一、綜合性學(xué)習(xí)
學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。
1．任務(wù)一：請(qǐng)你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。
①________________________________
②________________________________
2．任務(wù)二：下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，仿照示例用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一條你的發(fā)現(xiàn)。
示例：我發(fā)現(xiàn)這所中學(xué)不喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)在逐年減少。
3．任務(wù)三：閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》后，小明覺(jué)得長(zhǎng)媽媽是小魯迅難得的知心人。下列歌詞中最不能表達(dá)作者對(duì)“長(zhǎng)媽媽”感情的一項(xiàng)是( )
A.您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印記著牽掛。
B.感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。
C.人生路上甜苦與喜憂，愿意與你分擔(dān)所有。
D.把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)。
4．任務(wù)四：魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人如：壽鏡吾先生、長(zhǎng)媽媽、藤野先生、衍太太等。這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”；也有的被魯迅拉入了“黑名單”，請(qǐng)你仿照示例任選一例（“朋友圈”或“黑名單”），并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由。
示例：朋友圈：范愛(ài)農(nóng)
理由：他正直坦率地說(shuō)話做事直接，不拐彎抹角。在后來(lái)與魯迅的交往中，也是有什么說(shuō)什么，從不藏著掖著。
二、材料題
5．下邊哪個(gè)表情能用來(lái)表達(dá)詩(shī)人寫(xiě)《江南逢李龜年》時(shí)的心情？請(qǐng)說(shuō)明理由。
ABC
閱讀下面的文字，完成小題。
閱讀，是一種學(xué)習(xí)。通過(guò)讀《秋天的懷念》，使我明白了不能不只沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。讀《散步》，我懂得了_________分歧的最佳方式是體諒與尊重。讀《金色花》，我體悟到對(duì)母親的愛(ài)不分國(guó)界，不分形態(tài)，它qǔjué于你的內(nèi)心。讀《荷葉·母親》，那被_________的雨點(diǎn)打得左右攲斜的紅蓮定能明白荷葉對(duì)自己的yīnbì。不要páihuái，把時(shí)間花在閱讀上，去_________文字或顯豁直露，或深沉含蓄的韻味吧！
6．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)qǔjué( )
(2)yīnbì( )
(3)páihuái( )
7．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.解釋蕭疏感受
B.解釋繁密感悟
C.解決蕭疏感悟
D.解決繁密感受
8．語(yǔ)段中畫(huà)線句子有語(yǔ)病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.通過(guò)讀《秋天的懷念》，我懂得了不能不沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。
B.通過(guò)讀《秋天的懷念》，我明白了不能只沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。
C.通過(guò)讀《秋天的懷念》，使我明白了不能只沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。
D.通過(guò)讀《秋天的懷念》，使我懂得了不能不沉浸在自己的情緒中，這樣會(huì)忽略親人的感受。
三、閱讀理解與欣賞
閱讀下面的文字，完成小題。
甲
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門(mén)不顧。
乙
田子為相
田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？”對(duì)曰：“所受俸祿也。”母曰：“為相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也盡力致誠(chéng)不義之物不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之?！碧镒討M慚，走出，造朝②還金，退請(qǐng)就獄。王賢其母，說(shuō)其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母。
（選自《韓詩(shī)外傳》）
【注釋】①鎰：二十兩。②造朝：上朝。
9．下列句子中加粗詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.陳太丘與友期行（約定）
B.待君久不至（等待）
C.相委而去（委屈）
D.則是無(wú)信（信用）
10．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。
(2)友人慚，下車引之。
11．理解文言字詞的方法有多種，可根據(jù)成語(yǔ)提示解釋加粗詞。
12．請(qǐng)用三條“/”給乙文中畫(huà)線的句子斷句。
孝子之事親也盡力致誠(chéng)不義之物不入于館
13．乙文中田母認(rèn)為真正的“孝”是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。
閱讀下面的文字，完成小題。
如何成為一個(gè)“學(xué)霸”
何吳明
“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。
一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)
研究發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
二、心理意象法：①_________
人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見(jiàn)”，就沒(méi)有記不住、理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫(huà)、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。
三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶
大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深?！彼?，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。
四、分散學(xué)習(xí)法：②_________
如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃、有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
五、交叉學(xué)習(xí)法：③_________
交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題該用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活的調(diào)整和明確的區(qū)分。
（選自《百科知識(shí)》，有刪改）
鏈接材料：
14．請(qǐng)將下面短句填到文中對(duì)應(yīng)位置。（只填選項(xiàng)）
A.不要“臨時(shí)抱佛腳”
B.用心作畫(huà)印象深
C.促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換
①______________②______________③______________
15．閱讀鏈接材料，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中的哪些學(xué)習(xí)方法。
16．了解了這么多學(xué)習(xí)方法，班里同學(xué)自發(fā)組織背誦《陳太丘與友期行》，這讓小峰大為苦惱。請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦，并就如何施行進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
閱讀下面的文字，完成小題。
那年花開(kāi)
錢(qián)海燕
①夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。
②初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。
③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。
④“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。
⑤“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。
⑥徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。
⑦誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣?tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來(lái)。
⑧在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
⑨“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。
⑩“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。”聽(tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。
?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?br>?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。
?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?br>?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……
?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！
（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）
17．梳理文章情節(jié)，理清“我”的心情變化。通讀全文，完成以下框架圖。
18．品析下列句子的表達(dá)效果。（提示：從人物描寫(xiě)或修辭角度）
(1)徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。
(2)那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！
19．在你眼中，徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。
20．文章主要講述了徐老師和“我”之間的溫馨往事，這些往事充滿了師生情誼和成長(zhǎng)感悟。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析標(biāo)題“那年花開(kāi)”的妙處。
四、默寫(xiě)題
21．默寫(xiě)古詩(shī)文。
(1)樹(shù)木叢生，______________。秋風(fēng)蕭瑟，______________。（曹操《觀滄?！罚?br>(2)曾子曰，“吾日三省吾身：______________？______________？______________？”（《〈論語(yǔ)〉十二章》）
(3)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，___________________________。（王灣《次北固山下》）
(4)遙憐故園菊，___________________________。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
(5)“我寄愁心與明月，_____________________。”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
(6)中國(guó)古典詩(shī)歌是典型的自然意象詩(shī)。詩(shī)歌中的自然意象，就是詩(shī)人的性格、思想情感的集中反映。《天凈沙·秋思》中“______________，______________，古道西風(fēng)瘦馬”承載著馬致遠(yuǎn)濃濃的思鄉(xiāng)之情；杜甫《江南逢李龜年》中“______________，______________。”兩句“落花”這一意象既點(diǎn)明詩(shī)人與友人相逢的季節(jié)，也感嘆自身如“落花”一般飄零。
五、寫(xiě)作題
22．閱讀下面的文字，按要求作文
人生的旅途中，你已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)春秋，在這十幾年里，一定有一些事情，使你一想起來(lái)就抑制不住自己的感情；或是高興得手舞足蹈；或是感動(dòng)得熱淚盈眶；或是羞愧得無(wú)地自容；或是后悔得頓足捶胸……
請(qǐng)以“那件令我______________的事”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：(1)將題目補(bǔ)充完整。
(2)字?jǐn)?shù)不少于500字，文體自選（詩(shī)歌除外）。
(3)有真情實(shí)感，內(nèi)容充實(shí)具體。
(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地點(diǎn)。
參考答案
1．答案：①舉辦讀書(shū)分享會(huì)
②開(kāi)展讀書(shū)征文比賽
解析：本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。
針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾種形式：朗誦比賽、圖片展、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、辦手抄報(bào)等，選其中兩種符合要求的即可，注意用“動(dòng)詞+讀書(shū)+活動(dòng)形式”的動(dòng)賓格式。
2．答案：我發(fā)現(xiàn)喜歡用手機(jī)、電腦閱讀的學(xué)生人數(shù)在逐年增加。
解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
結(jié)合題干，并通讀圖表可知，本圖表統(tǒng)計(jì)的是“本校學(xué)生閱讀的情況”，調(diào)查內(nèi)容有“不喜歡閱讀”“喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍”“喜歡用手機(jī)、電腦閱讀”三項(xiàng)。“不喜歡閱讀”2020年、2021年、2022年占比分別為42%、32%、20%，呈下降趨勢(shì)；“喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍”2020年、2021年、2022年占比分別為20%、23%、24%，呈上升趨勢(shì)；“喜歡用手機(jī)、電腦閱讀”2020年、2021年、2022年占比分別為38%45%、56%，呈上升趨勢(shì)。其中，“喜歡用手機(jī)、電腦閱讀”的上升幅度較“喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍”的上升幅度要大。
3．答案：D
解析：本題考查名著內(nèi)容理解。
D.“把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)”最不能表達(dá)作者對(duì)“長(zhǎng)媽媽”感情。這句歌詞選自《懂你》，這首歌最初是電影《九香》的插曲，歌詞中充滿了對(duì)母親的懷念和熱愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的深刻理解和感激?！伴L(zhǎng)媽媽”是小魯迅的保姆，難得的知心人，但還不到“母愛(ài)”的程度。阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))中，作者對(duì)長(zhǎng)媽媽尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。
故選D。
4．答案：示例：朋友圈：藤野先生
理由：他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)他對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，認(rèn)真批改講義，指出解剖圖上的錯(cuò)誤，這些都體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。
解析：本題考查名著人物形象分析。本題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。結(jié)合人物事跡，分析人物形象，判定加入“朋友圈”或拉入“黑名單”即可。
5．答案：表情C，因?yàn)椤督戏昀铨斈辍繁磉_(dá)的是詩(shī)人對(duì)世道衰落、人事變遷的感嘆，C表情是低落、感嘆，與此相符。
解析：本題考查詩(shī)歌情感分析。
《江南逢李龜年》是唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作。此詩(shī)撫今思昔，感慨萬(wàn)千。前二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓著詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的眷懷之情；后兩句是對(duì)安史之亂后國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨。全詩(shī)語(yǔ)言極平易，而含意極深遠(yuǎn)，內(nèi)涵極豐滿，包含著豐富的社會(huì)生活內(nèi)容，表達(dá)了時(shí)世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感?！半y過(guò)”表情表達(dá)低落感嘆之意，與詩(shī)意相吻合；故選“難過(guò)”表情。
6．答案：(1)取決
(2)蔭庇
(3)徘徊
解析：
7．答案：C
解析：
8．答案：B
解析：
9．答案：C
解析：本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。
ABD.正確。
C.有誤，句意：丟下別人先離開(kāi)了。委，舍棄。
故選：C。
10．答案：(1)過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。
(2)朋友感到慚愧，下車來(lái)拉元方。
解析：本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。
(1)中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至，到。乃，才。句意為：過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。
(2)中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：慚，感到慚愧。引，拉。句意為：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。
11．答案：①食：吃飯
②忠：忠誠(chéng)
解析：本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。
廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。食，吃飯。
精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。忠，忠誠(chéng)。
12．答案：孝子之事親也/盡力致誠(chéng)/不義之物/不入于館
解析：本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：孝順的兒子侍奉父母應(yīng)該努力做到十分誠(chéng)實(shí)。不應(yīng)該得到的東西，就不要拿進(jìn)家門(mén)。據(jù)此斷句為：孝子之事親也/盡力致誠(chéng)/不義之物不入于館。
13．答案：田母認(rèn)為真正的“孝”不僅僅是孝順父母，更包括忠誠(chéng)于國(guó)家和君主，不接受不義之財(cái)。
解析：本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。
在理解大意的基礎(chǔ).上分析作答。根據(jù)乙文“為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也”可知，母親認(rèn)為兒子像這個(gè)樣子當(dāng)官，并不是她所希望的，即告誡田子為官要不貪；從“孝子之事親也，盡力致誠(chéng)”可知，母親認(rèn)為，孝順的兒子侍奉父母應(yīng)該努力做到十分誠(chéng)實(shí)，即應(yīng)盡心盡責(zé)；從“不義之物，不入于館”可知，母親認(rèn)為，不應(yīng)該得到的東西，就不要拿進(jìn)家門(mén)，即不取不義之財(cái)；從“為人臣不忠，是為人子不孝也”可知，母親認(rèn)為，如果作為國(guó)家的臣子不忠誠(chéng)，那么也就是當(dāng)兒子的不孝順，即告誡臣子要忠于國(guó)家。
14．答案：①B
②A
③C
解析：
15．答案：學(xué)霸何曉羽用到了分散學(xué)習(xí)法和交叉學(xué)習(xí)法。
解析：
16．答案：推薦詳盡發(fā)問(wèn)法和心理意象法。詳盡發(fā)問(wèn)法：讓小峰在背誦時(shí)對(duì)自己提問(wèn)，比如為什么陳太丘要離開(kāi)？元方為什么說(shuō)友人無(wú)信無(wú)禮？通過(guò)提問(wèn)加深理解。心理意象法：讓小峰在背誦時(shí)腦海中構(gòu)建一個(gè)故事場(chǎng)景，比如想象陳太丘和友人的對(duì)話場(chǎng)景，元方的反應(yīng)等，使內(nèi)容更形象生動(dòng)。
解析：
17．答案：①老師看“我”寫(xiě)的小說(shuō)：緊張。
②“我”在征文比賽中失利：沮喪、氣餒。
解析：
18．答案：(1)這句話通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了徐老師看小說(shuō)時(shí)的專注和投入，“眉頭舒展”說(shuō)明他對(duì)小說(shuō)內(nèi)容感到滿意，“嘴角含笑”則透露出他對(duì)“我”的文筆的贊賞。
(2)這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將梔子花人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了梔子花盛開(kāi)時(shí)的美麗景象，同時(shí)也烘托了“我”在徐老師的鼓勵(lì)下重拾信心后的喜悅心情。
解析：
19．答案：徐老師是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、有教育智慧的人。他發(fā)現(xiàn)“我”寫(xiě)小說(shuō)后，沒(méi)有直接批評(píng)，而是耐心看完并給予肯定，鼓勵(lì)“我”參加征文比賽。在“我”失敗后，他用故事來(lái)鼓勵(lì)“我”，幫助“我”重拾信心。
解析：
20．答案：標(biāo)題“那年花開(kāi)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指那年梔子花盛開(kāi)，又指在徐老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾信心，寫(xiě)作的熱情像花兒一樣綻放，標(biāo)題富有詩(shī)意，吸引讀者，同時(shí)點(diǎn)明文章主旨，突出了師生情誼和成長(zhǎng)感悟。
解析：
21．答案：(1)百草豐茂；洪波涌起
(2)為人謀而不忠乎；與朋友交而不信乎
(3)歸雁洛陽(yáng)邊
(4)應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)
(5)隨君直到夜郎西
(6)枯藤老樹(shù)昏鴉；小橋流水人家；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君
解析：本題考查名句默寫(xiě)。
默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“洪”“傳”“雁”“傍”“郎”“藤”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。
22．答案：例文：
那件令我難忘的事
赤腳走在記憶的沙灘上，駐足回首，在夕陽(yáng)的映照下，那一只只貝殼熠熠生輝，我撿起那枚閃得最亮的貝殼，看著它，記憶便如漣漪一般蕩漾開(kāi)來(lái)……
那天，母親的嘮叨又一次在我耳邊響起，我已厭煩她的沒(méi)完沒(méi)了，總覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要她的關(guān)心。終于，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，我像一頭被激怒的獅子，沖出了家門(mén)。
大街上，我漫無(wú)目的地踱著。突然傳來(lái)“冰糖葫蘆…”的吆喝聲，我循聲找去?？吹揭晃淮鬆?，手里拿著一根桿子，上面插滿了一串串糖葫蘆，那一個(gè)個(gè)圓溜溜的大山楂披著金黃色的糖衣，像一個(gè)個(gè)被掛起來(lái)的小紅燈籠，晶瑩剔透。我不禁咽起了口水，那可是我兒時(shí)的最愛(ài)呀！我買(mǎi)了一根，迫不及待地放入嘴中，一種酸酸甜甜的感覺(jué)頓時(shí)在口中蕩漾開(kāi)來(lái)。我仿佛又看到：小小的我，蹦跳地拉著媽媽的手來(lái)到賣冰糖葫蘆的小販前，嚷著讓她給我買(mǎi)，可她卻說(shuō)那不衛(wèi)生，于是我拼命地拽著母親的衣袖，不依不饒，終于得手了。一會(huì)工夫，一串冰糖葫蘆不見(jiàn)了，而我卻是滿嘴通紅，滿足使我“咯咯”嬉笑。母親看著我，臉上洋溢著幸福的笑容……
兀地，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海：一直以來(lái)，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心著我，是她的嘮叨使我努力奮進(jìn)，是她的嘮叨使我堅(jiān)強(qiáng)不屈，更是她的嘮叨讓我謙虛沉穩(wěn)。
我轉(zhuǎn)身，朝著家的方向飛奔，我知道一顆受傷的心正等待著撫慰?？斓郊议T(mén)口，我停住了。母親正在門(mén)口打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，滿臉的焦急和不安。我愧疚地望著她，她忽然看到了我，眼里閃過(guò)一絲驚喜，笑容隨即蕩開(kāi)來(lái)。好久沒(méi)這樣近距離的看母親了，我發(fā)現(xiàn)母親蒼老了許多，兩鬢的黑發(fā)中也摻雜了絲絲銀色，是那么刺眼。眼睛濕紅了，我連忙跑上前去，一把抱住了她，含著淚低語(yǔ)：“媽媽，我錯(cuò)了?！彼牧伺奈业募绨?，輕聲地說(shuō)：媽媽早就原諒你了。
心頭在升溫，我想，如果時(shí)間可以停止的話，我希望留在這一刻，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
這是一枚最亮最美的貝殼，我將它輕輕收入盒中，我想，等我長(zhǎng)大了，再次看見(jiàn)它，定會(huì)想起這個(gè)難忘的日子，我的心也將再次溫暖，因?yàn)槲叶茫簾o(wú)論何時(shí)何地發(fā)生怎樣的事，母親永遠(yuǎn)陪伴著我，支持著我，不離不棄。
解析：
調(diào)查內(nèi)容
年份比例
2020年
2021年
2022年
不喜歡閱讀
42%
32%
20%
喜歡
閱讀紙質(zhì)書(shū)籍
20%
23%
24%
用手機(jī)、電腦閱讀
38%
45%
56%
序號(hào)
釋義
成語(yǔ)
①
為相三年，不食乎______________
廢寢忘食
②
為人臣不忠____________________
精忠報(bào)國(guó)
學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表（部分）
6:40—7:00
起床
7:00—7:10
背誦一篇英文短文
7:10—7:30
早餐
7:30—7:50
識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞，挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題
7:50—12:00
上課
12:10—12:20
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法
12:20—12:40
午餐
12:40—12:50
背誦一首古詩(shī)詞
12:50—14:00
午休
14:00—14:20
閱讀名著片段
文章情節(jié)
“我”的心情
同學(xué)們夸“我”小說(shuō)寫(xiě)得好
高興
老師把小說(shuō)舉到“我”面前
不安
老師看“我”寫(xiě)的小說(shuō)
①__________
老師鼓勵(lì)“我”投稿
驚訝、心安
“我”在征文比賽中失利
②__________
老師找“我”談心鼓勵(lì)我
充滿信心

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