七年級語文 滿分： 150 分 考試時間：120分鐘
人生路上的風景，每一處都是成長的拼圖，請你參與學校開展的“目光里的風景”主題探究活動，用深情的目光凝視那些動人的風景。
第一篇章：目光里的風景
一、積累與運用(23分)
【活動一：凝視詩詞】
1. 根據語境，補寫出古代詩文名句。 (8分)
(1)讀《次北固山下》，不由讓人想起王灣漂泊在外，借歸雁寄托思鄉(xiāng)之情的那句: “ , ”
(2)《天凈沙·秋思》要讀出“枯藤老樹昏鴉。 ， ”中羈旅游子內心的凄切。
(3)《江南逢李龜年》中，暗示時令是暮春，又借景比喻二人潦倒處境的詩句是“ , 。
(4 ) 孔 子 在 《 < 論 語 > 十 二 章 》 中 用“ ， ”啟發(fā)我們要學習他人的優(yōu)點，改正自己的缺點。
【活動二：凝視漢字】
2.閱讀下面的文字，按要求作答。 (9分)
當我們靜下心來凝視漢字時，我們常常為漢字里( )的美而動情：那“山”字，橫平豎直，就像( )的山脈，佇立于浩渺的天地，盡顯堅韌不拔；那①“guǎng”字，是那曠野里的獸，與狂風搏擊，在蒼穹下放歌，盡顯勇者無畏：那②“qí”字，仿佛行人在分叉的小徑前，艱難地③ju é擇，提醒我們在人生的旅途中審慎思考，凝視漢字，試著馳騁想象，學著深入思考, 才能( )。
(1) 請你根據①②③處的拼音寫出相對應的漢字。(3分)
① guǎng( ) ②q í ( ) ( ③ju é ( )擇
(2) 依次填入文中括號內的成語，全都恰當?shù)囊豁検? )。 (3分)
A.氣象萬千 端莊秀麗 篤行致遠
B.無休無止 巍峨挺拔 寧靜致遠
C.氣象萬千 巍峨挺拔 篤行致遠
D.無休無止 端莊秀麗 寧靜致遠
(3)文中畫橫線的句子成分殘缺，請找出修改并把正確的句子抄在橫線上。(3分)
【活動二：凝視經典】3. 名著閱讀交流。 (6分)
閱讀一本書，要根據閱讀目的和興趣，采用“綜合運用多種方法閱讀整本書”，如閱讀《朝花夕拾》這類回憶性的散文，要以精讀為主。而精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛地聯(lián)想，要做到讀中品、讀中賞、讀中思。請舉一例談談你具體用了什么精讀方法，讀了什么內容，有怎樣的思考或收獲?
第二篇章：心中的風景
二、閱讀(67分)
(一) 閱讀下面李白的兩首詩，完成4-5小題。 (7分)
【甲】 【乙】
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 峨眉山月歌
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
4. 下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是( ) (3分)
A. 甲詩首句寫景兼點時令，描繪出早春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。
B. 乙詩前兩句分別以仰望和俯視的視角，描繪了月映清江的美好景色。
C. 甲詩三四句運用擬人的修辭手法，將明月當成使者，表達自己的情感。
D. 甲詩想象奇特，乙詩意境優(yōu)美，都體現(xiàn)出了李白詩歌的浪漫主義風格。
5. 甲詩中的“過五溪”與乙詩中連用的五個地名，都有路途遙遠之意，但其情感有所不同，請簡要分析。 (4分)
(二) 閱讀下列文段, 完成6~9題(16分)
【甲】謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂，即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
【乙】“謝遏①年少時，好著紫羅香囊②垂覆手太傅患之而不欲傷其意。乃譎③與賭，得即燒之?！?br>【丙】謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上④信至。看書竟，默然無言，徐向局⑤?？蛦柣瓷侠?，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。
【丁】謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒?”答曰：“我常自教兒?！?br>【注釋】①謝遏：即謝玄，太傅謝安之侄，東晉名將。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現(xiàn)陰柔之風。③譎：欺詐。④淮上：即淮水上，這里指戰(zhàn)場上。
⑤局：棋局。
6.根據提示解釋加點字。(3分)
7.對材料一中畫波浪線部分的斷句，最恰當?shù)囊豁検?( )(3分)
A好著紫羅/香囊垂覆手/太傅患之而/不欲傷其意
B好著紫羅香囊/垂覆手/太傅患之/而不欲傷其意
C好著紫羅/香囊垂覆手/太傅患之/而不欲傷其意
D好著紫羅香囊/垂覆手/太傅患之而/不欲傷其意
8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)未若柳絮因風起。
(2)看書竟，默然無言，徐向局。
9.面對夫人“不見君教兒”的質疑，謝安的回答是“我常自教兒。”請結合以上語段，分析謝安對子侄輩運用了怎樣的教育方式?(4分)
(三) 閱讀下面的文字, 完成10—13題。 (20分)
紅石榴，甜石榴
李美樺
①一入秋，會理的鄉(xiāng)村里，大紅的石榴掛滿了枝頭。
②堂哥打來電話，讓我去他家吃石榴，同時幫忙看看新設計的果品包裝。
③說起石榴，我一點兒也不陌生。小時候，寨子里家家門前都種著幾棵石榴樹。到了三四月間，石榴花仿佛一個個熱烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。每天放學后，我都會去看看家中的石榴樹，盼著它趕緊結果，我們好嘗嘗那甜滋滋的石榴?？墒牵３Ｊ遣坏仁袷焱?，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去了。
④那時候，寨子里數(shù)舅公家的石榴好。家家的石榴摘光了，他家的石榴還掛在枝頭，盼著等熟透了賣個好價錢。摘果子那天，舅公拿著石榴直往大家手里塞。舅公一家的開銷就指望那十來棵樹，誰也不好意思拿。大伙便選了一個石榴剝開，分著嘗一嘗甘甜的籽?！@么多年過去，當年嘗石榴的場景，還時時浮現(xiàn)在我的眼前。
⑤如今，每到石榴成熟季，會理就成了石榴的海洋。登高遠眺，山上山下，石榴畫廊蜿蜒綿綿，一眼望不到頭。走進石榴園，那掛在樹上的紅石榴，密密實實，色澤鮮艷，讓人愛不釋手。
⑥我們從會理古城出發(fā)，趕到堂哥家所在的村子時已近晌午。藍藍的天幕下，一個個紅石榴仿佛一盞盞小燈籠，映出秋日的收獲。
公
⑦“我先帶你們去果園轉轉。你哥去幫人家看石榴，一會兒就回來！ ”嫂子連忙招呼我們。堂哥天天和石榴打交道，在石榴栽植方面摸索出了一套實用辦法。當?shù)毓r遇到難題，都喜歡找他幫忙解決。
⑧當年，做小生意的堂哥見鄉(xiāng)親們種石榴致富了，便把承包的幾片荒山都種上了石榴樹。石榴樹一年年長高，嫩綠的枝葉隨風搖曳，火紅的石榴花跳動著希望。可是到了夏天，滿樹的石榴花掉光了，剩下的果子長滿了斑點。一年又一年，總是沒有收成。
⑨那時我剛調進縣城工作，堂哥要我?guī)兔φ肄r業(yè)部門的技術人員，聯(lián)系果樹栽培方面的專家。換土、追肥、殺蟲、重新育苗栽種……直到堂哥引進新品種，對原來的石榴樹進行嫁接，石榴樹才起死回生。記得那年新嫁接的石榴成熟了，堂哥指著結得密密麻麻的軟籽石榴對我說： “不能蠻干，得相信科學！ ”后來，堂哥又開辟了一片新果園，漸漸地，他成了當?shù)胤N植石榴的大戶，更成了遠近聞名的種植能手。
⑩堂哥的石榴園里枝葉繁茂，碩果累累。我們剛到石榴園，堂哥就趕回來了?！坝袀€老表請我去幫他看看石榴。他家那片地不當陽，石榴脫袋還得等幾天！”一說起石榴，堂哥的話就多起來，“不要小看種石榴，里面的門道多得很！ 就拿我手上的石榴來說，看起來是方棱形的，果皮紅黃發(fā)亮，就成熟了……”
?堂哥剪下一個石榴，用刀唰唰劃開，里面晶瑩的石榴籽緊緊依偎在一起。掰一把石榴籽放嘴里，輕輕一嚼，籽核軟糯，那股甘甜讓人滿口生津。
?堂哥家的石榴又紅又大，已進入盛果期。到了銷售石榴季節(jié)，他請客商上門，自己跑市場，送貨發(fā)貨，忙得腳不沾地。由于在網上接了些訂單，他還得摘些石榴發(fā)快遞。堂哥說，前些年銷售石榴，多數(shù)是坐等對方上門?，F(xiàn)在不一樣，很多石榴都是通過網絡銷售的。
?暖陽下，堂哥帶著工人，選好石榴，用枝剪小心剪下來，拿在眼前看了又看。 “種石榴是良心活兒。”堂哥又劃開兩個石榴，和大家邊吃邊聊， “網上銷售，更要講誠信。有沒有斑點和蟲害，熟沒熟透，首先得過我們自己這道關! ”
?清新的空氣，榴果的芬芳，讓人倍感愜意。堂哥又拿來幾個包裝盒的新樣品，請我們提意見。
?天空湛藍，白云悠悠。枝頭紅紅的石榴，地埂邊黃澄澄的南瓜、金燦燦的向日葵，紅黃相間，煞是好看。堂哥指著石榴叢中一幢幢漂亮的樓房說：“現(xiàn)在，果農年收入三五十萬元的多的是，修樓房買新車的一家賽一家，春節(jié)期間集鎮(zhèn)上的車堵得老長……”
?我們來到堂哥家中，地道的農家菜已濃香四溢。堂哥給我們倒上酒，招呼著摘石榴的工人，開心地說起家鄉(xiāng)的新鮮事，一樁樁，一件件，都是建設美麗鄉(xiāng)村的大好事哩！
?朗朗的笑聲，在石榴掩映下的秀美村莊蕩漾開來……
(選自《人民日報》2023年10月14 日, 有刪改)
10.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ) (3分)
A. 第④段插敘當年嘗石榴的場景，意在用從前困窘的生活反襯如今生活的幸福美好。
B. “當?shù)毓r遇到難題，都喜歡找他幫忙解決”，這話表明堂哥技術好且為人熱心。
C. 本文標題“紅石榴，甜石榴”既指石榴又紅又甜，又指鄉(xiāng)親們的生活火紅幸福。
D. 文章以第三人稱的視角，講述了作者與石榴的深情，表達出作者對石榴的喜愛。
11. 文章圍繞“石榴”寫了有關堂哥的哪些事情? 請用簡潔的語言概括。 (4分)
12. 請結合文章內容，按要求完成下列題目(7分)
(1) 到了三四月間，石榴花仿佛一個個熱烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。 (賞析句子) (3分)
(2) 借助給出的提示，請完成下面劃線句子的朗讀設計(4分)
石榴樹一年年長高，嫩綠的枝葉隨風搖曳，火紅的石榴花樹的石榴花掉光了，剩下的果子長滿跳動著希望。
【提示】重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調。
【朗讀設計】
我想把“① ”一詞設計成重讀，因為這個詞生動形象地寫出 了② , 表達 了 ③ 。
13.本文第?段畫線句子與《秋天的懷念》結尾段都寫到各種色彩，請結合文章內容和鏈接材料，簡要分析其作用。 (6分)
【鏈接材料】又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
(四) 閱讀下面的文字, 完成14-16題。(12分)
從滴水到長河
①因為要寫長江，就尋了個機會跟長江科考隊沿著長江逆流而上，一直走到了長江源。長江西源在格拉丹東雪峰，海拔6400米。我爬到了5500米，在冰川上看到了冰川融水，滴答，滴答，一滴水一滴水往下滴。浩浩蕩蕩的長江，就是這樣幾百年、幾千年、幾萬年，幾百萬年默默無聞地在滴下來，滴水成流，最終積細流而成就大江。
②我們讀書其實也是這樣，一本書，一字字、一行行、一點一點念，最后念出了很多書，念出了一個有知識的人，有文化的人，有情趣的人，有格調的人，有格局的人，變成一個學富五車的人，腹有詩書氣自華的人。寫作的感受也是如此，一字字，一句句累積出來，10年間，我就干了兩件事，寫兩本書，一本四年，一本六年。
③“從滴水到長河”，既是我閱讀的一個感覺，也是寫作的一個感覺，同時也是我對人生的一個描述。我們每個人一步一步往前走，從小走到我們今天這個樣子，繼續(xù)走，走完一生，就像從滴水到浩蕩的長河。
④閱讀就像從一個點開始，一點一點地積累，然后積累到最后變成一條長河。我們可能會覺得是不是這條長河都是在這個過程中積累的，每一滴水都是我們讀的書，其實也不是這樣。讀過的很多書，寫什么你全忘了，但是它給你留下了另外一方面的影響，我恰恰覺得這是最有意義的閱讀。這種模糊的印象其實突破了實實在在的、具體的那種條分縷析，它已經慢慢地內在于我們的感覺，成為我們精神世界的一部分。
⑤書讀好了，就跟河流在流動過程中，不斷地把其他一些溪流收納進來，所以你會看到長江有很多條支流，這些支流并不是都從三江源來的，它可能從其他地方來的。因為它最強大，所以不斷地把周圍的溪流納入進來。閱讀也是這樣，有些書我們讀了產生了巨大作用，有些書沒讀，但其實我們也能從中得到一些營養(yǎng)。
⑥所謂海納百川，所謂萬水歸流，閱讀，能夠滋養(yǎng)我們的人生，是能夠把我們變成另外一個人的最簡潔、也是最有效的方式。閱讀，其實最后我們要實現(xiàn)的目的不僅僅是知識，還有內在精神視野的開闊，讓我們變成一個有彈性的人、一個善良的人、一個美好的人，一個有格局、有格調、有情趣的能與人為善的人。
⑦如果說閱讀真的有什么方法的話，那就只有一種方法：就是讀得越多越好。當然這個讀最后還是要轉化為人生的，轉化為生命的，轉化為內在精神的一部分。所以我一直說，閱讀是一個系統(tǒng)工程，就像水滴與河流的關系是一樣的。
(作者：徐則臣/選自《中華讀書報》，有刪改)
14.下面對文章理解錯誤的一項是( ) (3分)
A.作者認為閱讀的過程就像是從滴水到長河，緩慢匯聚，漸漸使自己變得充盈起來。
B.讀書可以豐富我們的精神世界，讓我們精神視野開闊，讓我們的靈魂變得有趣。
C.我們書讀得越多越好，就是要牢牢地記住讀到的知識，才能把我們變成另一個人。
D.本文主要運用了比喻手法，表達邏輯清晰，語言準確、生動形象，富有感染力。方法
聯(lián)系內容
釋義
字典查閱
意：①心意； 意圖。②意義。③心情；神態(tài)。④情趣。
(1)意色舉止(寫序號)
— ③ —
成語推斷
揮之即去
(2)得即燒之
———
課內遷移
俄而雪驟
(3) 俄而謝玄淮上信至
15.結合文本簡要分析題目“從滴水到長河”蘊含的意義。 (3分)
16. 你的好朋友小語認為“只要把我們考試的課本讀好了就可以了，少讀些課外書又沒有什么關系?！保埬憬Y合本文來勸說他要多讀書。 (6分)
(五) 閱讀下面的材料, 完成17—19題。 (12分)
材料一：
把握文章中的情感，不能一蹴而就。而對這么多的課文，要有所側重，也要循序漸進。對于經典文章，比如朱自清的《春》，學習時就要放慢節(jié)奏，一字一句去體會。這樣我們才能積累一定的情感分析技巧，然后運用這些技巧去解讀其它文章。
同時，也應該延續(xù)小學的學習，繼續(xù)重視朗讀。一篇文章中，有的內容要重讀，以突出某些情感表達； 有的內容要停連，以展現(xiàn)情緒的流動。在朗讀的過程中，我們能夠不自覺地體會到作者的思想感情。這種對情感的把握很微妙，但很奏效。
最后，還得付諸"語文的實踐"---其實就是寫作訓練。把積累的素材用于自己的創(chuàng)作上，才能真正做到對語言的掌握，否則所有的技巧都是"死"的東西，無法真正有收獲。
材料二：
古詩詞教學是中學語文教學的重點，但在教學中也面臨一些問題。
一、學生對古詩詞的認識不深刻
學生普遍對古詩詞缺乏興趣，認為古詩詞難懂、不實用。這不僅影響了學習的積極性，也影響了學生對中華傳統(tǒng)文化的認識。
因此，作為老師，在教學中要讓學生感受古詩詞的文化內涵，激發(fā)他們的學習興趣。可以選擇一些與學生生活相關、詞語易懂的古詩詞進行教學，從美的角度詳細解析詩詞的意境和語言。
二、學生對古漢語的理解不深入
古詩詞使用的是古漢語，用詞、語法和表達方式都與現(xiàn)代漢語有較大差異。
因此，老師要更針對性地設計教學活動?？梢圆捎脤φ辗?，將古漢語與現(xiàn)代漢語比，也可以通過讓學生自主翻譯的方式，提升學生對古漢語的認識和理解。
材料三：
17.下列對以上材料的理解和分析，最不恰當?shù)囊豁? )(3分)
A.從所涉內容和遣詞造句來看， 【材料一】的寫作對象更可能是教育工作者，而【材料二】的寫作對象更可能是學生。
B.根據【材料一】可以推斷，作者的情感起伏會不自覺地體現(xiàn)在其使用的語言上，這是朗讀教學法的合理性來源之一。
C.【材料二】中指出教師的教學中要激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，要設計教學活動提升學生對古漢語的認識和理解。
D.三則材料都與語文學習這一話題息息相關，盡管側重點有所不同，但都能夠對初中階段的語文學習提供良好的助力。
18.簡述【材料三】所傳達的主要信息。 (3分)
19.研究性學習小組中的小文同學，面對初中以來那么多首古詩，一直以來無法找到最好的學習方法。作為他的好朋友，請根據材料一和材料二，對他提出三條建議。 (6分)
第三篇章：成長的風景
三、寫作(60分)
20. 閱讀下面的材料，按要求寫作。
冬天降臨了，我們才想起采摘果實，可已經錯過收獲的季節(jié)； 比賽結束了，我們才匆匆而來，可已經錯過挑戰(zhàn)的機會……我們曾在錯過中懊悔莫及、感慨萬千，也曾在錯過中得到砥礪，學會成長。
以上文字給你什么聯(lián)想或感悟，請以“錯過”為題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：自定立意； 符合文體； 不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等，請用××代替。

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