一、選擇題（每小題3分，共16個小題，合計48分，每個小題只有一個最佳答案）
1. 同學(xué)們在教室里上歷史課，一位同學(xué)的筆記上有以下幾個關(guān)鍵詞：“楊堅”“統(tǒng)一”“大運(yùn)河”“二世而亡”。據(jù)此推斷，他正在學(xué)習(xí)的是（ ）
A. 秦朝B. 隋朝C. 唐朝D. 元朝
2. “（太宗）謂侍臣曰：國以民為本，人以食為命……今省徭賦，不奪其時，使比屋之人，恣其耕稼，此則富矣?！辈牧象w現(xiàn)出唐太宗的治國思想是（ ）
A. 虛心納諫，從善如流B. 重用賢能，任人唯賢
C. 輕徭薄賦，重視農(nóng)業(yè)D. 制定法律，減輕刑罰
3. 文物是鮮活的歷史。下列文物圖片中的農(nóng)具屬于唐朝的是（ ）
A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④
4. 宋《神童詩》中寫道：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高?！边@種局面出現(xiàn)，可能是因?yàn)樗纬? ）
A. 和親會盟B. 重視商業(yè)C. 重文輕武D. 重視農(nóng)業(yè)
5. 唐朝前期政治開明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在民族關(guān)系、對外交流、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等多方面都有很大的建樹，呈現(xiàn)出繁榮、富強(qiáng)的景象。下列盛世出現(xiàn)在唐朝的是（ ）
A “文景之治”B. “光武中興”C. “開元盛世”D. “康乾盛世”
6. 五代十國局面形成的主要?dú)v史根源是（ ）
A. 唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭B. 朋黨之爭C. 宦官專權(quán)D. 藩鎮(zhèn)割據(jù)
7. 某同學(xué)在學(xué)習(xí)中繪制了四幅中國古代史上政權(quán)并立局面示意圖，其中繪制正確的是（ ）
A. B. C. D.
8. “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪……”這是宋朝時期出生于今天四川眉山的文學(xué)家的代表作品，其詞風(fēng)豪邁飄逸，擴(kuò)大了詞的境界，提高了詞的格調(diào)。他是（ ）
A. 蘇軾B. 李清照C. 辛棄疾D. 柳永
9. 某班歷史興趣小組要編排有關(guān)成吉思汗的課本劇,設(shè)置了以下場景。其中不符合史實(shí)的是( )
A. 鐵木真被推為各部共同的大汗
B 蒙古軍隊(duì)傳遞軍報時使用蒙古文字
C. 成吉思汗登長城察看軍情
D. 營帳內(nèi)掛著一幅元代疆域圖
10. 南宋末年的杭州，“北瓦、羊棚樓等，謂之“游棚’。外又有勾欄甚多，北瓦內(nèi)勾欄十三座，最盛”。城市中大批瓦子、勾欄的出現(xiàn)（ ）
A. 突破了商業(yè)活動時空限制B. 豐富了市民文化娛樂生活
C. 提高了整個社會文化素養(yǎng)D. 扭轉(zhuǎn)了尚武輕文社會風(fēng)氣
11. 據(jù)《明太祖實(shí)錄》記載，明太祖立下了一條“祖訓(xùn)”：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑”。其目的是（ ）
A. 加強(qiáng)皇權(quán)B. 分散兵權(quán)C. 分封諸子D. 嚴(yán)明法治
12. 下面是一位七年級學(xué)生歷史課堂筆記片段，從中判斷它記載的歷史事件最有可能是（ ）
A. 伊犁將軍的設(shè)置B. 鄭成功收復(fù)臺灣
C. 雅克薩之戰(zhàn)D. 戚繼光抗倭
13. 康熙、雍正和乾隆三朝，經(jīng)常從知識分子文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤案。人們把這種做法稱為（ ）
A. 科舉制B. 儒學(xué)復(fù)興C. 文字獄D. 八股取士
14. 有學(xué)者認(rèn)為，明清時期中國古代經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。下列史實(shí)能夠佐證這一觀點(diǎn)的是
①玉米甘薯等高產(chǎn)作物引進(jìn)②出現(xiàn)了區(qū)域性商人群體
③陸上和海上絲綢之路開通④興起一大批工商業(yè)市鎮(zhèn)
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
15. “接折（閱讀奏折）一一見面（請皇帝旨）——述旨（擬皇帝旨意）——過朱（皇帝過目確定）——交發(fā)（下發(fā)旨意）……”這描述的是
A. 秦承相府
B. 唐尚書省
C. 元中書省
D. 清軍機(jī)處
16. “藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”歌曲《戲說臉譜》所唱的是被稱為我國“國粹”的一種戲曲，它是（ ）
A. 秦腔B. 昆曲C. 京劇D. 元曲
二、非選擇題（3個小題，共計52分）
17. 閱讀材料，完成下列要求。
材料一：科舉的創(chuàng)新之處就在于不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化?？婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會均等”的機(jī)制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。
——摘編自薛明揚(yáng)《中國傳統(tǒng)文化概論》
材料二：盛唐時期，政治清明，社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一派高度繁榮景象，與少數(shù)民族和外國交流頻繁，開放的社會風(fēng)氣，多彩的文學(xué)和藝術(shù)，這些都使得唐代的社會生活和文化更加豐富多彩，呈現(xiàn)出多元開放的時代特征，充滿著蓬勃向上的活力。
——摘編自白壽弊主編《中國通史》
材料三：四大發(fā)明是中國古代最有代表性的科學(xué)技術(shù)成就。8世紀(jì)以后，中國的造紙術(shù)逐漸傳入中亞、西亞及歐洲。火藥在13世紀(jì)經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，推動了歐洲火藥武器的發(fā)展。繼中國發(fā)明活字印刷術(shù)后，歐洲人也造出了自己的活字印刷機(jī)，大大推動了文藝復(fù)興運(yùn)動和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會進(jìn)步。
——摘自部頒統(tǒng)編版普通高中教科書《歷史·選擇性必修3·文化交流與傳播》
材料四：明清時期是我國古代社會的衰落時期。從康熙末年開始，統(tǒng)治階級日益腐朽，人們的不滿情緒日益高漲。在這種背景下，清朝時期出現(xiàn)了不少揭露社會現(xiàn)實(shí)和尖銳矛盾的文學(xué)藝術(shù)作品，反映了封建社會由盛到衰的歷史命運(yùn)。與此同時，乾隆年間社會經(jīng)濟(jì)繁榮，出現(xiàn)了盛世局面，文學(xué)藝術(shù)形式表現(xiàn)多樣，適合廣大平民閱讀欣賞的小說、戲劇迅速發(fā)展起來。
——摘自部頒統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書《中國歷史》（七年級下冊）
（1）科舉制正式確立的標(biāo)志是什么？根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括科舉制的歷史作用？
（2）根據(jù)材料二，以文化藝術(shù)方面的成就為例，說明盛唐時期不同于其他時代的鮮明特征？唐朝文學(xué)的典型形式是什么，并舉出一位代表人物？
（3）結(jié)合所學(xué)知識，寫出我國活字印刷術(shù)的發(fā)明者？根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，說說中國古代四大發(fā)明對歐洲產(chǎn)生的影響。
（4）結(jié)合所學(xué)知識，說出清代最具代表性的小說名稱？綜合上述材料及問題，談?wù)勀銓χ袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。
18. 閱讀下列材料，請回答問題
材料：下表為某同學(xué)整理的中國古代對外交往大事年表
（1）根據(jù)上表指出清朝實(shí)行怎樣的對外政策？
（2）根據(jù)上述表格并結(jié)合中國古代史的知識，請自擬一個觀點(diǎn)，加以闡述。（要求：觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合，條理清晰）
19. 我國是一個統(tǒng)一多民族國家。中華民族多元一體，是我國的一個鮮明特征，是先人們留給我們的豐厚遺產(chǎn)，也是我國發(fā)展的巨大優(yōu)勢。閱讀下列材料。
材料一：

圖1唐朝閻立本《步輦圖》 圖2莫高窟中唐時期壁畫《反彈琵琶樂舞圖》（摹本）
材料二：有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣、咸不逮元。漢梗于北狄，隋不能服東夷，唐患在西戎，宋患常在西北。若元，則起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一。故其地北逾陰山、西極流沙、東盡遼左、南越海表。
——《元史》
材料三：明清時期，統(tǒng)一的多民族國家不斷鞏固和發(fā)展，中華民族多元一體格局漸趨穩(wěn)定?！宄ㄟ^大規(guī)模的改土歸流以及盟旗制度、冊封制度、駐藏大臣等措施，有效維護(hù)了國家統(tǒng)一，增強(qiáng)了各族人民的政治認(rèn)同，進(jìn)一步夯實(shí)了中華民族認(rèn)同的政治基礎(chǔ)。
——人民出版社《民族大團(tuán)結(jié)》
（1）材料一中圖1反映了唐太宗實(shí)行怎樣的民族政策？列舉一例唐朝與吐蕃友好交往的史實(shí)？根據(jù)兩幅圖片分析唐朝民族交往的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二，概括中華民族多元一體在元朝得到發(fā)展的原因？并且寫出元朝出現(xiàn)的新民族？
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，列舉兩例清朝維護(hù)國家統(tǒng)一的史實(shí)。
（4）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，談一談你對中華民族多元一體的認(rèn)識。
1661-1662年
激戰(zhàn)赤嵌城
荷蘭殖民者投降
朝代
事件
在國際上的地位
漢朝
張騫出使西域、絲綢之路
領(lǐng)先
唐朝
玄奘西行、鑒真東渡
領(lǐng)先
元朝
馬可·波羅來華
領(lǐng)先
明朝
鄭和下西洋、戚繼光抗倭
領(lǐng)先
清朝
閉關(guān)鎖國
逐漸衰落，最后遭多國侵略

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