
了解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容,掌握第一次世界大戰(zhàn)后所形成的國(guó)際新秩序。
了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)中國(guó)的危害,理解凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。
通過理解凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)到它的簽訂是犧牲在戰(zhàn)敗國(guó)和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和強(qiáng)國(guó)之志。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容
難點(diǎn):對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入
一戰(zhàn)是人類歷史上一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng),是西方列強(qiáng)為瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng),它以同盟國(guó)的失敗而告終。那么,大戰(zhàn)后帝國(guó)主義列強(qiáng)是如何對(duì)世界進(jìn)行安排的呢?讓我們通過本課的學(xué)習(xí)去了解戰(zhàn)后建立的國(guó)際新秩序把。
學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)
自讀教材。
結(jié)合學(xué)生用書預(yù)習(xí)部分,在書中找到答案,并在書中做好標(biāo)注。
聚焦主題 合作探究
探究一 凡爾賽條約
【活動(dòng)一】
課件出示巴黎和會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國(guó)、三巨頭等基本知識(shí),展示巴黎和會(huì)“三巨頭”圖片。
(安排學(xué)生再次預(yù)習(xí)看書,出示幻燈片,要求學(xué)生填空)
在三巨頭的操縱下舉行的巴黎和會(huì),主要是對(duì)哪個(gè)國(guó)家進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊懲罰?
學(xué)生:德國(guó)
三國(guó)以德國(guó)的什么問題而進(jìn)行爭(zhēng)論?
學(xué)生:領(lǐng)土、軍事、政治、殖民地等問題
過渡語:在經(jīng)過了5個(gè)多月的談判和協(xié)商后,終于與德國(guó)簽訂了《凡爾賽條約》,下面結(jié)合地圖了解以下具體內(nèi)容。
(組織學(xué)生討論,學(xué)生回答)(1)教師出示第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲大陸變化圖,提問條約上對(duì)德國(guó)領(lǐng)土方面是如何規(guī)定的?
(阿爾薩斯—洛林歸還法國(guó),萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)占領(lǐng)15年。)
那軍事方面、政治方面、殖民地方面又是如何規(guī)定的?
(萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi),德國(guó)不得設(shè)防;禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵制;德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分等等。)
(學(xué)生回答完,完成《凡爾賽和約》內(nèi)容表格)
教師出示:《凡爾賽和約》圖片,學(xué)生了解課外相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)以上條約,你覺得當(dāng)時(shí)的德國(guó)人民會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(學(xué)生討論)回答:不滿,不服等
(課件展示:各方對(duì)《凡爾賽和約》的看法)
誰要是簽署這樣的條約,他的手就會(huì)爛掉!
——德國(guó)魏瑪共和國(guó)首任總統(tǒng)謝爾曼
它是一個(gè)殘忍的勝利者在文明史上所干出最兇暴的行為之一
——英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯
這不是和平,這不過是20年的休戰(zhàn)。
——協(xié)約國(guó)聯(lián)軍總司令福熙
教師補(bǔ)充:《凡爾賽和約》簽訂后,德國(guó)的領(lǐng)土比1914年的領(lǐng)土減少八分之一,人口減少十分之一。奧匈帝國(guó)的疆界被重新劃分,奧匈帝國(guó)徹底解體?!斗矤栙惡图s》也被成為“德國(guó)的絞刑架”,《凡爾賽和約》埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子,并為后來希特勒所利用。20年后的1939年,第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),人們不得不承認(rèn):《凡爾賽和約》種下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。
6、(課件展示:視頻《我的1919》顧維鈞的演講及其文字材料)
當(dāng)時(shí)中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)之一參加和會(huì)提出了以下的合理要求(出示要求內(nèi)容),結(jié)果是怎樣,引發(fā)了什么運(yùn)動(dòng)?
(學(xué)生討論):收回德國(guó)在山東的一切權(quán)益;無視中國(guó)的正當(dāng)權(quán)益,將德國(guó)的一切權(quán)益全部轉(zhuǎn)給了日本。 引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。
教師明確:巴黎和會(huì)是以犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱國(guó)利益的基礎(chǔ)上舉行的掠奪性的會(huì)議,它的實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義的分贓會(huì)議。另外協(xié)約國(guó)還與其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列條約,這些條約與凡爾賽條約一起構(gòu)成了凡爾賽體系。
教師拓展:凡爾賽體系是新的矛盾體,特別是德國(guó)一面舔舐傷口,一面惡狠狠地注視著對(duì)方的一舉一動(dòng),伺機(jī)東山再起,所以,它帶來的只是暫時(shí)的休戰(zhàn),凡爾賽體系是下一次世界大戰(zhàn)的溫床,是建立在火山口上的。
7、這個(gè)體系是在哪個(gè)地區(qū)里確立了帝國(guó)主義統(tǒng)治的新秩序?
學(xué)生:歐洲、西亞、非洲
教師明確:為了維持上述地區(qū)的新秩序,還建立了國(guó)際聯(lián)盟,國(guó)際聯(lián)盟是被英、法操縱,所以實(shí)質(zhì)上它是維護(hù)帝國(guó)主義統(tǒng)治新秩序的道具。
(課件出示國(guó)際總部:日內(nèi)瓦萬國(guó)宮圖片)
過渡語:凡爾賽體系暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在西方的關(guān)系,而他們?cè)谔窖?、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳。為了協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)間的爭(zhēng)霸關(guān)系,在美國(guó)倡議下,包括中國(guó)在內(nèi)的九國(guó)代表在美國(guó)華盛頓舉行會(huì)議。
探究二 九國(guó)公約
會(huì)上矛盾尤為激烈的是哪兩個(gè)國(guó)家?
(學(xué)生看書)回答:美國(guó)和日本
2、讓學(xué)生在課本上圈點(diǎn)本條目的主要內(nèi)容(華盛頓會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、參加國(guó)、簽訂的條約)并回答。
3、華盛頓會(huì)議起主導(dǎo)作用的國(guó)家是?在這次會(huì)議當(dāng)中他們討論的核心問題是?
學(xué)生:美、日、英;中國(guó)問題。
4、教師一則漫畫,學(xué)生觀察,美國(guó)是如何與其他列強(qiáng)在中國(guó)一同享有同等的權(quán)利那?
小組討論,學(xué)生回答:簽署了《九國(guó)公約》,各國(guó)在中國(guó)的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等,美國(guó)追求“門戶開放”。
教師明確:華盛頓會(huì)議實(shí)質(zhì)為美國(guó)在中國(guó)的支配提供了便利,華盛頓會(huì)議也是掠奪型的會(huì)議,所以說也是凡爾賽會(huì)議的繼續(xù)。
5、通過這次會(huì)議也構(gòu)成了華盛頓體系,它是在哪個(gè)地區(qū)確立了新的國(guó)際秩序?
學(xué)生:東亞、太平洋地區(qū)
知識(shí)遷移:華盛頓會(huì)議,美國(guó)居主導(dǎo)地位,中國(guó)被任人宰割,日本受抑制的基礎(chǔ)上確立了帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東地區(qū)的統(tǒng)治秩序。因此華盛頓體系隱含著眾多的矛盾:美日矛盾加??;英日分歧擴(kuò)大;中國(guó)與帝國(guó)主義的矛盾尖銳。這些矛盾的發(fā)展必然導(dǎo)致華盛頓體系的崩潰。
教師明確:華盛頓體系的建立,標(biāo)志著戰(zhàn)勝國(guó)(帝國(guó)主義)在全球范圍內(nèi)基本完成了對(duì)一戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排,由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成了帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系的新格局,史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。
拓展延伸:1、作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)為什么在這兩次會(huì)議當(dāng)中,跟戰(zhàn)敗國(guó)一樣嚴(yán)重喪失了主權(quán)了呢?從中你能得到什么啟示?
答案明確:弱國(guó)無外交。
總結(jié)梳理 整合提高
凡爾賽—華盛頓體系是建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國(guó)及被壓迫民族的基礎(chǔ)上,它并沒有解決列強(qiáng)在歐洲和亞太地區(qū)的矛盾。隨著各國(guó)實(shí)力對(duì)比的變化和被壓迫民族的民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展,必然導(dǎo)致帝國(guó)主義爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的新戰(zhàn)爭(zhēng),凡爾賽—華盛頓體系不可能長(zhǎng)久存在下去。
當(dāng)堂檢測(cè) 反饋矯正
請(qǐng)完成學(xué)生用書有關(guān)題目。
課后作業(yè)測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)至此:請(qǐng)完成學(xué)生用書有關(guān)題目。
板書設(shè)計(jì)
確立了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的國(guó)際新秩序
凡爾賽條約和九國(guó)公約
凡爾賽體系
《凡爾賽和約》
協(xié)約國(guó)同奧地利、匈牙利、保加利亞、土耳其簽訂一系列條約
國(guó)際聯(lián)盟(維護(hù)凡爾賽體系的工具)
巴黎和會(huì)
華盛頓體系
確立了戰(zhàn)勝國(guó)在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序
《九國(guó)公約》
華盛頓會(huì)議
課后反思:
這是一份人教版(2024)九年級(jí)下冊(cè)第10課 《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》教案,共8頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)手段,課時(shí)安排,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份人教版(2024)九年級(jí)下冊(cè)第10課 《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》教案設(shè)計(jì),共4頁(yè)。教案主要包含了知識(shí)與能力目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),課堂小結(jié)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份九年級(jí)下冊(cè)第10課 《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》教案設(shè)計(jì),共5頁(yè)。教案主要包含了內(nèi)容主旨,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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