2024.01
一、文言文（35分）
（一）（12分）
1. 默寫(xiě)與運(yùn)用
（1）但愿人長(zhǎng)久，___________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
（2）_____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）
（3）日光下澈，_______________。（柳宗元《小石潭記》）
（4）小語(yǔ)登高遠(yuǎn)眺，原野上艷陽(yáng)高照，江中小洲草木茂盛，他不禁聯(lián)想起崔顥《黃鶴樓》中的兩句詩(shī)“___________，______________”。
【答案】 ①. 千里共嬋娟 ②. 零落成泥碾作塵 ③. 影布石上 ④. 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù) ⑤. 芳草萋萋鸚鵡洲
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。
默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“嬋娟、碾、布、萋萋、鸚鵡、洲”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。
（二）（23分）
閱讀下面選文，完成下面小題
【甲】
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！
乙】
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。
【丙】
慶歷末，富文忠公①鎮(zhèn)青州，會(huì)河決商胡②，北方大水，流民坌③入京東。公勸所撫八州之民出粟以助賑給，因坊村擇寺廟及公私空舍，又因山崖為窟室，以處流離。擇寓居官無(wú)職事者，各給以俸，即民所贅聚④，籍而受券，以時(shí)給之。明年夏，大稔⑤。計(jì)其道里，資遣還業(yè)。八州之間所活者，無(wú)慮⑥五十余萬(wàn)人。仁宗嘉之，拜公禮部侍郎，公曰：“恤災(zāi)賑乏，臣之職也?！弊滢o不受。
【注釋】①富文忠公：北宋名相富弼。②商胡：地名。③坌：并；一齊。④即民所贅聚：讓他們到流民聚集的地方去。⑤大稔：大豐收。⑥無(wú)慮：大約。
2. 【甲】詩(shī)的作者是________。
3. 解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
（1）屬予作文以記之（ ） （2）卒辭不受（ ）
4. 對(duì)【丙】文畫(huà)線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 計(jì)算方圓百里的道路，出資修路讓他們回去從事本業(yè)。
B. 計(jì)算災(zāi)民回家的路程，出資修路讓他們回去從事本業(yè)。
C. 計(jì)算方圓百里的道路，資助路費(fèi)讓他們回去從事本業(yè)。
D. 計(jì)算災(zāi)民回家的路程，資助路費(fèi)讓他們回去從事本業(yè)。
5. 為【丙】文“籍而受券”中“籍”的注釋選擇最合適的一項(xiàng)是（ ）
A. 通“藉”，憑借B. 書(shū)籍，書(shū)冊(cè)C. 登記入冊(cè)D. 籍貫
6. 【甲】詩(shī)和【丙】文都寫(xiě)到百姓的不幸遭遇?！炯住吭?shī)“老翁逾墻走”的原因是“_____________”，【丙】文“流民坌入京東”是因?yàn)椤癬______________ ”。
7. 【乙】文“__________，____________”兩句反映了滕子京的政績(jī)?！颈课母诲鼋鉀Q災(zāi)民食宿的具體措施是：（1）______________________；（2）________________（用現(xiàn)代漢語(yǔ)回答）。以上表現(xiàn)出兩位官員忠于職守、__________的人物特點(diǎn)。
【答案】2. 杜甫 3. ①. 同“囑”，囑托 ②. 最終 4. D 5. C
6. ①. 有吏夜捉人 ②. 北方大水
7. ①. 政通人和 ②. 百?gòu)U具興 ③. 勸說(shuō)所轄百姓捐贈(zèng)糧食救濟(jì)災(zāi)民 ④. 選擇寺廟、空舍和窟室安置災(zāi)民 ⑤. 治理有方/善于治理
【解析】
【2題詳解】
本題考查文學(xué)常識(shí)。
根據(jù)“暮投石壕村，有吏夜捉人”可知本詩(shī)為《石壕吏》，是杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷。
【3題詳解】
本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意為：（他）囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。屬：同“囑”，囑托。
（2）句意為：最終推辭沒(méi)有接受（皇帝授予的官職）。卒：最終。
【4題詳解】
本題考查文言文句意理解
“道里”是路程的意思，“資”在這里是資助路費(fèi)，幫其返鄉(xiāng)的意思，所以句意為：計(jì)算災(zāi)民們路程的遠(yuǎn)近，資助路費(fèi)遣送他們返回（家鄉(xiāng)）從事本業(yè)。
故選D。
【5題詳解】
本題考查文言實(shí)詞。
“籍而受券”句意為：登記并發(fā)放契據(jù)。其中“籍”是動(dòng)詞，意為“登記入冊(cè)”。
故選C。
【6題詳解】
本題考查文章內(nèi)容概括。
結(jié)合“暮投石壕村，有吏夜捉人”可知，差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮；所以老翁夜間一聞捶門(mén)聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，因此“老翁逾墻走”的原因是“有吏夜捉人”。
結(jié)合“會(huì)河決商胡，北方大水，流民坌入京東”可知，適逢黃河在商胡決口，北方大水泛濫，災(zāi)民一齊涌入京城以東地區(qū)。因此“流民坌入京東”是因?yàn)椤氨狈酱笏薄?br>【7題詳解】
本題考查文意理解和人物形象分析。
滕子京被降職到巴陵郡做太守的第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。所以滕子京的政績(jī)可概括為“政通人和，百?gòu)U具興”。
結(jié)合“公勸所撫八州之民出粟以助賑給”可概括為：勸說(shuō)所轄百姓捐贈(zèng)糧食救濟(jì)災(zāi)民；結(jié)合“因坊村擇寺廟及公私空舍，又因山崖為窟室，以處流離”可概括為：選擇寺廟、空舍和窟室安置災(zāi)民。這些都表現(xiàn)出兩位官員善于施政，治理有方，深得百姓愛(ài)戴。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【乙】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面，他囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。
【丙】慶歷末年，富弼鎮(zhèn)守青州，適逢黃河在商胡決口，北方大水泛濫，災(zāi)民一齊涌入京城以東地區(qū)。富弼勸說(shuō)所治理的八州百姓拿出糧食來(lái)幫助（官府）救濟(jì)施予（災(zāi)民），各自在坊村選擇寺廟和公家、私人空閑的房屋（去?。衷谏窖逻呁诘叵率?，來(lái)安置無(wú)家可歸的人。選擇寄居在官府（但是）沒(méi)有職務(wù)的人，（富弼）各自給予（他們）俸祿（來(lái)供養(yǎng)），救助會(huì)聚的百姓，登記并發(fā)放契據(jù)，按時(shí)給他們供給。第二年夏天，大豐收，計(jì)算災(zāi)民們路程的遠(yuǎn)近，資助路費(fèi)遣送他們返回（家鄉(xiāng)）從事本業(yè)。八州當(dāng)中因此而活下來(lái)的災(zāi)民，大約五十多萬(wàn)人。招募來(lái)當(dāng)兵的，又有一萬(wàn)多人。仁宗皇帝嘉獎(jiǎng)他，授予他禮部侍郎的職位，富弼說(shuō)：“撫恤災(zāi)民，賑濟(jì)困乏，是我的職責(zé)?！弊罱K推辭沒(méi)有接受（皇帝授予的官職）。
二、現(xiàn)代文（35分）
（一）（16分）
閱讀下文，完成下面小題
“掃地僧”沖出“生活圍墻”
①近日，頤和園保潔員張旭刷屏網(wǎng)絡(luò)，緣由是他用“貫口”方式給游客介紹了頤和園四大部洲。“那叫唱怛羅曼怛里孥洲，這下邊是舍諦洲、遮末羅洲……”聽(tīng)著張旭侃侃而談，難怪不少網(wǎng)友贊他“專(zhuān)業(yè)”，稱(chēng)他“最強(qiáng)掃地僧”。
②其實(shí)像張旭這樣的人還有不少：炒菜師傅宋成寶寫(xiě)出1000多首詩(shī)，“發(fā)表”在學(xué)校食堂打飯窗口；北大保安許文龍考上本科，可以用英語(yǔ)與留學(xué)生流利對(duì)話；清華保潔阿姨邢國(guó)芹彈奏鋼琴，感動(dòng)無(wú)數(shù)人……他們都是現(xiàn)實(shí)版的“掃地僧”，讓人欽佩也讓人自?。和瑯拥娜松瑸槭裁磿?huì)被他們活出不一樣的精彩。
③這些“掃地僧”能夠走紅，在于他們把自己活成了一道“風(fēng)景線”。這道“風(fēng)景線”哪怕藏于名勝古跡之間，哪怕泯然于眾人當(dāng)中，只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。這份光芒或許改變不了他們的人生軌跡，但讓我們看到他們的生活并非被“沉悶與漫長(zhǎng)”包圍，而是沖出了由“重復(fù)和單調(diào)”構(gòu)成的生活圍墻。
④這些“掃地僧”被網(wǎng)友贊賞，也因?yàn)樗麄兩砩暇邆淞恕扮R子”的功能，讓不少人從中照見(jiàn)了自己。不可否認(rèn)，太多人比這些“掃地僧”具備更好的條件進(jìn)行自我提升，創(chuàng)造出更具價(jià)值的人生空間，但往往因?yàn)槿菀仔傅?、害怕失敗等原因，沒(méi)有走向更為優(yōu)秀的自己。所以，人們?cè)跒椤皰叩厣秉c(diǎn)贊的同時(shí)，往往也會(huì)種下一顆躍躍欲試的夢(mèng)想種子。
⑤“掃地僧”之所以能成為“高人”， 他們擁有“高人”的天賦與素養(yǎng)， 他們并不覺(jué)得自己有多了不起。他們大都認(rèn)為增加一點(diǎn)技能、多一點(diǎn)特長(zhǎng)，更多是充實(shí)自己，讓自己的精神生活更富足。一個(gè)人只擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有走向精神世界的力量。“掃地僧”們?cè)谡宫F(xiàn)特長(zhǎng)時(shí)，就已擁有了一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。
⑥“掃地僧”們的世界，不僅是充實(shí)的，而且是詩(shī)意的。這份詩(shī)意來(lái)自于熱愛(ài)，唯有熱愛(ài)，才可以打破低起點(diǎn)的束縛；唯有熱愛(ài)，才可以破解成長(zhǎng)過(guò)程中的艱難：唯有熱愛(ài)，才會(huì)使人登上一個(gè)高峰，然后再淡然離去，奔向下一個(gè)高峰。沈姐的語(yǔ)文課堂。看多了“掃地僧”們的故事，會(huì)由衷地相信，他們不會(huì)輕易地認(rèn)輸或者被擊倒，因?yàn)樗麄兊臒釔?ài)可以抵抗生活的磨損與歲月的消耗。
⑦“掃地僧”們的世界還讓人感受到了專(zhuān)注的能量。在這樣一個(gè)注意力分散的時(shí)代，他們用自己的專(zhuān)注，把所謂的“不可能”變成了“可能”。在他們的故事里，可以再次讀到“滴水成海，聚沙成塔”“只要功夫深，鐵杵磨成針”等勵(lì)志言語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。他們其實(shí)是在用笨功夫，去追求一個(gè)無(wú)限可能的世界。
⑧每一個(gè)人都可以活成“掃地僧”。
8. 根據(jù)上下文，填入第⑤段的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 因?yàn)?所以B. 不是 而是C. 既是 還是D. 不僅 而且
9. 梳理文章內(nèi)容，完成下列填空。
10. 文章第③段與第④段的順序不能互換。請(qǐng)闡釋理由。
【答案】8. B 9. （1）分析“掃地僧”走紅的原因（分析“掃地僧”為何走紅）；（2）用熱愛(ài)抵抗生活的磨損與歲月的消耗；（3）用專(zhuān)注的能量去追求無(wú)限可能的世界。
10. 第③段論述了“掃地僧”通過(guò)努力把自己活成一道“風(fēng)景線”，這一點(diǎn)讓人們欽佩。第4段論述了“掃地僧”身上具備“鏡子”的功能，能讓人們從中照見(jiàn)自己，引發(fā)自省。從欽佩到自省，符合人們對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程。同時(shí)，第3、4段的順序與第2段“讓人欽佩也讓人自省”一句相照應(yīng)。
【解析】
【8題詳解】
本題考查關(guān)聯(lián)詞辨析。
第⑤段“他們擁有‘高人’的天賦與素養(yǎng)”與“他們并不覺(jué)得自己有多了不起”之間是并列關(guān)系，而且是屬于對(duì)照并列關(guān)系。
A.表因果關(guān)系；
B.表并列關(guān)系，且屬于對(duì)照并列關(guān)系；
C.表并列關(guān)系，且屬于平行并列關(guān)系；
D.表遞進(jìn)關(guān)系；
故選B。
【9題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。
第①②段由頤和園保潔員張旭走紅的現(xiàn)象引出話題；
第一空，由第③段“這些‘掃地僧’能夠走紅，在于他們把自己活成了一道‘風(fēng)景線’”，④段“這些‘掃地僧’被網(wǎng)友贊賞，也因?yàn)樗麄兩砩暇邆淞恕R子’的功能，讓不少人從中照見(jiàn)了自己”可知，分析“掃地僧”走紅的原因（分析“掃地僧”為何走紅）；
第⑤至⑧段分析如何成為“掃地僧”。其中，第⑤段論述通過(guò)增加一點(diǎn)技能和特長(zhǎng)充實(shí)自己；
第二空，由第⑥段“他們不會(huì)輕易地認(rèn)輸或者被擊倒，因?yàn)樗麄兊臒釔?ài)可以抵抗生活的磨損與歲月的消耗”可知，用熱愛(ài)抵抗生活的磨損與歲月的消耗；
第三空，由第⑦段“‘掃地僧’們的世界還讓人感受到了專(zhuān)注的能量。在這樣一個(gè)注意力分散的時(shí)代，他們用自己的專(zhuān)注，把所謂的‘不可能’變成了‘可能’”可知，用專(zhuān)注的能量去追求無(wú)限可能的世界。
【10題詳解】
本題考查內(nèi)容理解與段落作用分析。
由第③段“這些‘掃地僧’能夠走紅，在于他們把自己活成了一道‘風(fēng)景線’”可知，此段論述“掃地僧”通過(guò)努力把自己活成一道“風(fēng)景線”，讓人們闡述欽佩之情；
由第④段“這些‘掃地僧’被網(wǎng)友贊賞，也因?yàn)樗麄兩砩暇邆淞恕R子’功能，讓不少人從中照見(jiàn)了自己”可知，此段論述了“掃地僧”身上具備“鏡子”的功能，能讓人們從中照見(jiàn)自己，引發(fā)自省；
據(jù)此可知從第③段到第④段，是從欽佩到自省的過(guò)程，這也與第②段“讓人欽佩也讓人自省”一句相照應(yīng)，也是符合人們的一般認(rèn)知過(guò)程。
（二）（19分）
閱讀下文，完成下面小題
普通角色
①考取大學(xué)，我見(jiàn)到的第一個(gè)老師是三弟老師。
②他是我們的輔導(dǎo)員，年齡和我差不多大，下過(guò)鄉(xiāng)，當(dāng)過(guò)知青，比我們先上大學(xué)，畢業(yè)了留在學(xué)?！，F(xiàn)在帶領(lǐng)我們這些大年齡新學(xué)生。
③他猶如認(rèn)識(shí)我，對(duì)我說(shuō)，你分在三班，當(dāng)班長(zhǎng)，過(guò)兩天，開(kāi)學(xué)典禮，你代表全年級(jí)同學(xué)發(fā)個(gè)言。兩件對(duì)我來(lái)說(shuō)很大的事，他就說(shuō)了這么幾句話，說(shuō)完就走，頭也不回。他是一個(gè)看上去渾身和氣的人，卻又爽快得沒(méi)有一點(diǎn)兒纏繞。
④代表全年級(jí)發(fā)言的時(shí)候，有一句話是，我們的水平雖然參差不齊，但是我們都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)得個(gè)個(gè)優(yōu)秀！“參差”兩個(gè)字應(yīng)該正音的，我卻發(fā)成了原音，又趕忙糾正。結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)三弟老師說(shuō)：“我音發(fā)錯(cuò)了?！彼酶觳仓廨p輕碰了一下“你已經(jīng)糾正了，發(fā)錯(cuò)的人多呢，沒(méi)有關(guān)系，以后就不會(huì)錯(cuò)了?！?br>⑤那一刻，心里安定，豁然開(kāi)朗，也自囑：必須嚴(yán)格，不馬虎！
⑥大學(xué)二年級(jí)，我代表學(xué)校參加上海首屆大學(xué)生演講比賽，獲了團(tuán)體一等獎(jiǎng)。題目是我自己想出來(lái)的：《不做靈魂的流浪者》。三弟老師在校園林蔭道看見(jiàn)我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地豎起大拇指，大拇指在空中往上跳了兩下，我知道那是什么意思。
⑦考取師范大學(xué)中文系，我就興奮地向往著當(dāng)語(yǔ)文老師。
⑧畢業(yè)實(shí)習(xí)需要備一篇課文，上一節(jié)課。帶我們實(shí)習(xí)的周老師，教古典文學(xué)，說(shuō)話甜糯，蘇州音，耳語(yǔ)般輕柔，絕無(wú)鏗鏘之力。
⑨我實(shí)習(xí)的中學(xué)是一所“古老”名校。備的課文是聞一多先生的《最后一次講演》。這是周老師和我一起挑選的。他說(shuō)，你參加過(guò)演講比賽，這篇課文適合你，上這個(gè)課要有力量，要激昂話音甜糯的周老師，讓我要有力量。
⑩我很有力量很激昂地上完了課。上得好像我是聞一多。雖然沒(méi)有穿長(zhǎng)衫，沒(méi)有圍圍巾，但是聲音和氣勢(shì)，都是緊緊靠著他的。我也不時(shí)地看一眼周老師。他專(zhuān)注地看著我，慣常平和的神情中竟然也有了一點(diǎn)聞一多的嚴(yán)峻。此時(shí)，“古老”名校的校長(zhǎng)，教研室主任，聽(tīng)課班級(jí)的語(yǔ)文老師，還有我們中文系的副系主任，都坐在最后一排聽(tīng)課。
?講完了課，我在收拾課本、講義，校長(zhǎng)和教研室主任走到講臺(tái)前，校長(zhǎng)問(wèn)，梅同學(xué)，你愿意分配到我們學(xué)校當(dāng)老師嗎？
?我怎么會(huì)不愿意呢？簡(jiǎn)直太愿意了。我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)愿意，副系主任一步跨上，伸手?jǐn)r住校長(zhǎng)，說(shuō)，不啦不啦，這個(gè)同學(xué)我們學(xué)校有安排了。
?稻田金黃突然冒出，自己也不知道是怎么種出來(lái)的。
?周老師站在遠(yuǎn)處看著我，目光里依然是溫溫的笑，神情恢復(fù)成慣常的甜糯。他是一個(gè)普通的老師，為學(xué)生做著普通的事的時(shí)候是在近處，更多的時(shí)候是站在遠(yuǎn)處。他聽(tīng)不見(jiàn)講臺(tái)前的人在說(shuō)什么，但是我看見(jiàn)他也朝我蹺了蹺大拇指！
?后來(lái)，我留在中文系當(dāng)老師了。
?大學(xué)的故事里不是只有名師，這些大拇指老師也都是角色。
11. 文章回憶了“我”和三弟老師之間的幾件往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
（1）剛?cè)雽W(xué)，三弟老師就讓“我”做班長(zhǎng)并發(fā)言。
（2）_____________。
（3）____________
12. 對(duì)第?段畫(huà)線句的理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 第一個(gè)“普通”是說(shuō)周老師生活中是一個(gè)很平庸的人。
B. 第二個(gè)“普通”是指對(duì)于學(xué)生而言無(wú)關(guān)緊要的一些事。
C. “在近處”是指當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候他會(huì)悉心指導(dǎo)。
D. “在遠(yuǎn)處”是指周老師總與學(xué)生刻意保持一定的距離。
13. 下列材料放在文章第⑤段之后是否合適？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容闡釋理由。
我的同寢室同學(xué)徐祖源，年齡比我大，家在遠(yuǎn)郊，周末回去都要種地。碰到農(nóng)忙，都會(huì)不好意思地跟我請(qǐng)假，神情靦腆，話音里滿(mǎn)是歉意：“要割稻子，明天晚上我回不來(lái)，禮拜一一早回來(lái)，不會(huì)遲到的，阿好？”我用手輕輕碰一下他的胳膊：“不要緊的，你不要太累?！蔽沂菍W(xué)著三弟老師的。
14. 聯(lián)系全文，結(jié)合加點(diǎn)字理解第?段畫(huà)線句的豐富內(nèi)涵。
【答案】11. ①. “我”發(fā)言時(shí)讀錯(cuò)音，三弟老師安慰“我”。 ②. “我”參加演講比賽獲獎(jiǎng)，三弟老師表?yè)P(yáng)“我”。 12. C
13. 適合。這則材料敘述了徐同學(xué)向“我”請(qǐng)假，“我”寬慰他一事，既體現(xiàn)“我”對(duì)同學(xué)的關(guān)心，也表明“我”深受三弟老師的影響，放入第⑤段后能突出文章中心。同時(shí)，“輕輕碰一下他的胳膊”也與第④段中三弟老師當(dāng)時(shí)的言行態(tài)度形成照應(yīng)。
不適合。本文主要通過(guò)回憶“我”和兩位老師之間的往事，表達(dá)了“我”對(duì)老師的情感。這則材料敘述了徐同學(xué)向“我”請(qǐng)假，“我”寬慰他一事，是發(fā)生在“我”和同學(xué)之間的往事，與文章中心關(guān)系不大，放入第⑤段后顯得累贅。
14. 文中三弟老師和周老師都曾在“我”獲得成功時(shí)向“我”豎起大拇指，“大拇指老師”代指那些善于肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的老師?！敖巧币辉~強(qiáng)調(diào)了這些老師對(duì)學(xué)生的重要影響。這句話表達(dá)了作者對(duì)大學(xué)里那些“普通”老師的贊美、感激和懷念之情。
【解析】
【11題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。
結(jié)合第④段，“我”演講時(shí)發(fā)錯(cuò)音，“他用胳膊肘輕輕碰了一下‘你已經(jīng)糾正了，發(fā)錯(cuò)的人多呢，沒(méi)有關(guān)系，以后就不會(huì)錯(cuò)了’”可概括為，“我”發(fā)言時(shí)讀錯(cuò)音，三弟老師安慰“我”；
結(jié)合第⑥段“大學(xué)二年級(jí)，我代表學(xué)校參加上海首屆大學(xué)生演講比賽，獲了團(tuán)體一等獎(jiǎng)。題目是我自己想出來(lái)的：《不做靈魂的流浪者》。三弟老師在校園林蔭道看見(jiàn)我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地豎起大拇指，大拇指在空中往上跳了兩下，我知道那是什么意思”可概括為，“我”參加演講比賽獲獎(jiǎng)，三弟老師表?yè)P(yáng)“我”。
【12題詳解】
本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
A.“他是一個(gè)普通老師”中，第一個(gè)“普通”指的是周老師只是眾多老師中的普通一員，是一位正常的、盡職盡責(zé)的普通教育工作者；“平庸”更側(cè)重于尋常而不突出，碌碌無(wú)為；故解釋第一個(gè)“普通”不合適；
B.“為學(xué)生做著普通的事”中，第二個(gè)“普通”指的是周老師愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，在教師的崗位上關(guān)心、愛(ài)護(hù)、激勵(lì)學(xué)生，做著教師該做的事，題干中的“無(wú)關(guān)緊要”理解錯(cuò)誤；
D.“更多的時(shí)候是站在遠(yuǎn)處”中，“在遠(yuǎn)處”應(yīng)是指當(dāng)學(xué)生不需要他的時(shí)候，他會(huì)選擇默默關(guān)注學(xué)生，不打擾學(xué)生，題干中“與學(xué)生刻意保持一定的距離”理解錯(cuò)誤；
故選C。
【13題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
本題考查開(kāi)放性作答，根據(jù)材料主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的主題，分析出適合與不適合的理由，言之成理即可。
文章第④段“他用胳膊肘輕輕碰了一下”寫(xiě)出了三弟老師對(duì)“我”的體諒和安慰，第⑤段“那一刻，心里安定，豁然開(kāi)朗，也自囑：必須嚴(yán)格，不馬虎”寫(xiě)出了“我”對(duì)三弟老師的感激和敬佩之情，也寫(xiě)出了三弟老師對(duì)我以后教師生涯的影響；材料中“我用手輕輕碰一下他的胳膊：‘不要緊的，你不要太累?！沂菍W(xué)著三弟老師的”寫(xiě)出了“我”對(duì)同寢室同學(xué)的體諒、關(guān)心和寬慰，“我”學(xué)著三弟老師的樣子傳遞出溫暖和善意，體現(xiàn)了三弟老師的言行和態(tài)度對(duì)“我”的影響和感染，同時(shí)也第④段形成照應(yīng)，故適合。
文章①-⑦段，回憶了我與三弟老師之間的往事，⑧-?段，回憶了師范大學(xué)中文系的周老師，通過(guò)敘述兩位老師在“我”學(xué)生生涯對(duì)“我”的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激、敬愛(ài)和懷念之情，材料主要寫(xiě)了同學(xué)之間發(fā)生的往事，與文章中師生情的主題關(guān)系不大，故不合適。
【14題詳解】
本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
解答此題時(shí)，要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析?！敖巧奔戎冈趯W(xué)校里，老師們?cè)趥魇谥R(shí)、培養(yǎng)學(xué)生方面所起的作用；也指在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，給予學(xué)生關(guān)心、幫助和支持的人，他們的言行和態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！按竽粗咐蠋煛敝傅氖悄切┛隙▽W(xué)生，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生以自信的老師。
結(jié)合第⑥段“三弟老師在校園林蔭道看見(jiàn)我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地豎起大拇指，大拇指在空中往上跳了兩下，我知道那是什么意思”，第?段“他聽(tīng)不見(jiàn)講臺(tái)前的人在說(shuō)什么，但是我看見(jiàn)他也朝我蹺了蹺大拇指”兩位老師都曾經(jīng)在“我”獲得成功時(shí)向“我”豎起大拇指，表示對(duì)“我”的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，代表了老師對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì)，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師；結(jié)合第⑤段“那一刻，心里安定，豁然開(kāi)朗，也自囑：必須嚴(yán)格，不馬虎”老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，表達(dá)了對(duì)老師們的贊美和感激之情。
三、綜合運(yùn)用（20分）
向陽(yáng)中學(xué)開(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。
【前期準(zhǔn)備】
15. 為更充分地了解同學(xué)們的設(shè)計(jì)需求，籌備組制作了一份調(diào)查問(wèn)卷，以下需要放入問(wèn)卷的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
A. 你是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)有關(guān)名著的文創(chuàng)產(chǎn)品？
B. 你認(rèn)為名著文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值是什么？
C. 你覺(jué)得名著文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)最大的難點(diǎn)在哪？
D. 你是否知曉學(xué)校要開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)？
E. 你希望在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中得到哪些幫助？
【制定方案】
16. 小組經(jīng)過(guò)討論，制定了一份文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，以下步驟最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①繪制設(shè)計(jì)草圖 ②宣傳文創(chuàng)作品 ③制作文創(chuàng)產(chǎn)品
④選定產(chǎn)品類(lèi)型 ⑤確定名著篇目
A. ⑤②①④③B. ⑤③①④②C. ⑤④①③②D. ⑤④①②③
【設(shè)計(jì)產(chǎn)品】
17. 小青同學(xué)設(shè)計(jì)了一組水滸人物杯墊，杯墊正面為卡通圖案，背面為人物介紹。請(qǐng)你仿照林沖的人物介紹，在另外兩個(gè)人物中任選其一，完成人物介紹。
18. 小浦同學(xué)設(shè)計(jì)了一套名著系列明信片。請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩(shī)選》的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勔韵逻@張明信片的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。（不少于80字）。
【答案】15. CE 16. C
17. 楊志示例：他得梁中書(shū)賞識(shí)，奉命押送生辰綱，結(jié)果被吳用等人用計(jì)劫走，因無(wú)法交差只得上二龍山落草。他敢做敢當(dāng)，但不善合作。
武松示例：他斗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗道路。他有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。
18. 示例：左側(cè)以龜裂的土地作為底色，配上艾青代表作中的詩(shī)句，突出“土地”這一意象在艾青詩(shī)歌中的典型意義，體現(xiàn)詩(shī)人所傾注的對(duì)國(guó)家民族深沉的愛(ài)。右側(cè)語(yǔ)句寫(xiě)出艾青始終心系國(guó)家，其作品體現(xiàn)時(shí)代特征，飽含愛(ài)國(guó)深情，是對(duì)艾青及其作品的高度評(píng)價(jià)。明信片圖文選擇具有代表性，能凸顯《艾青詩(shī)選》的人文價(jià)值和寫(xiě)作特色。
【解析】
【15題詳解】
本題考查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
A.“是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)有關(guān)名著的文創(chuàng)產(chǎn)品”與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求無(wú)關(guān)，故不選；
B.“名著文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值”側(cè)重于“實(shí)用價(jià)值”，與文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求無(wú)關(guān)，故不選；
C.“名著文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)最大的難點(diǎn)”與文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有關(guān)，故選擇；
D.“是否知曉學(xué)校要開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)”屬于對(duì)活動(dòng)普及度的調(diào)查，與文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求無(wú)關(guān)，故不選；
E.“希望在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中得到哪些幫助”屬于調(diào)查同學(xué)們關(guān)于文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求，故選擇；
故選CE。
【16題詳解】
本題考查設(shè)計(jì)方案的步驟。
本次活動(dòng)的主題是“閱讀經(jīng)典名著，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品”，因此是先確定名著篇目，再?lài)@選定的名著篇目進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，故⑤應(yīng)為第一步。確定了名著篇目之后，應(yīng)選定產(chǎn)品的類(lèi)型，才能?chē)@產(chǎn)品的類(lèi)型進(jìn)行設(shè)計(jì)，故④應(yīng)為第二步。①是“繪制設(shè)計(jì)草圖”，③是“制作文創(chuàng)產(chǎn)品”，從設(shè)計(jì)的先后順序上來(lái)講，應(yīng)是先有草圖才能制作，故①是第三步，③是第四步。②是“宣傳文創(chuàng)作品”，是建立在有真正的文創(chuàng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，故②應(yīng)為第五步。
故選C。
【17題詳解】
本題考查名著人物事跡及性格特點(diǎn)。
楊志：主要事跡包括賣(mài)刀殺人、東郭斗武、中計(jì)失綱以及被迫落草等。在賣(mài)刀殺人事件中，楊志因?yàn)闊o(wú)法償還債務(wù)，被迫賣(mài)掉了祖?zhèn)鞯膶毜?。這個(gè)事件反映出楊志在處理財(cái)務(wù)問(wèn)題上的無(wú)能。而在東郭斗武中，楊志表現(xiàn)出了出色的武藝和戰(zhàn)略眼光，同時(shí)也展現(xiàn)了他的忠勇和忠誠(chéng)。中計(jì)失綱事件則是楊志命運(yùn)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他因?yàn)槭毐毁H為軍官，最終被迫落草為寇。在性格方面，楊志具有忠誠(chéng)、重義、謹(jǐn)慎精明等優(yōu)點(diǎn)，但也有急功近利、粗暴蠻橫等缺點(diǎn)。
武松：主要事跡包括景陽(yáng)岡打虎、斗殺西門(mén)慶、血濺鴛鴦樓和夜走蜈蚣嶺等。在景陽(yáng)岡打虎中，武松展現(xiàn)出了超群的武藝和過(guò)人的膽識(shí)，他赤手空拳將一只老虎打死，成為了千古流傳的英雄。斗殺西門(mén)慶則是武松為了給兄長(zhǎng)報(bào)仇，與西門(mén)慶展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，最終將西門(mén)慶殺死。血濺鴛鴦樓則是武松為了報(bào)仇，殺死了陷害他的張都監(jiān)等人，展現(xiàn)出了他的果敢和決絕。夜走蜈蚣嶺則是武松在蜈蚣嶺上與惡霸展開(kāi)了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，最終將惡霸殺死，為民除害。在性格方面，武松具有豪爽、勇敢、剛烈、有擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)點(diǎn)，但也有固執(zhí)、沖動(dòng)、魯莽等缺點(diǎn)。
【18題詳解】
本題考查圖片信息提取與鑒賞。
左邊的圖片：圖片中，在一大片龜裂的土地上，一棵樹(shù)孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著。圖片上配有艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”，詩(shī)句中，在“土地”這個(gè)意象上，詩(shī)人賦予了它深邃的含義，它是祖國(guó)、民族、人民和文化的象征。詩(shī)人用詩(shī)的語(yǔ)言，深情地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。
右邊的語(yǔ)句：是對(duì)艾青及其作品的高度評(píng)價(jià)，艾青的詩(shī)歌和人生都與那個(gè)時(shí)代緊密相連。他的詩(shī)歌反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景和人民的生活狀態(tài)，而他的個(gè)人經(jīng)歷也與那個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩和變革緊密相關(guān)。艾青的詩(shī)歌不僅關(guān)注民族土地的憂(yōu)患，也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)和希望。他的詩(shī)歌中充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬，這種情感也是那個(gè)時(shí)代人民內(nèi)心深處的渴望和追求。艾青的詩(shī)歌和人生都與那個(gè)悲壯而動(dòng)蕩的時(shí)代緊密相連，他的詩(shī)歌不僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是那個(gè)時(shí)代民族情感和人民心聲的反映。
示例：左側(cè)的圖片中，在一大片龜裂的土地上，孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著一棵樹(shù)，突出了“土地”這個(gè)意象，是祖國(guó)、民族、人民和文化的象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)與祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。右邊的文字，是對(duì)艾青及其作品的高度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)艾青的詩(shī)歌和人生都與那個(gè)時(shí)代緊密相連，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)和希望。明信片的設(shè)計(jì)，凸顯了《艾青詩(shī)選》的深刻內(nèi)涵和寫(xiě)作特色。
四、寫(xiě)作（60分）
19. 請(qǐng)以“這，也是一個(gè)機(jī)會(huì)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
要求：不得透露個(gè)人相關(guān)信息。不得抄襲。
【答案】例文：
這，也是一個(gè)機(jī)會(huì)
經(jīng)過(guò)兩輪激烈的選拔考試，我幸運(yùn)地進(jìn)入了學(xué)校的迎春花作文集訓(xùn)戰(zhàn)隊(duì)。對(duì)于我這個(gè)平凡而普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加作文集訓(xùn)真是個(gè)好機(jī)會(huì)！但“文化苦旅”也拉開(kāi)了序幕……
“既然選上了，那就認(rèn)真去對(duì)待。要珍惜這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練和練筆的機(jī)會(huì)?！眿寢屵@樣對(duì)我說(shuō)。是的，這的確是個(gè)難得的好機(jī)會(huì)。但是機(jī)會(huì)，總是留給有準(zhǔn)備的人，所以我必須付出努力，我對(duì)自己說(shuō)。
一開(kāi)始，對(duì)于每天一篇作文，我有點(diǎn)不適應(yīng)才寫(xiě)兩天就產(chǎn)生了畏難情緒。這才不是個(gè)好機(jī)會(huì)呢!每天絞盡腦汁，耗盡腦力不說(shuō)，還落下不少課！一舉多失!但第三天，輔導(dǎo)作文的哈老師徹底消除了我的這點(diǎn)小情緒。
按照平日的慣例，老師開(kāi)始逐一點(diǎn)評(píng)我們的作輪到點(diǎn)評(píng)我的作文時(shí)候，恰好是第二節(jié)課開(kāi)文。始，我心里十分焦急。哈老師一拍腦袋，“哎呀,下午第二節(jié)課還要上課呢。來(lái)，金霖，收拾一下東西，我們邊走邊講?！蔽疫B忙整理好文具，跟著大步流星的哈老師走向門(mén)外。哈老師邊走邊說(shuō)，一會(huì)兒把我摟著走，一會(huì)兒停下來(lái)，仔細(xì)地和我解說(shuō);一會(huì)兒給我生動(dòng)地表演，一會(huì)兒又拿起作文本，指與我交流文章中的不足之處。哈老師雖然不是我們班的語(yǔ)文老師，但她的耐心、細(xì)心和熱心溫暖了我的心。最后，哈老師說(shuō):“從你細(xì)膩的描寫(xiě)中，我看出了你的筆法十分老練。這是一次好機(jī)會(huì)，你-定要好好把握，力爭(zhēng)上游!加油哦!”哈老師的這番話極大地鼓勵(lì)了我。
我突然想明白了，這，真是一次機(jī)會(huì)。通過(guò)迎春花作文選拔考試，過(guò)五關(guān)斬六將的我向全班同學(xué)展示了我的寫(xiě)作實(shí)力；進(jìn)入迎春花集訓(xùn)隊(duì)，我收獲了意外的友情，我的“朋友圈”更加暢通發(fā)達(dá)，忙碌的老師們舍棄自己的休息時(shí)間，一心一意為我們指導(dǎo)作文，我收獲了老師們的免費(fèi)輔導(dǎo)課，在以后的習(xí)作中我將如履平地。想到這些，我頓時(shí)精神抖擻。曾經(jīng)視作煉獄般的地方，如今已經(jīng)變成了最向往的地方。
每當(dāng)午飯后我急匆匆地走出教室去參加作文集訓(xùn)時(shí)，身后就滿(mǎn)是同學(xué)們的嘖嘖稱(chēng)贊以及羨慕的眼光。但我明白，只有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，付出比別人加倍的努力，才能名正言順地接受這些稱(chēng)贊。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”，寫(xiě)作更是如此平日勤動(dòng)筆，才能下筆如有神。
這，也是個(gè)機(jī)會(huì)！我結(jié)實(shí)了好伙伴；這，也是個(gè)機(jī)會(huì)，我收獲了寫(xiě)作技巧；這，也是個(gè)機(jī)會(huì)，我展示了我自己！
【解析】
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。本題要求以“這，也是一個(gè)機(jī)會(huì)”為題寫(xiě)一篇全命題作文?！皺C(jī)會(huì)”指時(shí)機(jī)。立意方向可以是圍繞生活中交友的機(jī)會(huì)，也可以是學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也可以是自我成長(zhǎng)中對(duì)使自己進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，也可以是同學(xué)對(duì)自己的幫助，也可以是教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，或是自己生活中遇到的磨礪，選擇合適的方向，流露出真情實(shí)感即可。
第二，思路選材。閱讀題目可知，本題要求文體寫(xiě)成記敘文的格式，選擇好合適的立意方向，從生活中選材，例如寫(xiě)學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)方面的好機(jī)會(huì)，可以詳細(xì)敘述如何遇到的好時(shí)機(jī)，接著寫(xiě)自己如何把握住好時(shí)機(jī)，最后寫(xiě)通過(guò)此次之后獲得的心得和感觸，注意字?jǐn)?shù)要求，流露出真情實(shí)感，傳播積極正確的人生態(tài)度即可。

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