一、積累與運(yùn)用（共21分）
近日，校園廣播站開(kāi)展了“青春向黨”主題活動(dòng)。
【活動(dòng)一：奮斗，擦亮青春底色】
1. 在中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，學(xué)校廣播站開(kāi)展了“青春向黨”主題活動(dòng)。下面是小語(yǔ)寫的廣播稿部分內(nèi)容。
“每一粒熬過(guò)冬天的種子，都有一個(gè)關(guān)于春天的夢(mèng)想?！痹诿篮玫拇汗庵校覀兣觳蛏?；在浩瀚的學(xué)海里，我們盡情傲游；在廣袤（mà）的天地間，我們奮力拼搏。哪怕遇到坎坷，也會(huì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，充滿信心地面對(duì)挑戰(zhàn)；哪怕經(jīng)歷挫折，也會(huì)持之以衡，滿腔熱忱（chén）地?fù)肀磥?lái)。
作為新時(shí)代的青少年，我們將奮斗的足跡，鐫（juān）刻在歲月的年輪上；我們將熾（zhì）熱的情懷，書寫在青春的詩(shī)篇里；我們會(huì)繼續(xù)擔(dān)負(fù)黨和國(guó)家賦與的使命，奔赴人生的下一段旅程……
（1）小語(yǔ)在試讀時(shí)，給文中的四個(gè)字標(biāo)注了讀音，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 袤（mà）B. 忱（chén）
C. 鐫（juān）D. 熾（zhì）
（2）小文認(rèn)為畫線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，并進(jìn)行了修改。她的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. “澎勃”改為“篷勃”
B. “傲游”改為“遨游”
C. “持之以衡”改為“持之以恒”
D. “賦與”改為“賦予”
聽(tīng)了小豫的廣播，同學(xué)們紛紛在留言板上寫下感言。
2. 下面這段感言中，加橫線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵? ）
當(dāng)代青年人沒(méi)有[A]墨守前人的舊說(shuō)，而是敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。一個(gè)個(gè)奮斗的故事，[B]演繹出一段段無(wú)悔的青春。他們所做的事情也許并不是什么[C]豐功偉績(jī)，但是，他們以?shī)^斗之我，吹響了[D]可歌可泣的時(shí)代號(hào)角。
【活動(dòng)二：榜樣，指引前進(jìn)方向】
3. 下列同學(xué)們來(lái)稿的句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 那些杰出的勞動(dòng)者雖然崗位不同，但都具有高度的責(zé)任心和令人敬佩的奉獻(xiàn)精神。
B. 從最后一刻仍頑強(qiáng)拼搏的中國(guó)女足姑娘身上，我們真切感受到了永不服輸?shù)木瘛?br>C. 大約數(shù)百萬(wàn)左右青年學(xué)生參加了“鄉(xiāng)村振興”活動(dòng)，把汗水揮灑在希望的田野上。
D. 在逐夢(mèng)太空的征途上，青年科技工作者勇攀科學(xué)高峰，展現(xiàn)了中國(guó)航天人的風(fēng)采。
4. 下面是同學(xué)們提供的素材，其中內(nèi)容與主題不相符的一項(xiàng)是（ ）
A. AB. BC. CD. D
【活動(dòng)三：詩(shī)文，點(diǎn)綴如歌歲月】
5. 下面是“詩(shī)文共賞”欄目的推介語(yǔ)。請(qǐng)你根據(jù)提示，將引用的詩(shī)文補(bǔ)充完整。
青春勤開(kāi)卷，讀文思先賢，我們感懷古仁人“①________________，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的博大胸襟，感動(dòng)于鄧稼先“②________________，________________③”（李商隱《無(wú)題》）的奉獻(xiàn)精神。
古代文人墨客常借酒抒情言志。“今日聽(tīng)君歌一曲，④________________”劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，借“酒”振奮精神，表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定樂(lè)觀。中秋佳節(jié)，蘇軾對(duì)月懷人歡飲達(dá)旦，面對(duì)一輪孤月，徒然發(fā)問(wèn)：“⑤________________？⑥________________。”（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》）
二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）
（一）（共16分）
閱讀下文，完成各題。
你媽喊你起床啦
①劉標(biāo)標(biāo)第一次意識(shí)到起床是場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是在小學(xué)一年級(jí)。
②“劉標(biāo)標(biāo)！起床啦！”媽媽對(duì)著他喊。
③劉標(biāo)標(biāo)睜了睜眼，又閉上了。媽媽又叫了幾遍，還是沒(méi)用，只能給睡夢(mèng)中的兒子穿上衣服。劉標(biāo)標(biāo)忽然感覺(jué)身上很癢，終于忍不住徹底睜開(kāi)了眼，大聲說(shuō)：“我不想起床！”
④“不想起也得起！”媽媽明顯在嗓門上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
⑤劉標(biāo)標(biāo)被嚇住了，乖乖起來(lái)穿衣服。媽媽見(jiàn)狀滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身出去。劉標(biāo)標(biāo)假模假樣地動(dòng)了幾下，看見(jiàn)媽媽出了他的臥室，連忙后仰，一頭倒在枕頭上，再次進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
⑥“劉標(biāo)標(biāo)！你是不是想挨揍！”媽媽把飯端到桌子上，暗暗納悶為啥穿個(gè)衣服要這么久，然后就發(fā)現(xiàn)劉標(biāo)標(biāo)穿著衣服倒在了床上。
⑦“我真的不想起床?。　?br>⑧“不想起也得起！”媽媽抓住劉標(biāo)標(biāo)的手就往上拉。
⑨“我！不！”劉標(biāo)標(biāo)抗?fàn)幹?，身子用力后仰。忽然，他大哭起?lái)。
⑩“起個(gè)床，跟打仗似的?！眿寢尭锌馈?br>?隨著時(shí)間推移，兩人的戰(zhàn)斗愈加激烈。
?“媽，你去做飯，我現(xiàn)在穿衣服?！薄安恍校铱粗愦??！?br>?“穿完了，你去做飯吧?！薄安恍校氵€沒(méi)洗臉?biāo)⒀??！?br>?“洗完了！你去做飯吧，我餓了?！薄跋氩坏桨桑★埼以缇妥龊昧?。別想再睡回籠覺(jué)，抓緊去上學(xué)?！?br>?“媽，今天星期六不用去上學(xué)?！?br>?“不會(huì)吧？”媽媽疑惑地查看日歷，卻看見(jiàn)劉標(biāo)標(biāo)瘋了似的沖著床跑過(guò)去。
?“劉！標(biāo)！標(biāo)！”
?在嘗試了“欺騙老媽教師節(jié)放假”“召喚奶奶前來(lái)助陣”等一系列戰(zhàn)術(shù)之后，劉標(biāo)標(biāo)發(fā)現(xiàn)自己依舊每次都落敗。
?劉標(biāo)標(biāo)決定第二天嘗試新辦法。
?“劉標(biāo)標(biāo)，起床啦！”
?劉標(biāo)標(biāo)果斷睜開(kāi)眼，皺眉道：“媽，我肚子疼……”然后抱著肚子開(kāi)始表演。
?“喲？跟誰(shuí)學(xué)的這一招？”
?劉標(biāo)標(biāo)繼續(xù)賣力表演。
?漸漸地，媽媽開(kāi)始著急了?！罢嫣蹎幔俊彼?biāo)標(biāo)的肚子。劉標(biāo)標(biāo)不說(shuō)話，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
?“那去醫(yī)院吧?！眿寢寚@口氣，“早上的排骨面白做了，估計(jì)這個(gè)星期只能吃小米稀飯了……”
?劉標(biāo)標(biāo)忽然一個(gè)鯉魚打挺站起來(lái)，“媽，”劉標(biāo)標(biāo)活力四射道，“我沒(méi)事了！”
?那天之后，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓劉標(biāo)標(biāo)早起的好計(jì)策：（ ）。
?“劉標(biāo)標(biāo)，今天早上是肉松三明治！”
?“今天早上是番茄醬配煎蛋，你不起來(lái)你爸全吃完了啊。”
?“肉餅有沒(méi)有人想吃??？”
?劉標(biāo)標(biāo)每天早上聞著香味醒來(lái)，還沒(méi)等人叫就乖乖坐在飯桌前。媽媽對(duì)自己的廚藝很是得意。
?然而好日子并不長(zhǎng)久，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子起得越來(lái)越早，甚至超過(guò)了自己起床的時(shí)間。
?“媽，給我錢，我想去外面吃?！?br>?“這星期都第幾回了？”媽媽不滿地說(shuō)。
?“我在外面有事。”劉標(biāo)標(biāo)皺著眉頭道。
?“你能有什么事？”媽媽心頭涌上一股無(wú)名火。
?“你就別管了?！眲?biāo)標(biāo)不耐煩道。
?“大早上你倆吵什么啊……”劉標(biāo)標(biāo)他爸揉著眼睛從臥室里走出來(lái)。
?“吃飯！”媽媽大吼，嚇得劉標(biāo)標(biāo)他爸猛地立正。
?“這……這是怎么了，孩子都那么大了……”劉標(biāo)標(biāo)他爸嘟囔道。
?媽媽正要反駁，突然意識(shí)到劉標(biāo)標(biāo)已到了青春期，不再是小孩了……
?劉標(biāo)標(biāo)四十歲那年，不用鬧鐘就能早起，還能做最喜歡吃的排骨面。他每天早晨叫女兒起床，“跟打仗似的”。
?劉標(biāo)標(biāo)坐在桌前，忽然想起很多年前，那個(gè)姑娘對(duì)著一個(gè)小孩也這么說(shuō)過(guò)。
?他突然哭了。
?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)媽媽終于贏了。他每天都會(huì)早起，而她卻再也不會(huì)早起。
?從此，再也沒(méi)有他和她的戰(zhàn)爭(zhēng)了。
6. 根據(jù)上下文，在文中（ ）處填上合適的內(nèi)容。
7. 對(duì)文中畫直線部分對(duì)話內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 兒子胡攪蠻纏，母親大聲呵責(zé)。B. 兒子不斷催促，母親語(yǔ)帶調(diào)侃。
C. 兒子一再拖延，母親步步緊逼。D. 兒子針鋒相對(duì)，母親束手無(wú)策。
8. 從語(yǔ)言表現(xiàn)力角度，簡(jiǎn)析本文標(biāo)題的妙處（答出兩點(diǎn)即可）。
9. 文末畫曲線的句子“那個(gè)姑娘對(duì)著一個(gè)小孩也這么說(shuō)過(guò)”，“那個(gè)姑娘”指“媽媽”，請(qǐng)分析這句話的豐富內(nèi)涵。
（二）（共12分）
閱讀下文，完成各題。
教會(huì)孩子什么是張弛有度
①被一個(gè)視頻深深打動(dòng)。
②江西瑞金，七八歲的孩子們舉著獎(jiǎng)狀，領(lǐng)著老師發(fā)的獎(jiǎng)品——一大塊鮮肉或一大條活魚，興高采烈站成幾排合影。肉太重，孩子提不起來(lái)，拖在了地上，拍攝的老師笑著追上去幫孩子拿。網(wǎng)友評(píng)論，這可真是一人優(yōu)秀，全家吃肉。
③文具、零食、玩具是常規(guī)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)活魚、鮮肉既不好儲(chǔ)存又不好保管，徒增了工作難度。但，這一畫面仍充滿趣味。當(dāng)這些孩子成年，回憶起這場(chǎng)頒獎(jiǎng)儀式，嘴角必然還能浮現(xiàn)一抹由衷的微笑。
④成年人的世界流行一個(gè)詞語(yǔ)——松弛感。穿衣服錯(cuò)落有致叫有松弛感，做事情不慌不忙叫有松弛感，甚至言談舉止瀟灑自如也被稱作是追求松弛感。這多半出于緩解工作壓力、減輕生活壓力、保持身心健康以及滿足個(gè)性追求等多方面的需求。積極向上和快樂(lè)的生活，也確實(shí)需要有放松和緩解壓力的方式來(lái)平衡自己的身體和情緒，從而更好地完成自身價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。相比成年人，孩子們也需要松弛感。
⑤寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。這本沒(méi)有錯(cuò)，卻給很多家長(zhǎng)和老師一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛在十余年的學(xué)習(xí)中，必然要“苦其心志，餓其體膚”，不如此不足以錘煉鋼鐵般的意志與專業(yè)的技能。不僅如此，老師、家長(zhǎng)最好也步調(diào)一致，為了孩子的前程，最好這十幾年都不要嬉笑打鬧。
⑥于是，孩子們便在“上不了好小學(xué)就上不了好初中、上不了好初中就上不了好高中、上不了好高中就上不了好大學(xué)”的循環(huán)中壓力越來(lái)越大。但孩子畢竟不是鋼鐵，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、家庭壓力以及心理壓力。據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書（2019—2022）》顯示，我國(guó)17歲以下青少年兒童中有3000萬(wàn)受到各種情緒、心理行為問(wèn)題的困擾。本次參與調(diào)研的人群中，18歲以下青少年抑郁癥患者達(dá)30.28%，18—24歲占比35.32%。
⑦在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，理解的共情、歡笑的滋養(yǎng)，于孩子們而言異常重要，這也是他們能夠堅(jiān)持、堅(jiān)忍并苦中作樂(lè)的勇氣所在。
⑧曾看過(guò)汪曾祺的一段采訪：“那個(gè)時(shí)候飯館排隊(duì)，我家大妹妹下午上課，吃飯的時(shí)候還沒(méi)放學(xué)呢，父親就讓我去學(xué)校找他們班主任說(shuō)，家里有點(diǎn)急事，能不能讓妹妹早點(diǎn)走。老師以為多大的事呢，趕緊說(shuō)走吧走吧?！笨梢韵胍?jiàn)，當(dāng)孩子若干年后憶起父親，想到的不會(huì)是父親如何一本正經(jīng)地說(shuō)教，不會(huì)是掰著手指教算術(shù)，而是這些美好、意外、細(xì)枝末節(jié)卻深深嵌入生命中的趣事。而汪曾祺追憶起父親，想到的也是“西瓜燈里點(diǎn)了蠟燭，灑下一片綠光，父親搗鼓半天，就為讓孩子高興一晚上，我的童年是很美的”。
⑨能夠提供松弛感的父母或者老師，必定是有招兒的，也必定是有愛(ài)的。對(duì)美食的贊美，對(duì)家庭親情的呵護(hù)，以及快樂(lè)的童年生活，孩子與生活的關(guān)聯(lián)就這樣建立起來(lái)了。而這或?qū)⒊蔀楹⒆觾r(jià)值觀與世界觀的一部分，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力。
⑩當(dāng)然，松弛要有度，徹底的松弛便成了躺平。在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義，不放棄對(duì)生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上、享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的目的便達(dá)成了。
（作者：張焱，選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年3月31日，有刪改）
10. 本文的觀點(diǎn)是：________________________________。
11. 下面對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，最合理的一項(xiàng)是（ ）
A. ①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩B. ①②③④/⑤⑥/⑦⑧⑨⑩
C. ①②③④/⑤⑥⑦⑧⑨/⑩D. ①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩
12. 文章第②段描繪了一個(gè)充滿趣味校園頒獎(jiǎng)儀式。請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)品讀其中的趣味，并體會(huì)作者意圖。
七八歲的孩子們舉著獎(jiǎng)狀，領(lǐng)著老師發(fā)的獎(jiǎng)品——一大塊鮮肉或一大條活魚，興高采烈站成幾排合影。（加點(diǎn)詞語(yǔ)：一大塊、一大條、興高采烈）
13. 下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 適度的松弛感有益?zhèn)€體身心健康，能夠幫助生命個(gè)體更好地完成自身價(jià)值。
B. 第⑥段用《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書（2019—2022）》中的相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明中國(guó)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所承受的心理壓力，論證了松弛感對(duì)當(dāng)下孩子的重要性。
C. 第⑧段運(yùn)用了有關(guān)汪曾祺的兩個(gè)事例，主要目的在于表現(xiàn)汪曾祺的父親非常有趣。
D. 最后一段對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充闡釋，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)。
三、古詩(shī)文閱讀（共16分）
（一）（共12分）
閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下列小題。
（一）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）
（二）登南昌滕王閣，贛大水西來(lái)注北，閣與水稱，杰①然大觀。然不若武昌黃鶴樓。雖水與滕王來(lái)去不殊②，而樓制工巧奇麗，立黃鵠磯上，且三面臨水，又西對(duì)晴川樓、漢陽(yáng)城為佳?？傊植蝗缭乐菰狸?yáng)樓。君山一發(fā)，洞庭萬(wàn)頃，水天一色，杳無(wú)際涯，非若滕王、黃鶴眼界③可指，故其勝為最，三樓皆西向，岳陽(yáng)更雄。
（節(jié)選自王士性《廣游志》）
注：①杰：高大。②殊：差別。③眼界：視力所能看到的范圍。
14. 下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 此則岳陽(yáng)樓之大觀也 大觀：雄偉景象。
B. 陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空 排空：一掃而空。
C. 薄暮冥冥，虎嘯猿啼 薄暮：傍晚時(shí)分。
D. 沙鷗翔集，錦鱗游泳 錦鱗：美麗的魚。
15. 把語(yǔ)段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
16. 語(yǔ)段（一）遷客騷人的“悲”從何而來(lái)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
17. 語(yǔ)段（二）是怎樣寫岳陽(yáng)樓？它寫岳陽(yáng)樓的目的與語(yǔ)段（一）有什么不同？
（二）（共4分）
閱讀下面一首詩(shī)，完成各題
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
18. 下面對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 題目表示這首詩(shī)是詩(shī)人寫給白居易的回贈(zèng)之作。
B. 第一、二句回首往事，抒發(fā)感慨并點(diǎn)明酬答題意。從空間和時(shí)間的角度，寫出詩(shī)人貶謫地之偏，貶謫時(shí)間之久。
C. 第三、四句運(yùn)用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。“聞笛賦”表達(dá)懷念友人之情；“爛柯人”抒發(fā)了對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。
D. “長(zhǎng)精神”即振作精神，表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。
19. 品析首聯(lián)中“凄涼地”“棄置身”的表達(dá)效果。
四、名著閱讀（5分）
請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。
20. 下面兩段文字均出自《水滸傳》根據(jù)要求，完成問(wèn)題。
（一）
老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個(gè)，只在前面東門里魯家客店安下。”（A）聽(tīng)了道：“呸！俺只道哪個(gè)鄭大官人，卻原來(lái)是殺豬的鄭屠。這個(gè)腌臜潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門下，做個(gè)肉鋪戶，卻原來(lái)這等欺負(fù)人！”
（二）
李逵道：“只我便是真黑旋風(fēng)。你從今已后，休要壞了俺的名目?！?李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改業(yè)，再不敢倚著爺爺名目，在這里剪徑?！崩铄拥溃骸澳阌行㈨樦模遗c你十兩銀子做本錢，便去改業(yè)。”李鬼拜謝道：“重生的父母！再長(zhǎng)的爹娘！”李逵便取出一錠銀子把與李鬼，拜謝去了。
文段（一）（A）處中應(yīng)填寫的人物是 。從整部作品來(lái)看，李逵與這個(gè)人物在性格上既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)人物性格中的異同點(diǎn)。
21. 閱讀《艾青詩(shī)選》，回答問(wèn)題。
（1）艾青詩(shī)歌中的主要意象是“________”和“________”。長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。
（2）閱讀艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，用意象分析法，鑒賞這首詩(shī)的感情。
假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
五、作文（50分）
22. 閱讀下面材料，任選一題作文。
會(huì)心，意思是從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)道理，或是對(duì)別人沒(méi)有明說(shuō)的意思心領(lǐng)神會(huì)，也可以指彼此之間的情意相合。
（1）請(qǐng)以“會(huì)心之樂(lè)”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請(qǐng)以“會(huì)心之樂(lè)”為論題，自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①文體特征鮮明，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。
②600字左右。
③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
選項(xiàng)
主題
內(nèi)容
A
堅(jiān)持不懈
幾代“北斗”人堅(jiān)守初心，不斷努力，終于建成了中國(guó)人自己的導(dǎo)航系統(tǒng)。
B
勇于創(chuàng)新
全紅嬋七歲開(kāi)始接觸跳水運(yùn)動(dòng)，日復(fù)一日地刻苦訓(xùn)練，奪得奧運(yùn)會(huì)女子十米跳臺(tái)項(xiàng)目冠軍
C
自強(qiáng)不息
江夢(mèng)南半歲失聰，付出了比常人更多的努力，克服重重困難，成為清華大學(xué)博士生。
D
甘于奉獻(xiàn)
張桂梅扎根貧困山區(qū)幾十年，將全部心血傾注在教育事業(yè)上，為山區(qū)女孩點(diǎn)燃希望之燈。

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