1.理清命題范圍，明確概括類型 文本從命題范圍來看，考查分局部和全文兩個(gè)角度。從概括類型來看，主要有特定信息概括、內(nèi)容概括兩種題型。特定信息概括:原因、作用、意義、思緒、情感、結(jié)果、方式、特點(diǎn)。內(nèi)容概括:情感概括和主旨概括。因此，明確命題范圍和概括類型，對于之后理解命題方向，篩選答題信息，組織答案具有重要作用。2.分析答題方向，確定信息區(qū)間 以特定概括為例，在確定概括對象的基礎(chǔ)上，需要明確信息指向（原因、結(jié)果、作用、意義、思想、情感），理清全文思路，在確定信息存在的區(qū)間后，逐段提煉加工，分類整合。
3.強(qiáng)化試題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力 概括文章內(nèi)容要點(diǎn)類試題查考頻率較高，考點(diǎn)涉及題型較多，考查形式比較靈活，需要我們在平時(shí)備考過程中，有意識(shí)區(qū)分特定信息概括和內(nèi)容概括兩種類型，掌握不同的答題策略，在試題訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固能力。 總之，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)類試題是散文閱讀中高頻考點(diǎn)，需要從基礎(chǔ)知識(shí)和答題思路方面樹立正確意識(shí)，在試題訓(xùn)練中檢驗(yàn)答題思路，逐步提升散文閱讀的感知和理解能力。
【角度解讀】概括文章內(nèi)容要點(diǎn)部分主要有三個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是概括特定內(nèi)容、概括情感態(tài)度和概括主旨。本設(shè)題角度，選擇題和簡答題皆有出現(xiàn)，有時(shí)一個(gè)選擇題中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)細(xì)化設(shè)題角度。
一、層（段）意概括“三方法”　　1.提取詞句法：對于直接概括某段段意題，如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接提取即可?！　?.層意相加法：沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。對于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對照關(guān)系的，要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說部分概括。3.層次分析法：需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對應(yīng)關(guān)鍵句時(shí)，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。
二、特定信息概括范圍及解題思路（一）特點(diǎn)類概括范圍　特定信息概括，是指對文中某一方面信息（如原因、特點(diǎn)、作用、意義、方式、影響、觀點(diǎn)、結(jié)果等）進(jìn)行概括。這類信息的概括是高考散文閱讀的?？碱}型。（二）特點(diǎn)類概括　1.審清題干，明確方向。明確陳述對象的特點(diǎn)，是人物特點(diǎn)還是景物特點(diǎn)：然后明確思維趨向?！　　　?br/>（1）概括人物形象特點(diǎn)：A.從記敘的事件中概括特點(diǎn)。B.從描寫中概括特點(diǎn)。對于文中的動(dòng)作、語言、心理等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)。C.從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價(jià)性語句，往往直接寫明形象特點(diǎn)，概括時(shí)不可忽視。（2）概括物象特點(diǎn)：①分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、聲音）和環(huán)境特點(diǎn)。②挖掘物象的內(nèi)在品格（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神），抓物與志的“契合點(diǎn)”。③塑造此形象的意義（運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求）。答題要注意由表及里、由淺入深?！　?.閱讀原文，確定區(qū)域。題干中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的區(qū)域往往是答題要點(diǎn)所在區(qū)域?！　?.概括區(qū)域內(nèi)的文字，抓其本質(zhì)，分類概括?！　?br/>（三）因果探尋類概括　1.關(guān)注題干提問模式，界定題型。因果探尋類題，題干提問時(shí)一 般都有“為什么”“什么原因” “什么理由”等關(guān)鍵詞。2.注意思維模式：由果溯因或一果多因。散文中作者多闡發(fā)對生活的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題的"果”，這些"果”從何而來，就是文中的敘事、描寫等。說到底，散文往往是一個(gè)因果復(fù)句，故這類題涉及的范圍比較大，答題時(shí)要盡量把“因”找全?！　?br/>　3.遵循就近和分散相結(jié)合的原則。凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。此外，往往會(huì)有一二要點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。　　4.用因果法檢查答案是否正確。用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接起米讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確：如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。
三、主旨概括解題“5技法”?。?）因文而異法：①寫人敘事類散文要對人物做出評價(jià)或贊美，或揭示、評價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)。②寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會(huì)、人生的某種感悟。③哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或社會(huì)、生活的揭示或評價(jià)?！　。?）解讀題目法：很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)?！　?br/>三、主旨概括解題“5技法”　　（3）借助背景法：借助注解，了解相關(guān)時(shí)代背景，由此推斷作者的寫作意圖?！　。?）分析首尾法：很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨?！　。?）分析議論抒情語句法：散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。
【考點(diǎn)解讀】概括文章內(nèi)容主要包括對文中景、物、人、事的豐富內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度以及文本意蘊(yùn)的解讀。選擇題和簡答題皆有可能出現(xiàn)，我們可以通過掌握選擇題的解題思路，提升解題能力。
【考點(diǎn)突破1——概括文章內(nèi)容選擇題】
【考點(diǎn)突破2——概括文章內(nèi)容簡答題】
例1:(2020 新高考I,T6)下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)
例2:(2022 全國乙卷，T8)這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。(6分)
答案：①感慨時(shí)光流逝之快，十年中和弟弟相處的時(shí)間短促；②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境；③牽掛、擔(dān)心、思念流浪在外的弟弟。
【解題思路】第一步,審清題干，明確概括指向。由題干可知，考生需要到文中找到寫“恍恍惚惚”情感狀態(tài)的內(nèi)容，據(jù)此明確概括情感態(tài)度類細(xì)化考點(diǎn)。第二步,理清思路，檢索概括區(qū)間。由“一再呈現(xiàn)”可知，概括區(qū)間為全文。由“世事恍恍惚惚地就過了”“記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的”
【解題思路】“記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候，……你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看”可知，“我”和弟弟相處時(shí)間短暫，而且“我”離開家的時(shí)候弟弟年紀(jì)還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時(shí)光流逝之快。由“現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了”“而事隔六七年，你也就長大了，有時(shí)寫信給我，……但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的”“我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，你曉得什么，你小孩子”“你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的”可知，對與弟弟的相處感到真切而又模糊，對于弟弟表現(xiàn)出的成長狀態(tài)，“我”又感覺新奇，不相信弟弟已經(jīng)長大，從當(dāng)初那個(gè)不知離別是
【解題思路】什么滋味的孩子成了一個(gè)有了自己的思想的青年。由“我送你到了臺(tái)階上，到了院里，你就走了。那時(shí)我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意”“可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果”可知，“我”的內(nèi)心對于弟弟的離開有不舍，有擔(dān)心，但又不能阻止弟弟參軍抗日，內(nèi)心糾結(jié)矛盾，這種矛盾的背后是對弟弟的擔(dān)憂、不舍和牽掛。第三步：提煉加工，整合答案要點(diǎn)。此題賦分為6分，應(yīng)有3個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)2分，因此，我們要分點(diǎn)作答。
概括文章內(nèi)容要點(diǎn)考點(diǎn)主要包括三個(gè)考向，分別是概括特定內(nèi)容、概括情感態(tài)度和概括主旨。該考點(diǎn)中概括特定內(nèi)容考查頻率最高，在練習(xí)過程中需要重點(diǎn)掌握。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了概括文章內(nèi)容要點(diǎn)類試題的必備基礎(chǔ)知識(shí)，梳理了試題的基本考法和答題方法。接下來，我們精選2011、2020、2021、2022年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。
（2021年全國甲卷，T8）作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā?【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭論。
【解析】本題考查學(xué)生分析文章情節(jié)段落作用的能力。根據(jù)本段內(nèi)容“1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)”“曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論”，由此可見，此地是普希金創(chuàng)作《葉甫蓋尼?奧涅金》的地點(diǎn)，而達(dá)吉雅娜是作品的女主人公，故而作者聯(lián)想起她很正常。從情感上來看，“我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女……她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性”“我卻以為她拒絕奧涅金……她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力”，可見，作者鐘愛她，認(rèn)為她雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力?！坝浀迷诖髮W(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論”，女主人公也關(guān)乎作者的青春回憶，故而引起作者的聯(lián)想。
（2021年新高考Ⅱ卷，T9）文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。 【答案】①選題為兒童喜歡的放猖；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻、語言，寫兒童看到的場景和參與的活動(dòng)；③注重表達(dá)兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探究作品的創(chuàng)作思想和藝術(shù)手法的能力。作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗(yàn)。
【解析】選材為孩子喜歡的“放猖”民俗。從文本二第一段“莫須有先生在金家寨小學(xué)教國語，有一回出一個(gè)‘荷花’的作文題，因?yàn)樗r(shí)喜歡鄉(xiāng)下塘里的荷花、荷葉、藕，凡屬小孩子都應(yīng)該喜歡，而且曾經(jīng)有李笠翁關(guān)于這個(gè)題目寫了一篇很好的散文”可知，讓孩子作文，首先在選題上要符合孩子的特點(diǎn)，文本一選擇“放猖”為標(biāo)題，這正是兒童所喜歡的題目。選用孩子視角?！罢l做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的”“他們再?zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的”“沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩”，原本嚴(yán)肅、莊重的習(xí)俗用孩子的視角來看，簡直是一出鬧劇，因?yàn)楹⒆痈信d趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。
【解析】描摹孩子的心理。熱鬧后的寂寞：“放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是‘游猖’……我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰詹耍衲甑囊呀?jīng)完了”“放猖”是一年一度進(jìn)行的，對孩子而言，熱鬧的鬧劇之后自然是寂寞的。語言稚拙有童趣，符合兒童閱讀水平與習(xí)慣?！啊囊馑季褪歉魈巵y跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應(yīng)歸家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)備他道：‘你在哪里“猖”了回來呢’”“有時(shí)又由小孩子扮之……我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個(gè)呢？”“這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了”“我們簡直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻?，真是天兵天將的模樣了”“五猖在后面跟著拼命地跑著……我則跟在后面喝彩”，作者記述“放猖”這一習(xí)俗時(shí)站在孩子的角度，符合兒童閱讀水平與習(xí)慣。
(2022全國乙卷，T9）閱讀下列文字，完成下面小題。閱讀下面的文字，完成下面小題?！熬乓话恕敝碌艿軙捈t可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時(shí)你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時(shí)寫信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時(shí)收到，有時(shí)收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……
我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時(shí)候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了?？傻?，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個(gè)奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。
那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會(huì)來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個(gè)小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，那時(shí)你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進(jìn)到我屋子來，看到打著寒戰(zhàn)。
可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！蹦隳欠N傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候，覺得討厭，有的時(shí)候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r(shí)就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺(tái)階上，到了院里，你就走了。那時(shí)我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了?？傻?，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果。
恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時(shí)我心里可開心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會(huì)亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因?yàn)槟阋彩撬麄冎械囊粋€(gè)，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月（有刪改）
[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力。
【試題 9】對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析?！敬鸢浮竣儆蓚€(gè)體到群體，真實(shí)再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一代青年的人生遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時(shí)，“我”對流浪青年生活沒有著落、前途未知的狀態(tài)充滿擔(dān)憂；在山西時(shí)，看到年輕群體的革命生活充實(shí)、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對中國的未來充滿信心。
【解析】本題考查學(xué)生分析品味作者情感態(tài)度的能力。由題干可知，考生需要找出這兩處內(nèi)容，結(jié)合“我”的心理感受以及弟弟和這些青年的生活狀態(tài)進(jìn)行分析。如在上海時(shí)，“我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”點(diǎn)明了“我”的心理狀態(tài)是“慌亂”；結(jié)合“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”可知，“我”對這群青年未來的方向感到迷茫，由此可知，對于此時(shí)的流浪青年，“我”的內(nèi)心是充滿擔(dān)憂的。
【解析】如在山西時(shí)，“那時(shí)我心里可開心極了”點(diǎn)明了“我”的心理狀態(tài)是“開心”；結(jié)合“因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會(huì)亡的”可知，這群年輕人快樂活潑，積極勇敢，他們拿起槍戰(zhàn)斗，生活有目標(biāo)，“我”從他們身上看到我們這個(gè)民族的希望，對中國的未來充滿信心。從整體來看，文章從弟弟寫到青年，從上海的流浪青年寫道山西抗戰(zhàn)的青年，這是由個(gè)體到群體，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期青年的人生遭際和心路歷程。

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