一、基礎知識綜合（本大題共1小題）
閱讀下文，回答問題。
時光荏苒，你們已經(jīng)歷了兩個多月精彩的初中生活。你所在的班級要召開“展少年風采，筑青春夢想”主題班會，請你參加班會籌備活動，完成下列任務。
[環(huán)節(jié)一：班會開場致辭]
1．下面是小興同學為這次主題班會準備的“開場詞”。請根據(jù)要求，完成小題。
親愛的同學們，在這金秋送爽的季節(jié)里，我們攜手漫步在青春的起點，心中帶著爛[甲]（màn）的夢想，臉上洋溢著稚氣的笑容?；赝^去，或許有徘[乙]徊于新環(huán)境的[丙]mángránwúcuò，或許有與同學并肩奮斗的深厚情誼，或許有初嘗成功的滿心歡喜……但正是這些點滴，讓我們的成長之路更加多彩。今天，我們聚集一堂，不是為了留戀過去的足跡，而是為了在彼此的眼中看見光芒，共同繪制初中生活的新篇章。讓我們攜手并進，在初中這片廣闊的天空，勇敢地飛翔，共同創(chuàng)造屬于我們的輝煌！
（1）文段中[甲]處根據(jù)拼音所寫漢字和[乙]處加點字讀音全都正確的一項是( )
A．曼 huái
B．漫 huí
C．漫 huái
D．曼 huí
（2）文段中[丙]處根據(jù)拼音寫出正確的詞語。
máng( ) rán( ) wú( ) cuò( )
[環(huán)節(jié)二：回顧精彩生活]
2．小華同學負責布置板報，需要你協(xié)助做好下面工作。請根據(jù)要求，完成小題。
（1）小華想用四字詞語為四張圖片命名。請幫助小華選擇命名最恰當?shù)囊豁検? )
A①英姿颯爽 ②抑揚頓挫 ③歌聲嘹亮 ④一馬當先
B．①歌聲嘹亮 ②英姿颯爽 ③一馬當先 ④抑揚頓挫
C．①一馬當先 ②抑揚頓挫 ③歌聲嘹亮 ④英姿颯爽
D．①英姿颯爽 ②歌聲嘹亮 ③抑揚頓挫 ④一馬當先
（2）小華同學想用對聯(lián)展現(xiàn)豐富多彩的初中生活，同時表現(xiàn)同學們努力向上的少年風采。請幫助小華選擇補全對聯(lián)最恰當?shù)囊豁検? )
上聯(lián)：舞臺詠歌①才藝
下聯(lián)：②訓賽展③
A①演 ②操場 ③本領
B．①現(xiàn) ②賽場 ③英姿
C．①現(xiàn) ②操場 ③英姿
D．①演 ②賽場 ③本領
[環(huán)節(jié)三：分享學習成果]
3．為了活躍班會氣氛，考查學生積累，班會設計了“成語接龍”游戲。請你將恰當?shù)某烧Z寫在橫線上。
第一組：咄咄逼人→①→至理名言→言聽計從→從容不迫
第二組：牢不可破→破涕為笑→笑逐顏開→②→地久天長
4．在朗誦展示時，小鳴與同學對《春》中第一句話的朗讀設計產(chǎn)生了分歧，你認為設計恰當?shù)囊豁検牵? ）
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?br>A．兩個“盼望著”要連讀，語速較快，語調(diào)較高，以表達出作者盼望春天到來的急切之情。而“來”與“近”兩字要重讀，體現(xiàn)作者對春天到來的欣喜之情。
B．兩個“盼望著”之間要停頓，語速要慢，語調(diào)要低，以表現(xiàn)春天到來的速度慢的特點，而“來”與“近”兩字語速要快，體現(xiàn)作者盼望而春未到的低落情緒，
5．在交流分享時，同學們談了對初中生活的感受。其中使用修辭、加點詞語理解不正確的一項是（ ）
A．小明：“進入學校圖書館，我感覺自己進入了知識的海洋，每天都有學不完的東西。”
理解：此句以“海洋”作比“圖書館”，寫出了知識的無窮無盡，表達了小明對圖書館的喜愛之情。
B．小亮：“初中的課程比小學多了好幾門，我感覺自己的書包都變成了一個包袱了。
理解：“包袱”原指“用布包起來的包兒”，在這里引申為“學習壓力”。
C．小晴：“我加入了文學社，感覺自己找到了一個港灣，可以自由地表達想法和感受。
理解：“港灣”指文學社為小晴提供了一個可以遮風避雨、安全舒適的環(huán)境。
D．小麗：“書包是我最忠實的伙伴，默默承載知識的重量，與我共同追逐夢想的曙光?！?br>理解：將“書包”擬人化，無生命的書包成為信賴的伙伴，表達了小麗對學習的積極態(tài)度。
[環(huán)節(jié)四：書寫青春夢想]
6．少年勇于實踐，青春始于夢想。在此環(huán)節(jié)，同學們紛紛寫下青春夢想。請參考示例，在卡片上寫下自己的夢想和確立夢想的理由。（不超過50字）
示例：
二、名句名篇默寫（本大題共1小題）
7．默寫。
（1）星漢燦爛，。（曹操《觀滄?！罚?br>（2），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（3）枯藤老樹昏鴉，，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（4）六年小學時光匆匆而逝，有同學不禁發(fā)問：時間都去哪了？此時，你不由得想起孔子在河邊的感嘆：“，。”
三、詩歌鑒賞（本大題共1小題）
閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》完成下面小題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8．詩歌第一句中“楊花落盡”之時正是（時間），而“子規(guī)”的鳴叫聲又有特點。詩人借這兩個意象，來表達他得知友人降職遠調(diào)時的心情。
9．李白詩歌想象奇特的特點在本詩中得到了充分體現(xiàn)。請結合畫線詩句，說說詩人如何借助擬人修辭實現(xiàn)奇特想象的。
10．古詩詞中有許多送別詩，下面詩句不是表達送別之情的一項是（ ）
A．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
B．春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）
四、文言文閱讀（本大題共1小題）
閱讀《陳太丘與友期行》，完成下面小題。
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（《世說新語·方正》）
11．下列成語中，與“陳太丘與友期行”中“期”字的意思相同的一項是（ ）
A．為期不遠
B．遙遙無期
C．不期而遇
D．后會有期
12．對句中加點詞語解釋不正確的一項是（ ）
A．太丘舍去（離開）
B．去后乃至（才）
C．相委而去（丟下）
D．入門不顧（環(huán)顧）
13．《世說新語》雖然篇幅短小，卻常有精彩的細節(jié)描寫。對“下車引之”中“引”的表達效果理解不正確的一項是（ ）
A．刻畫出“友人”認識到錯誤欲改變態(tài)度緩和關系。
B．描繪出“友人”急切地想與元方表達歉意的心理。
C．表現(xiàn)了“友人”因被指責而生氣想要拉住他理論。
14．察舉制是東漢朝廷選才取士的一種制度，主要從平民或低級官吏中舉薦“賢良方正，直言極諫之士”入朝為官。如果舉薦陳元方，請結合選文寫出你的理由。
五、名著閱讀（本大題共1小題）
15．經(jīng)歷是人生的財富。因為經(jīng)歷讓人更好地認識自我，調(diào)整方向，促進成長。從《朝花夕拾》中選擇魯迅的兩次經(jīng)歷，結合具體內(nèi)容，分別說說對魯迅成長的作用。（100字左右）
六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）
閱讀《秋天的懷念》（節(jié)選），完成下面小題。
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。[甲]母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”[乙]母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
16．文段的第一句是全段的“領起句”，概括了全段的主要內(nèi)容。請從文段中找出兩處體現(xiàn)“我的脾氣變得暴怒無常”的具體表現(xiàn)。
17．文段中[甲][乙]兩處對母親的描寫讓人感動。請任選一處加以賞析。
閱讀下文，回答問題。
當爸的感覺
梁曉聲①
①我上初一的兒子，背上行李要參加軍訓去了。我鋪開稿紙，煞有介事地思考，猶猶豫豫地寫下題目——當爸的感覺。臨走前，他湊過來瞟了一眼，嘲諷地說：“爸，你真天才。從我這么一個平庸的兒子身上，你竟能發(fā)現(xiàn)那么多可寫的素材！”
②我有些尷尬：“兒子，向你保證，這是最后一次！”
③兒子說：“別保證。用不著保證。你發(fā)誓我都不會相信！說相聲的常拿自己的家人逗哏兒，你跟相聲演員犯的是同一種職業(yè)病。我充分理解！”
④我無奈地說：“好兒子，謝謝?！?br>⑤他說：“不用謝。因為我也開始寫你了，而且已經(jīng)公開發(fā)表了一篇?！?br>⑥我一驚，忙問：“發(fā)在哪兒了？”
⑦兒子說發(fā)在班級的墻報上了。
⑧我這才稍稍心定，又嚴肅地問：“都寫了我些什么？為什么不先讓我過過目？”
⑨兒子說：“你寫我，也沒先征得我的同意??！咱倆彼此彼此?！?br>⑩我一時很窘，無話可說……
?期中考試前的一天，兒子剛吃過晚飯就寫作業(yè)。寫到十點半，還有一道幾何題沒解出來。我?guī)状沃鲃印罢埨t”，幾次都遭到兒子頗不耐煩的拒絕。最后我不顧他的拒絕，粗暴參與。結果既干擾了他的思路，也浪費了他的時間?？焓c了，妻說：“你還讓不讓兒子睡覺了？他明天還得上學呀！”于是我強行收起他的作業(yè)卷，以命令的口吻催促他躺到床上。[甲]而我卻用冷水沖了頭，強打精神，繼續(xù)替兒子鉆研那道幾何難題。半個小時后，我解出來了！
?[乙]第二天，見兒子一起床，我便從自己枕下摸出作業(yè)卷，故作隨意地走過去?！斑@么簡單的題你都不開竅？這有何難的？聽老爸給你講講——這兩個直角三角形，有兩個角相等……故兩個三角形全等。”我自鳴得意地講著，完全沒有顧及兒子的感受。
?兒子一臉地疑惑：“兩個銳角相等的直角三角形就全等??？哪兒有這么一條定理？”我愣了半天，羞慚難當，無地自容。我太無自知之明了。以后，不管他寫作業(yè)到多么晚，不管他看上去多么需要指點和幫助，我是再也不往他跟前湊了。
?上個星期，兒子的一項作業(yè)是“采訪家長”。妻工作忙，只得由我來接受“采訪”，否則兒子就完不成作業(yè)。于是我和兒子有了如下一次較為特別的談話：
?“你是哪一年下鄉(xiāng)的？”
?“這還用問？”
?“不問我怎么清楚？”
?“一九六八年?！?br>?“哪一年上大學的？”
?“一九七四年?！?br>?“哪一年畢業(yè)的？”
?“一九七七年。”
?“你經(jīng)歷過坎坷么？”
?“經(jīng)歷過?！?br>?“說說?！?br>?“這還用說？”
?“你不說我怎么會知道?！?br>?……
?我驚訝地凝視著兒子，覺得他是那樣陌生。或者反過來說，他怎么對我一無所知似的？他要了解他問的那一切，是多么簡單！書架上陳列的，幾乎每一部書脊上印著我名字的書，都有我的簡歷。而他從來沒有觸摸過我的任何一部書。他從來也不曾掃視過那一格書架一眼。這讓我想到一次無意中偷聽到他和幾名男同學背地里如此談論我的書：
?“你爸爸可真寫了不少書?！?br>?“你別翻他的書！”
?“你自己喜歡看嗎？”
?“我為什么要喜歡看他寫的書？”
?……
?沒想到，我以近二十年的精力和心血所獲得的創(chuàng)作成果，在他眼里似乎是些沒有什么意義的、仿佛一文不值的東西。
?“你對你至今的人生滿意么？”——兒子繼續(xù)“采訪”我。
?我回答：“談不上滿意不滿意。我的人生已經(jīng)這樣了。我習慣了?！?br>?“假如有一件最使你高興的事，目前而言那可能是一件什么事？”
?我?guī)缀跏菙蒯斀罔F地回答：“你的學習成績再前進五名！”
?“我的采訪結束了，就到這兒吧！”兒子目不轉睛地看了我一陣，淡淡地說。
?我意識到，我深深刺傷了兒子的自尊心。正如兒子也深深刺傷過我的自尊心一樣。我想，有一個多少具有點兒精神叛逆色彩的兒子，也好。這樣的一個兒子，時刻提醒我明白，我只不過是一個初一男生的父親。除此之外，也許再什么都不是，更沒有任何可得意的資本。
（選自《梁曉聲散文集》，有刪改）
①梁曉聲，中國當代著名作家，主要作品有小說《人世間》《雪城》等，曾獲第十屆茅盾文學獎。
18．文章記敘了作者與兒子的三個生活片段。根據(jù)提示，完成表格信息的梳理。
19．文章記敘了家人之間的故事，加深了我們對親情的感受和理解。其中一些細節(jié)，意蘊豐富、情味深長。結合下面兩句中的細節(jié)，分析表達了作者怎樣的情感。
[甲]而我卻用冷水沖了頭，強打精神，繼續(xù)替兒子鉆研那道幾何難題。
[乙]第二天，見兒子一起床，我便從自己枕下摸出作業(yè)卷，故作隨意地走過去。
20．文章最后一段寫道：“我意識到，我深深刺傷了兒子的自尊心。正如兒子也深深刺傷過我的自尊心一樣?！备鶕?jù)上下文分析句中兩個“刺傷”具體所指的內(nèi)容，并說說父子間相互的“刺傷”引發(fā)你怎樣的思考。
21．作者“當爸的感覺”是復雜的。結合文章內(nèi)容，說說作者“當爸的感覺”有哪些。
七、作文（本大題共1小題）
22．同學們，你們已經(jīng)邁入初中校園兩個多月了。在這段時間里，一定經(jīng)歷了許多新鮮而難忘的時刻——學習求知的快樂，感受友誼的溫暖，探索未知的激動，面對挑戰(zhàn)的勇敢，收獲成功的欣喜……點點滴滴，繪就了你們成長的足跡。
請以“我的初中生活”為題，寫一篇記敘文，記錄自己的成長故事。
要求：（1）請將作文題目抄寫在答題紙上。（2）內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600-800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
參考答案
【答案】1． C 茫然無措2． D C 3．示例：第一組：人跡罕至第二組：開天辟地4．A 5．C 6．示例1.夢想：成為籃球明星，為國爭光。理由：熱愛籃球運動，享受在球場上的時光，希望能在國際比賽上展現(xiàn)自己的風采。示例2.夢想：成為優(yōu)秀醫(yī)生，治病救人。理由：看到家人和朋友們生病時的痛苦，想學習醫(yī)術來幫助他們，讓更多人恢復健康。
【詳解】1．（1）本題考查字音、字形辨析。
爛漫：lànmàn，漢語詞語，意為顏色鮮明而美麗。
徘徊：páihuái，比喻猶豫，拿不定主意。
故選C。
（2）本題考查根據(jù)拼音寫詞語。
茫然無措：mángránwúcuò，心中迷惑，不知怎么辦才好。
2．（1）本題考查圖文轉換及詞語辨析。
英姿颯爽：形容英俊威武、精神煥發(fā)的樣子。
抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。
歌聲嘹亮：聲音圓潤而響亮。
一馬當先：策馬沖鋒在前，形容領先或帶頭。
圖一，軍訓時，在教官的指導下，軍訓隊伍整齊劃一，學生們身姿挺拔，精神煥發(fā)，故應用“英姿颯爽”；
圖二，合唱中，學生們演唱的神情專注，集體合唱的聲音應該是響亮的，故應用“歌聲嘹亮”；
圖三，朗誦時，四位學生的聲音應該高低起伏，達到朗誦感情飽滿和節(jié)奏和諧的效果，故應用“抑揚頓挫”；
圖四，運動會上，一位同學率先沖向終點，故應用“一馬當先”；
故選D。
（2）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結構一致；平仄對應、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關、意境完美。
動詞“現(xiàn)”對“展”，且“詠歌”和 “現(xiàn)才藝”相呼應，在舞臺上通過詠歌這種方式來展現(xiàn)才藝，語言通順合理。
名詞“舞臺”對“操場”，都是具體的活動場所；“訓賽”包括訓練和比賽，和校園生活中的體育活動等相關，與上聯(lián)的“詠歌”相對，一動一靜；
動賓結構“展英姿” 與“現(xiàn)才藝”相對，“英姿”體現(xiàn)了同學們在操場訓練和比賽中展現(xiàn)出的颯爽英姿，體現(xiàn)出努力向上的少年風采，且“姿”讀一聲，是平聲字，作為下聯(lián)末字合適。
故選C。
3．本題考查成語積累。按接龍規(guī)則填出合適成語。解題關鍵在于所填成語要以給出成語的最后一個字為開頭，且成語的最后一個字是下一個成語的開頭一個字。
第一組，“咄咄逼人”最后一個字是“人”，“至理名言”開頭一個字是“至”，需找以“人”開頭，以“至”結尾的成語，可填“人跡罕至” 。
第二組，“笑逐顏開”最后字是“開”，“地久天長”開頭一個字是“地”，填以“開”開頭，以“地”結尾的成語，可填“開疆拓地”。
4．本題考查朗讀設計。
兩個“盼望著”連讀，語速較快、語調(diào)較高，能夠很好地展現(xiàn)出作者內(nèi)心對于春天那種迫不及待的盼望情緒。因為當人們急切地期待某事物到來時，在言語表達上往往會比較緊湊且情緒高漲。同時，“東風來了，春天的腳步近了”中的“來”和“近”重讀，這兩個字是春天到來的關鍵動態(tài)體現(xiàn)，重讀可以突出春天從即將到來變?yōu)橐呀?jīng)到來的過程，強烈地表達出作者因為春天終于要到來而產(chǎn)生的欣喜之情，這種朗讀設計符合原文情感。
故選A。
5．本題考查修辭及詞語理解。
C.結合“可以自由地表達想法和感受”的語境，此處主要是想表達文學社是一個可以讓小晴寄托情感、安心交流想法和感受的地方，更強調(diào)一種精神上的寄托和歸屬感。選項理解有誤。
故選C。
6．本題考查仿寫。先確定一個自己向往的職業(yè)或想達成的目標作為夢想，比如成為畫家、醫(yī)生等。然后思考是什么事或人啟發(fā)了你，從這個角度出發(fā)去組織闡述理由，注意語言簡潔明了，緊扣夢想與啟發(fā)因素來寫，注意字數(shù)限制。
示例1.夢想：成為杰出教師，教書育人。理由：被老師的奉獻精神所感染，渴望用知識啟迪學生，為國家培養(yǎng)更多棟梁之才。
示例2.夢想：成為著名作家，傳遞思想。理由：熱愛閱讀文學作品，希望通過文字表達自己的觀點，給讀者帶來心靈的觸動。
7．【答案】若出其里海日生殘夜小橋流水人家逝者如斯夫不舍晝夜
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“生、逝”等字詞容易寫錯。
【答案】8．暮春哀婉凄切擔憂9．示例：詩人將明月人格化，賦予明月以人的情感，讓明月成為傳遞“愁心”的使者，伴隨友人跨越時空限制，遠行至夜郎以西。既表達了詩人對友人被貶的深切同情，又展現(xiàn)了詩人的奇特的想象。10．B
【分析】李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》通過自然景物和奇特想象表達對友人的深切關懷和不舍。詩中“楊花落盡”象征時光流逝，“子規(guī)啼”則增添了離別的哀愁。李白以“我寄愁心與明月”這一擬人化的手法，賦予明月以情感，使其成為傳遞思念的媒介，展現(xiàn)了詩人豐富的想象力和對友人深厚的情誼。整首詩情感真摯，意境深遠，體現(xiàn)了李白詩歌的獨特魅力。
【詳解】8．本題考查內(nèi)容理解。
詩歌第一句中“楊花落盡”之時，通常正值暮春時節(jié)，也就是春季將盡、夏季初臨的時候。楊花在春天盛開，隨著春季的結束而紛紛落盡，因此“楊花落盡”常被用來象征春天的結束。而“子規(guī)”的鳴叫聲，則具有凄切、哀傷的特點。子規(guī)，即杜鵑鳥，其啼聲哀怨動人，常被文學作品用來表達離愁別緒或哀思之情。
詩人借這兩個意象——暮春時節(jié)的楊花落盡和凄切哀傷的子規(guī)啼鳴，來表達他得知友人降職遠調(diào)時的悲傷、愁苦心情。這種情感與詩歌的主題緊密相連，通過自然景象的描繪，巧妙地傳達了詩人的內(nèi)心世界。
9．本題考查詩句賞析。
這兩句的意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。詩人將“愁心”這一抽象的情感與“明月”這一具體的自然景象相結合，通過“寄”這一動作，賦予了愁心以生命力和主動性，仿佛它能夠被詩人主動寄送出去。這種將抽象情感具象化，并賦予其行動能力的寫法，本身就是一種奇特的想象。然后，詩人進一步通過擬人修辭，讓“明月”成為了傳遞愁心的使者。在詩中，“明月”不再僅僅是一個無生命的自然物，而是被賦予了情感和行動的能力，它愿意并且能夠承載詩人的愁心，一路跟隨被貶謫的友人，直到遙遠的夜郎以西。這種將自然景象人格化的寫法，不僅增強了詩歌的感染力，也使得詩人的想象更加奇特和生動。通過這種擬人修辭和奇特想象，詩人不僅表達了對友人的深切關懷和思念之情，也展現(xiàn)了自己豁達、超脫的胸懷和對自然景象的深刻理解。這種將抽象情感與自然景象巧妙結合的寫法，正是李白詩歌中想象奇特特點的生動體現(xiàn)。
10．本題考查文學常識。要求選出不是表達“送別之情”的一句。
A.這句詩通過比喻桃花潭水的深邃來強調(diào)汪倫對詩人的深厚情誼，雖然標題是《贈汪倫》，但內(nèi)容實際上隱含了離別和送別的情感，因為“送我情”已經(jīng)暗示了離別的場景。
B.這句詩主要表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念和渴望回歸的心情。詩中的“春風又綠江南岸”描繪了春天的景色，而“明月何時照我還”則直接抒發(fā)了詩人對歸期的期盼。這句詩并沒有直接表達送別之情，而是側重于詩人的思鄉(xiāng)之情。
C.這句詩是典型的送別詩，通過勸酒的場景表達了詩人對即將遠行的友人的深情厚誼和不舍之情。
故選B。
【答案】11．C 12．D 13．C 14．示例一：面對友人的爽約與無理指責，陳元方不畏懼權勢，直接指出友人“無信”“無禮”，展現(xiàn)了他有正直不阿、敢于直言的性格特點。示例二：在與友人的沖突中，陳元方能夠清晰分辨是非曲直，以理服人，堅持原則，體現(xiàn)了他有明辨是非的能力，堅守正義的品格。
【分析】《陳太丘與友期行》選自《世說新語·方正》，通過簡短的對話和細節(jié)描寫，展現(xiàn)了陳元方年少時的聰慧與正直。文章以元方與父親友人的對話為核心，揭示了誠信與禮儀的重要性。元方在面對友人無禮指責時，冷靜而有理地指出對方的失信與無禮，表現(xiàn)出非凡的膽識和智慧。友人因慚愧而下車引元方，細節(jié)生動地刻畫了人物心理變化，突顯了元方的機智與道德感。文章雖短小，卻蘊含深刻的道德教育意義。
【詳解】11．本題考查文言實詞。
“陳太丘與友期行”中“期”意思是“約定”。
A.表示某個事件或目標即將在不遠的將來發(fā)生或實現(xiàn)，期：預定的時日或期限；
B.表示某個事情的實現(xiàn)或到達看起來非常遙遠，期：預定的時日或期限；
C.表示沒有預先約定而偶然相遇，期：約定；
D.意思是以后有見面的時候（用在分別時安慰對方）。期：日期；
故選C。
12．本題考查文言實詞。
D.句意：進門頭也不回。顧：回頭看。
故選D。
13．本題考查內(nèi)容理解。
C.原文中友人“慚”，說明他認識到了自己的錯誤，并沒有表現(xiàn)出因被指責而生氣的情緒。此外，“引之”更可能是為了緩和關系或表達歉意，而不是為了拉住元方理論。
故選C。
14．本題考查開放性作答。
結合題干可知要舉薦陳元方入朝為官，這個標準是“賢良方正，直言極諫之士”，“賢良”指賢能的人，“方正”指正直、剛正，“直言”指的是說話不避諱，結合文章內(nèi)容言之有理即可。
示例1：陳元方在面對友人失信且出言不遜時，展現(xiàn)出了極高的道德標準。他不僅堅守誠信原則，指出友人“日中不至，則是無信”的錯誤，還勇敢地反駁友人“對子罵父，則是無禮”的失禮行為。這種正直、勇敢且尊重長輩的品德，正是察舉制所看重的“賢良方正”之質(zhì)。
示例2：陳元方在與友人的對話中，能夠迅速而準確地指出對方的錯誤，并據(jù)理力爭，顯示出他思維敏捷、邏輯清晰的特點。這種才智不僅有助于他在日常生活中處理各種事務，更能在國家大事上發(fā)揮重要作用。
示例3：陳元方不畏權勢，敢于對友人（即使是長輩或地位較高的人）的錯誤行為進行直接批評，這種直言不諱的精神是察舉制中“直言極諫之士”的典范。在國家治理中，敢于直言的官員能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正政策或行為中的錯誤，對國家的穩(wěn)定和發(fā)展至關重要。
【參考譯文】
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
15．【答案】示例：“父親的病為庸醫(yī)所誤”的經(jīng)歷讓魯迅看清舊醫(yī)學的腐朽，使他走上了學醫(yī)救國的道路；“匿名信事件”激發(fā)了他的愛國之情，促使他“棄醫(yī)從文”，走上了以文學拯救民族和國家的道路。
【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解概括。
《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。結合題干可知要寫兩次魯迅的經(jīng)歷，體現(xiàn)對他成長的作用，結合十篇內(nèi)容，任選經(jīng)歷，言之有理即可，注意100字左右。
示例1：他在三味書屋的學習經(jīng)歷，讓他接受了傳統(tǒng)的儒家教育，對封建思想產(chǎn)生抵觸，為他后來的反封建思想奠定了基礎。他留學日本時的“幻燈事件”，讓他認識到醫(yī)學不能救國，從而棄醫(yī)從文，走上文學救國之路。
示例2：阿長給他買來《山海經(jīng)》的經(jīng)歷，讓他從小就種下愛讀書的種子，為日后成為文學家奠定基礎?！段宀分懈赣H要求他背書，促使他意識到封建教育對兒童天性的束縛，進而反對封建教育，促使他成為新文化運動的領導者，深刻影響了中國文學的發(fā)展。
【答案】16．示例：（1）“我會突然把面前的玻璃砸碎”。（2）“我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”。17．答案示例：[甲]處：描寫母親“悄悄地躲出去”，這一細節(jié)展現(xiàn)了母親對兒子暴怒無常的深深理解和包容，她選擇默默退出，是給予兒子發(fā)泄空間，體現(xiàn)了母愛的深沉與細膩。
[乙]處：“母親撲過來抓住我的手”，一個“撲”字生動描繪了母親在兒子絕望時迅速而堅決的反應；“忍住哭聲說”的細節(jié)表現(xiàn)了母親的理智與堅強；“好好兒活”這一語言的細節(jié)描寫，是對兒子的鼓勵，展現(xiàn)了母親給予逆境中兒子的強大精神支撐，彰顯了母愛的力量。
【分析】這段文字通過細膩的描寫展現(xiàn)了母愛的偉大和無私。作者以“我”因癱瘓而暴怒無常的情緒為背景，刻畫了母親在面對“我”的絕望和憤怒時的隱忍與關懷。母親的默默承受和溫柔勸慰，體現(xiàn)了她對“我”的深切關愛和不離不棄的精神。文章通過對母親細節(jié)的描寫，傳達出一種溫暖而感人的力量，令人動容，突顯了親情的堅韌與偉大。
【詳解】16．本題考查內(nèi)容概括。
結合“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎”可知，這里描述了“我”在看到雁陣時，突然產(chǎn)生的暴怒行為，通過砸碎玻璃來發(fā)泄情緒；結合“聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”可知，這里進一步展示了“我”在聽到歌聲時，同樣無法控制自己的情緒，通過摔東西來發(fā)泄；結合“狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’”可知，這里是“我”在情緒失控時，對自己雙腿的憤怒和絕望的表達無常。據(jù)此任意摘抄兩句即可。
17．本題考查詞句賞析?？蓮娜宋锩鑼懡嵌冗M行賞析，任選一句作答即可。
[甲]句描寫展現(xiàn)了母親在面對“我”暴怒無常時的細膩情感和無微不至的關懷。“悄悄地”可看出母親充分體諒“我”的痛苦心情，所以在“我”發(fā)脾氣時，“悄悄地躲出去”，不想打擾“我”發(fā)泄內(nèi)心的不快，讓“我”徹底發(fā)泄心中的痛苦，不想再次激怒“我”，而悄悄地出去，又擔心“我”做出“傻事”，就偷偷聽“我”的動靜，在另一個地方看著“我”，她的內(nèi)心其實也有很大的壓力，體現(xiàn)出母親對“我”的關心以及不放心。這細節(jié)描寫讓人感受到母親在“我”發(fā)脾氣期間所承受的心理壓力和痛苦，但她依然選擇堅強地面對，用溫柔的眼神看著“我”，試圖用她的愛來溫暖和安撫“我”。
[乙]處描寫將母親在“我”絕望時的堅定和勇敢表現(xiàn)得淋漓盡致。當“我”狠命地捶打自己的腿，喊著“我可活什么勁兒！”時，母親“撲過來抓住我的手”，這一動作充滿了力量感和緊迫感，它傳達了母親對“我”的深深關愛和不容置疑的守護。同時，她“忍住哭聲”，這體現(xiàn)了母親的堅強和克制，她不想在“我”面前表現(xiàn)出自己的脆弱，而是用她的話語來激勵“我”。她說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這是語言描寫，這句話充滿了希望和力量，它告訴“我”，無論遇到什么困難，只要有母親在，“我”就有活下去的理由和勇氣，體現(xiàn)了母愛的偉大與堅強。
【答案】18． “我”被兒子嘲諷寫作以他為素材 “羞慚難當”或“無地自容” 上個星期驚訝19．示例：[甲]通過“用冷水沖了頭，強打精神”的細節(jié)，表現(xiàn)了父親即使自己疲憊不堪，也要堅持替兒子鉆研難題的決心和毅力，從而表達了作者作為父親對兒子的關愛。[乙]父親“見兒子一起床”，便“摸出作業(yè)卷”，“摸出”這個動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了父親想幫助兒子解題的急切心情，表達了父親對兒子的愛。20．（1）“我”刺傷兒子的自尊心指的是“我”對他學習成績再進步五名的期望。（2）兒子刺傷“我”的自尊心指的是他對“我”的經(jīng)歷的陌生和對“我”的作品的不喜歡。（3）什么原因導致父子二人相互“刺傷”呢？是父子之間缺少關注，導致二人彼此不能真正理解。親人需要相互關心，才能相互理解、包容，減少誤解與隔閡，增進親情，感受溫暖。21．示例：“當爸的感覺”是指作者體驗了作為父親的復雜情感：既有對兒子的關愛與責任，也有面對代溝與期望落差的無奈；既有自尊受挫的尷尬，也有在反思中成長的堅定。這些感受交織在一起，讓作者深刻體會到當爸爸既充滿愛意又伴隨挑戰(zhàn)的復雜感覺。
【分析】這篇文章通過三個生活片段，細膩地描繪了父子之間的互動與情感波動。作者梁曉聲以自嘲的筆調(diào)展現(xiàn)了父親在教育子女過程中的無奈與反思。文章中，父親對兒子的關心與期望，以及兒子對父親的理解與反叛，構成了復雜的親子關系。通過細節(jié)描寫，作者揭示了父子間的誤解與和解，反映出親情中的矛盾與溫暖，令人深思父母與子女之間的溝通與理解的重要性。
【詳解】18．本題考查內(nèi)容梳理概括。
結合“兒子軍訓前”“尷尬”的心理可定位在第①段，由“臨走前，他湊過來瞟了一眼，嘲諷地說：‘爸，你真天才。從我這么一個平庸的兒子身上，你竟能發(fā)現(xiàn)那么多可寫的素材’”可知，“我”被兒子嘲諷寫作竟然以他為素材。
結合“期中考試前”“‘我’強行幫助兒子解題卻出了錯”可定位在第⑩-?段，由?段“兒子一臉地疑惑：‘兩個銳角相等的直角三角形就全等啊？哪兒有這么一條定理？’我愣了半天，羞慚難當，無地自容。我太無自知之明了。以后，不管他寫作業(yè)到多么晚，不管他看上去多么需要指點和幫助，我是再也不往他跟前湊了”可知，“我”自作聰明后，非常羞慚，無地自容。
結合“‘我’接受兒子的采訪”可定位在第?-?段，由第?段“上個星期，兒子的一項作業(yè)是‘采訪家長’。妻工作忙，只得由我來接受‘采訪’”可知時間是“上個星期”；由第?段“我驚訝地凝視著兒子，覺得他是那樣陌生?；蛘叻催^來說，他怎么對我一無所知似的？他要了解他問的那一切，是多么簡單”可知，“我”的心理非常驚訝。
據(jù)此可填空。
19．本題考查詞句理解與情感分析。
[甲]這句話中“用冷水沖了頭”是父親讓自己保持清醒的方法，目的是為了“繼續(xù)替兒子鉆研那道幾何難題”，這本來與父親無關，但這一細節(jié)描寫展現(xiàn)了父親對兒子的深切關愛和無私奉獻。盡管兒子已經(jīng)拒絕了父親的幫助，但父親仍然不放心，選擇用自己的方式繼續(xù)為兒子解決問題。他用冷水沖頭來提神，強打精神繼續(xù)鉆研難題，這一舉動不僅體現(xiàn)了父親的堅持和毅力，更表達了他對兒子學業(yè)的重視和關心。這種深沉的父愛在細節(jié)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
[乙] 這句中“見兒子一起床”說明父親一直在關注著兒子的動態(tài)，“摸出作業(yè)卷”可見父親時刻準備著，“故作隨意地走過去”又裝作毫不在意的樣子，這一細節(jié)描寫則表現(xiàn)了父親對兒子的期待和自豪，同時也透露出一絲尷尬和不安。父親迫不及待地想要向兒子展示自己的解題成果，但又擔心兒子會嫌棄或嘲笑自己的“多管閑事”。因此，他選擇“故作隨意地走過去”，試圖以一種輕松自然的方式將作業(yè)卷遞給兒子。這一系列動作描寫既體現(xiàn)了父親對兒子的期待和自豪，也反映出他在親子關系中的微妙心態(tài)和細膩情感，表現(xiàn)了父親想幫助兒子解題的急切心情，表達了父親對兒子的愛。
20．本題考查內(nèi)容理解與拓展閱讀。
第一問：結合第?段“假如有一件最使你高興的事，目前而言那可能是一件什么事”，第?段“我?guī)缀跏菙蒯斀罔F地回答：‘你的學習成績再前進五名’”第?段“我意識到，我深深刺傷了兒子的自尊心”可知，第一個“刺傷”指的是父親在回答兒子這一問題時，幾乎是斬釘截鐵地回答“你的學習成績再前進五名！”這一回答讓兒子意識到父親最關心的只是自己的學習成績，而忽視了對自己內(nèi)心世界的了解和尊重，從而深深刺傷了兒子的自尊心。
結合第?段“你不說我怎么會知道”，第?段“我驚訝地凝視著兒子，覺得他是那樣陌生?；蛘叻催^來說，他怎么對我一無所知似的？他要了解他問的那一切，是多么簡單！書架上陳列的，幾乎每一部書脊上印著我名字的書，都有我的簡歷。而他從來沒有觸摸過我的任何一部書。他從來也不曾掃視過那一格書架一眼”，第?段“‘我的采訪結束了，就到這兒吧！’兒子目不轉睛地看了我一陣，淡淡地說”可知，第二個“刺傷”則是指兒子對父親創(chuàng)作成果的不屑一顧，以及在“采訪”過程中對父親問題的敷衍和冷淡態(tài)度，這些行為讓父親感受到兒子對自己的不理解和不尊重，從而也深深刺傷了父親的自尊心。
第二問：父子間相互的“刺傷”引發(fā)了我以下思考：
首先，這體現(xiàn)了親子溝通的重要性。父母和子女之間需要建立良好的溝通渠道，尊重彼此的感受和需求，才能避免誤解和傷害。在文章中，父親和兒子都因為缺乏有效的溝通而導致了自尊心的受傷。
其次，這提醒我們要關注孩子的內(nèi)心世界。父母不能僅僅關注孩子的學習成績，而忽視了他們的情感需求和個性發(fā)展。只有真正了解孩子的內(nèi)心世界，才能給予他們真正的關愛和支持。
最后，這也讓我們反思了親子關系中的平等和尊重。父母和子女之間應該是平等的，需要相互尊重和理解。父母不能將自己的期望強加給孩子，而應該尊重他們的選擇和意愿。同時，孩子也應該尊重父母的付出和辛勞，理解他們的期望和擔憂。
21．本題考查理解與概括。
作者“當爸的感覺”在文章中表現(xiàn)得相當復雜且多面，結合文章內(nèi)容，我們可以分析出以下幾點：
無奈與尷尬：結合第①段“爸，你真天才。從我這么一個平庸的兒子身上，你竟能發(fā)現(xiàn)那么多可寫的素材”可知，文章開頭兒子對父親以他為素材寫作的行為進行嘲諷，讓作者感到有些尷尬，并無奈地表示這是最后一次。這種無奈和尷尬體現(xiàn)了作者在嘗試與兒子建立更親密的關系時遇到的障礙。
關愛與付出：結合第?段“而我卻用冷水沖了頭，強打精神，繼續(xù)替兒子鉆研那道幾何難題。半個小時后，我解出來了”可知，當兒子遇到學習難題時，盡管兒子多次拒絕，但作者仍然選擇用冷水沖頭、強打精神繼續(xù)替兒子鉆研那道幾何難題。這一細節(jié)展現(xiàn)了父親對兒子的深切關愛和無私奉獻。
期待與自豪：結合第?-?段“假如有一件最使你高興的事，目前而言那可能是一件什么事？”“我?guī)缀跏菙蒯斀罔F地回答：‘你的學習成績再前進五名’”可知，在回答兒子關于最高興的事情的提問時，作者幾乎是斬釘截鐵地回答是兒子的學習成績再前進五名。這體現(xiàn)了父親對兒子的期望和自豪，盡管這種期望可能過于單一，但也反映了父親對兒子未來的美好愿景。
受傷與反思：結合第?段“我意識到，我深深刺傷了兒子的自尊心。正如兒子也深深刺傷過我的自尊心一樣”可知，文章最后，作者意識到自己的回答深深刺傷了兒子的自尊心，正如兒子也曾深深刺傷過自己的自尊心一樣。這種受傷的感覺讓作者開始反思自己的教育方式和對兒子的期望是否合理。
理解與成長：通過這一系列的經(jīng)歷，作者逐漸理解了兒子內(nèi)心的想法和需求，也意識到自己在親子關系中的不足。這種理解和成長讓作者更加珍惜與兒子的關系，也讓他更加努力地成為一個更好的父親。
據(jù)此作答言之有理即可。
22．【答案】例文：
我的初中生活
站在清澈的奔流小溪旁，我腦海中閃現(xiàn)出孔子的教誨：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r光如流水般匆匆流逝，轉眼間開學已經(jīng)兩個多月了。
回憶起第一次月考的情境，心中依然顫動。班主任帶著命令的口吻對我說：“你的科學成績在上次考試中并不理想，希望你能在第一次月考中挽回失地！”我勉強點了點頭，內(nèi)心卻有些無奈：哎呀，科學一直是我的軟肋，似乎注定無法超越、無法戰(zhàn)勝！
回到家，我拿起科學書，卻心不在焉地閱讀，就像“小和尚念經(jīng)，有口無心”一般。我放下書本，埋怨道：“理科不行就轉文科嘛！其實，科學考得不好也沒什么大不了！”這幾句不負責任的話語仿佛把我內(nèi)心的壓力割開。于是，我打開電腦，在虛擬的游戲中度過了原本應該緊張的一晚……
第二天，我仿佛是一個身經(jīng)百戰(zhàn)、屢戰(zhàn)屢勝的將軍，昂首挺胸，邁入了這個“戰(zhàn)場”。
“戰(zhàn)斗”開始了，我手持利劍，奮勇殺敵，但卻忽略了自己受傷的“身體”和我的戰(zhàn)友“劍”。戰(zhàn)罷三百回合，我最終敗在名為“科學”的敵手手下。
當我醒來時，已經(jīng)回到家中?？荚嚭蟮牡谝惶欤艺粘Ｗ哌M校園，卻再次被班主任叫到辦公室。她生氣地說：“你怎么回事！語文只有93分！科學、英語、數(shù)學都在退步！好好反省一下吧！”我低頭赤耳地離開辦公室，內(nèi)心思索：我一定要迎頭趕上！然而一回到家，這份決心已經(jīng)煙消云散，再也無法找回……
臨近期中，我陷入沉思：“該怎么辦！如果考糟了，又要被批評了！”果不其然，老師再次叫我到辦公室進行思想工作。如今，我意識到悔改還不算太晚。我再也不想繼續(xù)以前的模式，言而無信，信而忘言。開學的苦惱我已經(jīng)嘗夠，不想再嘗一遍……
從此刻起，我發(fā)誓會堅定不移地朝著目標前行，不斷努力！我相信自己能行，我能做到，我不會再忘記老師、父母以及好朋友的期望與祝?！?br>【詳解】本題考查命題作文。
1、審題立意。題目“我的初中生活”明確指出了寫作的主體是“我”，即作者本人，內(nèi)容要圍繞“初中生活”展開。初中生活是一個寬泛的主題，可以涵蓋學習、友誼、探索、挑戰(zhàn)、成功等多個方面。題目要求記錄的是成長故事，因此文章應突出個人成長和變化的過程。文章應傳達出積極向上的情感和價值觀，展現(xiàn)初中生活對作者成長的積極影響。也可通過具體事例，表達作者對初中生活的珍惜、感激和熱愛。還可強調(diào)成長過程中的收獲和感悟，以及面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和決心。
2、選材構思。題干要求寫記敘文，故要寫清楚“六要素”，即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。可以選取一次難忘的學習經(jīng)歷，如攻克一道難題、參加學科競賽、與同學共同探討問題等，展現(xiàn)學習過程中的快樂和成就感?？梢悦枋雠c好友之間的深厚情誼，如共同經(jīng)歷困難、分享快樂、互相鼓勵等，體現(xiàn)友誼的溫暖和力量?？梢詫懸淮握n外實踐活動、科學實驗、參加社團活動等，表達對新事物的好奇心和探索精神。記錄一次克服困難的經(jīng)歷，如參加體育比賽、準備重要考試、面對人際關系問題等，展現(xiàn)勇氣和毅力。也可分享一次成功的經(jīng)歷，如獲得獎項、完成一個項目、得到老師的表揚等，表達成功的喜悅和自豪。構思上，開頭可以用一段簡短的話語引入初中生活，如“踏入初中的大門，我仿佛進入了一個全新的世界”。主體按照時間順序或主題分類，選取幾個典型事例進行敘述。每個事例都應詳細描述背景、經(jīng)過和結果，同時穿插個人的感受和思考。在敘述不同事例之間，可以用一兩句話進行過渡，使文章更加連貫。結尾總結初中生活的收獲和感悟，表達對未來生活的期待和信心?？梢杂靡痪涓挥姓芾砘蚯楦猩实脑捳Z作為結尾，如“初中生活雖然短暫，但它給予我的成長和力量將伴隨我一生”。寫作時要注重細節(jié)描寫，通過具體的動作、語言、心理等描寫，使文章更加生動、感人。
青春夢想
夢想：成為一名宇航員，探索月球奧秘。
理由：受中國探月工程啟發(fā)，渴望親自踏上月球，揭開月球更多未知的面紗，為中國航天事業(yè)貢獻力量。
青春夢想
夢想：
理由：
時間
生活片段
作者心理、情感
兒子軍訓前
①
尷尬
期中考試前
“我”強行幫助兒子解題卻出了錯
②
③
“我”接受兒子的采訪
④

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