6. 答案：
（1）①浸種 ②施肥 ③采收
（2）①朝花夕拾 ②勤勞樸實(shí)、憨厚善良 ③保爾
（3）示例一：家務(wù)勞動(dòng)有利于個(gè)人成長(zhǎng)。適當(dāng)做家務(wù)不但能鍛煉身體，提高自立能力，而且對(duì)樹(shù)立珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)也能起到良好的促進(jìn)作用。因此，青少年學(xué)生應(yīng)適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。
示例二：家務(wù)勞動(dòng)有利于家庭和諧。適當(dāng)做家務(wù)可以增進(jìn)對(duì)家人的溝通和理解，增強(qiáng)家庭凝聚力：還能為家人減輕負(fù)擔(dān)，提升家庭成員幸福感。因此，青少年應(yīng)幫助家人做力所能及的家務(wù)。
7. （1）散入春風(fēng)滿洛城
（2）故園東望路漫漫（重點(diǎn)字：漫）
（3）非復(fù)吳下阿蒙
（4）深林人不知 明月來(lái)相照
（5）落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花
8. （1）D
（2）①頸聯(lián)以動(dòng)（聲）襯靜，用池荷卷、山果墜等極其輕微的聲音來(lái)襯托山中的幽靜、迷人；②尾聯(lián)寫(xiě)林中的紡織娘此起彼伏地鳴叫著，與詩(shī)人的“苦吟”相呼應(yīng)，十分和諧，這也為靜謐的山林平添了幾分熱鬧。③風(fēng)聲、山果墜地聲、蟲(chóng)聲、吟詩(shī)聲交織成一曲美妙的交響樂(lè)。④全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人漫步月夜林中，醉心山水的愉悅之情。
譯文：
稀疏的月光透進(jìn)了高聳的松林，松影投在地面，宛如一幅水墨畫(huà)。我在林中月光下徘徊，被這夜景深深地迷住了，夜深了，還絲毫沒(méi)有睡意。小池塘的荷花似乎對(duì)風(fēng)感到害怕，卷起了肥大的綠葉；山果遭受雨的摧殘，不時(shí)地?fù)u落在地上。有誰(shuí)能陪伴我苦苦地吟詩(shī)？只有滿林的絡(luò)緯，不住地啼唱。
9. （1）①同“俱”，全，皆；②穿；③斷，隔斷；④給……吃
（2）臣兄開(kāi)元中/詩(shī)百千余篇/天寶事后/十不存一
（3）一方面通過(guò)唐代宗對(duì)王縉說(shuō)的話，側(cè)面烘托出王維在文學(xué)上的成就，另一方面也交代了王維詩(shī)得以流傳下來(lái)的原因。
（4）“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”，是說(shuō)王維的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著內(nèi)心的平靜追求遠(yuǎn)離塵囂的世界，追求天人合一的最高境界。比如，他的衣食住行上，“居嘗蔬食”“不衣文彩”；興趣愛(ài)好上，“與道友裴迪浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日”；言語(yǔ)上，“以玄談為樂(lè)”；生活上，妻子死后，“三十年孤居一室，屏絕塵累”。
10. （1）①小蜉游很快樂(lè)，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐?，能?jiàn)到這樣一個(gè)新鮮的世界。
②小蜉游感到難過(guò)，情緒低落
③ 與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話
④ 因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。
（2）①示例一：“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天”在小蜉游眼里的“長(zhǎng)”，“一天”也可以做很多事，重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。
示例二：“一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉游眼里“一天”的“珍貴”和“重要”，擁有“一天”也可以做很多事，重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天“的知足、珍惜。
示例三：“整整一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉游眼里的“一天”是“長(zhǎng)”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事，重讀“整整一天”可以表現(xiàn)出小蜉游認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。
（3）側(cè)面烘托了蜉蝣的樂(lè)觀的精神。
（4）太陽(yáng)在告訴小蜉蝣時(shí)間的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暫的。引出了小蜉蝣已經(jīng)完成了對(duì)生命的思考，突出小蜉游對(duì)生命的積極樂(lè)觀態(tài)度。
（5）太陽(yáng)非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉游非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉游從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉游一生的見(jiàn)證者、陪伴者。作者選擇太陽(yáng)與蜉游進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考：時(shí)空無(wú)垠，生命不息，每一個(gè)如蜉游般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長(zhǎng)、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。
11. （1）文中講述了一個(gè)平凡的學(xué)生，因?yàn)橐欢錀d子花受到老師無(wú)意關(guān)注，性格發(fā)生了很大的變化，最后考上名牌大學(xué)的故事。
（2）①設(shè)置懸念。
②與女孩子美好的心靈形成對(duì)比。
③與后文女孩子的優(yōu)秀形成對(duì)比，突出潛移默化的教育對(duì)學(xué)生的巨大影響。
（3）B
（4）我們對(duì)別人的一個(gè)細(xì)小的關(guān)心和鼓勵(lì)，都可能給對(duì)方帶來(lái)巨大的鼓舞，讓對(duì)方釋放出巨大前進(jìn)動(dòng)力，去創(chuàng)造美好的人生。所以我們要懂得關(guān)心和尊重身邊的每一個(gè)人。
12.略

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