1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（ ）
A．嘶啞/抽絲剝繭薔薇/強聒不舍
B．憂戚/棲息皎潔/矯揉造作
C．教誨/自慚形穢鑒定/間不容發(fā)
D．寬宥/黝黑搖曳/言不及義
2．（2分）下列詞語沒有錯別字的一項是（ ）
A．貿(mào)然隨機應(yīng)變恪守豐功偉跡B．廣袤金弋鐵馬困厄紅裝素裹
C．灰燼忸怩作態(tài)琉璃一意狐行D．贊譽心無旁騖娉婷正襟危坐
3．（2分）下列各句中的加點成語使用正確的一項是（ ）
A．得到朋友的鼓勵與支持，她勇敢地走向賽場，成為當天最耀眼的一顆明星，真是相得益彰啊。
B．老師只讀了散文的一部分便說出了文章的主旨，這種斷章取義的能力贏得了同學們熱烈的掌聲。
C．這本來是他們家的祖宅，卻被鄰居鳩占鵲巢，住了十多年不給了。
D．有些人往往是話說得富麗堂皇，行動上卻總是見不得陽光，最終落得被人唾棄的下場。
4．（2分）下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．煙波無際，天水相接，固然曠闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧靜與親切。
B．《史記》被稱為“百科全書式的通史”，主要是因為它是研究古代典章制度、人文歷史、自然科學、經(jīng)濟文化的重要史料的原因。
C．拙政園中的遠香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便體現(xiàn)了蓮花“香遠益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。
D．在中國歷史長河中，中華民族具有強烈的憂患意識，近代以后，仁人志士憂患的是民族自強、復興和獨立。
5．（8分）綜合性學習。
“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請閱讀以下材料，完成任務(wù)。
【材料一】
“自強不息”出自《周易》“天行健，君子以自強不息”。古人認為，天體恪守自身本性運行，剛健有力，永不停息；君子也應(yīng)當勤勉不懈，奮發(fā)進取。這是中國人樹立的自身理想，也是中華民族精神的基本品格之一。歷史車輪滾滾向前，我們時刻銘記過往，中華民族要奮發(fā)，走好新時代的偉大復興之路；時代潮流浩浩蕩蕩，我們要勇追時代激流，每一個青年都應(yīng)該在時代激流之中自強不息。
【材料二】
【材料三】
中新網(wǎng)北京3月5日電5日，在北京冬殘奧會冬季兩項男子6公里坐姿組比賽中，中國選手劉子旭奪得金牌。這是中國代表團本屆比賽首枚金牌。劉子旭今年24歲，在2008年因一場車禍下肢截肢，這樣突如其來的變故改變了他的人生方向；2017年，他加入殘疾人越野滑雪和冬季兩項國家集訓隊，從此開始了滑雪訓練。越野滑雪是冰雪運動中最艱苦的項目之一，面對惡劣的天氣和高強度的訓練負荷，劉子旭憑借頑強的毅力堅持了下來。
（1）（3分）任務(wù)一：請根據(jù)材料一的劃線內(nèi)容，補寫上聯(lián)。
上聯(lián)：下聯(lián)：勇追激流，時代青年應(yīng)自強不息。
（2）（2分） 任務(wù)二：在運用搜集到的材料寫作演講稿時，你發(fā)現(xiàn)下列詩句有一項不能體現(xiàn)這種“君
子自強不息”的精神，請選出這一項（ ）
A．士不可以不弘毅，任重而道遠。
B．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
C．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
D．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
（3）（3分） 任務(wù)三：在列舉事例時，可采用排比句式使演講更有氣勢。請根據(jù)材料三的人物事跡，
仿照以下句式將這段話補充完整。
范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先心懷祖國，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”；
二、（1小題，8分）
6．（8分）默寫
（1）（4分）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）
① ，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）
② ，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）
③愛上層樓，愛上層樓， 。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）
④ ，流水橋旁。（秦觀《行香子》）
⑤醉翁之意不在酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）
⑥因思杜陵夢， 。（溫庭筠《商山早行》）
（2）（4分）某同學對流傳千古的詩句進行了整理，請你根據(jù)批注，完成表格。
三、（5小題，16分）
閱讀下面的文段，完成問題。
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?br>（選自張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
松癡老人，家黃山。黃山產(chǎn)異松，常命童負糇糧①，策杖信步往探松。稍佳者，輒徘徊之。一日，獨攜酒入深山，曲折迷巖壑，青猿躍其前，導之得出。胸次高曠，不嬰名利，和易坦直，好善樂施。庭外植異松百余株，朝夕觴②詠。月夜著素袍，步松影，如鶴。喜吹笛笛已或撫琴。笛聲琴韻與松籟相有無。問得異松者，雖百里訪焉。購之弗獲，則吹笛于其下而去。因自號松癡老人，郡守額其居曰：“懷葛遺風”。童孺婦女及販夫傭仆，無不頌老人者。
（節(jié)選自史震林《松癡》）
【注釋】①糇糧（hóu）：干糧。②觴：古代盛酒器。
7．（2分）下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（ ）
A．上下一白/一碧萬頃
B．余強飲三大白而別/望之蔚然而深秀者
C．是金陵人/是進亦憂
D．獨攜酒入深山/獨往湖心亭看雪
8．（4分）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①莫說相公癡，更有癡似相公者。
②月夜著素袍，步松影。
9．（2分）下列對甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，錯誤的一項是（ ）
A．甲文“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句文字凝練。意蘊豐富，既交代了看雪的背景、下雪的時間及雪勢，又交代了天氣寒冷、環(huán)境寂靜等內(nèi)容。
B．甲文簡練樸素，運用白描手法，“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！绷攘葞坠P傳達出景物的形與神。
C．乙文內(nèi)容重在記人，寫老人之癡，文末郡守童孺的評價對老人的形象起襯托作用。
D．乙文畫橫線句“喜吹笛/笛已或/撫琴”，這個句子的斷句是正確的。
10．（4分）甲乙兩文都圍繞“癡”字寫人物，結(jié)合文本談?wù)勀銓Α鞍V”的理解
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
11．（2分）請用自己的話描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。
12．（2分）在本首詩中，詩人的情感出現(xiàn)了怎樣的變化？請簡要分析
四、（8小題，30分）
閱讀以下材料，完成下面小題。
材料一
①類腦智能是受大腦神經(jīng)運行機制和認知行為機制啟發(fā)，以計算建模為手段，通過軟硬件協(xié)同實現(xiàn)的機器智能。類腦智能具備信息處理機制上類腦，認知行為表現(xiàn)上類人，智能水平上達到或超越人的特點。2018年8月，Gartner公司發(fā)布2018年新興技術(shù)成熟度曲線，公布了5大新興技術(shù)趨勢，其中類腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機接口作為重要技術(shù)趨勢。
②類腦智能當前存在先結(jié)構(gòu)后功能和先功能后結(jié)構(gòu)兩條發(fā)展思路。先結(jié)構(gòu)后功能，主要指先研究清楚大腦生理結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)大腦運行機制研究如何實現(xiàn)大腦功能；先功能后結(jié)構(gòu)，主要是先使用信息技術(shù)模仿大腦功能，在模仿過程中逐步探索大腦機制，然后相互反饋促進。兩條發(fā)展思路各有千秋，功能和結(jié)構(gòu)的任意發(fā)展突破都會推動類腦智能的極大發(fā)展，因此現(xiàn)階段兩條路線并行發(fā)展。
③類腦智能目前整體處于實驗室研究階段，腦機接口技術(shù)是類腦領(lǐng)域目前唯一產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)域。腦機接口技術(shù)是在人或動物腦（或者腦細胞的培養(yǎng)物）與外部設(shè)備間建立直接連接通路，以“人腦”為中心，以腦信號為基礎(chǔ)，通過腦-機接口實現(xiàn)控制人機混合系統(tǒng)。腦機接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，實現(xiàn)癱瘓人士通過腦機設(shè)備控制機械臂完成相應(yīng)動作，也可實現(xiàn)對多動癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對應(yīng)的恢復訓練；用于智能家居，實現(xiàn)意念控制開關(guān)燈、開關(guān)門、開關(guān)窗簾等，進一步控制家庭服務(wù)機器人。全球最受關(guān)注的腦機接口公司前十名多分布在北美和歐洲，我國產(chǎn)業(yè)界逐步推出產(chǎn)品，如科腦機、海天智能等公司研發(fā)生產(chǎn)出植入式腦微電極、腦控智能康復機器人等產(chǎn)品。
④關(guān)于類腦智能的未來發(fā)展，我們應(yīng)加快構(gòu)建全景戰(zhàn)略視圖，突出重點方向。從科研、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等多維度形成類腦智能體系化布局，并突出重點發(fā)展方向，具體圍繞結(jié)構(gòu)、器件、功能三個層面開展重點布局和超前部署。加大對基礎(chǔ)工藝、算法、軟件等的投入力度。我國長期以來在新算法、新結(jié)構(gòu)、新原理的研究方面原創(chuàng)不足，制約類腦智能整體創(chuàng)新供給能力。因此，仍需持續(xù)加大對原始科研創(chuàng)新的重視力度，對關(guān)鍵基礎(chǔ)工藝、算法、軟件等加大支撐投入力度。強化政產(chǎn)學研合作，推動技術(shù)體系化創(chuàng)新。類腦智能體系涉及要素較多需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動技術(shù)實現(xiàn)體系化的創(chuàng)新。
（來源于中國信通院 CACT）
材料二
①谷歌專家雷·庫茲韋爾曾大膽預言，最遲到2019年，一臺價值1000美元的電腦將達到一個人腦的計算能力。到2030年，價值1000美元的電腦將擁有相當于1000個人的大腦智能總和；到2050年，一臺普通的電腦將擁有相當于10億個人的大腦能量；到2060年其智能則將超越整個人類。
②人們會想，到了2050年，一臺高端筆記本就頂10億人的智能，人類在地球上還有價值么？
③凱文·凱利對未來人類命運和機器進化的問題進行了深入探討。他在訪談中闡釋了互聯(lián)網(wǎng)極客文化的特質(zhì)，技術(shù)進化的方向。他認為有種原力推動進化，而人類只是技術(shù)發(fā)展進化中的一個工具。人類進化與技術(shù)進化的目的在于增加世界和宇宙的可能性，從宗教角度說，就是宇宙所謂的“意義”。
④凱文·凱利說人類只是進化過程中的一個微小的線索和環(huán)節(jié)，技術(shù)是另一個環(huán)節(jié)，也許會存在于后人類時代，當然它也源自于人類。那么，技術(shù)的力量強大到高于整個人類時，人類還有存在的必要么？
⑤人類的體型和性格等物理特質(zhì)近千年來都保持著不變，卻在本世紀，將被人工智能、甚至大腦植入等新科技所改變。這將是歷史的新一頁。英國天文學家馬丁。里斯爵士從宇宙全景的視角考察我們的星球和其未來，呼吁社會采取行動，否則本世紀將成為人類的最后一個世紀。
⑥馬丁·里斯在《科學的眼界》一書中，呼吁在技術(shù)迅猛改變未來的當代，政府與公民都應(yīng)強化科學“直覺”。這與凱文·凱利強調(diào)的“技術(shù)素養(yǎng)”類似，既有科技能力，又不能缺失人文關(guān)懷，否則未來的進化可能失控?？萍嫉臉O速發(fā)展對宇宙漫長進化歷程的改變不可逆，所以更需道德審視，需要對生命獨一無二的美麗進行備份。
⑦換句大白話說，就是機器人們雖然強大，但也可能失控而不太靠譜，所以需要用人類作為地球上美麗生命的備份。但，機器人的智能可能在30-50年內(nèi)就會遠遠超越入類，歷史將翻開新的一頁。屆時人類作為一種古老的基因生命機器，可能扮演機器人的助手，或者干脆在大腦植入芯片，成為半機器人。
⑧到2050年，我們或我們的后代，都將融入機器人的世界，成為超級發(fā)達的機器智能世界的一部分。
（節(jié)選自楊靜《新智元》）
材料三
①記者：很多人說人工智能會毀滅人類，Eln Musk、比爾蓋茨、霍金都在不同場合表達過擔憂，您認為這種可能性有多大？
②三星電子中國研究院院長張代君：人工智能會不會反過來毀滅人類，確實不好現(xiàn)在下結(jié)論。但有一點可以肯定，人類在發(fā)展技術(shù)的同時，也會對應(yīng)地準備預防措施，就看到時候誰強過誰。就好比計算機病毒技術(shù)和條毒軟件技術(shù)共進退那樣。有朝一日，我們也許會面臨人工智能控制的機器人、家電、汽車、飛機等鬧點情緒，甚至是大罷工，但不會出現(xiàn)電影里描述的那樣，人工智能以一邊倒的優(yōu)勢橫掃人類的場面。我們更應(yīng)該考慮的是，未來如何去應(yīng)對“它們”擬人化的要求、如罷工、休假，甚至作為所有機械的代表，進入人類的議會跟人類談判等。
③中國自動化學會副理事長王飛躍：我對人工智能持非常樂觀的態(tài)度。而且，個人覺得這是歷史上人工智能發(fā)展最好的時期。人類即將進入一個以知識自動化為特征的嶄新科技與生產(chǎn)時代，智能技術(shù)在其中會起到關(guān)鍵和核心的作用。為此，未來的人工智能發(fā)展，不應(yīng)再是只關(guān)注“高大上”的工作，而是應(yīng)當從小處著手，講究實效，面向社會民生，以“眾包”形式，讓社會普通大眾的智能充分地發(fā)揮出來，使智能技術(shù)進入生活與工作的每一個角落，這才是人工智能真正的突破。我還相信，網(wǎng)絡(luò)化、移動化，特別是手機化的智能技術(shù)一定會加快整個社會形態(tài)的轉(zhuǎn)化，使我們更快地走向一個公開、公平、公正的開放社會。
④知乎用戶：人工智能毫無疑問將會取代大部分人類，甚至會取代人類。但是人類要滅亡也是順應(yīng)時代罷了。就像我們的祖先留下了我們，人工智能是我們的孩子，終將會成為歷史的潮流。但是我們將來會不會保存記億，成為另外一種形式的“人工智能”呢？誰也說不準。
13．（3分）閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（ ）
A．類腦智能是以計算建模為手段，通過軟硬件協(xié)同實現(xiàn)的機器智能；具備智能水平上達到或超越人的特點。
B．Gartner 公司發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，類腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機接口作為類腦領(lǐng)域的重要技術(shù)趨勢，都已產(chǎn)業(yè)化。
C．先功能后結(jié)構(gòu)，主要是先使用信息技術(shù)模仿大腦功能，然后根據(jù)大腦運行機制研究如何實現(xiàn)大腦功能。
D．腦機接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，可替代醫(yī)生實現(xiàn)對多動癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對應(yīng)的恢復訓練。
14．（3分）下列對人類與人工智能的關(guān)系，表述不正確的一項是（ ）
A．類腦智能的智能水平達到或超越人類是人工智能發(fā)展的必然趨勢。
B．人類的體型和性格也許會隨著人工智能的發(fā)展而相應(yīng)地改變。
C．人工智能有可能危害人類世界，一些科學家對此表達過擔憂。
D．未來世界需要我們成為半機器人，從而融入機器人的世界。
15．（3分）下列對材料中觀點的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．機器人越來越聰明，越來越強大，我們應(yīng)隨時警惕他們橫掃人類。
B．人工智能是否會毀滅人類，取決于人類如何發(fā)展和使用人工智能。
C．隨著時代的發(fā)展，人工智能會取代人類，人類的記憶也將隨之消失。
D．只要我們準備好預防措施，就可以始終對人工智能保持樂觀態(tài)度。
16．（4分）綜合以上三則材料，從不同角度簡要談?wù)勎覀儜?yīng)如何發(fā)展人工智能。
閱讀下面的文字，完成問題。
紙的勝利（節(jié)選）
[俄]柳德米拉·烏利茨卡婭
①因泥巴落在根尼亞的背上，他一哆嗦，未等第二團泥巴砸下來，他就急忙拔腿連蹦帶跳地向自家門口奔去，緊跟著，一句杜撰的打油詩像一梭響亮的飛鏢一樣穿過：“瘸腿根尼亞，鼻涕流到家！”
②根尼亞望了望四周：科利卡正跑來跑去，小女孩們尖叫著，而在他們身后，站著天不怕地不怕的機靈鬼，熱尼卡——所有沒給他當過小跟班的孩子都是他的敵人。天黑了，根尼亞酣然入睡，母親和外婆在桌旁坐了好一會兒“為什么？為什么他們總是欺負他？”外婆終于悲苦地喃喃道。
③“我想，應(yīng)該請他們來家里做客，給根尼亞過個生日?！蹦赣H答道。
④“你瘋了嗎？”外婆嚇了一跳，“那些人可不是一般小孩，分明是一伙強盜?！?br>⑤“我也想不出別的法子?！蹦赣H愁容滿面地應(yīng)道，“應(yīng)該烤點兒餡餅，做一桌好菜招待他們，總之，得給孩子們舉辦一場熱熱鬧鬧的生日活動。”
⑥寧靜而溫柔的春天來臨了，污泥也都干了，磨得鋒利無比的草葉覆蓋了先前垃圾成堆的院子，人們似乎不管多么費力，都沒法把院子弄臟弄亂，庭院里始終干凈整潔，綠草如茵。
⑦生日前夜，母親告訴根尼亞，要為他舉辦一場真正的生日會?！拔艺l也不想請。媽媽，不要?！备醽啈┣蟮?。
⑧“要?！蹦赣H簡短地回答?？此济秳拥臉幼?，他明白自己沒法逃避了。
⑨傍晚，母親來到院子里，親自邀請孩子們第二天來家里玩，熱尼卡是她單獨去找的：“還有你，熱尼卡，你也過來吧，”他眼神冷漠而成熟地看了看她，“我會來的?！睙崮峥ㄆ届o地回答。
⑩根尼亞憂郁地環(huán)顧房間，令他不安的，是那架漆黑發(fā)亮的鋼琴，似乎別人家都沒有這東西。更可怕的是琴上的貝多芬面具，到時候一定會有人陰險地問他：“這是你爺爺嗎？還是你爸爸？”
?將近四點鐘，大桌上已經(jīng)擺好了待客的一應(yīng)物品。
?根尼亞坐在窗邊，背朝著餐桌，竭力不去想那群和他水火不容的敵人馬上就要闖進他家的樣子……看上去他正在全心全意地做自己喜歡的事：用報紙折一艘?guī)Х男〈?br>?他是這項紙藝的能工巧匠。他在折紙技藝中展現(xiàn)出令人難以置信的能力，發(fā)明了許多令人無法想象的東西……他轉(zhuǎn)動著那只還未做好的小船，惶恐地等待著客人的到來。
?他們來的時候剛好四點整，是結(jié)伴一起來的。大家彬彬有禮地圍著桌子坐下，母親給每個人的杯子倒上自制的氣泡飲料，加入醬色的櫻桃，然后說道：“讓我們?yōu)楦醽喐杀?，今天是他的生日。?br>?所有人都舉杯慶祝，媽媽則抽出一把方形椅子，坐到鋼琴前，彈奏起《土耳其進行曲》。一對小姐妹著迷地盯著她在琴鍵上飛舞的雙手，母親又彈奏了幾首舒伯特的曲子。
?這場生日活動的主角正緊張地盯著盤子，手掌汗涔涔的?！案醽?，”外婆突然聲音甜膩地問道：“你要不要也彈一首？”母親向外婆投去忐忑的目光。根尼亞的心臟差點兒跳出嗓子眼兒！母親瞧見了根尼亞變得慘白的臉，猜透了他的心思，補救道：“下次吧，根尼亞下次再彈?！?br>?孩子們都向根尼亞投來不可思議的目光，膽大機靈的瓦莉卡半信半疑，甚至帶點兒欣喜地問道：“他也會彈嗎？”熱尼卡用最不知羞的目光把整個房間審視了一遍，之后，他終于指著那個面具問道：“穆西阿姨！這是誰??？普希金嗎？”
?母親微笑著，溫柔地答道：“熱尼卡，這是貝多芬，一位德國作曲家。他是個聾人，但寫出了許多美妙的樂曲?！薄暗聡?？”熱尼卡警惕地反問道。
?母親連忙替貝多芬洗脫嫌疑：“他去世很久很久了，已經(jīng)有一百多年了，在法西斯誕生之前很久?！?br>?“你們想聽我彈貝多芬的曲子嗎？”母親問道。
?“請吧。”熱尼卡表示同意，然后母親再次把凳子抽出來，開始彈奏根尼亞最喜歡的曲子《土撥鼠》，熱尼卡和所有人都靜靜坐著，沒有流露出一絲不耐煩的神色，盡管糖果早就被他們消滅了。
?根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，但此時某種類似于驕傲的情緒第一次在他心頭閃過：這個彈奏貝多芬樂曲的人是他的媽媽，沒有人嘲笑她，所有人都在仔細聽著。
?母親停止了彈奏，母親提議玩方特游戲，不過看樣子誰都沒帶方特，熱尼卡在窗臺旁擺弄著那只還未做好的小船，他把小船放到桌子上，說：“這就是我的方特了?！薄案醽?，給女孩子們做幾個方特吧?！蹦赣H請求道，同時把報紙和兩頁厚實的紙張放到桌子上，根尼亞拿起紙來，思考片刻，就折出了一個縱向的彎褶……孩子們的小腦袋齊齊地向桌子這邊湊了過來，小船、杯子、鹽瓶、面包籃、襯衫……他每完成最后一步，做好的小東西馬上就被等待已久的手一把奪走。
?“還有我，給我也做一個！”“他已經(jīng)給你做了一個，真不害臊！該輪到我啦！”
?“根尼亞，請給我做一個杯子！”
?“‘小人兒’，根尼亞，給我做一個小人兒！”
?所有人都忘了方特游戲。他給大家分發(fā)那些紙做的稀罕玩意兒，所有人都笑著，都向他道謝。
?他是幸福的，這種感受他只在夢中體驗過。
?熱尼卡在窗臺上擺弄一張報紙，他把小船展開，然后試著重新折一遍，但怎么也折不好，于是他走到根尼亞面前，碰了碰他的肩膀，生平第一次叫了他的名字，請求道：“根尼亞，幫我看看吧，下一步怎么折……”
?正在擦拭餐具的母親微笑著，淚水滴落在肥皂水中。
（有刪改）
17．（3分）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．小說講述了一個溫暖的故事，熱尼卡剛開始帶頭欺負根尼亞，到最后卻向根尼亞虛心請教。
B．生日會一開始，根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，說明他開始一直處在惶恐自卑之中。
C．“打油詩像一梭響亮的飛鏢”這一比喻，具有打油詩押韻的特點，也表達了熱尼卡的惡意。
D．在文章結(jié)尾，母親流下了激動和欣慰的眼淚，是因為兒子通過折紙得到了其他孩子的認同。
18．（4分）請結(jié)合上下文，分析文中劃線句子的作用。
19．（5分）請結(jié)合文段分析，根尼亞的母親是一個什么樣的人？
20．（5分）紙折的“小船”在文中出現(xiàn)過多次，請你說說它的作用。
五、（1小題，50分）
21．（50分）請以“這才是該有的樣子”為題，結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩歌除外）②書寫工整，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名和人名等信息。
六、（8分）
22．（8分）名著導讀
（1）（4分）以下是名著閱讀任務(wù)單，請你完成相關(guān)任務(wù)。
（2）（4分）關(guān)聯(lián)比較法是一種常用的閱讀方法。請從下面名著關(guān)聯(lián)比較的，結(jié)合提示：作簡要分析。
答案解析部分
廣東省廣州市番禺區(qū)香江實驗學校2023-2024學年九年級上學期語文期中模擬測試試卷
一、（5小題，16分）
1．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（ ）
A．嘶啞/抽絲剝繭薔薇/強聒不舍
B．憂戚/棲息皎潔/矯揉造作
C．教誨/自慚形穢鑒定/間不容發(fā)
D．寬宥/黝黑搖曳/言不及義
【答案】B
【知識點】字音變調(diào)；常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】
A、qiáng 、qiǎng ，不同，有誤；
B、相同，無誤；
C、 jiàn、jiān，不同，有誤；
D、 yòu、yǒu ；yè、 yì，不同，有誤。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的字音識記，平時應(yīng)注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應(yīng)及時總結(jié)到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。
2．下列詞語沒有錯別字的一項是（ ）
A．貿(mào)然隨機應(yīng)變恪守豐功偉跡B．廣袤金弋鐵馬困厄紅裝素裹
C．灰燼忸怩作態(tài)琉璃一意狐行D．贊譽心無旁騖娉婷正襟危坐
【答案】D
【知識點】漢字的部首與偏旁；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】
A、有誤“豐功偉跡”的“跡”應(yīng)為“績”；
B、有誤，“金弋鐵馬”的“弋”應(yīng)為“戈”；
C、有誤，“一意狐行”的“狐”應(yīng)為“孤”；
D、無誤。
故答案為：D
【點評】本題考查字形，重點側(cè)重于易錯形近字。平時應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。
3．下列各句中的加點成語使用正確的一項是（ ）
A．得到朋友的鼓勵與支持，她勇敢地走向賽場，成為當天最耀眼的一顆明星，真是相得益彰啊。
B．老師只讀了散文的一部分便說出了文章的主旨，這種斷章取義的能力贏得了同學們熱烈的掌聲。
C．這本來是他們家的祖宅，卻被鄰居鳩占鵲巢，住了十多年不給了。
D．有些人往往是話說得富麗堂皇，行動上卻總是見不得陽光，最終落得被人唾棄的下場。
【答案】C
【知識點】詞義理解；褒貶色彩辨析；望文生義；詞語在語境下的含義
【解析】【分析】
A、 相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。該成語不合語境。有誤；
B、 斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。該成語褒貶誤用。有誤；
C、鳩占鵲巢：比喻強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。使用正確，無誤；
D、 富麗堂皇：形容建筑物華麗雄偉。也形容場面華麗而盛大。該成語用錯對象，應(yīng)該用“冠冕堂皇”，有誤；
故答案為：C
【點評】本題考查學生對成語使用的判斷能力，平時應(yīng)注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應(yīng)從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。
4．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．煙波無際，天水相接，固然曠闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧靜與親切。
B．《史記》被稱為“百科全書式的通史”，主要是因為它是研究古代典章制度、人文歷史、自然科學、經(jīng)濟文化的重要史料的原因。
C．拙政園中的遠香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便體現(xiàn)了蓮花“香遠益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。
D．在中國歷史長河中，中華民族具有強烈的憂患意識，近代以后，仁人志士憂患的是民族自強、復興和獨立。
【答案】A
【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅
【解析】【分析】B.句式雜糅，去掉“的原因”；C.成分殘缺，在“香遠益清，亭亭凈植”后邊加上“的特點”；D.語序不當，先“獨立”后“自強、復興”；
故答案為：A。
【點評】了解常見病句的類型及修改方法是解答這道題最基本的策略。平時要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。
5．綜合性學習。
“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請閱讀以下材料，完成任務(wù)。
【材料一】
“自強不息”出自《周易》“天行健，君子以自強不息”。古人認為，天體恪守自身本性運行，剛健有力，永不停息；君子也應(yīng)當勤勉不懈，奮發(fā)進取。這是中國人樹立的自身理想，也是中華民族精神的基本品格之一。歷史車輪滾滾向前，我們時刻銘記過往，中華民族要奮發(fā)，走好新時代的偉大復興之路；時代潮流浩浩蕩蕩，我們要勇追時代激流，每一個青年都應(yīng)該在時代激流之中自強不息。
【材料二】
【材料三】
中新網(wǎng)北京3月5日電5日，在北京冬殘奧會冬季兩項男子6公里坐姿組比賽中，中國選手劉子旭奪得金牌。這是中國代表團本屆比賽首枚金牌。劉子旭今年24歲，在2008年因一場車禍下肢截肢，這樣突如其來的變故改變了他的人生方向；2017年，他加入殘疾人越野滑雪和冬季兩項國家集訓隊，從此開始了滑雪訓練。越野滑雪是冰雪運動中最艱苦的項目之一，面對惡劣的天氣和高強度的訓練負荷，劉子旭憑借頑強的毅力堅持了下來。
（1）任務(wù)一：請根據(jù)材料一的劃線內(nèi)容，補寫上聯(lián)。
上聯(lián)：下聯(lián)：勇追激流，時代青年應(yīng)自強不息。
（2） 任務(wù)二：在運用搜集到的材料寫作演講稿時，你發(fā)現(xiàn)下列詩句有一項不能體現(xiàn)這種“君
子自強不息”的精神，請選出這一項（ ）
A．士不可以不弘毅，任重而道遠。
B．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
C．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
D．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
（3） 任務(wù)三：在列舉事例時，可采用排比句式使演講更有氣勢。請根據(jù)材料三的人物事跡，
仿照以下句式將這段話補充完整。
范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先心懷祖國，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”；
【答案】（1）示例：銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復興
（2）D
（3）劉子旭刻苦訓練，頑強拼搏，勇獲殘奧金牌。本題考查仿寫。開放類試題，與例句格式相同，語義相關(guān)即可。
【知識點】續(xù)寫式仿寫；對聯(lián)；把握古詩詞曲的內(nèi)容
【解析】【分析】
(1)本次活動的主題是“自強不息”，通過材料和上聯(lián)得出，這次的活動是銘記過往，積極向上 。所以下聯(lián)也應(yīng)含有銘記過往，積極奮發(fā)的意思。
故答案為：銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復興
(2)
A、句意：讀書人必須有遠大的抱負和堅強的意志，因為他對社會責任重大，要走的路很長。體現(xiàn)了自強不息；
B、句意：年老的干里馬雖然伏在馬槽旁，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里。有遠大抱負的人士到了
晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。體現(xiàn)了自強不息；
C、句意：這些都是我內(nèi)心之所珍愛，就是讓我九死(或多死）還是不后悔。體現(xiàn)了自強不息；
D、句意：迎著浩蕩春風得意地縱馬奔馳，就好像一天就可以看完長安似錦的繁華。表達自己滿心按捺
不住得意欣喜之情。與自強不息無關(guān)。
故答案為：D
(3)本題考查句子補寫，圍繞主題，語句通順，邏輯清晰即可。
故答案為：劉子旭刻苦訓練，頑強拼搏，勇獲殘奧金牌。本題考查仿寫。開放類試題，與例句格式相同，語義相關(guān)即可。
【點評】
(1)本題考查學生的理解和概括等思維能力，又能考查考生語言綜合運用的能力。 對聯(lián)的特征就是上下聯(lián)字數(shù)一樣，詞性一樣，意思相近。最后，寫對聯(lián)的傳統(tǒng)是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。即上聯(lián)的最后一個字必須是現(xiàn)代漢語中的三四聲字；下聯(lián)最后一個字必須是一二聲字。旨在使對聯(lián)在音韻上達到和諧與美感。應(yīng)牢牢把握好這個特征。
(2)本題考查學生的語言的運用、表達及判斷的能力。首先， 要把握好圍繞題干的關(guān)鍵詞 ，其次，注意語句的含義。
(3)本題考查補寫句子。具體是考查學生的語言運用能力。 此類題目應(yīng)首先找到題干中的關(guān)鍵詞， 其次，如果有示例，應(yīng)該注意示例句子的格式，第三，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，符合思維邏輯。
二、（1小題，8分）
6．默寫
（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）
① ，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）
② ，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）
③愛上層樓，愛上層樓， 。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）
④ ，流水橋旁。（秦觀《行香子》）
⑤醉翁之意不在酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）
⑥因思杜陵夢， 。（溫庭筠《商山早行》）
（2）某同學對流傳千古的詩句進行了整理，請你根據(jù)批注，完成表格。
【答案】（1）溪云初起日沉閣；蓬山此去無多路；為賦新詞強說愁；飏青旗；在乎山水之間也；鳧雁滿回塘
（2）欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；有弟皆分散；無家問死生
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】
(1)本題考查古詩詞的默寫，要求學生把握好字形。本題的易錯字有：④飏 ； ⑥ 鳧雁 。
故答案為：①溪云初起日沉閣 ； ② 蓬山此去無多路 ； ③為賦新詞強說愁 ； ④飏青旗 ； ⑤ 在乎山水之間也； ⑥ 鳧雁滿回塘。
(2)本題考查古詩詞的默寫，要求學生把握好字形。本題的易錯字有：① 弊 。
故答案為：① 欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年 ； ② 有弟皆分散、無家問死生。
【點評】
(1)(2) 本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時應(yīng)讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學會以關(guān)鍵詞為線索找出對應(yīng)的原句。
三、（5小題，16分）
閱讀下面的文段，完成問題。
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?br>（選自張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
松癡老人，家黃山。黃山產(chǎn)異松，常命童負糇糧①，策杖信步往探松。稍佳者，輒徘徊之。一日，獨攜酒入深山，曲折迷巖壑，青猿躍其前，導之得出。胸次高曠，不嬰名利，和易坦直，好善樂施。庭外植異松百余株，朝夕觴②詠。月夜著素袍，步松影，如鶴。喜吹笛笛已或撫琴。笛聲琴韻與松籟相有無。問得異松者，雖百里訪焉。購之弗獲，則吹笛于其下而去。因自號松癡老人，郡守額其居曰：“懷葛遺風”。童孺婦女及販夫傭仆，無不頌老人者。
（節(jié)選自史震林《松癡》）
【注釋】①糇糧（hóu）：干糧。②觴：古代盛酒器。
7．下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（ ）
A．上下一白/一碧萬頃
B．余強飲三大白而別/望之蔚然而深秀者
C．是金陵人/是進亦憂
D．獨攜酒入深山/獨往湖心亭看雪
8．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①莫說相公癡，更有癡似相公者。
②月夜著素袍，步松影。
9．下列對甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，錯誤的一項是（ ）
A．甲文“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句文字凝練。意蘊豐富，既交代了看雪的背景、下雪的時間及雪勢，又交代了天氣寒冷、環(huán)境寂靜等內(nèi)容。
B．甲文簡練樸素，運用白描手法，“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”寥寥幾筆傳達出景物的形與神。
C．乙文內(nèi)容重在記人，寫老人之癡，文末郡守童孺的評價對老人的形象起襯托作用。
D．乙文畫橫線句“喜吹笛/笛已或/撫琴”，這個句子的斷句是正確的。
10．甲乙兩文都圍繞“癡”字寫人物，結(jié)合文本談?wù)勀銓Α鞍V”的理解
【答案】7．D
8．①不要說相公你癡，還有像你一樣癡的人。
②（老人）在月夜穿白袍，在松樹影子中行走。
9．D
10．①“癡”字展現(xiàn)了他們的特立獨行：甲文張岱“獨往湖心亭看雪”，乙文老人“問得異松者，雖百里訪焉”對異松的癡迷，不管路程遠近，常到山中訪異松；
②“癡”字展現(xiàn)了他們高潔的人格追求：甲文欣賞大雪無痕的世界，實則作者癡迷于世俗之外的雅情雅致，乙文托物言志，突出了老人胸懷寬廣、淡泊名利、坦率正直、樂善好施的性格特點。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】
(1)本題考查學生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。
(2)本題考查學生對關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。 此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。
(3)(4)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解以及分析概括能力。此類題目相對于直接翻譯題，屬中等難度，需要學生熟練掌握譯文，并在此基礎(chǔ)之上，對文章內(nèi)容有整體把握。應(yīng)對這類題目，需要理清作者的寫作思路，再提煉出與題干相關(guān)的信息即可。
【參考譯文】
【乙】
松癡有一名癡迷松樹的老人，家住在黃山。黃山上有形態(tài)迥異的松樹，老人經(jīng)常讓隨從背著干糧，自己拄著拐杖隨意走進山里看松樹?？吹奖容^好的，就圍著樹來回的看。有一天，他自己帶著酒進入到深山，由于道路曲折，在山間迷路了，有一只大猿猴跳到他面前，指引他走出山谷。胸懷寬廣，不圖名利，為人平和易相處，坦率正直，喜歡施舍救濟。在家門外種了百余株奇異的松樹，從早到晚于期間喝酒詠詩。老人在月夜穿白袍子，在松樹影子中行走，就像鶴一樣高潔。他還喜歡吹笛子，吹完有時還會演奏古琴。琴笛之聲于松間回蕩，時有時無。有時聽說有人有奇異的松樹，即使百里之遙，也要去拜訪。想買如果主人不賣的，就會在樹下吹笛曲之后才離開。于是他自己給自己起號叫松癡老人，太守在他家匾額上題寫了“懷葛遺風”。孩童婦女，商販仆人沒有不稱頌老人的。
7．A、全、都/數(shù)量詞，它，有誤；
B、順承/并列，有誤；
C、判斷詞是/代詞這，有誤；
D、獨自，無誤。
故答案為：D
8．本題考查學生對關(guān)鍵句子的理解。 要注意句子中重要的字詞的翻譯，第一句的莫，意思是不要。第二句的" 著 "的意思是穿著。
故答案為：①不要說相公你癡，還有像你一樣癡的人。
②（老人）在月夜穿白袍，在松樹影子中行走。
9．A、無誤；
B、 無誤；
C、 無誤；
D、 畫橫線句子句意：他還喜歡吹笛子吹完了，有時還會演奏古琴。故斷句為：喜吹笛/笛已/或撫琴， 有誤。
故答案為： D
10．根據(jù)【甲】文中的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余一小舟，擁寵衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，大雪三日之后，作者獨自一人前往湖心亭看雪，表現(xiàn)了作者不同流俗，特立獨行。這是
作者的癡行。
根據(jù)“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”可知，作者欣賞大雪后的清冷世界，以雪的潔白映射出自己對于高潔人格的追求。這是作者的癡景。當時已是清朝，作者還是用明代紀年“崇楨五年十二月”，特意點明在湖心亭遇到的兩人金陵人的身份，金陵是明朝引舊都，這些都表現(xiàn)了作者對故國的懷念，以及內(nèi)心淡淡的惆悵與哀愁。這是作者的癡情。
結(jié)合【乙】“庭外植異松百余株，朝夕筋詠。月夜著素袍，步松影，如鶴”等內(nèi)容可知，老人在家門外種了百余奇異的松樹，從早到晚于期間喝酒詠詩。老人在月夜穿白袍子，在松樹影子中行走，就像
鶴一樣高潔。老人喜愛竹子，在月夜中賞竹，由此可見其癡迷于自己心愛之物。
故答案為：①“癡”字展現(xiàn)了他們的特立獨行：甲文張岱“獨往湖心亭看雪”，乙文老人“問得異松者，雖百里訪焉”對異松的癡迷，不管路程遠近，常到山中訪異松；
②“癡”字展現(xiàn)了他們高潔的人格追求：甲文欣賞大雪無痕的世界，實則作者癡迷于世俗之外的雅情雅致，乙文托物言志，突出了老人胸懷寬廣、淡泊名利、坦率正直、樂善好施的性格特點。
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
11．請用自己的話描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。
12．在本首詩中，詩人的情感出現(xiàn)了怎樣的變化？請簡要分析
【答案】11．在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競發(fā)，相繼從此駛過；在一棵枯敗的樹前，萬木爭春，展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。
12．前四句“凄涼”“棄置”等詞表達被貶謫、遭棄置的無限心酸和憤懣不平，后四句“長精神”等表現(xiàn)了詩人堅定的信念和樂觀的精神。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】
(1)本題考查句子的畫面，具體是考查對古詩詞內(nèi)容的理解。此類題目，在譯文的基礎(chǔ)上，合理想象并描述出畫面即可。
(2)本題考查學生對詩詞主旨的把握，此類題目的難點在于不直接提問，如：文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的字、詞、句和題目從側(cè)面考查， 所以學生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時的復習中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的關(guān)鍵字詞句以及情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。
11．本題是畫面題，根據(jù)理解，加上合理的想象即可。這句話是說 沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木逢春。
故答案為：在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競發(fā)，相繼從此駛過；在一棵枯敗的樹前，萬木爭春，展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。
12．詩人的情感經(jīng)歷了從被貶謫、遭棄置的無限心酸和憤懣不平，到老友已逝、人事全非的悲痛悵惘，再到樂觀曠達的變化。?詩人在首聯(lián)即表明自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了，表達了自己被貶謫、遭棄置的心酸與憤懣。接著在頷聯(lián)中，詩人說自己在外二十三年，如今歸來，卻恍若隔世、人事全非，表達了對世事變遷的悲痛與迷惘。頸聯(lián)以“沉舟”“病樹”自喻，固然感到惆悵，卻又相當達觀；尾聯(lián)以“長精神”表達了詩人重新面對生活的意愿?。
故答案為：前四句“凄涼”“棄置”等詞表達被貶謫、遭棄置的無限心酸和憤懣不平，后四句“長精神”等表現(xiàn)了詩人堅定的信念和樂觀的精神。
四、（8小題，30分）
閱讀以下材料，完成下面小題。
材料一
①類腦智能是受大腦神經(jīng)運行機制和認知行為機制啟發(fā)，以計算建模為手段，通過軟硬件協(xié)同實現(xiàn)的機器智能。類腦智能具備信息處理機制上類腦，認知行為表現(xiàn)上類人，智能水平上達到或超越人的特點。2018年8月，Gartner公司發(fā)布2018年新興技術(shù)成熟度曲線，公布了5大新興技術(shù)趨勢，其中類腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機接口作為重要技術(shù)趨勢。
②類腦智能當前存在先結(jié)構(gòu)后功能和先功能后結(jié)構(gòu)兩條發(fā)展思路。先結(jié)構(gòu)后功能，主要指先研究清楚大腦生理結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)大腦運行機制研究如何實現(xiàn)大腦功能；先功能后結(jié)構(gòu)，主要是先使用信息技術(shù)模仿大腦功能，在模仿過程中逐步探索大腦機制，然后相互反饋促進。兩條發(fā)展思路各有千秋，功能和結(jié)構(gòu)的任意發(fā)展突破都會推動類腦智能的極大發(fā)展，因此現(xiàn)階段兩條路線并行發(fā)展。
③類腦智能目前整體處于實驗室研究階段，腦機接口技術(shù)是類腦領(lǐng)域目前唯一產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)域。腦機接口技術(shù)是在人或動物腦（或者腦細胞的培養(yǎng)物）與外部設(shè)備間建立直接連接通路，以“人腦”為中心，以腦信號為基礎(chǔ)，通過腦-機接口實現(xiàn)控制人機混合系統(tǒng)。腦機接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，實現(xiàn)癱瘓人士通過腦機設(shè)備控制機械臂完成相應(yīng)動作，也可實現(xiàn)對多動癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對應(yīng)的恢復訓練；用于智能家居，實現(xiàn)意念控制開關(guān)燈、開關(guān)門、開關(guān)窗簾等，進一步控制家庭服務(wù)機器人。全球最受關(guān)注的腦機接口公司前十名多分布在北美和歐洲，我國產(chǎn)業(yè)界逐步推出產(chǎn)品，如科腦機、海天智能等公司研發(fā)生產(chǎn)出植入式腦微電極、腦控智能康復機器人等產(chǎn)品。
④關(guān)于類腦智能的未來發(fā)展，我們應(yīng)加快構(gòu)建全景戰(zhàn)略視圖，突出重點方向。從科研、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等多維度形成類腦智能體系化布局，并突出重點發(fā)展方向，具體圍繞結(jié)構(gòu)、器件、功能三個層面開展重點布局和超前部署。加大對基礎(chǔ)工藝、算法、軟件等的投入力度。我國長期以來在新算法、新結(jié)構(gòu)、新原理的研究方面原創(chuàng)不足，制約類腦智能整體創(chuàng)新供給能力。因此，仍需持續(xù)加大對原始科研創(chuàng)新的重視力度，對關(guān)鍵基礎(chǔ)工藝、算法、軟件等加大支撐投入力度。強化政產(chǎn)學研合作，推動技術(shù)體系化創(chuàng)新。類腦智能體系涉及要素較多需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動技術(shù)實現(xiàn)體系化的創(chuàng)新。
（來源于中國信通院 CACT）
材料二
①谷歌專家雷·庫茲韋爾曾大膽預言，最遲到2019年，一臺價值1000美元的電腦將達到一個人腦的計算能力。到2030年，價值1000美元的電腦將擁有相當于1000個人的大腦智能總和；到2050年，一臺普通的電腦將擁有相當于10億個人的大腦能量；到2060年其智能則將超越整個人類。
②人們會想，到了2050年，一臺高端筆記本就頂10億人的智能，人類在地球上還有價值么？
③凱文·凱利對未來人類命運和機器進化的問題進行了深入探討。他在訪談中闡釋了互聯(lián)網(wǎng)極客文化的特質(zhì)，技術(shù)進化的方向。他認為有種原力推動進化，而人類只是技術(shù)發(fā)展進化中的一個工具。人類進化與技術(shù)進化的目的在于增加世界和宇宙的可能性，從宗教角度說，就是宇宙所謂的“意義”。
④凱文·凱利說人類只是進化過程中的一個微小的線索和環(huán)節(jié)，技術(shù)是另一個環(huán)節(jié)，也許會存在于后人類時代，當然它也源自于人類。那么，技術(shù)的力量強大到高于整個人類時，人類還有存在的必要么？
⑤人類的體型和性格等物理特質(zhì)近千年來都保持著不變，卻在本世紀，將被人工智能、甚至大腦植入等新科技所改變。這將是歷史的新一頁。英國天文學家馬丁。里斯爵士從宇宙全景的視角考察我們的星球和其未來，呼吁社會采取行動，否則本世紀將成為人類的最后一個世紀。
⑥馬丁·里斯在《科學的眼界》一書中，呼吁在技術(shù)迅猛改變未來的當代，政府與公民都應(yīng)強化科學“直覺”。這與凱文·凱利強調(diào)的“技術(shù)素養(yǎng)”類似，既有科技能力，又不能缺失人文關(guān)懷，否則未來的進化可能失控?？萍嫉臉O速發(fā)展對宇宙漫長進化歷程的改變不可逆，所以更需道德審視，需要對生命獨一無二的美麗進行備份。
⑦換句大白話說，就是機器人們雖然強大，但也可能失控而不太靠譜，所以需要用人類作為地球上美麗生命的備份。但，機器人的智能可能在30-50年內(nèi)就會遠遠超越入類，歷史將翻開新的一頁。屆時人類作為一種古老的基因生命機器，可能扮演機器人的助手，或者干脆在大腦植入芯片，成為半機器人。
⑧到2050年，我們或我們的后代，都將融入機器人的世界，成為超級發(fā)達的機器智能世界的一部分。
（節(jié)選自楊靜《新智元》）
材料三
①記者：很多人說人工智能會毀滅人類，Eln Musk、比爾蓋茨、霍金都在不同場合表達過擔憂，您認為這種可能性有多大？
②三星電子中國研究院院長張代君：人工智能會不會反過來毀滅人類，確實不好現(xiàn)在下結(jié)論。但有一點可以肯定，人類在發(fā)展技術(shù)的同時，也會對應(yīng)地準備預防措施，就看到時候誰強過誰。就好比計算機病毒技術(shù)和條毒軟件技術(shù)共進退那樣。有朝一日，我們也許會面臨人工智能控制的機器人、家電、汽車、飛機等鬧點情緒，甚至是大罷工，但不會出現(xiàn)電影里描述的那樣，人工智能以一邊倒的優(yōu)勢橫掃人類的場面。我們更應(yīng)該考慮的是，未來如何去應(yīng)對“它們”擬人化的要求、如罷工、休假，甚至作為所有機械的代表，進入人類的議會跟人類談判等。
③中國自動化學會副理事長王飛躍：我對人工智能持非常樂觀的態(tài)度。而且，個人覺得這是歷史上人工智能發(fā)展最好的時期。人類即將進入一個以知識自動化為特征的嶄新科技與生產(chǎn)時代，智能技術(shù)在其中會起到關(guān)鍵和核心的作用。為此，未來的人工智能發(fā)展，不應(yīng)再是只關(guān)注“高大上”的工作，而是應(yīng)當從小處著手，講究實效，面向社會民生，以“眾包”形式，讓社會普通大眾的智能充分地發(fā)揮出來，使智能技術(shù)進入生活與工作的每一個角落，這才是人工智能真正的突破。我還相信，網(wǎng)絡(luò)化、移動化，特別是手機化的智能技術(shù)一定會加快整個社會形態(tài)的轉(zhuǎn)化，使我們更快地走向一個公開、公平、公正的開放社會。
④知乎用戶：人工智能毫無疑問將會取代大部分人類，甚至會取代人類。但是人類要滅亡也是順應(yīng)時代罷了。就像我們的祖先留下了我們，人工智能是我們的孩子，終將會成為歷史的潮流。但是我們將來會不會保存記億，成為另外一種形式的“人工智能”呢？誰也說不準。
13．閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（ ）
A．類腦智能是以計算建模為手段，通過軟硬件協(xié)同實現(xiàn)的機器智能；具備智能水平上達到或超越人的特點。
B．Gartner 公司發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，類腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機接口作為類腦領(lǐng)域的重要技術(shù)趨勢，都已產(chǎn)業(yè)化。
C．先功能后結(jié)構(gòu)，主要是先使用信息技術(shù)模仿大腦功能，然后根據(jù)大腦運行機制研究如何實現(xiàn)大腦功能。
D．腦機接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，可替代醫(yī)生實現(xiàn)對多動癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對應(yīng)的恢復訓練。
14．下列對人類與人工智能的關(guān)系，表述不正確的一項是（ ）
A．類腦智能的智能水平達到或超越人類是人工智能發(fā)展的必然趨勢。
B．人類的體型和性格也許會隨著人工智能的發(fā)展而相應(yīng)地改變。
C．人工智能有可能危害人類世界，一些科學家對此表達過擔憂。
D．未來世界需要我們成為半機器人，從而融入機器人的世界。
15．下列對材料中觀點的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．機器人越來越聰明，越來越強大，我們應(yīng)隨時警惕他們橫掃人類。
B．人工智能是否會毀滅人類，取決于人類如何發(fā)展和使用人工智能。
C．隨著時代的發(fā)展，人工智能會取代人類，人類的記憶也將隨之消失。
D．只要我們準備好預防措施，就可以始終對人工智能保持樂觀態(tài)度。
16．綜合以上三則材料，從不同角度簡要談?wù)勎覀儜?yīng)如何發(fā)展人工智能。
【答案】13．C
14．D
15．B
16．①需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動技術(shù)實現(xiàn)體系化的創(chuàng)新；②不能缺失人文關(guān)懷；③準備好相應(yīng)的預防措施。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】 【點評】(1)(2)(3)本題考查學生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項，帶著選項的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進而判斷對錯，尤其需要注意說法絕對、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。
(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解。要求結(jié)合材料提出 問題的解決辦法，一般有以下的問法：①應(yīng)如何正確看待或防范“……”﹖請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。解決這類問題有以下方法：①在原文中尋找答案，我們可以直接摘錄相關(guān)句子答題。②根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對 說明的問題產(chǎn)生的原因進行分析，可以針對原因去提建議。
13．A、由材料一第①段“類腦智能具備信息處理機制上類腦，認知行為表現(xiàn)上類人，智能水平上達到或超越人的特點”，得出此項有誤。
B、由材料一第①段“Gartner公司發(fā)布2018年新興技術(shù)成熟度曲線，公布了5大新興技術(shù)趨勢，其中類腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機接口作為重要技術(shù)趨勢?！钡贸鰶]有產(chǎn)業(yè)化，此項有誤。
C、 無誤。
D、由材料一第③段“腦機接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，實現(xiàn)癱瘓人士通過腦機設(shè)備控制機械臂完成相應(yīng)動作，也可實現(xiàn)對多動癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對應(yīng)的恢復訓練”，沒有說，替代醫(yī)生， 得出此項有誤。
故答案為：C
14．A、無誤；
B、無誤；
C、 無誤；
D、題干的“未來世界需要我們成為半機器人”屬于無中生有，有誤。
故答案為：D
15．A、有誤，結(jié)合“人工智能毫無疑問將會取代大部分人類，甚至會取代人類。但是人類要滅亡也是順應(yīng)時代罷了”，可知“我們應(yīng)隨時警惕他們橫掃人類"錯誤。
B、正確。
C、有誤，結(jié)合“人工智能毫無疑問將會取代大部分人類，甚至會取代人類”，可知“人工智能會取代人類，人類的記憶也將隨之消失”錯誤。
D、有誤，結(jié)合“但是我們將來會不會保存記億，成為另外一種形式的‘人工智能呢?誰也說不準”可知“就可以始終對人工智能保持樂觀態(tài)度”不準確。
故答案為：B
16．本題考查對材料的理解和分析。結(jié)合“類腦智能體系涉及要素較多需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動技術(shù)實現(xiàn)體系化的創(chuàng)新”可以概括出：需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動技術(shù)實現(xiàn)體系化的創(chuàng)新；結(jié)合“既有科技能力，又不能缺失人文關(guān)懷”可以概括出：不能缺失人文關(guān)懷；結(jié)合“人類在發(fā)展技術(shù)的同時，也會對應(yīng)地準備預防措施，就看到時候誰強過誰”可以概括出：準備好相應(yīng)的預防措施。
故答案為：①需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動技術(shù)實現(xiàn)體系化的創(chuàng)新；②不能缺失人文關(guān)懷；③準備好相應(yīng)的預防措施。
閱讀下面的文字，完成問題。
紙的勝利（節(jié)選）
[俄]柳德米拉·烏利茨卡婭
①因泥巴落在根尼亞的背上，他一哆嗦，未等第二團泥巴砸下來，他就急忙拔腿連蹦帶跳地向自家門口奔去，緊跟著，一句杜撰的打油詩像一梭響亮的飛鏢一樣穿過：“瘸腿根尼亞，鼻涕流到家！”
②根尼亞望了望四周：科利卡正跑來跑去，小女孩們尖叫著，而在他們身后，站著天不怕地不怕的機靈鬼，熱尼卡——所有沒給他當過小跟班的孩子都是他的敵人。天黑了，根尼亞酣然入睡，母親和外婆在桌旁坐了好一會兒“為什么？為什么他們總是欺負他？”外婆終于悲苦地喃喃道。
③“我想，應(yīng)該請他們來家里做客，給根尼亞過個生日?！蹦赣H答道。
④“你瘋了嗎？”外婆嚇了一跳，“那些人可不是一般小孩，分明是一伙強盜。”
⑤“我也想不出別的法子。”母親愁容滿面地應(yīng)道，“應(yīng)該烤點兒餡餅，做一桌好菜招待他們，總之，得給孩子們舉辦一場熱熱鬧鬧的生日活動。”
⑥寧靜而溫柔的春天來臨了，污泥也都干了，磨得鋒利無比的草葉覆蓋了先前垃圾成堆的院子，人們似乎不管多么費力，都沒法把院子弄臟弄亂，庭院里始終干凈整潔，綠草如茵。
⑦生日前夜，母親告訴根尼亞，要為他舉辦一場真正的生日會?！拔艺l也不想請。媽媽，不要。”根尼亞懇求道。
⑧“要?！蹦赣H簡短地回答?？此济秳拥臉幼?，他明白自己沒法逃避了。
⑨傍晚，母親來到院子里，親自邀請孩子們第二天來家里玩，熱尼卡是她單獨去找的：“還有你，熱尼卡，你也過來吧，”他眼神冷漠而成熟地看了看她，“我會來的。”熱尼卡平靜地回答。
⑩根尼亞憂郁地環(huán)顧房間，令他不安的，是那架漆黑發(fā)亮的鋼琴，似乎別人家都沒有這東西。更可怕的是琴上的貝多芬面具，到時候一定會有人陰險地問他：“這是你爺爺嗎？還是你爸爸？”
?將近四點鐘，大桌上已經(jīng)擺好了待客的一應(yīng)物品。
?根尼亞坐在窗邊，背朝著餐桌，竭力不去想那群和他水火不容的敵人馬上就要闖進他家的樣子……看上去他正在全心全意地做自己喜歡的事：用報紙折一艘?guī)Х男〈?br>?他是這項紙藝的能工巧匠。他在折紙技藝中展現(xiàn)出令人難以置信的能力，發(fā)明了許多令人無法想象的東西……他轉(zhuǎn)動著那只還未做好的小船，惶恐地等待著客人的到來。
?他們來的時候剛好四點整，是結(jié)伴一起來的。大家彬彬有禮地圍著桌子坐下，母親給每個人的杯子倒上自制的氣泡飲料，加入醬色的櫻桃，然后說道：“讓我們?yōu)楦醽喐杀?，今天是他的生日?！?br>?所有人都舉杯慶祝，媽媽則抽出一把方形椅子，坐到鋼琴前，彈奏起《土耳其進行曲》。一對小姐妹著迷地盯著她在琴鍵上飛舞的雙手，母親又彈奏了幾首舒伯特的曲子。
?這場生日活動的主角正緊張地盯著盤子，手掌汗涔涔的。“根尼亞，”外婆突然聲音甜膩地問道：“你要不要也彈一首？”母親向外婆投去忐忑的目光。根尼亞的心臟差點兒跳出嗓子眼兒！母親瞧見了根尼亞變得慘白的臉，猜透了他的心思，補救道：“下次吧，根尼亞下次再彈?！?br>?孩子們都向根尼亞投來不可思議的目光，膽大機靈的瓦莉卡半信半疑，甚至帶點兒欣喜地問道：“他也會彈嗎？”熱尼卡用最不知羞的目光把整個房間審視了一遍，之后，他終于指著那個面具問道：“穆西阿姨！這是誰??？普希金嗎？”
?母親微笑著，溫柔地答道：“熱尼卡，這是貝多芬，一位德國作曲家。他是個聾人，但寫出了許多美妙的樂曲。”“德國人？”熱尼卡警惕地反問道。
?母親連忙替貝多芬洗脫嫌疑：“他去世很久很久了，已經(jīng)有一百多年了，在法西斯誕生之前很久。”
?“你們想聽我彈貝多芬的曲子嗎？”母親問道。
?“請吧?！睙崮峥ū硎就?，然后母親再次把凳子抽出來，開始彈奏根尼亞最喜歡的曲子《土撥鼠》，熱尼卡和所有人都靜靜坐著，沒有流露出一絲不耐煩的神色，盡管糖果早就被他們消滅了。
?根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，但此時某種類似于驕傲的情緒第一次在他心頭閃過：這個彈奏貝多芬樂曲的人是他的媽媽，沒有人嘲笑她，所有人都在仔細聽著。
?母親停止了彈奏，母親提議玩方特游戲，不過看樣子誰都沒帶方特，熱尼卡在窗臺旁擺弄著那只還未做好的小船，他把小船放到桌子上，說：“這就是我的方特了?！薄案醽?，給女孩子們做幾個方特吧。”母親請求道，同時把報紙和兩頁厚實的紙張放到桌子上，根尼亞拿起紙來，思考片刻，就折出了一個縱向的彎褶……孩子們的小腦袋齊齊地向桌子這邊湊了過來，小船、杯子、鹽瓶、面包籃、襯衫……他每完成最后一步，做好的小東西馬上就被等待已久的手一把奪走。
?“還有我，給我也做一個！”“他已經(jīng)給你做了一個，真不害臊！該輪到我啦！”
?“根尼亞，請給我做一個杯子！”
?“‘小人兒’，根尼亞，給我做一個小人兒！”
?所有人都忘了方特游戲。他給大家分發(fā)那些紙做的稀罕玩意兒，所有人都笑著，都向他道謝。
?他是幸福的，這種感受他只在夢中體驗過。
?熱尼卡在窗臺上擺弄一張報紙，他把小船展開，然后試著重新折一遍，但怎么也折不好，于是他走到根尼亞面前，碰了碰他的肩膀，生平第一次叫了他的名字，請求道：“根尼亞，幫我看看吧，下一步怎么折……”
?正在擦拭餐具的母親微笑著，淚水滴落在肥皂水中。
（有刪改）
17．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．小說講述了一個溫暖的故事，熱尼卡剛開始帶頭欺負根尼亞，到最后卻向根尼亞虛心請教。
B．生日會一開始，根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，說明他開始一直處在惶恐自卑之中。
C．“打油詩像一梭響亮的飛鏢”這一比喻，具有打油詩押韻的特點，也表達了熱尼卡的惡意。
D．在文章結(jié)尾，母親流下了激動和欣慰的眼淚，是因為兒子通過折紙得到了其他孩子的認同。
18．請結(jié)合上下文，分析文中劃線句子的作用。
19．請結(jié)合文段分析，根尼亞的母親是一個什么樣的人？
20．紙折的“小船”在文中出現(xiàn)過多次，請你說說它的作用。
【答案】17．C
18．劃線句是自然環(huán)境描寫，寫出春天來臨、綠草如茵的美好景色，交代了生日會舉行的時間；渲染了美好、溫馨的氛圍，為下文根尼亞獲得小朋友們的認同作鋪墊；寫出時間的變化，推動情節(jié)發(fā)展。
19．①她解決問題有辦法，是個富有智慧的人。她看到根尼亞被其他孩子欺負，提出邀請孩子們來家里做客的主意。
②她是個有才藝的人。她在生日會上為孩子們彈奏多首鋼琴曲，令孩子們著迷。
③她是個機智靈活的人。當外婆提出讓根尼亞彈琴的主意時，母親及時為根尼亞解圍。
④她是個深愛孩子的人?？吹礁醽啽黄渌⒆悠圬摃r，她滿面愁容；最后根尼亞得到其他孩子的認同，她流下欣慰的淚水。
20．①“小船”表現(xiàn)了根尼亞最初對其他孩子參加生日會的恐慌和逃避心理；
②“小船”表現(xiàn)出根尼亞有紙藝特長，為他給其他孩子做紙藝作品并獲認可作鋪墊；
③“小船”貫穿全文，前后呼應(yīng)并且照應(yīng)標題，是文章線索，使小說文氣貫通；
④“小船”是根尼亞從被欺負到獲認同的關(guān)鍵，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；文章線索；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說
【解析】【點評】
(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應(yīng)重點關(guān)注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。
(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。學生應(yīng)熟記環(huán)境描寫的作用。如：自然環(huán)境描寫的作用一是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過環(huán)境描寫烘托出人物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過環(huán)境描寫寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真實性。社會環(huán)境的作用是交代社會時代大背景，通過整個時代和社會背景去描寫人物的性格特點以及其無法改變的命運。社會環(huán)境同時還具有十分濃郁的地域特色及風土人情，刻畫出某種特定的社會氛圍及社會縮影。第二，結(jié)合原文中具體內(nèi)容答題，不能空洞地敘述。
(3)本題考查人物形象。此類題目的答題技巧是特點+事例，即一個人物的特點+一件與此相關(guān)的事例。 此類題目切忌簡單羅列人物的特點，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。
(4)本題考查文章的線索，應(yīng)對此類題目，需要學生熟練掌握各種線索的類型，并能根據(jù)選文做出正確的判斷。線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。判斷線索的技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字詞句。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
17．A、 無誤；
B、 無誤；
C、 用“惡意"形容孩子的心理不妥當，小孩子的取笑不能算是主觀惡意，有誤；
D、 無誤。
故答案為： C
18．景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時出現(xiàn)，景物描寫可以同進具有一種或幾種表達作用。要根據(jù)具體文章具體分析。
由劃線句中“春天”“草葉”“院子” 綠草如茵”等可知，描寫的是春天景色，可知運用了環(huán)境描寫。句中“春天“院子”交代了生日會舉行的時間、地點；“寧靜而溫柔的春天來臨了"“庭院里始終干凈整潔，綠草如茵”，寫溫柔點春天，干凈整潔的小院，如茵的綠草，為辦根尼亞生日活動的到來，營造美好、溫馨的氛圍，暗示故事的結(jié)局，為下文根尼亞獲得小朋友們的認同有鋪墊作用；同時，環(huán)境描寫寫出時間的推移，推動了情節(jié)的發(fā)展，引出母親為根尼亞辦生日會的事。母親為了緩和他們之間的關(guān)系，改變根尼亞的處境，生出了請熱尼卡等人來家里做客的想法，推動了故事情節(jié)的發(fā)展 。
故答案為：劃線句是自然環(huán)境描寫，寫出春天來臨、綠草如茵的美好景色，交代了生日會舉行的時間；渲染了美好、溫馨的氛圍，為下文根尼亞獲得小朋友們的認同作鋪墊；寫出時間的變化，推動情節(jié)發(fā)展。
19．考查對人物形象的分析。作答時可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對人物的介紹和評價。
由第③段“我想，應(yīng)該請他們來家里做客，給根尼亞過個生日”，第 ⑨段“傍晚，母親來到院子里，親自邀請孩子們第二天來家里玩，熱尼卡是她單獨去找的”可見，母親解決問題有辦法。
由第? 段“媽媽則抽出一把方形椅子，坐到鋼琴前，彈奏起《土耳其進行曲》。一對小姐妹著迷地盯著她在琴鍵上飛舞的雙手，母親又彈奏了幾首舒伯特的曲子”，第? 段“母親再次把凳子抽出來，開始彈奏根尼亞最喜歡的曲子《土撥鼠》”可見，母親有才藝。
由第 ?段“母親瞧見了根尼亞變得慘白的臉，猜透了他的心思，補救道”，第 ?段“母親連忙替貝多芬洗脫嫌疑”，第?段“根尼亞，給女孩子們做幾個方特吧”等語句可見，母親機智靈活。
由第②段“母親和外婆在桌旁坐了好一會兒”，第?段“母親給每個人的杯子倒上自制的氣泡飲料，加入醬色的櫻桃，然后說道：讓我們?yōu)楦醽喐杀?，今天是他的生日”，?0段“正在擦拭餐具的母親微笑著，淚水滴落在肥皂水中”等語句可見，母親愛孩子。
故答案為：①她解決問題有辦法，是個富有智慧的人。她看到根尼亞被其他孩子欺負，提出邀請孩子們來家里做客的主意。
②她是個有才藝的人。她在生日會上為孩子們彈奏多首鋼琴曲，令孩子們著迷。
③她是個機智靈活的人。當外婆提出讓根尼亞彈琴的主意時，母親及時為根尼亞解圍。
④她是個深愛孩子的人?？吹礁醽啽黄渌⒆悠圬摃r，她滿面愁容；最后根尼亞得到其他孩子的認同，她流下欣慰的淚水。
20．此類題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面考慮。內(nèi)容上，第?段“竭力不去想那群和他水火不容的敵人馬上就要闖進他家的樣子上去他正在全心全意地做自己喜歡的事：用報紙折一艘?guī)Х男〈睂懗錾諘婚_始，根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，說明他開始一直處在惶恐自卑之中，借折小船掩蓋自己內(nèi)心的緊張。
第 ?段“也是這項紙藝的能工巧匠。他在折紙技藝中展現(xiàn)出令人難以置信的能力”寫出根尼亞在紙藝方面的特長，為下文根尼亞為小朋友們做紙藝作品從而獲得認可作鋪墊。結(jié)構(gòu)上，小船多次出現(xiàn)，前后呼應(yīng)并且照應(yīng)題目中“紙的勝利”的“紙”?！靶〈笔俏恼戮€索，通貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴謹。開始，根尼亞以折紙船掩蓋恐慌、逃避的心理；后來，熱尼卡以未完成的小船作為自己的方特引出根尼亞為小朋友們做紙藝作品的情節(jié)；最后?段“他是幸福的，這種感受他只在夢中體驗過”，熱尼卡向根尼亞請教折船方法，根尼亞獲得小朋友們的認同和友誼讓根尼亞感受到了愛，內(nèi)心是輕松喜悅的。由此可見，“小船”這一物象在文中多次出現(xiàn)，推動了情節(jié)的發(fā)展?！靶〈币彩菬崮峥ㄅc根尼亞兩人溝通破冰的關(guān)鍵，突出文章主旨。
故答案為：①“小船”表現(xiàn)了根尼亞最初對其他孩子參加生日會的恐慌和逃避心理；
②“小船”表現(xiàn)出根尼亞有紙藝特長，為他給其他孩子做紙藝作品并獲認可作鋪墊；
③“小船”貫穿全文，前后呼應(yīng)并且照應(yīng)標題，是文章線索，使小說文氣貫通；
④“小船”是根尼亞從被欺負到獲認同的關(guān)鍵，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。
五、（1小題，50分）
21．請以“這才是該有的樣子”為題，結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩歌除外）②書寫工整，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名和人名等信息。
【答案】【參考例文】
這才是該有的樣子
記得是兩年前了，那時我還沒有放下我唯一的愛好——圍棋。經(jīng)常去參加各種各樣的比賽。
比賽的前幾場，我沒花什么力氣，就輕松的拿下了對手，可到了最后一輪，才遇上了真正有實力的對手。棋局一開，我頓感對手的水平已全然不同于前幾個對手，對手的棋路變幻莫測，捉摸不透。每每落下一子，都有暗藏殺機的后招。我已然無法從容應(yīng)對，只得沉下心來，思考破敵之法。
棋局接近尾聲，盡管經(jīng)過了努力，可我終究是大勢已去，失敗已經(jīng)不可避免了。我長長的嘆息了一聲，原本傾向棋盤的身體也重重落到椅背上，整個人像是沒了魂。我沮喪極了，眼神也黯淡了下來，只有下棋的人才知道失敗后的滋味兒有多不好受。對局結(jié)束了，我沉重的在成績表上簽了字。之后便兀自收起了棋子，我沒抬頭，因為不想看到對手勝利的喜悅?？沙龊跷乙饬系氖撬鲃訋臀沂帐拔业钠遄?，一邊認真地對我說：“其實你也很厲害，別讓這一局棋影響了你。”又伸出手來與我握了握手。聽了這話，我不禁想到每當我贏棋時，幾乎每次都是只收完自己的棋子，就大搖大擺的與朋友說笑著離開了。如今我的對手擊敗了我，還幫助我收棋，鼓勵我。而我全然沒有考慮過對手的感受，心里頓時有些慚愧。聽了他的話，我那原本被失敗陰云所覆蓋的心，確是又照進了希望的陽光。
走出賽場，一陣海風吹過，令人神清氣爽。我的內(nèi)心從來沒有像以前這般舒暢。棋局的成敗自然重要，可我們也不應(yīng)勝利了就驕傲自滿，目中無人。更不應(yīng)嘲笑對手。輸了就垂頭喪氣，萎靡不振。而是應(yīng)像剛剛的那位對手一樣。不驕傲自滿，而是謙虛友善的對對手施以鼓勵，這對一個沮喪的人來說猶如一劑強心針。這種下棋的道德，對手這種謙虛，友善，尊重他人的品格，不就正是我們該有的模樣嗎？而這超越成敗的崇高精神更是值得我們每一個人銘記在心的。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題是全命題作文的考查，建議是記敘文。首先審題，該題需要重點關(guān)注題干中的“ 樣子” ，“ 樣子”是一種對生活的態(tài)度，是一種執(zhí)著的精神，該提示為我們指明了寫得故事必須是有意義的、讓自己記憶深刻的、難忘的、積極的、有意義的，題目是“ 這才是該有的樣子 ”，所以寫作主體是“我”，重點在于“樣子 ”，“ 樣子”是一種積極正能量的態(tài)度和精神，需要具體闡述，這樣分析下來，就簡單多了，其實是讓寫一篇自己努力拼搏奮斗的記敘文。 由此可發(fā)現(xiàn)本題的意圖在于使學生關(guān)注關(guān)注生活、關(guān)注自我的成長，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。其次，立意方面，學生可以選擇抒發(fā)自己內(nèi)心的正能量、積極向上的態(tài)度等等，這些立意貼近學生生活日常，便于選材和寫作。 第三，選材方面，通過上面的立意分析，可以選擇以下材料，演講、考試失利，自己受到父母師長的關(guān)心和鼓勵，變得積極樂觀，開始了奮斗。終于取得了好成績。不服輸，不放棄，這才是年輕人該有的樣子。 第四，結(jié)構(gòu)方面，可以使用最常見的五段式或者六段式，第五，內(nèi)容安排方面，建議一詳一略，詳寫的部分應(yīng)加上能突出人物形象的人物描寫和環(huán)境描寫。
【范文】
這才是該有的樣子
記得是兩年前了，那時我還沒有放下我唯一的愛好——圍棋。經(jīng)常去參加各種各樣的比賽。
比賽的前幾場，我沒花什么力氣，就輕松的拿下了對手，可到了最后一輪，才遇上了真正有實力的對手。棋局一開，我頓感對手的水平已全然不同于前幾個對手，對手的棋路變幻莫測，捉摸不透。每每落下一子，都有暗藏殺機的后招。我已然無法從容應(yīng)對，只得沉下心來，思考破敵之法。
棋局接近尾聲，盡管經(jīng)過了努力，可我終究是大勢已去，失敗已經(jīng)不可避免了。我長長的嘆息了一聲，原本傾向棋盤的身體也重重落到椅背上，整個人像是沒了魂。我沮喪極了，眼神也黯淡了下來，只有下棋的人才知道失敗后的滋味兒有多不好受。對局結(jié)束了，我沉重的在成績表上簽了字。之后便兀自收起了棋子，我沒抬頭，因為不想看到對手勝利的喜悅。可出乎我意料的是他主動幫我收拾我的棋子，一邊認真地對我說：“其實你也很厲害，別讓這一局棋影響了你?！庇稚斐鍪謥砼c我握了握手。聽了這話，我不禁想到每當我贏棋時，幾乎每次都是只收完自己的棋子，就大搖大擺的與朋友說笑著離開了。如今我的對手擊敗了我，還幫助我收棋，鼓勵我。而我全然沒有考慮過對手的感受，心里頓時有些慚愧。聽了他的話，我那原本被失敗陰云所覆蓋的心，確是又照進了希望的陽光。
走出賽場，一陣海風吹過，令人神清氣爽。我的內(nèi)心從來沒有像以前這般舒暢。棋局的成敗自然重要，可我們也不應(yīng)勝利了就驕傲自滿，目中無人。更不應(yīng)嘲笑對手。輸了就垂頭喪氣，萎靡不振。而是應(yīng)像剛剛的那位對手一樣。不驕傲自滿，而是謙虛友善的對對手施以鼓勵，這對一個沮喪的人來說猶如一劑強心針。這種下棋的道德，對手這種謙虛，友善，尊重他人的品格，不就正是我們該有的模樣嗎？而這超越成敗的崇高精神更是值得我們每一個人銘記在心的。
【點評】本題考查全命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。
六、（8分）
22．名著導讀
（1）以下是名著閱讀任務(wù)單，請你完成相關(guān)任務(wù)。
（2）關(guān)聯(lián)比較法是一種常用的閱讀方法。請從下面名著關(guān)聯(lián)比較的，結(jié)合提示：作簡要分析。
【答案】（1）智多星；【示例1】吳用用計騙徐寧上梁山?！臼纠?】吳用用計騙盧俊義上山。（智取大名府、智取文安縣等）示例三：嫉賢妒能的王倫堅持讓晁蓋下山自尋出路，吳用三激林沖火并王倫；《向太陽》；“太陽”指“光明”“理想”“美好生活”（寫出1點即可）
（2）示例：孫悟空被天庭招安，先后被封為“弼馬溫”，后大鬧天宮。
原因：上了天庭才知道這只是為了穩(wěn)住他，并不是真正接納他的真相后，他不屈服、不妥協(xié)，用抗爭維護尊嚴，在天庭留下了威名；
宋江等梁山好漢被朝廷招安后，改編為趙宋王朝的軍隊，被派去征遼、征方臘，隊伍死傷慘重，宋江被賜毒酒自行了斷，結(jié)局悲慘。
原因：宋江對于朝廷的愚忠；
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】
(1)?智多星吳用是《水滸傳》中的重要人物，表字學究，道號“加亮先生”，綽號“智多星”。?他是山東濟州鄆城縣東溪村私塾先生，通曉文韜武略，足智多謀，與晁蓋自幼結(jié)交，幫助他智取了大名府梁中書給蔡京獻壽的十萬貫生辰綱，從而上了梁山。吳用憑借其才華，激林沖火并王倫，幫助梁山破祝家莊，并在梁山處在上升期時收服許多頭領(lǐng)。梁山大聚義后，吳用兩敗童貫、三勝高俅，推動招安進程，隨梁山軍隊南征北戰(zhàn)，最終被封為武勝軍承宣使。
《向太陽》是現(xiàn)代詩人?艾青于1938年4月創(chuàng)作的一首長詩，全詩長四百余行，是二十世紀三十年代艾青寫的最長的一首詩。這首詩由九個各自獨立又前后呼應(yīng)的章節(jié)組成，通過豐富的想象和象征的手法，再現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期?民族覺醒之后，全國人民為神圣的?民族解放事業(yè)而努力奮斗的壯麗畫面。全詩以“我”為線索，通過“我”的所見、所聞、所想把?歷史與現(xiàn)實、?國際與國內(nèi)、?城市與鄉(xiāng)村、?工人與農(nóng)民、過去與現(xiàn)在、黑暗與光明的聯(lián)系與斗爭異常清晰地展現(xiàn)在人們面前。這首詩脈絡(luò)清楚，層次分明，形象鮮活，情感熾烈，社會容量豐富，是全民抗戰(zhàn)的熱情頌歌，也是對一個覺醒了的民族的由衷的歡呼和極致的興奮。
故答案為：① 智多星； ② 【示例1】吳用用計騙徐寧上梁山?！臼纠?】吳用用計騙盧俊義上山。（智取大名府、智取文安縣等）示例三：嫉賢妒能的王倫堅持讓晁蓋下山自尋出路，吳用三激林沖火并王倫 ； ③ 《向太陽》； ④“太陽”指“光明”“理想”“美好生活”。
(2)孫悟空被天庭招安，第一次招安的結(jié)果是孫悟空被封為弼馬溫，管理御馬。然而，孫悟空得知這個職位實際上是個低級官員后，非常生氣，返回花果山。第二次招安是因為托塔天王所率天兵天將為孫悟空所敗，太白金星建議安撫孫悟空，最終孫悟空被封為齊天大圣，并管理蟠桃園。然而，孫悟空最終因攪亂王母的蟠桃盛會和偷吃太上老君的金丹而引發(fā)了更大的沖突，最終在大鬧天宮后被壓在五行山下?。
在《水滸傳》中，宋江接受招安后，梁山好漢們被編入朝廷軍隊，參與了對抗其他起義軍和平定內(nèi)亂的戰(zhàn)斗。然而，招安并非一帆風順，過程中充滿了波折和矛盾。例如，梁山內(nèi)部存在不同的勢力集團，宋江與一些勢力被迫達成妥協(xié)，最終實現(xiàn)了招安?。招安后，梁山好漢們雖然獲得了官職，但最終還是遭到了高俅、蔡京等奸臣的陷害，宋江本人也被毒死?。
故答案為：示例：孫悟空被天庭招安，先后被封為“弼馬溫”，后大鬧天宮。原因：上了天庭才知道這只是為了穩(wěn)住他，并不是真正接納他的真相后，他不屈服、不妥協(xié)，用抗爭維護尊嚴，在天庭留下了威名；
宋江等梁山好漢被朝廷招安后，改編為趙宋王朝的軍隊，被派去征遼、征方臘，隊伍死傷慘重，宋江被賜毒酒自行了斷，結(jié)局悲慘。原因：宋江對于朝廷的愚忠；
【點評】
(1)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點+事例，即一個人物的特點+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡單羅列人物的特點，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準確地判斷出人物的性格。最后，讀書時做好批注，在重要的字詞句傍邊標注上人物的性格特點，每到一個章節(jié)結(jié)束，可以做一個匯總。
(2)本題是對名著閱讀啟示的考查，重點考查學生對作品內(nèi)容的理解。此類題目屬于中等難度，首先，它要求學生必須熟悉故事情節(jié)，其次，還要在情節(jié)之上，有自己的閱讀體會和看法，這就要求學生必須有積極主動地思考，即是對學生的識記和理解能力綜合考查。此類題目可以采取以下方法應(yīng)對，一是 結(jié)合作品情節(jié)。二是結(jié)合自己的感悟 。 學生在平時閱讀時候必須有意識地概括情節(jié) 并做好讀書筆記，教師也應(yīng)該恰當?shù)匾龑W生掌握概括和提煉的方法，讓學生養(yǎng)成做批注、做讀書筆記的習慣。
題目
作者
流傳千古的句子
批注
《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》
韓愈
① ， 。
舍生取義
《月夜憶舍弟》
杜甫
② ， 。
有無對比
閱讀名著
閱讀策略
內(nèi)容呈現(xiàn)
閱讀任務(wù)
《水滸傳》
關(guān)注人物情節(jié)
吳用智取生辰綱
任務(wù)一：吳用① （填寫外號），還有哪些事例能印證這個綽號，試舉一例：② 。
《艾青詩選》
把握詩歌意象
·····
我奔馳。
依舊乘著熱情的輪子。
太陽在我的頭上，
用不能再比這更強烈的光芒，
燃灼著我的肉體。
由于它的熱力的鼓舞，
我用嘶啞的聲音。
歌唱了：
“于是、我的心胸。
被火焰之手撕開，
陳腐的靈魂
擱棄在河畔……”
感到了從未有過的寬懷與熱愛，
我甚至想在這光明的際會中死去……
1938年4月于武昌
任務(wù)二：本片段節(jié)選自《③ 》（具體作品），詩中意象“太陽”的含義是④
關(guān)聯(lián)名著
關(guān)聯(lián)比較點
分析思路
《西游記》
《水滸傳》
孫悟空被天庭招安；
宋江等梁山好漢被朝廷招安；
比較分析二者被招安后結(jié)果有何不同并分析各自原因；
題目
作者
流傳千古的句子
批注
《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》
韓愈
① ， 。
舍生取義
《月夜憶舍弟》
杜甫
② ， 。
有無對比
閱讀名著
閱讀策略
內(nèi)容呈現(xiàn)
閱讀任務(wù)
《水滸傳》
關(guān)注人物情節(jié)
吳用智取生辰綱
任務(wù)一：吳用① （填寫外號），還有哪些事例能印證這個綽號，試舉一例：② 。
《艾青詩選》
把握詩歌意象
·····
我奔馳。
依舊乘著熱情的輪子。
太陽在我的頭上，
用不能再比這更強烈的光芒，
燃灼著我的肉體。
由于它的熱力的鼓舞，
我用嘶啞的聲音。
歌唱了：
“于是、我的心胸。
被火焰之手撕開，
陳腐的靈魂
擱棄在河畔……”
感到了從未有過的寬懷與熱愛，
我甚至想在這光明的際會中死去……
1938年4月于武昌
任務(wù)二：本片段節(jié)選自《③ 》（具體作品），詩中意象“太陽”的含義是④
關(guān)聯(lián)名著
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分析思路
《西游記》
《水滸傳》
孫悟空被天庭招安；
宋江等梁山好漢被朝廷招安；
比較分析二者被招安后結(jié)果有何不同并分析各自原因；

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