A（“都是”錯誤，擴(kuò)大了范圍。）
C（這是屬于“詞匯”，不是“文法”）
3.D（“由表及里，由淺入深”說法錯誤，材料二的三個角度是并列關(guān)系，沒有“表里、深淺”之分。）
4.①中國傳統(tǒng)建筑在整體布局上往往左右均齊對稱、中軸顯著。賈府的穿堂、廳、上房位列中軸線上，抄手游廊、穿山游廊廂房均左右對稱。
②中國傳統(tǒng)建筑使用了遮掩手法。林黛玉進(jìn)入賈府要經(jīng)過重重的垂花門、穿堂，要繞過大插屏，穿過三間廳，才來到正房大院，這體現(xiàn)了賈府講究遮掩、過渡。
（每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
C（沒有語言描寫）
B（父親沒有對生命漠視，他是以為大雁真的死了，也沒有與李進(jìn)形成鮮明對比，后來父親看到李進(jìn)放飛大雁，并沒有責(zé)怪他，而是認(rèn)為他很有愛心。）
①一語雙關(guān) 表面指大雁蘇醒后高飛，還可以把李進(jìn)比喻成大雁，他能夠復(fù)讀，重新回到課堂，總有一天會像大雁一樣飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。
②“大雁快飛”是李進(jìn)看到大雁醒來后說的話，表現(xiàn)李進(jìn)的善良有愛心。
（每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
“突發(fā)事件”是父子倆在路上意外發(fā)現(xiàn)了一群被凍“死”的大雁，后來大雁竟然還活著。（2分）
“突發(fā)事件”的作用：
①推動情節(jié)發(fā)展：突發(fā)事件能夠使故事情節(jié)產(chǎn)生張力，促使故事向前發(fā)展，才有了李進(jìn)救大雁，父親同意他復(fù)讀的情節(jié)。（或者答使故事情節(jié)一波三折）
②塑造人物形象：通過突發(fā)事件，可以反映李進(jìn)內(nèi)心的矛盾和他的善良品質(zhì)，有助于讀者更深入地理解人物。
③激發(fā)讀者興趣：突如其來的事件能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使讀者更加投入于故事的發(fā)展中。
意義每答出一點(diǎn)給2分，只需答其中兩點(diǎn)就可以得4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
9.BEG(蘇代以土偶笑田文，楚人以弓繳感襄王，蒯通以娶婦悟齊相。此隱而諷之也。）
D（“恥學(xué)于師”的“恥”是意動用法，以……為恥，不是使動用法。）
A（目的不是批評秦王快意當(dāng)前、耽于物質(zhì)享受，而是勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿。）
（1）拒絕賓客來使其他諸侯成就霸業(yè)，使天下才士退縮著不敢向西，站立在原地不動止步，不敢入秦，這正是人們所說的把武器借給敵人，把糧食送給強(qiáng)盜?。。?分得分點(diǎn)：卻、業(yè)、裹足、藉、赍）
使用利益引誘他，君主即使怠惰，也一定會振奮起來；含蓄委婉地規(guī)勸他，君主即使兇暴，也一定會接受意見。（4分得分點(diǎn)：怠、隱、諷、容）
①隱諷之：用秦王喜愛的色樂珠玉作類比，委婉勸諫。（或用泰山不丟棄土壤，河海不舍棄細(xì)小的河流作比喻）
②理諭之：直接表達(dá)王者之德是不棄各地民眾。（只要是直接說理的都屬于這個方法）
③激怒之：指出秦王逐客是把武器借給敵人，把糧食送給強(qiáng)盜，刺激警醒秦王。
④利誘之：用愿意效忠秦國的人才很多來引誘秦王。（或可以成就五帝三王的無敵大業(yè)）
（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
參考譯文：
游說的方法可供進(jìn)諫時取用的有五種：講清道理開導(dǎo)他，從形勢上禁止他，刺激他使他警醒，使用利益引誘他，含蓄委婉地諷喻他，這些就是所說的五種方法。觸龍認(rèn)為趙太后愛女兒勝過愛兒子，眨眼之間長安君就出國做人質(zhì)去了；甘羅拿武安君死在杜郵這件事詰問張?zhí)?，張?zhí)拼饝?yīng)去做燕相并且定了出發(fā)日期。這些就是講清道理開導(dǎo)他的事例呀。子貢用憂慮國內(nèi)就不應(yīng)征伐強(qiáng)國來指教田常，于是齊國就只好不征伐魯國了；武公用麋鹿披上虎皮，必將招來眾人攻擊威脅頃襄王，于是楚國就不敢謀劃進(jìn)攻西周了。這些就是從形勢上禁止他的事例呀。田生用萬戶侯打動張卿，（讓他按照呂后的意圖暗示群臣，請求封呂后為王，并且建議呂后加封劉澤，鞏固呂的地位）于是劉澤被封王了；朱建用富貴引誘閎孺，（讓他勸說惠帝釋放辟陽侯）于是辟陽侯就被赦免了。這些就是使用利益引誘他的事例呀。蘇秦用“牛后”的名義羞辱韓惠王，于是韓惠王手按寶劍，仰天長嘆一聲；范雎用四大貴人獨(dú)斷專行，秦國簡直等于沒有國王的話使秦昭王感到羞恥，于是秦昭王跪下請教。這些就是刺激他以便警醒他的事例呀。蘇代用土偶人至死不離故土的故事譏笑田文，楚國射雁獵手用弋射諸侯鼓動頃襄王，蒯通用娶親的事例啟發(fā)齊國的丞相。這些就是含蓄委婉地規(guī)勸他的事例呀。以上五種，都是見解偏頗、不夠公平的說法，雖然如此，由忠臣來運(yùn)用它，完全可以成功。什么緣故呢？講清道理開導(dǎo)他，君主即使昏庸，也一定會醒悟；從形勢上禁止他，君主即使驕傲，也一定會害怕；刺激他以便警醒他，君主即使懦弱，也一定會堅(jiān)強(qiáng)起來；使用利益引誘他，君主即使怠惰，也一定會振奮起來；含蓄委婉地規(guī)勸他，君主即使兇暴，也一定會接受意見。醒悟就會明白，害怕就會謹(jǐn)慎，堅(jiān)強(qiáng)就會勇敢，振奮就會勤勞，接受就會寬厚。輔助君主的正確方法全在這里了。
14.D（不是正面描寫岳陽樓高，是側(cè)面描寫。首聯(lián)一“盡”、一“迥”、一“開”的渺遠(yuǎn)遼闊的景色，形象地表明詩人立足點(diǎn)之高，這是一種旁敲側(cè)擊的襯托手法，不正面寫樓高而樓高已自見。頸聯(lián)又用襯托手法寫樓高，夸張地形容其高聳入云的狀態(tài)。尾聯(lián)醉后涼風(fēng)四起，著筆仍在側(cè)面寫樓高。）
同：兩首詩都表達(dá)了對宏麗開闊景色的贊美之情。（2分）
異：李白這時正遇大赦，心情輕快，因此全詩流露了一片喜悅之情，豪情逸志，溢于言表。（2分）而杜甫當(dāng)時因兵亂漂流在外，既老且病，生活窘困，以舟為家，前途茫茫，加上國家動蕩不安，處境沉浮，流露出詩人的憂國傷時之情與身世凄涼之感。（2分）
16.（1）加之以師旅 因之以饑饉 (2)簡能而任之 擇善而從之 （3）辟邪說 難壬人
（4）六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠 （5）扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕
17.A女媧補(bǔ)天時一塊被遺棄的石頭。（得分點(diǎn)：女媧補(bǔ)天 遺棄或拋棄 ）
B脫離無限和永恒的人生 （得分點(diǎn)：與“脫離”意思相近的詞 無限和永恒）
C是非常急切地渴望入世的。（得分點(diǎn)：與“急切渴望”意思相近的詞 入世）
18.③句修改為：這種情緒正揭示（或透露）了現(xiàn)在這種存在對他是一種負(fù)擔(dān)。
⑤句修改為：也仍然不能消除他對生命、對命運(yùn)的憂患。
他的情緒總是帶著一種憂郁的調(diào)子，帶著對未來的恐懼與憂慮，帶著“何處是歸程”的忐忑不安。（一句一分）
B（文中“要”意思是將要。A.表示估計，用于比較。B.將要。C.需要。D.如果。）
這則新聞不可靠，理由如下：①信息要素不全，沒有寫出志愿者扶貧的具體時間和具體的縣城、村莊；②信息來源不可靠，沒有指明由哪家媒體發(fā)布；③邏輯鏈條不完整，山村物質(zhì)可以很貧窮，但水資源應(yīng)該會有的，從出生起7年沒洗過澡，不合情理邏輯；④信息的價值取向存疑，新聞中特意提及“深圳益善食品公司”，有做廣告的嫌疑。（每點(diǎn)1分）
作文
【審題分析】
作文題目緊密結(jié)合必修下第五單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
材料先列舉了馬克思、林覺民、孫中山三位革命導(dǎo)師和先烈，在當(dāng)時的歷史條件下，毅然擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的使命責(zé)任，省略號表明不只這三位，還有更多的志士仁人，最后一句總結(jié)志士仁人們都會勇于擔(dān)當(dāng)時代使命。
第二段導(dǎo)語明確了驅(qū)動任務(wù)：
寫一篇演講稿，應(yīng)注意其格式要求，通常包括標(biāo)題、稱謂、開場白、正文、結(jié)語五部分。
主題“我們的使命”。
關(guān)鍵詞1使命——意為“應(yīng)盡的重大責(zé)任”，這是演講稿的核心內(nèi)容。在寫作時，要注意重大一詞，如果論述“我們的使命”時，僅僅談好好讀書，考上一個好大學(xué)，報答父母諸如此類，顯然不符合“使命”的定義。
關(guān)鍵詞2我們——這是演講稿的基本定位。在寫作中，“我們”的身份既可以是學(xué)生，也可以是時代青年。這樣的身份定位有利于對主題進(jìn)行生化和拔高。
“聯(lián)系當(dāng)下社會生活”即要求將個人的使命與時代要求相結(jié)合，要符合時代的背景和特點(diǎn)，作出屬于自己又能融入時代的人生選擇。
【參考立意】
以奮斗實(shí)現(xiàn)時代青年的使命；
我們的使命是用自己的努力推動時代發(fā)展，推動社會進(jìn)步；
敢于擔(dān)當(dāng)我們的時代使命；
用青春譜寫壯麗的篇章；
在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中踐行（我們的使命）；
立鴻鵠志，走奮斗路，在進(jìn)取中擔(dān)當(dāng)與實(shí)現(xiàn)自己的使命；
將個人夢與中國夢結(jié)合起來；
我們的使命是敢為人先、銳意進(jìn)取；
【評分標(biāo)準(zhǔn)】
作文等級
內(nèi)容及表達(dá)要求
一類文
（54～60）
所寫文章能緊密圍繞主題“我們的使命”，全文論證的重心能清晰明確我們的使命“是什么”，緊密結(jié)合社會生活背景和特點(diǎn)論述“為什么”確立這個使命，最后提出切實(shí)可行的“怎么辦”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，例證豐富。
語言生動；素材豐富；思想深刻，邏輯嚴(yán)密；文風(fēng)端正；文脈清晰；文氣順暢。
二類文
（48～53）
所寫文章能圍繞主題“我們的使命”，全文論證的重心能談到我們的使命“是什么”，能結(jié)合社會生活背景和特點(diǎn)論述“為什么”確立這個使命，最后提出“怎么辦”。
⑴語言較生動；素材較豐富；邏輯較嚴(yán)密；得分不超過18+17+18=53分；
⑵素材缺乏，語言一般，得分不超過17+16+16=49分；
三類文
（42～47）
所寫文章能符合主題“我們的使命”，全文論證的重心能結(jié)合社會生活背景和特點(diǎn)論述“為什么”確立這個使命，最后提出“怎么辦”。
重點(diǎn)談“怎么辦”，沒有明確我們的使命“是什么”得分不超過47分；
有論據(jù)，但論證單薄或有偏差，運(yùn)用基本準(zhǔn)確，分析基本合理。得分不超過45分；
四類文
（36～41）
所寫文章基本符合主題“我們的使命”，但只是空泛地論述“我們的使命”，沒有結(jié)合社會生活背景和特點(diǎn)。論據(jù)運(yùn)用有偏差，分析不夠合理。
五類文
（0～35）
30～35
所寫文章能在開頭或結(jié)尾提到“使命”相關(guān)的詞，但全文與材料的內(nèi)容和含義不相關(guān)，如全文寫怎么做“奮斗”“堅(jiān)持”“奉獻(xiàn)”等，得分不超過11+13+13=35分；
21～29
⑴所寫文章開頭由材料引入，然后全文與材料的內(nèi)容和含義完全無關(guān)，結(jié)尾能回扣材料，得分不超過9+10+10=29分；
⑵所寫文章開頭由材料引入，然后全文與材料的內(nèi)容和含義完全無關(guān)，得分不超過7+9+9=25分；
0～20
⑴殘篇，不足400字，不超過20分；不足200字，不超過10分。
⑵抄襲（全文抄襲直接0分，部分抄襲減去抄襲內(nèi)容再算得分）。
⑶完全脫離材料（全文沒有“使命”等相關(guān)的詞），得分不超過5+5+5=15分。

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