班級(jí)開展“遇見初中語(yǔ)文”學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們積極參與。
1.【遇見·四季美景】閱讀下面的課文選段，完成相關(guān)任務(wù)。
當(dāng)田野 ① 上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴dang（ ）的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要 ② 干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜mì（ ）、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈（ ）悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋yán（ ）下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高miǎ（ ）、深遠(yuǎn)，并讓qī（ ）冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì) ③ 到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。
（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音。
（2）下列選項(xiàng)中對(duì)“一脈悠遠(yuǎn)”中的“悠”的解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A.閑適B.閑散C.久；遠(yuǎn)D.回蕩
（3）依次填入語(yǔ)段中①②③處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.染 烘 見B.染 曬 遙望C.涂 曬 看D.涂 烘 遙望
（4）朗讀要注意重音和停連。語(yǔ)段中畫橫線的句子應(yīng)該如何朗讀？請(qǐng)給出你的朗讀處理意見，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
【答案】（1）鐺 謐 mài 檐 邈 凄 （2）C （3）B
（4）示例：前兩個(gè)逗號(hào)處都連接著讀，強(qiáng)調(diào)是一個(gè)時(shí)間；末句中“安靜”“沉思”重讀，強(qiáng)調(diào)此時(shí)需要采取的方式。
【解析】
（1）本題考查字音、字形。
鈴鐺：líng dang，指一種通常由金屬制成的、內(nèi)部有小球或其他物體以產(chǎn)生清脆聲音的裝飾品或工具，常掛在門窗、寵物項(xiàng)圈等處作為裝飾或警示。
靜謐：jìng mì，形容環(huán)境非常安靜、寧?kù)o，沒有噪音或干擾，通常用來(lái)形容夜晚、清晨或某些特殊場(chǎng)合的安靜氛圍。
一脈：yī mài，原指山脈的走向，比喻某種思想、學(xué)說(shuō)、行為或血統(tǒng)等的繼承關(guān)系，也可以指一脈相承的事物或現(xiàn)象。
屋檐：wū yán，指房屋頂部的邊緣部分，通常向外伸出，用來(lái)遮擋雨水、保護(hù)墻壁和門窗，是建筑結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。
高邈：gā miǎ，形容高遠(yuǎn)、遼闊，通常用來(lái)形容天空、山川等自然景觀的壯麗景象，也可以用來(lái)形容人的思想、志向等高遠(yuǎn)不凡。
凄冷：qī lěng，形容環(huán)境或氣氛凄涼、寒冷，通常用來(lái)形容秋冬季節(jié)的寒夜、清晨等，也可以用來(lái)形容人的心情孤寂、凄涼。
（2）本題考查詞義理解。
一脈悠遠(yuǎn)：意思是河流或山脈的一支，或者指一種久遠(yuǎn)的時(shí)間或距離。這個(gè)詞語(yǔ)通常用于描述連貫相承的事物，強(qiáng)調(diào)其歷史悠久或空間距離的遼遠(yuǎn)。故“悠”的意思是“久”或“遠(yuǎn)”。
（3）本題考查詞義辨析。
染：1.給布帛等物著色。2.沾上；傳上。涂：使油漆、顏色、脂粉等附著在物體上。
第①空：形容田野因?yàn)楦鞣N果實(shí)變成金黃色。故選“染”。
烘：烘烤。曬：1.太陽(yáng)照射。2.人或物在陽(yáng)光下吸收光和熱。
第②空：形容種子水分被吸干，應(yīng)用“曬”。
見：看見。看：看到。遙望：向遠(yuǎn)處看。
第③空：形容秋雨后能看到一個(gè)更凈美、開闊的大地，是遇見未來(lái)的看到，故用“遙望”。
（4）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。
“也許”：這個(gè)詞作為句子的開頭，雖然語(yǔ)氣較輕，但它是引導(dǎo)整個(gè)句子的起點(diǎn)，可以稍微加重一點(diǎn)，以引起聽眾的注意。
“人們勞累了一個(gè)春夏”：這里的“勞累”和“春夏”是重音，因?yàn)樗鼈兠枋隽巳藗兘?jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)度和付出的努力。特別是“勞累”，要讀出那種疲憊但堅(jiān)持的感覺。
“收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候”：這里的“收獲”和“大門口”是重音?！笆斋@”代表了人們的期望和成果，“大門口”則暗示了這種成果即將實(shí)現(xiàn)，因此這兩個(gè)詞要讀得更有力。
“多么需要安靜和沉思啊”：這里的“多么”和“安靜”、“沉思”是重音?！岸嗝础睆?qiáng)調(diào)了需要的程度，“安靜”和“沉思”則是人們渴望的狀態(tài)，要讀出那種內(nèi)心的渴求和期待。
停連處理主要是根據(jù)句子的意思和語(yǔ)氣來(lái)劃分的。在“也許”之后稍微停頓一下，以引出后面的內(nèi)容；在“人們勞累了一個(gè)春夏”之后停頓，以突出人們的努力和付出；在“收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候”之后停頓，以強(qiáng)調(diào)收獲的臨近；最后在“多么需要安靜和沉思啊”之前稍微停頓一下，以加強(qiáng)語(yǔ)氣和表達(dá)內(nèi)心的情感。據(jù)此言之有理即可。
2.【遇見·語(yǔ)文常識(shí)】
（1）小文在學(xué)完第一單元后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，她對(duì)下列句子內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.在馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，“天凈沙”是詞牌名。
B.“左遷”是貶官的意思，古時(shí)以右為尊，所以把貶官叫“左遷”。
C.“童年、責(zé)任、心理、路上”這些都是名詞。
D.曹操《觀滄?！分小叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。
（2）小語(yǔ)學(xué)習(xí)第二單元時(shí)，對(duì)下列句子中敬辭或謙辭使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.令郎不愧是丹青世家子弟，畫的馬那是栩栩如生。
B.你家母讓我跟你說(shuō)一下，這個(gè)周末一定要回家啊。
C.拙作奉上，深感不安，請(qǐng)不吝賜教。
D.賢弟太客氣了，愚兄只不過(guò)是舉手之勞罷了。
【答案】（1）A （2）B
【解析】
（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。
A.“天凈沙”是曲牌名，不是詞牌名。
（2）本題考查敬辭謙辭。
B.“家母”是謙辭，對(duì)自己母親的稱呼，稱別人的母親“令堂”。
3.【遇見·名家經(jīng)典】有同學(xué)認(rèn)為：《朝花夕拾》中，“雖為個(gè)人回憶，但有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容”。請(qǐng)你為這位同學(xué)的看法，找出一個(gè)依據(jù)。
【答案】示例1：《二十四孝圖》：批評(píng)封建孝道的虛偽和殘酷。
示例2：《五猖會(huì)》：抨擊舊的教育制度和教育方法。
示例3：《無(wú)?！罚好枥L迷信傳說(shuō)的勾魂使者，諷刺了當(dāng)時(shí)自稱“正人君子”的軍閥統(tǒng)治文人。
示例4：《狗·貓·鼠》：表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。
【解析】本題考查名著內(nèi)容理解。
結(jié)合這位同學(xué)的看法《朝花夕拾》“雖為個(gè)人回憶，但有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容”可知這本書它雖然是魯迅先生的個(gè)人回憶，但其中蘊(yùn)含著豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容。
《朝花夕拾》中的每一篇文章都帶有魯迅?jìng)€(gè)人的成長(zhǎng)印記，但更重要的是，這些個(gè)人經(jīng)歷往往與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景緊密相連。通過(guò)魯迅的回憶，讀者可以窺見清末民初社會(huì)的種種風(fēng)貌，包括教育、家庭、文化、風(fēng)俗等方面的變遷。魯迅在《朝花夕拾》中不僅回憶了個(gè)人經(jīng)歷，還借此機(jī)會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)進(jìn)行了深刻的批判。他通過(guò)揭露社會(huì)的不公和黑暗，表達(dá)了對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)人民生活的同情。書中不僅包含了魯迅對(duì)童年生活的回憶，還涉及了傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗等方面的內(nèi)容。魯迅通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的反思，探討了民族精神的內(nèi)涵和未來(lái)的發(fā)展方向。如：
《從百草園到三味書屋》：這篇文章回憶了魯迅童年時(shí)期在百草園的快樂(lè)生活和在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但其中也透露出對(duì)封建教育制度的批判，如三味書屋的枯燥教學(xué)、老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲管教等，反映了當(dāng)時(shí)教育體制中存在的問(wèn)題。
《父親的病》：魯迅在這篇文章中回憶了父親患病期間所經(jīng)歷的種種痛苦和無(wú)奈。通過(guò)描述醫(yī)生們的庸醫(yī)行為和對(duì)父親病情的誤判，魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)醫(yī)療行業(yè)的腐敗和落后進(jìn)行了深刻的批判。
《二十四孝圖》：魯迅在文章中提到了古代“二十四孝”的故事，并對(duì)其中一些荒誕不經(jīng)的孝行進(jìn)行了諷刺和批判。這反映了他對(duì)封建孝道觀念的質(zhì)疑和對(duì)人性的深刻洞察。
《藤野先生》：雖然這篇文章主要回憶了魯迅在日本留學(xué)期間與藤野先生的師生情誼，但也隱含著對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的深刻反思。魯迅通過(guò)描述自己在日本的所見所聞，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂慮和對(duì)民族精神的思考。
據(jù)此言之有理即可。
4.【遇見·詩(shī)文名句】填寫詩(shī)文名句。
秋景如畫：秋景是曹操《觀滄海》中的“樹木叢生，①_________。②_________，洪波涌起”；是馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的“③_________，④_________，古道西風(fēng)瘦馬”。
春景如詩(shī)：春景是李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“⑤_________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”；是朱自清《春》中的春花圖：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，⑥_________”；春風(fēng)圖：“⑦‘_________’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”；春雨圖：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，⑧_________”。
【答案】①百草豐茂 ②秋風(fēng)蕭瑟 ③枯藤老樹昏鴉 ④小橋流水人家 ⑤楊花落盡子規(guī)啼 ⑥都開滿了花趕趟兒 ⑦吹面不寒楊柳風(fēng) ⑧人家屋頂上全籠著一層薄煙
5.【遇見·語(yǔ)文活動(dòng)】班級(jí)開展“走進(jìn)四季，感受自然”活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你將此次活動(dòng)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整。
第一環(huán)節(jié)：繪四季美景 第二環(huán)節(jié)：_____ 第三環(huán)節(jié)：唱四季歌曲 第四環(huán)節(jié)：_____
（2）請(qǐng)你仿照下面畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之與畫波浪線的句子內(nèi)容連貫、句式一致。
聆聽自然，萬(wàn)物皆有情。小雨淅瀝，泉水叮咚，訴說(shuō)著心中的喜悅；_____，_____，_____。
【答案】（1）①示例：第二環(huán)節(jié)：誦四季詩(shī)文 ②第四環(huán)節(jié)：講自然知識(shí)
（2）①示例1：夜鶯歌唱 ②喜鵲報(bào)春 ③講述著人間的歡樂(lè)。示例2：游魚歡躍，金沙閃爍，傾訴著萬(wàn)物的美好。
【解析】
（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。
結(jié)合本次活動(dòng)主題“走進(jìn)四季，感受自然”可知設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要圍繞“四季”“自然”等關(guān)鍵詞，再結(jié)合所給的示例“繪四季美景”“唱四季歌曲”可知要采用“動(dòng)詞+四季/自然+內(nèi)容”共五個(gè)字的形式。據(jù)此言之有理即可。
示例：聽四季音樂(lè)，品自然精神。
（2）本題考查句子仿寫。
結(jié)合題干可知圍繞“聆聽自然，萬(wàn)物皆有情”這句話展開，后面續(xù)寫的內(nèi)容也要是大自然的景物。結(jié)合“小雨淅瀝，泉水叮咚，訴說(shuō)著心中的喜悅”可知要寫2個(gè)自然景物，并講它們的特點(diǎn)，句式上要采用“景物+特點(diǎn)，景物+特點(diǎn)，動(dòng)詞+著+五字偏正短語(yǔ)”。據(jù)此言之有理即可。
示例：紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活的芬芳。
二、閱讀·理解（共55分）
（一）（7分）
詩(shī)歌鑒賞課，老師選取王灣的《次北固山下》這首詩(shī)，請(qǐng)完成下面小題。
次北固山下（王灣）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
6.對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“風(fēng)正一帆懸”中的“懸”字形象地描繪了船帆在風(fēng)正的情況下筆直高掛的狀態(tài)，這種描繪不僅展現(xiàn)了船帆的形態(tài)，還暗示了船只在風(fēng)平浪靜的水面上順利前行的情景。
B.“海日生殘夜，江春入舊年”中的“生”和“入”都用擬人手法，賦予“日”“春”以人的意志和情思，無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊(yùn)含時(shí)序變化的自然理趣。
C.“歸雁洛陽(yáng)邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
D.這首詩(shī)表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。
7.請(qǐng)展開想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的畫面。
【答案】6.C
7.春潮上漲，江水與兩岸齊平，江面更顯寬闊；船行江中，春風(fēng)吹拂，船帆高掛，船行平穩(wěn)而輕快。
【解析】
【6題詳解】
本題考查理解辨析詩(shī)文內(nèi)容。
C.“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”句意是寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。詩(shī)中的 “歸雁”是運(yùn)用典故，作為旅人對(duì)家鄉(xiāng)思念的象征，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念與歸家的急切愿望。
【7題詳解】
本題考查描述詩(shī)歌畫面。其步驟基本是：第一步，在整體感知詩(shī)意、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出所要描繪畫面范圍的意象（要找全）。第二步，根據(jù)意象特征，為意象添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，并連詞成句。第三步，展開聯(lián)想和想象，用生動(dòng)、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言描繪畫面（注意要忠于原詩(shī)內(nèi)容）?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”意思是潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。根據(jù)意思進(jìn)行想象即可。
示例：行船在碧綠的水面上輕盈前行。此時(shí)潮水正平，河道寬闊無(wú)比，兩岸的景色盡收眼底。一陣和煦的風(fēng)吹來(lái)，船帆在風(fēng)中筆直高掛，仿佛懸掛在水藍(lán)色的天空中，船只在靜謐的水面上順利而迅捷地滑行。
（二）（18分）
文言文閱讀課，老師選取下面兩篇短文，請(qǐng)完成下面小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》）
【乙】
范宣①年八歲，后園挑菜，誤傷指，大啼。人問(wèn)：“痛耶？”答曰：“非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳?！毙麧嵭辛s，韓豫章遺絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受。如是減半，減之又減。遂至一匹，既終不受。翌日韓后與范同載就車中裂二丈與范，云：“人寧可始婦無(wú)裈②也？”范笑而受之。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》）
【注】①范宜：字宣子，家境貧寒，崇尚儒家經(jīng)典。②裈（kūn）：褲子。
8.解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞。
（1）相委而去 （2）元方入門不顧 （3）復(fù)不受 （4）遂至一匹
9.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）
10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫橫線句子的意思。
（1）友人慚，下車引之。
（2）非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳。
11.“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”一句對(duì)仗整齊，吟之有味。你在朗讀時(shí)會(huì)將重音落在哪些詞語(yǔ)上？結(jié)合全文，闡述理由。
12.在成長(zhǎng)的路上，我們可以從古人身上汲取許多優(yōu)良品質(zhì)。結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)你從陳元方和范宜身上學(xué)到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
【答案】8.（1）舍棄 （2）回頭看 （3）又，再 （4）到
9.翌日/韓后與范同載/就車中裂二丈與范
10.（1）朋友感到慚愧，下車想拉住元方的手。（2）不是因?yàn)樘弁矗眢w發(fā)膚（是父母給的），不敢有所毀傷，所以才哭的。
11.在“無(wú)信”和“無(wú)禮”上加重音。這兩個(gè)詞指出了友人行事不端，失信又失禮，充分體現(xiàn)了古人崇尚的“誠(chéng)信”理念。此外，這兩個(gè)詞還維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出陳元方的“方正”之氣。
12.因?yàn)楦赣H的朋友失約不自省反而怒罵別人，陳元方據(jù)理抗辯，落落大方，我明白了為人應(yīng)該正直、誠(chéng)信、守禮。
范宣因?yàn)橄氲缴眢w發(fā)膚受之父母，所以在手指不小心受傷時(shí)大哭，讓我明白了應(yīng)該孝順父母，愛惜身體；范宣不肯接受韓豫章的絹布，我明白了為人應(yīng)該清廉節(jié)約。
【解析】
【8題詳解】
本題考查文言解釋。
（1）句意：卻丟下別人先離開了。委：舍棄。
（2）句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。
（3）句意：又不接受。復(fù)：又，再。
（4）句意：終于減到一匹。至：到。
【9題詳解】
本題考查文言斷句，結(jié)合句意、結(jié)構(gòu)、詞性等分析。
句意：后來(lái)韓康伯邀范宣一起坐車，在車上撕了兩丈絹給范宣?！耙钊铡北頃r(shí)間，后停一下；“韓后與范同載”是人物狀態(tài)，表明兩人一起坐車，后面停一下；“就車中裂二丈與范”是韓康伯所做的事情。
故斷句為：翌日/韓后與范同載/就車中裂二丈與范
【10題詳解】
本題考查文言翻譯，注意句中的關(guān)鍵詞。
（1）慚：感到慚愧；引：拉，牽；之：代詞，指元方。
（2）非：不；毀傷：損毀傷害；是以：因此。
【11題詳解】
本題考查朗讀設(shè)計(jì)。
“日中不至”這句話描述的是約定的時(shí)間（日中）已過(guò)，但對(duì)方仍未到達(dá)的情景。在原文中，這是元方父親的朋友失信的表現(xiàn)?！盁o(wú)信”是對(duì)“日中不至”行為的直接評(píng)價(jià)，表明這種行為是缺乏信用的。將重音落在“無(wú)信”上，可以加強(qiáng)對(duì)這種行為的譴責(zé)，凸顯誠(chéng)信的重要性?！皩?duì)子罵父”這句話描述的是對(duì)方在元方面前辱罵其父的情景。這是一種極其不禮貌且傷人的舉動(dòng)，嚴(yán)重違背了社交禮儀和尊重長(zhǎng)輩的原則。“無(wú)禮”是對(duì)“對(duì)子罵父”行為的直接評(píng)價(jià)，表明這種行為是缺乏禮貌和教養(yǎng)的。將重音落在“無(wú)禮”上，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)這種行為的譴責(zé)，同時(shí)也傳遞出對(duì)禮貌和教養(yǎng)的重視。所以將重音落在這些詞語(yǔ)上，不僅可以突出原文中的關(guān)鍵信息和重要評(píng)價(jià)，還可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，使朗讀更加有力、有節(jié)奏。同時(shí)，這也符合原文的主旨和作者的情感態(tài)度，即強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信和禮貌的重要性，并對(duì)失信和無(wú)禮的行為進(jìn)行譴責(zé)。據(jù)此言之有理即可。
【12題詳解】
本題考查人物形象分析。
結(jié)合甲文“待君久不至，已去”可知當(dāng)客人詢問(wèn)元方的時(shí)候，元方是很有禮貌的回答的，故可用學(xué)習(xí)他的有禮；結(jié)合“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，當(dāng)客人因?yàn)槭攀丶s罵父親時(shí)，元方極力進(jìn)行維護(hù)，而且有理有據(jù)，讓對(duì)方啞口無(wú)言，故我們可以學(xué)習(xí)他維護(hù)父親的尊嚴(yán)、做人守信等品質(zhì)。
結(jié)合乙文“非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳”可知范宣非?？粗刈约旱纳眢w，他覺得身體是父母給的要好好珍惜，這告訴我們應(yīng)好好愛惜自己的身體，并孝順父母；結(jié)合“宣潔行廉約，韓豫章遺絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受。如是減半，減之又減。遂至一匹，既終不受”可知范宣始終不肯接受韓豫章送的布匹，可見他非常廉潔。據(jù)此可作答。
參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。
【乙】范宣八歲那年，有一次在后園挖菜，無(wú)意中傷了手指。就大哭起來(lái)。別人問(wèn)道：“很痛嗎？”他回答說(shuō)：“不是為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，因此才哭呢?！狈缎沸懈邼?，為人清廉儉省，有一次。豫章太守韓康伯送給他一百匹絹，他不肯收下；減到五十匹，還是不接受；這樣一路減半，終于減至一匹，他到底還是不肯接受。后來(lái)韓康伯邀范宣一起坐車，在車上撕了兩丈絹給范宣，說(shuō)：“一個(gè)人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎？”范宣才笑著把絹收下了。
（三）（12分）
整本書閱讀課，老師選取《朝花夕拾》的相關(guān)選段，請(qǐng)完成下面小題。
選段一
①三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到哪里去了！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”
②于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去了，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
③“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……?！蔽乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
④先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫兒也多起來(lái)；書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）
選段二
①要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，……因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
②“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。
③我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。……
④他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。
⑤“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。
⑥直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨回事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。
（節(jié)選自《五猖會(huì)》）
13.文中的壽鏡吾老先生和父親各有什么特點(diǎn)？
14.賞析選段一中畫橫線的句子。
15.這兩個(gè)選段都寫了作者小時(shí)候讀書學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，我們仔細(xì)閱讀選段，能發(fā)現(xiàn)這雖然是不同的兩篇文章，但它們都寫出了作者對(duì)小時(shí)候?qū)W習(xí)生活留下的共同印象，請(qǐng)你研讀，找出它們的共同點(diǎn)。
【答案】13.壽鏡吾老先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)、開明的人。父親是一個(gè)嚴(yán)厲、刻板、不理解兒童心理的封建大家長(zhǎng)。
14.用動(dòng)作、神態(tài)描寫和反復(fù)手法，通過(guò)“微笑”“將頭仰起”“搖著”“拗過(guò)去”等對(duì)壽先生的神態(tài)、動(dòng)作的描寫和“拗過(guò)去”的反復(fù)，生動(dòng)形象地寫出壽先生在朗誦時(shí)沉醉其中、專心投入的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了壽鏡吾先生對(duì)學(xué)問(wèn)的癡迷與熱愛以及他的博學(xué)。
15.①學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是儒家經(jīng)典，比如《易經(jīng)》《鑒略》等等；②學(xué)習(xí)的方法都是死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)；③“我”在學(xué)習(xí)中感到枯燥和痛苦。
【解析】
【13題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。
由“①三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小……”可知，選段一選自《從百草園到三味書屋》。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂(lè)”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。
由“要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)”可知，選段二選自《五猖會(huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。
壽鏡吾老先生和父親在《朝花夕拾》中的形象各具特點(diǎn)：
壽鏡吾老先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)、開明的人。
①方正、質(zhì)樸：從選段一的描述中可以看出，壽鏡吾老先生對(duì)學(xué)生的管理并不嚴(yán)苛，雖然有一條戒尺，但并不常用，罰跪的規(guī)則也不常用，通常只是瞪幾眼讓學(xué)生回去讀書。這種管理方式體現(xiàn)了他性格中的方正和質(zhì)樸，不會(huì)過(guò)分嚴(yán)厲，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
②博學(xué)：選段一中提到，壽鏡吾老先生讀書時(shí)總是微笑起來(lái)，將頭仰起搖著，向后面拗過(guò)去，這種投入和享受讀書的狀態(tài)，以及他能夠教授學(xué)生經(jīng)典書籍，都顯示出他的博學(xué)多才。
③開明：選段一還提到，學(xué)生在他讀書入神時(shí)可以做些自己的事情，如用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、畫畫等，他沒有過(guò)多干涉，這體現(xiàn)了他的開明和包容，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣。
父親是一個(gè)嚴(yán)厲、刻板、不理解兒童心理的封建大家長(zhǎng)。
①嚴(yán)厲：從選段二可以看出，父親對(duì)“我”的教育方式非常嚴(yán)厲。他要求“我”在去看五猖會(huì)之前必須背熟《鑒略》，這種強(qiáng)制性的教育方式體現(xiàn)了他的嚴(yán)厲性格。
②刻板：父親堅(jiān)持認(rèn)為背書是學(xué)習(xí)的重要部分，不顧及孩子的興趣和感受，這種教育方式顯得刻板而缺乏靈活性。他沒有理解到孩子對(duì)于五猖會(huì)的期待和興奮，也沒有考慮到背書對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能是一種壓力和負(fù)擔(dān)。
③不理解兒童心理：父親在叫“我”背書時(shí)，沒有考慮到“我”的感受和興趣，只是按照自己的意愿和要求來(lái)行事。他無(wú)法理解孩子對(duì)于五猖會(huì)的期待和對(duì)于玩耍的渴望，這種不理解兒童心理的行為使得“我”在背書時(shí)感到痛苦和無(wú)奈，也在看完五猖會(huì)后感到索然無(wú)味。這種教育方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
據(jù)此概括作答即可。
【14題詳解】
本題考查句子賞析。此題可從人物描寫和修辭角度著手。
結(jié)合句子內(nèi)容可知，“他總是微笑起來(lái)”是神態(tài)描寫，“而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”是動(dòng)作描寫，這兩種描寫方法的使用使對(duì)人物的刻畫生動(dòng)、細(xì)致、傳神?！稗诌^(guò)去，拗過(guò)去”是反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)調(diào)作用。這一句寫出壽先生讀書的投入狀態(tài)，可見他對(duì)學(xué)問(wèn)的癡迷和博學(xué)的特點(diǎn)。
【15題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和概括。
結(jié)合選段一②段中“有念‘仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齒缺曰狗竇大開’的，有念‘上九潛龍勿用’的，有念‘厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚’的”等句子可以看出，學(xué)生們念誦的都是儒家經(jīng)典中的句子，這些句子來(lái)源于《易經(jīng)》等儒家典籍。結(jié)合選段二②段中“指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》”可知，明確提到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《鑒略》，這是一部儒家經(jīng)典，用于兒童啟蒙教育。據(jù)此可知，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是儒家經(jīng)典，比如《易經(jīng)》《鑒略》等等：
結(jié)合選段一②段中：“放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸”以及學(xué)生們大聲朗讀卻不一定理解內(nèi)容，如“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……”等句子可以看出，學(xué)習(xí)方式主要是朗讀和背誦，缺乏深入的理解和思考。結(jié)合選段二②段中“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：‘給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)’”等句子可以看出，同樣是死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)方式，父親要求作者背熟《鑒略》才能去看五猖會(huì)。據(jù)此可知，學(xué)習(xí)的方法都是死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)：
選段一中雖然作者描述了讀書時(shí)的場(chǎng)景，如“疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，但這可能是對(duì)老師的描繪，而不是作者自己的學(xué)習(xí)感受。實(shí)際上，從作者“書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了”以及“這東西早已沒有了罷”等句子中，可以感受到作者對(duì)于學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典可能并不感興趣，更傾向于自己的繪畫愛好。這間接反映了學(xué)習(xí)的枯燥。選段二中作者明確表達(dá)了自己的學(xué)習(xí)感受：“我似乎從頭上澆了一盆冷水”、“我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”、“那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了”以及“我卻并沒有他們那么高興”。這些句子都表明了作者在學(xué)習(xí)《鑒略》時(shí)感到枯燥和痛苦。據(jù)此可知，“我”在學(xué)習(xí)中感到枯燥和痛苦：
綜上所述，這兩個(gè)選段都寫出了作者小時(shí)候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典時(shí)采用死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)中感到枯燥和痛苦。
（四）（18分）
文學(xué)作品閱讀課，老師以安寧的散文《我在散場(chǎng)后等你》作為閱讀材料，請(qǐng)完成下面小題。
我在散場(chǎng)后等你（安寧）
①我一直都不喜歡母親，總覺得她是世界上最忙碌的人。我記得年少的時(shí)候，小城里放電影或者有戲班子來(lái)，她從來(lái)都不會(huì)有時(shí)間陪我去。她總是把我送到電影院門口，為我買好票，而后便逆著來(lái)陪孩子一起看電影的家長(zhǎng)，往外走。偶爾回頭，看到我還站在那里，不滿地看著她的背影，便會(huì)一揮手，重復(fù)那句千篇一律的話：“我在散場(chǎng)后等你?！笔堑?，她唯一能夠給我的，就是散場(chǎng)后用自行車載著我回家。
②那年小城里來(lái)了難得一見的木偶戲演出。是我最喜歡的安徒生的《睡美人》，為了吸引觀眾，劇院推出親子特價(jià)票，只要有父母陪著，票一律打7折。周圍的同學(xué)幾乎都有父母相陪，唯獨(dú)我，在用盡了軟磨硬泡的辦法后，依然無(wú)法將她說(shuō)動(dòng)。她照例是淡淡一句話：“媽媽忙，我給你錢，自己去看吧，散場(chǎng)后我在門口的紅色柱子旁等你?！?br>③我終于沒有告訴她，這是老師布置的任務(wù)，需要寫一篇與父母去看木偶戲的觀后感，而且文章一定要包括與父母討論后得出的結(jié)論。父親去世后，她反而愈加的繁忙，忙著工作，忙著做飯洗衣，忙著為我找一個(gè)又一個(gè)的繼父。那晚在她送我去戲院的路上，有一個(gè)笑起來(lái)很難看的女人攔住她，說(shuō)：“又有一個(gè)合適的對(duì)象，有沒有時(shí)間，見上一面？”她看看一旁神情冷淡的我，為難地笑笑說(shuō)：“回頭再說(shuō)吧?！边@句話，讓我最終放棄了在劇院門口再一次勸她進(jìn)去的想法。
④她在劇院門口，為我買了一個(gè)燙手的紅薯，說(shuō)：“好好看，看完給媽媽講講。”我接過(guò)她手中的票，不理睬她，隨著人流便進(jìn)了影院，任她站在那里，高喊著：“安安，紅薯！”那場(chǎng)戲，我看得漫不經(jīng)心。我的左邊，坐著班里最驕傲的白天鵝蘇小婉，她扎著牛氣沖沖的小辮，跟媽媽分享著一袋香噴噴的爆米花。偶爾，她還會(huì)撒嬌的坐到媽媽的腿上去，高昂著頭，用一縷余光得意的瞥著我，大聲的問(wèn)我：“嘿，安安，你媽媽怎么沒和你坐在一起??？”
⑤我在這樣的喧鬧里，無(wú)聲無(wú)息的擠出人群，出了劇院。我寧可完不成老師布置的作業(yè)，也不要受這樣明顯的挑釁和嘲弄。
⑥初春的夜晚依然很冷，距離結(jié)束和演員謝幕還有十幾分鐘。而母親，或許還沒有相完她的親吧。空蕩蕩地廳堂處，只有兩個(gè)女人，在議論別人的家長(zhǎng)里短。片刻后，其中一個(gè)出去走了一圈，回來(lái)后便淡淡的說(shuō)了一句：“那個(gè)棉廠的女工又站在風(fēng)道里，陪她劇院里的女兒，看戲來(lái)了?！倍硪粋€(gè)，則編織著毛衣邊不屑地回道：“聽說(shuō)她丈夫去世了，干嘛不找個(gè)有錢的男人嫁了算了，這樣也省的連一張電影票都舍不得為自己買了?！?br>⑦我的心突然劇烈的疼痛起來(lái)。我一步步艱難的朝門口走去，而后慢慢的掀開厚厚的窗簾布。風(fēng)呼呼的灌進(jìn)我的衣服，借著門口微弱的路燈，我看見她，站在劇院的一根柱子后面，緊縮著身體，不停的踱來(lái)踱去。風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，掀翻了她的衣領(lǐng)，甚至幾欲將瘦弱的她刮倒在地。她原來(lái)一直都在騙我，所有忙碌的理由，都只是為了能夠省下一張票的錢來(lái)。她一直以來(lái)都在用謊言小心翼翼的維護(hù)著我的自尊。
⑧我流著眼淚，朝她走過(guò)去。她看見我，立刻迎上來(lái)，說(shuō)：“戲一定很好看，瞧，你臉上現(xiàn)在還掛著眼淚呢?！蔽冶ё∷?，將剩下的淚水，全都擦到她的衣服上。她拍著我的肩膀，說(shuō)：“安安，別哭，你看你的紅薯還在我懷里，熱著呢?！?br>⑨我坐在她的后車座上，吃著香甜的紅薯，第一次覺得，她的脊背原來(lái)是一片最溫暖的山坡，只是我走了那么久，才從背陰處看到那一片溫情的陽(yáng)光。
16.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
17.請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀銓?duì)文中母親這個(gè)形象的理解。
18.分析揣摩文中畫線的兩個(gè)句子。
（1）揣摩第③段中畫線句反映了母親怎樣的心理活動(dòng)，請(qǐng)你用第一人稱描寫出來(lái)。
（2）賞析品味第⑦段畫線的句子。
19.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)題目“我在散場(chǎng)后等你”的作用。
【答案】16.講述了一個(gè)孩子起初誤解自己的母親，以為她不關(guān)心而不陪自己看話劇，后來(lái)明白母親是為了節(jié)約票錢才舍不得去。
17.文中的母親為了孩子的自尊而拒絕改嫁，家境艱苦也不肯虧待孩子，送孩子進(jìn)影院，為孩子買零食，深夜在場(chǎng)外等著接。足見她是一位無(wú)私地愛護(hù)著孩子、生活節(jié)儉、性格堅(jiān)忍的母親。
18.（1）再找一個(gè)固然能使我們生活上少了很多壓力，但就會(huì)傷了孩子的自尊心，讓她難以接受，還是不要再找了吧。（2）運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫的方法，細(xì)致刻畫母親為了節(jié)約一張票的錢在寒風(fēng)中苦等女兒的情景表現(xiàn)了母親堅(jiān)忍頑強(qiáng)的個(gè)性和對(duì)女兒深沉的愛。
19.作為文章主線貫穿全文；將幾件事串聯(lián)在一起，揭示文章主題；突出母親平凡而細(xì)膩的關(guān)愛；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【解析】
【16題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的提煉概括能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)“人物+事件”的方式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。
本文主要講述了作者小時(shí)候因母親總是忙于工作而未能陪伴自己去看電影或戲班子演出，心中對(duì)母親產(chǎn)生不滿。一次，小城里有木偶戲演出，是作者喜歡的《睡美人》，且劇院推出親子特價(jià)票，但母親依然沒有陪作者去，只是買了票讓作者自己去，并說(shuō)會(huì)在散場(chǎng)后在門口等。作者進(jìn)入劇院后，因周圍的同學(xué)都有父母陪伴而自己沒有，感到被挑釁和嘲弄，于是提前離開劇院。在劇院外，作者發(fā)現(xiàn)母親其實(shí)一直在外面冷風(fēng)中等待，只是為了省下一張票的錢，并一直用謊言維護(hù)著作者的自尊。最終，作者理解了母親的苦心，感受到母愛的溫暖。
據(jù)此可概括為：文章主要講述了作者小時(shí)候因母親總是忙于工作而不陪伴自己去看電影或戲班子演出，感到不滿。一次木偶戲演出，母親依然未陪伴，但作者在演出中途離開，發(fā)現(xiàn)母親在寒冷中等待自己，只為省下一張票錢，維護(hù)作者的自尊。
【17題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。
結(jié)合全文來(lái)看，首先，母親為了孩子的自尊而拒絕改嫁，這體現(xiàn)了她對(duì)孩子情感需求的深刻理解和尊重。在父親去世后，她面臨著生活的重重壓力，但即便如此，她也沒有輕易選擇改嫁，因?yàn)樗钪@可能會(huì)對(duì)孩子的心理造成不良影響。她寧愿自己承擔(dān)更多的辛苦和孤獨(dú)，也要維護(hù)孩子的自尊和心靈的純凈。
其次，家境艱苦也不肯虧待孩子，這進(jìn)一步彰顯了母親的無(wú)私和節(jié)儉。她雖然忙碌于工作，生活并不富裕，但她總是盡力滿足孩子的基本需求。無(wú)論是送孩子進(jìn)影院看電影，還是為孩子買零食，她都毫不吝嗇。這些看似微小的舉動(dòng)，實(shí)則蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛和呵護(hù)。
最后，母親在深夜在場(chǎng)外等著接孩子，這一細(xì)節(jié)更是讓人動(dòng)容。她不僅要在工作中付出辛勤的努力，還要在夜晚忍受寒冷和孤獨(dú)，等待孩子的歸來(lái)。這種堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓人深刻感受到了母愛的偉大和無(wú)私。
綜上所述，文中的母親是一位無(wú)私地愛護(hù)著孩子、生活節(jié)儉、性格堅(jiān)忍的母親。她的形象不僅讓人感受到了母愛的溫暖和力量，也啟示我們要珍惜身邊的人和事，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。
【18題詳解】
（1）本題考查內(nèi)容理解和人物心理把握。首先，需要仔細(xì)閱讀整個(gè)段落，尤其是與畫線句相關(guān)的前后文，以理解情境和背景。第③段描述了“我”因?yàn)槟赣H不能陪“我”去看木偶戲而感到不滿，同時(shí)也提到了母親因?yàn)槊τ诠ぷ骱蜑椤拔摇闭依^父的事情而忙碌。接著，分析畫線句中的關(guān)鍵信息，如“神情冷淡的我”和“為難地笑笑說(shuō)：‘回頭再說(shuō)吧?！边@些描述提供了母親心理狀態(tài)的重要線索?！吧袂槔涞奈摇北砻鳌拔摇睂?duì)母親不能陪伴的不滿情緒，這可能對(duì)母親產(chǎn)生了心理壓力。“為難地笑笑”反映了母親在面對(duì)“我”的不滿時(shí)，內(nèi)心感到矛盾和為難。 “回頭再說(shuō)吧”則表明母親在當(dāng)下無(wú)法做出決定，可能是因?yàn)樗枰獧?quán)衡工作和家庭的關(guān)系，或者是因?yàn)樗幌朐凇拔摇泵媲帮@得過(guò)于強(qiáng)硬或妥協(xié)。 將自己代入母親的角色，想象自己在這種情況下可能會(huì)有的想法和感受。 思考母親可能會(huì)如何平衡工作、家庭和“我”的感受。 想象母親在說(shuō)出“回頭再說(shuō)吧”時(shí)，內(nèi)心的矛盾和無(wú)奈。 組織語(yǔ)言： 根據(jù)以上分析，用第一人稱組織語(yǔ)言，描述母親的心理活動(dòng)。答案不唯一。
示例：當(dāng)我被那個(gè)笑起來(lái)很難看的女人攔住，說(shuō)又有一個(gè)合適的對(duì)象時(shí)，我心里其實(shí)是矛盾的。一方面，我也想為自己找一個(gè)依靠，分擔(dān)一些壓力；另一方面，我又擔(dān)心這樣會(huì)讓安安更加疏遠(yuǎn)我。我看著安安冷淡的表情，心里更加為難了。我只能勉強(qiáng)擠出一個(gè)笑容，對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“回頭再說(shuō)吧?！?br>（2）本題考查句子賞析。
結(jié)合句子內(nèi)容可知，這句話通過(guò)外貌描寫和動(dòng)作描寫，細(xì)致刻畫了母親在寒風(fēng)中苦等女兒的情景，展現(xiàn)了母親堅(jiān)忍頑強(qiáng)的個(gè)性和對(duì)女兒深沉的愛。
外貌描寫：“風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，掀翻了她的衣領(lǐng)”這些描述生動(dòng)地展現(xiàn)了母親在惡劣天氣中的形象。她的頭發(fā)被風(fēng)吹亂，衣領(lǐng)被掀翻，這些細(xì)節(jié)不僅表現(xiàn)了天氣的寒冷和惡劣，也暗示了母親為了節(jié)省一張票錢而甘愿承受的痛苦和艱辛。
動(dòng)作描寫：“緊縮著身體，不停的踱來(lái)踱去”這些動(dòng)作描繪了母親在寒冷中等待的焦急和不安。她緊縮著身體以抵御寒冷，不停地踱來(lái)踱去則表現(xiàn)出她內(nèi)心的焦慮和期待。這些動(dòng)作不僅展現(xiàn)了母親的堅(jiān)忍和頑強(qiáng)，也體現(xiàn)了她對(duì)女兒深深的牽掛和擔(dān)憂。
整句話通過(guò)細(xì)膩的描寫，將母親對(duì)女兒的愛和犧牲表現(xiàn)得淋漓盡致。她寧愿自己在寒風(fēng)中受苦，也要省下一張票錢給女兒。這種無(wú)私的愛和深沉的情感，讓讀者深受感動(dòng)，也進(jìn)一步加深了對(duì)母親形象的理解和認(rèn)同。
【19題詳解】
本題考查標(biāo)題作用。
題目“我在散場(chǎng)后等你”在全文中的作用可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
作為文章主線貫穿全文：題目“我在散場(chǎng)后等你”是全文的線索，它串聯(lián)起了作者與母親之間的多個(gè)故事片段。無(wú)論是小時(shí)候看電影、看木偶戲，還是母親在劇院外等待的場(chǎng)景，都圍繞著這個(gè)中心展開。這個(gè)題目使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容連貫，讓讀者能夠清晰地跟隨作者的思路，理解文章所表達(dá)的情感和主題。
將幾件事串聯(lián)在一起，揭示文章主題：通過(guò)“我在散場(chǎng)后等你”這一線索，文章將多個(gè)看似獨(dú)立的事件串聯(lián)在一起，共同揭示了文章的主題——母親對(duì)子女平凡而細(xì)膩的關(guān)愛。無(wú)論是母親因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不能陪作者看電影，還是在劇院外寒風(fēng)中等待，都體現(xiàn)了母親對(duì)作者深深的愛和犧牲。這些事件共同構(gòu)成了文章的主題，使得文章的主題更加鮮明和突出。
突出母親平凡而細(xì)膩的關(guān)愛：題目“我在散場(chǎng)后等你”不僅是對(duì)母親行為的描述，更是對(duì)母親情感的深刻體現(xiàn)。這個(gè)題目突出了母親對(duì)子女的關(guān)愛是平凡而細(xì)膩的，她雖然不能在每一個(gè)時(shí)刻都陪伴在作者身邊，但總能在關(guān)鍵時(shí)刻給予作者最溫暖的關(guān)懷和支持。這種關(guān)愛雖然看似簡(jiǎn)單，但卻充滿了深情和力量。
設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣：題目“我在散場(chǎng)后等你”本身具有一定的懸念性。讀者在閱讀文章之前，可能會(huì)好奇為什么母親總是在散場(chǎng)后等待，而不是和作者一起觀看演出。這種懸念能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)閱讀下去，探究其中的原因和背后的故事。隨著文章的展開，讀者逐漸理解了母親的苦衷和關(guān)愛，這種懸念的解開也帶來(lái)了閱讀上的滿足感和愉悅感。
據(jù)此概括作答即可。
三、表達(dá)·交流（共60分）
20.小作文。
老舍先生在《濟(jì)南的冬天》里通過(guò)對(duì)濟(jì)南的雪的描寫，勾勒了一幅美麗畫卷。請(qǐng)你借鑒老舍先生的描寫方法，寫一段120字左右的文字，描繪你故鄉(xiāng)或者身邊的美景。
小提示：（1）至少運(yùn)用兩種修辭手法；（2）發(fā)揮想象和聯(lián)想，描述人們?cè)诖颂幩龅氖虑椋热缟?、游玩的情景等；?）選擇觀賞景點(diǎn)的最佳時(shí)節(jié)進(jìn)行描寫。
【答案】示例：家鄉(xiāng)的晚秋，踩著落葉悄然而至。站在山上舉目遠(yuǎn)眺，整個(gè)城市盡收眼底。紅色的楓葉輕輕地飄落下來(lái)，像幾只翩翩起舞的蝴蝶飛在空中。銀杏像落日般金黃耀眼，風(fēng)一吹，那落葉為馬路鋪上了一層金黃色的地毯。秋蟬在草叢中幸福地彈唱，好像在歌唱收獲的季節(jié)。柿子樹上結(jié)滿了紅紅的果實(shí)，甚至能聞到飄浮在空氣中淡淡的香甜?；▓@里草坪的小草碧綠迷人，蔥蔥郁郁地像一塊翡翠裝點(diǎn)著大地。家鄉(xiāng)的晚秋，真讓人陶醉！我愛家鄉(xiāng)的晚秋！
【解析】本題考查微寫作。
第一，審題。結(jié)合題干可知，要求寫一篇寫景文，從自己的生活出發(fā)，選擇自己的故鄉(xiāng)或者身邊的美景。文章的中心即是寫出你選擇的這個(gè)美景的美麗之處。
第二，思路。寫作時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：自己要寫的景是什么？這個(gè)景美在哪？自己要如何展現(xiàn)這份美？生活中美麗的景色大體上分為兩種：自然美景和人文美景。山川河流、日月星辰、春夏秋冬、花草樹木、鶯飛燕舞等都是自然美景。故宮、長(zhǎng)城、圓明園、校園、一座雕塑等都是人文美景。寫作時(shí)可以單獨(dú)選擇自然美景或人文美景，也可以把二者結(jié)合，例如故宮的春夏秋冬、圓明園里的一棵樹、校園里的草長(zhǎng)鶯飛等。美景如此多，為什么要選擇某個(gè)景去寫。因?yàn)槠浔厝辉谧约盒睦镉衅洫?dú)特的美，清冷的、富有生機(jī)的、溫暖的、活潑的、浪漫的、倔強(qiáng)的、秀麗的、清雅的等，要展現(xiàn)其美的獨(dú)特之處、打動(dòng)自己內(nèi)心之處。同時(shí)可以思考，美景之美有時(shí)候不僅在于其外在的美，更在于它和人的內(nèi)心有想合之處，老舍喜歡濟(jì)南的冬天，因?yàn)槠錅嘏?，給了濟(jì)南人民冬天的溫暖，你們自己筆下的景在心里難以忘記、有獨(dú)特之處，也可能是因?yàn)楹湍隳硶r(shí)候的內(nèi)心有關(guān)系，失落的你遇到了倔強(qiáng)的竹受到觸發(fā)、膽怯的你遇到凌霜傲雪的梅受到鼓勵(lì)等等。要寫出美景的內(nèi)涵，賦予其靈魂。寫景散文要充分運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，充分運(yùn)用多種修辭手法，具體而細(xì)膩的描摹景色的美麗之處。同時(shí)，寫景要有序，可以按照時(shí)間順序或空間順序來(lái)寫。
第三，主題。寫景散文的主題一般在文章開頭、結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)明?？蛇m當(dāng)運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，表達(dá)自己的熱愛、贊賞之情，表達(dá)自己的思考和感悟，深化主題。
21.閱讀下面的文字，按要求作文。
在漫長(zhǎng)的人生旅程中，總會(huì)遇見美好的人，美好的事，美好的風(fēng)景。伯牙遇見鐘子期，一曲高山流水貫徹云霄。曹操遇見滄海，王灣遇見北固山，朱自清遇見春天，劉湛秋遇見雨……生命的情境從此就不一樣了。
請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)歷，以《遇見》為題，寫一篇記敘文。
要求：①學(xué)會(huì)觀察，說(shuō)真話，抒真情，忌套作；②不少于500字；③文中不得透路真實(shí)的個(gè)人信息；④書寫工整，卷面整潔。
【答案】略。

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