天津市第四十七中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

第三處，領(lǐng)略，理解事物的情況并認(rèn)識(shí)它的意義或?qū)λM(jìn)行辨別欣賞。領(lǐng)會(huì):領(lǐng)悟了事物中蘊(yùn)含的道理并對(duì)其深有體會(huì)。結(jié)合原文“真切而深刻-詩作的意境之美”可知，此處是說對(duì)詩作的意境之美進(jìn)行辨別欣賞，故可填“領(lǐng)略”。故選C。
A根據(jù)前文“由于追求簡(jiǎn)約含蓄之美”和后文“如杜甫的《登高》……蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》”可知。此處是說詩人的做法”，“由于”和“使得”造成主語殘缺，排除BD:“傳達(dá)”和“題旨”搭配不當(dāng)，排除C.
3D.(A項(xiàng),“赤兔”“的盧”。是古代名馬的名字，不是千里馬，B項(xiàng)貶官C項(xiàng)《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》)
4.A(東坡的號(hào)為披貶黃州時(shí)才有)
5.C
6.答案B 暫:一下子
7.C潦倒:衰頹，失意
8.【答案]A A.兩句中的“之”都是主謂之間，取消句子獨(dú)立性。B.連詞，表修飾/連詞，表承接 C.介詞，在/向。D.表目的，為了/創(chuàng)作。故選A。
9.【答案]B A.古義，第二年;今義，今年的下一年。B.不是古今異義詞，都是“隨手”的意思。 C.古義，地下水:今義，人死后所往之地。D.古義，一般人，普通人。今義，大家:許多人。
10.【答案】DA.名詞作狀語，向北。B.名詞作狀語，在夜里。C.名詞作狀語，向上。D.名詞作動(dòng)詞，游水。
11.D(A.狀語后置B.判斷句C.賓語前置)
12.D解析:從修辭手法上看:1:指代洞庭和岳陽指湖赤壁和黃鶴指代湖北2:擬人赤壁覽風(fēng)流。從韻腳上排除A。從內(nèi)容上最恰當(dāng)選D。
13.D[解析]本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)，“詩壇不重視建安以來詩壇的成就,詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”錯(cuò)誤。從材料一第一段“沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會(huì)一下子就立地成熟”“所謂“盛唐之音’一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會(huì)發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物”來看，可知“盛唐之音”的爆發(fā)建立在之前詩歌語言發(fā)展的基礎(chǔ)之上，故不能說“詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”，“詩壇不重視建安以來詩壇的成就”的說法也于文無據(jù)。
B項(xiàng)，“唐代的五七言詩和絕句就不能取得輝煌的成就”錯(cuò)誤。材料一第一段的表述是“沒有唐代那種生氣蓬勃的時(shí)代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩壇等，就都難免會(huì)打個(gè)問號(hào)”，故“盛唐的精神面貌這種時(shí)代的條件”是唐代的五七言詩和絕句發(fā)展的重要條件，但不是唯一條件，選項(xiàng)說法絕對(duì)。
C項(xiàng)，“這使得盛唐是邊塞最為平靜的時(shí)刻”錯(cuò)誤。從材料一第二段“唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因?yàn)樗路鹗侵粚儆谑⑻频囊粋€(gè)題材:盛唐之前既頗少見，盛唐之后乃幾成為絕響:李益幾乎就是邊塞詩的最后一個(gè)詩人。而盛唐時(shí)代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時(shí)刻”來看?！斑吶娝坪踔粚儆谑⑻疲删头欠玻瞬毮俊迸c“盛唐是邊塞最為平靜的時(shí)刻”沒有直接的因果關(guān)系。
14.C[解析]本題考查概括、分析文中信息的能力。C項(xiàng)，“盛唐以后，邊塞這些風(fēng)光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人們沒有了堅(jiān)強(qiáng)的生活信心，面對(duì)黃云蔽天、北風(fēng)刺骨，認(rèn)為沒有什么風(fēng)光可言了，而不是客觀的邊塞風(fēng)光“消失了”。
15.C[解析]本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。
A項(xiàng)，為王昌齡的《從軍行七首·其四》，體現(xiàn)了盛唐邊塞詩豪邁、正能量的風(fēng)格特點(diǎn)。
B項(xiàng)，為王翰的《涼州詞二首·其一》，體現(xiàn)了盛唐邊塞詩樂觀、浪漫的風(fēng)格特點(diǎn)。
C項(xiàng)。為盧照鄰的《雨雪曲》，情感肅穆、悲涼。尾聯(lián)表達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士的同情和對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺，未體現(xiàn)盛唐邊塞詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
為王維的《使至塞上》，所描繪的邊塞風(fēng)光具有渾厚感和優(yōu)美感，符合盛唐邊塞詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
文言文閱讀
A解析:A.順承，B.介詞，因?yàn)?連詞，來C.代詞，這件事;,定語后置標(biāo)志D.被動(dòng);動(dòng)詞，創(chuàng)作，寫
17.C.除:授予官職
18.C句意:蘇軾的才能，是遠(yuǎn)大杰出的，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，這樣之后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了。現(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累。
19.D.“《春秋》是我國第一部國別體史書”錯(cuò)?！洞呵铩肥俏覈谝徊烤幠牦w史書。
20.D“想召蘇軾入翰林讓他講唐朝的故事”錯(cuò)，“欲以唐故事召入翰林”意思是想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院。文中“故事”指舊例。故選D。
21.(1)到二十歲時(shí)，(蘇軾)就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。("比冠、屬文”各1分，句意1分，共3分)
(2)君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天對(duì)自己檢查、省察(或每天檢查、省察自己)，就會(huì)見識(shí)明達(dá)、行動(dòng)不犯錯(cuò)誤了。(“博學(xué)、參省乎己、知明”各1分，共3分)
22.(1)母親的教導(dǎo):(2)自己勤奮好學(xué)，能融會(huì)貫通:(3)遇到了慧眼識(shí)英才的伯樂歐陽修。(共3分)
詩歌鑒賞
23.(1)B (2分),“所乘之舟殘破”錯(cuò)?！拔{獨(dú)夜舟”意為“豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨(dú)地停泊著”，“危檣”指高高的桅桿。
(2)C(2分)A.意為“從今夜就進(jìn)入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮”。這兩句寫景清冷，側(cè)重抒發(fā)思鄉(xiāng)念親之情，與“壯景”無關(guān)。
B.意為“感傷國事，看到花開不禁潸然淚下，內(nèi)心惆悵怨恨，聽到鳥鳴，竟覺得那叫聲也很揪心”。這兩句移情于物，表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情，與“壯景”無關(guān)。
C.意為“無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來”。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭簫”“滾滾”更加形象化。不僅使人聯(lián)想到落木密窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。體現(xiàn)了“以壯景寫哀情”的特點(diǎn)。
D.意為“飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄酒灑沉落到低注的水塘里”。這兩句側(cè)重寫茅草隨風(fēng)飛走的場(chǎng)景,與“壯景”無關(guān)。
(3)(4分)①采用了比喻、設(shè)問和襯托手法。將自己漂泊不定的形象比喻成沙鷗，且用廣闊天地襯托沙鷗，自間自答，突出沙鷗的孤獨(dú)。②采用借景抒情的方法，借此時(shí)的景象來形容詩人自己的境況:天地廣闊，詩人卻只能像沙鷗一般四處飄零。表達(dá)詩人漂泊無依,功業(yè)未成的傷感之情。(2分，任意答出兩種手法2分，結(jié)合詩歌做出解釋1分，情感1分)
24、答案:(1)艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯(2)淥水蕩漾清猿啼(3)栗深林兮驚層巔(4)明明如月，何時(shí)可掇(5)不如須臾之所學(xué)也(6)所以傳道授業(yè)解惑也(7)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月
現(xiàn)代文:
25.(4分)BD(B作者渴望北國的雨季，主要是想聽到“那一片蛙聲”。D作者并沒有真得聽到蛙聲，而是一種情至深處的幻覺。)
26、(3分)北國沒有雨季:(1分)即使下了槐花雨也不會(huì)積上一注水引來小蛙(1分);蛙鳴是游子心靈深處的記憶。(1分)
27、(3分)運(yùn)用了擬人的修辭，將小蛙人格化了。(1分)生動(dòng)形象地寫出了青蛙在水洼盡情游戲的快樂情景，(1分)表達(dá)了作者對(duì)青蛙的喜愛以及內(nèi)心的愉快之情。(1分)
28、(3分)“總有”意味著無法拂去:“蛙聲”是故鄉(xiāng)的象征。(1分)無論何地，在春夜的晚上，我總會(huì)想起生命中那一直陪伴我的蛙聲:(1分)抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。(1分)
.作文:立意:
1.感恩書香校園,讀書修身強(qiáng)國。
2.書香氤氳古今，閱讀受益終身。
3.熱愛閱讀，從今天開始，
4.熱愛閱讀,繼往開來。
例文:
書香氤氳古今，閱讀受益終身
高中備考時(shí)間緊迫，面對(duì)“書香校園”的活動(dòng)，有些同學(xué)不理解閱讀、更不愿意閱讀。他們認(rèn)為與其下那些沒有把握的慢功夫，倒不如多做點(diǎn)題，效果可能更加顯著。
但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人生不止有一場(chǎng)高考，人生處處是考試。閱讀不僅可以豐富我們的知識(shí),為備考積累素材，閱讀更可以讓我們實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)心與世界的溝通，在書中可以發(fā)現(xiàn)智慧和美好的事物，使自己的思想和心靈得到升華與凈化，從而練達(dá)性情、陶冶情操，拓展人生的寬度和厚度，讓我們更從容、自信得體地面對(duì)這個(gè)世界。從這個(gè)意義上來講，閱讀舉足輕重，所以在高中這個(gè)特殊時(shí)段更需要閱讀的支援與支撐。
正因此，我想告訴大家:書香可氤氳古今，閱讀能受益終身。
詩書氤氳，令你猶藥醫(yī)患，立勇立學(xué)。西漢文學(xué)家劉向曾言:“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)患?！睂W(xué)業(yè)與讀書并不矛盾，相反，讀書能夠益智、益德、益人。猶如歐陽修所言:“立勇以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！弊x書者傳道授業(yè)，傳播思想。每一次閱讀，都是與作者的對(duì)話，都是與自己靈魂的對(duì)話。而若更采用較為功利化的說法，多閱讀也可以促進(jìn)我們的學(xué)業(yè)和考試成績(jī)。就比如，多閱讀可以讓你積累更多的寫作素材、培養(yǎng)更多的寫作靈感。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓自己的文章更富有文采，美感,給讀者留下一個(gè)好印象。
讀書可以鍛煉思維，積累涵養(yǎng)，從別人的思想中獲得啟迪:向無聲的老師求學(xué)，最終會(huì)讓我們?cè)谧约旱膶W(xué)業(yè)上獲益匪淺。
書香氤氳，讓你腹有詩書，氣度非凡。古有“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”的認(rèn)知，而今亦有仿佛從畫卷中走出來的嫻雅才女武亦姝。因自幼誦讀詩文，她得以在中國詩詞大會(huì)上氣定神閑，終得冠軍。她波瀾不驚，甚至連奪冠都不驚不躁，一如蒙曼教授所言，這是她久經(jīng)詩書熏陶，骨子里的氣質(zhì)。與此同時(shí)，與她同臺(tái)的主持人董卿--家喻戶曉的央視一姐，也是一個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的人，她能身體力行地傳遞讀書的美好，她在朗讀者里一次次氣度非凡的開卷，便將書香中她的知性、溫情、博學(xué)傳遞給了觀眾。
書香的熏陶，會(huì)使人的周身散發(fā)如何也虛假不來的過人氣質(zhì)。我們讀書，吟誦詩文，也能在文字中涵養(yǎng)氣質(zhì)，提升自我。
新時(shí)代領(lǐng)路人曾說:“文化興則國興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)?！鼻嗄暌淮欣硐?，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。深刻認(rèn)識(shí)自己肩上的使命，把讀書愛好浸入靈魂，把讀書習(xí)慣融入到生活的方方面面，我們新時(shí)代青年一定能夠在學(xué)業(yè)上有所成就，也能為日后工作儲(chǔ)備知識(shí)，為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀。
同學(xué)們，讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。我們尚有青春，那還等什么，拿起書本，路上春色正好，天上太陽正晴。熱愛閱讀，從今天開始。
參考譯文:
蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時(shí)候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要，程氏讀到《后漢書·范滂傳》時(shí)，發(fā)出深深的慨嘆，蘇軾對(duì)她說:“我如果想和范清一樣為名節(jié)而不顧生死，母親您答應(yīng)嗎?”程氏說:“你如果能成為范滂一樣的人，我就不能成為范滂母親一樣的人嗎?”
到二十歲時(shí)，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說:“我先前有些想法(見解)，口中沒能說出來，今天讀到這本書，(才發(fā)現(xiàn)它)說的是我心里的話啊?！奔蔚v二年，參加禮部考試，當(dāng)時(shí)文章晦澀怪異的弊習(xí)很重，主考官歐陽修想加以改正，見到蘇軾《刑賞忠厚論》，很驚喜，想定他為進(jìn)士第一名，但懷疑是自己的門客曾鞏寫的，便放在了第二名:又以《春秋》經(jīng)義策問取得第一，試中乙科。后來憑推薦信謁見歐陽修，歐陽修對(duì)梅圣俞說:“我當(dāng)避開此人，好讓他出人頭地?！甭犝f這句話的人一開始只當(dāng)是歐陽修的戲言而不信，后來才終于信服。
遭逢母親去世，為母親守喪。嘉祐五年，調(diào)任福呂主簿。歐陽修因他才能見識(shí)都好，舉薦他進(jìn)秘閣?？荚囎鞑哒摿?，過去人們應(yīng)試不起草，所以文章多數(shù)寫得不好。蘇軾開始起草，文理就很清晰。又筆答制策，被列入第三等。從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已。
任職大理評(píng)事簽書鳳翔府判官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進(jìn)入黃河，經(jīng)過砥柱的險(xiǎn)處，衙吏相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂管規(guī)，讓他們自己選擇水工按時(shí)進(jìn)送或停止，從此害處被減少了一半。
治平二年，入朝掌管登聞鼓院。英宗在做藩王時(shí)就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院。宰相韓琦說:“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，這樣之后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f:“姑且給他修注一職如何?”韓琦說:“記注和知制誥地位相近，不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的官職授予他，而且請(qǐng)召來考試?！庇⒆谡f:“考試不知他能否勝任，像蘇軾會(huì)有不能擔(dān)任的嗎?”韓琦還是不同意，等到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。

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