（滿分150分，120 分鐘完卷，）
一、語言知識及運(yùn)用（30分）
閱讀下面文段，完成 1-2題。
談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍很多。在社會交往中，比如出門做客或者在家接待客人。在劇場，在工作場合，人究竟該如何自持？如何舉止有度？怎么樣對待老人和孩子？怎樣談吐才算得體，不致使對方聽了感到難堪？怎樣打扮才算合適，不致讓周圍的人們側(cè)目而視？對于諸如此類的問題，這些書大都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。之所以出現(xiàn)這種狀況，我認(rèn)為原因在于這些講解優(yōu)雅風(fēng)度的著作有個缺陷，就是很少解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風(fēng)度，其必要性究竟何在。有些人有一種錯覺，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是 jiǎ揉造作，是出于無聊，是附 yōnɡ風(fēng)雅，是毫無意義的忸ní 作態(tài)。
不要連續(xù)不斷地開玩笑，說俏皮話，講笑話，弄得旁邊的客人心煩，尤其是重復(fù)別人已經(jīng)說過、聽你說話的人已經(jīng)聽過的笑語，那更加讓人厭倦。絮絮叨叨會讓談話的對方陷入尷尬的境地。
1.文中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.難堪（kān） B.汲取（ jí） C.尷尬（gān） D.絮絮叨叨（sui）
2.根據(jù)文段中的拼音寫漢字。（3分）
jiǎ揉造作（ ） 附 yōnɡ風(fēng)雅（ ） 忸ní 作態(tài) （ ）
3.下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.有些人以躺平的心態(tài)得過且過，卻抱怨自己生不逢時，條件不好，找理由寬宥自己。
B.經(jīng)典作品對人精神的濡養(yǎng)作用不容小覷，經(jīng)典誦讀應(yīng)成為我們精神生活的一部分。
C.小王在教室里經(jīng)常霸座，不管別人是否同意，鳩占鵲巢，想坐哪兒便坐哪兒。
D.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，這是不言而喻的。
4.下列語句組成語段順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
①然而，若立志不長，用心不專，昨攻文史哲，今學(xué)數(shù)理化，明天又想鉆研財經(jīng)和法律，“南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多”，難免光陰虛擲，一事無成。
②盡管世界上的書籍卷帙浩繁，汗牛充棟，但真正稱得上經(jīng)典名著的，為數(shù)不多。
③所以，既要“博覽群書”，又要“讀破一卷”，選準(zhǔn)目標(biāo)，專攻一門，這是名人大家做學(xué)問的經(jīng)驗(yàn)之談。
④所以，閱讀古今中外的名著，閱讀這些經(jīng)過時間考驗(yàn)的有定評的作品，不僅是一種高尚的享受，而且有助于我們了解世界、了解人生、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我。
②④①③ B.③②①④ C.③①④② D.②①④③
5.仿照下面詩中畫線的語句，補(bǔ)寫兩個句子。要求:語意連貫，符合詩意。（4分）
從我生出第一顆稚牙，
到我揪下第一根白發(fā)，
這中間經(jīng)歷了
多少紛亂的苦樂年華……
回憶像春天解凍的冰河，
①
回憶像秋天的瀟瀟雨絲，
②
6.名著閱讀（6分）
（1）在“你最喜歡的水滸人物”的評選中，魯達(dá)、林沖、武松得票都很高，李逵得票卻很少。針對同學(xué)們對李逵"粗魯""濫殺無辜"等評價，你可以為李逵做哪些辯護(hù)?（3分）

（2）如果要把下列故事改編成一幕精彩的戲劇，你最想改編哪一個故事?請選擇一個并簡述情節(jié)。（3分）
A.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
C.吳用智取生辰綱
B.林教頭風(fēng)雪山神廟
D.景陽岡武松打虎
我選擇（ ）


7.綜合性學(xué)習(xí)（8分）
班級擬開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。
【精神源流】
（1）中國自古不乏自強(qiáng)不息風(fēng)骨的文學(xué)作品，下列詩句不能體現(xiàn)這種精神的一項(xiàng)（ ）（3分）
A.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
B.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
C.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
D.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
【設(shè)計活動】
（2）圍繞“君子自強(qiáng)不息”這一主題，策劃小組設(shè)計了以下活動，請你再設(shè)計一個。（2分）
活動一:舉辦“重慶自強(qiáng)不息好榜樣”黑板報比賽
活動二:舉辦“少年，當(dāng)自強(qiáng)不息”演講比賽
活動三:
【學(xué)習(xí)榜樣】
（3）長沙理工大學(xué) 90后研究生鄒勇松是當(dāng)代自強(qiáng)不息的榜樣，他每天透析4次卻捧出6項(xiàng)發(fā)明，榮登 2018年6月中國好人榜。校園小記者想邀請他到學(xué)校和同學(xué)們做一次面對面交流，假設(shè)安排你事先給他打電話聯(lián)系活動事宜，你應(yīng)該怎么說?（3分）


二、古詩文積累與閱讀（25 分）
（一）古詩文積累
8.默寫填空（10分，每空1分）
（1）請將下表中的句子補(bǔ)充完整。
（2）抒發(fā)壯志難酬的苦悶是許多古代詩人常用的主題。韓愈本想為朝廷清除積弊，卻橫遭貶謫，“⑦ ，⑧ 。”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》），他回望來路，面對前景，道盡英雄失路的悲慨；辛棄疾空有收復(fù)河山的壯志，長期賦閑，隱居山野，“⑨ ”，連說兩聲“欲說還休”，“⑩ ”（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》），在自嘲自諷中，寫盡了人生的無奈。
（二）閱讀下面的文言文，完成 9-12 題。
送東陽馬生序
【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則溫袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎?
（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書，聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊①田者。父怒，撻之。已而復(fù)如初。母曰:“兒癡如此，曷②不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。
（節(jié)選自宋濂《王冕傳》）
[注]①蹊:踩踏。②曷:何，為什么。
9.下列選項(xiàng)中對文中加點(diǎn)詞語理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（4分）
甲文中“禮愈至”中的“至”，可參考《三峽》中的“每至晴初霜旦”，翻譯為“到了”。
甲文中“同舍生皆被綺繡”中的“被”，在此處是通假字，同“披”，理解為“穿著”。
乙文中“或牽牛來責(zé)蹊田”中的“或”，與《岳陽樓記》中“或異二者之為”中的“或”意思不同，應(yīng)翻譯為“有人”。
乙文中“聞而異之”中的“異”，是詞類活用的用法，翻譯為“對……感到驚異”。
用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）
（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）竊人學(xué)舍，聽諸生誦書，聽已，輒默記。

11.下列關(guān)于甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.乙文選段中，王冕因?yàn)楹脤W(xué)投入，在夜晚面對猙獰可怖的土偶才會視若無物。
B.甲文第一段中，作者將先達(dá)的倨傲和自身的恭敬形成對比，突出了自身求學(xué)的不易與堅定，也突顯了先達(dá)的恃才傲物。
C.甲文第二段中，作者在求學(xué)途中受寒，多虧仆人端來熱湯讓他喝下，又拿來被子取暖，很久才暖和過來。
D.乙文選段中，王冕因偷聽讀書而忘記了牛，遭到父親的斥責(zé)，之后他便不再犯這樣的錯了。
12.甲文中的宋濂和乙文中的王冕曾經(jīng)都因家貧而難以求學(xué)，請結(jié)合文章內(nèi)容分別概括他們解決這個難題的辦法，并提煉出二人共同具備的精神品質(zhì)。（4分）


三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成13-17題。（22分）
那泉水，清亮在心里
陳 紅
（1）說起和語文的淵源，就不能不提到我中學(xué)時代的三位老師。正是這三位老師，引領(lǐng)我到了語文的泉邊，讓我啜飲到了那甘甜清冽的泉水。
（2）母親當(dāng)時在家鄉(xiāng)的小學(xué)做語文教師，我讀的初中自然就在她任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。那是距離縣城很近，位于豫東老家的一個美麗的鄉(xiāng)村中學(xué)。上到初二時，我遇到了一位剛調(diào)來的年輕語文老師——常冬青老師。常老師剛從師范學(xué)校畢業(yè)沒幾年，人精干瀟灑。他是我遇到的第一位用普通話講課的老師。他的音質(zhì)明亮，普通話頗富樂感，說話飽蘊(yùn)感情，讓我們充分領(lǐng)悟到語文課是那樣美好，于是大家紛紛改變了對語文課的看法，對語文的興趣像地?zé)嵋粯訃姲l(fā)出來。令我難以忘懷的是，常老師在學(xué)校首次舉行的朗讀比賽開始之前，聲情并茂地給我們范讀了高爾基的《海燕》：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間……”那聲音，至今還在我心靈深處回蕩，像春風(fēng)，讓我記憶的田野時刻保持著碧綠和生機(jī)。
（3）我還能記得，受到常老師的激勵，我們都斂去了積久的怯懦和羞澀，報名參賽的熱情空前高漲。在那次比賽中，一個從北方轉(zhuǎn)學(xué)過來的小學(xué)妹得了一等獎，我和幾個土著師兄分列二三等獎。多年后，常老師成了我們縣有史以來最年輕有為的教委副主任，是語文鼓勵和成就了他。而我，后來也成了一名省級普通話測試員，我知道，這得益于常老師的鼓勵和影響。
（4）常老師字瀟灑漂亮，我們就像作家魏巍的《我的老師》中寫的那樣，不由自主地模仿他。多年后我在市里講公開課的時候，縣教研室一位熟悉常老師的老師說，“你的字極像常主任的字”，聽了以后，我吃驚而且感動，這位教研室的老師并不知道我和常老師的師生關(guān)系，竟然能從這樣的細(xì)節(jié)上看得這樣準(zhǔn)。
（5）一位優(yōu)秀的語文老師對學(xué)生的影響是多么驚人啊。
（6）升入初三后，我們的語文老師換成了王西明老師，王老師敦厚而幽默，這兩種截然不同的性格特點(diǎn)被他那樣有機(jī)地統(tǒng)一起來，足以說明他是一位了不起的老師。王老師在作文教學(xué)上很有自己的一套，我還記得當(dāng)時教室四周的墻上掛滿了用作展覽的范文，每個人都以作文被掛在墻上為榮。
（7）每次作文課前，王老師還要聲情并茂地讀一些范文。我同桌的議論文寫得特別好，文筆有著超乎她年齡的老到，思想也頗為深刻。王老師有一段時間經(jīng)常推薦她的作文，我不服氣，就趴在桌上，裝作要睡覺的樣子，其實(shí)是字字句句聽得真切。漸漸地，我的議論文也寫得好起來了，上課時我的身子也就直起來了，這樣，王老師也常將我的作文讀了以后掛到墻上。
（8）我在家鄉(xiāng)有過一段在教育報社做記者的經(jīng)歷，那段經(jīng)歷不僅豐富了我的生活，更增添了我的自信。那段時間里，由于我寫作速度快，稿子質(zhì)量高而多次受到好評。我知道，我應(yīng)該感謝王老師，應(yīng)該感謝王老師的語文課。
（9）一次同學(xué)聚會上，我向一位素來文采斐然、口才飛揚(yáng)的男同學(xué)提起了王老師曾讀過他一篇作文的事，還隨口背出了那篇諷刺學(xué)生餐廳那個十分虛榮又有點(diǎn)兒矯情的女炊事員的文章里被王老師反復(fù)稱贊過的“經(jīng)典”句子。這位早已在縣檢察院任副檢察長的初中同窗感慨地說，正是王老師的鼓勵，讓他這個所謂的差生沒有自暴自棄，從而產(chǎn)生了上進(jìn)的動力。
（10）語文像只富有魔力的手，不但能給人自信，還能神奇地改變?nèi)说囊簧?br>（11）憶及那個讓我溫暖的鄉(xiāng)村中學(xué)時，還有一位在家鄉(xiāng)人口中堪稱傳奇的語文老師也不能不提。他不懈奮斗的傳奇經(jīng)歷和他現(xiàn)在響當(dāng)當(dāng)?shù)拿忠煌霈F(xiàn)在家鄉(xiāng)人的談話中和敬佩里。
（12）他當(dāng)過民辦教師，師范畢業(yè)后先在鄉(xiāng)村中學(xué)教語文課，后考到省里的教育學(xué)院進(jìn)修，畢業(yè)后調(diào)到我們縣高中，一邊上課一邊復(fù)習(xí)考研，一年后他考上了四川一所高校的研究生。臨行前，他鄭重地將名字改成“之川”，從這以后他越走越遠(yuǎn)，先是到青海師范大學(xué)工作，后又考到北京讀博士，再后來他成了全國著名的語文教育專家。他就是人民教育學(xué)出版社中學(xué)語文教材前主編顧之川老師。
（13）今天，顧老師奮斗的形象，在故鄉(xiāng)眾多語文教師的心里無比高大，也成了我生活中的高標(biāo)。這高標(biāo)時刻提醒著我，激勵著我，努力，努力，命運(yùn)在你手中。
（14）語文真是神奇啊，它不但支撐了和支撐著中國文明的天空，還延續(xù)著和拓展著中華文化的魅力和輝煌。它傾倒著無數(shù)的人們，提升著無數(shù)人的高度，增加著無數(shù)人生命的重量，改變著無數(shù)人的命運(yùn)。
（15）它璀璨了人們的夢想，精彩了人們的生命。它是一泓泉水，清亮在我心里，清亮在人們的心里。
（選自《中國青年報》）
文章回憶了“我”中學(xué)時代的語文老師。閱讀文章，填寫下表。（4分）
聯(lián)系上下文，品析詞句。（6 分）
（1）它是一泓泉水，清亮在我心里，清亮在人們的心里。（請賞析兩個加點(diǎn)詞“清亮”的妙處。）


（2）正是這三位老師，引領(lǐng)我到了語文的泉邊，讓我啜飲到了那甘甜清冽的泉水。（請從修辭的角度賞析句子的表達(dá)效果。）


作者為什么要在第（9）段寫那個“男同學(xué)”?（4分）


本文寫了三位對我有重要影響的語文老師，記敘的詳略安排頗有用心，談?wù)勀愕睦斫?。?分）


17.下列對文章的內(nèi)容理解和分析錯誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.常冬青老師教我們時雖然年輕，但普通話講得特別好，“我”能成為省級普通話測試員與此不無關(guān)系。
B.王西明老師敦厚幽默，曾經(jīng)諷刺學(xué)生餐廳那個十分虛榮又有點(diǎn)兒矯情的女炊事員，讓我們久久難忘。
C.顧之川老師成就最高，由鄉(xiāng)村中學(xué)教師到著名教育家，他的勵志故事在家鄉(xiāng)人口中堪稱傳奇。
D.三位老師的經(jīng)歷，生動詮釋了“一位優(yōu)秀的語文老師對學(xué)生的影響是多么驚人啊”。
（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成18-21題。（18分）
材料一:
不同年齡段的學(xué)生，在眼睛防護(hù)上有不同的側(cè)重。
0~6 歲學(xué)前階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為 “呵護(hù)引導(dǎo)，快樂成長”。建議學(xué)齡前兒童盡量避免接觸和使用手機(jī)等電子產(chǎn)品。6~12 歲小學(xué)階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為"習(xí)慣養(yǎng)成，積極預(yù)防"。這一階段近視防控應(yīng)以孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣為主，建議家長定期帶孩子檢查視力與屈光發(fā)育情況。注重孩子體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，每日戶外活動應(yīng)達(dá)到2小時以上，沐浴陽光，預(yù)防近視發(fā)生。13~18歲中學(xué)階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為"主動參與，科學(xué)防控"。要引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)掌握科學(xué)用眼護(hù)眼等健康知識，每 3~6個月進(jìn)行一次視力檢查。中學(xué)階段學(xué)業(yè)壓力增加，應(yīng)注意勞逸結(jié)合，堅持防控近視。使用電子產(chǎn)品時盡量選擇大尺寸的屏幕，眼睛與屏幕保持50厘米以上距離，牢記“20-20-20”原則，近距離用眼 20 分鐘，要注意看 20 英尺（6米）外的遠(yuǎn)處物體，20 秒鐘放松眼睛。
家長關(guān)注孩子的視力監(jiān)測數(shù)據(jù)時，要特別關(guān)注以下幾點(diǎn):一是關(guān)注裸眼視力。裸眼視力是指未經(jīng)任何光學(xué)鏡片矯正所測得的視力，學(xué)齡兒童正常視力應(yīng)在 5.0以上（標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表）。如果孩子視力在 5.0以下，家長要提高警惕，及早帶孩子去醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查。二是關(guān)注屈光度。屈光度以D表示，數(shù)值乘以 100 就是眼睛度數(shù)，正值代表遠(yuǎn)視，負(fù)值代表近視，例如屈光檢查單上的-2.00D 表示 200 度近視，+1.50D 表示 150 度遠(yuǎn)視。三是關(guān)注遠(yuǎn)視儲備。孩子生長發(fā)育過程中眼軸逐漸增長，遠(yuǎn)視度數(shù)逐漸降低而趨于正視，稱之為“正視化過程”，比較理想的情況是 12 歲后才由遠(yuǎn)視眼發(fā)育成正視眼。正視化前的“遠(yuǎn)視儲備”可理解為對抗近視發(fā)展的“緩沖區(qū)”，遠(yuǎn)視儲備量不足的孩子容易發(fā)展為近視眼，例如正常情況下4到5歲的孩子應(yīng)該有 200 度左右的遠(yuǎn)視儲備量，如果檢測只有50 度遠(yuǎn)視，意味著其遠(yuǎn)視儲備量消耗過多，有可能較早出現(xiàn)近視。四是關(guān)注眼軸。有些學(xué)校或醫(yī)療機(jī)構(gòu)在眼部檢查時可以測量孩子的眼軸長度，正常眼軸范圍為 22~24mm，如果孩子眼軸增長到 24mm 以上，就很有可能發(fā)展為近視。
（刊載于 2022 年第 10 期《教育科學(xué)》，有刪改）
材料二:
（刊載于 2022 年第 11期《中小學(xué)健康教育》）
材料三:
小學(xué)一到三年級的孩子遠(yuǎn)視儲備如果小于50度，兩年后發(fā)生近視的比例要高于 85%;如果遠(yuǎn)視儲備不到 100 度，兩年后近視發(fā)生率要大于50%。所以，一定程度的遠(yuǎn)視儲備是合理的。當(dāng)然，遠(yuǎn)視儲備并不是越多越好，過多的遠(yuǎn)視儲備不但不是合理的遠(yuǎn)視儲備，而更可能成為病理性的遠(yuǎn)視性屈光不正，從而影響視功能的正常發(fā)育，甚至導(dǎo)致弱視的發(fā)生。遠(yuǎn)視儲備就像是孩子出生時開設(shè)的銀行賬戶里的固定儲備金，而這個儲備金是定額的，只會逐漸被消耗，而不具有增值功能。長時間過度近距離用眼（如高負(fù)荷的家庭作業(yè)，過度使用手機(jī)平板等電子產(chǎn)品）戶外活動缺乏，睡眠不足、飲食不均衡等都是過度消耗遠(yuǎn)視儲備的不良生活習(xí)慣。有些孩子因?yàn)檫^度用眼而過早把遠(yuǎn)視儲備消耗殆盡，甚至開始透支，就會變成近視。遠(yuǎn)視儲備是不可再生資源，因此一定要節(jié)約和保護(hù)，盡量延長孩子寶貴的遠(yuǎn)視儲備使用期。
（刊載于 2022 年第 12 期《衛(wèi)生與保健》，有刪改）
18.下列對材料一和材料三的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.材料一從不同年齡階段學(xué)生保護(hù)視力的側(cè)重點(diǎn)與家長對孩子視力監(jiān)測數(shù)據(jù)的關(guān)注點(diǎn)兩方面進(jìn)行說明。
B.材料一運(yùn)用大量的數(shù)字，直觀且具體，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。C.材料一中年齡在 6~12 歲的學(xué)生護(hù)眼的關(guān)鍵是要"習(xí)慣養(yǎng)成，積極預(yù)防"，建議家長定期帶孩子檢查視力情況。
D.由材料三相關(guān)內(nèi)容可知，遠(yuǎn)視儲備量不足的孩子容易發(fā)展為近視眼，因此孩子的遠(yuǎn)視儲備越多越好。
19.請仔細(xì)觀察材料二“不同年齡遠(yuǎn)視儲備量參考圖”，簡要談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（4分）


20.近些年，兒童視力問題頻出，不少家長擔(dān)憂孩子的視力，面對各項(xiàng)視力監(jiān)測數(shù)據(jù)不知從何下手，請你依據(jù)以上三則材料為他們提供科學(xué)的建議。（5分）



21.小渝的弟弟屈光度為-1.50D，請你結(jié)合上述材料幫助他判斷弟弟的視力狀況是近視還是遠(yuǎn)視，并向弟弟解釋造成此種視力狀況的原因。（6分）
鏈接材料
物像只有落到視網(wǎng)膜上，人才能夠清晰地看到這個物體。遠(yuǎn)處物體反射來的光線通過晶狀體等折射所形成的物像落到視網(wǎng)膜上，人才能夠清晰地看到這個物體。如果落在視網(wǎng)膜前方就會看到一個模糊不清的物像，就形成了近視。如果落在視網(wǎng)膜后方，就形成了遠(yuǎn)視。

四、作文（55分）
22.以下兩題，選作一題。
要求:①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500 字；④凡涉及真實(shí)的人名、地名、校名，一律用ABC等字母代替；⑤不得抄襲。
（1）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
人生路上，誰都會遇到風(fēng)雨，誰也免不了借助別人的屋檐，遮遮風(fēng)，避避雨。但這不是長久之計，別人的屋檐再寬再大，也不如有一把自己的傘。
（2）2023年初，往返于重慶與秀山間的5609/5610 次公益性“慢火車”，在三號車廂臨窗位置裝上課桌椅，設(shè)置列車圖書角、開設(shè)列車小講堂，變身“學(xué)習(xí)車廂”，讓人們能夠在聽武陵山間風(fēng)、看烏江畫廊水的同時，開啟“渝閱之旅”。
既要飽覽美景又要閱讀書籍，眼睛忙得過來嗎?對此，班級展開了熱烈討論，有贊成的也有反對的。你怎么看這件事？請自擬題目，寫一篇發(fā)言稿，在班會上宣讀。類別
古詩文名句
出處
對月懷人
①露從今夜白， 。
杜甫《月夜憶舍弟》
②但愿人長久， 。
蘇軾《水調(diào)歌頭》
壯志凌云
③ ，直掛云帆濟(jì)滄海。
李白《行路難》
④ ，病樹前頭萬木春。
劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
相思愁懷
⑤ ，青鳥殷勤為探看。
李商隱《無題》
⑥因思杜陵夢， 。
溫庭筠《商山早行》
“我”的老師
老師的形象特點(diǎn)
老師對“我”的影響
常冬青
①
愛上語文，成為省級普通話測試員
顧之川
不懈奮斗
②

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