易讀錯(cuò)字音
熾熱（chì） 破綻（zhàn） 弓弩（nǔ） 憧憬（chōng jǐng）
鐫刻（juān） 窘迫（jiǒng） 弓弩（nǔ） 妒忌（jì dù）
發(fā)酵（jià） 苔蘚（xiǎn） 造詣（yì） 窈窕（yǎ tiǎ）
咆哮（pá xià） 顴骨（quán） 水泵（bèng） 薄弱（bó）
易錯(cuò)字形
“辯” 與 “辨”：“辯” 側(cè)重于言辭辯論，如 “辯論”；“辨” 著重于分辨、辨別，如 “辨別是非”。
“誨”：不要寫成 “悔”，“誨” 有教導(dǎo)之意，如 “教誨”。
“祭”：上半部分筆順要記清，共 11 筆，不要寫錯(cuò)。
“嫂”：右上部為 “臼”，不是 “白”，需規(guī)范書寫。
多音字
泊：bó（停泊） pō（湖泊）
供：gōng（供應(yīng)） gòng（供品）
晃：huǎng（晃眼） huàng（搖晃）
燕：yān（燕山） yàn（燕子）
卷：juǎn（卷起） juàn（試卷）
四字詞語集錦
神機(jī)妙算 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰
身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣
目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺
點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽
二、古詩詞回顧
《尋隱者不遇》（唐?賈島）
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
詩意：蒼松下，我詢問隱者的童子他的師傅到哪里去了，童子說，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪里。
?？键c(diǎn)：字詞釋義（隱者：隱居在山林中的人。童子：沒有成年的人，小孩。言：說，告訴。處：行蹤，所在之處。），體會(huì)詩人訪友不遇的心情，詩句默寫。
《所見》（清?袁枚）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
詩意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
常考點(diǎn)：字詞理解（牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴蟬：鳴叫的蟬。閉口立：停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。），分析牧童的形象特點(diǎn)，畫面描述。
《題臨安邸》（宋?林升）
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
詩意：青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上的歌舞幾時(shí)才能停休？暖洋洋的香風(fēng)吹得貴人如醉，簡直是把杭州當(dāng)成了那汴州。
?？键c(diǎn)：字詞解釋（臨安：現(xiàn)在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋統(tǒng)治者逃亡到南方，建都于臨安。邸：旅店。休：停止、罷休。暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的風(fēng)，還指由歌舞所帶來的令人沉醉的 “暖風(fēng)”—— 暗指南宋朝廷的靡靡之風(fēng)。熏：吹，用于溫暖馥郁的風(fēng)。游人：既指一般游客，更是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。汴州：即汴梁（今河南開封市），北宋都城。），理解詩歌諷刺批判的內(nèi)涵，背誦默寫。
三、文言文要點(diǎn)
《掩耳盜鈴》
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以椎毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己聞之，悖矣。
字詞解釋：范氏：春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗后，逃在齊國。亡：逃亡。鐘：古代的打擊樂器。負(fù)：用背馱東西。椎：槌子或棒子。況然：形容鐘聲。遽：立刻。惡：害怕。悖：荒謬。
翻譯：范氏逃亡的時(shí)候，有個(gè)人趁機(jī)偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用槌子敲碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就 “咣” 地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。
常考點(diǎn)：字詞釋義，故事寓意理解（自欺欺人），重點(diǎn)句子翻譯，背誦默寫。
《濫竽充數(shù)》
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王即位，好一一聽之，處士逃。
字詞解釋：使：讓，派。必：一定，必須。南郭：復(fù)姓。處士：沒有做過官的讀書人。說：通 “悅”，高興。廩食：官府給的糧食。以：按照。好：喜歡。
翻譯：齊宣王讓人吹竽，一定要三百人的合奏。南郭處士請求給齊宣王吹竽，宣王對此感到很高興，拿數(shù)百人的糧食供養(yǎng)他。齊宣王去世后，齊湣王繼承王位，他喜歡聽一個(gè)一個(gè)的獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
?？键c(diǎn)：字詞理解，南郭先生形象分析，故事啟示（沒有真才實(shí)學(xué)，混日子最終會(huì)敗露），句子翻譯，背誦默寫。
四、閱讀理解
課內(nèi)閱讀
對于重點(diǎn)課文如《將相和》《景陽岡》《猴王出世》等，要深入剖析人物性格。在《將相和》中，藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局，廉頗的知錯(cuò)能改、豪爽直率，通過文中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來精準(zhǔn)把握。如藺相如面對秦王時(shí)的 “完璧歸趙” 之舉，盡顯其膽識(shí)。
理解課文關(guān)鍵語句含義，像《桂林山水》中 “舟行碧波上，人在畫中游”，不僅描繪出桂林山水如詩如畫的美景，還表達(dá)了作者陶醉其中的感受，體會(huì)此類語句對文章意境的升華作用。
課外閱讀
提高閱讀速度，可采用限時(shí)閱讀訓(xùn)練。閱讀時(shí)先快速瀏覽標(biāo)題、首尾段、每段首句等，把握文章大意，再帶著問題回讀原文，鎖定關(guān)鍵信息。
學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容，如用 “六要素串聯(lián)法” 或 “題目擴(kuò)展法”。分析作者寫作意圖，從文章的選材、描寫手法等方面入手，若文中多次描寫自然環(huán)境的惡劣，可能是為了襯托主人公的堅(jiān)韌。
五、寫作指導(dǎo)
?？甲魑念愋?br>寫人：通過具體事例展現(xiàn)人物性格品質(zhì)，如寫《我的朋友》，選取朋友幫助自己克服困難、一起參加比賽等事例，運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，讓朋友形象豐滿，突出友誼的珍貴。
記事：清晰交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)突出經(jīng)過，制造懸念、波折，增強(qiáng)可讀性。如《一次難忘的經(jīng)歷》，詳細(xì)描述經(jīng)歷中的挑戰(zhàn)及應(yīng)對方法，體現(xiàn)成長感悟。
寫景：按一定順序，如空間順序、時(shí)間順序，描繪景物特點(diǎn)，巧用比喻、擬人、排比等修辭，使文章生動(dòng)。像寫《校園的花園》，從春到冬，展現(xiàn)花園不同季節(jié)的魅力。
想象作文：大膽想象但要合理，設(shè)定有趣背景，如《假如我會(huì)七十二變》，想象變成各種事物后的奇妙經(jīng)歷，拓展思維空間。
寫作技巧
開頭：可用懸念式吸引讀者，如 “那一天，我遇到了一件怪事，至今難忘”；引用式增添文采，如 “‘讀書破萬卷，下筆如有神’，閱讀讓我的生活豐富多彩”。
結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，如寫成長的作文結(jié)尾 “這次經(jīng)歷，讓我懂得了堅(jiān)持就是勝利，它將伴隨我一路成長”；抒情式引發(fā)共鳴，如 “家鄉(xiāng)的美景，是我心中永遠(yuǎn)的眷戀，無論走到哪里，都割舍不下”。
行文過程中，注意語句通順，合理運(yùn)用成語、俗語、詩詞等，多分段，讓文章層次明晰。
同學(xué)們，好好利用這份資料，認(rèn)真復(fù)習(xí)，相信大家都能在期末考試中旗開得勝！加油！

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