注意事項：
1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4．測試范圍：七年級上冊第1-2單元。
5.難度系數(shù)：0.75。
6．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。
學校舉行“親近自然 放飛夢想”研學活動，請你參與以下活動。
活動一：宣傳，解讀“自然”（20分）
寫在欄前的話
親近自然，感動于大自然，一草一木，一磚一石，生生不息，都浸染著人物的喜怒哀樂。讓我們遠離喧囂的人群，到大自然中去！
千千世界豐富而深沉。走進溫晴的冬天，我們感受濟南人心中有了著（A．zhuó B．zhá）落的幸福；漫步秋天的北海，我們感動于史鐵生在那片làn 漫的菊花中領悟生命的真諦；暢游百草樂園，我們領略叫天子（云雀）從草間直cuàn 云霄的身影；觀察雨中的荷葉紅蓮，我們深感母愛的細膩偉大……凡此種種，都會讓你由衷地感kǎi 生命之美好。
1．（3分）根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
làn 漫 直cuàn 云霄 感kǎi
2．（1分）給加點字選擇正確的讀音。( )（填序號）
著A．zhuó B．zhá
3．（2分）結合語境，請給畫橫線的詞語選擇正確的詞性。（ ）
（1）世界 （2）感受 （3）中 （4）暢游
A．名詞 動詞 動詞 名詞B．動詞 名詞 名詞 動詞
C．名詞 名詞 動詞 動詞D．名詞 動詞 名詞 動詞
4．（2分）請結合表格內(nèi)容推測“草”字的造字法。
【答案】
1．爛 竄 慨 2．A 3．D 4．形聲字
【解析】
1．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。
爛漫，làn màn，意為顏色鮮明而美麗；也指坦率自然，毫不做作。
直竄云霄，zhí cuàn yún xiā，形容某物或某人猛烈地向上沖，直達云端。
感慨，gǎn kǎi，有所感觸而憤慨或慨嘆。
2．本題考查常見易誤讀字。
著落，zhuó luò，形容事情有歸宿、有結果；故選A。
3．本題考查詞語詞性。
詞性是以詞的特點劃分的，可分為詩詞和虛詞。實詞包括：名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞；虛詞包括：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。此題中根據(jù)題意，依次判斷劃線詞在本句中的詞性，結合選項做出選擇。
“世界”在句中應為名詞，做主語；“感受”在句中為動詞，做謂語；“中”在句中是方位名詞；“暢游”在句中是動詞，與“百草樂園”構成動賓短語；
故選D。
4．本題考查字形和造字法。
根據(jù)第1題表格可知，造字符主要有四種：象形、指事、會意、形聲。形聲字由兩部分組成：形旁和聲旁。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音；指事指用象征性的符號或在圖形上加些指示性符號來表示意義的造字方法；會意指用兩個或兩個以上的字，依據(jù)事理加以組合，表示出一個新的意義的造字法；象形根據(jù)物體的形象描繪而成文字的造字方法。結合表格中“甲骨文的字形顯然是一棵草（‘屮’，又音chè）。后來逐漸變成了兩棵并排的草（‘艸’）。再后又加上了‘早’旁以表音”的內(nèi)容可知，草為形聲字。從艸，早聲。小篆艸，象兩棵草形，是草的本字。所以“草”造字法為形聲字。
5．繪畫社開展了“把想象‘袋’給你——古詩手繪帆布袋”活動，請根據(jù)參考，完成設計卡。（4分）
設計參考：
【答案】
示例一：背面詩句：日月之行，若出其中 正面圖畫：太陽與月亮升起和降落，好像是蒼茫浩瀚的大海在吞吐它們。
示例二：背面詩句：“星漢燦爛，若出其里?！?br>正面圖畫：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。
【解析】本題考查詩歌畫面描述能力。
示例1：背面詩句：“星漢燦爛，若出其里”
正面圖畫：星光燦爛的銀河，斜貫在天空，一端垂向海面，也仿佛發(fā)源于大海的胸懷里。
6．文人的筆是有生命的，自然萬物一經(jīng)詩人的浸潤，便有了情思，展示墻有些內(nèi)容空缺，請你加以完善和美化。（8分）
【答案】
我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 曹操 日月之行 對偶 樂觀昂揚 《天凈沙·秋思》 斷腸人在天涯
【解析】本題考查名句默寫及文學常識。
默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“寄、斷、腸”等字詞容易寫錯。
第三空，《觀滄海》作者曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等；
第四空、第五空，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”句中，“潮平”對“風正”，“兩岸闊”對“一帆懸”對仗工整，運用了對偶的修辭手法，描寫了平野開闊、大江直流、波平浪靜的景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟以及樂觀昂揚的情懷；
第七空，“夕陽西下，斷腸人在天涯”出自馬致遠的《天凈沙·秋思》，天凈沙，曲牌名。
活動二：閱讀，發(fā)現(xiàn)“自然”（60分）
7．閱讀社團開展了“尋找名著中的春天”主題閱讀活動，邀請你參加“《朝花夕拾》我來講”讀書交流會，完成下面的任務。（12分）
（1）（6分）語文老師以“細品數(shù)朵‘朝花’，感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導圖來分享他的閱讀體驗，請你調(diào)動閱讀積累，把圖中①②③處應填寫的內(nèi)容寫在下面橫線上。
①
②
③
（2）（3分）語文課代表向同學們展示了出自《朝花夕拾》的三幅插圖。請你根據(jù)這三幅插圖的畫面內(nèi)容，選出相對應的文章名稱。
① ② ③
A．《無常》 B．《阿長與〈山海經(jīng)〉》 C．《從百草園到三味書屋》
（3）（3分）閱讀下面的名著選段，回答問題。
還記得有一回A將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?br>但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯：至于實在的情形，我心里自然記得的?！?br>①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，實際是魯迅在回憶往事，采擷溫暖，語段中的A指的是 。
②請結合選文對A這個人物進行評價。
【答案】
（1）①作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活。②“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。③父親的病
（2）① B ② C ③A
（3）①藤野先生 ②治學嚴謹，對學生要求嚴格。
【解析】
（1）本題考查對《朝花夕拾》主要內(nèi)容的掌握。
①《從百草園到三味書屋》描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。
②《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折。作品開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊，寫“我”對五猖會的精彩內(nèi)容心馳神往。而父親卻要“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內(nèi)容，“背不出，就不準去看會”，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況。
③根據(jù)敘述的主要內(nèi)容及揭露的現(xiàn)象可知，這部作品是《父親的病》。《父親的病》重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。
（2）本題考查根據(jù)插圖辨析作品名稱。
第一幅圖：根據(jù)插圖中一位年長的婦女、打開的紙包中有四本小書、一個孩子等內(nèi)容可知，這是《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長給兒時魯迅尋購并贈送他渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》時的情景。故選B。
第二幅圖：插圖畫的是捕鳥的場面，根據(jù)竹篩、棒、長繩、孩子等內(nèi)容可知，這是《從百草園到三味書屋》中雪地捕鳥的情景。故選C。
第三幅圖：根據(jù)插圖中題寫的“無常”等幾個字及戴著紙糊的高帽子的人物可以知道，這是《朝花夕拾》中《無?！返漠嬅??！稛o?！分兴枥L的無常是一個勾魂使者。渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而滑稽，是一個招人愛好的鬼。故選A。
（3）①通過“你看，你將這條血管移了一點位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”這一段語言描寫可知，這是藤野先生在給“我”糾正解剖圖。故A是藤野先生。藤野先生原名藤野嚴九郎，是魯迅在日本仙臺醫(yī)科專門學校求學時的解剖學老師。
②結合“你看，你將這條血管移了一點位置了”“然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它”這些語言描寫可知 ，藤野先生治學嚴謹，對學生要求嚴格。
活動中開展“與自然為友”有聲明信片制作評比，請幫助小語和小文完成評比任務。（19分）
雨水去過一切地方（節(jié)選）
①雨點瞄著每株青草落下來，因為風吹的原因，它落在別的草上。別的雨點又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土地上，土地開始復蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過了，有些地方還干著。春雨扯動風的透明的帆，把雨水灑到它應該去的一切地方。
②春雨繼續(xù)下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花朵和青草。
③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂?？上硕牪坏?。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，走兩步就有一個起始句。開始，發(fā)展下去，終結又可以開始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進又退，忽而轉(zhuǎn)身，說的不是腿，而是腰。腰的動作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴應該高興，這是春天到來的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話。
【撰寫薦語】
8．（4分）請結合文章內(nèi)容與語言特點，根據(jù)要求完善推薦語，將這篇文章推薦給小語和小文，幫助他們解決素材來源問題。
推薦語
鮑爾吉?原野細致地觀察了春雨飄落人間、滋潤大地的過程，并用細膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） (賞析“趴”字的表達效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)”一句（2） (從修辭手法的角度賞析)。如此美的語言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過一切地方》能給你們帶來創(chuàng)作靈感。
【以聲傳情】
9．（6分）有聲明信片要進行朗讀配音，請按要求完成朗讀卡片。
朗讀卡1
【句子】春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。
【朗讀設計】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達作者對春雨的喜愛。
朗讀卡2
【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進行設計）
【朗讀設計】
【美圖秀秀】
10．（4分）有聲明信片要配上一張插圖。請結合文中“雨”的特點，為它設計配圖方案。
【贈明信片】
11．（5分）小語想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認為哪個合適？請結合文章主題及人物經(jīng)歷，說說理由。
A．《秋天的懷念》中的史鐵生
B．《再塑生命的人》中的海倫·凱勒
C．《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”
我選擇 ，理由是： 。
【答案】
8．用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水細密、安靜的特點。用比喻、擬人的手法“如琴弦一般”“像兒童長得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細密；“在樹下齊齊探出頭”，生動形象地體現(xiàn)出青草的生機與活潑。
9．兩個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。
10．桃花 C 文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。
11．示例1：我選擇A，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。
示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達的親近自然、熱愛生活的主題相符。
示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。
【解析】
8．本題考查詞句賞析。
（1）“趴”為動詞，在句中賦予雨水以人的動作，運用了擬人的修辭，生動形象地寫出了春雨細密、安靜的特點。
（2）本句運用了比喻的修辭手法，把青草比作“琴弦”和“兒童長得很快的頭發(fā)”，生動形象地寫出了青草細而密的特點；“齊齊探出頭”則運用了擬人的修辭，生動形象地寫出了青草的生機蓬勃。
9．本題考查語句朗讀。
在朗讀時，輕重音要根據(jù)詞句內(nèi)容進行判斷，一般來說，需要突出的詞句需要重讀，表示俏皮、輕快的詞語需要輕讀。本題答案不唯一，言之成理即可。
示例：句中兩個“摸摸”生動形象地寫出了雨水的活潑俏皮，應當輕讀；“不讓”和“瞇”可以重讀，突出行人慌亂奔走的樣子。
10．（1）本題考查文章信息搜索。
根據(jù)第⑤段“一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋”可知，構圖要素還應包括桃花。
（2）本題考查文章內(nèi)容分析。
第④段“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木。故人們的神情應該是凝重的，選C。
11．本題考查文章主題的理解。
本題答案不唯一，能夠圍繞文章主題內(nèi)容及選項中的人物經(jīng)歷作答即可。
示例：我選擇C，作者筆下的春雨是自由靈動、活潑瀟灑的?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”充滿了童心童趣，對百草園內(nèi)的動物、植物都充滿了興趣，把此張明信片送給“小魯迅”，符合他熱愛自然、向往自由的性格。
活動中，開展了美文欣賞活動，某同學制作了閱讀卡，你協(xié)助他完成任務。（17分）
竹子與氣候
姚宗偉
①竹，性直，中空，有節(jié)。我愛竹，園里種了幾叢綠竹，分布在過道旁、窗前、檐下、籬邊；竹子長得高高，竹竿擠得密密，一竿竿都碧綠可愛，一蓬蓬翠葉茂盛，可以擋住斜照的太陽。輕風吹過，竹子搖曳，竹葉發(fā)出沙沙的優(yōu)美音韻，雖在炎熱的夏天，聽了也有幾分涼爽的感覺。一到雨季，有時風狂雨驟，竹叢起了騷動，逆著風雨，搖擺不定；這時坐在室內(nèi)聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷，如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！
②每年的秋雨過后，竹子抽筍、脫籜①，新竿比老竿的顏色更碧綠，竹竿也挺得更高更壯，把個竹叢擠得好不熱鬧。呀！我們不是慣用一句“雨后春筍”來形容事、物的發(fā)展蓬勃、迅速、有生意嗎？可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍，卻不能叫做“春筍”，它是秋天抽的筍嘛，沒有人叫它“春筍”，也沒有人叫它“秋筍”，都只叫“新筍”。
③中國的園林造景，有竹必有石，在一叢綠油油的竹子旁邊擺一兩塊太湖石骨或上面平坦的大青石；畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美。所以自宋、元以后，國畫又多了一派專畫竹石的“文人畫”、如蘇東坡、文與可、趙孟頫、柯九思，鄭板橋等都以畫竹石聞名。
④有一天，走進一處經(jīng)營花木的花圃，見許多石頭。都是有孔有洞的海灘石骨，雖非太湖石骨，也丑得很好看，頗雄奇，問價？可不便宜呢！店主人見我不開口，搶著解釋：“每塊石頭重量數(shù)噸，一輛大卡車只能載三幾個，還要動用起重機和四五個有氣力的工人，從老遠搬到這里來擺賣：有時一擺就幾個月或一兩年。有人買了又要派工人、派卡車、用起重機搬送，費用不輕。”
⑤我點點頭同意，第二天，兩塊大石頭擺在園里的竹叢邊，愈看愈可愛，大石頭替竹叢補了景，竹叢給大石頭生了色?？墒牵瑪[大石頭的時候卻壓著了幾個待出土而未出土的竹筍，壓在大石下，心想，這幾個竹筍可糟了！不料而后竹筍卻斜斜地在大石下面抽出來，又從大石旁邊直直地挺上去，我見了為它喝彩！畢竟數(shù)噸的大石頭壓不下幾個嫩筍，仍然挺出綠竹竿，而且挺得這樣驕傲！
⑥竹子要等氣候，雨季來了，要挺的便挺了，哪怕一塊數(shù)噸重的大石頭；大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁柏！“萬物靜觀皆自得！”竹子畢竟等到了“氣候”吶！
【注】①籜：（tuò），竹皮、筍殼。
（選自《姚宗偉散文選》，泰華文化出版社1996年，有刪改）
【答案】
12．地域 氣候 石頭
13．運用了排比、比喻的手法，把“風聲、雨聲、竹聲”比作“怒海起的狂濤”“草原上萬馬奔騰”“郁雷”“破鼓”，生動形象地描寫了竹子在雨季的壯闊，表達了作者對竹子的喜愛之情。
14．不能刪掉。“文人畫”中畫的是竹子和石頭，表現(xiàn)了竹子與石頭的關系，竹石相映，產(chǎn)生自然之美，更突出了文章的主旨。
15．本文作者通過描述竹筍在大石頭的重壓下仍然頑強生長的情景，托物言志，表達了自己對于堅韌不拔、頑強拼搏精神的贊美和追求?！蹲咸偬}瀑布》中的描寫也運用了托物言志的手法。作者通過對紫藤蘿瀑布盛開景象的描繪，不僅展現(xiàn)了紫藤蘿生命的頑強和美麗，也寄托了作者對生命的敬畏和向往。兩篇文章的作者都運用托物言志的寫作手法，告訴人們即使面對生活的困難，也不要放棄，生命是美好的。
【解析】
12．本題考查內(nèi)容理解和概括。
結合②段中“每年的秋雨過后，竹子抽筍、脫籜，新竿比老竿的顏色更碧綠，竹竿也挺得更高更壯，把個竹叢擠得好不熱鬧。呀！我們不是慣用一句‘雨后春筍’來形容事、物的發(fā)展蓬勃、迅速、有生意嗎？可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍，卻不能叫做‘春筍’，它是秋天抽的筍嘛，沒有人叫它‘春筍’，也沒有人叫它‘秋筍’”可知，本段介紹了竹子與地域以及氣候的關系；
結合第④段中“有一天，走進一處經(jīng)營花木的花圃，見許多石頭。都是有孔有洞的海灘石骨，雖非太湖石骨，也丑得很好看，頗雄奇”，第⑤段“第二天，兩塊大石頭擺在園里的竹叢邊，愈看愈可愛，大石頭替竹叢補了景，竹叢給大石頭生了色?？墒牵瑪[大石頭的時候卻壓著了幾個待出土而未出土的竹筍，壓在大石下，心想，這幾個竹筍可糟了！不料而后竹筍卻斜斜地在大石下面抽出來，又從大石旁邊直直地挺上去，我見了為它喝彩！畢竟數(shù)噸的大石頭壓不下幾個嫩筍，仍然挺出綠竹竿，而且挺得這樣驕傲”，第⑥段“竹子要等氣候，雨季來了，要挺的便挺了，哪怕一塊數(shù)噸重的大石頭；大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！”可知，詳細描述了作者與石頭、竹子之間的故事和觀察，突出了大石頭與竹子的相互映襯，以及竹子在受到大石壓制時仍然堅韌不拔的特點，展現(xiàn)了竹子與石頭之間的關系。
13．本題考查句子賞析。
結合“這時坐在室內(nèi)聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷。如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮”可知，作者通過比喻的手法，將風聲、雨聲、竹聲比喻為怒海狂濤、草原萬馬奔騰，這樣的比喻使得原本抽象的聲音變得具象化，讀者仿佛可以身臨其境地感受到那磅礴的氣勢。然后，作者再次使用比喻，將聲浪比喻為郁雷和破鼓，這既是對聲音的進一步描繪，也是對前面比喻的深化和補充，以排比的氣勢使得整個句子在表達上更加生動有力。此外，句子中的“十分壯闊，使人心神振奮”則是直接抒發(fā)作者的情感，表達了他對這場風雨和竹聲所帶來的震撼和振奮之情的感受，表達了作者對竹子的喜愛之情。
14．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。
結合③段中“中國的園林造景，有竹必有石，在一叢綠油油的竹子旁邊擺一兩塊太湖石骨或上面平坦的大青石；畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美。所以自宋、元以后，國畫又多了一派專畫竹石的‘文人畫’、如蘇東坡、文與可、趙孟頫、柯九思，鄭板橋等都以畫竹石聞名”的內(nèi)容可知，文中畫線部分介紹了“文人畫”，這部分內(nèi)容雖然看似與文題“竹子與氣候”沒有直接關聯(lián)，但實際上在文章的結構和內(nèi)涵上起到了重要的作用。
從文章結構的角度來看，這部分內(nèi)容是對前文提及的竹子與園林造景、竹子與石頭關系的進一步深化和拓展。作者通過介紹文人畫中對竹石的描繪，不僅展現(xiàn)了竹子在文化藝術中的重要地位，也進一步強調(diào)了竹子與園林造景、石頭之間的緊密聯(lián)系。這種聯(lián)系使得文章在內(nèi)容上更加豐富和完整；
從文章內(nèi)涵的角度來看，介紹“文人畫”也體現(xiàn)了竹子在中國文化中的獨特價值和象征意義。文人畫中的竹石描繪不僅是對自然美的追求，更是對竹子堅韌、高潔品質(zhì)的贊美和傳承。這種品質(zhì)與文章最后所抒發(fā)的對人生的感悟相契合，使得文章在主題上更加統(tǒng)一和深刻。因此，雖然畫線部分看似與文題“竹子與氣候”沒有直接關聯(lián)，但實際上在文章的結構和內(nèi)涵上起到了重要的作用，不能刪去。它豐富了文章的內(nèi)容，深化了主題，也展現(xiàn)了竹子在中國文化中的重要地位和價值。
15．本題考查寫作手法和感悟啟示。
本文末尾“大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁抽！”，《紫藤蘿瀑布》中“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底”，都運用了托物言志的手法，通過描繪自然景物來寄托和表達作者的情感與志向。
在本文中，作者通過描述竹筍在大石頭的重壓下仍然頑強生長的情景，托物言志，表達了自己對于堅韌不拔、頑強拼搏精神的贊美和追求。竹筍在直壓、橫壓的大石頭下，不僅沒有被壓垮，反而斜抽、旁抽，挺立生長，這種景象給人留下了深刻的印象。作者借此表達了自己面對困境和挫折時，也要像竹筍一樣，保持堅韌不拔的精神，勇往直前，不畏艱難；
《紫藤蘿瀑布》中的描寫也運用了托物言志的手法。作者通過對紫藤蘿瀑布盛開景象的描繪，表達了自己對于生命的熱愛和追求。紫藤蘿在經(jīng)歷多年的沉寂后，再次盛開，開得如此盛、如此密，仿佛一道紫色的瀑布遮住了粗壯的枝干，不斷地流淌著，流向人的心底。這種景象不僅展現(xiàn)了紫藤蘿生命的頑強和美麗，也寄托了作者對生命的敬畏和向往；
本文中對竹筍在大石頭重壓下仍然頑強生長的描繪，我們深刻體會到堅韌不拔的精神的重要性。面對生活中的困境和挑戰(zhàn)，我們不應輕易放棄，而應像竹筍一樣，保持堅韌不拔的毅力，勇往直前。這種精神不僅能夠幫助我們克服困難，實現(xiàn)目標，更能讓我們在逆境中不斷成長，變得更加堅強。《紫藤蘿瀑布》中的描寫則啟示我們要熱愛和敬畏生命。紫藤蘿在經(jīng)歷了多年的沉寂后，依然能夠再次盛開，展現(xiàn)出生命的頑強和美麗。這告訴我們，生命是寶貴的，我們應該珍惜每一個瞬間，用心去感受和體驗生活的美好。同時，我們也要敬畏生命，尊重每一個生命的存在和價值，與自然和諧共生。據(jù)此概括作答即可。
傳統(tǒng)文化，美在豐富獨特。張同學還找到了下面的文言材料來豐富活動素材。（12分）
（一）
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（二）
謝羯①年少時，好著紫羅香囊，垂覆手②。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎③與賭，得即燒之。
（三）
謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒?！?br>【注】①謝羯：謝奕之子、謝安之侄。②覆手：繡帕之類的精美飾品。晉代的男子好帶香囊、覆手，追比風尚。③譎（jué）：欺騙。
16.（2分）下面某同學根據(jù)加點詞含義的推斷，不正確的一項是（ ）
A．俄而雪驟——查詞典，從“奔馳”“急速”“屢次”等義項中判斷“驟”為“急速”。
B．太傅患之——聯(lián)想到成語“患得患失”“何患無辭”等，可推斷其義為“擔憂”。
C．乃譎與賭——回憶《楊氏之子》“父不在，乃呼兒出”，推知“乃”為“于是、就”。
D．我常自教兒——聯(lián)系上下文謝公夫人說的話，可推測“自”是“自然”的意思。
17.（2分）下面對句子朗讀停頓的劃分，不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．與兒女/講論文義B．左將軍王凝/之妻也
C．太傅/患之D．得/即燒之
18.（4分）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
①未若柳絮因風起。
②那得初不見君教兒？
19.（4分）請根據(jù)你的閱讀感悟，完成以下對話。
小語：兄子、兄女對白雪的比喻，謝太傅只是大笑。他更欣賞哪一句？我不太明白。
小文：應該是欣賞兄女的比喻，因為① 。
小語：嗯，你說的有道理。蘇軾曾說“謝公含雅量”，那么在這幾篇短文中，他究竟是怎樣一個人呢？
小文：結合這三篇短文，我們不難發(fā)現(xiàn)謝太傅是一位② 、 、 的長輩。
【答案】
16.D 17.B
18.①不如比作風吹柳絮滿天飛舞。②怎么從來沒有見您教導過兒子？
19.它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，而且給人一種春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊?！叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。賞識人才 機智 注意言傳身教
【解析】
16.本題考查實詞的含義。
D.句意是：我經(jīng)常以自身言行教導兒子。自：自身，親自；
故選D。
17.本題考查文言文朗讀停頓。
B.句意為：左將軍王凝之的妻子?！巴跄笔侨嗣蕯嗑錇椋鹤髮④娡跄?妻也；
故選B。
18.本題考查文言句子翻譯。
文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整。重點詞語：
（1）未若，不如；因，憑借。
（2）那，怎么；初，起初；教，教導。
19.本題考查內(nèi)容理解以及人物形象。
（1）考查句子賞析。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀?，把“白雪”比喻成“柳絮”，不僅寫出了雪的顏色，更突出了雪的輕盈，給人以春天即將到來的感覺，有美的意蘊。比作“撒鹽”，僅僅體現(xiàn)了雪的顏色，僅有物象而無意蘊，所以說不好。
（2）考查人物形象分析。結合原文，由謝安在雪天給子侄輩們講解詩文，欣賞侄女詠雪名句可見其賞識人才；從謝安騙取侄兒香囊，可見其機智；從經(jīng)常以自身言行教導兒子可見以身作則，言傳身教。
參考譯文：
（一）謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作風吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
（二）謝玄年少時，喜歡佩戴紫羅香囊，掛著覆手。謝安為此非常擔心，可又擔心傷了他的心，于是假裝和他打賭，臝了他的香嚢之類的東西，然后把它們燒了。
（三）謝安的夫人教導兒子時，追問太傅謝安：“怎么從來沒有見您教導過兒子？”謝安回答說：“我經(jīng)常以自身言行教導兒子。”
活動三：寫作，禮贊“自然”（40分）
20．（40分）按要求作文。
素材整理卡
在“熱愛生活， 熱愛寫作”的活動中，我們學會了積累素材。瀏覽素材整理卡，你一定 感慨萬千。在成長的旅程中，我們總有很多初遇的機會。初遇某個人，發(fā)生心靈的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真諦；初遇某本書，陶冶自我的心智……無論是怎樣的初遇情形，都 會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生。
請以“初遇”為題，寫一篇記敘性文章。
要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；②不少于 600 字。
【范文】
初 遇
我仍忘不了第一次遇見你的情景。
那是一個細雨霏霏的午后，小雨沖淡了夏日的炎熱。剛從書店出來的我撐著一柄宛若荷葉的小傘，慢悠悠地走到車站，恰好遇見被雨淋成落湯雞的你。你凍得瑟瑟發(fā)抖，嘴唇青紫。我望著你，明明是初次見面，卻覺得似曾相識?？粗憷仟N的樣子，我于心不忍，脫下外套正準備給你披上，卻猶豫起來：給一個素不相識的陌生人披外套，未免唐突了。
過了一會兒，我終究忍不住開了口：“嘿，這外套你先披著，可別著涼了?！蹦阍尞惖乜粗?，仿佛見到了外星人。顯然，你并不信任我。我尷尬極了，正準備穿上外套時，你可能是真的凍得無法忍受，伸手接過了外套，小聲地說了句：“謝謝。”
過了一會兒，我等的公交車來了。上了車，車門一關，我突然想起外套還在你身上呢！我看著窗外漸漸遠離的車站，一邊抱怨著你也不提醒我一下，一邊又想著，這樣至少還有理由再次相見。據(jù)說前世的五百次回眸，才換來今世的一次擦肩而過。如果真是這樣，那你上輩子肯定沒少偷看我。
白駒過隙，時光荏苒。升入初一，班級調(diào)整后，我走進新教室。望著完全陌生的同學，我有點兒心慌，眼睛四處亂瞟，竟看到了你。你看著我，我看著你，驚愕、尷尬寫得滿臉都是。終于我先開了口：“我外套呢？”直截了當，沒有開場白，亦沒有客套。你愣了一下，從書包里扯出一個袋子，我定睛一看，哎喲，真是我的外套。我一臉嫌棄地說：“我的外套你還隨身帶著呀，你不會對我有什么想法吧？”
你的臉一下子漲得通紅，一直紅到了脖子根兒，然后小聲地說道：“沒，沒有，我只是覺得……今天應該能遇見你?！?br>看著你小心翼翼的樣子，我有點兒不好意思，便伸出手：“認識一下吧！”
時光似水，半學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不離。賽場上互相激勵，學習中互幫互助。
人生便是一次又一次的遇見，與你的初遇，是我人生中最美麗的遇見。
【解析】本題考查命題作文。
1.審題與立意。初遇，初次遇見，第一次遇見。如題干所言，可以“初遇某個人，發(fā)生心靈的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真諦；初遇某本書，陶冶自我的心智……”因此，“初遇”可選擇的對象很多，可以寫初遇的發(fā)現(xiàn)，也可以寫初遇的感激，還可以寫初遇的反思等。要從中選擇最能夠引發(fā)你心靈震撼的人、事、物來寫，從而表現(xiàn)“初遇會觸動我們的心靈、溫暖我們的人生”的主題。
2.選材與構思。題目明確要求寫成記敘文。要以記敘為主，加以必要的議論抒情，以升華主題。此外，開頭已給出“觸動我心靈的初遇”，因此文章敘述主體只能是“我”，要接著這個開頭續(xù)寫下去。如可寫“觸動我心靈的初遇發(fā)生在春天”“觸動我心靈的初遇對象是一個人”等。題眼在“觸動”上，因此要寫出初遇給我的感動、心靈上的觸動。因此心理描寫很重要，要著重寫出自己的心靈感受，以增強文章的感染力。在發(fā)掘感動點時，要注意抓住細節(jié)，以大見小，不要空泛，把它形象地再現(xiàn)出來?？梢允钦娴膫鬟f溫暖、親情、信任等；也可以是反面的，令人警醒的，能夠喚醒人們的社會意識、生存意識的。如：讓你感動的一句話語、一個溫馨而自然的動作、一個冷漠無情的場面等。造字符
概 念
示 例
象形
直接用來表示具體實物的造字法。
指事
用象征性的符號或圖形上加上指示性符號來表示意義的造字法。
會意
把兩個或兩個以上的字按意義合起來表示一個新的意義的造字法。
形聲
由形旁和聲旁拼合而成的造字法。
備選古詩
A．曹操《觀滄?！?br>B．李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
C．王灣《次北固山下》
D．馬致遠《天凈沙·秋思》
帆布袋設計卡背面詩句：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。
正面圖畫：夜將盡，詩人躺在床上聽著窗外的風雨聲，恍惚中夢見披著鐵甲的戰(zhàn)馬，跨過冰封的河流，正馳騁疆場。
帆布袋設計卡背面詩句：（1） ，（2）
正面圖畫：（3）
作者
題目
批注
詩文
李白
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
詩人通過想象，賦予明月生命，借明月傳達對友人的思念。
① ，
② 。
③
《觀滄?！?br>借助奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月、含孕群星的氣概，展現(xiàn)詩人博大的胸襟和遠大的政治理想。
④ ，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
王灣
《次北固山下》
運用⑤ 的修辭，表現(xiàn)平野開闊、波平浪靜的景象，象征詩人對人生旅途充滿期待，心情⑥ 。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
馬致遠
⑦
表達哀傷洋溢心間，情思悲涼，起畫龍點睛的作用。
夕陽西下，⑧
。
構圖要素
細節(jié)處理
青草、行人、（1） 、飛鳥
對于畫面中行人的面部表情應該如何刻畫，小語和小文之間有不同意見。請你結合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當?shù)纳袂椋⒄f明理由。
A．愉快 B．平和 C．凝重
（2）我選擇 ，理由： 。
閱讀卡
篇名：《竹子與氣候》
類別：散文
12．（3分）內(nèi)容梳理
本文由竹子的總體特征寫起，介紹了竹子與（1） （2） （3） 的關系，文末抒發(fā)了對人生的感悟。
13．（5分）賞析好句
這時坐在室內(nèi)聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷。如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！
14．（4分）解答疑惑
文中畫線部分，介紹了“文人畫”，似乎與文題無關，能否刪去？
15．（5分）補全感受
本文末尾寫道：“大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁抽！”這讓我想起了《紫藤蘿瀑布》中的句子：“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。”通過比較，我發(fā)現(xiàn)它們運用了相同的手法來表達情思……
分類
舉 例
感悟、收獲
感受自然
粉柔柔的合歡花、滋潤萬物的雨水、 溫暖的春風……
留心生活
媽媽的關心，老師的眼神，同學的鼓勵……
回憶成長
一次挫折、 一次進步……

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