1．下面是一位同學給班刊投稿的稿件中的片段，請作為編輯的你閱讀后完成各題。
語文能向我們展示美不勝收的四時：花枝招展的春天、慈善（1）溫晴的冬天、粗獷熱烈的夏天和引人遐想的秋天；語文能讓我們感受到永恒的童真童趣；百草園給魯迅趣味無窮的童年時光，沙莉文老師帶海倫·凱勒感受節(jié)然不同的人生，父親領莫頓·亨特一步一步走出困境；語文能引導我們用新的眼光看世界：童話里滑稽可笑的皇帝讓我們明白說真話的意義，詩歌里縹緲（2）空中的街市改寫了牛郎織女的結局，女媧造人的神話引發(fā)了人類起源的思考。
語文不僅僅只是一門學科，更是一個廣闊無垠、五彩斑斕的，蘊含豐富情感，給人人生啟迪。
（1）請你給文中加點的字注音，幫助同學們積累易讀錯的字音：粗獷（ ）
（2）請你幫助修改文中寫錯的詞語：“節(jié)然不同”應改成 。
（3）請你找出3個用得好的四字詞語，用正楷字抄寫在橫線上幫助同學們積累好詞。
（4）對于文中比較難理解的詞語，你打算加上注釋，幫助讀者理解。下面是你查詞典后看到的解釋，請你根據(jù)語境選出恰當?shù)囊豁棥?br>（5）文段畫波浪線的句子表述不通順，你會這樣修改： 。
2．請將下面的古詩文名句積累卡填寫完整。
二、閱讀（37分）
非連文本閱讀
【材料一】
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
【材料二】
又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
（摘自史鐵生《秋天的懷念》）
【材料三】
A當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，B雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。C這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨??！D天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思?。∮曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。
（摘自劉湛秋《雨的四季》）
3．下面對材料一的理解和分析，有誤的一項是（ ）
A．前三句詩人把富有特征的景物組合在一起，沒有用一個動詞，營造出別樣的氛圍。
B．“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。
C．呼應題中“秋”字最直接的意象是：枯藤、老樹、昏鴉，“夕陽”與“西風”呼應。
D．“斷腸人在天涯”具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為斷腸人情感的觸發(fā)物。
4．下面對材料二和材料三的朗讀說明有誤的一項是（ ）
A．“又是秋天”中的“又”字重讀，表明時間的轉(zhuǎn)換，強調(diào)這兩個秋天的意義非凡。
B．“秋風中正開得爛漫↗”一句語調(diào)下降，讀出菊花的凄涼和“我”精神持續(xù)的萎靡。
C．材料二朗讀的感情基調(diào)是達觀釋然的寧靜，材料三則是輕松熱烈，飽含贊美的深情。
D．“你會產(chǎn)生一脈▲悠遠的情思”，句子中短停頓，強調(diào)產(chǎn)生的情感，讀出悠遠的感覺。
5．下面對材料三畫線句子的賞析有誤的一項是（ ）
A．“染”字原指用染料著色，在文中寫秋天田野里顏色的變化。這樣寫仿佛田野是一幅畫，沒有用“涂”字，顯得色彩更勻稱美麗。
B．這句話用夸張的修辭手法，把秋雨夸大為出嫁生了孩子的婦人，生動形象寫出了秋雨活潑歡快的特點，蘊含著作者的喜愛贊美之情。
C．“不大出門”用了擬人的修辭手法，把秋雨人格化，把秋天雨少的特點寫得生動而活潑，又呼應了前面的“端莊而又沉靜”。
D．用天空的暗表現(xiàn)雨的光澤，用田野的靜突出雨的聲音，這是對比襯托的手法，同時用整句，使得行文富于變化，讀來富有節(jié)奏美。
6．三則材料都寫秋天，試比較它們的內(nèi)容和作用，看看對于寫景你會有怎樣的啟發(fā)。閱讀三則材料，將下面的表格填寫完整。
現(xiàn)代文閱讀
中國不亡，有我
齊邦媛
①日本人占領東北后，以天津日租界為基地，積極向華北伸出侵略的魔掌。數(shù)年間，天津的南開中學和南開大學通過游行呼吁自強，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰(zhàn)爭只是早晚的問題，因此早在1963年即到重慶覓地建立南開中學分校，第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學校，也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學校。南開中學在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延伸。張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅強的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身，在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，約有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿著長袍，戴一副有顏色的眼鏡。我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪，日機轟炸多么猛烈，在張校長的帶領下，我們都堅信中國不會亡。
②在校六年，聽他在周會講過多次的故事也成為我終身的記憶。幼年的他隨著浪跡各地私塾教學的父親到義學輾轉(zhuǎn)讀書，生活是何等辛酸！因此，他從小知道教育的重要意義。十三歲時，考取官費的北洋水師學堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：引進西方思想與新知，希望建立強大的現(xiàn)代海軍，為國雪恥。這種奮發(fā)圖強的志氣，影響了他一生。1984年，他由水師學堂畢業(yè)時，正逢中日甲午之戰(zhàn)。他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。這樣的羞恥使他深受刺激，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育。1908年，他的教育事業(yè)由家館擴大到天津南開中學。建校之前，他曾兩度前往日本參觀各類學校。當時不滿三十歲的他，滿腔熱血，誓為教育新中國的子弟獻身。
③更令人意外的是，1917年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念。很多人勸他：“你已功成名就，干嗎去和那些洋孩子同堂讀書！”甚至說：“這個臉你丟得起，我們感到丟不起。”他還是去了，認真研習、見習，做了許多交流活動，拜實驗主義思想大師杜威為師?；貒?，他創(chuàng)設南開大學?？谷諔?zhàn)爭之初，日本人恨他發(fā)起愛國活動，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學。
④自1904年到他1951年逝世為止，張校長一直用強烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我！”的志氣，宣揚教育救國的理想，他足足說了半個世紀！那五十年間，中國外侮與內(nèi)煎并存?？谷談倮瑥闹貞c回到故鄉(xiāng)天津，在國共之戰(zhàn)之時，老病纏身的他仍呼號和平合作建設中國。七十五歲那年去世，臨終最大的安慰是看到南開中學和大學在天津原址復校。
⑤張校長高大的身影永遠留在學生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學生都必須住校，在他看來，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費。他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。
（摘自《巨流河》，有刪改）
7．默讀文章，勾畫出寫張伯苓校長事跡的關鍵語句，將下面的寫作提綱補充完整。
8．品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。
他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費。他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。
9．填寫下面的表格，探究如何給文章擬標題。
文言文閱讀
【甲】穿井得一人（《呂氏春秋》）
宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?br>有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。
【乙】鄭人買履①（《韓非子》）
鄭人有欲買履者，先自度（duó）②其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈储蹥w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度（dù），無自信也。”
[注釋]①履：鞋子。②度：讀duó，意為測量，動詞。下文讀dù處，意為尺寸，名詞。③反：同“返”，返回。
10．下列加點詞含義或用法相同的一項是（ ）
A．聞之于宋君 求聞之若此
B．宋之丁氏 國人道之
C．求聞之若此 不若無聞也
D．先自度其足 吾忘持度
11．下列對甲、乙兩文的理解分析有誤的一項是（ ）
A．甲文造成訛傳的原因之一是丁氏撒謊欺騙了大家。
B．甲文里國人未經(jīng)調(diào)查就傳播導致消息傳播范圍擴大。
C．乙文寫一個鄭國人因過于相信“尺度”而買不到鞋子。
D．乙文諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。
12．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①家無井而出溉汲。
②市罷，遂不得履。
13．從甲文中，你獲得了怎樣的啟示？
14．對比甲乙兩文，概括寓言有哪些特點。
三、綜合（10分）
班級開展“少年正是讀書時”綜合性學習活動，請你完成以下任務。
15．【任務一：調(diào)查名著閱讀情況】根據(jù)調(diào)查結果，針對部分同學不愛看《西游記》的主要原因，給他們介紹恰當合適的讀書方法。
16．【任務二：開展主題探究活動】下面是一名同學為《朝花夕拾》一書做的主題探究卡，請你幫忙檢查，指出錯誤并說清理由。
17．【任務三：參與活動策劃】為了激發(fā)大家的閱讀興趣，活動策劃組的同學們提出了兩種開展讀書活動的形式，并準備組織大家進行討論。請你選擇一種活動方式并準備一段80字以內(nèi)的發(fā)言，在討論會上發(fā)表自己的看法。要求：觀點明確，理由充分。
備選活動形式：①將名著改編成短劇進行表演；②用海報的形式每周推薦一本好書。
我選擇活動形式 （填序號），我準備的發(fā)言： 。
四、作文（34分）
18．閱讀下面的材料，根據(jù)提示寫作。
每個人心中都會有自己視為榜樣的人，可能是身邊的親人、老師、同學，也可能是書籍、新聞中的名人，他們或許平凡，或許偉大，但都曾經(jīng)給你指明了前行的方向。
請以“我的榜樣二三事”為題寫一篇600字以上的記敘文。
提示：①參照第10題，為你的作文擬寫一個簡單的提綱再進行寫作。
②要寫出人物能成為你心目中榜樣的原因，通過事件寫出人物的特點。
③要圍繞中心選材，敘述思路要清晰，詳略得當。
④不得透露真實的校名、人名等信息。
（1）擬提綱
（2）寫作
1．【答案】（1）guǎng
（2）截然不同（或：截）
（3）略
（4）①；①
（5）示例一：在“五彩斑斕的”后面加上“世界”。（或：在句末加“的世界”。）示例二：語文不僅僅只是一門學科，更是一個廣闊無垠、五彩斑斕的世界，蘊含豐富情感，給人人生啟迪。
2．【答案】①樹木叢生；百草豐茂；②“潮平兩岸闊；風正一帆懸?！被颉昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年。”；③山入潼關不解平；④李白；⑤我寄愁心與明月；⑥落花時節(jié)又逢君；⑦我言秋日勝春朝；⑧切問而近思
【答案】3．C
4．B
5．B
6．渲染凄涼氛圍，烘托游子思鄉(xiāng)之愁；表現(xiàn)生命的活力，暗示“我”有了好好活的動力，表達對母親的感激和懷念；雨景（或：秋雨、雨、下雨）；縱向和橫向整合且有價值）：①不論哪種文體，寫景都為中心服務。②不論寫什么景，都是為了抒情（或：都要融入情感）。③敘事散文以敘述為主，寫景作為環(huán)境描寫不能過多；而寫景散文寫景為主，描繪景物比較具體。④敘事散文的寫景與文中所寫之事的情節(jié)發(fā)展有關，寫景散文只是抒發(fā)作者的情感。⑤古人寫秋景往往是凄涼的，現(xiàn)代人寫秋景更體現(xiàn)一種積極向上的精神。
【答案】7．一心為國、忠誠教育（或：愛國、堅強、勇于擔當、關愛學生、自強不息、堅持不懈、為國育才、奮發(fā)圖強、無私奉獻）；到美國讀書后創(chuàng)辦南開大學；校內(nèi)巡視關心學生生活
8．“那時不知道”寫出對張校長未能看到薪火傳承感到遺憾，也表現(xiàn)出張校長不求回報，無私奉獻的精神?！坝篮悴粶纭睂懗鰪埿ｉL的影響力大，影響時間久遠，表明作者對張校長難以忘懷，表現(xiàn)對張校長精神傳承的一種篤定，表達對張校長精神品質(zhì)的贊揚。兩處加點詞都表達對張校長的敬佩、感激和懷念。
9．略；題目是張校長演講時候說的話，是他教育理念的體現(xiàn)，也是他以國事為己任品質(zhì)的體現(xiàn)，包含了作者對張校長的敬佩贊美之情，傳達出慷慨的感情基調(diào)。；略
【答案】10．C
11．A
12．①家里沒有井，要到外面去澆田、打水。
②集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。
13．要慎重對待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實過的消息不要傳播。
14．①小故事（篇幅短?。?；②大道理（都說明一個道理）；③故事都是虛構的；④通常用夸張手法；⑤通常先敘后議；⑥能給人啟發(fā)。
【附參考譯文】
有個想要買鞋子的鄭國人，先測量好自己腳的尺碼，把尺碼放在他的座位上，等到前往集市，卻忘了帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，卻說：“我忘記帶量好的尺碼了?！本头祷丶胰ト×亢玫某叽a。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最后鄭國人沒能買到鞋子。有人問他說：“為什么你不用自己的腳去試一試呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”
【答案】15．示例一：推薦精讀和跳讀同時使用，看不懂的地方就跳過，精彩的情節(jié)就精讀。示例二：選擇讀，選擇感興趣的地方細讀，其他地方快速瀏覽。
16．①長媽媽的相關情節(jié)和人物形象不對，因為并不能體現(xiàn)“良師”這一特點，魯迅對長媽媽這一特點感到“非常麻煩”。②《五猖會》里的父親不能放進表格里，因為魯迅對父親不懂孩童心理的教育方式是不贊成的，因此不屬于“良師”。③父親看五猖會前加叫“我”背書不是表現(xiàn)父親重視孩子學習，而是表現(xiàn)父親不懂孩童心理。
17．示例一（選形式①）；我認為把名著改編成短劇的活動方式更好。因為這樣的方式新穎有趣，能吸引同學們的興趣。參與改編表演的同學會更用心讀書，看表演的同學也會激發(fā)閱讀的興趣。（示例二（選形式②）：我認為用海報的形式每周推薦好書的方式更好。因為這樣的方式便于操作，不必花費太多時間。用海報的形式吸引大家的眼球，以此激發(fā)閱讀興趣。）
18．【答案】（1）略
（2）略詞語
詞典里的解釋
根據(jù)語境選擇解釋（填序號）
慈善
①指對人關懷而有同情心，仁慈而善良。
②指慈善活動。
①
縹緲
①隱隱約約、若有若無的樣子。
②形容聲音清越悠揚。
②
主題
出處
名句
批注
寫景類
曹操《觀滄?！?br>① ， 。秋風蕭瑟，洪波涌起。
靜態(tài)寫草木，動態(tài)寫水波。
王灣《次北固山下》
② ， 。
工整的對偶寫水上之景。
譚嗣同《潼關》
③河流大野猶嫌束， 。
用擬人手法寫水勢奔騰壯闊，山勢巍峨險峻。
抒情類
④ 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
⑤ ，隨君直到夜郎西。
奇特的想象抒發(fā)對友人的思念與同情。
杜甫《江南逢李龜年》
⑥正是江南好風景， 。對個人身世的悲嘆，
對一個繁華時代落幕的感慨。
劉禹錫《秋詞》
⑦自古逢秋悲寂寥， 。
用悲秋的常態(tài)反襯愛秋的情感。
啟示類
《論語》
⑧博學而篤志， ，仁在其中矣。
廣泛學習、堅定志向并虛心發(fā)問、思考自我，才能有所收獲。

材料文體
秋的內(nèi)容
寫秋的作用
材料一
曲
落日下的秋景

材料二
敘事散文
盛放的菊花

材料三
寫景散文

描繪秋雨的特點景象，表達喜愛贊美之情
根據(jù)表格，關于寫景，我得到的啟示是：
文章標題
中國不亡，有我
寫作對象
張伯苓校長
寫作中心
贊美張伯苓校長（ ）、（ ）的品質(zhì)
寫作思路
題目
與文章關聯(lián)
分析
秋天的懷念
內(nèi)容、主旨、感情基調(diào)
交代文章回憶的往事發(fā)生在秋天，點明本文主旨是表達對母親的懷念，同時暗示作者在秋天悟出了生命的意義，傳達出傷感的感情基調(diào)。
走一步，再走一步
內(nèi)容、主旨
題目是文中父親引導“我”下懸崖時語言的濃縮，是父親智慧形象的集中體現(xiàn)，同時也蘊含著作者獲得的關鍵啟示：積小步而成大步。
中國不亡，有我


關于如何擬標題，我獲得的啟示：
《西游記》閱讀情況調(diào)查
因為故事情節(jié)有趣而愛看
因為人物塑造成功而愛看
因為篇幅過長導致不愛看
因為穿插了古詩而不愛看
其他
魯迅的“良師”
篇目
人物
相關情節(jié)
人物形象
《從百草園到三味書屋》
壽鏡吾老先生
循序漸進教“我”讀書
叫玩耍的學生回來讀書卻沒有處罰
方正、質(zhì)樸、博學，嚴而不厲
《藤野先生》
藤野先生
糾正解剖圖
幫“我”添改講義
治學嚴謹，關心學生
《阿長與〈山海經(jīng)〉》
長媽媽
教“我”各種規(guī)矩
迷信、嘮叨
《五猖會》
父親
看五猖會前叫“我”背書
重視孩子學習
文章標題
我的榜樣二三事
寫作對象

寫作中心

寫作思路

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