一、默寫(xiě)：本大題共1小題，共8分。
1.根據(jù)提示，完成下面詩(shī)文積累卡。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共5分。
2.閱讀下面的文字，回答相關(guān)問(wèn)題。
行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：‘若有妖魔捉住師父，你就說(shuō)老孫是他大徒弟?！趺磪s不說(shuō)我？”八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绨?，不說(shuō)你還好哩；只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽(tīng)也。”
（節(jié)選自《西游記》第三十一回）①選文中的“行者”又稱(chēng)“美猴王”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)美猴王的稱(chēng)號(hào)是怎么來(lái)的？
②八戒為了讓行者救唐僧采用了什么計(jì)策？從中能看出八戒怎樣的性格特點(diǎn)。
三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共13分。
3.根據(jù)語(yǔ)境完成題目。
走進(jìn)故事的長(zhǎng)廊，總有些人或事讓我們深受觸動(dòng)：白求恩對(duì)人民的熱忱，牧羊人不計(jì)chóu勞的無(wú)私……此外，動(dòng)物學(xué)家看似怪dàn不經(jīng)的實(shí)驗(yàn)行為讓我們?nèi)炭〔唤?，女?huà)z造人的神話讓我們驚嘆不已，穿井得一人的謠言引人深思。奇妙神話，開(kāi)啟想象；通俗寓言，啟迪人生……萬(wàn)千優(yōu)秀作品匯集，化成我們閱讀路上的點(diǎn)點(diǎn)星光。
(1) 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。
①chóu ______ 勞
②怪dàn ______ 不經(jīng)
(2) 語(yǔ)段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫他作出選擇 ______
(3) “女?huà)z造人”是中國(guó)古代神話故事，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)你熟悉的中國(guó)古代神話故事的名字。
4.讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，是文化傳承的通道。為了營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，希望中學(xué)七年級(jí)一班開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加活動(dòng)，并完成下面的題目。
(1) 【開(kāi)卷有益】閱讀對(duì)人大有裨益。下面對(duì)閱讀不同文體的文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，正確的一項(xiàng)是 ______
人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，的確如此。閱讀小說(shuō)， ______ ；閱讀科普作品， ______ ；閱讀名人傳記， ______ ；閱讀詩(shī)詞， ______ 。閱讀，不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。
①你能學(xué)到各種新的知識(shí)
②你能窺探到成功的秘訣
③你能見(jiàn)識(shí)到形形色色的人
④你能激發(fā)更豐富的想象
A.③①②④
B.③②①④
C.④③①②
D.①③②④
(2) 【巧設(shè)活動(dòng)】這次活動(dòng)的成功舉行離不開(kāi)合理的安排，語(yǔ)文老師已經(jīng)設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你結(jié)合活動(dòng)主題幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)。
活動(dòng)一：舉辦“我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)
活動(dòng)二：舉辦“走進(jìn)名著”讀書(shū)報(bào)告會(huì)
活動(dòng)三： ______
活動(dòng)四： ______
(3) 【探究發(fā)現(xiàn)】隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，數(shù)字化閱讀逐漸走進(jìn)了人們的生活。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你的探究發(fā)現(xiàn)（至少兩點(diǎn)）。
(4) 【書(shū)寫(xiě)箴言】古今中外有許多精彩的讀書(shū)名言，請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的積累，選擇一則讀書(shū)名言作為“座右銘”，激勵(lì)自己努力讀書(shū)。
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共28分。
5.閱讀下面文字，完成各題。
爸爸那雙手
①算起來(lái)，爸爸離開(kāi)我們已經(jīng)二十多年了，但他的音容笑貌在我的記憶里十分清晰，特別是他那雙手在我的腦海中時(shí)常浮現(xiàn)。
②那是一雙典型的農(nóng)民的手。手背青筋暴突，手掌滿是老繭，手指雖然不太粗壯，但溝壑分明，勞作的痕跡布滿指尖。爸爸就是用這雙手和媽媽一起歷經(jīng)風(fēng)雨，把我們姐弟七個(gè)養(yǎng)大成人。
③我剛記事時(shí)，家里還有一點(diǎn)兒自留地，爸爸每天天不亮就從炕上起來(lái)，利用生產(chǎn)小組上工前的時(shí)間打理自留地的莊稼。我們家孩子多、勞力少，糧食不夠吃，自留地的收成關(guān)系著全家人的溫飽。晚上收工了，爸爸又直接去了自留地，間苗除草。為了一家人的溫飽，爸爸起早貪黑，那時(shí)我從來(lái)不知道爸爸是什么時(shí)候起床的。
④那時(shí)候，我家有十幾個(gè)菜畦。大白菜是菜園里的主菜，夏末播種，秋天一遍遍間苗、澆水、施肥。我印象最深的是施農(nóng)家肥。爸爸把糞晾干、發(fā)酵，然后挑到菜畦頭，在菜根旁刨一個(gè)坑。他用一個(gè)破碗將肥料投放到坑里，有時(shí)著急了就直接用手抓，一點(diǎn)也不嫌臟。這些活兒都是晚上收工后摸黑干的，爸爸早已輕車(chē)熟路，做得干凈利落。
⑤家里的各種工具不到實(shí)在不能用的地步，爸爸從來(lái)不會(huì)一扔了事，總會(huì)用他那滿是老繭的雙手，將那些工具修修補(bǔ)補(bǔ)。夏天的晚上，爸爸每天都會(huì)把所有怕雨淋的家什，收拾進(jìn)廂房里或者蓋好，這時(shí)候就聽(tīng)到房?jī)?nèi)傳出“錚錚”的磨鐮聲，或者修補(bǔ)扁筐的敲打聲。這聲音唱出了父親的希望，也種進(jìn)了我的心里。
⑥難度最大的活是從深深的水坑中打水澆菜。爸媽站在水碼頭兩邊的炕坡上， 他們的雙手拽著拴在水斗上的兩根細(xì)繩，一會(huì)兒彎腰將水斗舀滿水，一會(huì)兒起身將水斗蕩起，他們的身體前仰后合、協(xié)調(diào)飄逸，就像風(fēng)擺楊柳。水斗在爸媽手中繩子的牽動(dòng)下，蕩來(lái)蕩去，將水準(zhǔn)確地潑到碼頭上，徐徐流入菜畦中。站在一旁的我摩拳擦掌，總想試一試。爸爸就手把手地教我，告訴我如何不被繩子磨手，兩只手前后如何配合，身體如何協(xié)調(diào)……這是爸爸對(duì)我最有耐心的時(shí)刻，爸爸握著我的一雙小手，讓我感受著怎樣用力。爸爸那雙大手厚實(shí)而堅(jiān)實(shí)，隔著那厚厚的老繭，我分明感受到從未有過(guò)的溫暖。
⑦就這樣，大概在十一二歲的時(shí)候，我就能夠和爸媽配合打水斗了。當(dāng)時(shí)我別提有多自豪了，成就感滿滿的，也切身體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛。
⑧但我最難忘的卻是學(xué)游泳的經(jīng)歷。我很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了游泳，也是在爸爸的幫助下學(xué)會(huì)的。夏天，火辣辣的熱，村南水坑是消暑的勝地。那是我第一次下水，跟著爸爸一腳一腳地小心地往前走，水底泥滑，水波力大，我摔了好幾次，在水里驚慌失措。水齊腰了，爸爸就一個(gè)猛子潛入水里，好久才在遠(yuǎn)處冒出來(lái)。爸爸看到我羨慕的神情，游回來(lái)用他寬大的雙手托起我的身體，我不再驚慌，像一條魚(yú)一樣浮在他的手上。跟著爸爸的指令，我來(lái)回游動(dòng)起伏，上下翻騰，漸漸地從他的手上游了出去，越游越遠(yuǎn)。
⑨爸爸那雙手教會(huì)了我很多。雖然多年以后，除草施肥不再是我謀生的需求，家里的工具壞了再買(mǎi)，打水斗的技能也不再使用，但是那滿是老繭的雙手忙碌的影子，如在眼前，那雙手所折射出的勞動(dòng)者的精神，時(shí)刻影響著我。
⑩茫茫人世間，有無(wú)數(shù)這樣的雙手一直在前面不輟勞作，相扶著他們的后輩，不斷前行。
（作者：韓繼亮。文章有刪改）
(1) 文中寫(xiě)了關(guān)于爸爸的哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
(2) 請(qǐng)自選角度賞析第⑥段畫(huà)橫線句子的好處。
他們的雙手拽著拴在水斗上的兩根細(xì)繩，一會(huì)兒彎腰將水斗舀滿水，一會(huì)兒起身將水斗蕩起，他們的身體前仰后合、協(xié)調(diào)飄逸，就像風(fēng)擺楊柳。
(3) “打水斗”本來(lái)是件小事，但文中第⑦段我當(dāng)時(shí)感到很“自豪”，為何會(huì)產(chǎn)生這種心理？
(4) 本文和《植樹(shù)的牧羊人》一樣都提到了手，請(qǐng)你結(jié)合文本和鏈接材料，分析兩位作者寫(xiě)“手”的表達(dá)意圖。
過(guò)一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。
——《植樹(shù)的牧羊人》
6.閱讀下面文章，完成下列各題。
鳥(niǎo)語(yǔ)
①我一直不相信鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，因?yàn)橐郧凹依镔I(mǎi)過(guò)一只鸚鵡，至死都一聲不吭。
②有一次陪母親去看眼疾，不期然發(fā)現(xiàn)醫(yī)院對(duì)面新開(kāi)了個(gè)很大的花鳥(niǎo)市場(chǎng)。走進(jìn)一家賣(mài)鳥(niǎo)的店，我向一大排的鷯哥發(fā)問(wèn)：“你們誰(shuí)會(huì)說(shuō)話？”不料鳥(niǎo)籠未見(jiàn)有什么動(dòng)靜，卻是上上下下都有“人”在踴躍答話：“我會(huì)說(shuō)話！”“我會(huì)說(shuō)話！”這真是太叫人驚喜了！我母親當(dāng)即決定買(mǎi)一只回去?？墒菦](méi)想到鷯哥的身價(jià)太高了，我們只能暫且抱憾離開(kāi)。
③后來(lái)我弟弟專(zhuān)程去買(mǎi)了一只年幼的鷯哥回來(lái)，從頭開(kāi)始訓(xùn)練它說(shuō)話。它最早學(xué)會(huì)的是“你好”，完全是我弟弟的男中音，紳士味兒十足。
④它說(shuō)得最好的一句話竟然也是“我會(huì)說(shuō)話”，發(fā)出的聲音像播音員一樣字正腔圓。
⑤這只鳥(niǎo)叫“爺爺”叫得最是千嬌百媚。我父親平生不愛(ài)寵物，然而現(xiàn)在他成天忙著和鳥(niǎo)兒應(yīng)答：“爺爺！”“哎，鷯鷯！”“爺爺！”“哎，乖乖！”……母親教它念唐詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉……”鷯鷯偷工減料成“春眠曉”，腔調(diào)倒是力求吟詠，母親只好同意讓孟浩然的五言絕句縮水。
⑥這只鳥(niǎo)兒骨子里是有點(diǎn)兒調(diào)皮的，不知道什么時(shí)候，它竟然學(xué)會(huì)了我妹夫的一句南京腔普通話：“我要吃飯！”“飯”字的發(fā)音為“放”，于是經(jīng)常聽(tīng)到它得意揚(yáng)揚(yáng)地大聲宣告：“我要吃放！吃放！”有一次，我正低頭為它加食，它注視我片刻，忽然寒暄道：“啊，吃過(guò)啦？”
⑦ 這只鳥(niǎo)無(wú)疑是我們?nèi)业膶氊悾俏夷赣H的心肝。
⑧有一次，保姆喂完食忘了關(guān)鳥(niǎo)籠，鷯鷯不辭而別，我母親站在陽(yáng)臺(tái)上望眼欲穿，午睡時(shí)間也不肯回屋。這時(shí)候?qū)γ婺谴睒堑膯卧T(mén)開(kāi)了，一位女士出來(lái)遛狗，只見(jiàn)她的兩條大狗出得門(mén)來(lái)，一頭扎進(jìn)路邊的灌木叢，尾巴拼命地?fù)u，然后其中一只叼了個(gè)黑東西躥出來(lái)。
⑨我母親失聲大叫：“那是我的鳥(niǎo)！那是我的鳥(niǎo)！”
⑩鷯鷯奇跡般地失而復(fù)得之后，很快就由驚恐不安恢復(fù)到原先的衣冠楚楚和滔滔不絕。
?母親后來(lái)因糖尿病導(dǎo)致腎衰和眼底病變，每逢需要下樓走動(dòng)，我父親就負(fù)責(zé)推輪椅，我負(fù)責(zé)提著鷯鷯的鳥(niǎo)籠。我們剛在小區(qū)花園里散完步找處長(zhǎng)椅坐下，鷯鷯就立刻大聲地、不厭其煩地開(kāi)始了它的“語(yǔ)言秀”。這時(shí)候小區(qū)里的大人孩子越圍越多，大家不停地驚嘆、不停地大笑，導(dǎo)致鵪鶉將骨子里的“人來(lái)瘋”發(fā)揮到了極致，母親開(kāi)心當(dāng)然也毋庸置疑，她笑得眼淚都流出來(lái)啦！
?我們樓下的鄰居于是也想弄一只鷯哥了。他們說(shuō)：“養(yǎng)鳥(niǎo)比養(yǎng)狗有意思多了——狗又不會(huì)和人對(duì)話?！?
?不料隨著我母親去世，鷯鷯變得寡言起來(lái)，后來(lái)難得發(fā)出聲音，吃得也越來(lái)越少，終于有一天顯出站都站不住的樣子。我把它從籠子里取出來(lái)抱在懷里，用毛毯裹住為它取暖。它把小腦袋靠在我胸口上，眼睛微微閉合，很舒服地打起了瞌睡。當(dāng)天夜里，它慢慢地變僵了。數(shù)九寒天，我弟弟開(kāi)車(chē)帶它去了母親的墓地，很費(fèi)勁地在凍土上刨了一個(gè)坑，把它埋在了母親的腳前。
?鷯鷯就這樣被我的母親帶走了。
（選自《讀者》，作者：梁晴，有刪改。鷯，讀 liá）
(1) 請(qǐng)閱讀全文，梳理行文思路，填寫(xiě)下表。
(2) 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ______
A.本文開(kāi)頭“我一直不相信鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，突出了鷯哥的“能說(shuō)會(huì)道”。
B.第⑤段通過(guò)寫(xiě)父親母親與鷯哥的對(duì)話，寫(xiě)出了鷯哥深受家人的喜愛(ài)。
C.第⑨段通過(guò)對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，突出了母親對(duì)隔壁大狗行為的憤怒。
D.從第?段中的加點(diǎn)字，可以看出“我”對(duì)將要離開(kāi)的鷯哥的不舍。
(3) 請(qǐng)聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析第⑦段在全文中的作用。
(4) 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析題目“鳥(niǎo)語(yǔ)”的含義。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共12分。
7.閱讀下列文言文，完成各題。
【甲】少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃， 禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
——蒲松齡《狼》
【乙】有車(chē)夫載重登坡，方極力時(shí)，一狼來(lái)嚙①其臀。欲釋手，則貨敝②身壓，忍痛推之。既上，則狼已龁③片肉而去。乘其無(wú)能為力之際，竊一臠④，亦黠而可笑也。
——蒲松齡《車(chē)夫》
【注】①嚙（niè）：咬。②敝：摔破。③龁（hé）：咬。④臠（luán）：小塊的肉。
(1) 解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①一狼徑去 ______
②蓋以誘敵 ______
(2) 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
(3) 【甲】文告訴了我們哪些道理？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
(4) 【甲】【乙】?jī)晌闹卸颊f(shuō)到“狼亦黠”的特點(diǎn)，請(qǐng)從甲、乙兩文中找出依據(jù)來(lái)說(shuō)明。
六、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。
8.閱讀下面一首小令，完成各題。
天凈沙?秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(1) 下面詩(shī)句與“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”表達(dá)情感不一致的一項(xiàng)是 ______
A.不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）
B.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）
C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
D.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）
(2) “小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在小令中，有何作用？
七、作文：本大題共2小題，共100分。
9.寫(xiě)作。
請(qǐng)以“_____二三事”為題寫(xiě)一篇文章。
提示：補(bǔ)充的內(nèi)容就是我們寫(xiě)作的主體，既可寫(xiě)個(gè)體的人物，比如老師、學(xué)生、親人、朋友等，也可以寫(xiě)幾個(gè)人物，如我與同桌二三事，也可以補(bǔ)充某個(gè)環(huán)境，如校園二三事，家庭二三事，還可用補(bǔ)充某個(gè)抽象的事物，如成長(zhǎng)二三事。
要求：（ 1）先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。（3）說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。（4）文中不得透露個(gè)人信息。（5）書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。
10.定格瞬間的美，凝聚成永恒。對(duì)于袁隆平爺爺，我們記住了他田間端詳?shù)舅氲臉幼?，?duì)于張桂梅校長(zhǎng)，我們記住了她拿起喇叭給學(xué)生鼓勁的樣子……平凡你我他，也有一幀幀讓人動(dòng)容的畫(huà)面，也有一個(gè)個(gè)值得被銘記的樣子。
請(qǐng)以“我記住了你的樣子”為題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫(xiě)出人物的精神；（2）書(shū)寫(xiě)端正規(guī)范，不少于500字：（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
答案和解析
1.【答案】吹面不寒楊柳風(fēng),非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái),自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝,何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)
【解析】答案：
（1）吹面不寒楊柳風(fēng) 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)
（2）僵臥孤村不自哀 尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（易錯(cuò)字：戍）
（3）自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 何當(dāng)共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時(shí)（易錯(cuò)字：寥）
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
2.【答案】①本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解．
《西游記》里是這樣說(shuō)的：石猴（即孫悟空）發(fā)現(xiàn)水簾洞后：“將石字兒隱了，遂稱(chēng)美猴王．因?yàn)椋诖酥?，眾猴答?yīng)拜第一個(gè)進(jìn)入瀑布后的人為王；“孫悟空”是這樣來(lái)的，當(dāng)美猴王拜見(jiàn)菩提祖師后，祖師說(shuō)：“你身軀雖是鄙陋，卻像個(gè)食松果的猢猻．我與你就身上取個(gè)姓氏，意思教你姓‘猢’．猢字去了個(gè)獸旁，乃是個(gè)古月．古者老也，月者陰也，老陰不能化育．教你姓‘猻’倒好．猻去了獸旁乃是個(gè)子系．子者兒男也，系嬰細(xì)也，正和嬰兒之本論，教你姓孫罷．”然后又說(shuō)：“我門(mén)中有十二個(gè)字分派起名，到你乃第十輩之小徒矣．”祖師又道：“乃廣大智慧，真如性海，穎悟圓覺(jué)十二字．排到你，正當(dāng)‘悟’字．與你起個(gè)法名叫做‘孫悟空’，好嗎？”于是，美猴王得名孫悟空．
概括內(nèi)容后：石猴與其他猴一起洗澡，想研究洗澡水的源頭，上山一看，是瀑布．猴子們說(shuō)：“誰(shuí)能進(jìn)去又出來(lái)，不傷身體，就是我們的大王．”石猴進(jìn)去又出來(lái)，毫發(fā)未損，還為其他猴找到了安家的地方，被封為“石美猴王”，后來(lái)將“石”字隱去，稱(chēng)美猴王．
②本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解．
《西游記》里是這樣說(shuō)的：行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：‘若有妖魔捉住師父，你就說(shuō)老孫是他大徒弟．’怎么卻不說(shuō)我？”八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激．”道：“哥啊，不說(shuō)你還好哩．只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？”八戒道：“我說(shuō)：‘妖精，你不要無(wú)禮，莫害我?guī)煾?！我還有個(gè)大師兄，叫做孫行者．他神通廣大，善能降妖．他來(lái)時(shí)教你死無(wú)葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)什么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽(tīng)也．”行者道：“賢弟，你起來(lái)．不是我去不成，既是妖精敢罵我，我就不能不降他，我和你去．老孫五百年前大鬧天宮，普天的神將看見(jiàn)我，一個(gè)個(gè)控背躬身，口口稱(chēng)呼大圣．這妖怪無(wú)禮，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，碎尸萬(wàn)段，以報(bào)罵我之仇！報(bào)畢，我即回來(lái)．”
于是孫悟空下山救師父去也．
激將法． 豬八戒：粗中有細(xì)，善于對(duì)癥下藥；憨厚又懂得用心計(jì)．
答案：①石猴與其他猴一起洗澡，想研究洗澡水的源頭，上山一看，是瀑布．猴子們說(shuō)：“誰(shuí)能進(jìn)去又出來(lái)，不傷身體，就是我們的大王．”石猴進(jìn)去又出來(lái)，毫發(fā)未損，還為其他猴找到了安家的地方，被封為“石美猴王”，后來(lái)將“石”字隱去，稱(chēng)美猴王．
②激將法． 豬八戒：粗中有細(xì)，善于對(duì)癥下藥；憨厚又懂得用心計(jì)．
【解析】《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著．取材于《大唐西域記》和民間傳說(shuō)、元雜劇．宋代《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》（本名《大唐三藏取經(jīng)記》）是西游記故事見(jiàn)于說(shuō)話文字的最早雛形，其中，唐僧就是以玄奘法師為原型的．
作為中國(guó)古典四大名著之一、中國(guó)古代第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，該書(shū)深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的開(kāi)創(chuàng)作品．先寫(xiě)了孫悟空出世，然后遇見(jiàn)了豬八戒、沙和尚和唐僧三人，但還是主要描寫(xiě)了孫悟空、豬八戒、沙和尚三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，唐僧從投胎到取經(jīng)受了九九八十一難，一路降妖伏魔，九九歸一，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真．
本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．解答此類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握．
3.【答案】【小題1】酬
【小題2】誕
【小題3】D
【解析】答案：
（1）酬 誕
（2）D
（3）示例：夸父逐日、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天辟地
（1）本題考查漢字字形。解答此題，要有一定的字詞積累。
①酬勞，chóu lá,對(duì)出力的人用禮物、錢(qián)財(cái)表達(dá)謝意。
②怪誕不經(jīng)，guài dàn bù jīng,古怪荒唐，不合常理。
（2）本題考查漢字字音。解答此題，要有一定的字詞積累。
熱忱，rè chén,熱情。
忍俊不禁，rěn jùn bù jīn,忍不住要發(fā)笑。
寓言，yù yán,用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。
故選：D。
（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。中國(guó)古代神話故事盤(pán)古開(kāi)天地、伏羲出世、女?huà)z造人、共工怒觸不周山、女?huà)z煉石補(bǔ)蒼天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等。寫(xiě)出其中兩個(gè)即可。
在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4.【答案】【小題1】A,你能見(jiàn)識(shí)到形形色色的人,你能學(xué)到各種新的知識(shí),你能窺探到成功的秘訣,你能激發(fā)更豐富的想象
【小題2】舉辦“書(shū)香校園”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,舉辦“我與名著共成長(zhǎng)”黑板報(bào)
【小題3】略
【小題4】略
【解析】答案：
（1）A
（2）示例：舉辦“書(shū)香校園”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽 舉辦“我與名著共成長(zhǎng)”黑板報(bào)
（3）示例：①我國(guó)成年數(shù)字化閱讀接觸者（或我國(guó)數(shù)字化閱讀方式的人群分布）主要是18～49周歲人群（或18～49周歲中青年人群是數(shù)字化閱讀行為的主要人群）；②在18～70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低。③超過(guò)半數(shù)成年國(guó)民傾向于數(shù)字化閱讀方式。
（4）示例一：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
示例二：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
示例三：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。
根據(jù)前文“閱讀小說(shuō)”，小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造典型的人物形象，所以對(duì)應(yīng)備選句子中的③“你能見(jiàn)識(shí)到形形色色的人”；
根據(jù)前文“閱讀科普作品”，科普作品是科學(xué)普及讀物，貴在普及知識(shí)，所以對(duì)應(yīng)備選句子中的①“學(xué)到各種新的知識(shí)”；
根據(jù)前文“閱讀名人傳記”，名人傳記是為名人所寫(xiě)的傳記，貴在真實(shí)記錄名人的事跡經(jīng)歷，所以對(duì)應(yīng)備選句子中的②“窺探到成功的秘訣”；
根據(jù)前文“閱讀詩(shī)詞”，詩(shī)詞的閱讀需要豐富的想象力，所以對(duì)應(yīng)備選句子中的④“激發(fā)更豐富的想象”。
故選：A。
（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。
根據(jù)題干“開(kāi)展‘少年正是讀書(shū)時(shí)’為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，只要和“讀書(shū)”相關(guān)的活動(dòng)均符合題意。
如：舉辦“我的讀書(shū)故事”演講會(huì)、舉辦“課本劇表演”比賽等。
（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)和圖文轉(zhuǎn)換。
根據(jù)表頭“我國(guó)數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征”可知，數(shù)據(jù)顯示的是數(shù)字化閱讀方式在各人群中的分布；通過(guò)柱狀圖可以看出，18至29周歲占比最大，30至39周歲和40至49周歲兩個(gè)年齡段又依次占比減少，50至70周歲占比很小。由此可知，數(shù)字化閱讀方式18至49周歲的中青年人居多，且數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低；從占比來(lái)看，18至49周歲數(shù)字化閱讀方式占比超過(guò)了80%，可見(jiàn)，超過(guò)半數(shù)國(guó)人認(rèn)可并使用數(shù)字閱讀方式。
（4）本題考查名言警句積累。
根據(jù)題干要求“古今中外有許多精彩的讀書(shū)名言”，列舉的名言只要和讀書(shū)的好處有關(guān)即可。
例如：①書(shū)籍乃世人積累智慧之長(zhǎng)明燈；
②讀書(shū)足以怡情，足以長(zhǎng)才；
③讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咀，終不知味也。
綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
5.【答案】【小題1】（1）本題考查概括內(nèi)容。由第③段“爸爸每天天不亮就從炕上起來(lái)，利用生產(chǎn)小組上工前的時(shí)間打理自留地的莊稼”“那時(shí)候，我家有十幾個(gè)菜畦”“這些活兒都是晚上收工后摸黑干的，爸爸早已輕車(chē)熟路，做得干凈利落”可概括出：爸爸起早貪黑打理自留地的莊稼、蔬菜；由第⑤段“家里的各種工具不到實(shí)在不能用的地步，爸爸從來(lái)不會(huì)一扔了事，總會(huì)用他那滿是老繭的雙手，將那些工具修修補(bǔ)補(bǔ)”可概括出：爸爸修補(bǔ)工具；由第⑥段“難度最大的活是從深深的水坑中打水澆菜”“爸爸就手把手地教我，告訴我如何不被繩子磨手，兩只手前后如何配合，身體如何協(xié)調(diào)”可概括出：爸爸教“我”打水斗；由第⑧段“我很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了游泳，也是在爸爸的幫助下學(xué)會(huì)的”“爸爸看到我羨慕的神情，游回來(lái)用他寬大的雙手托起我的身體，我不再驚慌，像一條魚(yú)一樣浮在他的手上”可概括出：爸爸教“我”學(xué)游泳。
（2）本題考查賞析語(yǔ)言?！八麄兊碾p手拽著拴在水斗上的兩根細(xì)繩，一會(huì)兒彎腰將水斗舀滿水，一會(huì)兒起身將水斗蕩起”是對(duì)爸媽動(dòng)作的描寫(xiě)，“拽著”“彎腰”“起身”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了爸媽打水動(dòng)作熟練，表現(xiàn)出爸媽的勤勞能干，從中也能看出爸媽勞動(dòng)的艱辛?！八麄兊纳眢w前仰后合、協(xié)調(diào)飄逸，就像風(fēng)擺楊柳”將爸媽打水斗的姿態(tài)比作“風(fēng)擺楊柳”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，表現(xiàn)出爸媽動(dòng)作嫻熟、姿勢(shì)優(yōu)美，表達(dá)出對(duì)爸媽的贊美之情。這也是“我摩拳擦掌，總想試一試”的原因，為后文寫(xiě)爸爸教“我”打水斗作鋪墊。
（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。結(jié)合第⑦段“大概在十一二歲的時(shí)候，我就能夠和爸媽配合打水斗了”可知，“打水斗”雖是件小事，但對(duì)于十一二歲的“我”來(lái)說(shuō)，這是一件了不起的事情，“我”在爸爸的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了一項(xiàng)勞動(dòng)技能，有一種成就感，為自己感到驕傲。結(jié)合“切身體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛”可知，“我”學(xué)會(huì)了打水斗，也真切體會(huì)到勞動(dòng)的辛勞，更理解了爸媽辛勤勞作的不易。學(xué)會(huì)了打水斗，“我”可以替爸媽分擔(dān)一些，“我”為此感到很自豪。這“自豪”中包含著對(duì)爸媽的體諒和愛(ài)。
（4）本題考查比較閱讀。鏈接材料“他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子”是對(duì)牧羊人的手的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，通過(guò)“挑出”“分開(kāi)”“數(shù)”“揀”一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了牧羊人準(zhǔn)備樹(shù)種時(shí)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。本文寫(xiě)爸爸“用一個(gè)破碗將肥料投放到坑里，有時(shí)著急了就直接用手抓，一點(diǎn)也不嫌臟”“家里的各種工具不到實(shí)在不能用的地步，爸爸從來(lái)不會(huì)一扔了事，總會(huì)用他那滿是老繭的雙手，將那些工具修修補(bǔ)補(bǔ)”，此處寫(xiě)爸爸的手，表現(xiàn)出爸爸的勤勞能干、吃苦耐勞；“爸爸握著我的一雙小手，讓我感受著怎樣用力。爸爸那雙大手厚實(shí)而堅(jiān)實(shí)，隔著那厚厚的老繭，我分明感受到從未有過(guò)的溫暖”“爸爸看到我羨慕的神情，游回來(lái)用他寬大的雙手托起我的身體，我不再驚慌，像一條魚(yú)一樣浮在他的手上”，通過(guò)寫(xiě)爸爸的手，寫(xiě)出爸爸教“我”打水斗、學(xué)游泳的細(xì)心、耐心，表現(xiàn)出爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。
答案：
（1）爸爸起早貪黑打理自留地的莊稼、蔬菜；爸爸修補(bǔ)工具；爸爸教“我”打水斗；爸爸教“我”學(xué)游泳。
（2）示例一：這句話通過(guò)對(duì)爸媽動(dòng)作的描寫(xiě)，“拽著”“彎腰”“起身”等動(dòng)詞寫(xiě)出了爸媽打水斗動(dòng)作熟練，表現(xiàn)出爸媽的勤勞能干。
示例二：運(yùn)用了比喻的修辭方法，將爸媽打水斗的姿態(tài)比作“風(fēng)擺楊柳”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出爸媽打水斗動(dòng)作嫻熟、姿勢(shì)優(yōu)美，表達(dá)出對(duì)爸媽的贊美之情。
（3）“打水斗”雖是件小事，但“我”學(xué)會(huì)了打水斗，就掌握了一項(xiàng)勞動(dòng)技能，有一種成就感；同時(shí)，“我”通過(guò)學(xué)打水斗，真切地體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和爸媽的不易，“我”為自己能夠替爸媽分擔(dān)一些勞動(dòng)的艱辛感到很自豪。
（4）示例：鏈接材料通過(guò)對(duì)牧羊人的手的動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出了牧羊人挑選樹(shù)種時(shí)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美之情；本文寫(xiě)爸爸的手，表現(xiàn)出爸爸的勤勞能干、吃苦耐勞和爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】文章敘述爸爸起早貪黑打理自留地的莊稼和蔬菜、修補(bǔ)工具、教“我”打水斗、教“我”學(xué)游泳，表現(xiàn)了爸爸對(duì)家人的愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)爸爸的感激和愛(ài)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，以“爸爸那雙手”為線索，使文章渾然一體。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
6.【答案】【小題1】鷯鷯變得寡言（鷯鷯最終“變僵”）
【小題2】驚喜
【小題3】開(kāi)心（喜悅）
【小題4】C
【解析】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。
A結(jié)合第②段“不料鳥(niǎo)籠未見(jiàn)有什么動(dòng)靜，卻是上上下下都有‘人’在踴躍答話：‘我會(huì)說(shuō)話！”“我會(huì)說(shuō)話！’這真是太叫人驚喜了”可知，鳥(niǎo)店見(jiàn)鳥(niǎo)講話，心情驚喜，據(jù)此填寫(xiě)“驚喜”；
B結(jié)合第?段“母親開(kāi)心當(dāng)然也毋庸置疑，她笑得眼淚都流出來(lái)啦”可知，母親因鷯鷯的失而復(fù)得及它精彩的表演，心情高興（喜悅）；據(jù)此填寫(xiě)開(kāi)心（喜悅/高興）；
C結(jié)合第?段“不料隨著我母親去世，鷯鷯變得寡言起來(lái)，后來(lái)難得發(fā)出聲音”“當(dāng)天夜里，它慢慢地變僵了”可知，我們因?yàn)辁嶛嵶兊霉蜒院苌僬f(shuō)話（鷯鷯變僵硬）而難過(guò)；據(jù)此填寫(xiě)“鷯鷯變得寡言（鷯鷯最終‘變僵’）”。
（2）本題考查理解分析文章內(nèi)容。
ABD.正確。
C.有誤，“第⑨段通過(guò)對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)”理解分析不正確。結(jié)合第⑨段“我母親失聲大叫：‘那是我的鳥(niǎo)！那是我的鳥(niǎo)！’”可知，本句采用了語(yǔ)言描寫(xiě)。
故選：C。
（3）本題考查理解句段。
文中的句子根據(jù)位置在結(jié)構(gòu)上通常有如下作用：開(kāi)頭——總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)等；中間——承上啟下；結(jié)尾——總結(jié)全文，結(jié)尾扣題，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，深化主題等。內(nèi)容上的作用根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容加以總結(jié)即可。
結(jié)合第⑦段“這只鳥(niǎo)無(wú)疑是我們?nèi)业膶氊?，更是我母親的心肝”分析，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，“全家的寶貝”寫(xiě)出了這只鳥(niǎo)無(wú)疑是我們對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，“更是我母親的心肝”表現(xiàn)了母親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，它承上啟下，承接上文的描寫(xiě)，突出我們?nèi)覍?duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，同時(shí)引出下文中鳥(niǎo)兒失而復(fù)得的欣喜和最后母親去世后鳥(niǎo)兒的變化，以及最后將其葬在母親腳前的情節(jié)。
（4）本題考查文章標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題的作用一般包含以下這些：概括文章內(nèi)容（中心）；作者情感出發(fā)點(diǎn)；交情事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象；全文的線索；一語(yǔ)雙關(guān)（表層含義深層含義）；具有象征意義；新穎，吸引讀者閱讀的興趣；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
本文標(biāo)題“鳥(niǎo)語(yǔ)”新奇有趣，吸引讀者的閱讀興趣；其次，全文以“鳥(niǎo)語(yǔ)”為線索，圍繞著鷯鷯的“鳥(niǎo)語(yǔ)”展開(kāi)：我們一家教鷯鷯學(xué)說(shuō)話，鷯鷯秀它的語(yǔ)言天賦逗母親開(kāi)心；母親去世了，鷯鷯也變得沒(méi)精打采，最后也追隨母親而去，因此，“鳥(niǎo)語(yǔ)”是貫穿全文的線索；最后，“鳥(niǎo)語(yǔ)”并不僅僅指其實(shí)也是鷯鷯學(xué)人說(shuō)話，逗樂(lè)大家，“鳥(niǎo)語(yǔ)”更指的是鷯鷯與母親之間那種相愛(ài)相惜的可貴情感，指的是鳥(niǎo)兒與人類(lèi)語(yǔ)言和心靈溝通上的相通，點(diǎn)明文章的主旨，升華了主題。
答案：
（1）A.驚喜 B.開(kāi)心（喜悅） C.鷯鷯變得寡言（鷯鷯最終“變僵”）
（2）C
（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下，對(duì)上文描寫(xiě)這只鳥(niǎo)兒的“鳥(niǎo)語(yǔ)”帶給“我們”的諸多樂(lè)趣進(jìn)行總結(jié)，為下文寫(xiě)母親險(xiǎn)些失去這只鳥(niǎo)時(shí)的劇烈反應(yīng)及這只鳥(niǎo)去世后埋到母親墓前的情節(jié)做鋪墊；內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)全家對(duì)這只鳥(niǎo)的喜愛(ài)，引出下文母親和這只鳥(niǎo)兒的故事，突出母親對(duì)這只鳥(niǎo)的喜愛(ài)和深情。
（4）①“鳥(niǎo)語(yǔ)”表層意思是指鳥(niǎo)的語(yǔ)言（或者鳥(niǎo)說(shuō)的話）；②文中指“我”弟弟買(mǎi)回的鷯哥模仿人所說(shuō)的各種言語(yǔ)；③“鳥(niǎo)語(yǔ)”是文章敘事抒情的線索，寄寓著“我”對(duì)離世的母親和鷯哥的深情。
這篇文章以“鳥(niǎo)語(yǔ)”為線索，描寫(xiě)這只鳥(niǎo)兒的“鳥(niǎo)語(yǔ)”帶給我們的諸多樂(lè)趣，表現(xiàn)出“我”對(duì)離世的母親和鷯哥的懷念之情。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。
7.【答案】【小題1】徑直
【小題2】大概，原來(lái)是
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查理解文言字詞。
①句意：一只狼徑直走開(kāi)了。徑：徑直。
②句意：原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。蓋：大概，原來(lái)是。
（2）本題考查翻譯文言語(yǔ)句。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí)，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全；最后要注意語(yǔ)句的通順。直譯為主，意譯為輔。
重點(diǎn)字詞：之，的；變?cè)p，詭詐手段；幾何，多少；止，只是；耳，罷了。句意：禽獸的詭詐手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。
（3）本題考查理解運(yùn)用文章內(nèi)容。
結(jié)合【甲】文“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”可知，文中的狼非常狡猾，但最終被屠戶殺死，據(jù)此得出啟示：像狼一樣的愚人（惡人），不管耍怎樣的花招，總是要被識(shí)破的；像狼這樣的惡勢(shì)力，最終一定會(huì)被正義所消滅；遇到像狼一樣狡猾的壞人，不能抱有幻想，不能怯懦退縮，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，勇敢機(jī)智，才能取得勝利；面對(duì)像狼一樣的惡人，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就能像文中的屠戶一樣，最終一定能取得勝利等。
（4）本題考查理解概括文章內(nèi)容。
結(jié)合【甲】文“久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”可知，兩只狼中的一只在前面假裝睡覺(jué)吸引屠戶的注意力，另一只從后面打洞攻擊他；
結(jié)合【乙】文“方竭力時(shí)，一狼來(lái)嚙其臀”可知，狼趁車(chē)夫力竭之時(shí)，從車(chē)夫的屁股上咬下來(lái)一塊肉，從這兩處可以看出兩文中的狼都很狡猾。
答案：
（1）①?gòu)街雹诖蟾牛瓉?lái)是
（2）禽獸的詭詐手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。
（3）道理：①人類(lèi)富有智慧，一定能戰(zhàn)勝任何狡猾兇殘的動(dòng)物。
②面對(duì)像狼一樣的惡勢(shì)力，不能心存幻想，只有敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得最后的勝利。
③不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則最終只能是自食其果。
（4）甲文：“久之，目似瞑，意暇甚?！眱芍焕欠诸^行動(dòng)，一只狼迷惑屠戶，另一只狼打算從后方攻擊屠戶，從中可看出狼的狡猾。
乙文：“方極力時(shí)，一狼來(lái)嚙其臀?！崩窃谲?chē)夫用力推車(chē)上坡而無(wú)能為力時(shí)偷吃了一塊肉，可看出它的狡猾。
【參考譯文】
【甲】一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。
【乙】有一個(gè)車(chē)夫，推著輛沉重的車(chē)子正在爬坡。當(dāng)?shù)阶畛粤Φ臅r(shí)候，一條狼竄來(lái)咬住了他的屁股。車(chē)夫想放下車(chē)子，又擔(dān)心翻車(chē)毀了貨物，把自己也壓在下面，只好忍住疼繼續(xù)推車(chē)。等上了坡，狼已經(jīng)從車(chē)夫屁股上咬下片肉逃走了。趁車(chē)夫無(wú)能為力的時(shí)候，偷嘗他一片肉，這條狼也算是狡猾可笑了。
文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
8.【答案】【小題1】C
【小題2】
【解析】（1）本題考查理解詩(shī)句表達(dá)的情感。
“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”抒發(fā)了游子孤苦寂寞的思鄉(xiāng)之情；
A.“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”抒寫(xiě)了戍邊將士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；
B.“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)卻無(wú)法回到故鄉(xiāng)的一種遺憾之情；
C.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表達(dá)了作者對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意，充滿了對(duì)詩(shī)友的由衷的勸勉和寬慰；
D.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”抒發(fā)了作者久客他鄉(xiāng)的傷感的同時(shí)，也寫(xiě)出了久別回鄉(xiāng)的親切感。
故選C。
（2）本題考查句子的作用。
作者把情感融入寫(xiě)景中，寓情于景?！靶蛄魉思摇?，看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謐，那么溫馨，而自己的家鄉(xiāng)、親人卻又離自己那么遠(yuǎn)，此時(shí)此刻的他們過(guò)得怎么樣呢？表面上給人一種清新雅致的感覺(jué)，橋是小橋，水是流水，家是正住著人的家，寫(xiě)的是江南美景，是喜悅歡樂(lè)的景象，其實(shí)這是中國(guó)詩(shī)歌常用的一種反襯手法，它是以樂(lè)景襯哀情，通過(guò)對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，反襯離人思鄉(xiāng)的愁緒。
答案：
（1）C
（2）以樂(lè)景寫(xiě)哀情，通過(guò)對(duì)比手法，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
譯文：
枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家?；臎龅墓诺郎希捝那镲L(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽(yáng)早已往西沉下來(lái)，漂泊未歸的游子還在極遠(yuǎn)的地方。
此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這支小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡(jiǎn)而意豐。全曲僅五句二十八字，語(yǔ)言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖”。
古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
9.【答案】語(yǔ)文老師二三事 上課鈴打響時(shí)，在育英中學(xué)的八年一班教室門(mén)前，一個(gè)步入中老年又不認(rèn)老的老師正慢吞吞地走進(jìn)八年一班的教室。八年一班的同胞們立即像枯萎的花兒一樣癱倒在桌面上，這就是我們大名鼎鼎的語(yǔ)文老師，人稱(chēng)——馮老先生。
馮老先生上課的時(shí)候有時(shí)很枯燥，有時(shí)卻花樣百出。最經(jīng)常就是讓我們上臺(tái)演講，美其名曰鍛煉我們的膽量，但講不出的要受懲罰，讓八年一班的同胞們膽戰(zhàn)心驚。最要命的是他還要隨機(jī)抽學(xué)號(hào)，讓我們飽受折磨。他有時(shí)會(huì)提供一些刁鉆的素材，讓我們寫(xiě)練筆；有時(shí)讓一些同學(xué)上去表演，讓同學(xué)們寫(xiě)一篇文章……總而言之，就是讓教室里的氣氛活躍起來(lái)。平時(shí)不愿聽(tīng)課的同學(xué)都聽(tīng)他的話，不容置疑。他真的有一套！
不過(guò)，馮老先生總是不認(rèn)老，而且是非常非常喜歡偷懶的人。我在一次偶然的機(jī)會(huì)中，發(fā)現(xiàn)馮老先生的真實(shí)年齡，原來(lái)他已經(jīng)41歲了，都快年過(guò)半百了，當(dāng)我跟他說(shuō)起這件事的時(shí)候，他居然抵死不承認(rèn)，居然還厚著臉皮說(shuō)他才28歲，還拉上一旁的英語(yǔ)老師作證。英語(yǔ)老師可能是怕得罪馮老先生，只好點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是。再看看馮老先生一臉激昂，口水飛濺，拉著我說(shuō)：“我那么年輕，哪有41?。俊蔽艺f(shuō)：“老師，您老人家不是一直教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子嗎？您為人師表怎么帶頭說(shuō)謊??？再說(shuō)了，您的真實(shí)年齡跟您的樣子還挺符合的嘛?！薄霸趺磿?huì)呢？……”上課鈴都已經(jīng)響了，于是我趁他轉(zhuǎn)過(guò)頭去自說(shuō)自話的時(shí)候，趕緊跑回教室去了。再說(shuō)說(shuō)他怎么偷懶吧，每一次測(cè)驗(yàn)，都讓組長(zhǎng)改試卷，每一次寫(xiě)作文，也讓組長(zhǎng)改，而我很多次進(jìn)辦公室，都看見(jiàn)他伏在桌上睡覺(jué)。我不由感嘆：校長(zhǎng)怎么請(qǐng)了個(gè)這樣的員工??？
最后我問(wèn)大家一句：大家認(rèn)為馮老先生是一個(gè)好老師嗎？
【解析】本題考查半命題作文。
一、審題立意。以“_____二三事”為題寫(xiě)一篇文章，從文題分析，這是一篇寫(xiě)事的文章。根據(jù)材料“補(bǔ)充的內(nèi)容就是我們寫(xiě)作的主體，既可寫(xiě)個(gè)體的人物，比如老師、學(xué)生、親人、朋友等，也可以寫(xiě)幾個(gè)人物，如我與同桌二三事，也可以補(bǔ)充某個(gè)環(huán)境，如校園二三事，家庭二三事，還可用補(bǔ)充某個(gè)抽象的事物，如成長(zhǎng)二三事”可知，需要補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以很多。而“二、三”則規(guī)定了寫(xiě)事的數(shù)量。注意的是，無(wú)論寫(xiě)哪件事情，都必須圍繞一個(gè)主題來(lái)寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思?？梢越Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)“同學(xué)二三事”，可以寫(xiě)同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的事，如課后提醒我寫(xiě)作業(yè)，幫我訂正我的筆記等；還可以寫(xiě)活動(dòng)，如拔河比賽，和同學(xué)合力贏得好成績(jī)等。如寫(xiě)“老師二三事”，可以寫(xiě)老師講課風(fēng)趣幽默，吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；也可以寫(xiě)自己犯錯(cuò)時(shí)，老師的嚴(yán)厲；還可以寫(xiě)自己生病時(shí)，老師無(wú)微不至的關(guān)心等。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意相關(guān)細(xì)節(jié)必須體現(xiàn)出來(lái)。還可以使用環(huán)境烘托、側(cè)面描寫(xiě)等手法，使文章的內(nèi)容更具有吸引力。
這篇文章內(nèi)容很有趣，記敘了一位很人個(gè)性的語(yǔ)文老師。文章主要寫(xiě)了馮老師上課花樣多、不認(rèn)年齡大、喜歡偷懶三個(gè)方面的特點(diǎn)，既真實(shí)可信，又風(fēng)趣幽默。文章注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)顯得很傳神，對(duì)塑造人物起到了很好的作用。
10.【答案】我記住了你的樣子 外婆，外婆，你在哪？是我身旁的這棵桂花樹(shù)，還是那天上數(shù)不盡的繁星。
——題記
桂花氤氳 外婆家的院子旁有一棵桂花樹(shù)，很高，很大，至少仰望看不到頭。每逢桂花盛開(kāi)之際，我就迎來(lái)了一年中最快樂(lè)的時(shí)光了。不出意外，我都會(huì)和外婆拿著小板凳坐在桂花樹(shù)下享受午間的安逸。外婆在左，我在右。她總是用她那雙結(jié)著老繭，永遠(yuǎn)不會(huì)閑著的大手，撫摸著我的小手。
自然而然地，我就會(huì)把頭輕輕依偎在她的懷里。她的嘴里總是唱著“金桂樹(shù)，開(kāi)金花；銀桂樹(shù)，開(kāi)銀花。開(kāi)金花，開(kāi)銀花，秋風(fēng)一吹香萬(wàn)家”。興奮起來(lái)的我偶爾也會(huì)隨著她的歌聲拍起小手。
那時(shí)，兩個(gè)背影，老人與小孩，兩張凳，一棵桂花樹(shù)，享受著生活的寧?kù)o與美好。
桂花落盡 隨著我不斷成長(zhǎng)，我便與爸媽搬到城里生活。遠(yuǎn)離了農(nóng)村的安寧，習(xí)慣了城市的喧囂，漸漸地喜歡上了現(xiàn)在的生活。每次爸媽說(shuō)帶我去看望外公、外婆，我總是沒(méi)來(lái)由的內(nèi)心煩躁。即便到了外婆家，即便外婆把她認(rèn)為最好吃的菜都燒好端到我面前，我還是有些不屑一顧。我其實(shí)不過(guò)是“少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”罷了。我沒(méi)有讀懂外婆的痛心，或許只是看到她蒼老臉上的慈愛(ài)。
桂花盛開(kāi) 每天清晨，我都會(huì)沿著一條小路去學(xué)校。忽然有一天，我看見(jiàn)了一棵桂花樹(shù)，上面含苞待放的桂花十分惹人喜愛(ài)，我便駐足觀賞。記憶突然像打開(kāi)了一道缺口，我想到了外婆院子里的那棵桂花樹(shù)。清晨的陽(yáng)光并不明媚，但是我的內(nèi)心充盈而快樂(lè)。
再次回想，兩個(gè)背影，兩張凳，一棵樹(shù)，十分美好。初中的生活緊張了不少，可以去外婆家的次數(shù)并不多，但是很多次會(huì)想起那份單純的美好，便覺(jué)得格外暖心。
在鋼筋水泥的城市，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記那份美好，守住那份美好。
【解析】這是一篇命題作文。請(qǐng)以《我記住了你的樣子》為題，寫(xiě)一篇文章。題目中有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“記住”和“你”，這里的“你”，可以是具體的人，也可以是擬人化的物，最好是第二種思路，更容易獲得評(píng)卷老師的青睞?！坝涀　笔怯浽谛睦?，記在心里的一定是最重要的、難忘的人、景、情?！坝涀　北砻魇腔貞涍^(guò)去發(fā)生的事情?？梢曰貞涀约鹤哌^(guò)的路，給你留下最深刻、最美好的是什么？是老師、同學(xué)，還是某一件事、一段經(jīng)歷、一種情感，還是其他什么事物？這個(gè)人、事、景、情的什么地方給你留下了深刻美好的印象？你為什么覺(jué)得它最美好？能交代清楚這些內(nèi)容，按照詳略得當(dāng)組織材料即可。該作文題考查的是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和挖掘的能力，要透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，挖掘生活中富有“閃光點(diǎn)”和影響力的素材。這篇作文就是寫(xiě)一個(gè)對(duì)于我們成長(zhǎng)具有很大引導(dǎo)作用的人或者事物或者感情，寫(xiě)作時(shí)，可以按照此思路思考。行文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記；也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題，使文章層次清晰，吸引讀者的閱讀興趣。
文中讓“我”永遠(yuǎn)記住的是“我”和外婆在農(nóng)村的那段快樂(lè)、寧?kù)o與美好的童年生活。本文以題記形式開(kāi)頭，引出下文。文中分三個(gè)部分，都以小標(biāo)題形式開(kāi)頭，思路清晰，層次分明。文中語(yǔ)言表達(dá)滿含深情，情感細(xì)膩，尤其“兩個(gè)背影，老人與小孩，兩張凳，一棵桂花樹(shù)”，令人感動(dòng)。文末點(diǎn)題，總結(jié)全文。積累方法
詩(shī)文
摘錄
（1）“ ______ ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）非淡泊無(wú)以明志， ______ 。（諸葛亮《誡子書(shū)》）
品析
（2）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，面對(duì)國(guó)家風(fēng)雨飄搖，詩(shī)人雖至暮年，仍憂思報(bào)國(guó)，發(fā)出了“ ______ ， ______ ”的吶喊。
主題整合
（3）詩(shī)人眼中的秋風(fēng)格各異。劉禹錫在《秋詞》（其一）中直言“ ______ ， ______ ”表達(dá)出秋天勝過(guò)春天的感受。李商隱在《夜雨寄北》中，置身“夜雨漲秋池”的環(huán)境，想象出“ ______ ， ______ ”的畫(huà)面，寄托了對(duì)親人無(wú)限思念。
A.chén
jìn
yǔ
B.zhěn
jìn
yù
C.zhěn
jīn
yǔ
D.chén
jīn
yù
事件
鳥(niǎo)店見(jiàn)鳥(niǎo)講話
鳥(niǎo)價(jià)高而沒(méi)買(mǎi)
鷯鷯失而復(fù)得
C. ______
心情
A. ______
遺憾
B. ______
難過(guò)

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