九年級(jí)月考語文試題答案
澎湃 璀璨
既改即 會(huì)改匯
賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。
①雪擁藍(lán)關(guān)馬不前②雞聲茅店月③將登太行雪滿山④露從今夜白⑤影入平羌江水流⑥回樂烽前沙似雪⑦病樹前頭萬木春⑧樹林陰翳
我選A：這則廣告語巧妙運(yùn)用三顧茅廬的典故，表明襄陽人文歷史悠久?！安恢弧闭f明襄陽還有別的精彩等待游客去發(fā)現(xiàn)。“襄見恨晚”，妙用雙關(guān)，游歷襄陽，一定會(huì)流連忘返，后悔來晚了。整句廣告詞從游客的體驗(yàn)角度，暗示襄陽風(fēng)景優(yōu)美、人文深厚，值得來游覽。
我選B：這則廣告詞妙用雙關(guān)，“森呼吸”，意為深呼吸，“氧生”意為“養(yǎng)生”，整句廣告詞告訴游客，武當(dāng)山森林茂盛，植被豐富，含氧量高，適宜游覽，能近距離體驗(yàn)大自然，有益身心。
（1）“裝載”改為“承載”。（2）去掉“讓”（3）去掉“每一位”。
“孤月” 漂泊無依的孤獨(dú)寂寞
詩人借用老馬識(shí)途的典故，表達(dá)自己雖年紀(jì)老邁，但仍然可以為朝廷效力的心愿。
走：跑 素：向來 葛巾：戴著葛布做的頭巾 恙：病，毛病
A矣 B焉 C者 D矣
畜梨園數(shù)部/日聚諸名士/度曲征歌
現(xiàn)在見到像這樣的情景，反而不如保留住我夢中的西湖安全無恙。
甲文中，崇禎是明代的最后一個(gè)年號(hào)，金陵曾是明代的國都?！俺绲潯薄敖鹆辍边@兩個(gè)詞，寄托了張岱的故國之思。乙文中，明亡之后，張岱“避亂剡溪山”，不愿在新的朝廷做官，說明他懷念故國，體現(xiàn)了他高尚的氣節(jié)。著《石匱書》記錄明代的事情，進(jìn)一步說明他對(duì)明朝的懷念。
示例：我推薦給弟弟看。勸說：小弟，你總覺自己不夠聰明，可你對(duì)手機(jī)的功能了解得比誰都多；即便資質(zhì)平平，也不要緊，你看曾國藩先生不也后來居上了嗎，只要有恒心，不怕磨礪，就一定能學(xué)有所成，你覺得呢？
如果選爺爺，就圍繞手機(jī)方便生活談；如果選擇媽媽，就圍繞溺愛孩子的壞處談即可。
15.（1）⑨至⑩段列舉譚談的事例論述了即使條件不全，通過磨礪也可以創(chuàng)設(shè)條件成就強(qiáng)大之路。
（2）最后總結(jié)：要愿意接受各種挑戰(zhàn)，只要愿意把自己放到各種艱難困苦的磨刀石上去磨礪，就可以不斷接近預(yù)定目標(biāo)直至抵達(dá)，成為一個(gè)強(qiáng)大的人。
16. 選擇A 作用：引用名句進(jìn)一步論述了譚談的強(qiáng)大之路，靠的就是不斷磨礪，靠的就是將人生之船舵掌握在自己手里的觀點(diǎn)。
17.文中的對(duì)比照應(yīng)：1961年，科羅廖夫認(rèn)為人類第一名宇航員繞地球飛行是人類的誕生；而2050年，丁一等人認(rèn)為腦機(jī)接口技術(shù)的突破將使人類生活在虛擬世界，不再需要太空探索。
表達(dá)效果：通過這種跨越時(shí)間的對(duì)比，突出了不同時(shí)期人們對(duì)于人類發(fā)展方向和重要事件的不同看法，引發(fā)讀者對(duì)人類未來發(fā)展道路的思考，也使文章更具深度和張力。
批注：此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“行星”比作“子宮”，形象地寫出了行星是智慧文明的孕育之所。又將在虛擬世界中熄滅的智慧文明比作“荷塘中的螢火蟲”，生動(dòng)地展現(xiàn)了它們短暫而微弱的光芒，最終消失在黑暗中的結(jié)局，表達(dá)了作者對(duì)智慧文明在虛擬世界中消逝的惋惜和憂慮。
劉慈欣的這篇小說兼具“軟”“硬”科幻之長。從“硬”科幻的角度看，文中提到了腦機(jī)接口技術(shù)等具有科學(xué)依據(jù)和前瞻性的科技設(shè)想，對(duì)其原理和可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行了一定的闡述，具有科學(xué)的真實(shí)性和可行性。從“軟”科幻的角度，小說通過不同時(shí)期人們對(duì)于人類發(fā)展方向的思考和爭論，探討了科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)和精神層面的影響，引發(fā)了關(guān)于人類未來、虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界關(guān)系等哲學(xué)問題的深入思考，展現(xiàn)了豐富的人文要素。
B選項(xiàng)“不能共存的節(jié)日”作為標(biāo)題更恰當(dāng)。理由如下：文章圍繞1961年可能成為“誕生節(jié)”和2050年確定成為“流產(chǎn)節(jié)”這兩個(gè)關(guān)鍵的“節(jié)日”展開，通過對(duì)這兩個(gè)“節(jié)日”的描述和對(duì)比，反映了人類在不同時(shí)期對(duì)于發(fā)展方向的不同選擇和思考?！安荒芄泊娴墓?jié)日”直接點(diǎn)明了文章的核心內(nèi)容和關(guān)鍵情節(jié)，更能引發(fā)讀者對(duì)人類發(fā)展道路的思考，突出了文章的主題。而A選項(xiàng)“飛向太空”雖然在文中有所涉及，但不能全面涵蓋文章的主要內(nèi)容和深層含義。
21.示例一:《陽光在遠(yuǎn)處》:整體用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁;“陽光在沙漠的遠(yuǎn)處”是靜態(tài)的畫面，語速要慢;“船在暗云遮著的河上馳去”是動(dòng)態(tài)的畫面，語速稍快，讀出一靜一動(dòng)的反差?！吧湓谏衬倪h(yuǎn)處”，陽光象征溫暖驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此語氣上揚(yáng)，讀出希望與向往。
示例二:《青色的池沼》:“白云”“藍(lán)衣少女”“青色池沼”組合成一副寧靜安詳?shù)漠嬅?，因此朗讀時(shí)語調(diào)柔和，語速不急不徐讀出詩人個(gè)性中寧靜平和的一面。第三小節(jié)“票紅色的馬”的出現(xiàn)打破了整個(gè)寧靜的氛圍，因此在朗讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，語氣雀躍表現(xiàn)出詩人心境的起伏變化和驚喜感嘆。
22.BAC
23.示例一:推薦A，插圖中陽光遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、靜靜地落在天邊，而近處則是昏暗的、移動(dòng)的風(fēng)沙、河流和行船，一動(dòng)一靜,-明一暗，這樣構(gòu)圖能形成強(qiáng)烈的畫面沖擊效果，更能吸引讀者的注意。
示例二:推薦B，插圖中的陽光照射在旅客的身上，陽光穿透“暗風(fēng)”“暗云”，驅(qū)散游客身邊的陰霾，一掃消沉低落，這樣的插圖畫面給人帶來光明溫暖。
根據(jù)“資料二 艾青生平記事”，我建議籌劃“艾青生平展區(qū)”，主題為“知人論世，感悟詩歌豐厚內(nèi)涵”，將艾青的創(chuàng)作經(jīng)歷和人生歷程制作成視頻在展區(qū)進(jìn)行播放。同學(xué)們可以借助介紹艾青生平的視頻了解艾青的詩歌充滿感染力的原因他在遍地抗日烽火中深切地感染到時(shí)代的精神、汲取了詩情。而這些都有助于同學(xué)們以知人論世的方法更好地走進(jìn)艾青的詩歌世界、心靈世界。
略 26 略



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