2025徐州高三上學(xué)期11月期中考試語文含答案-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
1.（3分）B（“要素間相互作用”錯(cuò)，原文“既相互區(qū)分又相互作用”；“只強(qiáng)調(diào)要素的‘實(shí)體性’”錯(cuò)，原文強(qiáng)調(diào)要素間的“關(guān)系性”比要素的“實(shí)體性”更重要）
2.（3分）D（貝塔朗菲的定義要素p在R中的行為不同于它在另一關(guān)系R'中的行為）
3.（3分）A（A流水是一個(gè)開放系統(tǒng)，通過不斷和外界能量交換，自發(fā)凈化形成新的穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)）
4.（4分）①引用“耗散結(jié)構(gòu)理論”有力論證了“系統(tǒng)只有在開放的條件下才能生存，開放性是系統(tǒng)能夠向有序方向演化的必要條件”這一觀點(diǎn)；（2分）“復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論”進(jìn)一步揭示了系統(tǒng)的開放性與復(fù)雜性突現(xiàn)機(jī)制之間的關(guān)系，增強(qiáng)了論證的說服力和權(quán)威性。（2分）
5.（6分）①從整體上認(rèn)識(shí)問題、解決問題；②深入考察，不斷優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)；③運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維；④協(xié)同聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)有序發(fā)展；⑤運(yùn)用開放性思維。（每點(diǎn)2分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
6.（3分）D（A“村里人對(duì)父親堅(jiān)持種稻的敬佩”錯(cuò)誤，稻穗行禮、致敬的描寫暗示了作者對(duì)父親的肯定；B沒有接煙的細(xì)節(jié)主要是表明父親不愿意賣地的態(tài)度，體現(xiàn)他對(duì)土地的堅(jiān)守；C沒有渲染鄉(xiāng)村詩意氛圍）
7.（3分）A（“關(guān)愛”錯(cuò)，是對(duì)女兒不支持自己種稻的憂慮，以及內(nèi)心的愁苦和孤獨(dú)）
8.（4分）①推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如返鄉(xiāng)賣地致使“最后那塊地”消失；②襯托了父親堅(jiān)守傳統(tǒng)農(nóng)耕、熱愛土地的形象；③表現(xiàn)了觀念的沖突和人性的冷漠自私，增強(qiáng)了小說的悲劇性。
9.（6分）①含蓄地表達(dá)了老人對(duì)過去種稻生活的回憶（對(duì)稻田的眷戀）；②對(duì)失地的悲傷和無奈；③對(duì)女兒的失望；④表現(xiàn)了作者對(duì)老人的同情和理解； = 5 \* GB3 ⑤對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明衰落的憂思。
評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可。第③點(diǎn)答“對(duì)女兒侄子做法的迷?！薄皩?duì)未來的憂慮和迷茫”亦可。第 = 5 \* GB3 ⑤點(diǎn)答“寄托了作者對(duì)只追求經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)現(xiàn)象的反思”亦可。
二、古代詩文閱讀（37分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
10.（3分）B D F（赫連勃勃乘之，兵將死者過半，狼狽而反，僅乃得脫）
11.（3分）C（A“列坐其次”的“次”解釋為“旁邊”；B“昏姻”通“婚姻”，解釋為“親家，有婚姻關(guān)系的親戚”；C “以目前之利”中，應(yīng)該解釋為“因?yàn)椤?；D材料“而俯從司馬父子攘竊之陋”的“陋”是形容詞活用為名詞，解釋為“鄙陋的行為”，“而笑李渤之陋也”的“陋”是形容詞，解釋為“知識(shí)淺薄”）
12.（3分）C（劉裕在攻入秦地前已經(jīng)派傅亮南下建康，提出關(guān)于九錫的要求）
13.（8分）（1）從前由劉穆之決斷的大事，徐羨之全都向劉裕請(qǐng)示。
評(píng)分建議：句意2分，定語后置句1分，“諮”通“咨”1分。
（2）形成像曹操在黃河以北那樣的形勢(shì)，那么王霸的功業(yè)就可以期待了，只不過是如何運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)罷了。
評(píng)分建議：句意2分，冀、顧各1分。“成……勢(shì)”譯成“成就……勢(shì)力”亦可；“王伯之功”譯為“統(tǒng)一天下的功業(yè)”“稱王天下的功業(yè)”亦可。
14.（5分）①劉穆之死亡；②志在九錫；③目光短淺。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)得5分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
15.（3分）B （青草為青草湖；“極富生機(jī)”有偏差）
16.（6分）示例一加重愁緒：①“猶有”意為“還有”；②岸邊漁家零零散散不成村落、夕陽西下；③意境蕭索，在上聯(lián)“愁極”的基礎(chǔ)上更添愁緒。
示例二得到慰藉：①“猶有”意為“還好有”；②岸邊不成村落的幾戶漁家籠罩在夕陽之下；③意境溫馨，在“愁極”之時(shí)給詩人以慰藉。
評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。示例一答“看到漁家，夕陽，引發(fā)羈旅漂泊，思念家鄉(xiāng)的愁緒”亦可。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.（6分）（1）天下云集響應(yīng) 贏糧而景從（2）譬如朝露去日苦多（3）州司臨門急于星火/雄州霧列俊采星馳/東風(fēng)夜放花千樹更吹落、星如雨
評(píng)分建議：每句1分，有錯(cuò)別字者得0分。
三、語言文字運(yùn)用（18分）
18.（2分）A：五音不全 B：順其自然（聽天由命、自娛自樂、聽其自然）
19.（4分）（1）語句：④；修改為：“缺少對(duì)細(xì)微音高差異的辨別力是失歌癥的核心缺陷” 。（或改為：“對(duì)細(xì)微音高差異的弱辨別力是失歌癥的核心缺陷”）
（2）語句：⑧；修改為：“這段旋律對(duì)他們而言仍是陌生的” 。（或改為：“他們對(duì)這段旋律仍是陌生的”）
評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。第④句表達(dá)為“辨別力差”等類似答案亦可。
20.（4分）示例：
甲：失歌癥一般會(huì)有以下表現(xiàn)
乙：失歌癥也與左側(cè)大腦半球有關(guān)（失歌癥也與左腦有關(guān)；失歌癥不只與右腦有關(guān)；右腦正常也可能發(fā)生失歌癥）
21.（2分）示例：①“唱歌跑調(diào)”是一種病？②唱歌跑調(diào)？你可能患了“失歌癥”③為什么總是會(huì)跑調(diào)？④“失歌癥”能治嗎？
評(píng)分參考：關(guān)鍵詞1分“跑調(diào)”“失歌癥”兩個(gè)詞答出其一即可，問句1分。
22. （6分）①“我們”，第一人稱，拉近與患者的距離；②“不是一個(gè)人”，突出了失歌癥的常見；③“戰(zhàn)斗”，幽默詼諧；④全句表達(dá)了對(duì)患者的寬慰之情。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分）
四、寫作（60分）
（一）審題
（1）解題：
本作文材料由名人名言、對(duì)其的追問兩部分構(gòu)成。兩個(gè)關(guān)鍵詞“善于解決難題”和“善于遠(yuǎn)離難題”，清晰明確。話題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，立足個(gè)體的修身成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，切入熟悉，語料平和，把握容易。
一般來講，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中難免會(huì)遇到的一些難題，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？?jī)煞N回答：一是“善于解決難題”，“明知山有虎，偏向虎山行”，不遠(yuǎn)離不回避，想盡各種辦法致力解決難題；二是換一種思路“善于遠(yuǎn)離難題”。此時(shí)，我們需要對(duì)第二種思路具體分析。首先，最上乘的辦法，是把工作做在前面，防微杜漸，“其安易持，其未兆易謀”，把有可能出現(xiàn)的難題提前避免掉，遠(yuǎn)離它。其次在難題出現(xiàn)之初，初露端倪的時(shí)候“其脆易泮，其微易散”，解決起來難度較小也較容易也可以說是一種“遠(yuǎn)離”。最后就是難題已經(jīng)出現(xiàn)，不可避免的時(shí)候，依然可以效仿庖丁“批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗”的做法，避免和“大軱”硬碰硬，表面上善于遠(yuǎn)離難題，實(shí)際上也是善于解決難題。
材料的前一部分是一個(gè)確定的關(guān)系判斷，即走向成功的途徑要“善于遠(yuǎn)離難題”。第二部分句對(duì)前面的肯定判斷的發(fā)問，遠(yuǎn)離難題是否比善于解決難題更值得提倡？這樣就構(gòu)成了一個(gè)不確定的關(guān)系判斷。針對(duì)這個(gè)問題，我們無法給出簡(jiǎn)單、確定的答案。有時(shí)候可以回答“是”，有時(shí)候也可以回答“不是”，寫作過程就是對(duì)這個(gè)判斷進(jìn)行肯定和否定的回答。如果只能看到肯定的一面，說明考生思維單一，沒有考慮到現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性。另外，材料中“是否比……更值得……”這里需要有一個(gè)把二者進(jìn)行比較的思維過程，如果寫作中能對(duì)二者進(jìn)行適度地比較，則更佳。真實(shí)的生活中，我們拒絕做“單向度的人”，就必須訓(xùn)練這種辯證思維。這不僅對(duì)學(xué)生的思想有一定啟示意義，也對(duì)他們的思維方式也會(huì)有一定的幫助。
當(dāng)然，材料中的巴菲特的身份是商人，他的話語核心指向利益，所以會(huì)提倡“遠(yuǎn)離難題”；但青年學(xué)生還是要考慮更高層面，例如民族大義，國家利益等等，所以面對(duì)難題時(shí)需要敢于解決難題的勇氣。即便一時(shí)難以解決選擇遠(yuǎn)離，絕不是選擇逃避，而是提升能力之后再來解決它。
寫作任務(wù)中的“你”提醒考生在行文時(shí)要凸顯自己的身份意識(shí)，寫出“你的”獨(dú)特的“聯(lián)想與思考”，不能僅僅是演繹材料。因此，是否有真情實(shí)感、是否有邏輯關(guān)聯(lián)、是否有思維深度，是判定作文品質(zhì)的關(guān)鍵要素。明確文體體現(xiàn)出對(duì)文本意識(shí)的強(qiáng)化。這意味著考生雖然可以發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)，選擇最擅長(zhǎng)的寫作形式，但無論選擇何種文體均應(yīng)符合相應(yīng)的文體特征。
參考立意：
①遠(yuǎn)離難題比解決難題更易于成功
②遠(yuǎn)離難題比解決難題更需要智慧
③遠(yuǎn)離難題比解決難題更具性價(jià)比
④解決難題比遠(yuǎn)離難題更需要硬實(shí)力
⑤無法遠(yuǎn)離難題，就致力解決難題
⑥挑戰(zhàn)難題更顯勇氣與智慧
⑦遠(yuǎn)離難題是為了更好地解決難題
= 8 \* GB3 ⑧能遠(yuǎn)離難題就遠(yuǎn)離，能解決難題就解決
……
（二）評(píng)分
1.判分原則
作文閱卷要公正公平，堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國語言文字表情達(dá)意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行綜合衡量，精準(zhǔn)量分。
需注意的是：若出現(xiàn)具有個(gè)性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要形式、內(nèi)容均恰當(dāng)，要敢打高分。
卷面分1-3分，打分時(shí)綜合考慮。
2.評(píng)分等級(jí)
本次評(píng)分為七等。一等55-60，二等51-54，三等46-50，四等41-45，五等36-40，六等26-35，七等0-25。
評(píng)分參考量表
3．個(gè)案處理
（1）經(jīng)“查重”，確認(rèn)抄襲的，其中二分之一篇幅與原作相同的，原則上不超過23分；三分之二篇幅與原作相同的，原則上不超過10分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過5分。
（2）寫成詩歌的，一律提交專家組處理。
（3）完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過40分（不滿100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分；600字左右，36～40分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
（4）游戲考試、游戲人生、格調(diào)低下的“問題卷”，評(píng)分最高不得超過35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過17分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過8分；政治傾向有問題的，一律提交專家組處理。
（5）卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）字扣1 分，扣滿5分為止。
（6）不寫作文題目的，扣2分。
附：文言文參考譯文
材料一：
宋高祖武皇帝劉裕，字德輿，小名寄奴，是彭城縣綏輿里人。
八月丁已，劉裕率領(lǐng)大軍從京城出發(fā)。尚書右仆射劉穆之擔(dān)任左仆射，兼任監(jiān)軍、中軍二府的軍司，進(jìn)入東府居住，總管內(nèi)外事務(wù)。
在這之前派遣冠軍將軍檀道濟(jì)、龍?bào)J將軍王鎮(zhèn)惡率領(lǐng)步兵進(jìn)攻許昌、洛陽，羌人沿途駐軍，都望風(fēng)投降。偽兗州刺史韋華原先占據(jù)倉垣，也率部歸順。劉裕又派遣北兗州刺史王仲德先率水軍入黃河。仲德在東郡涼城打敗索虜，進(jìn)軍平定滑臺(tái)。十月，各軍到達(dá)洛陽，包圍金墉城。姚泓的弟弟偽平南將軍姚洸請(qǐng)求投降，劉裕派人將他押送到京城。又修繕晉朝五位皇帝的陵墓，設(shè)守衛(wèi)人員。
義熙十三年正月，劉裕率水軍進(jìn)討羌人，留下彭城公劉義隆鎮(zhèn)守彭城。二月，冠軍將軍檀道濟(jì)等人駐在潼關(guān)。三月庚辰，大軍到達(dá)黃河。索虜?shù)牟奖T兵十萬人，占據(jù)黃河渡口。劉裕命令各軍渡過黃河打敗他們。劉裕到達(dá)洛陽。七月，到達(dá)陜城。龍?bào)J將軍王鎮(zhèn)惡砍伐樹木做船只，從黃河開入渭水。八月，扶風(fēng)太守沈田子在藍(lán)田大破姚泓。王鎮(zhèn)惡攻克長(zhǎng)安，生擒姚泓。九月，劉裕到達(dá)長(zhǎng)安。長(zhǎng)安豐衣足食，庫藏充足。劉裕先收集青銅祭器、渾天儀、土圭之類，獻(xiàn)給京城；其余珍寶珠玉，用來賞賜給將帥。押送姚泓，在建康街市斬首。劉裕拜謁漢高帝陵墓，在未央殿大會(huì)文武官員。
十一月，前將軍劉穆之去世，任命左司馬徐羨之代掌留守事務(wù)。從前由穆之決斷的大事，全都向劉裕請(qǐng)示。劉裕想停留在長(zhǎng)安，攻取趙、魏地區(qū)，遇穆之去世，于是返回。十二月庚子，從長(zhǎng)安出發(fā)，任命桂陽公義真為安西將軍、雍州刺史，留下心腹將領(lǐng)佐吏輔助他。閏月，劉裕從洛水進(jìn)入黃河，開辟汴渠返回。
材料二：
宋武帝劉裕在誅滅了桓氏家族之后，收復(fù)了被廢止的東晉政權(quán)并扶植它。接著又戰(zhàn)勝了譙縱，俘虜了慕容超，驅(qū)逐了盧循，擒獲了姚泓，建立了四大功勛，天下沒人能抗衡他。然而，他的志向并不在于像齊桓公、晉文公那樣稱霸諸侯，而是在于接受九錫之禮（古代帝王為表對(duì)大臣的恩寵而賜予的九種禮器，往往被視為篡位的前奏），這志向也已經(jīng)是太低下了。當(dāng)宋武帝攻克長(zhǎng)安時(shí)，中原地區(qū)都震驚恐懼。北魏雖然是姚秦的姻親之國，卻不敢出兵相救；羌族和氐族雖然是關(guān)中地區(qū)的唇齒相依的鄰邦，也不敢與之爭(zhēng)奪。這正是他智謀和力量都足夠充沛，完全可以大有作為的時(shí)候。如果他能夠趁著這股軍事優(yōu)勢(shì)，占據(jù)秦地、隴西的地勢(shì)險(xiǎn)要之處，利用吳、越地區(qū)的富饒資源，來籌劃治理中原地區(qū)，形成像曹操在黃河以北那樣的形勢(shì)，那么成就王霸之業(yè)就可以期待了，只不過是如何運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)罷了。然而，他的軍隊(duì)還沒有進(jìn)入關(guān)中，就派傅亮向南回到建業(yè)（今南京），去提出接受九錫之禮的看法。劉穆之去世后，南方再也沒有人可以托付大事。雖然軍隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)中，但他卻沒有留在關(guān)中的打算，拿關(guān)中的千里之地交給一個(gè)小孩子鎮(zhèn)守就率軍離開了。結(jié)果，赫連勃勃趁機(jī)進(jìn)攻，留守的軍隊(duì)死傷過半，狼狽不堪地逃了回來，只有劉義真才僥幸逃脫。憑借宋武帝的英明，并非不知道那些將領(lǐng)不足以保衛(wèi)關(guān)中，但他的志向另有所在，沒有時(shí)間去考慮其他的事情了?？杀。∫?yàn)檠矍暗睦?，而放棄了流傳百世的功?jī)；他本來有像曹操那樣削平群雄、統(tǒng)一天下的偉業(yè)，卻低頭跟從司馬氏父子篡權(quán)奪位的卑鄙行為。這正是君子們追溯往事而悔恨的事情?。?br>等級(jí)
審題立意
語言表達(dá)
具體特征
一等
55～60
審題精準(zhǔn)，立意深刻新穎，有見識(shí)
語言有特色，言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐
充分體現(xiàn)題意，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。文章有靈氣，角度選擇恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特。側(cè)重議論的，能緊扣主題形成獨(dú)到的觀點(diǎn)，有層次展開，例證和議論精準(zhǔn)、靈動(dòng)、深刻，情理相融，思維品質(zhì)突出。側(cè)重?cái)⑹龅模星檎鎿?，能選擇個(gè)性化的細(xì)節(jié)巧妙表現(xiàn)主旨，有獨(dú)到的構(gòu)思、鮮活的語言，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
二等
51～54
審題準(zhǔn)確，立意清晰
語言通暢、連貫、得體，言能盡意
能體現(xiàn)題意，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。文章有亮點(diǎn)，層次清楚。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)正確，角度恰當(dāng)，說理透徹，有邏輯性。側(cè)重?cái)⑹龅?，能聚焦某一現(xiàn)象，主旨明確，有生活氣息，有形象和意境。
三等
46～50
審題比較準(zhǔn)確，立意比較清楚
語言通順，言能達(dá)意
能體現(xiàn)題意的主要內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。思路清晰，思路清楚。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)正確，用例正確，說理清晰。側(cè)重?cái)⑹龅?，主旨明確，敘事完整。
四等
41～45
審題基本準(zhǔn)確，立意基本清楚
語言比較通順，偶有不規(guī)范、不準(zhǔn)確
基本上能體現(xiàn)題意的主體內(nèi)涵。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)大致成立，論證不夠有力。側(cè)重?cái)⑹龅?，主旨大致明確，敘事基本完整。
五等
36～40
審題不夠完整，立意不夠清晰
語言不夠通順，表達(dá)不夠規(guī)范和準(zhǔn)確
可以體現(xiàn)題意。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，論證薄弱。側(cè)重?cái)⑹龅?，主旨不特別明確，敘事不夠完整。
六等
26～35
貌合神離
語言不通暢，多有語病、標(biāo)點(diǎn)等硬傷
貌似貼合題意，實(shí)則內(nèi)容與題目主旨無關(guān)，文體不夠清晰，不能夠通過文章表達(dá)題目?jī)?nèi)涵。
七等
0～25
自說自話
語言粗俗低劣
全然不顧題目要求

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