一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共19分）
閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
早 6時32分，戈壁灘滿目霞光，神舟十二號載人飛行任務航天員伴著朝陽出征。繼神舟五號首次實現(xiàn)我國載人航天飛行、神舟七號首次實現(xiàn)航天員出船活動、神舟八號首次實現(xiàn)與天宮實驗室空間交會對接等一系列試驗飛行后，神舟十二號任務終于將實現(xiàn)“神舟”系列飛船立項之初的終極目標——作為可靠的空間往返運輸工具、支持我國載人空間站運行。
通過四次神舟飛船與天宮試驗室的交會對接，我國已經(jīng)充分掌握了航天器的對接技術。以往載人航天交會對接是從后方追趕飛行器，直接對接；這次神舟十二號與天和核心艙的對接接口在核心艙的前部位置，這就意味著發(fā)射入軌后，神舟十二號不僅要追上天和核心艙，還需要在空中翻一個跟斗，繞到核心艙的前方，才能開始對接。飛船和核心艙快速對接后，作為天和核心艙的首批“入住人員”將開展一系列操作——先將核心艙這個新房子進行“軟裝修”，布置好他們的新家，建立工作生活環(huán)境。接著還要進行出艙準備，涉及艙外服的檢測維護干燥等，執(zhí)行出艙活動還涉及到機械臂的操作和團隊協(xié)作。
騰飛碧空，浩瀚星海。我們將全力打造中國航天員進出太空最可靠、最安全、最溫暖的航天港。在太空安家落戶的夢想近在咫尺，這是我們長久探索追求的回響。從拓荒者到建設者，許多扎根戈壁的航天人，早就把這片土地當作了故鄉(xiāng)。
隨著我國北斗系統(tǒng)全球組網(wǎng)完成，北斗導航終端也引入飛船設計中，導航計算、返回搜救落點報告等都采用了北斗系統(tǒng)定位數(shù)據(jù)。中國航天蹚出的這條自立自強之路，凝結了中國人的智慧和志氣，讓世人動容。
發(fā)射現(xiàn)場大家屏聲斂息，電視機前的你目不轉睛，全球目光共同守望。北京時間 2021年6月17日9時22分，搭載神舟十二號載人飛船的長征二號F遙十二運載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準時點火發(fā)射。每一次重大的航天發(fā)射任務，中國都向世界展現(xiàn)著大國風范，同時也振奮著國人的愛國情懷與民族自豪感。
記得 2008年，神舟七號任務乘組航天員翟志剛冒著危險出艙，作為輔助的劉伯明將一面五星紅旗遞給他——就算真的遭遇不測無法重返地球，也要讓五星紅旗在太空飄揚！
航天與家國，向來密不可分。徜徉在東風航天城，仿佛在品讀一部中國航天史。理想與激情，夢想與光榮，每一處都是家國情懷的生動注腳。我們不禁要問，在這片曾經(jīng)的荒蕪之地，到底孕育了怎樣的精神力量？“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”，這種載人航天精神助力我國載人航天工程僅用 20多年時間就拉開了建設空間站的大幕。愛國愛民是航天精神的“根”與“魂”。航天精神庚續(xù)相傳，中國航天也不斷演繹著中國精神與中國力量。
偉大夢想，需要偉大的精神。于中國航天而言，每一個新成就都是一個全新的起點，而傳承中國精神也始終沒有終點。
（摘編自《航天夢，家國情》）
材料二：
2021年6月17日9時22分，與預告時間分秒不差，長征二號F遙十二運載火箭成功將神舟十二號載人飛船送入預定軌道。3名中國航天員駕乘飛船飛向太空，成為中國空間站天和核心艙的首批“太空訪客”。這極具標志性意義——中國人首次進入自己的空間站和3個月的太空生活，表明中國航天已身處空間站時代、正向著既定的探索目標穩(wěn)步前行。飛天夢想不僅點燃了每一個中國人的熱情，也映照整個國家的自信、執(zhí)著和擔當。
擁抱空間站時代，自信的足音最有力。中國載人航天一路走來，證明了中國科技的自立自強，增強了中國人對實現(xiàn)高水平科技自立自強的自信。這份自信既體現(xiàn)在中國載人航天“三步走”規(guī)劃從容按照自己的節(jié)奏突破一系列關鍵技術，使得中國空間站具備鮮明的中國特色和時代特征，也反映在神舟十二號以及此前的幾次發(fā)射，都提前宣布發(fā)射時間并精準到分。
實現(xiàn)飛天夢想，執(zhí)著堅守最珍貴。從一人一天到多人多天飛行，從短期停留到中期駐留，再到太空生活 3個月之久，中國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程中，無數(shù)人在執(zhí)著堅守、默默付出。3次飛天、開跑空間站建設“第一棒”的聶海勝，20多年來仍堅持訓練、時刻準備飛天；湯洪波等待11年后終于一飛沖天。對航天員來說，最大的挑戰(zhàn)并不在于艱苦的訓練，而在于初心不變、激情不改。如同劉伯明所說，他從2008年到等待再次飛向太空的13年，也是中國航天人一步一個腳印地將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的執(zhí)著歲月。
探索浩瀚宇宙，擔當最動容。探索宇宙是全人類共同的事業(yè)，也是衡量一個國家經(jīng)濟、科技和綜合國力的重要標志。在“和平利用、平等互利、共同發(fā)展”的原則牽引下，中國空間站代表著人類向太空不斷探索的勇敢與執(zhí)著，將為人類和平利用太空貢獻中國人的智慧和力量。
（摘編自《飛天夢想映照大國擔當》）
1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ______ ）（3分）
A.從神舟五號首次實現(xiàn)我國載人航天飛行到神舟十二號飛船發(fā)射，我國“神舟”系列飛船立項之初的終極目標將會實現(xiàn)。
B.能夠在太空安家落戶，打造中國航天員進出太空最可靠、最安全、最溫暖的航天港，這離不開中國航天人的奉獻和付出。
C.神舟七號任務乘組航天員翟志剛冒著危險出艙，讓五星紅旗在太空飄揚，這是中國“神舟”系列首次實現(xiàn)航天員出艙活動。
D.神舟十二號航天員駕乘飛船飛向太空，成為首批“太空訪客”，表明中國航天已身處空間站時代，中國航天事業(yè)穩(wěn)步前行。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ______ ）（3分）
A.正因中國科技自力更生，中國航天走自立自強之路，才讓凝結了中國人智慧和志氣的中國航天事業(yè)得以快速發(fā)展，助推著中國航天夢圓。
B.材料二屬于新聞評論，可以看出它由論點、論據(jù)、論證三要素組成，觀點鮮明，針對性強，敘議結合，對現(xiàn)實生活中的新聞事實作出分析。
C.材料二第三段中運用的一系列數(shù)字，既突出了中國航天員的刻苦訓練和辛勤付出，又有力地印證了中國航天科技的發(fā)展與進步。
D.中國空間站的建造和運營，是中國綜合國力的體現(xiàn)，也是中國航天所承載著的中國精神和中國力量的有力彰顯，將助推我們偉大的祖國騰飛。
3.下列對材料相關內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（ ______ ）（3分）
A.神舟八號→從后方追趕飛行器交會對接
B.神舟十二號→繞到核心艙的前方交會對接
C.神舟十二號航天員航外服核心艙出艙活動
D.神舟十二號航天員核心艙工作生活環(huán)境出艙活動
4.請簡要分析材料二的論證結構。（4分）
5.請結合材料一，簡要分析一篇優(yōu)秀的事件通訊應該具備怎樣的特點。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）
閱讀下面的文字，完成下列各題。
磨盤山
閆耀明
磨盤山是村子南邊的一座山，也是奶奶一輩子向往的地方。
奶奶說，磨盤山好呢，到了山上，可以看到好景致，可以吃到紅蘋果，還可以采到草藥。如果天氣好，還可以望見大海。
奶奶一邊咳嗽一邊說著上面這些話。奶奶的身體弱，總是念叨著要上磨盤山去看看，采些草藥回來，煮水喝，治她的病。
我聽奶奶念叨要上磨盤山時，奶奶并不老，完全可以爬到山上去，去看景致，吃紅蘋果，采草藥。
母親說，奶奶念叨去磨盤山，已經(jīng)快念叨一輩子了。
我爬過磨盤山，和小伙伴一起上山去玩。
從村子里望過去，磨盤山并不高大，圓滾滾的，我們覺得爬上磨盤山一定很容易的。于是我們決定去磨盤山上玩。
那是春天。我們幾個男孩子走出村子，踩著田地中間細窄的小道，走過農(nóng)田，來到磨盤山腳下。我看到的磨盤山挺高的，和我們在村子里望的磨盤山完全不一樣。我們踩著一條小路上山，可是走了一陣，才發(fā)現(xiàn)那根本不是小路。我們撥開濃密的荊條，躲避著野山棗樹上不容易被發(fā)現(xiàn)的尖尖的刺，艱難地往山上走。腳下會時常有一些石頭，不大，白白的，卻又圓又硬，踩上，腳下就會打滑，身體就會倒下。我們走得很慢，也很吃力。還沒走到半山腰，大家就已經(jīng)累得直喘。我的手腕被干硬干硬的荊條劃紅了，疼便慢慢地洇開。小腿呢，也疼。那是被野山棗刺扎的，只是那疼很尖，很銳。一下一下地跳。
其他小伙伴和我一樣，也都受了傷。但是我們沒有放棄，繼續(xù)登山。
終于，我們登上了山頂。
我果然看到了奶奶說的好景致。我站在山頂，覺得自己好高好高。我看到山腳下是大片大片的農(nóng)田，綠綠的，平展展的，比學校的大黑板還平。一條公路在田地中間穿過去，不時有汽車無聲地駛過，慢悠悠的。再遠一點的地方是我家住的村子，長方形，橫在田地的一邊。一排排房子分布得很整齊，有很多樹，高大著，濃密著，把有些房子遮擋住了，卻遮擋出我說不清的意味來。女兒河彎彎曲曲的，白白亮亮的，比母親扎在頭上的頭巾還要長，在長方形的村子中間穿過去，彎向東邊，和貓尾巴一樣漂亮。更遠的地方，還是農(nóng)田，隱約可見一排電線桿在農(nóng)田中起起伏伏。我把目光放得更遠更長，我居然望到了一片影影綽綽的白色，不，是淡藍色！我猛地明白了，那看上去在不停搖晃的淡藍色，就是奶奶說的大海！
我望到了大海！
我連忙指著大海讓小伙伴們看。
果然是好景致呀！我忍不住大聲叫起來。
奶奶說得沒錯，到了磨盤山上，可以看到好景致。更為美妙的是，我看到的農(nóng)田啊公路啊村莊啊河流啊，還有遠方的大海，都是小小的，像玩具一樣，好像我一伸手，就可以拿到手里！
這種感覺太好啦，太有意思啦！
我已經(jīng)十歲了，還頭一次產(chǎn)生這種美妙的感覺呢。
我和小伙伴們在磨盤山上玩了大半天，才很不舍地下了山。
遺憾的是，我沒有吃到紅蘋果，因為那是春天，山坡上的蘋果樹才剛剛長出綠葉來。還有，我也沒有采到草藥，因為我不認識草藥。
回到家里，我給奶奶講磨盤山，講自己看到的好景致。
奶奶聽著，① 臉上的陽光一跳一跳的。
我說，奶奶，你不是向往磨盤山嗎？我領你上去看看吧。
② 奶奶沒有回答我的提議，只是笑。③ 我看到奶奶臉上的陽光在她的笑聲中一塊一塊地滑落下來。
④ 奶奶臉上的陽光落了，奶奶的身體也漸漸不行了。不久，奶奶就去世了。
母親說，奶奶辛苦一輩子，吃了很多苦，遭了很多罪，把孩子們都養(yǎng)大了。奶奶最大的愿望就是去磨盤山上看看，去看看山上的好景致，去采草藥，去吃紅蘋果?？墒悄棠桃恢钡饺ナ溃矝]有去過磨盤山。
奶奶終于是來到了磨盤山上。奶奶的墳，就在山坡的東側。
奶奶向往磨盤山，卻一輩子沒有上過磨盤山?，F(xiàn)在，奶奶終于來到了磨盤山。
我對母親說，奶奶終于看到了磨盤山上的好景致。
6.下列對本文相關內(nèi)容的理解或分析，不正確的一項是（ ______ ） （3分）
A.小說開篇簡潔明了，點明了磨盤山和奶奶的關系。奶奶向往磨盤山，在小說中一再出現(xiàn)，成為小說的線索，使小說敘事緊湊。
B.奶奶向往磨盤山的原因有很多，如看看磨盤山的風景、吃到山上的紅蘋果、采草藥治自己的病等，但終其一生都未能成行。
C.文章寫我和小伙伴們登磨盤山，登山的過程及登上山頂后的所見所感均與我之前對磨盤山的想象不同，前后形成了強烈反差。
D.小說最后三行，連用三個“終于”，既有對奶奶死后葬在磨盤山也算實現(xiàn)愿望的寬慰，也有對奶奶不能在生前實現(xiàn)愿望的遺憾。
7.下列對文章中畫線句子的理解和賞析，不正確的一項是（ ______ ）（3分）
A.句子①中奶奶“臉上的陽光一跳一跳”，生動表現(xiàn)出奶奶聽我講述好景致時的興奮。
B.句子②中奶奶“只是笑”，表現(xiàn)出奶奶聽到我要帶她爬山后，為我的孝心深感寬慰。
C.句子③中陽光“滑落下來”，寫出奶奶知道自己已無法登上磨盤山，感到無奈失落。
D.句子④中“陽光落了”，既照應了前文奶奶的心境，又暗示了奶奶生命力的流逝。
8.文中畫波浪線的段落是如何體現(xiàn)出十歲孩子的語言腔調(diào)的？請簡要分析。（4分）
9.小說用大量筆墨寫“我”登山的經(jīng)歷，這一安排有什么作用？（6分）
二、古代詩文閱讀（33分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）
閱讀下面的文言文，完成下題。
文本一：
君子曰：學不可以已。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利， 君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跤而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
（節(jié)選自《勸學》）
文本二：
國子先生晨入太學，招諸生立館下，誨之曰：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇唆良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光。 蓋有幸而獲選孰云多而不揚諸生業(yè)患不能精無患有司之不明；行患不能成。無患有司之不公。”
言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于茲有年矣。先生口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要。纂言者必鉤其玄。貪多務得，細大不捐。焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。先生之業(yè)，可謂勤矣。觚排異端，攘斥佛老。補苴罅漏，張皇幽眇①。尋墜緒之茫茫，獨旁搜而遠紹。障百川而東之，回狂瀾于既倒。先生之于儒，可謂有勞矣。沉浸醴郁②，含英咀華，作為文章，其書滿家。上規(guī)姚姒，渾渾無涯；周誥、殷《盤》，佶屈聱牙；《春秋》謹嚴，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《詩》正而葩；下逮《莊》《騷》，太史所錄；子云，相如，同工異曲。先生之于文，可謂閎其中而肆其外矣。少始知學，勇于敢為；長通于方，左右具宜。先生之于為人，可謂成矣。 然而公不見信于人，私不見助于友。跋前躓后，動輒得咎。暫為御史，遂竄南夷。三年博士，冗不見治。命與仇謀，取敗幾時。冬暖而兒號寒，年豐而妻啼饑。頭童齒豁，竟死何裨。不知慮此，而反教人為？”
（節(jié)選自韓愈《進學解》）
[注釋]①苴（jū）：鞋底中墊的草，這里作動詞用，是填補的意思。罅（xià）：裂縫?；剩捍?。幽：深。眇：微小。②沉浸釀（nóng）郁：沉浸在內(nèi)容醇厚的古籍中。
10.文中劃波浪線的句子有三處需加句讀，請用“/”斷開，每對1處給1分，超過3處不給分。 （3分）
蓋有幸而獲選孰云多而不揚諸生業(yè)患不能精無患有司之不明
11.下列對文中加點詞的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 ______ （3分）
A.“輿”字在甲骨文中就已出現(xiàn)，其字形像四只手抬著一副坐轎，本義指抬、舉，引申指車，文中的“輿”指的就是車。
B.“假”字原作“叚”，意為“非原本的”“借的”，文中解釋為“借助”。與蒲松齡小說《狼》中“乃悟前狼假寐”中“假”的意思相同。
C.晷：日影、日光。焚膏繼晷的意思是點燃燈燭來接替日光照明，現(xiàn)在用來形容夜以繼日地用功讀書或努力工作。
D.博士：秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學術上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。與現(xiàn)在所說的“博士”意思并不相同。
12.下列對原文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是 ______ （3分）
A.文本一第二段連用五個比喻論述學習的意義。“君子博學而日參省乎己”中“日”字的使用有力地回應了開篇的觀點。
B.文本一第三段進一步論述學習的作用。將“終日思”與“須臾學”對比，強調(diào)空想不如學習。這里的“學”應該指利用外界事物，從生活實踐中學習，從而改變?nèi)诵浴皭骸钡谋举|。
C.文本二首先假設國子先生教訓諸生，引出全篇的議論：當今“登崇脧良”，有司明而公，業(yè)精行成，必能獲選，學生們應努力進學。表明只要學生努力進學，必能得到朝廷重用。
D.文本二第二段是學生對先生“進學”教誨的反駁，本段借學生之口，譏諷執(zhí)政者賢愚不辨，大材小用，抒發(fā)作者不被重用反遭貶謫的憤憤不平之氣。
13.把下列畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （8分）
①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
②然而公不見信于人，私不見助于友。跋前躓后，動輒得咎。
14.文本二中“諸生”是從哪幾方面贊揚“國子先生”的？（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，共7分）
閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
夜聞歌者
白居易
夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。
鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。
歌罷繼以泣，泣聲通復咽。
尋聲見其人，有婦顏如雪。
獨倚帆檣立，娉婷十七八。
夜淚似真珠，雙雙墮明月。
借問誰家婦，歌泣何凄切？
一問一沾襟，低眉終不說。
15.聯(lián)系《琵琶行（并序）》一詩，選出下列說法錯誤的一項 ______ （3分）
A．兩首詩描寫的對象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，表達了詩人深切的同情。
B．兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運用了貼切的比喻和情景交融的藝術手法。
C．《琵琶行（并序）》在表現(xiàn)手法上正面描述和側面烘托相結合，而這首詩基本上采用的是白描手法。
D．《夜聞歌者》以樸素簡練的筆墨勾勒了一個楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。
16.這首詩中塑造了一位怎樣的女主人公形象？（4分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。
(1) 《勸學》中荀子用自己的親身經(jīng)歷“ ______ ， ______ ”強調(diào)了整天空想不如片刻學習的道理。
(2) 《歸園田居（其一）》中“ ______ ， ______ ”兩句與王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運用了以動襯靜的手法，襯托出一個和諧、安寧的意境。
(3) 辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“ ______ ， ______ ”表現(xiàn)了當年劉裕率軍北伐時的威武氣勢。
三、語言文字運用（22分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成小題。
我們之所以經(jīng)常被先進人物事跡感動，是因為這些事跡反映了人間的真善美，表現(xiàn)了人們對美好事物共同的追求。也許我們身邊沒有（①）的“楷?！焙汀靶侣勅宋铩?，但一定會有美好的人與事。
描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。以千字左右的篇幅寫一個人， 要讓讀者對人物有印象，比較好的辦法是，選取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他（②）的精神，寫他堅持真理、不斷創(chuàng)新的研究歷程。寫鐘揚，則通過他長期在西藏采集種子的事跡和他有關生命意義的言論，表現(xiàn)他火一般的生命激情。
和典型事例同樣重要的，是真實感人的細節(jié)。公交車上，下班的民工擔心自己的工作服太臟，有座位也不肯坐；急診室的搶救失敗了，患者家屬反而安慰哭泣的護士……抓住這類細節(jié)，只要用一二百字就能寫活場景中的那些人， 讓一個個活生生的人“站立”在讀者面前。
18.請在文中①②兩處括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。（6分）
19.下列句子中的“人物”和文中畫波浪線句“要讓讀者對人物有印象”中“人物”，意義相同的一項是（ ______ ） （3分）
A.短短的一天時間，她簡直把他看作理想中的英雄人物。
B.自夫有天地焉，有人物焉。
C.他雖然已七十多歲，但在村里也是個人物。
D.茹志娟的小說在情節(jié)結構的處理、人物形象的刻畫方面，都很有特點。
20.下列各句中的引號和文中畫橫線句中的引號，作用相同的一項是（ ______ ）（3分）
A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。
B.但我們被“送來”的東西嚇怕了。
C.許多同志的文章和演說里面，常常有兩個名詞：一個叫做“殘酷斗爭”，一個叫做“無情打擊”。
D.文華圖書科學校是當時中國唯一講授圖書館學的高等學府，它擁有一個圖書館，叫作“公書林”。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共5小題，共10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
隨著人工智能的發(fā)展，越來越多同學喜歡向 AI提問，并進一步開展深度學習。以下是小剛同學向AI提出問題后，AI給出的答案：
在這個世界上，勞動是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動著人類文明的車輪滾滾向前。勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。①崇尚勞動、熱愛勞動、歌頌勞動，②是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，③也是古往今來眾多詩歌作品尤其是文學作品爭相謳歌的重要母題。④從《芣苢》與《插秧歌》中，⑤我們能真切感受到人民的勞動之美、勞動之樂，⑥如《插秧歌》中呈現(xiàn)了一幅其樂融融、其情醇醇的勞動。在緊張的農(nóng)忙時節(jié)，無論男女老少，只要能干活的，都會一齊來到田間地頭，田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插，大家各司其職， A 。
晨曦初露，夕陽西下，勞動者 B ，身影無處不在。他們的身影在陽光中拉長，與這片土地緊緊相連，仿佛每一滴汗水都化作了金黃的麥浪，每一份努力都匯聚成了豐收的喜悅。走進工廠，機器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，（甲）。無論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，亦或是風雨無阻的送遞，勞動者都用辛勤勞動來創(chuàng)造更加美好的物質生活。
勞動的價值，（乙），更在于它塑造了人的精神世界。在田野上，勞動是土地與生命的對話，是汗水與希望的交融，它讓土地充滿了旺盛的生機，也讓農(nóng)人的心中充滿了對未來的憧憬。在工廠里，勞動讓冰冷的機器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會建設者的驕傲與自豪。有一些勞動看似平平無奇，實際上也能在平凡中書寫偉大。
在這個快節(jié)奏的時代，人們往往忽視了勞動的真正意義。我們需要重新審視勞動的價值，尊重每一位勞動者的付出。 社會中的每一份勞動都是大機器中的一個齒輪，正是因為無數(shù)勞動者的共同努力，社會才得以不斷進步，文明才得以不斷傳承。
21.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）
22.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（2分）
23.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（2分）
24.下列各項中，與文中畫波浪線的句子所用修辭相同的一項是（ ______ ） （2分）
A.無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
B.久在樊籠里，復得返自然。
C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
D.憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
25.根據(jù)AI的答案，你認為小剛提出的問題可能是什么？你認為這個問題是否得到了較好的回答？請簡要說明理由。（2分）
四、寫作（60分）
26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （60分）
斜杠青年，指的是一群不再滿足專一職業(yè)，而選擇擁有多重職業(yè)和多元生活的人群。
有人認為在職業(yè)選擇中，比起多元的職業(yè)生活，我們或許更應倡導擇一事終一生的專一。
對此你有什么看法？請寫一篇文章表達你的認識與思考。
要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】D、C、C、、
【解析】（1）D.“成為首批‘太空訪客’”錯，結合材料二第一段“3名中國航天員駕乘飛船飛向太空，成為中國空間站天和核心艙的首批‘太空訪客’”分析，選項遺漏了“中國空間站天和核心艙的”這個修飾限制成分。
故選：D。
（2）C.“又有力印證了中國航天科技的發(fā)展與進步”錯，結合“實現(xiàn)飛天夢想，執(zhí)著堅守最珍貴。從一人一天到多人多天飛行，從短期停留到中期駐留，再到太空生活3個月之久，中國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程中，無數(shù)人在執(zhí)著堅守、默默付出?！瓕教靻T來說，最大的挑戰(zhàn)并不在于艱苦的訓練，而在于初心不變、激情不改。如同劉伯明所說，他從2008年到等待再次飛向太空的13年，也是中國航天人一步一個腳印地將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的執(zhí)著歲月”分析，選項解讀牽強，無中生有。
故選：C。
（3）C.結合材料一第四段“先將核心艙這個新房子進行‘軟裝修’，布置好他們的新家，建立工作生活環(huán)境；接著還要進行出艙準備，涉及艙外服的檢測維護干燥等等；執(zhí)行出艙活動還涉及到機械臂的操作和團隊協(xié)作”分析，選項中“檢測維護干燥航天服”與“布置核心艙”順序顛倒。
故選：C。
（4）材料二共有四段，可以劃分為兩部分，第一部分即第一段為總說部分，第二部分即第二和第三、四段為分說部分。分說部分又包含三層，從“自信”（第二段）“執(zhí)著”（第三段）“擔當”（第四段）三個方面闡明觀點。
結合第一段結尾句“飛天夢想不僅點燃了每一個中國人的熱情，也映照整個國家的自信、執(zhí)著和擔當”確定第一部分總說的觀點為“飛天夢映照整個國家的自信、執(zhí)著和擔當”。
結合第二段的觀點句“擁抱空間站時代，自信的足音最有力”確定分論點一（第一層），關鍵詞為“自信”。
結合第三段開頭的觀點句“實現(xiàn)飛天夢想，執(zhí)著堅守最珍貴”確定第二部分的第二個層次，關鍵詞為“執(zhí)著堅守”。
結合第四段開頭的觀點句“探索浩瀚宇宙，擔當最動容”確定第二部分的第三個層次，關鍵詞為“擔當”。
綜上所述，材料二的結構脈絡為總分式，先提出中心論點“飛天夢映照整個國家的自信、執(zhí)著和擔當”，然后分別從中國航天的自信、堅守、擔當三個方面進行分析。分說部分采用并列式結構，即中國航天的自信、堅守、擔當三個側面。
（5）結合材料一的第一段“早6時32分，戈壁灘滿目霞光，神舟十二號載人飛行任務航天員伴著朝陽出征。歡送人群再次高聲唱響《歌唱祖國》為英雄壯行，熟悉的旋律在大漠深處久久縈繞”分析，得出答案①新聞性強。選取新近發(fā)生的、受到人們普遍關注的航天十二發(fā)射這一航天事件進行報道。
結合結尾三段“我們不禁要問，在這片曾經(jīng)的荒蕪之地，到底孕育了怎樣的精神力量？”“‘特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻’，這種載人航天精神助力我國載人航天工程僅用20多年時間就拉開了建設空間站的大幕。愛國愛民是航天精神的‘根’與‘魂’。航天精神賡續(xù)相傳，中國航天也不斷演繹著中國精神與中國力量”分析，得出答案②典型性強。展現(xiàn)航天科技成果和特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻的航天精神，突出了時代主題。
結合“我們汽車上最好的發(fā)動機是進口的，船舶上最大的內(nèi)燃機是進口的，但是中國航天火箭上、飛船上的發(fā)動機，全是自己的?！闷莅l(fā)軔的話說，‘這都是逼出來的自力更生’”分析，得出答案③感染性強。運用敘述（記得2008年，神舟七號任務乘組航天員翟志剛冒著危險出艙，作為輔助的劉伯明將一面五星紅旗遞給他——就算真的遭遇不測無法重返地球，也要讓五星紅旗在太空飄揚?。?、描寫（發(fā)射塔架靜靜聳立，仿佛在訴說神舟飛船的過往。發(fā)射現(xiàn)場大家屏聲斂息，電視機前的你目不轉睛，全球目光共同守望）、抒情（徜徉在東風航天城，仿佛在品讀一部中國航天史。理想與激情，夢想與光榮，每一處都是家國情懷的生動注腳?！麄冎械拇蠖鄶?shù)人在自己的努力飛上藍天、飛向太空之前，便永遠地倒下了，但他們始終并將繼續(xù)注視中國航天的每一步前行、每一次壯舉）、議論（偉大夢想，需要偉大的精神。于中國航天而言，每一個新成就都是一個全新的起點，而傳承中國精神也始終沒有終點）等多種手法，具體、生動、形象地反映中國航空航天的發(fā)展和航天人的可貴品質。
答案：
（1）D
（2）C
（3）C
（4）①全文采用總分式結構，先提出飛天夢映照整個國家的自信、執(zhí)著和擔當?shù)挠^點，然后分別從中國航天的自信、堅守、擔當三個方面進行分析。
②局部采用并列式結構，即中國航天的自信、堅守、擔當三個方面的論述結構并列。
（5）①新聞性強。材料一選取新近發(fā)生的、受到人們普遍關注的航天十二發(fā)射這一航天事件進行報道。
②典型性強。展現(xiàn)航天科技成果和特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻的航天精神，突出了時代主題。
③感染性強。運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映中國航空航天的發(fā)展和航天人的可貴品質。
（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。
（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。
（3）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的梳理能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結合相關語境分析各個選項梳理的正誤，作出正確的選擇。
（4）本題考查學生對材料論證結構的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內(nèi)容進行分析。
（5）本題考查學生提取信息歸納寫作特點的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。
“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：
（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。
（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。
（3）分點分條作答。
6~9.【答案】B、C、、
【解析】（1）B.“最主要的目的是想采草藥治好她的病”錯，曲解文意。根據(jù)原文“奶奶說，磨盤山好呢，到了山上，可以看到好景致，可以吃到紅蘋果，還可以采到草藥”“奶奶最大的愿望就是去磨盤山上看看，去看看山上的好景致，去采草藥，去吃紅蘋果”可知，奶奶為這個家操勞了一輩子，她的愿望是登上磨盤山，但是并沒有說其主要目的是采草藥治好她的病。
故選B。
（2）C.“寫出奶奶知道自己已無法登上磨盤山，感到無奈失落”錯誤，這句話藝術地寫出了奶奶漸漸衰老的過程，不是寫奶奶的心情。
故選C。
（3）劃線句中“好高好高”“有很多樹，高大著，濃密著”“在長方形的村子中間穿過去”詞句稚拙、樸實、直白。沒有任何的鋪陳與渲染，手法符合十歲孩子的語言強調(diào)；
劃線句中“好高好高”“大片大片的”使用重復的修辭，“綠綠的，平展展的”“一排排”“彎彎曲曲的，白白亮亮的”“影影綽綽的”多用疊詞，口吻稚嫩，符合孩子說話的腔調(diào)；
劃線句中“比學校的大黑板還平”“比母親扎在頭上的頭巾還要長”“和貓尾巴一樣漂亮”等物象的選取，多以日常生活中的家常事物進行比喻，這樣的詞句雖然做不到雅致新穎，但是貴在好懂，這頁符合孩子說話的腔調(diào)；
（3）在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。就本篇文章來說，文章詳細寫了我登山的過程和快樂，略寫了奶奶去世的情節(jié)。
①文章開頭寫“奶奶說，磨盤山好呢，到了山上，可以看到好景致，可以吃到紅蘋果，還可以采到草藥。如果天氣好，還可以望見大海”，所以詳細描寫“我”登山的經(jīng)歷以及山上所見到的美景，以我的視角來展現(xiàn)奶奶所向往的山頂?shù)拿谰?，更能增強對奶奶不能實現(xiàn)登山愿望的傷感以及我們的愧疚之情。
②文章寫登山的經(jīng)歷，我與小伙伴結伴而行，雖然路途中遇到荊棘叢，受了傷，但是我們并沒有放棄，一路上登去，直到山頂，之后“我果然看到了奶奶說的好景致”“果然是好景致呀！我忍不住大聲叫起來”“這種感覺太好啦，太有意思啦”，作者花了大量的筆墨去渲染登山的喜悅與快樂。但是對奶奶去世簡單表述，這樣安排使小說敘述保持平靜的語調(diào)，情感表達深沉、內(nèi)斂。哀而不傷。
③文章第8段詳細描寫了我跟小伙伴登山的過程“踩著田地中間細窄的小道，走過農(nóng)田”“踩著一條小路上山”“撥開濃密的荊條，躲避著野山棗樹上不容易被發(fā)現(xiàn)的尖尖的刺，艱難地往山上走”“腳下會時常有一些石頭，不大，白白的，卻又圓又硬，踩上，腳下就會打滑，身體就會倒下”“走得很慢，也很吃力”“還沒走到半山腰，大家就已經(jīng)累得直喘”“我的手腕被干硬干硬的荊條劃紅了，疼便慢慢地洇開。小腿呢，也疼。那是被野山棗刺扎的，只是那疼很尖，很銳。一下一下地跳”“我”登山的經(jīng)歷，敘寫細致，描寫充分；文章10-17段寫登上山頂后的所見、所思、所感，整個過程節(jié)奏很慢；而寫到奶奶去世時，只用了“奶奶臉上的陽光落了，奶奶的身體也漸漸不行了。不久，奶奶就去世了”這一段。這樣安排使得前后節(jié)奏形成對比，使小說敘述節(jié)奏出現(xiàn)變化，避免了單調(diào)。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①詞句稚拙、樸實、直白。
②多用疊詞和反復，符合孩子說話的口吻。
③描寫時選取日常生活中的家常事物比喻，不求雅致新穎，只求好懂。
（4）①詳寫“我”登山經(jīng)歷及山上所見美景，照應了奶奶登磨盤山的愿望，增強了對奶奶不能實現(xiàn)登山愿望的傷感以及我們的愧疚之情。
②小說詳寫登山的經(jīng)歷，多寫喜悅與快樂，簡寫奶奶老去時的哀戚、悲傷，使小說敘述保持平靜的語調(diào)，情感表達深沉、內(nèi)斂。
③小說寫用大量筆墨寫“我”登山的經(jīng)歷，敘寫細致，描寫充分，節(jié)奏很慢，與后文在寫奶奶老去時沒有過多的停留、敘述節(jié)奏加快形成對比，使小說敘述節(jié)奏出現(xiàn)變化，避免了單調(diào)。
（1）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學生對小說中畫線句子的賞析能力。答題時要結合畫線句在文中的位置及其語境從內(nèi)容、手法、表達效果等方面進行賞析。
（3）本題考查學生對小說語言特征的理解和分析能力。答題時要通讀小說，并結合具體內(nèi)容分析其語言特征。
（4）本題考查學生對小說中相關情節(jié)作用的分析能力，答題時要結合該情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。
文學作品鑒賞人物形象，一般有三個途徑：一是根據(jù)人物描寫分析（肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行為描寫），二是聯(lián)系情節(jié)背景（即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察），三是聯(lián)系人生經(jīng)驗（只有調(diào)動自己已有生活儲備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征）。
10~14.【答案】B、C、、、
【解析】（1）“蓋有幸而獲選”大意是“只有才行不高的僥幸被選拔”，表意完整，其后斷開；“諸生”為后句主語，其前斷開；“患”和“無患”引導兩個句子，應在“無患”前斷開，綜上應斷句為：蓋有幸而獲選/孰云多而不揚/諸生業(yè)患不能精/無患有司之不明。譯文：只有才行不高的僥幸被選拔，絕無才行優(yōu)秀者不蒙提舉。諸位學生只要擔心學業(yè)不能精進，不要擔心主管部門官吏不夠英明。
（2）B.“意思相同”有誤，“乃悟前狼假寐”大意是“才領悟到前面那頭狼是假裝睡覺”，“假”的意思是“假裝”。
故選：B。
（3）C.“表明只要學生努力進學，必能得到朝廷重用”分析有誤，文中未表明只要學生努力進學，必能得到朝廷重用，原文相關表述為“方今圣賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇唆良……行患不能成。無患有司之不公”。
故選：C。
（4）①博學，廣泛地學習；參省，檢查、省察；知，同“智”，見識。譯文：君子廣泛地學習而且（并且）每天對自己檢查、省察，就能見識明達，行動不犯錯誤（行為沒有過失）了。
②見信，被動，被信任；跋前躓后，進退兩難；動輒得咎，動不動就受到指責或任何舉動都受到指責。譯文：可是在朝廷上不能被人們信任，在私下里得不到朋友的幫助。進退兩難，一舉一動都受到指責。
（5）原文“先生口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編……先生之業(yè)，可謂勤矣”是贊揚其治學之勤懇；原文“觚排異端，攘斥佛老……先生之于儒，可謂有勞矣”是贊揚他對儒學的功績；原文“沉浸醴郁，含英咀華……先生之于文，可謂閎其中而肆其外矣”是贊揚他文章的境界，文章可以說是內(nèi)容宏大而外表氣勢奔放，波瀾壯闊；原文“少始知學，勇于敢為；長通于方，左右具宜。先生之于為人，可謂成矣”是贊揚他為人的成功。
答案：
（1）蓋有幸而獲選/孰云多而不揚/諸生業(yè)患不能精/無患有司之不明。
（2）B
（3）C
（4）①君子廣泛地學習而且（并且）每天對自己檢查、省察，就能見識明達，行動不犯錯誤（行為沒有過失）了。
②可是在朝廷上不能被人們信任，在私下里得不到朋友的幫助。進退兩難，一舉一動都受到指責。
（5）①治學之勤懇；②儒學的功績；③文章的境界；④為人的成功。
參考譯文：
材料一：
君子說：學習不可以半途而止。
靛青是從蓼藍草里提煉出來的，卻比蓼藍草還要青；冰是由水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。
我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。
材料二：
國子先生早上走進太學，召集學生們站立在學舍下面，教導他們說：“學業(yè)由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢；德行由于獨立思考而有所成就，由于因循隨俗而敗壞。當今圣君與賢臣相遇合，各種法律全部實施。除去兇惡奸邪之人，提拔優(yōu)秀人才。具備一點優(yōu)點的人全部被錄取，擁有一種才藝的人沒有不被任用的。選拔優(yōu)秀人才，培養(yǎng)造就人才。只有才行不高的僥幸被選拔，絕無才行優(yōu)秀者不蒙提舉。諸位學生只要擔心學業(yè)不能精進，不要擔心主管部門官吏不夠英明；只要擔心德行不能有所成就，不要擔心主管部門官吏不公正?！?br> 話沒有說完，有人在行列里笑道：“先生在欺騙我們吧？我侍奉先生，到現(xiàn)在已經(jīng)很多年了。先生嘴里不斷地誦讀六經(jīng)的文章，兩手不停地翻閱著諸子百家的書籍。對史書類典籍必定總結掌握其綱要，對論說類典籍必定探尋其深奧隱微之意。廣泛學習，務求有所收獲，不論是無關緊要的，還是意義重大的都不舍棄；點燃燈燭夜以繼日地學習，常常勤勞不懈年復一年的讀書學習。先生的學習可以說勤奮了。抵制、批駁異端邪說，排斥佛教與道家的學說，彌補儒學的缺漏，闡發(fā)精深微妙的義理。探尋那些久已失傳的古代儒家學說，獨自廣泛地鉆研和繼承它們。指導異端學說就像防堵縱橫奔流的各條川河，引導它們東注大海；挽救儒家學說就像挽回已經(jīng)倒下的宏大波瀾。先生您對于儒家，可以說是有功勞了。心神沉浸在古代典籍的書香里，仔細地品嘗咀嚼其中精華，寫起文章來，書卷堆滿了家屋。向上效法虞、夏時代的典章，深遠博大得無邊無際；周代的誥書和殷代的《盤庚》，多么艱澀拗口難讀；《春秋》的語言精練準確，《左傳》的文辭鋪張夸飾；《易經(jīng)》變化奇妙而有法則，《詩經(jīng)》思想端正而辭采華美；往下一直到《莊子》《離騷》《史記》，揚雄、司馬相如的創(chuàng)作，同樣巧妙但曲調(diào)各異。先生的文章可以說是內(nèi)容宏大而外表氣勢奔放，波瀾壯闊。先生少年時代就開始懂得學習，敢于實踐，長大之后精通禮法，舉止行為都合適得體。先生的做人，可以說是完美的了。可是在朝廷上不能被人們信任，在私下里得不到朋友的幫助。進退兩難，一舉一動都受到指責。剛當上御史就被貶到南方邊遠地區(qū)。做了三年博士，職務閑散表現(xiàn)不出治理的成績。您的命運與仇敵相合，不時遭受失敗。冬天氣候還算暖和的日子里，您的兒女們哭著喊冷；年成豐收而您的夫人卻仍為食糧不足而啼說饑餓。您自己的頭頂禿了，牙齒缺了，這樣一直到死，有什么好處呢？不知道想想這些，倒反而來教導別人干什么呢？”
（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。
（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。
（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。
（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。
（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關內(nèi)容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。
在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：
第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。
第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。
第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。
15~16.【答案】D、
【解析】（1）D．“如琵琶女一樣完整豐滿”說法錯誤。本詩中的女子形象只是一個剪影，沒有琵琶女的形象豐滿完整。
（2）概括人物形象要抓住兩個特點，從“顏如雪”、“娉婷”、“十七八“可以看出這位歌女非常年輕，而且貌美嬌艷，從“愁絕”、“泣”、“獨”、“凄切”等詞可以看出這位歌女孤獨凄涼的悲慘境況。
答案：
（1）D。
（2）本詩塑造了一位年輕美麗、孤獨凄涼的歌女形象。
譯文：
晚上停泊在鸚鵡洲，秋天的江月天色俱清澈。
聽到鄰船有唱歌的人，其歌調(diào)能使人愁煞。
唱歌完后繼而是哭泣，還有抽泣兼哽咽。
尋聲去見唱歌的人，發(fā)現(xiàn)有個婦人膚色如雪。
獨自靠著船帆立，十七八歲十分美麗的樣子。
而淚水卻像夜里珍珠，雙眼像是在墜明月。
我問這是誰家的女子，為何哭得這么凄切。
但一問卻哭得更傷心，低著頭一直不說話。
賞析：
此詩是詩人夜泊鄂州時，聽到一位十七八歲女子的歌聲而紀實成篇的。其描繪了一個面顏如花、貌美嬌艷、背靠桅桿、手撥琵琶、愁緒猶如長江水奔流不息的女子。詩人真實地描寫出歌女的悲慘境況，她們渴望像正常人一樣過穩(wěn)定生活，不僅需要應有的物質生活資料，更需要得到精神上的安慰。
同時，此詩不僅寄予了作者對歌女的深切同情，亦是借此表達了自己凄涼的心情。滿腔報國熱情不得抒發(fā)，卻又宦途潦倒，被貶到這偏僻之地，作者當時的心情滿心的凄涼，滿眼的滄桑。
（1）本題考查學生比較鑒賞的能力，考生在平日的學習中應把課內(nèi)知識點掌握牢固。然后再精讀本篇詩歌相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。
（2）本題考查分析人物形象特點。要在理解全詩的基礎上抓住關鍵，仔細分析。
詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，
17.【答案】【小題1】吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也
【小題2】狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛
【小題3】金戈鐵馬,氣吞萬里如虎
【解析】 故答案為：
（1）吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也（重點字：嘗、矣、須、臾、也）
（2）狗吠深巷中 雞鳴桑樹顛 （重點字：吠、中、顛）
（3）金戈鐵馬 氣吞萬里如虎（重點字：戈）
本題考查學生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關鍵是勤于記誦，反復鞏固，不錯寫、多寫、漏寫。
高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。
18~20.【答案】D、B、
【解析】（1）①修飾“楷模”和“新聞人物”，指這些人很有名氣，大家都知道，可填“名聞遐邇（遠近聞名、遠近馳名、名滿天下、名揚天下、赫赫有名、家喻戶曉）”。
名聞遐邇：名聲傳揚到各地，形容名聲很大。
遠近聞名：名聲傳遍近的和遠的地方。形容名氣很大。
遠近馳名：在相當大范圍內(nèi)都是很有名的。
名滿天下：天下聞名，形容名聲極大。
名揚天下：形容名聲極大。
赫赫有名：形容聲名非常顯赫。
家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。
②語境修飾袁隆平的精神，與“堅持真理、不斷創(chuàng)新”呼應，可強調(diào)他不斷探索，堅持不懈的精神，可填“孜孜以求（持之以恒、鍥而不舍）”。
孜孜以求：不知疲倦地探求。
持之以恒：指長久堅持下去。
鍥而不舍：比喻持之以恒，堅持不懈。
（2）文中“人物”是文學和藝術作品中的人物形象。
A.是某方面有代表性或具有突出特點的人。
B.是人和物的意思。
C.是特指重要人物。
D.是文學和藝術作品中的人物形象。
故選D。
（3）文中“站立”的引號表示特殊含義。
A.“大師”引號表示諷刺否定。
B.“送來”的引號表示特殊含義。
C.“殘酷斗爭”“無情打擊”引號是表引用。
D.“公書林”是圖書館名字，是特定稱謂。
故選B。
答案：
（1）①名聞遐邇（遠近聞名、遠近馳名、名滿天下、名揚天下、赫赫有名、家喻戶曉）；②孜孜以求（持之以恒、鍥而不舍）
（2）D
（3）B
（1）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結合語境正確填寫。
（2）本題考查學生對相關詞語意義和用法的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合語境進行分析，正確選擇。
（3）本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合語境進行分析，正確選擇。
語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標點符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。
21~25.【答案】B、、、、
【解析】（1）A處，根據(jù)“無論男女老少，只要能干活的，都會一齊來到田間地頭，田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”可知，一家老小全部參與勞動過程，各有分工。故可填“齊心協(xié)力”。齊心協(xié)力：同心合力。眾人一心，共同努力。
B處，“晨曦初露”指早晨，“夕陽西下”為傍晚，所填成語要與前文“晨曦初露，夕陽西下”相呼應，強調(diào)了勞動者工作的辛苦和不易，可填“披星戴月”。披星戴月：身披星星，頭頂月亮。形容起早貪黑，辛勤勞動或晝夜趕路，旅途辛勞。
（2）③“眾多詩歌作品尤其是文學作品”語序不當，應改為“眾多文學作品尤其是詩歌作品”。
⑥“呈現(xiàn)了一幅……的勞動”搭配不當，應改為“呈現(xiàn)了一幅……的勞動畫卷”。
（3）甲處，根據(jù)前文“走進工廠，機器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。”可知，此處強調(diào)勞動者在城市中的重要性，故可填“勞動者的身影同樣不可或缺”。
乙處，根據(jù)“更在于”可知，補寫處連接詞應為“不僅僅在于”，表示遞進關系；再根據(jù)前文“勞動者都用辛勤勞動來創(chuàng)造更加美好的物質生活”可知，此處強調(diào)勞動能創(chuàng)造物質財富，故可填“不僅僅在于它創(chuàng)造了物質財富”。
（4）文中畫波浪線的句子的修辭是比喻，把“社會中的每一份勞動”比作“大機器中的一個齒輪”。
A.擬人，把“太平洋”人格化；
B.比喻，將官場比作“樊籠”；
C.借代，用“管弦”代音樂；
D.用典，引用“廉頗”的典故。
故選B。
（5）第一問：
由“在這個世界上，勞動是最古老而又永恒的旋律”“在這個快節(jié)奏的時代，人們往往忽視了勞動的真正意義。我們需要重新審視勞動的價值，尊重每一位勞動者的付出。社會中的每一份勞動都是大機器中的一個齒輪，正是因為無數(shù)勞動者的共同努力，社會才得以不斷進步，文明才得以不斷傳承”等可知，文本主要強調(diào)勞動的價值，故小剛提出的問題可能是“勞動的價值是什么”。
解答第二問時，觀點要明確。
如認為可以解決，可以結合“勞動的價值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質財富……也讓農(nóng)人的心中充滿了對未來的憧憬”等內(nèi)容，分析Al的答案從物質和精神兩個角度，能夠完整地闡釋“勞動的價值”；
如認為不能解決，可以結合“清晨，當……灑在農(nóng)田上時，農(nóng)民們就開始了一天的辛勤”“走進工廠，機器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲”“在城市的大街小巷，勞動者的身影同樣不可或缺”分析，這種抒情性很強的表述其實是模糊了真正的觀點，使得概念不夠清晰；還可以結合“勞動的價值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質財富……在工廠里，勞動讓冰冷的機器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會建設者的驕傲與自豪……實際上也能在平凡中書寫偉大”等內(nèi)容分析，只是從創(chuàng)造財富，豐富精神的角度回答，而且從論據(jù)的角度看，不夠豐富充分，因此AI的答案分析勞動價值的角度不夠多維，較為單一，而且理據(jù)不夠充分。
答案：
（1）A.齊心協(xié)力 B.披星戴月
（2）③也是古往今來眾多文學作品尤其是詩歌作品爭相謳歌的重要母題。
⑥如《插秧歌》中呈現(xiàn)了一幅其樂融融、其情醇醇的勞動畫卷。
（3）甲：勞動者的身影同樣不可或缺
乙：不僅僅在于它創(chuàng)造了物質財富
（4）B
（5）①小剛提出的問題可能是：勞動的價值是什么？
②示例一：這一問題得到了很好的解決。因為AI的答案既強調(diào)了勞動的重要性，又從物質和精神兩個角度，較全面地闡釋了“勞動的價值”。
示例二：這一問題沒有得到很好的解決。因為概念不夠清晰，分析勞動價值的角度不夠多維，論據(jù)不夠充分。
（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結合語境選擇恰當?shù)某烧Z填空。
（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。學生要明確病句的類型，包括語序不當、搭配不當、句子成分的殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，然后結合具體語境進行修改。
（3）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關系；然后根據(jù)上下語境，進行合理推導。
（4）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。解答時，要明確各句的修辭手法，再結合選項比對判斷。
（5）本題考查學生概括要點，推斷問題的能力。解答時，要明確觀點，再分析作答。
語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：
①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；
②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；
③判斷標點符號使用是否正確；
④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；
⑤改正語段中的病句；
⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。
26.【答案】在多元與專一之間尋找平衡 在當今這個快速發(fā)展的時代，斜杠青年逐漸成為了一種新的潮流和趨勢。他們不再滿足于專一的職業(yè)，而是選擇擁有多重職業(yè)和多元生活，以尋求更廣闊的人生體驗和更豐富的自我實現(xiàn)。然而，也有人認為，在職業(yè)選擇中，比起多元的職業(yè)生活，我們或許更應倡導擇一事終一生的專一。那么，面對這兩種看似截然不同的職業(yè)選擇，我們究竟應該如何看待呢？
首先，讓我們來談談斜杠青年的優(yōu)勢。斜杠青年之所以備受追捧，是因為他們打破了傳統(tǒng)職業(yè)的界限，展現(xiàn)了多元的能力和興趣。在這個充滿變數(shù)的時代，擁有多種技能和職業(yè)身份的人往往更具競爭力。他們不僅能夠在不同領域之間靈活切換，還能夠通過跨界合作創(chuàng)造新的價值和機會。此外，斜杠青年的生活方式也更加自由和靈活，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求來安排工作和生活，實現(xiàn)更加個性化的人生追求。
然而，斜杠青年的多元職業(yè)生活并非沒有挑戰(zhàn)。一方面，擁有多重職業(yè)意味著需要投入更多的時間和精力來學習和適應不同的工作環(huán)境和技能要求。這對于個人的時間管理和精力分配能力提出了很高的要求。另一方面，頻繁的職業(yè)轉換也可能導致缺乏深入的專業(yè)知識和經(jīng)驗積累，從而影響個人的職業(yè)發(fā)展和成長。
相比之下，擇一事終一生的專一職業(yè)選擇則有其獨特的魅力。專一的職業(yè)選擇意味著能夠在某一領域深入鉆研和積累，形成專業(yè)優(yōu)勢和核心競爭力。這種深度和專注不僅能夠帶來更高的職業(yè)成就感和滿足感，還能夠為個人的職業(yè)發(fā)展和晉升打下堅實的基礎。此外，專一的職業(yè)選擇也有助于建立穩(wěn)定的職業(yè)關系和網(wǎng)絡，為個人的職業(yè)生涯提供有力的支持和保障。
然而，專一并不意味著封閉和僵化。在快速變化的時代背景下，我們也需要保持開放的心態(tài)和學習的精神，不斷更新自己的知識和技能，以適應不斷變化的市場需求和職業(yè)發(fā)展趨勢。因此，即使是選擇專一職業(yè)的人，也需要具備一定的多元思維和跨界能力，以應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
綜上所述，斜杠青年的多元職業(yè)生活和擇一事終一生的專一職業(yè)選擇各有優(yōu)劣。在選擇職業(yè)道路時，我們應該根據(jù)自己的興趣、能力和職業(yè)目標來做出最適合自己的選擇。同時，我們也要保持開放的心態(tài)和學習的精神，不斷學習和成長，以適應不斷變化的時代需求。在多元與專一之間尋找平衡，我們或許能夠找到更加適合自己的職業(yè)道路和人生追求。
最后，我想說的是，無論是選擇斜杠青年的多元職業(yè)生活還是擇一事終一生的專一職業(yè)道路，最重要的是要堅定自己的信念和追求，勇敢地面對挑戰(zhàn)和困難，不斷追求自我成長和進步。只有這樣，我們才能在職業(yè)道路上走得更遠、更穩(wěn)、更精彩。

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