2025年中考語文專題復(fù)習(xí)：說明文答題技巧講義-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

解題方法步驟：
限定性：詞語是表示哪一類的詞語——表時間、范圍、程度、數(shù)量、估計，起修飾、限制作用，
解釋詞語在句中的意思，
該詞具體（準(zhǔn)確、有力、生動形象）地說明了事物“怎樣…”的特征、事理。
該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。例：近200年間，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毀掉。
加橫線的詞有何作用?
①“近200年間”，表示時間范圍，意思為，地球在接近200年的時間里，起到時間范圍限制作用，具體、準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了時間之短。
②“三分之一以上”，表示數(shù)量，意思為，超過三分之一以上，起到數(shù)量的限制作用。
具體而準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了數(shù)量之多。
③這兩個詞聯(lián)合使用，說明在短時間內(nèi)，地球上的森林被采伐和破壞的范圍之廣，數(shù)量之大。
該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。（第2步中的詞義太簡單省略）
2、某個詞可以刪去嗎？為什么？（并說明理由）解題方法步驟：
不能，
解釋詞義，
該詞表時間（范圍、程度、估計等），起到了修飾（限制、強(qiáng)調(diào)）作用，
①說句子意②該詞（句）暗含了（不排除）…意思，
若刪去，則與原意不符，或與事實不符，或說法太絕對，
該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性或科學(xué)性補(bǔ)充說明（第二、三、四步）：第二步：
一般這個詞都比較簡單，解釋時一般用同義詞、近義詞來解釋即可。
第三步：
1表時間詞如：“多年前”“將來”；
2表程度詞如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞；
3表估計、猜測詞如：“大約”“左右”“可能”；
④表數(shù)量詞如：“多”“有余”。
第四步：根據(jù)語句具體情況選擇下列解題方案（1）如果句子意思簡單，這個步驟就跳過；
如果句子意思不是很簡單，就用簡單意思把句子重新表述一遍。
如果這個句子還有言外之意，則需要把言外之意說明白，言外之意表述方法：該詞（句）還暗含了……的意思，【或該詞（句）不排除……的情況，或也許有……的可能?！?br>例：據(jù)說，這種炒豆芽有強(qiáng)身健體之功效?！皳?jù)說”一詞能否刪掉?
不能。本篇資料PDF文件在公眾號：逆襲墻
“據(jù)說”是“聽說”的意思，表未經(jīng)考證，不確定，
說明這種“炒豆芽”有可能有“強(qiáng)身健體的功效”，也有可能沒有這功效，
刪去后，就變成這種炒豆芽“一定有功效”，
這樣說就太絕對了，缺乏一定的科學(xué)考證。
該詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
3、這個詞能否替換為另一個詞語?并說明理由。
解題方法步驟：
不可以
解釋詞義，
說句子意
替換后句意。如果替換，則與原意不符或與事實不符，
所以不能替換。
例：森林能夠有效緩解“溫室效應(yīng)”。問：“緩解”改為“消除”，好嗎?
答：不好，“緩解”是“減輕、消除”意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng)；改成“消除”意思就變?yōu)樯帜軌蛭账袦厥覛怏w，使溫室效應(yīng)消失，與原意不符，所以不能替換。
從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言特點的詞句，并體會。
從文中找出表示時間、范圍、程度、估計、推測等詞語的語句，然后按第1題的四個步驟做題即可。
這幾個詞語不能調(diào)換順序，為什么？
答題格式：①不能，②這幾個詞有先后順序、遞進(jìn)關(guān)系，或與后文……內(nèi)容相互照應(yīng)，
③具體寫出各個詞語的意思和相互關(guān)系。
（二）這篇說明文或者某一段運(yùn)用了什么順序？
1、時間順序：
表示時期、時代、朝代性詞語（寫歷史發(fā)展、事物演變），季節(jié)性詞語（寫動植物生長），年月日性詞語，節(jié)日性詞語、年齡性詞語（寫人物成長）。
例文解析：《中國石拱橋》一文是有關(guān)石拱橋歷史發(fā)展的說明，以時間先后為順序：由先到后：“旅人橋”—公元282年，“趙州橋”—公元605年，“盧溝橋”—公元1189 到1192年（按時間排序）
表制作、生產(chǎn)流程，工作先后順序的詞語（首先、其次、然后、接著、最后）。
2、空間順序：
按事物存在的空間形式：由外到內(nèi)，由上到下，從前到后，東西南北方位，從整體到局部等順序依次說明（順序也可以是逆向的）。這種說明順序，一般用于相對靜止的事物，如園林、建筑、工藝品等。
例文解析：
《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；
梁衡的《晉祠》描寫圣母殿——圍廊——屋架——廊柱——屋頂——泥塑；
（3）
《故宮博物館》按照先總后分的結(jié)構(gòu)順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的空間順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順序。
3、邏輯順序：
即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系，或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。具體順序體現(xiàn)為：從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般，由表及里，淺入深，由總到分，由個別到一般（前面這些關(guān)系還可以逆向的），層層遞進(jìn)等。
常用表因果、表事理順序的詞語有“因為、所以”、“首先、其次”等。
例文解析：《中國石拱橋》一文主要是按照由一般到特殊，先概括后具體的邏輯為順序進(jìn)行說明的。在說明橋梁結(jié)構(gòu)時，又是由整體到局部的邏輯為順序。（有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。）
“由一般到特殊”：
例：世界石拱橋的一般特點(概括)→我國石拱橋的特點(概括)→趙州橋的特點(具體)、盧溝橋的特點(具體)。
“由整體到局部”：
例：“趙州橋全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米……”(整體);“大拱的兩肩上，各有兩個小拱……大拱由28個拱圈拼成……”(局部)。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
（三）分析語句使用了什么說明方法及其作用。
打比方：把……比作……，生動形象地說明了某個事物怎樣的特點（道理）。
例如：蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。
答：把“蠶的小小身軀”比作“加工廠”，生動形象的說明了蠶的身軀奇妙的特點。
作比較：把a(bǔ)與b進(jìn)行比較，突出（強(qiáng)調(diào)）說明了whhw的特點（道理）。
例如：鱈魚一次產(chǎn)卵竟達(dá)千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1%。
答：把“千萬”和“1%”兩個數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)說明鱈魚的卵變成幼幼的卵的幾率之低的特點。
舉例子：列舉了……事例，具體、準(zhǔn)確、有力地說明了什么事物怎樣的特點（道理）。
如:一般人總以為,年齡稍大,記憶能力就一定要差,其實不然,馬克思五十多歲時開始學(xué)俄文,六個月后,他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富,能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。答：列舉了馬克思的事例，具體有力的說明了“一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然”的道理。
列數(shù)字：列了……的數(shù)字，具體、準(zhǔn)確、有力地說明了誰怎樣的特點（道理）。
例如：鱈魚一次產(chǎn)卵竟達(dá)千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1%。(列數(shù)字進(jìn)行說明）
答：列了“千萬”數(shù)字，具體、準(zhǔn)確、有力地說明了鱈魚產(chǎn)卵數(shù)量之多。列了“1%” 具體、準(zhǔn)確、有力地說明了鱈魚卵真正變成幼魚的卵的幾率之少。
引用：引用了……名言（故事），具體、有力地說明了誰怎樣的特點（道理）。
例如：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。
答：引用了愛因斯坦的話，具體有力地說明了天才來自于汗水的道理。
作詮釋：解釋了……特點（道理）。
例如：人能夠制造工具和使用工具。
答：解釋了“人”能夠制造和使用工具的兩個特點。
下定義：科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了……的本質(zhì)特點（道理）。
例如：人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物。答：科學(xué)準(zhǔn)確的揭示了“人” 的本質(zhì)特點。
分類別：條理、清晰地說明了誰怎樣的特點（道理）。
例如：圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。
答：條理清晰地說明了圖書館藏書的分類標(biāo)準(zhǔn)不同分類不同的特點。
列圖表：生動形象、直觀明了、條理清晰地說明了誰怎樣的特點（道理）。
具體解析：如果圖標(biāo)的畫圖，則用“生動形象”這個詞；如果是表格圖，則用“直觀明了”這個詞；如果是用大括號式的圖，就用“條理清晰”這個詞。
摹狀貌：具體、生動形象地說明了誰怎樣的特點（道理）。
例如：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
答：具體生動形象的說明了趙州橋上石雕獅子的姿態(tài)之多的特點。
（四）結(jié)合文章給“…A…”下個定義。（A指某個詞語）
大模式：被定義的概念=對其本質(zhì)特征進(jìn)行描述（種差）+大（屬）概念。
具體模式：主語是（揭示特征、本質(zhì)）+賓語中心語例：隕石是（燃燒不盡降落地面的）流星殘骸。
模式1：×××是×××
（這前面填的本質(zhì)特點的詞語）的×××（這前面填的是大種類或大屬性）例：（1）無理數(shù)（種概念）是無限而不循環(huán)（本質(zhì)特征）的小數(shù)（種類）。
（2）水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明（本質(zhì)特征）液體（種類）。
模式2：×××的×××叫×××
例：（1）無限而不循環(huán)（本質(zhì)特征）的小數(shù)（屬概念）叫無理數(shù)。
2）沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明（本質(zhì)特征）液體（種類）叫水。
解析：（1）要找出所有屬于A的本質(zhì)特征的詞語，或用原文中詞語，或自已概括。
（2）要確定A所屬的大種類或總屬性。
（五）作詮釋和下定義的區(qū)別：
作詮釋：表述模式和語言很隨意，針對事物的某一個或一些方面作說明。
下定義：1、表述模式很嚴(yán)格（2種）。2、語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。3、揭示了事物的本質(zhì)特點。
二者的區(qū)別可用圖示表示：本篇資料PDF文件在公眾號：逆襲墻下定義:甲是乙=乙是甲√,
1、水（甲）是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體（乙）。2、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體（乙）是水（甲）。這兩個句子順序顛倒，但意思一樣，判定這兩個句子都是下定義的句子。
作詮釋:句子“甲是乙”與“乙是甲”的意思不同，判定這個句子是作詮釋。
趙州橋（甲）是世界著名的古代石拱橋（乙）。
世界著名的古代石拱橋（乙）是趙州橋（甲）。（這個句子不成立）
第一個句子倒過來表述成為第二句子，第二個句子意思與事實不符，不成立。那么第一個句子就是作詮釋，而不能是下定義。
（六）概括說明內(nèi)容一定要從不同角度、不同層面尋找答案。
1、概括動物類文章內(nèi)容：
（1）外形特點（2）生長環(huán)境（3）生活習(xí)性（活動時間范圍）
（4）繁殖特點（5）交配特點（6）交友方式（7）食用功能（8）經(jīng)濟(jì)價值（9）處境……
2、概括植物類文章內(nèi)容：
外形特點（根、枝、葉、花——花瓣、花蕊、果——果皮、果肉、果核）
生長特點、季節(jié)特點、生長環(huán)境（3）生長規(guī)律（4）繁殖特點（5）使用功能（6）食用功效（7）藥用價值（8）經(jīng)濟(jì)價值（9）處境……
概括建筑類文章內(nèi)容：
建筑的時代背景、外形（特點）、構(gòu)造、材質(zhì)、建筑風(fēng)格、代表性建筑、代表性建筑師等。本篇資料PDF文件在公眾號：逆襲墻
事物類文章內(nèi)容
事物形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系事理的概念、特點、來源、演變、異同
概括事理類文章內(nèi)容：
事理的概念、成因（來源）、功能、特點、演變、事理（物）之間異同、關(guān)系。
開放新閱讀題
題型：請你你說說…A…的未來發(fā)展前景。
一般都要結(jié)合最后一段內(nèi)容答題，或結(jié)合前文對A的特點功能的說明，展開想象和聯(lián)想，方向朝它對人類在未來的生活（吃、穿、住、行），生存（環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約），或在軍事、科技等方面的運(yùn)用發(fā)展前景。
指示代詞等在文中具體指代什么？
【如：“這”“這樣”“這些”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等】對策：
1、到這個詞語所在句子的前一句尋找答案：
前一個完整的句子，
前一個句子中部分內(nèi)容，
用前一個句子中的部分內(nèi)容，再結(jié)合對前文內(nèi)容的理解組織答案
2、跳過前一個句子的前文內(nèi)容中尋找答案。
最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分內(nèi)容。
繼續(xù)向前找內(nèi)容?？赡軙ふ业轿恼碌拈_頭（特別是代詞在文章結(jié)尾的情況）
（九）說明文的結(jié)構(gòu)。
常見的形式有:
(1)并列式。各層之間的關(guān)系是并列的、平等的。
(2)連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。例如：按照事物發(fā)展的時間順序為線索。
(3)遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深.由表及里.由現(xiàn)象到本質(zhì)。
如：《萬紫千紅的花》一文，先說花有各種顏色的原因，第二步說明花變色的原因，第三步說明花與昆蟲的關(guān)系，第四步說明花與人的關(guān)系，逐層深入，各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。
《向沙漠進(jìn)軍》一文，也是典型的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
(4)總分式。這種結(jié)構(gòu)形式大致有三種情形：
包括“總—分”、“分—總”、“總—分—總”等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
（十）中心句是什么：
中心句出現(xiàn)的位置一般在開頭或結(jié)尾，有時在句中。多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體的文章也如此。
概括文段中心句的方法：
思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。
緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
概括歸納說明類文章的主要內(nèi)容或語段的段意。
主要方法：回答清楚說明對象是什么，它的特點（事理）是什么，答題格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點、事理）
選擇題的做法
說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。
考題常設(shè)置干擾性因素：
增減擴(kuò)縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。
魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
顛三倒四，是指設(shè)置選項時，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：
“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異?！?解答選擇題的三個步驟：
首先，先讀原文，完成3個任務(wù)：
了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。
給段落標(biāo)上序號。
給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。
第三，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。
一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近，找對應(yīng)句更重要了，可以說找到了對應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
說明文閱讀題基本都是單項選擇題，選擇正確選項的方法有三個： 1、直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據(jù)，須具備2個特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

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