1．（10分）默寫古詩文。
（1） ， 。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱《無題》）
（2） ，愛上層樓。愛上層樓， 。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）
（3）不以物喜， ， ，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）
詩詞中的“用典”引發(fā)同學們的熱烈討論，請根據(jù)語境填寫古詩文名句。
小明：“用典”有用事和引用前人詩句兩種。舉個例子：我們學過的李白的《行路難（其一）》中的（4）“ ， ”這一句，就是借助歷史故事表達自己對前途并未失去信心，對從政仍有所期待。
小紅：是的，劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的（5）“ ， ”也是借助歷史故事來表達自己懷念親友的無奈傷感和人事變遷的感嘆。
小強：你們說的都是“用事”類的用典，而蘇軾的《水調(diào)歌頭》中（6）“ ？ ”則是“引用前人詩句”類用典，他化用了李白《把酒問月》中的詩句：“青天有月來幾時？我今停杯一問之”。
2．（2分）默寫古詩時，“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”（溫庭筠《商山早行》）
知識卡片
《漢書?蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，言武等在某澤中?！焙笠浴把阕恪被颉把恪睘闀诺拇Q。
3．（11分）閱讀下面的文字，完成問題。
青山環(huán)抱、綠水逶迤的五桂山旗溪村，吸引了一批有志向、有情懷的大學生前往創(chuàng)業(yè)，其中就 了以香草種植為主業(yè)的旗溪香草生活農(nóng)場。①這里不但有十幾個品種規(guī)?；N植的香草，此外，還設計了香草科普園五桂山土地礦物質(zhì) 豐富，其中硒元素是國內(nèi)土地含量平均值的5倍。肥沃的土壤給予了香草生長的養(yǎng)分，水質(zhì)天然純澈的山泉水更是 了無數(shù)的香草。
生活農(nóng)場還根據(jù)季節(jié)開發(fā)了特色香草體驗活動，吸引了全國各地的游客。春天，xiān yán的花兒們在綠水青山下?lián)u曳生姿，制成細膩的手工皂；夏天；秋天，可采摘洛神花制成果醬；冬天，可挖姜黃做植物染。四時之景不同，是農(nóng)場走向成功的bù èr fǎ mén。
（1）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?
（2）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。
①xiān yán
②jí qǔ
③bù èr fǎ mén
（3）語段中①處畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?
A.創(chuàng)業(yè)者不但設計了香草科普園，里面有上百個香草品種，此外
B.創(chuàng)業(yè)者不但設計了香草科普園，里面有上百個香草品種，而且這里規(guī)?；N植的香草有十幾個品種。
C.這里規(guī)模化種植的香草有十幾個品種，此外，創(chuàng)業(yè)者還設計了擁有上百個品種的香草科普園。
D.這里不但規(guī)模化種植的香草有十幾個品種，創(chuàng)業(yè)者還設計了香草科普園，里面有上百個香草品種。
（4）作為旗溪香草生活農(nóng)場創(chuàng)始人的你，受邀到某中學做一場以“君子自強不息”為主題的演講，請從下面幾個題目中選取一個作為你演講的題目
①我的“中國夢”
②志當存高遠
③勇做時代的弄潮兒
④論不屈不撓
⑤放飛青春夢想
⑥不可知難而退
4．（6分）根據(jù)名著內(nèi)容，完成下面小題。
（1）艾青是詩人，也是畫家，艾青的詩作有一種“繪畫美”。同學們對艾青詩作的“繪畫美”展開了討論，將表格補充完整。
A．假如沒有你/太陽/一切生命將匍匐在陰暗里/即使有翅膀/也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔……
B．我站立在低矮的屋檐下/出神地望著野蠻的山崗/和高遠空闊的天空/很久很久心里像感受了什么奇跡……
C．紫藍的林子與林子之間/由青灰的山坡/到青灰的山坡/綠的草原/綠的草原/草原上流著/新鮮的乳液似的煙……
D．我忠實于時代/獻身于時代/而我卻沉默著/不甘心地/像一個被俘虜?shù)那敉?在押送到刑場之前沉默著/我沉默著/為了沒有足夠響亮的語言……
（2）和同學討論完艾青詩歌的“繪畫美”之后，你愛上了艾青的詩歌。學校國慶節(jié)晚會將至，你打算從《艾青詩選》中挑選作品表演愛國詩歌吟誦節(jié)目。請選擇其中一首詩歌
二、閱讀（41分）
5．（17分）閱讀下面的文字，完成問題。
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，更有癡似相公者！”
（《湖心亭看雪》）
【乙】
西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙今歲春雪甚盛梅花為寒所勒與杏桃相次開發(fā)尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r為桃花所戀，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，羅紈之盛，多于堤畔之草
然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧、游客受用
（《袁宏道集箋注》）
（1）解釋文中加點詞語的意思。
①人鳥聲俱絕
②余拏一小舟
③余強飲三大白
（2）把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
（3）下列各項中加點詞語意思相同的一項是
A.上下一白/一日之盛
B.此人一一為具言所聞/石簣數(shù)為余言
C.余強飲三大白而別/別是一種趣味
D.死于安樂/安可為俗士道哉
（4）請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。
今歲春雪甚盛梅花為寒所勒與杏桃相次開發(fā)尤為奇觀
（5）請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文回答問題。
①兩文描繪的西湖之景有什么不同？作者分別是如何來描繪西湖之景的？
②【甲】文“莫說相公癡，更有癡似相公者！”與【乙】文“安可為俗士道哉！”所抒發(fā)的情感有何相似之處？
6．（10分）閱讀下面的文字，完成問題。
忍受枯燥
①能真正滋養(yǎng)一個人的事，往往都帶著某種枯燥，需要學習者忍受，是枯燥的；閱讀一本經(jīng)典；深刻的課堂，是枯燥的?？菰锸且粋€門檻，越過這個門檻，沉浸其中
②寫作是一件需要忍受枯燥的事。常有學生跟我說，我為什么不寫，因為沒有靈感，哪能這么被動等靈感？你得現(xiàn)在就思考和動筆。開始肯定是一個枯燥的過程，我的經(jīng)驗是，逼著自己動筆，想著想著，很少是那種一開始就有寫作沖動的，而是在克服開始那30分鐘的枯燥過程醞釀出來的。偉大的記者李普曼一生創(chuàng)作1000余萬字，他的老師威廉?詹姆斯就教育他對自己要有所強制：一個作家每天至少要寫1000字的東西，不管他是否愿意
③閱讀是一件需要忍受枯燥的事。你要有耐心讓自己慢下來，坐得住冷板凳，忍得了枯燥晦澀，而不是看一兩頁就輕易扔一邊。再深奧難讀的書，克服了前30頁的閱讀痛苦，一個優(yōu)秀的作者也是在尋找優(yōu)秀的讀者，絕不希望自己的作品被一個不學無術(shù)的人糟蹋。很多人的問題在于，卻連30分鐘的耐心都沒有。那些讓人很舒服、不斷點頭的輕松閱讀，往往是重復你既有認知的無效閱讀，需要艱難的“入境”，需要燒腦的堅硬閱讀。
④上一門好課也是需要忍受枯燥的。常聽學生說，某某課是好課，老師善于講段子，全是抽象的概念和艱澀的推理。我說，判斷一門課的好壞，那是對好課的侮辱。首先要清楚，自己是否需要這門課去完善知識體系（流行的知識付費異化了教育關(guān)系），全身心投入學習過程才會有收獲。
⑤枯燥是一個門檻，庸人越不過門檻，睡著了，謀殺了時間。優(yōu)秀的人忍耐了前30分鐘的枯燥，沉浸到寫作、閱讀和課堂之中，就有了學霸與學渣、人才與人手的分別。所謂優(yōu)秀，絕不是機巧式小聰明，是聰明人下笨功夫，越過了枯燥并攀登到知識高處的結(jié)果。
⑥好習慣的養(yǎng)成，是克服枯燥的過程。運動，學英語，睡前讀幾頁書而不是刷短視頻，會議間隙寫幾段文字而不是刷短視頻。有了想法立刻記下來而不是“等會兒記下來”，動筆去記，而不是相信記性或指尖。剛開始總有點枯燥，回過頭去看，有了受益感，就成習慣了，讓我們終生受益。
⑦專業(yè)訓練的過程，是克服枯燥的過程。史學家桑兵說，長時間不斷重復的、枯燥乏味的基礎(chǔ)性練習，學歷史，讀哲學，寫一手好字，成為專家，受到業(yè)內(nèi)外專業(yè)人士的肯定背后，都經(jīng)歷過常人無法忍受的枯燥。你看到的有趣好玩
⑧看看那些能成就人滋養(yǎng)人、在哪里都能受到推崇的好品質(zhì)，多跟“忍受枯燥”相關(guān)。專注、自律，是對枯燥的克服，刻苦，深刻，堅強，鉆研，謹慎，惜時，慎獨，忍耐，是對枯燥的超越。唯有接受和越過枯燥，才能塑造這些滋養(yǎng)人格和意志、讓人受益終身的好品質(zhì)。
（本文選自《中國青年報》，有刪改）
（1）以下對文章的理解，不正確的是
A.本文認為枯燥是一個門檻，跨越了這個門檻，人們能慢慢獲得愉悅。
B.本文認為那些讓人很舒服輕松的閱讀，往往讓你無法獲得認知增量。
C.本文認為那些能成就人、滋養(yǎng)人的好品質(zhì)，都和“忍受枯燥”相關(guān)。
D.本文先提出“為什么要忍受枯燥”，接著論證“忍受枯燥的好處”。
（2）本文多次使用對比論證的論證方法，請?zhí)暨x一處進行分析。
（3）你的同學向你抱怨，最近老師布置的《艾青詩選》沒有驚險有趣的情節(jié)，沒有豐富多彩的人物形象，詩歌意象繁多，讓人讀不下去
7．（14分）閱讀《校園生活》，完成問題。
校園生活
??①每一位作家都有個儲存?zhèn)}庫，里面最精彩的東西往往是少年時期的記憶。這是為什么呢？大概是因為少年時期最純真、最敏感、最爛漫。這一時期，剛剛踏上人生旅途，應接不暇”，不諳世事時候的光彩總?cè)缃鹱影汩W亮。
??②我少年時期恰好趕上戰(zhàn)爭時代，不免留下些困苦、驚險的記憶。可如今，在記憶中；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射
??③腦子里時常浮現(xiàn)的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。
??④還記得我們唱校歌。半個世紀以前，男女齊唱校歌的半童聲，現(xiàn)在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影
??⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟面粉”的硬骨頭知識分子。在我們中學執(zhí)教時，曾寫過當?shù)厣畹囊唤M散文，其中一篇《綠》，朱先生形容它作“女兒綠”。
??⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個池塘，題名“春草”。這兩個字的來歷是謝靈運的名句。大約十五六個世紀以前，據(jù)說“遨游山水，經(jīng)旬不歸”，傳為風雅佳話。
??⑦謝靈運是歷史上山水詩的先驅(qū)。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識。世間萬物，與天地合一，完全融合，渾然一體。謝靈運留下的著名詩句中，園柳變鳴禽”。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然蔥蘢的生機。多少人心服中間那個“生”字，粗看很是直白，細品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關(guān)?！吧边@個字，我們那里只用一個“生”。遇到單用一個字的時候，別的地方用“長”
??⑧校園里的春草池，原先是個什么樣子呢？我想，它的形狀，取其富有野趣；也許是橢圓的，連環(huán)蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美?？墒俏疑蠈W時，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時候的我，就覺得應該判個不及格。
??⑨后來，我在外轉(zhuǎn)了半個世紀，又回到母校，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。
??⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，天真，爛漫。我們那時是“云影潮蹤”
???好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，在這一代少年的記憶存儲庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。
???今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。
???他們盡管沒有“春草池”，無關(guān)謝靈運；“女兒綠”沒有了，他們有與他們的時代相關(guān)的東西。代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，也是蔥蘢的生機。對了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。
（取材于林斤瀾的文章）
（1）文章先寫記憶中的校園生活，重點回憶【甲】 和【乙】 ；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時期“都有自己獨特的美好記憶”。
（2）聯(lián)系上下文，說說你對第⑧段畫線句中“判個不及格”的理解。
（3）結(jié)合文意，簡要分析第?段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達效果。
（4）“蔥蘢的生機”在第⑦段和第?段兩次出現(xiàn)。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用。
三、作文（50分）
8．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。
枯水季與雨季的壺口瀑布，是梁衡眼中的美好風光；一滴水經(jīng)過麗江的所見所聞
請以“這一路，風光真好”為題，寫一篇作文。
要求：題材不限，詩歌除外；500字以上
2023-2024學年廣東省中山市松苑中學九年級（上）月考語文試卷（10月份）
參考答案與試題解析
一、積累運用（29分）
1．【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。
【解答】答案：
（1）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干（注意“蠟”的書寫）
（2）少年不識愁滋味 為賦新詞強說愁（注意“賦”的書寫）
（3）不以己悲 居廟堂之高則憂其民
（4）閑來垂釣碧溪上 忽復乘舟夢日邊（注意“碧”的書寫）
（5）懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人
（6）明月幾時有 把酒問青天
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3.提倡使用名句，鞏固識記成果。
4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2．【分析】這是一首思鄉(xiāng)詩，此詩描寫了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發(fā)了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意，字里行間流露出人在旅途的失意和無奈。
【解答】本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)“《漢書?蘇武傳》記載：‘教使者謂單于，言天子射上林中，足有系帛書。’后以‘雁足’或‘雁’為書信的代稱”可知，以慰相思；“因思杜陵夢，作者于夢中想到大雁。而“燕”是春的使者，表現(xiàn)春天的生機與活力，而不是“燕”。
答案：
古詩文中的“雁”的意象是思鄉(xiāng)，這句詩寫了作者思鄉(xiāng)之夢中的情形，流露出作者濃濃的鄉(xiāng)思愁緒。
譯文：
黎明起床；一路遠行。雞聲嘹亮；足跡依稀?？輸〉拈稳~；淡白的枳花。因而想起昨夜夢見杜陵的美好情景，正嬉戲在岸邊彎曲的湖塘里。
【點評】詩詞賞析一般從內(nèi)容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個角度來賞析，從詩句中理解內(nèi)容，從而感悟詩歌的主題。“煉字”也是詩歌賞析的內(nèi)容，學會分析詞語運用的妙處。
3．【分析】（1）本題考查詞語運用。培育：1.培養(yǎng)幼小生物，使其發(fā)育成長。也指使某種情感得到發(fā)展。2.培養(yǎng)教育。孕育：1.懷胎生育。2.養(yǎng)育；滋養(yǎng)。3.比喻既存的事物中醞釀著新事物。由語境可知，第一個橫線處用“孕育”；含量：
一種物質(zhì)中所包含的某種成分的數(shù)量。儲量：儲藏的數(shù)量。有語境可知，第二個橫線處用“含量”；滋潤：1.濕潤；不干燥。2.猶浸潤；使?jié)駶櫋?.猶柔潤，不干澀。滋養(yǎng)：1.猶養(yǎng)育，培養(yǎng)。2.養(yǎng)分，養(yǎng)料。由語境可知，第三個橫線處用“滋養(yǎng)”。
故選：D。
（2）本題考查字形。根據(jù)積累作答?！皒iān yán”寫作“鮮妍”；“jí qǔ”寫作“汲取”；“bù èr fǎ mén”寫作“不二法門”。
（3）本題考查病句修改。畫線句語序不當，同時句子成分殘缺，改為：這里不但規(guī)?；N植的香草有十幾個品種，創(chuàng)業(yè)者還設計了香草科普園，里面有上百個香草品種。
故選：D。
（4）本題考查表達能力。根據(jù)要求，從給出的題目中選擇一個與“自強不息”主題有關(guān)的，作為你演講的題目，并闡述選擇的理由。符合要求，言簡意賅，表達清晰流暢。如：我選擇的演講題目是“放飛青春夢想”。這個題目與“君子自強不息”的主題相符，因為青春是人生中最美好的時光，也是努力奮斗、自強不息的重要階段。通過放飛青春夢想，我們可以激勵學生們勇敢追求自己的理想，不斷挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自己的潛力，實現(xiàn)自我價值。同時，這個題目也能夠激發(fā)學生們的積極性和創(chuàng)造力，讓他們在未來的人生道路上充滿信心和動力。
【解答】答案：
（1）D
（2）①鮮妍 ②汲取
（3）D
（4）示例：我會選擇“勇做時代的弄潮兒”。這個題目也符合“君子自強不息”的主題，不畏艱難險阻，努力前行，激勵他們成為時代的佼佼者。
【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
4．【分析】《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運動”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。
【解答】 （1）本題考查詩歌內(nèi)容理解。
①結(jié)合“通過不同的色彩交織，營造出情感畫面”可知，“紫藍的林子與林子之間/由青灰的山坡/到青灰的山坡/綠的草原/綠的草原/草原上流著/新鮮的乳液似的煙……”中色彩賦象，詩人所描繪的圖畫，由此可知這幅圖畫的色彩非常豐富。
②結(jié)合“通過透視增加空間的層次，讓詩歌充滿空間畫面之美”可知，“我站立在低矮的屋檐下/出神地望著野蠻的山崗/和高遠空闊的天空/很久很久心里像感受了什么奇跡……”中“低矮的屋檐下”“野蠻的山崗”“高遠空闊的天空”強調(diào)遠近有序，營造出出彩的空間感，讓詩歌充滿了獨特的空間畫面之美。
（2）本題考查名著內(nèi)容理解歌語言語言表達能力。開放性試題。從《艾青詩選》中挑選出一首表達愛國主題的詩歌。
如《雪落在中國的土地上》一詩，形式上，每個部分均以這樣兩句詩開頭：“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”它重復疊現(xiàn)、憂郁的感情，具有散文美?！昂洹薄胺怄i”等詞雖然簡潔，它們蘊涵著深深的歷史和現(xiàn)實的思考。詩人用風比作緊緊跟隨、不停絮聒的老婦，給人一種陰森之感。意象上，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、對人民。情感上，關(guān)注于南方的“蓬發(fā)垢面的少婦”和“年老的母親”的坎坷命運上，正是構(gòu)成“寒冷在封鎖著中國”的具體形象和生活畫面，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。
如《北方》一詩，形式上，詩的語調(diào)是沉緩的，不但沒有分行的感覺，還深深體會到這些起伏的詩行正是起伏的情感的律動，更沒有那些外國學院派的“頭韻”和“腰韻”，作者以深沉的筆調(diào)，用自然散化的語言、徐緩的節(jié)奏來表達內(nèi)在的情感，全詩用一個個有內(nèi)在聯(lián)系的北方圖景構(gòu)成意象，荒漠的原野，重負的驢子，失群的大雁等等，那是“北方的悲哀”。情感上，對戰(zhàn)亂烽煙中人民處境的深刻同情，他相信在巨大的苦難面前，人民會有強大的力量重新站立起來并取得勝利。
如《我愛這土地》一詩，形式上，構(gòu)思精巧，這個頭開得突兀，有凝神沉思之感，抒發(fā)深沉情感，取得了極佳的藝術(shù)效果，第一節(jié)用的是比；第二節(jié)用的是賦。他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，以展現(xiàn)對象的神采風貌，“土地”可以看作繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地，“黎明”可以看作充滿生機與希望的解放區(qū)，表達了作者一種刻骨銘心、最深沉的愛國主義感情。
示例：我選擇吟誦《我愛這土地》這首詩歌?！段覑圻@土地》詩人不是從實處落筆，通過想象把自己虛擬為“一只鳥”。這首詩句式上多用排比句，用類似蒙太奇式的特寫鏡頭、河流、風。鳥兒歌唱的四個意象，各有很多的修飾語、憤怒。抒寫了大地遭受的苦難、對光明的向往和希冀。
答案：
（1）①C
②B
（2）示例：我選擇吟誦《我愛這土地》這首詩歌。從內(nèi)容上看，在詩中不斷地對土地進行歌唱，這首詩表達了詩人對苦難之中的祖國的無比熱愛之情和決心為祖國獻出生命的強烈愿望。
【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
二、閱讀（41分）
5．【分析】譯文：
【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　?br>【乙】西湖最美的時候，是春天，是月夜。白天最美時候，是煙霧彌漫的早晨，是山嵐繚繞的傍晚。今年春雪很盛，梅花被寒雪抑制住，后來才和桃花、杏花次第開放，這還是難得一見的奇觀。吾友陶望齡多次告訴我：“傅金吾園中的梅花，是宋代張功甫玉照堂中的舊東西，應該要趕緊去欣賞欣賞啊！”我當時被桃花迷戀住了，竟然舍不得離開湖上。從斷橋到蘇堤這一帶，綠草如煙、紅花似霧，彌漫有二十多里呢！歌吹的聲音恍若微風陣陣吹來，仕女的粉汗有似紛紛的細雨飄落，穿羅衫、著紈褲，游客之多，還多過堤畔的小草。真是艷麗極了！
然而杭州人游覽西湖，卻僅僅在午、未、申三個時辰（上午十一時至下午五時）；其實翠綠染著湖光的美，嵐色添加山嶺的妙，都在朝日初升、夕陽未下的時候才最濃麗！有月的夜景，其美更是難以形容。那花的姿態(tài)、柳的柔情，山的容顏、水的心意，更是別有一番情趣韻味。這種樂趣，只能留給山中的僧人和識趣的游客享用，哪能夠和凡夫俗子去說呢！
【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，知道句意然后再解釋詞語、古今異義，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
①句意：湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。
②句意：我撐著一葉小舟。拏：撐著。
③句意：我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。
句中重點詞語有：與，和；一，全。句意為：湖面上冰花一片彌漫，天、云、山，白茫茫一片。
（3）本題考查一詞多義。
A.全/一；
B.說；
C.道別/另外；
D.安逸/怎么。
故選：B。
（4）本題考查句子的斷句。解答此類問題，然后根據(jù)句意進行分析，梅花被寒雪抑制住、杏花次第開放。故斷為：今歲春雪甚盛/梅花為寒所勒/與杏桃相次開發(fā)/尤為奇觀。
（5）①本題考查賞析景物描寫。根據(jù)甲文中的“霧凇沆碭，上下一白，惟長堤一痕、與余舟一芥、純潔。選文運用了白描的手法，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛。雪后天氣寒冷，從這一行為當中?！疽摇课淖髡哌\用比喻，彌漫二十余里，粉汗為雨”生動形象地寫出了春花盛開，游客之多的景象，起烘托作用，游人之熾來烘托西湖月景的“尤不可言”。
②本題考查對作者情感的分析。“莫說相公癡，不與世俗同流合污的情懷。
答案：
（1）①消失。
②撐著。
③盡力。
（2）湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體。
（3）B
（4）今歲春雪甚盛/梅花為寒所勒/與杏桃相次開發(fā)/尤為奇觀。
（5）①甲文寫出了西湖的開闊、純潔；乙文寫出了西湖的清新雅致；乙文采用了比喻和側(cè)面描寫來描繪西湖之景。
②都體現(xiàn)了作者獨以山水為樂，不與世俗同流合污的情懷。
【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
6．【分析】本文主要討論了“忍受枯燥”對于學習和成長的重要性。作者認為，任何真正能夠滋養(yǎng)人的事情，如寫作、閱讀經(jīng)典、上課等，都伴隨著一定的枯燥過程，需要人們投入深度注意力去穿透抽象，并忍受枯燥。通過分析寫作、閱讀和上課等具體事例，作者闡述了忍受枯燥在取得成就中的關(guān)鍵作用。同時，作者還指出，好習慣的養(yǎng)成和專業(yè)訓練的過程都是克服枯燥的過程，而那些能成就人滋養(yǎng)人的好品質(zhì)，都與忍受枯燥密切相關(guān)。因此，唯有接受和越過枯燥，才能塑造出滋養(yǎng)人格和意志、讓人受益終身的好品質(zhì)。
【解答】（1）本題考查對內(nèi)容的理解。
ABD.正確；
C.有誤，原文中說“多跟‘忍受枯燥’相關(guān)”，“都”太絕對。
故選：C。
（2）本題考查對論證方法的分析。
第二段中使用了對比論證的論證方法，將“寫作是一件需要忍受枯燥的事”和“靈感來了再動筆”進行對比。通過對比，使讀者更加深刻地認識到寫作的艱辛和不易。
（3）本題考查對內(nèi)容的理解運用。
這道題目要求結(jié)合文章內(nèi)容開導同學，讓同學不要抱怨《艾青詩選》的枯燥難懂，閱讀需要克服開始的30分鐘的枯燥過程。同時，才能獲得愉悅和收獲，可以告訴同學不要被開始的困難所嚇倒，享受閱讀的過程和收獲。
答案：
（1）C
（2）示例：第二段中“寫作是一件需要忍受枯燥的事”和“靈感來了再動筆”形成對比，強調(diào)了寫作需要克服枯燥的意志。
（3）示例：《艾青詩選》中詩歌意象繁多，是需要我們沉下心來深度閱讀和思考的，堅持下去，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。所以不要抱怨，堅持下去。
【點評】概括論據(jù)的答題技巧可以按照以下步驟進行：
1.找出論據(jù)的來源。仔細閱讀題目所給的論據(jù)，通?？梢栽陬}目中或者材料中找到相關(guān)出處。如果論據(jù)來自于某一特定的文獻或者資料，那么可以根據(jù)該文獻或資料的主題、作者、出版時間等信息來確定論據(jù)的來源。
2.概括論據(jù)的內(nèi)容。在找到論據(jù)的來源之后，需要仔細閱讀該文獻或資料，并概括論據(jù)的主要內(nèi)容。通?？梢允褂煤喍痰恼Z句來概括論據(jù)的核心觀點或主要事實。
3.對比論據(jù)與論點的關(guān)系。在概括論據(jù)的內(nèi)容之后，需要將論據(jù)與題目中所給的論點進行比較，分析論據(jù)是否能夠支持論點。如果論據(jù)能夠支持論點，則可以認為該論據(jù)是有效的；如果論據(jù)不能夠支持論點，則可以認為該論據(jù)是無效的。
4.注意細節(jié)和語言表達。在概括論據(jù)的內(nèi)容時，需要注意細節(jié)和語言表達。對于每個細節(jié)和語言表達，都應該仔細考慮其是否與論點相關(guān)，以及是否會影響論據(jù)的有效性。
5.按照要求組織答案。需要根據(jù)題目的要求組織答案，同時，需要注意語言的簡潔性和流暢性。
7．【分析】文章先回憶了作者少年時期的校園生活，強調(diào)了少年時期的純真和美好記憶，然后再描述了眼前的校園生活，強調(diào)了新一代少年的活力和朝氣。文章通過對比，表達了校園生活在不同時期的變化，也強調(diào)了少年時期的美好記憶是永恒的。
【解答】（1）本題考查對位置內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“還記得我們唱校歌”“校園里的春草池、春草池。
（2）本題考查理解詞句。聯(lián)系上下文，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，里面盡是些混亂的雜草，池南一行冬青樹，作者期望校園中的春草池應該具備野趣和美感，沒有按照他的期望進行修建，因此使用了“判個不及格”來形容。
（3）本題考查賞析句子?！疤S著、放射著”是三個動詞短語，整齊有力，語氣強烈。表達了眼前校園生活與過去不同的朝氣和活力。
（4）本題考查理解詞句。第⑦段的“蔥蘢的生機”，有一聯(lián)是‘池塘生春草。字句平易，形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機，對于表達作者對校園的向往和美好情感起到了強化的作用，結(jié)合“代代都有少年時期，因為那都是最富朝氣的年月，也是蔥蘢的生機”可知。這個詞組使得少年時期的美好記憶與眼前的校園生活聯(lián)系起來。它們通過形容詞的修飾，并將作者的情感與讀者產(chǎn)生共鳴。
答案：
（1）唱校歌 春草池
（2）第⑧段中的“判個不及格”是作者對校園中春草池的不滿和失望的表達。作者期望校園中的春草池應該具備野趣和美感，沒有按照他的期望進行修建。
（3）第?段中的“跳躍著、流蕩著，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊，語言更加生動有力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。
（4）第⑦段“蔥蘢的生機”形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機，強調(diào)了大自然生機的繁盛和蓬勃。第?段“蔥蘢的生機”強調(diào)了少年時期的朝氣和蓬勃的生機。
【點評】賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結(jié)構(gòu)特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
三、作文（50分）
8．【分析】這是一篇命題作文。題目是“這一路，風光真好”。這個題目中，我們首先抓住“這一路”，可以指的是真實的路途中，也可以是人生之路。其次是“風光”一詞，指自然景觀、人文景觀，亦指繁華景象。可將文章寫成游記、寫景抒情類?！帮L光”也可以是“人間真情、生活場景”，前者虛指美好的情感，后者指美好且讓人難忘的生活場景。也就是說這類作文可以寫實（生活場景）也可以寫虛（人間真情）?！罢婧谩笨梢岳斫鉃檫@里風光很特別，有著別處沒有的美麗。此題目可以寫成寫景的散文，以游蹤為線索，有次序地寫景；也可以寫成記敘文，成長路上的風景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水……這正是我們生命中“風光”的內(nèi)涵；還可以寫成議論文，以題目為論點，用事例或名言進行充分論證?？傊宋目蓴?、可議、可描寫、可抒情，給予學生極大的自由度，便于充分張揚學生的個性。
【解答】
這一路，風光真好
每個人的心中。每個人都在為了那個遠方而前行，年復一年，停下腳步。我們會發(fā)現(xiàn)。我們都有夢想的遠方。這，就夠了。
很多人認為，才能獲得所謂的幸福生活，有夢想是好事，可這個“元帥”豈是那么好當，許多人選擇了消極，仿佛這個世界已經(jīng)沒有了陽光，看看我們走過的追夢路！在這其中，感受了父母的溫情。學會了寬容；學會了講誠信；學會了待人接物的方式，我們不一定要在山頂享受成功的喜悅，吹著如母親的手一般溫柔的風，看著宛如仙境般的滿目星辰。
大家一定聽過“刀鋒戰(zhàn)士”皮斯托瑞斯，他不因先天缺陷而自暴自棄，艱苦的訓練。終于，將自己的自信與拼搏展現(xiàn)在他人面前，但如花一般的笑容依然綻放在他的臉上，他微笑著回答道：“我雖然沒有獲獎，這就是我的金牌。
衣著土氣的“大衣哥”朱之文憑借扎實的唱功唱響中國，似乎已被所謂榮譽光環(huán)漸漸消磨殆盡，他毅然決定回歸音樂本身。
史蒂文森說過：“懷著希望去旅行。”即便是頂峰之景也無法取代路上風景所具備的美，樂此不疲，滿懷激情……
最美好的風光，而是在于這一路上的披星戴月。
【點評】本文運用道理論證和舉例論證的方法層層深入地論證了“最美的風光在路上”這一中心論點。文中論據(jù)充分，有運動員“刀鋒戰(zhàn)士”，有“大衣哥”朱之文等這些人物的事例，也有史蒂文森的名言，有力地論證了論點。文中舉例有具體有概括，詳略得當。文末歸納論點。議論思路清晰，結(jié)構(gòu)分明。A.培育
含量
滋潤
B.培育
儲量
滋潤
C.孕育
儲量
滋養(yǎng)
D.孕育
含量
滋養(yǎng)
“繪畫美”的特點
解釋
示例
色彩賦象，以象寓意
通過不同的色彩交織，營造出情感畫面
①
空間營造，透視意象
通過透視增加空間的層次，讓詩歌充滿空間畫面之美
②

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