遼寧省沈陽市渾南區(qū)多校2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試卷-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

【答案】
1. C2. A3. D4. B5. D
6. 【小題1】水何澹澹,聞道龍標過五溪
【小題2】海日生殘夜
【小題3】有鐵一般的胳膊和腰腳,潮平兩岸闊
7. 《從百草園到三味書屋》,父親,《五猖會》
8. 【小題1】C
【小題2】
9. 【小題1】看到男孩在飯店辛苦工作的情景，感到心疼。拒絕男孩邀請后，看到男孩失落的樣子，感到內(nèi)疚和心疼。
【小題2】男孩通過自己的努力考上了理想的大學(xué)，實現(xiàn)了自己的夢想。男孩在宴席上坦誠地表達了對老師的感激之情，讓老師感到自己的付出得到了認可。
【小題3】在宴席上，師生之間的情感交流加深了彼此的理解和信任。老師通過自己的關(guān)愛和幫助，看到了男孩的成長和變化，感到教育的成就感和幸福感。老師的行為讓男孩感受到了家人般的溫暖，這種溫暖將會伴隨他的一生
【小題4】
【小題5】
10. 【小題1】驚嘆、陶醉、舒暢
【小題2】安排種花位置，設(shè)計生長路線
【小題3】品種多，向親朋好友分享
【小題4】C
11. 【小題1】B
【小題2】D
【小題3】為了警醒自己學(xué)習(xí)時要邊讀書邊思考。只讀書卻不認真思考就會迷惑，只空想?yún)s不讀書就會疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，才能學(xué)得扎實深刻
【小題4】
12. 例文：
留點遺憾也挺好
人的一生中會遇到許多許多的遺憾?？墒窃谶@些遺憾之中，也透露出許多的快樂，并且有許多的快樂還是發(fā)生在遺憾之后。我深深體會到：只有一以貫之、為之努力和堅持，才能在充滿遺憾的生活中留下一絲快樂……
漫漫長假，終于要結(jié)束了，在馬上就要見到往日小伙伴的激動心情中也懷著絲絲的遺憾。記得我還有許多許多的事情沒有做，還沒有好好地幫媽媽做家務(wù)，還沒有好好地陪陪爺爺奶奶……無可厚非，遺憾像一個伴隨著人一生成長的影子，從咿呀學(xué)語的孩童到白發(fā)蒼蒼的老年，遺憾就像串起零散珍珠的繩索，貫穿著喜怒哀樂和生命的始終……我釋懷遺憾，在遺憾中尋找快樂、尋找美麗。人的生命五彩斑斕，如果僅僅充斥著酸甜苦辣的滋味，那生命就會像一杯乳白色、沒放調(diào)料的咖啡，盡管顏色純白，但也不免有些單調(diào)。
古往今來，人們似乎力求避免自己的生命中的遺憾，盡力使自己完美。然而古今中外，在歷史這條悠久的長河中，每個人卻都伴隨著遺憾。杰出的音樂家貝多芬在一生中，創(chuàng)作出了無數(shù)著名的協(xié)奏曲，但遺憾的是，當(dāng)這位音樂家的事業(yè)達到巔峰時，他卻喪失了聽力。這對于一位音樂家來說是何等的悲慘的命運？但他卻沒有覺得遺憾，在遺憾中尋找到了美麗。
在漫長的黑暗生活中，尋找黑暗的美麗，摸索著繼續(xù)前進。我才發(fā)現(xiàn)原來遺憾也是一種幸福，遺憾中也存在一種美麗。這一生不可能一帆風(fēng)順，存在遺憾的生活才是多姿多彩，色彩斑斕的。所以，留點遺憾也挺好。朋友們，你們遇到過遺憾嗎？找到美麗了嗎？
【解析】
1. A.有誤，笠臨——蒞臨，徘徊（huí）——huái；
B.有誤，姣媚——嬌媚，花枝招展（zī）——zhī；
C.正確；
D.有誤，貯蓄（chǔ）——zhù，各德其所——各得其所。
故選：C。
本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。
要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
2. “建立”有開始成立、開始產(chǎn)生、開始形成之意，“建立功勛”是常用搭配；“建成”側(cè)重于完成建設(shè)，此處“功勛”用“建立”更合適。
“世世代代”強調(diào)世代延續(xù)，“把紅色江山世世代代傳下去”符合語境；“百歲千秋”側(cè)重時間長久，不如“世世代代”符合傳遞之意。
“既……又……”是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，這里“注重知識灌輸”和“加強情感培育”是并列關(guān)系，用“既……又……”；“不僅……又……”搭配不當(dāng)。
“引導(dǎo)”側(cè)重于啟發(fā)、帶領(lǐng)，“引導(dǎo)廣大青少年樹立……價值觀”更合適；“引領(lǐng)”更強調(diào)在前面帶頭，這里“引導(dǎo)”語義更準確。
故選：A。
本題考查詞義辨析。解答此類問題時，一方面要理解詞語的常見意思及用法，以及詞語蘊含的感情色彩，答題時要結(jié)合語境，注意詞語搭配，聯(lián)系前后文辨析作答。
詞義辨析是基礎(chǔ)部分常考題型之一，解答此類題的關(guān)鍵在于掌握近義詞的細微區(qū)別，如它們的使用范圍、常見搭配、感情色彩等，答題時也要注意聯(lián)系語境。
3. A.有誤，“豐富”是形容詞；
B.有誤，“巔峰”是名詞；
C.有誤，分號改為逗號；
D.正確。
故選：D。
本題考查詞性、標點符號、病句。
漢語的詞可以分為12類。名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞是實詞，副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞是虛詞。
4. ACD.正確。
B.有誤，劉義慶，是南朝宋文學(xué)家，不是南宋文學(xué)家。
故選：B。
本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題要了解文章主要內(nèi)容，分清層次，抓住關(guān)鍵語句來分析作答。
考查對于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫作背景和中心來作答。
5. ABC.正確；
D.有誤，“體現(xiàn)了兩位詩人詩歌的現(xiàn)實主義風(fēng)格”理解分析不正確。兩首詩都想像奇特，氣概超逸，筆勢靈動，體現(xiàn)了兩位詩人詩歌的浪漫主義風(fēng)格。
故選：D。
本題考查理解分析詩歌內(nèi)容、詞句賞析。這里的內(nèi)容僅指對詩詞景象畫面的描述和對行為事件的理解。常見出題形式有：這句（首）詩描寫了怎樣的畫面；對內(nèi)容理解有誤（正確）的一項是什么，為什么，如何，哪些，等等。
句賞析的考查內(nèi)容包括：品味關(guān)鍵字詞（含義、作用、藝術(shù)效果等）；“詩眼”（詩詞中能提挈全篇、提升形象、提煉主題、揭示主旨和藝術(shù)內(nèi)蘊、表現(xiàn)詩人感情的“字眼”）分析；欣賞關(guān)鍵句子（含義、色彩、效果等）；整體語言風(fēng)格賞析（特點、風(fēng)格、境界等）。
6. 答案：
（1）水何澹澹（重點字：澹）
（2）聞道龍標過五溪
（3）海日生殘夜
（4）有鐵一般的胳膊和腰腳
（5）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸（重點字：懸）
本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
7. 本題考查名著閱讀。
①根據(jù)選文“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼……”和“人物：壽鏡吾先生特點：極方正、質(zhì)樸、博學(xué)又有些嚴厲”可知，選自篇目《從百草園到三味書屋》；
②根據(jù)選文“‘拿你的書來?！卣f”“給我讀熟。背不出，就不準去看會”結(jié)合人物特點“重視孩子讀書，但對孩子嚴厲，不顧及孩子的心理”可知，人物是父親；
③根據(jù)選文“‘拿你的書來。’他慢慢地說”“給我讀熟。背不出，就不準去看會”結(jié)合人物特點“重視孩子讀書，但對孩子嚴厲，不顧及孩子的心理”可知，選自篇目《五猖會》。
答案：
①《從百草園到三味書屋》
②父親
③《五猖會》
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
8. （1）ABD.正確。
C.有誤，結(jié)合【材料三】“漢字書寫在20世紀急速滑向低谷，最直接的原因是兩波‘換筆潮’悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)”“造成手寫水平下降更深層次的原因在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重”可知，造成手寫水平下降的最直接原因是兩波“換筆潮”悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)，深層次的原因在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視。
故選：C。
（2）結(jié)合【材料一】“當(dāng)前不少學(xué)生從思想上對漢字的書寫未引起足夠重視”可知，作為一名初中生要寫好漢字和提高傳承中國漢字文化的意識，就要從思想上對漢字的書寫引起足夠的重視，即重視漢字的書寫；結(jié)合【材料二】“字體‘龍飛鳳舞’、字跡潦草難辨對不少中學(xué)生來說是普遍現(xiàn)象，學(xué)生對待中國語言文字的草率態(tài)度讓不少教師、家長頭痛，也引起了政協(xié)委員的關(guān)注”可知，作為一名初中生要寫好漢字和提高傳承中國漢字文化的意識，就要放慢寫字速度，規(guī)范漢字書寫；結(jié)合【材料三】“造成手寫水平下降更深層次的原因在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。我們或許早已忘記了漢字中還蘊藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已忽視了手寫漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式”可知，作為一名初中生要寫好漢字和提高傳承中國漢字文化的意識，就要珍視漢字，敬重民族傳統(tǒng)文化；要通過讀書、看電視等渠道了解漢字中蘊藏著的豐富的中華文化與藝術(shù)。
答案：
（1）C
（2）示例：①放慢寫字速度，規(guī)范書寫漢字；②通過讀書、看電視等渠道了解漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵；③珍視漢字，敬重中國漢字文化。
本題是關(guān)于“漢字書寫”的材料閱讀。第一題考查理解分析材料內(nèi)容，第二題考查理解概括材料內(nèi)容。
材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。
9. （1）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。
結(jié)合文章語句“他左手一袋榨菜，右手一個饅頭，十幾歲正長身體的男孩，整天吃的就是這些啊”可概括為：第一件小事：老師注意到班里一個成績優(yōu)異但顯得自卑的男孩，中午總是獨自留在教室里吃榨菜和饅頭。通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)男孩家境貧寒，父母雙亡，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。結(jié)合文章語句“那時住在教師公寓里的我每天都自己做飯，有時候就喊他過來一起吃”可概括：第二件小事：老師開始以獎勵優(yōu)秀學(xué)生的名義邀請男孩到自己家中吃飯，幫助他改善伙食，同時保護他的自尊心。結(jié)合文章語句“看到他正滿頭汗水地端著一摞盤子疾步走過，身上那件泛白的背心像水洗了一樣濕嗒嗒的”可概括：第三件小事：高考結(jié)束后，男孩在縣城一家飯店打工。老師偶然路過看到男孩辛苦工作的情景，心里感到酸楚。結(jié)合文章語句“老師，今晚我想請你去‘一品閣’吃飯，你一定要來啊?！薄拔也活櫵陌?，果斷拒絕了”可概括第四件小事：男孩考上大學(xué)后，邀請老師去高檔飯店吃飯以示感謝，但被老師拒絕。男孩顯得非常失落。結(jié)合文章語句“我馬上沖出去，朝著他喊：‘晚上我們?nèi)コ燥垺薄澳穷D飯我和他都喝了點酒，一向內(nèi)斂寡言的他，話變得特別多”可概括：第五件小事：老師意識到拒絕讓男孩感到失落，決定接受邀請。在宴席上，男孩表達了自己的感激之情，師生共度了一段難忘的時光。
（2）本題考查人物描寫方法及其作用。
“看到他正滿頭汗水地端著一摞盤子疾步走過，身上那件泛白的背心像水洗了一樣濕嗒嗒的”描寫方法：細節(jié)描寫（包括動作描寫和外貌描寫）。通過“滿頭汗水”“端著一摞盤子疾步走過”等動作描寫，展示了男孩在飯店工作的辛苦和忙碌。通過“泛白的背心像水洗了一樣濕嗒嗒的”這一外貌描寫，進一步強化了男孩工作環(huán)境的艱苦，增強了讀者對男孩處境的同情。
（3）本題考查詞語表達效果的賞析。
①“眼巴巴”這個詞用來形容男孩的眼神，表達了他迫切希望老師接受邀請的心情。它不僅傳達了男孩的懇切和期待，還突顯了他的純真和真誠。
②“很慢很慢”通過重復(fù)使用“很慢”一詞，強調(diào)了男孩行走的速度極其緩慢。這種緩慢不僅僅是物理上的速度，更是心理上的沉重感。它突出了男孩內(nèi)心的失落和難過，仿佛每一步都承載著巨大的心理壓力。這個詞組加強了情感的表達，使讀者能夠更深刻地體會到男孩因被拒絕而產(chǎn)生的沉重心情和深深的失落感。
（4）本題考查老師的人物形象。
細心觀察與關(guān)懷：文章內(nèi)容“我找到學(xué)生入班時填的家庭情況表，他的表里，親人一欄赫然寫著爺爺奶奶的名字，家人工作欄里寫著務(wù)農(nóng)”老師通過查看學(xué)生入班時填寫的家庭情況表，了解到男孩的家庭背景。這表明老師非常關(guān)注學(xué)生的具體情況，并愿意花時間去了解他們的家庭狀況，顯示出老師的細心和對學(xué)生生活的關(guān)心。富有愛心與責(zé)任感：文章內(nèi)容“那時住在教師公寓里的我每天都自己做飯，有時候就喊他過來一起吃。剛開始，他怎么都不肯，滿臉都是羞澀不安。我勸慰他說：這是對優(yōu)秀生的獎勵，只要在班里考第一名的學(xué)生都有這個待遇”老師以獎勵優(yōu)秀學(xué)生的名義邀請男孩到自己家中吃飯，既幫助了男孩改善伙食，又保護了他的自尊心。這顯示了老師不僅有愛心，而且非常體貼，懂得如何在幫助學(xué)生的同時照顧他們的感受。善解人意與尊重：文章內(nèi)容“我為了他的自尊心，沒把這事告訴任何人”老師在幫助男孩的同時，始終保持低調(diào)，沒有向其他人透露這件事。這體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重，避免了可能給男孩帶來額外的心理負擔(dān)。反思與自我調(diào)整：文章內(nèi)容“我呆呆地坐著，腦海里滿是他的背影。忽然，我明白了，他不能承受的是我這三年對他的關(guān)心，這一蔬一飯之思對我來說不算什么，畢竟單身的我經(jīng)濟上還算寬裕，但對于他來說，他必須要報答，不管是什么形式。而我卻剝奪了他的權(quán)利，所以這種不能回報的恩情才會壓得他直不起腰來”老師在拒絕男孩的邀請后，反思了自己的行為，意識到自己可能無意中傷害了男孩。隨后，老師立即采取行動，接受了男孩的邀請。這顯示了老師具備自我反省的能力，并且愿意做出調(diào)整以更好地理解和尊重學(xué)生。真摯的情感與共鳴：文章內(nèi)容：“那頓飯我和他都喝了點酒，一向內(nèi)斂寡言的他，話變得特別多。我當(dāng)時腦袋暈暈的，記不清他說了些什么。只清楚地聽到，他說他早就知道：我說的獎勵制度只是個借口，是為了能讓他吃好飯。他的父母早亡，這是他第一次感受到家人之外的溫暖”在宴席上，老師和男孩之間的交流加深了彼此的理解和信任。老師能夠與學(xué)生建立起真摯的情感聯(lián)系，傾聽他的心聲，并給予他關(guān)愛和支持。
（5）本題考查復(fù)雜情感的原因分析。
①看到男孩的困境：老師在飯店看到男孩辛苦工作的情景，滿頭大汗、衣服濕透，這種艱苦的工作環(huán)境讓老師感到心疼。拒絕邀請后的內(nèi)疚：老師最初拒絕了男孩的邀請，看到男孩失落的樣子，感到內(nèi)疚和心疼。男孩的背影寫滿了失落和難過，這讓老師感到內(nèi)心的疼痛。
②男孩的努力和成功：男孩通過自己的努力考上了理想的大學(xué)，實現(xiàn)了自己的夢想，這讓老師感到非常欣慰。男孩的感恩之心：在宴席上，男孩坦誠地表達了對老師的感激之情，這讓老師感到自己的付出得到了認可和回報。男孩的真誠和感恩讓老師感到欣慰。
③師生情誼：在宴席上，師生之間的情感交流加深了彼此的理解和信任。老師感受到了與學(xué)生之間的深厚情誼，這種情感連接讓老師感到幸福。教育的成就感：老師通過自己的關(guān)愛和幫助，看到了男孩的成長和變化，這種成就感和幸福感讓老師感到幸福。傳遞溫暖：老師的行為讓男孩感受到了家人般的溫暖，這種溫暖將會伴隨他的一生?？吹阶约旱男袨閷δ泻a(chǎn)生了積極的影響，老師感到幸福和滿足。
答案：
（1）第一件小事：老師注意到班里一個成績優(yōu)異但顯得自卑的男孩，中午總是獨自留在教室里吃榨菜和饅頭。通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)男孩家境貧寒，父母雙亡，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。第二件小事：老師開始以獎勵優(yōu)秀學(xué)生的名義邀請男孩到自己家中吃飯，幫助他改善伙食，同時保護他的自尊心。第三件小事：高考結(jié)束后，男孩在縣城一家飯店打工。老師偶然路過看到男孩辛苦工作的情景，心里感到酸楚。第四件小事：男孩考上大學(xué)后，邀請老師去高檔飯店吃飯以示感謝，但被老師拒絕。男孩顯得非常失落。第五件小事：老師意識到拒絕讓男孩感到失落，決定接受邀請。在宴席上，男孩表達了自己的感激之情，師生共度了一段難忘的時光。
（2）動作描寫：“滿頭汗水地端著一摞盤子疾步走過”生動地描繪了男孩工作的艱辛，體現(xiàn)了他的勤奮和責(zé)任感；外貌描寫：“身上那件泛白的背心像水洗了一樣濕嗒嗒的”突出了男孩工作的辛苦和環(huán)境的惡劣，增加了讀者對男孩處境的同情。
（3）①“眼巴巴”這個詞表達了男孩懇切希望老師接受邀請的心情，突顯了他的真誠和渴望得到認可的心態(tài)。
②強調(diào)了男孩行走的速度極其緩慢。這種緩慢不僅僅是物理上的速度，更是心理上的沉重感。它突出了男孩內(nèi)心的失落和難過，仿佛每一步都承載著巨大的心理壓力。
（4）富有愛心與責(zé)任感：老師以獎勵優(yōu)秀學(xué)生的名義邀請男孩到自己家中吃飯，既幫助了男孩改善伙食，又保護了他的自尊心。善解人意與尊重：老師在幫助男孩的同時，始終保持低調(diào)，沒有向其他人透露這件事。反思與自我調(diào)整：老師在拒絕男孩的邀請后，反思了自己的行為，意識到自己可能無意中傷害了男孩，隨后立即采取行動接受邀請。真摯的情感與共鳴：在宴席上，老師和男孩之間的交流加深了彼此的理解和信任，建立了深厚的師生情誼。
（5）①看到男孩在飯店辛苦工作的情景，感到心疼。拒絕男孩邀請后，看到男孩失落的樣子，感到內(nèi)疚和心疼。
②男孩通過自己的努力考上了理想的大學(xué)，實現(xiàn)了自己的夢想。男孩在宴席上坦誠地表達了對老師的感激之情，讓老師感到自己的付出得到了認可。
③在宴席上，師生之間的情感交流加深了彼此的理解和信任。老師通過自己的關(guān)愛和幫助，看到了男孩的成長和變化，感到教育的成就感和幸福感。老師的行為讓男孩感受到了家人般的溫暖，這種溫暖將會伴隨他的一生。
本文通過講述一位老師與一名貧困學(xué)生的互動，展現(xiàn)了教育者對學(xué)生的深切關(guān)懷和無私幫助，以及這種關(guān)懷對學(xué)生生活的深遠影響。文章通過幾個具體的小事，如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生貧困、邀請學(xué)生到家中吃飯、學(xué)生高考成功后邀請老師吃飯等情節(jié)，展示了師生之間的情感紐帶和相互支持。
閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
10. （1）本題考查對文章的概括。①文中先寫母親學(xué)會用智能手機給“我”分享園子里的花，后寫“我”置身母親花園時對那些花的驚嘆，展現(xiàn)了母親花園的美麗和母親對花園的熱愛。
②從“母親創(chuàng)造了生活的藝術(shù)。她熟知每種花的色彩、輪廓、表情以及習(xí)性，她使出藝術(shù)家的手法，安排好每種花的位置。她想讓藤蔓植物沿著墻壁和屋檐攀爬，就設(shè)計出幾條繁復(fù)的路線供其游走，取得她想要的效果”可以概括出：安排種花位置，設(shè)計生長路線。
③“我和母親坐在牽?；芟乱贿叞嵌骨v一邊嘮家常。母親說園子里的蔬菜品種多，自己吃不過來，就送給親戚朋友吃，他們高興，她心里也樂呵”可以概括出：品種多，向親朋好友分享。
（2）本題考查對句子的賞析。這句話運用了比喻的修辭手法，這里把蔬菜和花草比作嬰孩，突出了母親對它們的珍視和用心照料，就像對待自己的孩子一樣，讓讀者更直觀地感受到母親對園子的深厚感情。
（3）本題考查對句子的賞析。這句話運用了神態(tài)描寫和語言描寫?！澳暋边@個動作表現(xiàn)了“我”對母親的仔細觀察和內(nèi)心的觸動。語言描寫則直接表達了人物的想法和情感。這句話通過兩種描寫方法的結(jié)合，生動地表現(xiàn)了“我”對母親的愛和對時光流逝的感慨。
（4）本題考查對文章的理解和分析。
ABD.正確。
C.有誤。文章結(jié)尾段表達的并非傷感失落和無奈的情感，而是對母親的園子在春天再度鮮花盛開的期待，以及對和母親一起在園子里扒豆莢、嘮家常這種溫馨場景的向往。
故選：C。
答案：
（1）①驚嘆、陶醉、舒暢；②安排種花位置，設(shè)計生長路線；③品種多，向親朋好友分享
（2）比喻，生動形象地展現(xiàn)出母親對園子里蔬菜和花草的悉心照料，生動形象地表現(xiàn)蔬菜和花草的嬌嫩，以及母親對園子的喜愛、呵護。
（3）神態(tài)描寫、語言描寫，生動像地寫出了我對時間流逝和母親變老的感慨。
（4）C
本文記敘了母親把園子的一角開辟成花圃，種了許多花，“我”家的園子是菜園，也是花園，寫了母親與“我”之間的“花事”，表現(xiàn)了母親對生活的熱愛和藝術(shù)的追求，也表現(xiàn)了母親與“我”之間的親情和溫馨。
賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。
11. （1）本題考查詞語含義理解。
ACD.正確。
B.有誤，句意：同朋友交往是不是誠實可信了呢？信：守信用。
故選：B。
（2）本題考查詞語含義理解。
ABC.正確。
D.有誤，句意：多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。焉：兼詞，于之。
故選：D。
（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點詞語有：溫，溫習(xí)；故，學(xué)過的知識。句意為：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會。
②中重點詞語有：博，廣泛地；篤，堅定。句意為：廣泛學(xué)習(xí)且能堅定志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。
（4）本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的意思“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會心中充滿疑惑而無定見”可得出理由：為了警醒自己學(xué)習(xí)時要邊讀書邊思考。只讀書卻不認真思考就會迷惑，只空想?yún)s不讀書就會疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，才能學(xué)得扎實深刻。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會。
②廣泛學(xué)習(xí)且能堅定志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。
（4）為了警醒自己學(xué)習(xí)時要邊讀書邊思考。只讀書卻不認真思考就會迷惑，只空想?yún)s不讀書就會疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，才能學(xué)得扎實深刻。
參考譯文：
孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩?！?br> 孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！?br> 孔子說：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會心中充滿疑惑而無定見?！?br> 孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”
孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！?br> 孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云。”
孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！?br> 孔子在河邊感嘆道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！?br> 孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。”
子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”
文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
3.用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
12. 本題考查話題作文。
（1）審題立意。“挺好”意思非常好，指某些方面達到了自己的標準，比較滿意。是一種感覺或評價。審題時，應(yīng)思考什么挺好、挺好在哪兒、為什么說挺好等。根據(jù)材料“七年級的你，走進了新校園，走進了新教室，見到了新老師，結(jié)識了新同學(xué)，一切都挺好的，相信你一定會有很多新的見聞、感受和想法”的提示，應(yīng)寫升入七年級后，對學(xué)校生活的某些或某一方面比較滿意，進而發(fā)出由衷的贊嘆，如校園環(huán)境挺好，就像花園一樣；教室的布置或教學(xué)設(shè)備挺好，能滿足不同的教學(xué)需求；新的老師挺好，學(xué)識淵博，可愛可親；等等，立意上，應(yīng)表達對新的學(xué)習(xí)生活的贊美和積極向上的人生態(tài)度?？蓪懗捎洈⑽?，也可寫成議論文。
（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解，明確“挺好”得具體所指，如校園多名師、班主任很嚴厲、同桌特友善、學(xué)校活動特有趣等等。然后根據(jù)自己熟悉的體裁選定文體。如寫成記敘文，應(yīng)講述“挺好”的故事，要寫清楚時間、地點、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明自己的自豪感和熱愛之情。如寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點，如新的環(huán)境能激發(fā)人的斗志，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。
本文以“留點遺憾也挺好”為題行文，正文部分論點可概括為“存在遺憾的生活才是美麗的生活”，文章論點明確，論據(jù)充分，論證思路清晰，論證方法合理恰當(dāng)，議論中夾雜著記敘，敘議結(jié)合，是一篇不錯的作文。

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