第25講 詞句的理解與賞析
課標(biāo)要求 2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。 1.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。 2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
課標(biāo)要求 3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。 4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。
課標(biāo)要求 5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。 6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。
考查重點(diǎn) 1.詞語(yǔ)的理解及賞析 2.句子的賞析
命題趨勢(shì) 縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫(xiě)青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。
命題趨勢(shì) 三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開(kāi)放性。應(yīng)注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開(kāi)放性；對(duì)文章寫(xiě)作特色的考查將會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。
考向1：詞語(yǔ)的理解及賞析
一、常見(jiàn)題型 體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處或作用。 加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中具體指什么? 把句子中的“xx”改成“xx”好不好??或：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否互換?為什么? 聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
二、思路分析 （1）文中xx詞語(yǔ)指的是什么。 ①指示代詞：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及遠(yuǎn)地找?！斑@”“這個(gè)”“這些”是近指，“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指，“某”“某類”是不定指。 ②非指示代詞：從理解詞義入手，找到關(guān)鍵詞句，把指代的具體對(duì)象和內(nèi)容代入原句，看與原文的思路、意思是否一致。
（2）說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 【答題策略】 明確詞語(yǔ)本義→揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義→把握引申義（指代義、臨時(shí)義、修辭義、象征義）→分析表達(dá)效果→聯(lián)系主旨。 【答題模板】 XX詞原指本義)，這里指(語(yǔ)境義)，寫(xiě)出了...的特點(diǎn)(狀態(tài)、情態(tài))，表現(xiàn)了的心情(品格)。
（3）XX詞語(yǔ)有什么樣的表達(dá)效果。 【答題策略】 ①詞義角度。理解詞語(yǔ)本義→分析詞語(yǔ)語(yǔ)境義→表達(dá)的情感。 ②修辭角度。運(yùn)用的修辭手法→修辭的作用→表達(dá)的情感。 ③詞性角度。判斷詞性→表現(xiàn)出的作用(人物形象、品質(zhì)等)。
A.動(dòng)詞、形容詞：極富表現(xiàn)力,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 B.副詞:修飾(限制)了XX一詞，貼切形象地體現(xiàn)了...的特征，表達(dá)了...的情感。 C.擬聲詞：生動(dòng)形象地描寫(xiě)了...的情態(tài)美，流露的情感。 D.疊詞：音律和諧，富有節(jié)奏感，加深語(yǔ)意。 ④感情色彩角度。運(yùn)用反語(yǔ)或褒貶反用，在特定語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)特殊感情。
答題模板 ①XX詞有的意思，寫(xiě)出了的情景，表達(dá)了的思想感情。 ②XX詞寫(xiě)出了...(結(jié)合文章內(nèi)容)，表達(dá)了...的思想感情。 ③XX詞運(yùn)用手法，表現(xiàn)/揭示/突出了事物/人物的特點(diǎn)，表達(dá)了...的思想感情。
（4）XX詞語(yǔ)能否刪去 答題策略 ①?gòu)脑~語(yǔ)含義角度。注意詞義的不同側(cè)重點(diǎn)。 ②從詞語(yǔ)感情色彩角度。褒義詞不能用于貶義，貶義詞不能用于褒義。 ③從詞語(yǔ)生動(dòng)形象角度。
（5）XX詞語(yǔ)能否改換成X X
答題模板①(一般情況)不能。②解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別。③(動(dòng)詞)因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了形容詞)因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞)因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)。④換成XX后，沒(méi)有這種效果，所以不能換。
考向2：句子的賞析 句子的賞析是中考現(xiàn)代文閱讀的必考題，無(wú)論是何種文體都會(huì)有要賞析的句子。 句子賞析的考點(diǎn)包括分析句子在文中的作用，賞析句子的表達(dá)效果，體會(huì)句子包含的情感等方面的內(nèi)容，當(dāng)然，前提是理解句子的含義?？疾樾问届`活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，或以批注的方式進(jìn)行賞析。
1.答題思路（1）從結(jié)構(gòu)上看作用。處在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情況下：(1)統(tǒng)領(lǐng)句起總起下文的作用。(2)過(guò)渡句起前后照應(yīng)，承上啟下的作用。(3)結(jié)尾句起總結(jié)全文、照應(yīng)題目(開(kāi)頭)、首尾呼應(yīng)的作用。（2）從內(nèi)容上分析含義。緊扣文章主旨、寫(xiě)作背景及作者的思想傾向理解語(yǔ)句：記敘類文章中的議論、抒情語(yǔ)句往往直接揭示文章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟的句子進(jìn)行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度來(lái)品味。
（3）從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果。可以從修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式等角度入手去分析句子。 思路：結(jié)構(gòu)上的作用——內(nèi)容上的作用——藝術(shù)手法 散文中常用來(lái)賞析的句子一般有： 運(yùn)用修辭的句子。 人物描寫(xiě)的句子。 景物描寫(xiě)的句子。 富有深意的哲理句、主旨句。
2.思考角度 對(duì)句子的賞析可以從以下幾個(gè)角度入手： （1）從修辭角度賞析 答題四步：(1)判斷運(yùn)用了什么修辭手法。(2)寫(xiě)出該修辭手法的一般作用。(3)結(jié)合具體句子分析含義。(4)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。
【答題格式】 這句話運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫(huà)了(表現(xiàn)了、描寫(xiě)了)……，表現(xiàn)了(人或事物)……的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（2）從人物描寫(xiě)的角度賞析。 答題五步：(1)判斷運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。(2)結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容。(3)表現(xiàn)了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品質(zhì))。(5)揭示出了文章什么主旨。
人物描寫(xiě)方法及作用 ①外貌描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、神情、音調(diào)等的描寫(xiě)。作用：揭示人物的身份地位、思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫(xiě)方法。 ②神態(tài)描寫(xiě)的作用：主要是透過(guò)特定環(huán)境，特定時(shí)刻人物的情態(tài)、表情看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出人物的性格，表現(xiàn)出人物的品格、精神；然后，結(jié)合作用仔細(xì)閱讀有關(guān)神態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)容并分析歸納。 答題格式：通過(guò)對(duì)XX的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物XX的心理，表現(xiàn)人物XX的性格（品質(zhì)、精神等）。
③動(dòng)作描寫(xiě)作用：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢(shì)、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動(dòng)的畫(huà)面和活躍的場(chǎng)景等。 答題格式：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“……”“……”等詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了人物……的動(dòng)作，表現(xiàn)出人物的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品質(zhì)，（有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）。 ④語(yǔ)言描寫(xiě)作用：言為心聲，語(yǔ)言可以反映人物的心理活動(dòng)，也可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。 答題格式：這里運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了人物……心理，表現(xiàn)了人物……的性格。 ⑤心理描寫(xiě)作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格；深化作品主題。 答題格式：運(yùn)用心理描寫(xiě)，形象生動(dòng)地反映人物……性格（品質(zhì)）或揭示人物的……心理。
（3）從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過(guò)對(duì)其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。 （4）從句式角度賞析。 疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念。 設(shè)問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考，使文章波瀾起伏有變化。 反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣。 感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
（5）從表達(dá)方式的角度賞析。 議論句：揭示……的道理，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。 抒情句：抒發(fā)作者……的思想感情，使文章具有強(qiáng)烈的感染力，引起讀者共鳴。
【例題剖析】（2023上·山東聊城·八年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文章，完成練習(xí)。燈??花①那是我15歲那年的一粒燈火。②那年深秋，整個(gè)公社的人在我們大隊(duì)集結(jié)，參加水庫(kù)建設(shè)會(huì)戰(zhàn)。一個(gè)小道消息，突然從此起彼伏的打夯號(hào)子聲中溜出來(lái)，在人山人海中亂竄。當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)已經(jīng)4個(gè)月的我，也在水庫(kù)工地參加勞動(dòng)，耳朵獲得了這個(gè)消息，嘴上卻無(wú)從求證。父親在外地任教，把確切的消息急切地送回家來(lái)：招生考試制度恢復(fù)了，已經(jīng)向全國(guó)發(fā)布。③我知道了，我沒(méi)有資格報(bào)考大學(xué)，但我憑著一張初中畢業(yè)證可以報(bào)考中專。當(dāng)時(shí)，我們?cè)鹤永镒M了來(lái)修水庫(kù)的民工，其中有我讀初中時(shí)高年級(jí)的校友，他們和我一樣沒(méi)被推薦讀高中。④他們和我一起報(bào)考中專之后，再也不到我住的木樓上來(lái)了。木樓頂上蓋了一片亮瓦，西墻開(kāi)了一扇小窗，靠窗有一張木桌和一盞煤油燈，擺上一個(gè)學(xué)習(xí)小組不在話下?？伤麄儗?duì)我說(shuō)，你是尖子生，就指望你脫下草鞋穿皮鞋，怎么還敢來(lái)影響你呢？⑤距離考試時(shí)間已經(jīng)不足20天，轉(zhuǎn)眼就入冬了。白天，誰(shuí)都要上水庫(kù)工地，沒(méi)有復(fù)習(xí)迎考那一說(shuō)。夜里，不管多累，我都會(huì)坐到煤油燈前復(fù)習(xí)政治。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，我覺(jué)得自己用不著復(fù)習(xí)。母親買回了足夠的煤油，只對(duì)我說(shuō)了一句，把燈點(diǎn)亮些。她知道我會(huì)心疼煤油，舍不得讓燈芯往上冒一冒。民工隊(duì)伍好像全都轉(zhuǎn)入了院子地下，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，我只偶爾聽(tīng)到頭頂亮瓦過(guò)風(fēng)的聲音。那扇小窗一直緊閉著，我和燈都不需要冷風(fēng)。我更不需要看一看夜晚的模樣，反正如同一個(gè)大得無(wú)邊的鍋底，連個(gè)燈花花都沒(méi)有。
⑥當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活已有改善，并不是都窮得連一盞燈都點(diǎn)不起了，但電燈依然是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。誰(shuí)家有一盞帶玻璃罩兒的煤油燈，那簡(jiǎn)直就是“輕奢”了。而我們自制的煤油燈，燈芯結(jié)出的一?；虬肓；鹈纾拖袢~尖上的一?；虬肓Ｂ吨?，呼吸重了它都會(huì)滅掉。那燈花花，只有被什么遮擋起來(lái)才會(huì)有一點(diǎn)安全感，比如，一面沒(méi)有裂縫的墻，一扇關(guān)得嚴(yán)實(shí)的門，一本打開(kāi)并且站立的書(shū)。一粒燈火大不過(guò)露水，再被貼身攔截，別說(shuō)遠(yuǎn)處，就是到了跟前，都不一定看得見(jiàn)。⑦一天深夜，我被困在了一道幾何題里，就抬頭看了看亮瓦，知道月亮出來(lái)了。我有一個(gè)醒腦的辦法——不要邏輯，胡思亂想。我想，燈火雖小，卻也會(huì)讓亮瓦暈出一塊長(zhǎng)方形的亮光，再由下到上泄露給月亮，并且會(huì)讓整個(gè)天空都知道。地上的燈光連天上都看得見(jiàn)，為什么在地上看不見(jiàn)？我這樣沒(méi)來(lái)由地想一通，就狠下心來(lái)，讓燈芯往上冒了冒，然后站起來(lái)，把小窗也打開(kāi)了。那由我獨(dú)占的一粒燈火，發(fā)出又大又亮的一團(tuán)燈光，從窗口跳躍出去，讓我看見(jiàn)了月色，也看見(jiàn)了霜。⑧我還看見(jiàn)，遠(yuǎn)處山上有個(gè)燈花花，一眨眼就不見(jiàn)了。⑨我沒(méi)有多看外面，也沒(méi)有把小窗關(guān)上。我好像需要一點(diǎn)其他亮光，月色，霜，另外的燈花花。還有，要是有人在遠(yuǎn)處能看到我的燈，也好。不一會(huì)兒，我就識(shí)破了幾何圖里一個(gè)梯形的真面目，再一次站起來(lái)，就好像踩在真正的梯子上了。我“更上一層樓”，好像立即就看得更遠(yuǎn)一些了。⑩我希望再看到那個(gè)燈花花，卻落了空。
?盡管夜里都下霜了，但在我的印象里，那是一個(gè)暖冬。如今，深夜開(kāi)窗那一幕在我的記憶里早已模糊，說(shuō)不定只有“明月光”而沒(méi)有“地上霜”，或者相反。那燈花花，也可能是個(gè)夢(mèng)花花。我卻清楚地記得，考試那天，沒(méi)有雨，沒(méi)有雪，也沒(méi)有風(fēng)。考完，回到家中，我繼續(xù)下地干活，直到收到信封上寫(xiě)著我名字的一封信。那是師范學(xué)校的錄取通知書(shū)，也是我平生收到的第一封信。?從此，我讀書(shū)、教書(shū)并且寫(xiě)書(shū)，沒(méi)有哪個(gè)夜晚離開(kāi)過(guò)一盞燈。?我在讀書(shū)時(shí)遇到了“燈花”，誤以為就是那個(gè)所謂的“燈花花”。不過(guò)，我很快就弄明白了，燈花，它是燈芯燃燒時(shí)結(jié)成的花狀物，從古至今都以它為吉兆，甚至把它和喜鵲相提并論。?我知道了，燈花，它不是燈芯在火焰里的灰燼，而是燈火在亮度中的結(jié)晶。?我在15歲那年一定見(jiàn)識(shí)過(guò)或含蓄或興奮的燈花，只不過(guò)因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)懵懂無(wú)知，讓它被忽略、被遮蔽、被埋沒(méi)了?！盁艋ā边@個(gè)詞，它在那個(gè)暖冬，一定會(huì)以喜結(jié)萬(wàn)家的溫情，不時(shí)爆起爆落，乍開(kāi)乍放。旮旮角角，星星點(diǎn)點(diǎn)，五湖四海，萬(wàn)水千山，燈花，連同那還有一口氣的燈花花，匯成了一個(gè)時(shí)代的吉兆。（選自《解放日?qǐng)?bào)》，有刪改）
1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（???）A．文章第①段獨(dú)句成段，小巧別致，“一粒燈火”總領(lǐng)全文內(nèi)容，成為文章的線索。B．文章第⑦段中“我”面對(duì)燈火的“胡思亂想”，其實(shí)并不是沒(méi)有邏輯，也有道理。C．文章第⑨段寫(xiě)“我”深夜開(kāi)窗后，頭腦清醒，豁然開(kāi)朗，最終解決了幾何難題。D．文章第?段寫(xiě)“我”以后的人生經(jīng)歷，突出了“我”命運(yùn)的改變和對(duì)燈的看重。2．“我”報(bào)考中專之后，眾人都表現(xiàn)出對(duì)“我”支持的態(tài)度。請(qǐng)完成下面的表格內(nèi)容。
3．文章第⑧⑩?段三次寫(xiě)到遠(yuǎn)處的“燈花花”，有什么作用？4．賞析句子：而我們自制的煤油燈，燈芯結(jié)出的一?；虬肓；鹈?，就像葉尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重了它都會(huì)滅掉。5．文章意蘊(yùn)豐富，我們從中感受到不管哪個(gè)時(shí)代，奮斗是不變的主題。思考本文為什么以“燈花”為標(biāo)題？
【答案】1．D 2．（1）再也不到我住的木樓上來(lái)了，因?yàn)椤拔摇笔羌庾由?，不敢?lái)影響我學(xué)習(xí)。（2）買回了足夠的煤油，讓“我”把燈點(diǎn)亮些，支持我學(xué)習(xí)。 3．第⑧段寫(xiě)看到遠(yuǎn)處的“燈花花”，是表現(xiàn)“我”需要另外的燈花花。第⑩段“我希望再看到那個(gè)燈花花，卻落了空”可知，“我”很希望看到別處的“燈花花”，遠(yuǎn)處的“燈花花”給予了“我”溫暖和力量，讓“我”意識(shí)到“我”不是一個(gè)人，還有別的人和“我”一同并肩作戰(zhàn)。第?段寫(xiě)沒(méi)有再看到“燈花花”，猜測(cè)那“燈花花”可能是個(gè)“夢(mèng)花花”，這些都表現(xiàn)了遠(yuǎn)處的“燈花花”給“我”帶來(lái)的溫情和對(duì)于生活的美好希望。 4．運(yùn)用比喻的修辭，把火苗比喻成露珠，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了煤油燈火苗的微弱，表達(dá)了當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦以及人們的節(jié)儉。 5．（1）用“燈花”為標(biāo)題，可以概括文章內(nèi)容。文章所寫(xiě)的是15歲那年的一粒燈火，即“燈花花”，“我”在“燈花花”下復(fù)習(xí)，“燈花花”雖小，但給人帶來(lái)光明和希望。（2）用“燈花”為標(biāo)題，可以突出文章的主題。“燈花”是吉兆，“我”終于考上師范，是對(duì)上進(jìn)奮斗精神的肯定。
中考語(yǔ)文記敘文閱讀破解賞析句子題型5個(gè)切入點(diǎn)
一、從修辭的角度入手。 1、修辭手法 + 內(nèi)容 + 感情: 答題模式:運(yùn)用 的修辭手法， 寫(xiě)出了 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的思想感情。 2、常見(jiàn)的幾種修辭手法有八種“設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、排比、反復(fù)、對(duì)偶、夸張、擬人”。 比喻:是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。 作用:將A比作B，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某事物的…… 特征：給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達(dá)了作者……的感情。
二、從字詞的角度。 一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說(shuō)，一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確而精當(dāng)，一個(gè)句子就有了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。 富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ):動(dòng)詞，形容詞，副詞，疊詞。 答題模式:詞的本義 + 語(yǔ)境義 + 情感(心理、性格、心情)
三、從人物描寫(xiě)的角度入手。(1)人物描寫(xiě)手法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)。 答題模式:描寫(xiě)角度 + 內(nèi)容 + 情感(性格、心情、形象、品質(zhì)) 描寫(xiě)方法:動(dòng)作描寫(xiě):……的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出了……語(yǔ)言描寫(xiě):……的語(yǔ)言，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出……神態(tài)描寫(xiě):……的神情，細(xì)膩刻畫(huà)了……心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě):…… (2)從感官描寫(xiě)的角度:聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)。答題模式:本句從聽(tīng)(視、嗅、味、觸覺(jué))的角度+具體內(nèi)容的分析
四、從環(huán)境描寫(xiě)的角度入手。 自然環(huán)境描寫(xiě)四步分析法 ①概括，先概括描寫(xiě)的內(nèi)容(交代了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、背景等)。②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。③內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。④結(jié)構(gòu)，和上文……相照應(yīng)，為下文……作鋪墊、
五、從深層含義的角度入手。 作家寫(xiě)文章手法不一，藝術(shù)風(fēng)格各異，語(yǔ)言特色也大相徑庭。有的通俗質(zhì)樸，有的含蓄隱晦，話里有話，言外有意，這就有必要聯(lián)系上下文來(lái)理解句意。 (一)雙關(guān)句答題模式:一要答出本義，二要答出深層含義; (二)富有哲理的句子:方法:著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。 (三)言外之意句:結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫(xiě)出作者的真正用意。
閱讀下面文字，回答問(wèn)題。炒菜的時(shí)候放幾顆星星①以前，有各種各樣的修理匠，修傘的、修碗的、修鋼筆的、修表的?！炯住楷F(xiàn)在修理匠幾乎不見(jiàn)了，東西用壞了就直接扔了，我們使用這些東西的成本降低了，消費(fèi)欲被持續(xù)刺激，似乎我們活在世上就是為了消耗器物，生產(chǎn)垃圾。②【乙】現(xiàn)在可能很多年輕人都不知道，鍋漏了也是可以修好的。洞較小的話，就打個(gè)補(bǔ)丁；洞太大了，或者洞太多，就把整個(gè)鍋底換掉。③【丙】我家有好幾口鋁鍋是換過(guò)鍋底的。新的鍋底是用鐵皮鑲的，像接煙囪一樣，在連接的邊緣處敲出可以互相扣嵌的Z形邊，兩片緊緊咬合在一起，再敲平、敲緊，于是新的鍋底誕生了，滴水不漏，舊鍋重新派上了用場(chǎng)。④但是這種補(bǔ)法只適用于平底的屜鍋或湯鍋，圓底的炒鍋就沒(méi)法換鍋底了⑤記得我家有一口炒鍋，鍋底常年都是漏著的。有四五處洞，每個(gè)洞約芝麻大小。這么小的洞，也漏不出太多東西。于是在很多年里，就由它那么漏著，從沒(méi)有正式補(bǔ)過(guò)⑥但我媽會(huì)時(shí)不時(shí)“非正式”地補(bǔ)一下——她每次揉面的時(shí)候，揪米粒大的一點(diǎn)點(diǎn)面粒，按在鍋底小孔處。燒菜時(shí)，大火很快把粘在那幾處的面團(tuán)燒焦，燒焦后的面疙瘩便暫時(shí)堵住了漏洞。雖然這種補(bǔ)法也頂不了多長(zhǎng)時(shí)間，但是在這段時(shí)間里，鍋的確不漏了。不像之前，燒菜時(shí)，火大了還沒(méi)事，火一小，鍋底就磁啦磁啦響。那是從小孔處漏出去的油或湯水與高溫激烈相撞后發(fā)出的細(xì)小尖叫聲。那時(shí)，燒火的人透過(guò)明亮的灶膛，會(huì)看到鍋底那幾處小小的、激動(dòng)的沸騰。
⑦這口鍋用了很多年，用得越來(lái)越薄，小洞越來(lái)越多，【丁】但那些年里，不知為何，我們從沒(méi)想過(guò)換一口新鍋。⑧在很多準(zhǔn)備晚餐的時(shí)光里，總是沒(méi)有太亮的照明。要么是馬燈，要么是搖搖晃晃的蠟燭，它們的光芒只籠罩有限的范圍。房間雖然因?yàn)樗鼈冇辛诵┰S光亮，卻仍被黑暗所統(tǒng)治。板凳下面，灶臺(tái)后面，天花板上，甚至火焰下方十厘米處，都黑得深不見(jiàn)底，正在炒菜的鍋里也是黑暗。鍋鏟不停翻動(dòng)，似乎想把黑暗攪拌得更加混沌。我手持鍋鏟，翻啊，攪啊。我們的食物充滿黑暗。我們的果腹之物把這黑暗接引進(jìn)我們的身體。我們身體內(nèi)部是黑暗的最終歸宿。⑨但鍋底那幾顆星星，永遠(yuǎn)明亮閃爍。⑩我不停地翻炒，凝視那幾粒忽隱忽現(xiàn)的星星。它們是紅色的，極其明亮，在鍋底的位置永恒不變，在宇宙中的位置也永恒不變。我非常熟悉它們。它們嵌在鍋底，嵌在我眼中，嵌在日后歷久彌新的神秘記憶里。世界越黑，它們?cè)搅粒皇澜缭金I，它們?cè)搅粒皇澜缭较?，它們?cè)搅?。它們?cè)搅?，鍋底就越脆弱。我小心翻炒，?dān)心把鍋底戳破；又用力翻炒，希望星星更多，越來(lái)越多，更亮，越來(lái)越亮。
1．文章標(biāo)題“炒菜的時(shí)候放幾顆星星”有何作用？2．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（ ）對(duì)了，還有補(bǔ)鍋的匠人。A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】3．文章第⑤段說(shuō)“記得我家有一口炒鍋，鍋底常年都是漏著的?！睘槭裁催@口炒鍋沒(méi)有正式補(bǔ)過(guò)？4．從語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析句子“那時(shí)，燒火的人透過(guò)明亮的灶膛，會(huì)看到鍋底那幾處小小的、激動(dòng)的沸騰。”5．文中第⑩段劃線句“我小心翻炒”與“又用力翻炒”是否矛盾？為什么？

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