1．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。
生死交鋒
呂嘯天
北方八月的這天夜里，突然下起了一場鵝毛大雪。漢軍駐扎的禿柳營幾乎被大雪所覆蓋。鋒利的長槍槍頭掛滿了雪花，在夜中發(fā)出炫目的青光
驃騎將軍霍去病帳下親兵魏中悄悄地溜出營門，朝匈奴軍駐扎的狼子山狂奔而去。
這個時候，匈奴軍元帥呼韓武揚(yáng)正在帳中喝酒。他一人喝掉了兩瓶烈性的胡冰燒，烈酒燒紅了他的雙眼，他受單于之命，率二十萬大軍，占領(lǐng)了河西，打通了入侵漢朝的一條重要的也是唯一的通道。
漢軍派出兩路人馬反擊匈奴。前鋒八萬人馬由驃騎將軍霍去病率領(lǐng)，后路軍五萬人馬由征西大將軍衛(wèi)青統(tǒng)領(lǐng)。
霍去病率領(lǐng)的前鋒八萬人馬在離河西匈奴軍三四十里外的單旗鎮(zhèn)扎營。呼韓武揚(yáng)這時才相信漢軍的前鋒統(tǒng)帥是一位二十出頭的年輕人。這位要統(tǒng)兵入侵漢朝、二十余年征戰(zhàn)沙場的胡將，興奮得連呼：今夜就去劫營，殺霍去病一個人仰馬翻！
呼韓武揚(yáng)派前鋒呼韓元率五萬人馬連夜突襲漢軍。半夜時分，一臉血污的呼韓元狼狽不堪地逃了回來，說：漢軍早有準(zhǔn)備，反而折損了一萬人馬。
呼韓武揚(yáng)暗暗驚訝：沒想到霍去病年紀(jì)輕輕，竟是這樣的統(tǒng)兵奇才！
在接下來的交鋒中，霍去病采用派出小股軍隊(duì)擾亂敵軍，敵軍追擊再用伏兵消滅的辦法，呼韓武揚(yáng)率兵退駐漠北?；羧ゲ÷时窊?，在漠北匈奴軍三十里外的禿柳營扎營。兩軍形成對峙局面?；羧ゲ≡诘刃l(wèi)青的后路軍前來支援，再一舉出擊，將匈奴軍趕出邊塞。
匈奴軍二十萬人馬經(jīng)過幾番廝殺，已經(jīng)折損了近三萬人馬，寸土未得。而且對手還是一個年輕的小將和他率領(lǐng)的僅八萬人馬。呼韓武揚(yáng)覺得作為匈奴最驍勇的大將，也是他生命中的奇恥大辱。
呼韓式揚(yáng)開啟第二瓶胡冰燒酒時，聲稱有重要情報獻(xiàn)給元帥以換取千兩黃金賞賜的魏中被帶進(jìn)了帳中。
魏中對呼韓武揚(yáng)施了個見面禮，一臉媚笑地說道：“告訴元帥一個天大的喜訊，漢軍前鋒統(tǒng)帥霍去病突染急病，已于天黑時分去世！”
“霍去病暴病而死？”呼韓武揚(yáng)聞言，突然睜大了血紅的雙眼，狂笑道
片刻，他又搖了搖頭說：“不可能！一位身健體壯的年輕將軍，怎么可能染病而死？這分明是一個陷阱！”呼韓武揚(yáng)令人將魏中看管起來，就賞賜魏中千兩黃金，否則斬其首級！
次日晨，呼韓武揚(yáng)令呼韓元率兩萬人馬來到漢軍陣前挑戰(zhàn)，以打探虛實(shí)。漢軍掛起了免戰(zhàn)牌，漢軍依然不為所動。
呼韓武揚(yáng)分析說：“漢軍士氣甚盛，素來每戰(zhàn)必應(yīng)，今次竟掛起了免戰(zhàn)牌，兩軍合在一起攻打禿柳營，他率大軍隨時策應(yīng)。
呼韓元率四萬人馬來到漢軍營前，令弓箭手先放了一輪亂箭之后，擂鼓攻城。
忽聽三聲炮響，禿柳營城門大開，一員虎將率領(lǐng)一路兵馬呼嘯殺出，英氣逼人。
其正是霍去??！
都以為霍去病已經(jīng)暴病身亡的匈奴兵見霍去病突然殺出來，嚇得魂飛魄散。他們不顧呼韓元的怒喝，落荒而逃，被戰(zhàn)馬踩死，自己人誤殺自己人
呼韓武揚(yáng)大怒，將魏中押進(jìn)帳中怒罵他謊報軍情，令人將其推出帳外斬首。
魏中跪在地上磕頭如搗蒜地說：“元帥饒命！霍去病暴病而亡是千真萬確的事。漢軍營中殺出的這員虎將一定是假的！元帥可令人再探虛實(shí)，若消息有假，再殺我不遲！”
呼韓武揚(yáng)余怒未息地說：“你一個情報，今我折損八千多人馬，我不殺你難泄我心頭怒氣！”魏中被兵士推出帳外斬首。
當(dāng)天夜里，心情壞到了極點(diǎn)的呼韓武揚(yáng)又在帳中喝悶酒，士兵來報
“軍隊(duì)不會無故撤走，莫非是霍去病真的已經(jīng)暴病而死？”呼韓武揚(yáng)親率五萬人馬前去追擊漢軍。
呼韓武揚(yáng)率領(lǐng)的前鋒兩萬人馬追擊到禿柳營四十里外的一個地方時，兩路伏軍從山谷兩邊殺出，統(tǒng)兵的虎將朗聲道：“呼韓元帥，弓箭直射敵軍。
“又中了霍去病的計(jì)了！”呼韓武揚(yáng)急急下令撤退。這一役，匈奴軍又折損了五千人馬。
五天之后，呼韓武揚(yáng)才得到確切的消息：霍去病確是在下大雪的那天晚上病故的。臨死之際，他安排好了撤軍的戰(zhàn)事
呼韓武揚(yáng)聞訊暗暗驚嘆：我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀。
【注】霍去?。ㄇ?40年—前117年），西漢名將、軍事家、民族英雄。二十歲時升任驃騎將軍，元狩四年（前119年），于漠北之戰(zhàn)中消滅匈奴左賢王部主力力七萬余人，追擊匈奴軍直至狼居胥山與姑衍山，臨翰海而還。此戰(zhàn)使“匈奴遠(yuǎn)遁，漠南無王庭”。戰(zhàn)后加拜大司馬驃騎將軍（前117年），霍去病病道，年僅二十四歲。
（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.道北下起大雪，槍頭發(fā)出青光，渲染了悲壯的戰(zhàn)爭氛圍，匈奴軍駐扎在狼子山，直接交代了兩軍對峙的情況。
B.小說采取倒敘的方式，借呼韓武揚(yáng)帳中飲酒的回憶，插入戰(zhàn)爭的起因和霍去病令其蒙受奇恥大辱的情節(jié)
C.霍去病帳下親兵魏中前往狼子山向呼韓武揚(yáng)告密——街去病突染急病去世，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文的人物活動作了鋪墊。
D.“烈酒燒紅了他的雙眼”，“突然睜大了血紅的雙眼”，通過對人物眼睛的描寫
（2）關(guān)于文中漢與匈奴博弈部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.魏中見霍去病死了，為了保全性命，悄悄地溜出營門去向呼韓武揚(yáng)告密
B.呼韓武揚(yáng)接到魏中的告密，先是狂喜，隨后馬上懷疑，足見其心思縝密，行動果決。
C.漢匈兩次交鋒，“霍去病”突然出現(xiàn)，都是在敵人在毫無準(zhǔn)備或意想不到的情況下
D.小說結(jié)尾交代了真相“霍去病確實(shí)是在下大雪的那天晚上病故了”，出乎意料，又在情理之中
（3）霍去病從頭到尾都沒有出場，卻讓人印象深刻，他的形象有什么特點(diǎn)？作者是如何塑造這一形象的？
（4）本篇?dú)v史小說的“真實(shí)性”和“虛構(gòu)性”體現(xiàn)在何處？請結(jié)合本文簡析。
二、古代詩文閱讀（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共5小題，18分）
2．（3分）下列加點(diǎn)詞語解釋完全正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．若屬皆且為所虜（屬于） 望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫（希望）舉酒屬客（勸請） 七月既望（農(nóng)歷每月十五）
B．齊國雖褊小，吾何愛一牛（吝惜） 所以敢先汝而死，不顧汝也（顧及）愛其子，擇師而教之（疼愛） 徘徊四顧，見蟲伏壁上（看，環(huán)視）
C．族庖月更刀，折也（眾） 臣之所好者道也（道理，學(xué)說）族秦者秦也，非天下也（族滅） 從驪山下，道芷陽間行（取道）
D．奔車朽索，其可忽乎（難道） 王者不卻眾庶（推辭）其皆出于此乎（他們） 李牧連卻之（使……退卻，擊退）
3．（3分）下列說法錯誤的的一項(xiàng)是（ ）
A．“夫晉，何厭之有”和“暴秦之欲無厭”的“厭”都是通假字，同“饜”，“滿足”的意思。
B．“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰，信題多為“報……書”“與……書”“上……書”“答……書”等。
C．俎：古人常以刀匕、刀俎并舉，以“俎上肉”喻受人欺凌、任人宰割的境遇。“人為刀俎，我為魚肉”說的就是這種境遇。
D．“盤庚不為怨者故改其度”和“有如此之勢，而為秦人積威之所劫”都是被動句，其中的“為”都是“被”的意思。
4．（3分）下列選項(xiàng)中全都含有“古今異義詞語”的一項(xiàng)是（ ）
①暮去朝來顏色故②蚓無爪牙之利③人非生而知之者，孰能無惑④至于顛覆⑤行李之往來⑥備他盜之出入與非常也⑦而刀刃若新發(fā)于硎⑧汝可以模擬得之⑨成不敢斂戶口⑩沛公已去，間至軍中?齊楚之精英?思厥先祖父?九歲不行?東得百里奚于宛 ?則遣從事以一少牢告廟?汝豈得自由?載舟覆舟，其實(shí)害之?吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛
A．②⑤⑥⑨??????B．①③④⑤⑦⑨⑩???
C．②③④⑦⑩?????D．①②????????
5．（3分）下列加點(diǎn)詞語用法歸類正確的一項(xiàng)是（ ）
①君子博學(xué)而日參省乎己②假舟楫者，非能水也③沛公軍霸上④簡能而任之，擇善而從之⑤對此欲倒東南傾 ⑥成然之⑦商人重利輕別離⑧吾得兄事之⑨昂其直⑩素善留侯張良?此其志不在小?五十者可以衣帛矣?六王畢，四海一?長橋臥波，未云何龍?用心一也?則思知止以安人?舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?侶魚蝦而友麋鹿?當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利?吾未見其明也
A．①⑤⑧/②③④?/??/⑥⑦⑩?/??/⑨??/??
B．①②③/⑤??/④??/⑦⑧⑩/??/⑥??/⑨??
C．①⑤⑧/②③??/④??/⑦⑩/??/⑥??/⑨??
D．①②③/⑤⑥⑧/④??/⑦⑩/??/⑨??/??/??
6．（6分）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？
②是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流
（二）課外文言文閱讀（本題共1小題，20分）
7．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。
貞觀元年，閏三月，上謂太子少師蕭瑀曰：“朕少好弓矢，自謂無以加。近以示弓工，乃曰‘皆非良材’。朕問其故，弓雖勁而發(fā)矢不直?！奘煎幌蛘弑嬷淳?。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書內(nèi)省，數(shù)延見，問以民間疾苦及政事得失。
貞觀四年，七月，上問房玄齡、蕭瑀曰：“隋文帝何如主也？”對曰：“文帝勤于為治，或至日昃，五品已上，引坐論事，衛(wèi)士傳飧而食，亦勵精之主也?！鄙显唬骸肮闷湟唬粗涠?。文帝不明而喜察，喜察則多疑于物，事皆自決，一日萬機(jī)，雖復(fù)勞神苦形中理！郡臣既知主意，唯取決受成，雖有愆違，莫敢諫諍，此所以二世而亡也。朕則不然。擇天下賢才，置之百官，使思天下之事，審熟便安，然后奏聞。有功則賞，誰敢不竭心力以修職業(yè)，何憂天下之不治乎！”因敕百司：“自今詔敕行下有未便者，毋得阿從，不盡己意?！?br>貞觀二十二年，正月，上作《帝范》十二篇以賜太子；且曰：“修身治國，備在其中。一旦不諱又曰汝當(dāng)更求古之哲王以為師如吾不足法也。夫取法于上，僅得其中，取法于中，不善多矣，錦繡珠玉不絕于前，犬馬鷹隼無遠(yuǎn)不致，行游四方，供頓煩勞。此皆吾之深過，勿以為是而法之。顧我弘濟(jì)蒼生，其益多；肇造區(qū)夏，故人不怨；功大過微，固多愧矣。汝無我之功勛，而承我之富貴，則國家僅安；驕惰奢縱，國也；失易得難者
（選自《通鑒紀(jì)事本末》，有改動。）
（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
又A曰B汝C當(dāng)D更E求F古G之H哲I王J以K為L師M如N吾O不P足法也
（2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的部設(shè)，不正確的一項(xiàng)是
A.更，文中指輪流，與《琵琶行》中“莫辭更坐彈一曲”的“更”字意思不同。
B.日昃，指太陽偏西的時候?！瓣尽迸c成語“昃食宵衣”中的“昃”意思不同。
C.中，文中指合乎、符合。與《庖丁解牛》中“莫不中音”的“中”字意思相同。
D.致，文中是羅致之意。與《勸學(xué)》中的“而致千里”的“致”字意思不相同。
（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的是
A.唐太宗從工匠對良弓的解釋中認(rèn)識到了自己對良弓認(rèn)識的不足，并由此推想到對國家事務(wù)認(rèn)識的不足，從而加大了問政于臣的力度。
B.唐太宗認(rèn)為隋朝之所以到了第二代就滅亡，是因?yàn)樗逦牡邸安幻鞫膊臁钡男愿?，讓他?dú)攬大權(quán)，以致群臣阿從。
C.唐太宗注重以史為鑒，汲取隋王朝滅亡的教訓(xùn)，于是知人善任，對阿諛奉承，不讓自己滿意的人
D.唐太宗告誡太子要多學(xué)習(xí)以前賢明的君主，并且設(shè)身處地地分析了太子和自己的不同境遇，告誡太子戒奢為善
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①雖有愆違，莫敢諫諍，此所以二世而亡也。
②行游四方，供頓煩勞，此皆吾之深過
（5）魏征在《諫太宗十思疏》中說：“思國之安者，必積其德義?！闭埥Y(jié)合材料，具體說說唐太宗是如何厚德治國的？
?（三）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）
8．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
送從弟永任饒州錄事參軍
李嘉祐
一官萬里向千溪，水宿山行魚浦西。
日晚長煙高岸近，天寒積雪遠(yuǎn)峰低。
蘆花渚里鴻相叫，苦竹叢邊猿暗啼。
聞道慈親倚門待，到時蘭葉正萋萋。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．首句以“萬里”狀寫距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途之阻隔，為下文寫長途跋涉的艱辛蓄勢。
B．頷聯(lián)“近”“低”二字不是對景物的客觀描寫，而是對空間錯覺的摹狀，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。
C．頸聯(lián)讓人聯(lián)想到白居易《琵琶行》中“黃蘆苦竹”等詩句，但意象雖然相似，感情基調(diào)卻不相同。
D．末句“蘭葉正萋萋”以景結(jié)情，不僅渲染出美好歡樂的氣氛，而且有著豐富的暗示性
（2）詩人展開想象，將不同時空的場景匯于筆端，形成鮮明的對照以強(qiáng)化情感。請結(jié)合全詩簡要分析。
?（四）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）
9．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）吾師道也， ？（韓愈《師說》）
（2） ，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）
（3）好的比喻往往取材于生活，巧于運(yùn)用。如《勸學(xué)》中“ ”，用磨刀之功比學(xué)習(xí)之效；《登泰山記》中“ ”，用衣帶喻環(huán)繞山腰的云霧。
（4）“樽”是古代盛酒器具，有時也寫成“尊”，唐宋詩文中多以此指代飲酒，如蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中用“ ”表示祭奠，在《赤壁賦》中用“ ”表示朋友相邀對飲。
（5）“州”在古代是一種行政區(qū)劃，后來多用于地名；而“洲”則是指水中的陸地。“詩詞曲”包含“州”或“洲”的詩句中，“ ”為前者之意，“ ”符合后者之意。
?三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）
10．（10分）閱讀下面文字，完成各題。
近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個古代的文學(xué)人物、政治人物，而且成為一個不斷生長的文化符號。蘇東坡從眾多文人中①（脫穎而出），除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩文書畫俱佳的才華，還因?yàn)樗茉炝刷冢钊松裢┑奈幕烁瘛?br>蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民。朝堂上，他能在王安石變法時直陳得失，絲毫不計(jì)個人之利害：貶謫中，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、③（寵辱不驚）的人格魅力?？v覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。
其實(shí)，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)?、研究、追隨他的人多得④（不計(jì)其數(shù)）。今天，我們在各種文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。
（1）下列關(guān)于文中四個劃橫線處的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.①處“脫穎而出”，比喻有才能的人遇時機(jī)而顯露本領(lǐng)，超越眾人。結(jié)合前文“近來，此處語境強(qiáng)調(diào)的是蘇東坡在眾多文人中凸顯出來，故此處可填“脫穎而出”。
B.②處“令人神往”，指使人非常向往，此處用來形容人們對蘇東坡文化人格的贊美。若替換為“神往心醉”
C.③處結(jié)合后文“他雖也曾深受恩寵……在苦難中開出花來”可知，此處語境強(qiáng)調(diào)的是蘇東坡在深受恩寵和遭受貶謫時能夠超然物外，樂觀灑脫，后形容對得失不在乎。
D.④處結(jié)合“蘇東坡的熱度從未消減”可知，追隨他的人很多，故此處可填“不計(jì)其數(shù)”。替換為“數(shù)不勝數(shù)”亦可，難以統(tǒng)計(jì)。
（2）文中畫波浪線的句子有語病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民。
B.雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民。
C.蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民的立世準(zhǔn)則。
D.雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民的立世準(zhǔn)則。
（3）在論述蘇東坡的文化人格時，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達(dá)效果？請結(jié)合材料簡要分析。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，7分）
11．（7分）閱讀下面文字，完成各題。
在學(xué)校，總有學(xué)生抱怨該記的東西記不住，好不容易記住了，記憶就是我們過去經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，被人的大腦所保存，就能及時呈現(xiàn)出來。譬如：見糖知甜、見鹽知咸等。①_______，即識記、保持、再認(rèn)、回憶和特殊環(huán)節(jié)遺忘。識記是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼、組織并儲存在記憶系統(tǒng)中；再認(rèn)是指當(dāng)感知過的事物重新出現(xiàn)在眼前時，能夠識別出來，仍然重新回想起來；遺忘是不能再認(rèn)和回憶或錯誤地再認(rèn)和回憶原先識記過的內(nèi)容。
在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。據(jù)科學(xué)家證實(shí)，人的記憶能力是十分驚人的，還有更多地記憶發(fā)揮空間。②_______？這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，記憶的牢固度問題，這就涉及到心理學(xué)上常說的遺忘的規(guī)律，即“先快后慢”。
（1）下列各句中的引號和例文橫線處“先快后慢”的引號，作用相同的一項(xiàng)是
A.像他這種“聰明人”，社會上還是越少越好。
B.他的“一抓準(zhǔn)”“一口清”絕技，他創(chuàng)造的整套服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)藝術(shù)，至今為全國廣大商業(yè)、服務(wù)業(yè)職工所學(xué)習(xí)和稱頌。
C.包身工沒有“做”或“不做”的自由。
D.他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。
（2）請?jiān)谏衔臋M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使得整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。
?四、寫作（60分）
12．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
在蟻群中，大多數(shù)螞蟻都很勤快，清理蟻穴，總是忙忙碌碌的。只有少數(shù)螞蟻看似整日無所事事，在蟻群周圍東張西望，當(dāng)蟻群食物缺乏時，那些勤快的螞蟻立刻亂成了一團(tuán)。而“懶螞蟻”們則不慌不忙，而是把大部分時間都花在了偵察上。它們看起來游手好閑，但大腦從沒有停止過思考。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多人終日忙忙碌碌，低頭趕路，不思考方向在哪里。但在學(xué)習(xí)、工作和生活中，光有勤奮是不夠的。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作；不得泄露個人信息；不少于800字。
2023-2024學(xué)年廣東省深圳市福田中學(xué)高三（上）第一次月考語文試卷
參考答案與試題解析
一、現(xiàn)代文閱讀
1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。
（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。
（3）本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的描寫手法、形象特點(diǎn)的能力。解答此題，考生要了解作者常用語言、動作、神態(tài)、心理、肖描像來正面寫人物，也會用景物烘托、他人烘托及評價等側(cè)面描寫人物。答題需要聯(lián)系原文語句分析。
（4）本題考查學(xué)生對文本指定的特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)特色的提示，準(zhǔn)確理解特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
【解答】（1）B.“小說采取倒敘的方式，借呼韓武揚(yáng)帳中飲酒回憶”理解錯誤。不依時間順序而插入“匈奴進(jìn)攻漢，匈奴變?yōu)橥耸鼐置妗钡那楣?jié)、說明、照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。插敘結(jié)束后。
故選B。
（2）A.“魏中見霍去病死了，為了保全性命，根據(jù)原文“驃騎將軍霍去病帳下親兵魏中悄悄地溜出營門，聲稱有重要情報獻(xiàn)給元帥以換取千兩黃金賞賜的魏中被帶進(jìn)了帳中”可知，屬于強(qiáng)加因果。
故選A。
（3）根據(jù)原文“呼韓武揚(yáng)這時才相信漢軍的前鋒統(tǒng)帥是一位二十出頭的年輕人。這位要統(tǒng)兵入侵漢朝，興奮得連呼：今夜就去劫營，呼韓武揚(yáng)最初聽說霍去病年輕。小說后文中對霍去病的敘述視角出自呼韓武揚(yáng)，竟然尚不是其對手，呼韓武揚(yáng)對霍去病的稱贊從側(cè)面體現(xiàn)了霍去病足智多謀。
根據(jù)原文“匈奴軍二十萬人馬經(jīng)過幾番廝殺，已經(jīng)折損了近三萬人馬，而且對手還是一個年輕的小將和他率領(lǐng)的僅八萬人馬，這是他統(tǒng)兵征戰(zhàn)以來遭受的最致命的重創(chuàng)，呼韓武揚(yáng)帶領(lǐng)匈奴進(jìn)攻，匈奴軍二十萬人馬對漢軍八萬，寸土未得。通過具體數(shù)據(jù)的對比，既勇且謀的名將形象。
（4）根據(jù)小說后面的注解“霍去?。ㄇ?40年—前117年），西漢名將、民族英雄，元狩四年（前119年），于漠北之戰(zhàn)中消滅匈奴左賢王部主力七萬余人”“元狩六年（前117年），年僅二十四歲”可知，以真實(shí)歷史事件霍去病“抗擊匈奴”，符合生活的真實(shí)性。
根據(jù)原文“都以為霍去病已經(jīng)暴病身亡的匈奴兵見霍去病突然殺出來，嚇得魂飛魄散，落荒而逃。匈奴兵被弓箭射死，自己人誤殺自己人，兩路伏軍從山谷兩邊殺出，霍去病在此等候多時了，弓箭直射敵軍”“五天之后。臨死之際，并讓一員長得跟他極為相似的虎將假扮他來追擊匈奴軍”“呼韓武揚(yáng)聞訊暗暗驚嘆：我與一名已死去的人對壘，霍去病真乃少有的將才呀”可知，通過霍去病臨終前對與匈奴戰(zhàn)事的縝密安排，塑造了年輕而威震漠北令匈奴軍隊(duì)聞之膽寒的一代名將霍去病，但故事卻合情合理。
答案：
（1）B
（2）A
（3）霍去病的形象特點(diǎn)：年輕名將，驍勇善戰(zhàn)。
①側(cè)面描寫。故事的敘述視角出自呼韓武揚(yáng)，竟是這樣的統(tǒng)兵奇才，竟然尚不是其對手?！睆膫?cè)面體現(xiàn)了霍去病足智多謀。
②對比。匈奴進(jìn)攻，匈奴軍二十萬人馬對漢軍八萬，寸土未得。通過具體數(shù)據(jù)的對比，既勇且謀的名將形象。
（4）①真實(shí)性：小說取材于史料中西漢名將霍去病的經(jīng)歷，以真實(shí)歷史事件霍去病“抗擊匈奴”，符合生活的真實(shí)性。
②虛構(gòu)性：作者發(fā)揮想象對材料進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)作情節(jié)細(xì)節(jié)，人物形象生動飽滿。
【點(diǎn)評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。
二、古代詩文閱讀（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共5小題，18分）
2．【分析】本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。
【解答】A.屬：一類人。句意：你們都將被俘虜。
B.正確。
C.道：事物的規(guī)律。句意：臣下所注重探究的是事物的規(guī)律。
D.其：大概。大概都是出于這個（原因）吧。
故選：B。
【點(diǎn)評】掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。
3．【分析】本題考查分析通假字、一般實(shí)詞和古文化常識的能力。平時要注意積累，并掌握一定的分析方法。
【解答】D.“為”的意思不同，前一個“為”表因?yàn)椤５诙€“為”是被。
故選：D。
【點(diǎn)評】掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。
4．【分析】本題主要考查理解古今異義詞語的能力。古今異義詞主要包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等。辨別古今異義，關(guān)鍵在對詞句關(guān)鍵含義的理解，然后將文言句中的含義和現(xiàn)代漢語的含義進(jìn)行比較。
【解答】①顏色，古義：臉色。
②爪牙，古義：爪子和牙齒。
③無古今意義。
④至于，古義：表示由于上文所說的情況；今義：副詞，往往是人們不希望發(fā)生或出現(xiàn)的。
⑤行李，古義：出使的人。
⑥非常，古義：意外變故，很。
⑦無古今意義。
⑧模擬，古義：想象；今義：模仿。
⑨戶口，古義：老百姓，例如舊時稱某一地有若干戶；戶籍。
⑩無古今意義。
?精英，古義：金銀財(cái)寶。
?祖父，古義；今義：父親的父親。
?不行，古義；今義：不能夠。
?無古今異義。
?從事，古義：官名。今義今義：投身到（事業(yè)中去）。
?自由，古義：自作主張今義：不受拘束
?無古今異義。
?故事，古義：先例，有連貫性，能感染人。
?其實(shí)，古義：它實(shí)際上。
?無古今異義。
故選：D。
【點(diǎn)評】古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：
（一）詞義擴(kuò)大，如“水由地中行，江、淮、河、漢是也”（《孟子》）中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹诠糯菍Ｓ忻~，當(dāng)今擴(kuò)大為用于泛指的通名了。
（二）詞義縮小，如“金就礪則利”（《荀子?勸學(xué)》）中的“金”原泛指一切金屬，當(dāng)今專指黃金。
（三）詞義轉(zhuǎn)移，如，“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士”，本指有操守有抱負(fù)的男子，當(dāng)今則專指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人。
（四）感情色彩變化，如，“爪牙”古時指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈《與鳳翔邢尚書書》：“今閣下為王爪牙，為國藩垣?！倍F(xiàn)代漢語中的“爪牙”則是“比喻壞人的黨羽和幫兇”，為貶義。
5．【分析】本題考查分析詞語活用的能力。解答時根據(jù)詞語所處的位置和語言習(xí)慣分析詞語活用現(xiàn)象。
【解答】①名詞作狀語，每天。
②名詞作動詞，游水。
③名詞作動詞，駐軍。
④形容詞作名詞，能：有才能的人。
⑤名詞作狀語，向東南。
⑥意動用法，認(rèn)為……正確。
⑦意動用法，重：以……為重；輕。
⑧名詞作狀語，像對待兄長一樣。
⑨使動用法，使……高昂。
⑩形容詞作動詞，對……好。
?形容詞作名詞，小的方面。
?名詞作動詞，穿。
?數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。
?名詞作動詞，出現(xiàn)龍。
?數(shù)詞作動詞，專一。
?使動用法，使……安寧。
?使動用法，使……起舞。
?意動用法，以……為伴侶。
?意動用法，以……為樂。
?形作名，高明的地方。
故選：C。
【點(diǎn)評】古代漢語中詞類活用主要有：
1.名詞活用為動詞，名詞作狀語，名詞的使動用法，意動用法。
2.動詞的使動用法，動詞活用為名詞。
3.形容詞用做動詞，形容詞的使動用法和意動用法。
4.數(shù)詞的使動用法。
6．【分析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。
【解答】①重點(diǎn)詞語：鄙，把……作為邊界；遠(yuǎn)；焉，怎么；陪。句意：越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑。怎么能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國的實(shí)力呢？
②重點(diǎn)詞語：是以，因此；讓；擇，舍棄；就。句意：因此，所以能形成它的高大，所以能成就它的深邃。
答案：
①越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的？
②因此，泰山不拒絕泥土；江河湖海不舍棄細(xì)流。
【點(diǎn)評】文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。簡言之，通讀全句，標(biāo)注要點(diǎn)；關(guān)注全文，準(zhǔn)確理解；按照詞序，對應(yīng)翻譯；調(diào)整全句，符合規(guī)范。
（二）課外文言文閱讀（本題共1小題，20分）
7．【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。
（2）本題考查學(xué)生對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。
（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。
（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。
（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。
【解答】（1）句意：還說“你應(yīng)當(dāng)再尋求古代有思想的圣君作為老師，像我這樣?！?br>“曰”后邊是說話具體內(nèi)容，所以從“曰”后邊即B處斷開；
“汝當(dāng)更求古之哲王以為師”中“汝”是主語，“求”是謂語，“以為師”是補(bǔ)語，所以從“師”的后邊即M處斷開；
“不足法也”的主語是“汝”；“如吾”做句子的狀語，從“吾”的后邊即O處斷開。
故選BMO。
（2）A.正確。輪流；再。/請你不要推辭坐下來再彈一曲。
B.錯誤。兩個“昃”都是指太陽偏西的時候?！瓣臼诚隆?，太陽偏西時才吃飯。
C.正確，都是“符合”？/沒有不合乎音律的。
D.正確，《勸學(xué)》中的“而致千里”的“致”字意思是到達(dá)。/來招致天下有才能的人。
故選B。
（3）C.“對阿諛奉承，不讓自己滿意的人，根據(jù)原文第二段“‘因敕百司：‘自今詔敕行下有未便者，毋得阿從?！笨芍?，有不當(dāng)之處，不能夠阿附曲從。選項(xiàng)曲解文意。
故選C。
（4）①“雖”，即使，過失，爭辯諫議，……的原因。
譯文：即使主上出現(xiàn)過失，也沒人敢爭辯諫議。
②“行游”，指皇帝出游；“供頓”；“深過”；“是”；“法”，效法，使各地供給煩勞，千萬不要認(rèn)為正確而效法。
（5）材料中唐太宗厚德治國的方法在第二段，所以應(yīng)從第二段整理本題答案。
①根據(jù)原文“擇天下賢才，置之百官，關(guān)由宰相，然后奏聞”可知，分別充任文武百官，匯總到宰相處，然后上奏到唐太宗自己那里。
②根據(jù)原文“有功則賞，有罪則刑，何憂天下之不治乎”可知，有罪即處罰。
③根據(jù)原文“因敕百司：‘自今詔敕行下有未便者，皆應(yīng)執(zhí)奏，不盡己意，唐太宗敕令百官詔書下達(dá)后，要持章表上奏（君主），不充分發(fā)表自己的意見。
答案：
（1）BMO
（2）B
（3）C
（4）①即使主上出現(xiàn)過失，也沒人敢爭辯諫議。
②游幸四方，使各地供給煩勞，千萬不要認(rèn)為正確而效法。
（5）①選拔天下賢能之士，分別充任文武百官，匯總到宰相處，然后上奏到唐太宗自己那里，有罪即處罰。③敕令百官詔書下達(dá)后，要持章表上奏（君主），不充分發(fā)表自己的意見。
參考譯文：
貞觀元年，唐太宗對太子少師蕭瑀說：“我年輕的時候喜愛弓箭，自認(rèn)為沒有比這些弓更好的了，（工匠）竟然說‘都不是好木材’，工匠說：‘木頭中心不筆直，（造出來的）弓雖然有勁?！也琶靼滓郧皩谋鎰e不夠精通，對它的認(rèn)識還不能全面，怎么能全部通曉呢，并且多次延請召見。
貞觀四年，太宗問房玄齡？”回答說：“文帝勤于治理朝政，有時要到日落西山時，圍坐論事，傳遞而食，亦可稱為勵精圖治的君主，未知其二，不賢明則察事不能都通達(dá)，萬事皆自行決定。天下如此之大，雖傷身勞神！群臣既已知主上的意見，即使主上出現(xiàn)過失，這就是到了第二代隋朝就滅亡了的原因。選拔天下賢能之士，讓他們考慮天下大事，深思熟慮。有功則行賞，誰還敢不盡心竭力而各司職守！”因而敕令百官：“今后詔書下達(dá)，都應(yīng)該持章表上奏（君主），不充分發(fā)表自己的意見?！?br>貞觀二十二年，太宗自己作了《帝范》（帝王的規(guī)范）共十二篇賜給太子（作為教材）、崇儉》《賞罰》《務(wù)農(nóng)》《閱武》《崇文》等部分，全部在這書中，除此之外也沒有別的可交待你的了，像我這樣?？傊?，一般只能學(xué)到中級，差不多也能學(xué)到下級，過失之處不少，又不停地修筑宮室臺榭，游幸四方。這些都是我的大過失。回顧起來我普濟(jì)蒼生效益多。好處多損害少；功勞大過失小。然而若是要求盡善盡美。你沒有我這些功勞勤苦，竭力行善舉；如果驕奢懶惰。而且成功來之不易，是指國家而言，是指皇位！能不謹(jǐn)慎嗎！”
【點(diǎn)評】文言翻譯的基本方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。
3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。
5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。
?（三）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）
8．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學(xué)生對詩歌表達(dá)技巧和思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
【解答】（1）C.“感情基調(diào)卻不相同”錯，感情基調(diào)同為凄苦。
故選C。
（2）①首句以“萬里”狀寫距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途之阻隔，突出山高水遠(yuǎn)的跋涉之難；
②“蘆花渚里鴻相叫，苦竹叢邊猿暗啼”寫游子的離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，“聞道慈親倚門待”寫父母的倚門等待，表達(dá)對堂弟早日歸家與父母團(tuán)聚的叮囑與期待；
③由題目“送從弟永任饒州錄事參軍”可知今日從弟萬里赴任，“到時蘭葉正萋萋”想象著他日家人團(tuán)聚的歡喜，表達(dá)對堂弟現(xiàn)狀的安慰和美好未來的祝愿。
答案：
（1）C
（2）①長煙高岸的近景與遠(yuǎn)峰積雪的遠(yuǎn)景相對照，突出山高水遠(yuǎn)的跋涉之難；②游子的離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行與父母的倚門等待相對照；③今日萬里赴任的艱苦與他日家人團(tuán)聚的歡喜相對照。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和思想感情的能力。
【點(diǎn)評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：
選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項(xiàng)都是一個考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
?（四）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）
9．【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記）。
【解答】故答案為：
（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（重點(diǎn)字：庸）
（2）風(fēng)急天高猿嘯哀（重點(diǎn)字：嘯）
（3）金就礪則利 而半山居霧若帶然（重點(diǎn)字：礪）
（4）一尊還酹江月 舉匏樽以相屬（重點(diǎn)字：酹）
（5）江州司馬青衫濕 ?？驼勫蓿ㄖ攸c(diǎn)字：瀛）
【點(diǎn)評】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。
?三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）
10．【分析】（1）本題考查學(xué)生對語段相關(guān)表述的辨析能力。答題時要讀懂語段相關(guān)語句，結(jié)合語境進(jìn)行分析，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的表述，正確選擇。
（2）本題考查學(xué)生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的修改，正確選擇。
（3）本題考查學(xué)生對語段中相關(guān)語句詞句運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語境進(jìn)行分析。
【解答】（1）B.“若替換為‘神往心醉’，也是符合語境的”錯誤。不能修飾“文化人格”。
故選B。
（2）畫線的句子語病有二：一是語序不當(dāng)，“雖蘇東坡‘只緣身在此山中’”關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后面；
二是成分殘缺，“秉持勇于進(jìn)言，應(yīng)在其后添加“的立世準(zhǔn)則”。
修改后的句子為：蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言。
故選C。
（3）①“躺平”，指無論對方做出什么反應(yīng)，對此不會有任何反應(yīng)或者反抗。下文說“每到一地，因此“未‘躺平’”寫出了蘇軾面對貶謫的樂觀曠達(dá)的精神。
“擼起袖子加油干”，指付諸行動。結(jié)合語境“每到一地，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響。
“一地雞毛”，用來形容瑣碎微小。結(jié)合前后文“曾飽受貶謫之苦”“在苦難中”分析。
②“躺平”是網(wǎng)絡(luò)流行詞，“擼起袖子加油干”“一地雞毛”也都是現(xiàn)代化的口語，通俗易懂，富有時代氣息。
答案：
（1）B
（2）C
（3）未“躺平”寫出了蘇軾面對貶謫依然樂觀曠達(dá)的精神；“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響；“一地雞毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷，通俗易懂；也寫出了蘇軾在不幸的生活經(jīng)歷中積極樂觀的精神。
【點(diǎn)評】常見的病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，7分）
11．【分析】（1）本題考查分析引號作用的能力。做此題需要學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的作用有一定的了解，在平時學(xué)習(xí)中注意積累。
（2）本題考查對段落的理解能力和句子的補(bǔ)寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補(bǔ)充出正確的語句。
【解答】（1）“先快后慢”的引號是突出強(qiáng)調(diào)的作用。
A.引號是諷刺否定的作用。
B.引號表特殊含義。
C.引號是突出強(qiáng)調(diào)的作用。
D.表特定稱謂。
故選：C。
（2）①結(jié)合“即識記、保持、回憶和特殊環(huán)節(jié)遺忘”的語境可知。
②結(jié)合“這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，記憶的牢固度問題，即‘先快后慢’”的解釋及橫線厚度問號可知。
答案：
（1）C
（2）①人要記住東西需要幾個過程
②可為什么人們總抱怨記不住東西呢
【點(diǎn)評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：
①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；
②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；
③判斷標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確；
④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；
⑤改正語段中的病句；
⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。
?四、寫作（60分）
12．【分析】本題考查寫作能力。
材料第一段講述了有關(guān)螞蟻的故事：在蟻群中大多數(shù)螞蟻都很勤快，忙忙碌碌；少部分螞蟻看似整日無所事事，在蟻群周圍東張西望，悠閑度日。但“懶螞蟻”們不是真的懶，而是把大部分時間都花在了偵察上。它們看起來游手好閑，但大腦從沒有停止過思考。材料第二段闡述現(xiàn)實(shí)生活中，很多人終日忙忙碌碌，但不思考方向在哪里，并指出在學(xué)習(xí)、工作和生活中光有勤奮是不夠的。材料引導(dǎo)我們將勤奮和思考結(jié)合起來：不能終日忙忙碌碌，低頭趕路，而不抬頭看路，不辨方向；而要學(xué)會思考，善于思考，把握前進(jìn)道路的正確方向，勤奮才更有成效。
參考立意：
①思考方向，勤奮趕路。
②不能只低頭趕路，還要抬頭看路。
③思考，讓勤奮更有成效。
【解答】
以“小懶”成大事
“懶螞蟻”們真的懶嗎？答案不言而喻，但大腦從沒有停止過思考、費(fèi)盡周折搬食運(yùn)糧時，是“小懶”——不拘小節(jié)；而在其它成員傾心于工作時敏銳觀察，是“大智”——未雨綢繆?！皯小蔽浵佊写笾恰Ｓ纱丝梢姟靶小钡闹匾?。
這樣地宣揚(yáng)“懶”似乎與當(dāng)下倡導(dǎo)的艱苦奮斗背道而馳。懶螞蟻的“小懶”，一種能力，退一步便是倦怠消極，自己始終無所事事，肌肉松弛，人終將會被絕望地纏入“無為”的繃帶。但“懶”進(jìn)一步則成為一種“動若火燎，平日里默默無聞。靜坐中，于無聲處聽驚雷，率眾化險為夷，是大智者的沉穩(wěn)。懶螞蟻正是將懶“進(jìn)一步”發(fā)揮到了極致，怎不令人稱道？
智者于“懶”中取勝，正是人的“懶”性構(gòu)建了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明：懶得澆水；懶得走路；懶得送信，其實(shí)也不無道理，與單純的放空頭腦舒展四肢不可同日而語，張開思維的眼睛、思辨力。躬身抬眼，出手后既準(zhǔn)又狠，通曉舊道新路，大智之人才能有全副精力投入到更高的思維精神領(lǐng)域。道家講究靜坐，其實(shí)打坐之人心神早已與萬化冥合。
勤勞不好嗎，勤勞是一切種族繁衍生息的基本特性，終日饑腸轆轆，焉能“目送千里”“心鶩八極”，而不抬頭看天！人們真正需要的是熙來攘往中。懶于形而勤于心，這便能使人始終保持清醒的頭腦。小懶須有大智。
現(xiàn)實(shí)生活中，低頭趕路，不思考方向在哪里、工作和生活中。還要有思維的力度。泰山崩于前時。形懶，讓自己始終保持高度遠(yuǎn)見。
《孟子?滕文公章句上》云：“勞心者治人，勞力者治于人，眾生平等，社會分工不同而已，去思考、探索，偷得“小懶”，成得大事。
【點(diǎn)評】材料作文寫作策略：
①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧希_頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。
②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。
③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。
④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。
⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

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