注意事項(xiàng)：
1.本試卷共8頁，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。
2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。
答在試卷上的答案無效。
一、積累與運(yùn)用(共24分)
1.閱讀下面語段，回答問題。(共4分)
在大自然里，每一朵花都在用色彩吶喊，每一片葉子都有它獨(dú)一無二的美。很多美都 藏在細(xì)節(jié)里，不用張chí到極致，也可以深刻有力。初夏露頭的尖尖小荷，逐漸變成蓮蓬朵 朵。紅透了的葉子終將離開，那些來不及說的再見彌散在風(fēng)中，樹早已習(xí)慣，樹下的人卻 總覺得遺hàn 。一年四季都會(huì)有不同的花開放，它們選擇了季節(jié)，決定可決定的，放任無法 控制的，拼盡全力把握，隨心所欲綻放，無論是在崖壁上、石縫中，還是在陰溝里，它們都能
迎著陽光挺直腰桿。如果你讀懂了一棵草、 一朵花在天地間的從容不迫，你就讀懂了美。
(1)依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是(2分)
A.lù ní jìn B.lù mí jǐn C.lòu ní jǐn D.lòu mí jìn
(2)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。(2分)
張chí( ) 遺hàn( )
2.下列各項(xiàng)表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)
A.演講詞要有為而作，不要空談泛論。王選的《我一生中的重要抉擇》就針對(duì)青年未
來，所談話題有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
B.“說”是古代一種議論文體，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法，寫法靈活，講究文采， 與現(xiàn)代雜文相似。
C.美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫在《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩文中都談
到了恐龍滅絕，選用的材料不同，但所說明的主要問題相同。
D. 即席講話要有自己的觀點(diǎn)；同時(shí)圍繞觀點(diǎn)表達(dá)，要做到清楚、連貫，有說服力，還要
做到妥當(dāng)、得體。
3.古詩文默寫。(8分)
天地有情，生命有節(jié)。生命之“節(jié)”,在時(shí)空浩渺中，亙古永恒。“節(jié)”,是氣節(jié)，是蘇軾
被貶黃州孤獨(dú)落魄時(shí)“ ① ,寂寞沙洲冷”(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)的高潔自許，
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是陸游屢遭排斥時(shí)“ ② ,只有香如故”(《卜算子·詠梅》)的獨(dú)立不倚；“節(jié)”,亦是情操， 是杜甫“ ③ ,④ ”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)的至死不悔的偉大精神，是孟浩然“欲濟(jì) 無舟楫， ⑤ ”(《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)的報(bào)國之心；“節(jié)”,也是追求，是《大道之行也》中
⑥ ,不獨(dú)子其子”的大同理想，是陶淵明《桃花源記》中“ ⑦ ⑧ ”的和樂安寧。
4.閱讀下面材料，按要求答題。(共3分)
眼下，“特種兵式”“一起去看音樂節(jié)”等旅游新熱點(diǎn)成為人們津津樂道的話題，吸引了 眾多游客去消費(fèi)。 雖然自然饋贈(zèng)的人文景觀、歷史沉淀的青山綠水并非吸引年輕人到訪 的關(guān)鍵因素，但當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)的生活場(chǎng)景、新奇的文化活動(dòng)卻令年輕人心馳神往，給了年輕 人一個(gè)“說走就走”的理由。鄉(xiāng)土氣息的“村晚”、鄉(xiāng)村特色的“村BA”,可以提供更多與旅 游者互動(dòng)的手段；傳統(tǒng)非遺的手藝、古老節(jié)慶的活動(dòng)，可以提供更多與年輕人對(duì)話的方式； ……如此種種，都可以成為年輕人聚在一起的理由，讓素昧平生的年輕人在
旅游中迅速熟絡(luò)起來，成為志趣相投的朋友。
(1)下面填入文中橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)
A.歌會(huì)個(gè)性鮮明、廟會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，可以提供更多與外鄉(xiāng)人交流的平臺(tái)
B.歌會(huì)個(gè)性鮮明、廟會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，可以提供更多走向外面世界的平臺(tái)
C.個(gè)性鮮明的歌會(huì)、與時(shí)俱進(jìn)的廟會(huì)，可以提供更多走向外面世界的平臺(tái) D.個(gè)性鮮明的歌會(huì)、與時(shí)俱進(jìn)的廟會(huì)，可以提供更多與外鄉(xiāng)人交流的平臺(tái)
(2)材料中畫線句有語病，請(qǐng)寫出修改意見。(1分)
5.學(xué)校校報(bào)社將開設(shè)“科普在行動(dòng)雙碳知未來”的專欄，向同學(xué)們普及“雙碳”知識(shí)，
傳播“雙碳”理念。請(qǐng)你積極參加并完成下列任務(wù)。(共7分)
【材料探究】
(1)校報(bào)社成員搜集到下面兩則材料，請(qǐng)用一句話寫出你的探究結(jié)果。(15字左右)(2分)
材料一 湘潭鋼鐵集團(tuán)有限公司搭建數(shù)智工廠云平臺(tái)。通過一朵“云”實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù) 共享，打造智能制造的“數(shù)據(jù)中臺(tái)”和“智慧大腦”。這將大大降低能耗、物耗，促進(jìn)環(huán)保，助
力創(chuàng)建綠色工廠。
材料二 江蘇海州農(nóng)業(yè)發(fā)展集團(tuán)益之農(nóng)智慧農(nóng)場(chǎng)首創(chuàng)移動(dòng)云+5G 專網(wǎng)十智慧農(nóng)機(jī)的 運(yùn)營模式，在農(nóng)場(chǎng)部署綜合數(shù)字農(nóng)業(yè)平臺(tái)，廣泛應(yīng)用于春耕播種、插秧等作業(yè)。實(shí)現(xiàn)了農(nóng)
場(chǎng)的“增匯、減排、降耗、循環(huán)”,推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綠色化發(fā)展。
【欄目配圖】
(2)校報(bào)社準(zhǔn)備以“碳中和”為主題設(shè)計(jì)“什么是碳中和”和“碳中和怎么做”兩個(gè)欄目，
請(qǐng)你從下面兩幅圖中任選一幅為其中一個(gè)欄目配圖，并說明理由。(3分)
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圖 1
圖 2
【對(duì)聯(lián)組合】
(3)今年“全國低碳日”主題是“綠色低碳美麗中國”,校報(bào)社為了宣傳教育特面向八 年級(jí)學(xué)生開展“楹聯(lián)話雙碳翰墨抒美好”對(duì)聯(lián)征集活動(dòng)。小文同學(xué)想寫一幅對(duì)聯(lián)投稿，但 語言還沒有組織好，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，幫他把下列詞語組合成一副對(duì)聯(lián)，完整地書寫在 橫線上。(2分)
祖國 萬 物 春 平 衡 千秋美 生態(tài) 山青水碧 綠化 人杰地靈
①上聯(lián)： ②下 聯(lián) ：
二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)
(一)閱讀下文，完成6～9題。( 共16分)
雨中的五泄
①到五泄的時(shí)候，天上正下著小雨。群山被雨霧籠罩，遠(yuǎn)看白茫茫一片。五泄是瀑布 的名字，它的名氣很大，很多人不知道諸暨，卻聽說過五泄。在中國的瀑布中，五泄這樣的 名字獨(dú)一無二，讓人聞之難忘。很多次聽人說五泄，也讀過不少寫五泄的文章，但走近它 還是頭一次。
②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見了永聲，隱隱約約，時(shí)續(xù)時(shí)斷，仿佛春雷在天邊滾動(dòng)，那是五泄的呼 喚，使人陡生一種神秘感。經(jīng)過五泄禪寺的黃色院墻，山道一個(gè)轉(zhuǎn)彎，瀑布赫然出現(xiàn)在視 野中。那是一道耀眼的白光，優(yōu)雅地顫動(dòng)在山谷中。 一步步走近它，那優(yōu)雅的白光逐漸變 得激烈粗放，水聲也一步步在擴(kuò)大，由飄忽的沉吟擴(kuò)大成激昂的吶喊。這瀑布的落差雖不 能以“千百丈”形容，卻也稱得上雄渾闊大，水勢(shì)如一條巨龍突然從山中竄出， 一頭撞落在 深潭中，激起一片又一片雪浪。浪花飛濺到面對(duì)瀑布的崖壁上，又化成雪白的煙霧，在瀑 布上空飄漾彌漫。如果是天晴，這水霧中必定會(huì)出現(xiàn)七彩虹橋。眼前的景象，不由令我想 起明代散文家袁宏道在《觀第五泄記》中的描繪：“瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石 橫激如虹… ”
③這壯觀的一幕，其實(shí)只是五泄的一部分。所謂“五泄”,便是瀑布的五次噴涌，此刻 展現(xiàn)在我眼前的，是第五泄，而另外四泄，則深藏在云山霧中，不登高臨遠(yuǎn)，便不能睹其全 貌。因?yàn)橄掠曷坊覀冄刂o貼瀑布的石階，穿過逼人的雪浪水霧，在震耳欲聾的水聲
中向上攀行數(shù)十米，當(dāng)?shù)谖逍沟男鷩W落到腳下時(shí)，只聽得一陣更為激越的聲音從山谷中迸
射進(jìn)來，這是第四泄的呼嘯。抬頭看去，只見一股急流從狹窄的崖壁中噴涌而出，在山坳
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稍作回旋，又折道向下沖去，形成第五泄。這第四泄，似乎不如第五泄那樣浩蕩恣肆，但它 從石縫中噴射出來的剎那間，卻勇猛而激越，震撼人心，仿佛凝聚了天地間所有的力量和 激情，沖出石壁一泄無余。
④我還想上山探訪另外三泄，然而雨越下越大，只能帶著無奈原路折回去。諸暨的朋 友告訴我，上面那三泄，又是另外幾番景象， 一泄位于山頂，平緩清秀，二泄垂掛于懸崖，飄 灑如珠簾，三泄蜿蜒曲折，姿態(tài)多變。這無法謀面的三泄，我只能在夢(mèng)中想象它們了。下 山道上，只覺得身體和靈魂都被水汽和水聲包圍，在那一派驚天動(dòng)地的轟鳴中，人渺小得 成了飛瀑中的一滴水珠， 一縷輕煙。我想，天地間的有些奧秘，用人間的常理有時(shí)難以解 釋。譬如這五泄，為什么流水長年不竭，那永不衰竭的激情之源究竟來自何處?也許，讓 地質(zhì)學(xué)家們來解釋，答案簡單明了，沒有任何神秘和詩意隱藏其中，然而對(duì)游人來說，這些 謎不如在天地間保存著，讓每個(gè)登臨者都用自己的想象來猜測(cè)它們，答案永遠(yuǎn)會(huì)是新鮮神
奇的。
⑤我游歷過很多名山大川，也到過國內(nèi)大多數(shù)著名的瀑布，如貴州的黃果樹，九寨溝 的諾日朗，雁蕩山的大龍湫，廣西的德天瀑布，廬山的三疊泉，黃山的人字瀑。和這些瀑布 相比，五泄的個(gè)性獨(dú)特鮮明。天下的瀑布，大多一目了然， 一眼就能將它們的全部身段盡 收眼底。而五泄卻是曲折回旋， 一波五疊，站在山下，永遠(yuǎn)也看不清那五段瀑布是如何在 山崖間暄騰跌落，必須循著水聲溯流而上，逐段地看個(gè)明白。
⑥離開五泄時(shí)，雨停了?；赝荷?，依然云纏霧繞，青翠的峰巒間升騰起一縷縷乳白 色的嵐氣，猶如天上正伸出有許多無形的手，綿綿不絕，從山坳里牽出一縷縷乳白色的輕
紗。這大概是五泄的呼吸在天地間飄蕩吧。
(作者：趙麗宏。有刪改)
6.閱讀文章，簡要概括“五泄”各自的主要特點(diǎn)，填寫下面表格。(4分)
7.請(qǐng)結(jié)合第①段的畫線句子，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。(3分)
8.閱讀《雨中的五泄》和《壺口瀑布》這兩處語句，請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的要求簡要分析它們各 自的語言特點(diǎn)。(4分)
(1)回望群山，依然云纏霧繞，青翠的峰巒間升騰起一縷縷乳白色的嵐氣，猶如天上正 伸出有許多無形的手，綿綿不絕，從山坳里牽出一縷縷乳白色的輕紗。這大概是五泄的呼 吸在天地間飄蕩吧。(從修辭角度)
(2)黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞
吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌， 一川
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名稱
一泄
二泄
三泄
四泄
五泄
特點(diǎn)
①
懸空飄灑
②
③
④
大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。(從加點(diǎn)動(dòng)詞使用特點(diǎn)的角度)
9.某文學(xué)刊物設(shè)有“自然奧秘”“山水游記”“人生感悟”“走近科學(xué)”等特色欄目。你會(huì)
向哪個(gè)欄目推薦本文?請(qǐng)從內(nèi)容和主旨兩個(gè)角度說明理由。(5分)
(二)閱讀下面兩個(gè)文本，完成10～12題。(共11分)
【文本一】
人體的忒修斯之船
①忒修斯之船，是一項(xiàng)古老的思想實(shí)驗(yàn)，最早出自普魯塔克的記載。它描述的是一艘 可以在海上航行幾百年的船— 如此久的航行過程中，當(dāng)然要對(duì)船身進(jìn)行維修和替換。 但凡有一塊木板腐爛，就會(huì)被替換，以此類推，終有一天，所有的部件都不是最開始的那些 了。問題是，最終產(chǎn)生的這艘船仍是原來的那艘忒修斯之船，還是已成為一艘完全不同的 船了呢?如果不是原來的船，那么從什么時(shí)候開始它便不再是原來的船了?
②若把這個(gè)概念推廣到人體，會(huì)讓我們有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)自我的角度。人體也是一
個(gè)系統(tǒng)，每天都在新陳代謝。那么,當(dāng)所有細(xì)胞都新陳代謝一遍以后，你還是原來的你嗎?
③瑞典卡羅林斯卡研究中心的弗里斯恩教授從考古學(xué)中得到靈感，以碳14濃度作為 細(xì)胞年齡的標(biāo)記。有了碳14標(biāo)記這件工具，弗里斯恩教授開始分析人體內(nèi)一些細(xì)胞的年
齡。由于樣本有限，他的團(tuán)隊(duì)只能暫時(shí)專注于部分區(qū)域的人體細(xì)胞。
④通過分析，他們發(fā)現(xiàn)成年人腸道細(xì)胞的平均年齡為10:7±3.6歲。先前的一些研究 表明，由于所處環(huán)境惡劣，腸道表皮細(xì)胞只有5天的壽命。在去除這些生命短暫的表皮細(xì) 胞后，弗里斯恩教授發(fā)現(xiàn)其余腸道細(xì)胞的平均年齡約為15.9歲。此外，他們還發(fā)現(xiàn)人體骨 骼肌的平均年齡約為15.1歲。當(dāng)然，人體的細(xì)胞種類遠(yuǎn)不止弗里斯恩教授研究的這幾種， 擁有較高替換率的細(xì)胞也不在少數(shù)。除了腸道表皮細(xì)胞，人體的很多細(xì)胞都具有很強(qiáng)的
分裂增殖能力，其中分裂能力最強(qiáng)的有上皮細(xì)胞、造血細(xì)胞等。
⑤人體不同組織細(xì)胞的細(xì)胞周期各不相同，比如牙齦每2,周、皮膚每4周更新一次，壽 命稍長的肝臟細(xì)胞有300至500天的壽命，而看似終身不變的人體骨架每10年也會(huì)更新
一次。把這些不同種類的細(xì)胞綜合起來看，整個(gè)人體細(xì)胞的平均年齡為7至10歲。
“⑥所謂細(xì)胞周期，是指細(xì)胞結(jié)束一次有絲分裂后，到下一次分裂終止所經(jīng)歷的過程。 紅細(xì)胞的細(xì)胞周期是4個(gè)月，這不是說47個(gè)月內(nèi)血液就完全更新了；,因?yàn)椴煌?xì)胞的產(chǎn)生 時(shí)間不一樣，在壽命相當(dāng)?shù)那闆r下血液細(xì)胞的完全更換是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。而且細(xì)胞在
人體內(nèi)也會(huì)遇到意外，像紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中就可能因被擠碎而瞬間死亡。
⑦大腦神經(jīng)元和心肌細(xì)胞相對(duì)而言缺乏分裂能力。作為神經(jīng)生物學(xué)家的弗里斯恩教
授開展這項(xiàng)研究的主要目的是解答大腦皮層的神經(jīng)元細(xì)胞是否會(huì)再生的問題。這項(xiàng)研究
顯示，枕葉皮質(zhì)神經(jīng)元細(xì)胞的年齡與人的年齡基本相同。這就告訴我們，大腦皮層幾乎所
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有的神經(jīng)元細(xì)胞在一個(gè)人出生后不久就存在了，除非出現(xiàn)損傷，否則通常情況下不會(huì)有新 細(xì)胞誕生。它不會(huì)隨著人年齡的增長而改變，但它會(huì)隨著人接觸外界信息的變化而增加 或減少其內(nèi)涵。大腦神經(jīng)元的數(shù)量基本不會(huì)增長，反而會(huì)隨著年齡增長而減少。
⑧人體在駛向生命盡頭的航程中，不停地更新著最基礎(chǔ)的零件——細(xì)胞。我們不必 糾結(jié)“我還是不是我”這個(gè)哲學(xué)問題，而要從生物學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)自我。我們的身體每 分每秒都在發(fā)生變化，我們要學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的思維構(gòu)建心中的自我，隨時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整，
如此才能使人體這艘忒修斯之船行駛得更加平穩(wěn)和長久。
(作者：薛穎萍。有刪改)
【文本二】
①細(xì)胞的生命開始于產(chǎn)生它的母細(xì)胞的分裂，結(jié)束于它的子細(xì)胞的形成，或是細(xì)胞的
自身死亡。所以細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂形成子細(xì)胞開始到下一次細(xì)胞分裂形成子
細(xì)胞為止所經(jīng)歷的過程。
②細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后， 細(xì)胞質(zhì)分為兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。若是動(dòng)物細(xì)胞，如圖1所示，細(xì)胞膜從細(xì)胞的中 部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞；若是植物細(xì)胞，則在原來的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜和細(xì)
胞壁，如圖2所示。
圖2
(根據(jù)教材《生物學(xué)》和相關(guān)資料整理而成)
10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.弗里斯恩教授對(duì)全部區(qū)域的人體細(xì)胞進(jìn)行了研究分析，發(fā)現(xiàn)人體不同組織的細(xì)胞
周期各不相同。
B.文本二第②段先總寫細(xì)胞分裂的本質(zhì)，再進(jìn)行闡釋細(xì)胞分裂的過程，接著從動(dòng)物細(xì)
胞和植物細(xì)胞兩個(gè)角度具體說明細(xì)胞分裂的不同表現(xiàn)。
C.為了更好地進(jìn)行說明，文本一用了列數(shù)字的說明方法，文本二用了畫圖表的說明方法。
D.文本一第⑦段加點(diǎn)的“基本”是指“大體上”,旨在說明枕葉皮質(zhì)神經(jīng)元細(xì)胞的年齡
與人的年齡大致相同，并不完全相同。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
11.文本一為何在首段引入對(duì)忒修斯之船的介紹?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(4分)
12.兩個(gè)文本都介紹了與“細(xì)胞周期”相關(guān)的內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)
容簡要分析。(4分)
八年級(jí)語文第6頁 (共8頁)
三、古詩文閱讀( 共15分)
(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成13～16題。(共11分)
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴
隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者， 一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之
能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚
呼! 其真無馬邪?其真不知馬也!
(選自韓愈《馬說》)
【乙】今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘①之際，猶有賢 能若是之眾，況今太寧，豈曰無之?在君上用之而已。博詢眾庶②,則才能者進(jìn)矣；不有忌諱，則說直③之路開矣；不邇④小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗，則守職者辨治⑤矣；不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢、軼⑥三代，然后踐五帝、三皇之涂哉。
(節(jié)選自王安石《興賢》)
【注釋】①擾攘：紛亂。②眾庶：眾民，百姓。③讜(dǎng) 直：正直的言論。④邇：近。
⑤辨治：頭腦清楚地處理事情。⑥軼：超越。
13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.“祗辱于奴隸人之手”中的“辱”是“受屈辱”的意思，突出了千里馬的不幸遭遇。
B.“一食或盡粟一石”中的“食”是“喂”的意思，這句話強(qiáng)調(diào)了千里馬食量驚人這一特性。
C.“食不飽，力不足，才美不外見”中的“見”是“表現(xiàn)”的意思，這句話揭示了千里馬被埋
沒的原因。
D.“茍行此道”中的“茍”是“如果”的意思，表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者的期待之情。
14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
其真無馬邪?其真不知馬也!
15.甲文中“天下無馬”句末的感嘆號(hào)能不能改為句號(hào)?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
16.兩個(gè)文段都談到人才，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析韓愈和王安石在觀點(diǎn)表達(dá)上的異
同。(4分)
八年級(jí)語文第7頁(共8頁)
(二)閱讀下面一首詩，完成17～18題。(共4分)
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
17.首聯(lián)中的“五津”是指蜀州岷江上的五個(gè)渡口，詩人在長安是無法望見“五津”的，為
什么卻說“風(fēng)煙望五津”?(2分)
18.清代蘅塘退士評(píng)價(jià)此詩：“贈(zèng)別不作悲酸語，魄力自異。”請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)簡要分析該詩
“自異”的“魄力”。(2分)
四、名著閱讀(4分)
19.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。(4分)
(1)《經(jīng)典常談》一書中介紹了許多傳統(tǒng)文化經(jīng)典，其中《史記》極富價(jià)值和影響力。請(qǐng)
向同學(xué)們簡介《史記》這部書的內(nèi)容，并分享自己對(duì)閱讀文化經(jīng)典意義的理解。
(2)“人物性格在文學(xué)作品中的地位就猶如血液對(duì)人體的地位一樣。而好的文學(xué)作品
塑造的人物形象往往是非常豐滿的。”請(qǐng)從《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，選擇一位你熟
悉的人物，并結(jié)合具體事例對(duì)他(她)的形象特點(diǎn)進(jìn)行多角度分析。
五、作文(50分)
20.近日，學(xué)校微信公眾號(hào)擬推出以“最美”為話題的系列征文活動(dòng)，請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作
任務(wù)中任選一個(gè)，向其投稿。(50分)
(1)請(qǐng)以“我心中最美的 ”為題，寫一篇文章。
要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。
②除詩歌外，文體不限。600字左右。
③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
(2)“最美”源于對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求；“最美”源于對(duì)人民拼盡全力的奮斗；“最美” 源于持之以恒地傳遞光和熱；“最美”源于扎根基層數(shù)十載的堅(jiān)守……“最美”的表達(dá)方式
很多，但都是我們身邊的正能量、好榜樣、始終不變的初心使命。
這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇演講稿。
要求：①主題鮮明，感情真摯。
②600字左右。
③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
八年級(jí)語文第8頁 ( 共 8 頁 )

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