中考語文二輪復習作文寫作技巧精講課件修改技巧篇

這是一份中考語文二輪復習作文寫作技巧精講課件修改技巧篇，共43頁。PPT課件主要包含了經典解讀，真題解析等內容，歡迎下載使用。
三分文章七分改，歷代著名作家，都十分重視文章的修改潤色。魯迅先生曾說：“好文章不是寫出來的，而是改出來的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動卻達90多處。宋代王安石一句“春風又綠江南岸”中的“綠”字改了十三次。曹雪芹“批閱十載增刪五次”才成就了四大名著之一的《紅樓夢》。今天，我們就來學習怎樣對文章進行修改潤色。要想有效提高作文水平，就要學會修改自己的作文。好文章是改出來的。修改對于一篇文章的重要性可見一斑。因此，在初中語文教學中要適時進行作文修改的教學與指導。修改作文是寫作的一個重要步驟，也是提高寫作能力的一個重要途徑。
考場作文完成以后，學生首先應該著手的不是寫作手法的修改，比如增加一些修辭句式；也不是作文內容的潤色，比如增加一些更具說服力的事例；學生首先應該著手的，就是基礎的錯誤修改，比如錯別字、病句等等基本錯誤的修改，因為這些基礎錯誤，常常是扣分項，完成這些基本錯誤的修改，可以保證作文的一個基本得分。而且這些基礎錯誤也是最容易發(fā)現和修改的，不會耽誤學生過多的時間。在基礎錯誤修改完成之后，再進行其他修改項的修改。文章必須修改,誰也不能一下子就寫成。寫完了一篇作文,看幾遍,修改過才能算數,這是好習慣。我們要把修改作文放在重要地位，并且要在寫作中實際運用。作文修改是學生所必備的一項技能，與其指出學生作文中出現的錯誤及不足讓學生自己修改，不如讓學生明白一篇作文要成為一篇好的作文，應當從哪些方面進行修改，常見的修改思路是什么。
例如，作文《你我走過的日子》開頭：窗外的雨，淅淅瀝瀝下個不停，我原本平靜的心，泛起了漣漪。我不禁想起了小時候住在外公家的日子，想起了外公陪我度過的快樂日子。如果首段較長，那么點題的最佳位置在該段最后一句。因為首句點題有時會讓人覺得膚淺，段中點題又不易讓老師看到，而末句，既有前面的鋪墊，又易引人注意，所以是點題的最佳位置。
?有些記敘文(特別是小小說類)的開頭可以不點題，但結尾一定要點。如作文《一道風景線》的首段才一句話：“母親下崗了?！彼]有點題，但末段點題了： 人們常說，世上有一部書是永遠寫不完的，那就是母愛。如果說這世上還有一道最美的風景線，那不是別的，就是母愛！ 當然，點題不僅可以在文章首尾，也可以在文章中間，這樣可以使文章一直處于緊扣主題的狀態(tài)。
一、作文常犯錯誤：　1.立意面面俱到，立意不明；立意消極，格調不高；立意殘缺，缺乏深意。2.選材常見病癥一：素材老舊，枯燥乏味常見病癥二：選才不當，脫離主題常見病癥三：材料堆砌，毫無章法
3.內容方面常見病癥一：內容淺薄，空洞無物常見病癥二：平鋪直敘，枯燥乏味常見病癥三：內容隨意，牽強附會4.結構方面常見病癥一：結構松散，邏輯混亂常見病癥二：分段失當，比例失調常見病癥三：過渡生硬，照應不明
5.構思方面常見病癥一：胸無成竹，信筆閑游常見病癥二：思想僵化，缺乏個性常見病癥三：盲目求教，弄巧成拙 6.首尾方面常見病癥一：云山霧繞，不知所云常見病癥二：拖泥帶水，喧賓奪主常見病癥三：語不出奇，味同嚼蠟。
7.情感方面常見病癥一：蜻蜓點水，情感平淡常見病癥二：故事虛假，情感失真常見病癥三：無病呻吟，啼笑皆非 8.語言方面常見病癥一：語言淺薄，底蘊不深常見病癥二：堆砌辭藻，華而不實常見病癥三：語言普通，缺乏個性以上是總結出來的學生在寫作過程中容易犯的一些錯誤。
二、修改作文思路第一：著眼全篇，從整體到局部進行修改。第二：立意上，使消極、不深刻、不準確的立意變得更加集中、準確和新穎。第三：內容空洞，令人沉悶。使材料更真實、典型、感人，更具說服力第四：結構上，調整詳略，敘述順序，增添波瀾。第五：語言上，準確傳神精煉，生動優(yōu)美，具有感染力。。
面對已起草好的作文，我們應先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。　　只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權衡得失，局部修改才能有依據，才能有效的提高作文水平。
三、怎樣修改潤色（一）對文章的“意”進行修改?！耙狻?，指立意和思想內容。1.關注全篇，看文章立意是否正確。2.分析觀點是否鮮明，看立意是否深刻新穎。建議文章開頭簡短明了，要有清晰的點題句。結尾再次點題、總結、升華并且獨立成段。一篇文章的立意是否深刻、新穎，和開頭的點題句以及結尾的主題升華句有直接的關系。
3.關注文章所選材料，看內容是否深刻且富有新意。 所選材料應該是新穎的典型材料，且能很好的揭示主題。對所選材料要適當地進行增刪調換， 4.關注文章文體。首先，文體要符合題干的要求；其次，文體會受立意和材料限制，應依立意和材料確立文體；第三，文體必須明確，不能“四不像”。
（二）對文章的“言”進行修改潤色。“言”指言辭和表達。詞不達意、語句不連貫，布局不合理等，要從“言”上進行修改。第一階：改對1.對錯別字、標點、詞語、病句逐一修改。通過修改，使標點、字詞正確，使詞語使用準確恰當，使句子通暢連貫，讀起來順口入耳。2.對文章段落進一步調整和加工。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否
第二階段：改好3.補充內容，使材料豐盈。比如寫一篇記敘文，如果只是平鋪直敘，粗線條勾勒，就很難打動人心；可以適當補充一些描寫性語句，如描寫人物、描繪場面等。又如寫景，除了從視覺角度進行描寫，還可以從聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、幻覺等多角度進行描寫；有了靜態(tài)描寫，不妨增加一些動態(tài)描寫；還可以從遠近、上下、左右等不同角度進行描寫。如果寫議論文，可以考慮增加幾個事實論據，或多引入幾句名言，或增加一兩種論證的方法，使論據更充分、論證更嚴密。如果寫說明文，可以增加幾種說明方法、使說明對象的特征更鮮明。
4.恰當使用一些修辭方法，使文章更加生動形象，更有感染力。如：比喻、擬人、擴張、排比等常見修辭手法的使用。 5.適當引用古詩詞。在文章中恰當引入幾句古詩詞，可以豐富文章內容，增添文章的文學氣息，為文章增色不少。 6.恰當使用特殊句。 根據內容表達的實際需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、對偶句、短句，或者駢散結合的句子，使句式靈動、優(yōu)美、變幻多姿。 7.適當煉字、煉句。 比如郭沫若寫劇本《屈原》，有句臺詞初稿為“你是無恥的文人”，在排演時接受演員的建議，改為“你這無恥的文人”，一字之差，力度迥然有別。這就是煉字的功效。
　（三）對字、詞反復推敲 對字、詞反復修改、錘煉，是修改文章最基礎的工作。首先，文章寫完后要通篇瀏覽一遍，力求消滅錯別字。其次，對一些模糊不清、拿捏不準以及比較生疏的字、詞，要借助工具書，弄明白它的意思，否則，往往會辭不達意，甚至會鬧出笑話來。例如，一位同學在《記一次有意義的運動》這篇文章中寫道："勞動結果了，我們像凱旋而歸的戰(zhàn)士一樣，排著整齊的隊伍走在回家的路上。"這里的"凱旋而歸"用得就不好，"凱旋"即"戰(zhàn)勝歸來"的意思，因而，"而歸"兩字就是畫蛇添足了。
再次，看遣詞造句是否恰當貼切。一位同學作文中這樣寫道："我不小心摔了一跤，'怎么樣?沒事吧?'玲玲一邊問我一邊走上前來幫我拍打身上的塵土。'沒事。'我感激零涕地看了她一眼。"在這里，"感激零涕"這個詞用得不妥。因為，就文章中提到的這件事來說，"我"對玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到"零涕"的程度就有點過了。最后，看用詞是否準確精當。如："'我想留在樹媽媽身邊，你能在我墜落時把我叼到媽媽腳邊嗎?'樹葉對小鳥說。"這里"墜落"一詞用得就不夠形象，因為樹葉落時應該是飄下來的，如果把"墜落"改成"飄落"，就會更準確、更形象。
（四）對句子反復錘煉 修改完字、詞后，就要對有問題的句子進行修改了。這就需要我們平時注意培養(yǎng)自己的語感，而且要能夠很好地運用語法知識，能夠理解、掌握、動用語言表達的基本規(guī)律。例如："這樣，普通的材料往往便具有了獨特的內涵和新疑脫俗的主題。"這個句子的主干是：材料具備內涵和主題。我們都知道，單一的材料并不具備什么主題，只有按照一定的章法把一組相關的材料組織到一起，寫成一篇文章，才能形成一個主題。所以這個句子存在主語和賓語搭配不當的問題。我們可以把這個句子改成："……普通的材料往往便具有了獨特的內涵，同時也賦予了文章新穎脫俗的主題。"。
（五）對文章中心再提煉 把字、詞、句方面存在的問題處理完以后，接下來要做的就是對文章的中心進行再提煉。文章結構是不是需要調整，文章所用的材料是不是需要變動，這都是需要考慮的問題。有時，哪怕只改動一個字、一個詞，就會使文章的主題更深刻，立意更深遠。 例如，一篇歌頌父愛的文章這樣寫道："小時候，冬天上夜校，走的是山路。同學們都有從商店里買來的非常漂亮的小燭燈，惟獨我沒有。于是，回家后我要求父親也去商店給我買一個。因為家里窮，父親拿不出錢來給我買燈籠，就答應親手給我做一個。第二天早晨，我剛起床，兩眼布滿血絲的父親，就拿著連夜趕制出來的小燭燈來到我身邊，滿意地把它交給了我。"。
在這里需要說明的一點是，我們都明白，在孩子眼里即便是同一種東西，從商店里買來的總比自己家里做的要好，對他們也更具有吸引力。這就是孩子的心理。作為父親，沒有錢去商店給孩子買，就自己動手給孩子做了一個，而且是連夜趕制，這充分體現了父親對"我"的濃濃的愛。然而，如果我們改一個詞，也可以說是一個字，就可以使文章的主題更深刻。這里要改動的是"滿意"這個詞，改成什么呢?大家想想看，對文中這種情況，父親滿足不了孩子渴望得到從商店里買來的小燭燈的心愿，心里會是一種什么滋味呢?父親當時會有一種什么心情呢?滿意呢?絕對不會!他可以對自己的作品--連夜趕制出來的小燭燈感到滿意，然而對孩子，此時的父親應該懷有一種歉疚的心情，這樣才更能體現父愛的偉大。所以，我們把"滿"字改為"歉"字，把"滿意"改為"歉意"，父親的形象就會更高大，父愛就會更深沉，文章的主題也會因此而更加深刻、突出。
此外，對生活常識的認知、關聯(lián)詞的運用等，都是對文章進行修改時需要注意的問題。 對文章初稿進行反復修改，是必需的，也是必要的，這是一項非常復雜的工作，涉及的問題是方方面面、多種多樣的。因而，對我們廣大中學生朋友來說，對文章進行反復修改的過程，就是一個不斷學習不斷提高的過程。所以，我們應該重視文章的修改，使文章在反復修改中逐步完美，也使自己在反復修改文章的過程中不斷提高、不斷成熟。
寫作導引范文展示名師點評
這是一道半命題作文，動筆行文之前，應在題目橫線處填上一個能體現自己情感態(tài)度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動”“嘆息”等，同時還應做好以下幾個步驟： 一、確定對象，補齊題目。 “這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人、書中的人物、歷史人物、當代名人；也可以是某一類人，比如熊孩子、熊家長、缺乏公德心的人、自私自利之人等。應注意的是，你所確定的這個人，必須是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人，要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。。
二、精選場景，還原情境。 不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應有相應的場景與事件支撐。離開具體的場景和事件，人物的性格、品質乃至精神面貌，都無從表現。 三、列舉素材，確定寫法。 確定寫作對象之后，思考自己為什么鎖定這個（些）人，這個（些）人的主要性格和氣質是什么，他（們）的哪些外在表現觸發(fā)了你對其性格、氣質的哪種感受。在此基礎上，選擇運用合理的寫法，如側面描寫、對比、襯托等，以期達到突出人物形象的目的。
構思參考： 構思一：擬題“這樣的人讓我喜愛”，寫三個不同的人，從不同角度展現他們的性格特點，表現他們的可愛之處：幽默有趣、多才多藝、樂于助人等。采用總分總的結構，也可擬小標題，讓文章結構清晰。 構思二：擬題“這樣的人讓我敬佩”，選取古今中外的優(yōu)秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗；登頂珠峰的69歲“無腿老人”夏伯渝；勇戰(zhàn)新冠病毒的鐘南山院士和李蘭娟院士；自費開辦“留守兒童之家”，30多年堅持為學生義務輔導的安徽省和縣卜陳學校退休教師葉連平……他們堅忍不拔、心懷大愛、勇于攀登、不懈奮斗，是時代楷模。
構思三：擬題“這樣的人讓我溫暖”，可以寫身邊的親朋好友，也可以寫陌生人帶來的溫暖?？梢詫懸粋€人，也可以寫兩個或兩個以上的人。如可以擬三個小標題：一碗蓮子羹的愛（寫外婆對“我”的愛）——一把傘的相助（寫同學把傘借給“我”）——一輩子的堅守（新疆維吾爾自治區(qū)烏什縣前進鎮(zhèn)國家通用語言小學校長庫爾班·尼亞孜堅守夢想，開設國學）。
這樣的人讓我敬佩（修改稿第一稿）“唉呀，你怎么又亂扔垃圾？和你說多少遍了，要分類好，你怎么不聽呢？”“哦喲，不要緊的，只是一個小小的香蕉皮而已，影響不大，小事一樁，至于嘛……”自從我們城市開啟“垃圾分類”政策后，我每次偷懶不分，媽媽看見了，總會提醒我。有天晚上，我下樓扔垃圾時，被垃圾站的老爺爺叫住了，他看了一眼我剛剛倒掉的垃圾，嘆了一口氣，抬頭說：“小朋友，以后提醒你家里人，干濕垃圾要分類好，知道了嗎？”“好的，好的?！?我嘴上敷衍著，只想盡快離開這里。
此時正是一年中的最高溫天氣，濕垃圾因為高溫而腐朽，散發(fā)著濃烈的臭味，垃圾站猶如一個“臭氣包”，比起空調屋，簡直是兩個世界。我以最快的速度逃離了“臭氣包”，走出垃圾站幾米后，我很好奇，他怎么沒有跟著出來，難道沒人扔垃圾的時候，他也能穩(wěn)坐中軍帳，不出來透口氣？我轉過頭一看，不禁大為不解，只見他套了個手套，把濕垃圾桶里的干垃圾挑出來，扔到相應的桶里，時不時地用胳膊擦一下額頭上的汗水。
我很納悶：也就一點點干垃圾混在里面，明天垃圾車過來，連帶著垃圾桶一起拉走，也沒人檢查，再說，也不會因為你分的仔細，給你多加工資，至于這么較真嘛，真是迂腐！”想到這，我快速地回家鉆進了空調房。過了幾天，我放學回家，路過垃圾房，聽到他正在和一位二十幾歲的大哥哥爭論，我想，這位老爺爺肯定又再“多管閑事”了。"小伙子，你看，這是干垃圾，這是濕垃圾，怎么不好區(qū)分?！?唉呀，有什么大不了的，只是一點濕垃圾，不小心扔錯了。"。
"咱不能這樣，上次你就說不小心。你是文化人，為啥垃圾分類，我就不說了，既然政府花這么大的力氣做這個事，咱就得配合。""這老頭，真是多事，其他人分錯，我看也沒人管啊！再說了，你分這么仔細，政府會給你多發(fā)工資？真是奇怪。”"小伙子，話不能這么說，我既然做這個工作，就得把它做好,和錢多錢少沒關系。別人怎么做，我管不了，既然這會我負責，大家就得按照要求分，否則不能扔這里。”
也許是老爺爺得堅持，也許是意識倒自己做錯了，小伙子便不再說話了，他低下了頭，看了一眼自己剛才扔掉的垃圾，主動彎下腰，將濕垃圾一件一件地撿出來，扔到了干垃圾桶里。是啊，老爺爺說得沒錯，我們分類垃圾，是為了我們的地球啊！而我，之前那么敷衍，還不把老爺爺對我的叮囑放在心上。想到這，便一陣臉紅。又想想，像老爺爺這樣的人又能有多少呢？頓時，我對老爺爺肅然起敬。這樣的人，讓我敬佩!
這樣的人讓我敬佩（修改定稿）“唉呀，你怎么又亂扔垃圾？和你說多少遍了，要分類好，你怎么不聽呢？”當我提著垃圾袋正要下樓時，又聽見了媽媽在身后嘮叨。“哦喲，不要緊的，只是一個小小的香蕉皮而已，影響不大，小事一樁，至于嘛……”我不以為然地說，迅速跨出家門。自從實施了“垃圾分類”政策后，我總是覺得太麻煩，總是要偷懶不分類。雖然媽媽每次看見了都會提醒我，但我總不上心，依舊不分類。
到了樓下，當我正要扔垃圾時，被垃圾站的老爺爺叫住了。他看了一眼我剛剛倒掉的垃圾，深深地嘆了一口氣，抬起頭緩緩地說：“小朋友，以后提醒你家里人，干濕垃圾要分類好，知道了嗎？”“好的，好的。” 我嘴上敷衍著，只想盡快離開這里。此時正是酷暑，濕垃圾因高溫而腐朽，散發(fā)出陣陣濃烈的臭味，垃圾站猶如一個“臭氣包”，比起涼爽的空調屋，簡直是“冰火兩重天”。我以最快的速度逃離了“臭氣包”。走出垃圾站幾米后，我很好奇，他怎么沒有跟著出來，難道沒人扔垃圾的時候，他也能穩(wěn)坐中“軍中帳”，不出來透口氣？他怎么受得了？
我大為不解，不禁轉過頭去，卻見他套了個手套，彎下身子，把濕垃圾桶里的干垃圾一點點挑出來，扔到相應的垃圾桶里，時不時地用胳膊擦一下額頭上的汗水?！班耍簿瓦@么一點干垃圾混在里面，明天垃圾車過來，連帶著垃圾桶一起拉走，也沒人檢查，再說，也不會因為你分得仔細，給你多加工資，至于這么較真嘛，真是迂腐！”我在心里暗暗嘲笑著老爺爺，一邊快速地回家鉆進了空調房。過了幾天，我放學回家，路過垃圾房，聽到他正在和一位二十幾歲的大哥哥爭論，我想，這位老爺爺肯定又在“多管閑事”了。
"小伙子，你看，這是干垃圾，這是濕垃圾，怎么不好好區(qū)分?！?唉呀，有什么大不了的，只是一點濕垃圾，不小心扔錯了。""咱不能這樣，上次你就說不小心。你是文化人，為啥要垃圾分類，你比我更懂，我就不說了。既然政府花這么大的力氣做這個事，咱就得配合。""這老頭，真是多事，其他人分錯，我看也沒人管?。≡僬f了，你分這么仔細，政府會給你多發(fā)工資？真是奇怪?！?小伙子，話不能這么說，我既然做這個工作，就得把它做好,和錢多錢少沒關系。別人怎么做，我管不了，既然這里歸我負責，大家就得按照要求分，否則不能扔進去?！?br/> 也許是老爺爺的堅持，也許是意識到自己做錯了，小伙子便不再說話了。他低下了頭，看了一眼自己剛才扔掉的垃圾，主動彎下腰，將濕垃圾一件一件地撿出來，扔到了干垃圾桶里。老爺爺看著，剛才緊皺的眉頭舒展開了，本來嚴肅的臉上露出了慈祥的微笑，連聲說道：“這就對啦，這就對啦！”“地球是我家，愛護靠大家”，“垃圾分類，人人有責”，看著小區(qū)里的宣傳標語，看著滿頭白發(fā)的老爺爺身體力行，堅守職責，我忽然滿心羞愧，一陣臉紅，為之前自己那么敷衍，不僅不把老爺爺對我的叮囑放在心上，甚至還暗笑他的迂。
此時，夕陽的余暉灑落下來，老爺爺的身上散發(fā)著金色的光芒。我的心中，頓生敬意。老爺爺，雖然普通，他所管轄的事，雖然再小不過，但責任不小，意義不小。社會中，平凡的崗位，普通的人，何其多！正因為有了他們像老爺爺一樣的堅守，我們的生活才越來越美好。這樣的人，真讓我敬佩!
　【解析】 比較學生原文和升格后的作文，你會發(fā)現升格后的作文更容易被讀者接受。因為升格后的作文不僅為我們真實生動地展現了一位認真、負責的垃圾站老人，同時也表達了小作者對垃圾站老人認真負責的敬佩之情。愛好環(huán)境人人有責，垃圾分類人人有責。而學生原作中垃圾站老人的不滿過于簡單，修改稿中作者更注重采用對比手法和細節(jié)描寫，讓垃圾站管理老人的形象更加高大豐滿。所以我們在寫作文時，一定要有一雙發(fā)現真善美的眼睛，多份理解，多份愛心。這樣，寫出來的作文才能溫暖感人。