一、積累與運(yùn)用（17分）
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.竄掇（cuān） 輻射（fú） 霎時(shí)（chà） 震耳欲聾（zhèn）
B.蒼勁（jìng） 抉擇（jué） 狩獵（shǒu） 陽(yáng)奉陰為（wéi）
C.顛簸（bǒ） 瞭望（lià） 拙劣（zhuō） 不修邊幅（fú）
D.浮燥（zà） 龜裂（jūn） 彗星（hùi） 銷聲匿跡（xi?。?br>【答案】C
【解析】本題考查字音字形。
A.竄掇——攛掇，霎時(shí)（chà）——shà；
B.狩獵（shǒu）——shòu，陽(yáng)奉陰為——陽(yáng)奉陰違；
D.浮燥——浮躁，彗星（hùi）——huì。
2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
奮斗的人生最精彩，也最幸福。在奮斗的過(guò)程中 會(huì)吃苦受罪，甚至還有流血犧牲，但正因?yàn)槿绱?，由奮斗而產(chǎn)生的幸福感就越強(qiáng)烈。在我國(guó)航天科技領(lǐng)域，大量“90后”成為員工隊(duì)伍中的骨干力量，他們將人生命運(yùn)與祖國(guó)航空航天事業(yè)聯(lián)系在一起，勇敢地 起神圣的使命，在刻苦攻關(guān)中 到人生的甘甜，這是多么幸福的一件事。而那些貪圖安逸，總是期望一勞永逸甚至 的行為，顯得多么幼稚可笑，其實(shí)是毫無(wú)幸?？裳缘?。
A.誠(chéng)然 肩負(fù) 嘗試 不義之財(cái)
B.誠(chéng)然 負(fù)擔(dān) 品嘗 不義之財(cái)
C.固然 肩負(fù) 品嘗 不勞而獲
D.固然 負(fù)擔(dān) 嘗試 不勞而獲
【答案】C
【解析】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。
誠(chéng)然：確實(shí)，實(shí)在。
固然：表示先承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，下文又給轉(zhuǎn)折或否定到另一方面去。
空一，根據(jù)“在奮斗的過(guò)程中 會(huì)吃苦受罪，甚至還有流血犧牲，但正因?yàn)槿绱?，由奮斗而產(chǎn)生的幸福感就越強(qiáng)烈”語(yǔ)境可知，此處指先承認(rèn)奮斗會(huì)吃苦受罪，甚至還有流血犧牲的事實(shí)，下又轉(zhuǎn)折到奮斗而產(chǎn)生的幸福感會(huì)更強(qiáng)烈，應(yīng)使用“固然”。
肩負(fù)：擔(dān)負(fù)。
負(fù)擔(dān)：承當(dāng)工作、責(zé)任、費(fèi)用等。
空二，根據(jù)“勇敢地 起神圣的使命”語(yǔ)境可知，此處指擔(dān)負(fù)使命，應(yīng)使用“肩負(fù)”。
嘗試：試；試驗(yàn)。
品嘗：細(xì)致地辨別滋味。
空三，根據(jù)“在刻苦攻關(guān)中 到人生的甘甜”語(yǔ)境可知，此處指細(xì)致地辨別人生甘甜滋味，應(yīng)使用“品嘗”。
不義之財(cái)：不應(yīng)該得到的或以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的錢(qián)財(cái)。
不勞而獲：不勞動(dòng)就可以獲得?，F(xiàn)多指自己不勞動(dòng)，而占有別人的勞動(dòng)成果。
空四，根據(jù)“總是期望一勞永逸甚至 的行為”語(yǔ)境可知，此處指不勞動(dòng)就可以獲得的心里，應(yīng)使用“不勞而獲”。
3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（ ）
驚蟄是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，其含義是春雷始鳴，驚醒蟄伏地下冬眠的昆蟲(chóng)。驚蟄雷鳴最引人注意?，F(xiàn)代氣象科學(xué)表明，①驚蟄前后之所以有雷聲，是因?yàn)榇蟮貪穸葷u高，促使近地面熱氣上升，或北上的濕熱空氣勢(shì)力較強(qiáng)，活動(dòng)頻繁。從我國(guó)各地自然物候進(jìn)程看，由于我國(guó)南北跨度大，驚蟄時(shí)并非各地都能聽(tīng)到雷聲。②“驚蟄始雷”的說(shuō)法僅與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律吻合。
A.“驚蟄”是名詞，“最”是形容詞
B.“春雷始鳴”與“聽(tīng)到雷聲”短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型相同。
C.劃線句子①句式雜糅，應(yīng)該去掉“因?yàn)椤币辉~。
D.劃線句子②中，“僅與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律”作狀語(yǔ)。
【答案】D
【解析】本題考查語(yǔ)法知識(shí)。
A.“最”是副詞，表示在程度上達(dá)到極點(diǎn)，超過(guò)一切同類的人或事物；
B.“春雷始鳴”是主謂短語(yǔ)，“聽(tīng)到雷聲”是動(dòng)賓短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)類型不相同；
C.劃線句子①無(wú)語(yǔ)病，不需要修改。
博觀約取，古今薈萃。（2分）
4.下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是（ ）
A.《童年》中外祖父家的不幸并沒(méi)有因?yàn)橥庾婺傅拇葠?ài)而改變。米哈伊爾舅舅燒毀了染坊，帶人大鬧外祖父家，還把外祖母的手臂打斷了。
B.《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)按所配樂(lè)曲性質(zhì)分為風(fēng)、雅、頌三類?！帮L(fēng)”是各地方的民歌民謠；“雅”是祭祀樂(lè)歌；“頌”是正統(tǒng)的宮廷樂(lè)歌。
C.“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次”出自蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基的自傳體小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，是朱赫來(lái)到修鐵路的工地視察時(shí)說(shuō)的。
D.《回延安》作者是竺可楨，這首詩(shī)采用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成，形式活潑，節(jié)奏自由，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“母親延安”的深情。
【答案】A
【解析】本題考查文學(xué)和名著常識(shí)。
B.有誤，“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂(lè)歌，“頌”是祭祀樂(lè)歌；
C.有誤，“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次”是保爾在烈士墓前的內(nèi)心獨(dú)白；
D.有誤，《回延安》作者是賀敬之。
5.新華中學(xué)八年級(jí)（2）班的同學(xué)對(duì)《駱駝樣子》《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部名著進(jìn)行比較閱讀，并展開(kāi)討論。以下是小星和小語(yǔ)同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。
小星：這兩部名著，單看書(shū)名就很有意思?！恶橊勏樽印肥且?yàn)闃幼雍腿ヱ橊劦墓适露妹弧朵撹F是怎樣煉成的》這個(gè)書(shū)名表達(dá)的是：①____________
小語(yǔ)：是的。同為小說(shuō)，在人物形象上，《駱駝祥子》描寫(xiě)了樣子這個(gè)②_________（身份）的一生，《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了保爾·柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。小星：兩部作品都反映了二十世紀(jì)二三十年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。祥子對(duì)美好生活的希望一次又一次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幰詰K敗告終；保爾無(wú)論經(jīng)歷怎樣的磨難，始終堅(jiān)定信念，不向命運(yùn)屈服。這說(shuō)明了一個(gè)道理：③____________
【答案】①鋼只有在烈火和驟冷中鍛造，才能變得堅(jiān)硬。主人公保爾就是這樣，他經(jīng)受了一次次艱苦的磨練，最終成長(zhǎng)為一名擁有鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。 ②人力車(chē)夫
③示例：無(wú)論面對(duì)怎樣的苦難與挫折，都要堅(jiān)定信念，不屈不撓，用鋼鐵般的意志去戰(zhàn)勝它。
【解析】本題考查名著閱讀。
①可以結(jié)合原著探究書(shū)名含義?！颁撌窃诹一鹋c驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢”，由此可歸納書(shū)名的含義；可以結(jié)合保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷探究書(shū)名含義。故事中的主人公保爾當(dāng)過(guò)童工，從小在社會(huì)最低層飽受折磨和侮辱，其后人生經(jīng)歷中，無(wú)論是戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺，感情上的波折，還是工作上的磨難，都使他更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)傷病，絕不低頭，以筆為槍，繼續(xù)戰(zhàn)斗。從保爾的精神品質(zhì)看，小說(shuō)中有這樣一句話“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。鋼在烈火中反復(fù)煅燒，冷卻后形成的，堅(jiān)固而有韌度。保爾柯察金具有鋼鐵般的意志，不怕一切困難，最終成長(zhǎng)為一位擁有鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
②《駱駝祥子》描寫(xiě)了20年代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫祥子的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
③《駱駝祥子》是老舍的代表作，以北平（今北京）一個(gè)人力車(chē)夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車(chē)夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景；《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾當(dāng)過(guò)童工，從小就在社會(huì)最低層飽受折磨和侮辱。后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。即使在傷病無(wú)情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時(shí)，他仍不向命運(yùn)屈服，而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，以另一種方式實(shí)踐著自己的生命誓言。保爾具有為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。結(jié)合上面內(nèi)容，對(duì)比分析，可以獲得感悟；
示例一：樹(shù)立遠(yuǎn)大的崇高理想，不僅能指引著人生前進(jìn)的正確方向，同時(shí)也是人生前進(jìn)的精神動(dòng)力。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就能把個(gè)人的前途和祖國(guó)的前途、人民的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)激發(fā)起為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的大無(wú)畏的精神。
示例二：人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不僅要有遠(yuǎn)大的理想，而且必須要有主觀和客觀的條件。只有遠(yuǎn)大的理想，不具備主觀、客觀條件，不能在實(shí)踐中勇于奮斗和獻(xiàn)身，人生價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。
6.古詩(shī)文默寫(xiě)。
（1）溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，__________________。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
（2）________________________，回車(chē)叱牛牽向北。（白居易《賣(mài)炭翁》）
（3）萬(wàn)籟此都寂，_____________________。（常建《題破山寺后禪院》）
（4）野馬也，塵埃也。_______________________。（《北冥有魚(yú)》）
（5）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用“______________，_______________”表達(dá)了他的崇高理想和濟(jì)世情懷。
【答案】（1）宛在水中坻 （2）手把文書(shū)口稱敕 （3）但余鐘磬音 （4）生物之以息相吹也 （5）安得廣廈千萬(wàn)間 大庇天下寒士俱歡顏
二、古詩(shī)文閱讀（17分）
（一）（3分）
7.選出對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng) （ ）
【甲】
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
【乙】
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
A.甲詩(shī)首聯(lián)點(diǎn)出送別地與友人即將赴任地，隱含送別情意，對(duì)仗嚴(yán)整。
B.乙詩(shī)首聯(lián)“青山”“白水”從色彩角度寫(xiě)景，“橫”寫(xiě)出了山的靜態(tài)，“繞”寫(xiě)出了水流的動(dòng)態(tài)。
C.乙詩(shī)最后兩句是寫(xiě)送君千里終有一別，馬兒迫不及待地想離去，朋友只得分手。
D.兩首送別詩(shī)都寫(xiě)得情深意切，對(duì)仗工整，自然流暢。
【答案】C
【解析】本題考查詩(shī)歌賞析。
C.乙詩(shī)最后兩句意為：揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠(yuǎn)行的馬蕭蕭長(zhǎng)鳴，似乎不忍離去。詩(shī)人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情。本項(xiàng)“馬兒迫不及待地想離去”賞析有誤。
（二）（14分）
閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?br>既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。
（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）
【乙】
南陽(yáng)劉子驥好游山水，嘗采藥至衡山，深入忘反。見(jiàn)有一澗水，水南有二石囷①。一閉一開(kāi)水深廣不得渡。欲還失道遇伐薪人問(wèn)徑僅得還家?；蛘f(shuō)困中皆仙方靈藥及諸雜物。子驥欲更尋索，不復(fù)知處。
長(zhǎng)沙醴陵縣有小水，有二人乘舟取樵，見(jiàn)岸下土穴中水逐流出，有薪斫②木片逐流下。深山中有人跡，異之，乃相謂曰：“可試入水中，看何由爾?！币蝗吮阋泽易哉?，入穴。穴才容人。行數(shù)十步，便開(kāi)明朗然，不異世間。
（節(jié)選自陶淵明《搜神后記》）
【注】①囷（qūn）：這里指似圓形谷倉(cāng)的巨石。②斫：砍伐。
8.下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A.乃不知有漢 乃相謂曰
B.有良田美池桑竹之屬 深山中有人跡，異之
C.屋舍儼然 便開(kāi)明朗然
D.或王命急宣（《三峽》） 或說(shuō)困中皆仙方靈藥及諸雜物
9.把選文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
（2）南陽(yáng)劉子驥好游山水，嘗采藥至衡山，深入忘反。
10.用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。
欲還失道遇伐薪人問(wèn)徑僅得還家
11.甲文寫(xiě)劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”，乙文寫(xiě)劉子驥“欲更尋索，不復(fù)知處”。兩文作者這樣寫(xiě)暗示了什么？表達(dá)了什么愿望？
【答案】8.C
9.（1）（他們）竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。
（2）南陽(yáng)的劉子驥喜歡游山水，曾經(jīng)到衡山采藥，深入衡山忘了返回。
10.欲還失道/遇伐薪人問(wèn)徑/僅得還家
11.暗示這樣神秘美好的境界是虛構(gòu)的，在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的；表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。（意思對(duì)即可）
【解析】
【8題詳解】
本題考查一詞多義。
A.乃：副詞，竟然/連詞，于是，就；
B.之：代詞，相當(dāng)于“這”或“那”/代詞，指前文的“人跡”；
C.然：都解釋為“……的樣子”；
D.或：有時(shí)/有人。
【9題詳解】
本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意關(guān)鍵詞：
（1）乃：竟，竟然。 無(wú)論：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)?！盁o(wú)”“論”是兩個(gè)詞，不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“無(wú)論”。
（2）嘗：曾經(jīng)。反：同“返”，返回。
【10題詳解】
本題考查文言斷句。
句意：想要返回卻已經(jīng)迷失了道路，遇到砍柴的人，劉子驥就向他問(wèn)路，只能找到回去的路罷了。
“欲還失道”描述劉子驥當(dāng)時(shí)的處境，“遇伐薪人問(wèn)徑”描述“失道”后的解決辦法，“僅得還家”描述“問(wèn)徑”的結(jié)果。
據(jù)此可斷句為：欲還失道/遇伐薪人問(wèn)徑/僅得還家。
【11題詳解】
本題考查文章內(nèi)容理解。
在甲文中，劉子驥聽(tīng)聞了桃花源的存在后，表現(xiàn)出極高的興趣，欣然規(guī)劃前往，但最終未能如愿。而在乙文中，劉子驥再次展現(xiàn)出對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，欲再次尋找那神秘的地方，卻再也無(wú)法找到。作者這樣安排的目的，首先在于通過(guò)劉子驥的經(jīng)歷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了桃花源或其他神秘美好境界的虛幻性。劉子驥的兩次嘗試都以失敗告終，這實(shí)際上是在暗示讀者，這樣美好的地方，只存在于人們的想象和向往之中，而非真實(shí)的存在。這種虛幻性不僅增強(qiáng)了故事的神秘色彩，也使得讀者對(duì)于美好境界的向往更為深刻。
其次，這樣的安排也反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)于美好生活的向往和追求。劉子驥雖然未能找到那個(gè)神秘的地方，但他的探索和向往卻代表了人們對(duì)于理想生活的渴望。這種渴望不僅存在于劉子驥這樣的個(gè)別人物身上，更是當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍的心理狀態(tài)。因此，通過(guò)劉子驥的經(jīng)歷，作者也傳達(dá)出了對(duì)于美好生活的向往和追求是普遍存在的。
參考譯文：
[甲]桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里面隱隱約約透著點(diǎn)光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。最開(kāi)始非常狹窄，只能容得下一人通過(guò)。又向前行走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹(shù)、竹子這類的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們?cè)谔镩g來(lái)來(lái)往往耕種勞動(dòng)，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂(lè)。這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其他人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，從此他們?cè)贈(zèng)]有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來(lái)。村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說(shuō)了出來(lái)，村民們聽(tīng)了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊?！?br>漁人出來(lái)之后，找到了自己的船，就沿著來(lái)時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。他到了郡城武陵，就去拜見(jiàn)太守，說(shuō)了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號(hào)，竟然迷路了，后來(lái)再也找不到通往桃花源的路了。
南陽(yáng)有個(gè)叫劉子驥的人，是一個(gè)高尚的讀書(shū)人，他聽(tīng)到了這個(gè)消息，非常愉快地計(jì)劃著前往桃花源。但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來(lái)就再也沒(méi)有探訪桃花源的人了。
[乙]南陽(yáng)的劉子驥，喜歡游山玩水，曾經(jīng)到衡山采藥，深入衡山忘了出來(lái)。路上看到一道山澗，水的南面有兩扇石門(mén)，一扇關(guān)一扇開(kāi)。水極深，水面相當(dāng)寬廣，他無(wú)法渡到對(duì)岸去。想要返回卻已經(jīng)迷失了道路，遇到砍柴的人，劉子驥就向他問(wèn)路，只能找到回去的路罷了。有的人說(shuō)石門(mén)里都是仙家的藥方和靈驗(yàn)的藥以及各種奇妙的東西。劉子驥想要再次去尋找那個(gè)地方，不再能知道它在哪里。
長(zhǎng)沙的醴陵縣有一條小河，有兩個(gè)人乘船去砍柴，看到河岸下面的一個(gè)土洞當(dāng)中有水順著河流的方向流出，其中有新砍的木片隨著水漂出來(lái)。深山中竟然有人活動(dòng)的蹤跡，這兩人感到很奇怪，互相商量道：“可以試著到水里，看看是什么原因有這木片漂出來(lái)的?！逼渲幸粋€(gè)砍柴人就用斗笠護(hù)著自己進(jìn)入了河岸邊的洞穴，洞穴僅能容一人通過(guò)，走了幾十步，眼前就明亮起來(lái)，里面情景不同于人世間的景象。
三、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）（9分）
閱讀下面選文，完成下面小題。
【材料一】
①黨的二十大報(bào)告中提到要加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)要從青少年開(kāi)始，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，93.9%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)同體育鍛煉要成為青少年的終身習(xí)慣。對(duì)此，小學(xué)生受訪家長(zhǎng)認(rèn)同度最高（97.7%），其次是高三學(xué)生家長(zhǎng)（94.2%）。
②北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振明認(rèn)為，孩子掌握運(yùn)動(dòng)技能、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)其一生的健康與幸福生活意義重大。
③有家長(zhǎng)認(rèn)為，目前家周?chē)晒┖⒆舆\(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施都非常有限。想去鍛煉，還得走一段路程，或者去專門(mén)的健身中心，滿足不了隨時(shí)隨地鍛煉的需求。希望能夠規(guī)劃建設(shè)方便孩子運(yùn)動(dòng)的社區(qū)環(huán)境。而且在家進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，也擔(dān)心方法不科學(xué)導(dǎo)致出現(xiàn)拉傷等問(wèn)題，希望能有學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。
④場(chǎng)地受限是目前青少年體育運(yùn)動(dòng)面臨的一大問(wèn)題，家庭周?chē)鷽](méi)有適合鍛煉的地方。而且現(xiàn)在學(xué)生們住得分散，放學(xué)各自回家，缺少一起運(yùn)動(dòng)的伙伴。
【材料二】
①較高的運(yùn)動(dòng)水平可抵消睡眠質(zhì)量差帶來(lái)的不健康風(fēng)險(xiǎn)。睡眠不是時(shí)間越長(zhǎng)越好，而在于睡眠的質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)也不是量越大越好、強(qiáng)度越大越好，合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能夠有效地縮短睡眠的時(shí)間。比如說(shuō)一個(gè)人平時(shí)需要8小時(shí)才能夠保證睡眠充足，但經(jīng)過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的鍛煉后，可能7小時(shí)的睡眠就達(dá)到了睡眠8小時(shí)的效果。
②運(yùn)動(dòng)對(duì)于情緒改善、智力發(fā)展、性格塑造有重要的調(diào)控作用。它可以通過(guò)神經(jīng)激活、加速腦血流、產(chǎn)生神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子等促進(jìn)大腦更好地工作，使人體的運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)。同時(shí)運(yùn)動(dòng)鍛煉可以增強(qiáng)腸道的功能，包括改善腸道菌群，加快新陳代謝，讓身體變得更加健康。
③其實(shí)運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，還能夠改善人的大腦。長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)能夠改善注意力，對(duì)大腦產(chǎn)生積極的保護(hù)效應(yīng)。運(yùn)動(dòng)塑造大腦的前提是有合適的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這個(gè)非常重要。
【材料三】
培育青少年的體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)，需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合力。首先，政府要發(fā)揮在青少年體育工作中的主導(dǎo)地位，科學(xué)合理配置資源，讓青少年充分感受到國(guó)家對(duì)他們的重視，樹(shù)立建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的意識(shí)；其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教育，科學(xué)制定體育課程培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，還可以舉辦各類青少年體育選拔性競(jìng)賽，為培養(yǎng)高水平競(jìng)技人才奠定基礎(chǔ)，提升他們的體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)；再次，要鼓勵(lì)社會(huì)體育資源向青少年傾斜，建立健全的青少年俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)等組織，提高青少年專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平，形成學(xué)校、社會(huì)共同培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的系統(tǒng)；最后，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變體育觀念，將體育教育與文化教育放在同等重要的地位，引導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)體育，以從根本上提高身體素質(zhì)為方向，讓體育運(yùn)動(dòng)深入青少年的血液里。
12.下列對(duì)以上材料的理解和判斷不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生受訪家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉要成為青少年的終身習(xí)慣這一觀點(diǎn)認(rèn)同度最高。
B.運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都不是越大越好，合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度才能夠有效地縮短睡眠的時(shí)間。
C.運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，還能夠改善人的大腦，只要運(yùn)動(dòng)就能改善注意力。
D.加強(qiáng)青少年體育鍛煉的好處很多，要想加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要各方的努力。
13.請(qǐng)結(jié)合【材料一】，說(shuō)一說(shuō)青少年運(yùn)動(dòng)面臨的問(wèn)題。
14.體育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合【材料三】，概括培育青少年體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)的舉措。
【答案】12.C
13.①場(chǎng)地、設(shè)施有限；②在家運(yùn)動(dòng)可能方法不科學(xué)，造成身體損傷；③學(xué)生們住得分散，缺少一起運(yùn)動(dòng)的伙伴。
14.①政府要發(fā)揮主導(dǎo)地位，科學(xué)合理配置資源；
②學(xué)校要加強(qiáng)體育教育，科學(xué)制定體育課程培養(yǎng)計(jì)劃，舉辦各類青少年體育選拔性競(jìng)賽；
③鼓勵(lì)社會(huì)體育資源向青少年傾斜，建立健全青少年俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)等組織；
④家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變體育觀念，同等看待體育教育與文化教育，引導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)體育。
【解析】
【12題詳解】
本題考查材料的辨析。
C.結(jié)合材料二第③段“其實(shí)運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，還能夠改善人的大腦。長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)能夠改善注意力，對(duì)大腦產(chǎn)生積極的保護(hù)效應(yīng)”，選項(xiàng)中“只要運(yùn)動(dòng)就能改善注意力”里“就能”表述過(guò)于絕對(duì)，說(shuō)法不準(zhǔn)確。
【13題詳解】
本題考查材料的理解與概括。
根據(jù)材料一第③段“有家長(zhǎng)認(rèn)為，目前家周?chē)晒┖⒆舆\(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施都非常有限”，可概括為：場(chǎng)地、設(shè)施有限；
根據(jù)材料一第③段“而且在家進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，也擔(dān)心方法不科學(xué)導(dǎo)致出現(xiàn)拉傷等問(wèn)題”，可概括為：在家運(yùn)動(dòng)可能方法不科學(xué)，造成身體損傷；
根據(jù)材料一第④段“而且現(xiàn)在學(xué)生們住得分散，放學(xué)各自回家，缺少一起運(yùn)動(dòng)的伙伴”，可概括為：學(xué)生們住得分散，缺少一起運(yùn)動(dòng)的伙伴。
【14題詳解】
本題考查材料的理解與概括。
根據(jù)材料三“首先，政府要發(fā)揮在青少年體育工作中的主導(dǎo)地位，科學(xué)合理配置資源，讓青少年充分感受到國(guó)家對(duì)他們的重視，樹(shù)立建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的意識(shí)”，可概括為：政府要發(fā)揮主導(dǎo)地位，科學(xué)合理配置資源；
根據(jù)材料三“其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教育，科學(xué)制定體育課程培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，還可以舉辦各類青少年體育選拔性競(jìng)賽，為培養(yǎng)高水平競(jìng)技人才奠定基礎(chǔ)，提升他們的體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)”，可概括為：學(xué)校要加強(qiáng)體育教育，科學(xué)制定體育課程培養(yǎng)計(jì)劃，舉辦各類青少年體育選拔性競(jìng)賽；
根據(jù)材料三“再次，要鼓勵(lì)社會(huì)體育資源向青少年傾斜，建立健全的青少年俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)等組織，提高青少年專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平，形成學(xué)校、社會(huì)共同培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的系統(tǒng)”，可概括為：鼓勵(lì)社會(huì)體育資源向青少年傾斜，建立健全青少年俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)等組織；
根據(jù)材料三“最后，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變體育觀念，將體育教育與文化教育放在同等重要的地位，引導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)體育，以從根本上提高身體素質(zhì)為方向”，可概括為：家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變體育觀念，同等看待體育教育與文化教育，引導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)體育。
（二）（17分）
15.閱讀下面選文，回答問(wèn)題。
我和她的“同頻共振”
東風(fēng)破
①物理學(xué)上有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)物體以一定的頻率振動(dòng)時(shí)，若是周?chē)鷽](méi)有與之匹配的頻率，那不論該物體如何花樣百出，也只能孤芳自賞?？扇羰侵?chē)矬w的固有頻率與之相近，便會(huì)讀取到對(duì)方傳達(dá)的信號(hào)，迫不及待地與之共舞。
②高二那年，我遇到了自己的“頻率接收器”。
③分班總是耗時(shí)耗力的，我從搬來(lái)的書(shū)堆中抬眼，一抹黃色的身影猝不及防地闖入我的視線。我猜測(cè)可能是我?jiàn)檴檨?lái)遲的新同桌。她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛忽閃忽閃的，和她的衣服顏色一樣絢麗。見(jiàn)到我，她熱情地打著招呼，自來(lái)熟地拉著我談夫說(shuō)地，仿佛我們之間從來(lái)沒(méi)有名為“陌生”的隔閡。我微微驚訝于她的“社牛”，聊了幾句后，便以做題為由，不露痕跡地結(jié)束了對(duì)話。
④不過(guò)這次相遇并沒(méi)有讓我們的關(guān)系有什么實(shí)質(zhì)性的改變。我們就像兩條平行線，明明物理距離很近，心卻一直沒(méi)有相交。
⑤這一切都在一節(jié)自習(xí)課后，發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。
⑥我習(xí)慣提前制訂計(jì)劃表，按照計(jì)劃，這節(jié)自習(xí)課我需要完成數(shù)學(xué)作業(yè)。我從堆積如山的試卷中翻出數(shù)學(xué)卷子，剛要?jiǎng)庸P，就感覺(jué)到旁邊熾熱的目光。她似乎瞥了眼我桌上的卷子，隨后便開(kāi)始翻找什么。她的動(dòng)靜著實(shí)有些大，我不由自主地用余光一瞥，想看看她葫蘆里賣(mài)的是什么藥。她找出來(lái)的東西好像有幾分眼熟，我仔細(xì)一看，這不正是幾分鐘前我才翻找出的數(shù)學(xué)卷子嗎？
⑦我開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)試卷，因?yàn)閯倓偟牟迩?，我便下意識(shí)地留意著旁邊人的動(dòng)靜，果然她也開(kāi)始動(dòng)筆了。所以她這是特意和我做同一套卷子？我心中不禁有些微妙。不過(guò)很快，我便專心致志地投身于數(shù)學(xué)的迷宮中。我像是摸著墻壁走夜路的人，幾番試探，苦心積慮，靈巧地躲過(guò)了無(wú)數(shù)題目的繞繞彎彎，終于將第一頁(yè)的所有關(guān)隘全甩在身后，走出迷霧幻境。正當(dāng)我想活動(dòng)一下酸痛的脖子，翻頁(yè)再戰(zhàn)時(shí)，身側(cè)清脆的翻頁(yè)聲猝不及防地敲擊我的耳膜。原來(lái)她也翻頁(yè)了？我在心里啞然失笑。
⑧說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己做卷子的速度和能力還是相當(dāng)自信的，以往從沒(méi)遇到過(guò)這種情況。
⑨那清脆的翻頁(yè)聲落入了我的耳朵，仿佛是一種赤裸裸的挑釁。既然對(duì)方已經(jīng)給我下達(dá)了戰(zhàn)書(shū)，我哪有不應(yīng)戰(zhàn)的道理？身體里爭(zhēng)強(qiáng)好勝的基因一下子被激發(fā)了出來(lái)，濃郁得我整個(gè)人都興奮起來(lái)。
⑩那一瞬間，久坐的疲憊感驟然從我的身體里消逝，取而代之的是一種怎么也壓抑不住的激昂。我重新拿起筆，摩拳擦掌。身側(cè)的她清了清嗓子，似乎也做好了準(zhǔn)備，一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)。不用商量，我們便十分默契地?fù)湎驍?shù)學(xué)卷子，像是兩個(gè)獵人一樣，緊盯著桌上的卷子兩眼放光。
?我重新回到叢林險(xiǎn)境，這次一改保守戰(zhàn)略，不再謹(jǐn)慎摸索，一路大刀闊斧前進(jìn)，仿佛身后有什么猛獸追趕一樣，生怕稍微怠慢一點(diǎn)兒就被它追上。明明是同一套卷子，試題難度也是一樣的，但是此刻被刺激到的我，無(wú)形中被激發(fā)出了某種潛力。我像是被注入了武俠小說(shuō)里的靈丹妙藥，脫胎換骨一般，身體異常輕盈。奮力一躍，便毫不費(fèi)力地抓住了高處懸掛的藤繩，像是會(huì)飛一般，蕩著藤繩，在秘境里自由穿梭。各種關(guān)卡都被牢牢地禁錮在地上，再也起不了什么作用，只能看著蜻蜓點(diǎn)水般飛過(guò)的我，無(wú)能狂怒。
?明明在專注地做題，我卻總能感應(yīng)到身側(cè)的人，我相信她也是一樣。我們像是有心靈感應(yīng)的雙胞胎姐妹，雖然被隔絕在兩個(gè)空間里，卻總能時(shí)時(shí)刻刻感應(yīng)到對(duì)方的存在。我們都沉溺其中，一方面不想這么快就結(jié)束，另一方面又爭(zhēng)分奪秒，堅(jiān)決不肯比對(duì)方晚一步踏出險(xiǎn)境。
?終于做完了最后一題，我們幾乎同時(shí)放下筆。經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)酣暢淋漓的比拼，心中像開(kāi)了天窗一樣暢快。我瞇著眼享受迎面吹拂的晚風(fēng)，多余的話已不必再說(shuō)，語(yǔ)言在我們的默契面前顯得蒼白。我們扭頭看著對(duì)方，從對(duì)方的眼神里讀出了自己想要的答案。之后開(kāi)懷一笑，一切盡在不言中。
?自那以后，我們驚訝于彼此的默契，一下子熟絡(luò)起來(lái)。我們一起躺過(guò)操場(chǎng)上的草地，甚至放肆地在上面打滾；我們?nèi)斡稍律珵⒃谏砩希乖捳勑摹?br>?我本以為我的高中生活會(huì)是陰雨連綿，早已做好了獨(dú)自一人撐傘的準(zhǔn)備。但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我的高中生活滿是太陽(yáng)的味道，而陽(yáng)光下總少不了她的斑駁光影。
?隨著長(zhǎng)大，見(jiàn)到了更廣闊的天地，遇到了更多的人，我才漸漸明白，每個(gè)人都有自己的頻率，如果頻率不同，即便是面對(duì)面的距離，也接收不到彼此的信號(hào)。不是每個(gè)人都可以突破干擾的信號(hào)，來(lái)到你的面前。
?前不久，分別兩地的我們敘舊寒暄。時(shí)光和距離似乎并沒(méi)有帶走什么，即便隔著電話，聲音有些失真，我們依舊很合拍。
?在人生的旅途中，有人加入，有人退出，還好，我們都沒(méi)走散。
（1）選文用大量篇幅描寫(xiě)了自習(xí)課上“我”與同桌“同頻共振”的故事，請(qǐng)你閱讀文章，將下面的導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。
（2）請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下面的賞析。
①她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛忽閃忽閃的，和她的衣服顏色一樣絢麗。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）
②我重新回到叢林險(xiǎn)境，這次一改保守戰(zhàn)略，不再謹(jǐn)慎摸索，一路大刀闊斧前進(jìn)，仿佛身后有什么猛獸追趕一樣，生怕稍微怠慢一點(diǎn)兒就被它追上。（賞析修辭方法）
（3）選文第?段中“我們扭頭看著對(duì)方，從對(duì)方的眼神里讀出了自己想要的答案”中“想要的答案”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)你結(jié)合選文，談?wù)勛髡摺跋胍拇鸢浮笔鞘裁础?br>（4）文章以“我和她的同頻共振”為標(biāo)題，有何妙處？
（5）你與初中語(yǔ)文教材中的哪個(gè)人物產(chǎn)生過(guò)“同頻共振”，請(qǐng)寫(xiě)出他的名字及一個(gè)你們同頻共振的點(diǎn)。
【答案】（1）①“我”心中微妙
②她也翻頁(yè)了
③“我”感到暢快，開(kāi)懷一笑
（2）①“忽閃忽閃”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她眼睛的靈動(dòng)，表現(xiàn)出她的活潑熱情。
②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將做數(shù)學(xué)題比作在叢林險(xiǎn)境中冒險(xiǎn)，把難題比作猛獸，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”做題時(shí)的緊張急切和奮勇向前的狀態(tài)。
（3）作者“想要的答案”包括：彼此在競(jìng)爭(zhēng)中感受到的快樂(lè)和滿足；對(duì)對(duì)方實(shí)力的認(rèn)可和尊重；因默契而產(chǎn)生的心靈相通和深厚情誼。
（4）標(biāo)題“我和她的同頻共振”的妙處有：生動(dòng)形象地概括了文章的核心內(nèi)容，即“我”和同桌在自習(xí)課上做題時(shí)產(chǎn)生的默契和共鳴。強(qiáng)調(diào)了“我”和她之間心靈相通、頻率相符的特殊關(guān)系，富有吸引力。新穎獨(dú)特，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓人想要探究“同頻共振”的具體表現(xiàn)和背后的故事。
（5）我與《送東陽(yáng)馬生序》中的宋濂產(chǎn)生過(guò)“同頻共振”。我們同頻共振的點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著。宋濂在艱苦的條件下依然勤奮求學(xué)，“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”；我也曾在學(xué)習(xí)中遇到困難，但因?yàn)閷?duì)知識(shí)的熱愛(ài)而堅(jiān)持不懈。
【解析】
（1）本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。
第①空。根據(jù)“她翻找數(shù)學(xué)卷子”可定位到第⑥段。結(jié)合第⑦段“我開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)試卷，因?yàn)閯倓偟牟迩?，我便下意識(shí)地留意著旁邊人的動(dòng)靜，果然她也開(kāi)始動(dòng)筆了。所以她這是特意和我做同一套卷子？我心中不禁有些微妙”可得“我”的表現(xiàn)是：“我”心中微妙。
第②空。結(jié)合第⑦段“正當(dāng)我想活動(dòng)一下酸痛的脖子，翻頁(yè)再戰(zhàn)時(shí)，身側(cè)清脆的翻頁(yè)聲猝不及防地敲擊我的耳膜。原來(lái)她也翻頁(yè)了？我在心里啞然失笑”句可知：她也翻頁(yè)了。
第③空。結(jié)合第?段“終于做完了最后一題，我們幾乎同時(shí)放下筆。經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)酣暢淋漓的比拼，心中像開(kāi)了天窗一樣暢快。我瞇著眼享受迎面吹拂的晚風(fēng)，多余的話已不必再說(shuō)，語(yǔ)言在我們的默契面前顯得蒼白。我們扭頭看著對(duì)方，從對(duì)方的眼神里讀出了自己想要的答案。之后開(kāi)懷一笑，一切盡在不言中”句可知：“我”感到暢快，開(kāi)懷一笑。
（2）本題考查詞句賞析。
①這個(gè)句子寫(xiě)她的眼睛，“忽閃忽閃”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了新同桌眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)靈活、有神采的樣子。結(jié)合第③段下句中“見(jiàn)到我，她熱情地打著招呼，自來(lái)熟地拉著我談夫說(shuō)地”可知，“忽閃忽閃”表現(xiàn)出她的活潑熱情的性格，給人留下深刻的印象。
②這個(gè)句子寫(xiě)“我”做卷子的狀態(tài)?！拔抑匦禄氐絽擦蛛U(xiǎn)境”，將做數(shù)學(xué)卷子的過(guò)程比喻成在叢林險(xiǎn)境中冒險(xiǎn)；“仿佛身后有什么猛獸追趕一樣，生怕稍微怠慢一點(diǎn)兒就被它追上”，把試題的難度和完成的緊迫感比喻成身后追趕的猛獸。因此運(yùn)用了比喻的修辭手法。這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”在與同桌競(jìng)賽做題時(shí)緊張、急切、全神貫注的狀態(tài)，使抽象的做題過(guò)程變得更加具體、形象、富有感染力。
（3）本題考查內(nèi)容的理解。
第?段中“我們扭頭看著對(duì)方，從對(duì)方的眼神里讀出了自己想要的答案”，是“我”和同桌做完卷子后的共同感受。
結(jié)合第?“我們都沉溺其中，一方面不想這么快就結(jié)束，另一方面又爭(zhēng)分奪秒，堅(jiān)決不肯比對(duì)方晚一步踏出險(xiǎn)境”、第?段“終于做完了最后一題，我們幾乎同時(shí)放下筆。經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)酣暢淋漓的比拼，心中像開(kāi)了天窗一樣暢快”可知，“我”和同桌在這場(chǎng)競(jìng)賽中的投入和專注，共同體驗(yàn)了一場(chǎng)激烈而又酣暢淋漓的比拼后，彼此在競(jìng)爭(zhēng)中感受到的快樂(lè)和滿足，以及對(duì)對(duì)方實(shí)力的認(rèn)可和尊重。
結(jié)合第?段“我瞇著眼享受迎面吹拂的晚風(fēng)，多余的話已不必再說(shuō)，語(yǔ)言在我們的默契面前顯得蒼白”，可知我們對(duì)彼此之間默契的確認(rèn)和欣賞，明白這種默契并非偶然，而是源于相互的理解和感應(yīng)。意識(shí)到兩人在競(jìng)爭(zhēng)中不僅是對(duì)手，更是有著共同興趣和追求的伙伴，未來(lái)可以繼續(xù)在這樣的氛圍中共同成長(zhǎng)和進(jìn)步?！拔摇焙屯来_認(rèn)了這段獨(dú)特經(jīng)歷所帶來(lái)的美好感受，以及兩人關(guān)系因這次競(jìng)賽而變得更加親密和深厚的事實(shí)。
（4）本題考查標(biāo)題的表達(dá)效果的分析。
根據(jù)第①段“物理學(xué)上有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)物體以一定的頻率振動(dòng)時(shí)，若是周?chē)鷽](méi)有與之匹配的頻率，那不論該物體如何花樣百出，也只能孤芳自賞?？扇羰侵?chē)矬w的固有頻率與之相近，便會(huì)讀取到對(duì)方傳達(dá)的信號(hào)，迫不及待地與之共舞”可知，“同頻共振”是一個(gè)物理學(xué)概念，用于形容人與人之間的關(guān)系，生動(dòng)且新穎，能夠吸引讀者的注意力。
根據(jù)第②段“高二那年，我遇到了自己的‘頻率接收器’”可知，題目能讓讀者好奇“我與她”是如何實(shí)現(xiàn)“同頻共振”的，激發(fā)讀者的閱讀興趣，想要進(jìn)一步探究她們之間的故事。
第?段“我們扭頭看著對(duì)方，從對(duì)方的眼神里讀出了自己想要的答案。之后開(kāi)懷一笑，一切盡在不言中”可知，“我和她的‘同頻共振’”直接點(diǎn)明了文章的核心內(nèi)容，即“我和她”因一次做題競(jìng)賽而形成的心靈相通、默契合拍的關(guān)系，讓讀者能迅速把握文章主旨。
結(jié)合第?段“每個(gè)人都有自己的頻率，如果頻率不同，即便是面對(duì)面的距離，也接收不到彼此的信號(hào)。不是每個(gè)人都可以突破干擾的信號(hào)，來(lái)到你的面前”可知，“我和她的‘同頻共振’”富有象征意義，象征著“我和她”在心靈和行為上的高度契合，超越了普通的友誼，使這種情感顯得獨(dú)特而珍貴。
（5）本題考查開(kāi)放性閱讀。
根據(jù)本文第①段“若是周?chē)矬w的固有頻率與之相近，便會(huì)讀取到對(duì)方傳達(dá)的信號(hào)，迫不及待地與之共舞”可知，“同頻共振”指的是兩個(gè)人之間思想和心靈上的相通。要求從初中語(yǔ)文教材中找出一個(gè)與你的思想和心靈產(chǎn)生過(guò)“同頻共振”的人物，并說(shuō)明你們的共同之處。人物可以是文章作者，也可以是文章中人物。答案是開(kāi)放的，言之有理即可。
示例：在初中語(yǔ)文教材中，我與《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的小魯迅產(chǎn)生過(guò)“同頻共振”。同頻共振的點(diǎn)在于對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求。小魯迅聽(tīng)一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖講了《山海經(jīng)》后，“很愿意看看這樣的圖畫(huà)”“玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》”，可見(jiàn)他非?？释玫阶约合矚g的書(shū)。我也曾經(jīng)有過(guò)這種心理，那一次從電視上看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的電影，非常想找到原著看一下，可問(wèn)了很多同學(xué)和親戚都沒(méi)有，后來(lái)專門(mén)跑到市里的書(shū)店才買(mǎi)回來(lái)。
（三）（10分）
閱讀下文，完成下面小題。
趣說(shuō)九死還魂草
①傳說(shuō)在昆侖山上、生長(zhǎng)著一種仙草，具有讓人起死回生的神奇魔力。有一年民間大旱，瘟疫流行，成千上萬(wàn)的老百姓死于非命。住在天池中的龍女，看到人間受災(zāi)難，心中不忍，把生長(zhǎng)在天池岸邊的仙草偷偷帶到人間，為人民治病，那些死去的百姓竟然因此死而復(fù)生。龍王得知此事后，大發(fā)雷霆，一怒之下把龍女打下凡間。龍女來(lái)到人間后，心甘情愿變成還魂草，普救眾生。
②事實(shí)上，九死還魂草只是一個(gè)別名，其學(xué)名為卷柏，它雖名卷柏，但和柏樹(shù)沒(méi)有任何血緣關(guān)系，二者只是葉子相似而已，它形似佛手，高5～18厘米，頂端輪狀叢生小枝呈蓮座狀，小枝扇狀分叉，輻射展開(kāi)，分枝有背腹之分。其葉小，異形，鱗狀，腹背各兩列，交互排列。九死還魂草屬于由孢子繁殖的蕨類植物，沒(méi)有種子，由大、小孢子囊產(chǎn)生的異型孢子進(jìn)行傳播和繁殖。
③植物大多喜歡生長(zhǎng)在光照充足、土壤肥沃、雨水充沛的舒適之地，九死還魂草卻喜歡把家安在海拔2000米左右的懸崖峭壁之上，這些地方通常怪石林立、土壤貧瘠、營(yíng)養(yǎng)匱乏、蓄水能力很差，它的生長(zhǎng)水源全靠天然降水滋潤(rùn)。為了能在久旱不雨的惡劣環(huán)境下生存，九死還魂草被迫練就了一身神奇的生存“本領(lǐng)”，以便能夠繁衍生息，薪火相傳。
④首先，在天氣干旱的時(shí)候，它的小枝會(huì)卷起來(lái)，縮成一團(tuán)，以保住體內(nèi)的水分。在極度干旱的情況下，其體內(nèi)水分含量甚至可以降至5%以下，幾乎變成“干草”！這可是其他植物都難以承受的生命之輕，因?yàn)榧词股钤谏衬貐^(qū)的植物，其體內(nèi)的含水量也不能低于16%，否則植物細(xì)胞中的原生質(zhì)就會(huì)遭受破壞而死去。而此時(shí)的九死還魂草，進(jìn)入“假死”的休眠狀態(tài)，長(zhǎng)眠不醒；一旦得到雨水滋潤(rùn)，喝足了水，在適宜的溫度下，便伸展“四肢”，悠悠醒來(lái)，日本有位生物學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)，用九死還魂草做成的植物標(biāo)本，在時(shí)隔11年之后，被浸入水中，居然還能“還魂”復(fù)活，恢復(fù)生機(jī)了。科學(xué)家因此稱這種小草為“復(fù)蘇植物”，仿佛它在干旱時(shí)睡著了，遇到水又重新醒來(lái)似的。植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，九死還魂草細(xì)胞的原生質(zhì)有著與眾不同的奇妙性能，它的細(xì)胞原生質(zhì)耐旱脫水性能非常強(qiáng)，這是因?yàn)樗鼈兊募?xì)胞里能產(chǎn)生抵御干旱的物質(zhì)海藻糖，海藻糖，正是幫助它們的細(xì)胞在脫水時(shí)維持較為穩(wěn)定的生產(chǎn)代謝結(jié)構(gòu)，使之在失水時(shí)也不會(huì)受損。此時(shí)，九死還魂草全身細(xì)胞都處在休眠狀態(tài)，新陳代謝幾乎全部停頓，像死去一樣；得到水分后，全身細(xì)胞才會(huì)重新恢復(fù)正常的生理活動(dòng)。
⑤其次，九死還魂草還有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，那就是“搬家”！在人們印象中，植物是不會(huì)移動(dòng)的。但九死還魂草在南美洲的堂兄弟，就有這樣的本領(lǐng)，它們會(huì)主動(dòng)離開(kāi)生長(zhǎng)地，去尋找有水的新家，干旱季節(jié)，它們的根能自行從土壤中分離出來(lái)，然后全身卷成一個(gè)圓球，草球隨風(fēng)翻滾前進(jìn)，一旦遇上多水的地方，草球就會(huì)展開(kāi)成原狀，根系重新鉆到土壤里吸收水分。自然，當(dāng)水分缺少。它在新家待得不如意時(shí)，就會(huì)再次收拾行囊、外出流浪，所以，這種植物又被稱作“旅行植物”。
⑥正是由于九死還魂草細(xì)胞的“隨機(jī)應(yīng)變”，使其具備非凡的“還魂”本領(lǐng)，所以它不易干死，能頑強(qiáng)地生存下去。
16.九死還魂草有哪些神奇的“本領(lǐng)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
17.第②段畫(huà)直線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
18.第④段畫(huà)波浪線句子中加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？
此時(shí)，九死還魂草全身細(xì)胞都處在休眠狀態(tài)，新陳代謝幾乎全部停頓，像死去一樣。
19.閱讀③～⑤段，理清文章的說(shuō)明順序。
（1）③段與④⑤段運(yùn)用了______的邏輯順序。
（2）第④⑤段運(yùn)用了______的邏輯順序。
【答案】16.在極度干旱的情況下，九死還魂草體內(nèi)水分含量可以降至5%以下，進(jìn)入休眠狀態(tài)/遇水后蘇醒/干旱季節(jié)它們會(huì)主動(dòng)離開(kāi)生長(zhǎng)地，去尋找有水的新家。
17.列數(shù)字、打比方/具體準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地說(shuō)明了就死還魂草的高度/以及九死還魂草小枝的形狀。
18.不能。“幾乎”是“接近于”的意思，在程度上進(jìn)行了限定/九死還魂草全身細(xì)胞都處在休眠狀態(tài)時(shí)，其新陳代謝絕大部分停頓，但并未全部停頓/若刪去則與原文不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。
19.（1）由總說(shuō)到分說(shuō) （2）由主要到次要
【解析】
【16題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和概括。仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。
結(jié)合④段中“在天氣干旱的時(shí)候，它的小枝會(huì)卷起來(lái)，縮成一團(tuán)，以保住體內(nèi)的水分。在極度干旱的情況下，其體內(nèi)水分含量甚至可以降至5％以下，幾乎變成‘干草’”“而此時(shí)的九死還魂草，進(jìn)入‘假死’的休眠狀態(tài)，長(zhǎng)眠不醒；一旦得到雨水滋潤(rùn)，喝足了水，在適宜的溫度下，便伸展‘四肢’，悠悠醒來(lái)”可概括出：在極度干旱的情況下，九死還魂草體內(nèi)水分含量可以降至5%以下，進(jìn)入休眠狀態(tài)，遇水后蘇醒。再結(jié)合⑤段中“九死還魂草的另一個(gè)神奇本領(lǐng)是‘搬家’！在人們印象中，植物是不會(huì)移動(dòng)的。但九死還魂草在南美洲的堂兄弟，就有這樣的本領(lǐng)，它們會(huì)主動(dòng)離開(kāi)生長(zhǎng)地，去尋找有水的新家”可概括出：九死還魂草在干旱季節(jié)它們會(huì)主動(dòng)離開(kāi)生長(zhǎng)地，去尋找有水的新家。據(jù)此理解概括作答。
【17題詳解】
本題考查對(duì)說(shuō)明方法的理解和作用分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、做假設(shè)、引資料等。說(shuō)明方法的應(yīng)用是為了讓文章更加具體、準(zhǔn)確，讓讀者更好的理解。
第②段畫(huà)直線句子“它形似佛手，高5～18厘米，頂端輪狀叢生小枝呈蓮座狀，小枝扇狀分叉，輻射展開(kāi)，分枝有背腹之分”主要運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法。打比方的作用在于通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，幫助讀者更直觀地理解九死還魂草的外形特點(diǎn)。例如，“形似佛手”這一描述，讓讀者能夠想象出九死還魂草的大致形狀，增加了描述的生動(dòng)性和形象性。列數(shù)字的作用在于提供具體的數(shù)據(jù)，使得說(shuō)明更加精確和具有說(shuō)服力。在這句話中，“高5～18厘米”這樣的數(shù)據(jù)描述，讓讀者對(duì)九死還魂草的高度有了明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。這句話通過(guò)打比方和列數(shù)字兩種說(shuō)明方法，既形象又準(zhǔn)確地介紹了九死還魂草的外形特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和可讀性。
【18題詳解】
本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：①說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，②說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物……的特征/事理，③xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
“新陳代謝幾乎全部停頓”中的“幾乎”一詞，是從程度上進(jìn)行限制，是說(shuō)九死還魂草全身細(xì)胞處在休眠狀態(tài)時(shí)，其新陳代謝接近于停頓，但又并不是完全停頓。若去掉，就成了全部停頓，這與客觀事實(shí)不符?！皫缀酢币辉~的使用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。據(jù)此理解分析作答。
【19題詳解】
本題考查說(shuō)明順序。
（1）③段與④⑤段運(yùn)用了由總到分的邏輯順序。其中，第③段先總體介紹九死還魂草的生長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)，即喜歡生長(zhǎng)在懸崖峭壁之上，這些地方環(huán)境惡劣；而第④⑤段則分別詳細(xì)說(shuō)明了九死還魂草在這種惡劣環(huán)境下練就的兩種神奇本領(lǐng)，即能夠“假死”休眠和主動(dòng)“搬家”。因此，③段與④⑤段之間構(gòu)成了由總到分的邏輯順序。
（2）第④⑤段運(yùn)用了從主要到次要的邏輯順序。第④段首先介紹九死還魂草在惡劣環(huán)境下能夠“假死”休眠的神奇本領(lǐng)，這是其最主要的生存策略；而第⑤段則介紹九死還魂草能夠主動(dòng)“搬家”的神奇本領(lǐng)，這是其較為次要的生存方式。因此，這兩段內(nèi)容在邏輯上呈現(xiàn)出從主要到次要的順序。
四、寫(xiě)作（50分）
請(qǐng)從下列兩題中，任選其一，按要求作文。
20.請(qǐng)以“那些燦爛的細(xì)節(jié)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
【答案】略。
21.登高，可以親近自然，可以開(kāi)闊視野，可以敞開(kāi)胸懷，可以打破局限。有的人登高，是緣于對(duì)自身的不滿足；有的人登高，是為了更清晰地認(rèn)識(shí)自身的渺小；有的人登高，是因?yàn)樯骄驮谀抢?。找到屬于自己的山，登高，望遠(yuǎn)。
這幾句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
（2）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。
（3）不少于600字。
（4）不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
【答案】略?！拔摇焙退哪踝龇?br>她翻找數(shù)學(xué)卷子
②
幾乎同時(shí)放下筆
“我”的表現(xiàn)
①
“我”啞然失笑
③

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