1.
（1）自緣身在最高層
（2）會當凌絕頂，一覽眾山小
（3）獨愴然而涕下
（4）可憐夜半虛前席
（5）獨坐幽篁里
（6）正入萬山圈子里
（7）百般紅紫斗芳菲
（8）落紅不是無情物，化作春泥更護花
（9）山重水復疑無路，柳暗花明又一村
2. 這句詩運用了互文的修辭手法，意思是將軍和壯士們經過多年征戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋而歸。這樣的表達更能突出戰(zhàn)爭的殘酷和將士們的英勇無畏。
3.
（1）目不窺園
（2）酣然入夢
（3）修葺
4. A
5. A
6. 示例：孝親敬老，從我做起，讓愛永駐心間。
7. 示例：我推薦這張圖片。圖中孩子給母親洗腳，母親臉上洋溢著幸福的笑容。這體現了孩子對母親的孝心，與活動主題相符。
8. A
9. 示例：選擇“受困冰層”。情節(jié)：鸚鵡螺號在南極時被厚厚的冰層困住，船員們面臨缺氧的危險。尼摩艇長帶領大家用熱水澆、用炸藥炸等方法最終沖破冰層。啟發(fā)：遇到困難時，我們要保持冷靜，勇敢面對，積極尋找解決問題的方法。
10.
（1）艷麗
（2）豎立
（3）少
11.
（1）（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣遠聞更加清芬。
（2）對于蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？
12. C
13. 且亨位大將/不聞舉一幽隱/拔一行伍微賤/以裨軍國
14. 我認為于謙可以稱為“君子”。甲文中的“君子”是指品德高尚的人，乙文中于謙生活節(jié)儉，居處簡陋，面對國家多難，拒絕皇帝賞賜的宅第，體現了他的清廉；他性格剛直，遇到不如意的事會憤怒嘆息，想要為國奉獻熱血，體現了他的正直；他認為石亨作為大將不應該舉薦自己的兒子，自己也堅決不會讓兒子因自己的功勞而獲得封賞，體現了他的公正。這些都表明于謙具有君子的高尚品德。
15. D
16. 家長您好，勞動教育對孩子的成長非常重要。讓孩子參與勞動，不僅可以鍛煉他們的生活自理能力，還能培養(yǎng)他們的意志品質和責任意識。如果不讓孩子勞動，可能會影響他們的人格發(fā)展。希望您能讓孩子多參與勞動，讓他們在勞動中成長。
17. 學校要合理安排勞動教育課程，提供師資、場地和經費保障，制定計劃并進行考核，注重培養(yǎng)學生的勞動觀念和習慣；家庭要重視孩子的體力勞動和生產勞動，不要只關注孩子的學業(yè)成績；社會要弘揚勞動精神，摒棄不勞而獲的思想，重視體力勞動和生產勞動。同時，勞動教育要與新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應，挖掘新內涵，創(chuàng)新形式，與立德、增智、強體、育美相結合，彰顯綜合育人價值。
18. 老宋工作認真負責，一個人承擔了多項工作，如守門、接收快遞、打掃衛(wèi)生等；老宋記性好，能記住快遞收件人并及時提醒；老宋為人善良，對大家?guī)Ыo他的剩菜欣然接受，對狗也很關心；老宋有自己的做人原則，不輕易接受別人的貴重禮物。
19. “我”和老宋之間簡單的招呼，雖然平常，但卻體現了人與人之間的尊重和溫暖。這種招呼成為一種“儀式”，說明它已經成為一種習慣，一種自然而然的交流方式，讓人感受到人與人之間的和諧與親近。
20. 示例：“我不知道怎么安慰他，只說，不會的，不會的?！边@句話中，“我”面對老宋的離開，卻只能用這樣無力的語言來安慰他，表現出“我”的無奈和愧疚?！拔抑懒舨蛔±纤?，于是再見到老宋時，看著他的落寞和難受，只能敷衍地點下頭，假笑一下，趕緊逃走?！边@里“我”的逃避行為，也體現了“我”對老宋的愧疚，因為“我”無法改變他離開的事實。
21. 示例：用《門衛(wèi)老宋》好。因為這個題目更能突出老宋的身份，他不僅是一個普通人，還是一個盡職盡責的門衛(wèi)。文章中也多次提到他的門衛(wèi)工作，用這個題目能更好地與文章內容相契合。而《老宋》這個題目則比較寬泛，不能突出老宋的職業(yè)特點。

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