江西省新余市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題

這是一份江西省新余市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題，共6頁。
七年級語文答案
C（1分）
C（1分）
A（2分）
B （2分）【詳解】句中表達(dá)的是“漫步于橙園”的感受，因此應(yīng)把“漫步于橙園”放在句首；“既……又”是一對表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，不能是“既……更”；
D （2分）
C （2分）
D （2分）【詳解】D.“寓含著世間再無知音的深沉感喟”錯誤?！坝嘁嗄芨咴?，斯人不可聞”的意思是：我也能夠吟哦袁宏的詠史詩，可惜沒有那識賢的將軍傾聽。這兩句詩寫出盡管自己也像當(dāng)年的袁宏那樣，富于文學(xué)才華，而像謝尚那樣的人物卻不可復(fù)遇了。“不可聞”回應(yīng)“空憶”，寓含著世間知音難覓的深沉感喟，是詩人抒發(fā)自己沒能遇到“謝尚”那樣識賢的人，不是“再無知音”。
寓情于景（1分），抒發(fā)出因不遇知音而引起的寂寞凄清的情感。（1分）
（1）及（ 等，等到 ）（2）宜（ 應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該 ）（3）更（ 另，另外或重新）
（1）賢人君子們培養(yǎng)自身（立身處世），不能不慎重選擇處所啊。（2分）
這個地方接近人起居休息的地方，官吏與庶民不會走到這里來。（2分）
（翻譯時(shí)注意重點(diǎn)字詞，如植：培養(yǎng)；慎：慎重；近：靠近；宴息：休息。每個重點(diǎn)字詞為0.5分，每句句意1分。）
《愛蓮說》以菊花襯托蓮花的品質(zhì)，表明作者不與世俗同流合污的人生態(tài)度。（1分） 本文寫菊花的遭遇，說明一個人立身處世，應(yīng)該慎重選擇適合自己的生活處所（環(huán)境）。（2分）
參考譯文：
舂陵這個地方的習(xí)俗是不喜種菊花的。我之前曾經(jīng)從別處帶來，種植在院前的墻下。等我再來的時(shí)候，菊花已經(jīng)不在了。我徘徊在種過菊花的地方，嘆息了很久。誰不知道菊花很具有觀賞性呢？既是很好的藥材，又可以作為蔬菜。就算（把它種）在人來人往的地方（不大合適），也應(yīng)當(dāng)把它移植到別處種養(yǎng)，怎么忍心踐踏到完全摧毀掉，這么不知道愛惜呢？哎！賢人君子們立身處世，不能不慎重選擇處所啊，一旦不被人看重喜愛，就像這菊花一樣，感到悲傷又能怎么樣呢？于是我重新為它開辟了一片園圃，重新種植菊花。這個地方接近人起居休息的地方，一般人不會走到這里來；靠近閑時(shí)登高望遠(yuǎn)的亭臺，遠(yuǎn)離熙來攘往的車馬人群。我為這個新建的菊圃做了這篇記，傳給后人。
（1）會當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小
南陽諸葛廬，西蜀子云亭
政入萬山圍子里，一山放出一山攔
(每空1分，凡錯、漏、增字，該空不給分)
側(cè)面描寫。（1分）
①表現(xiàn)王賢亮的言傳身教和毫無保留，讓不少同志逐步成長為雷達(dá)專業(yè)技術(shù)骨干。（1分）
②介紹王賢亮獲得的眾多榮譽(yù)，夸贊王賢亮在平凡的崗位上將工作做到不平凡的精神。（1分）
③表現(xiàn)他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。（1分）
C （3分）【詳解】文本從首段到第?段記敘了王賢亮作為雷達(dá)技師立足本職，對技術(shù)精益求精，做出突出貢獻(xiàn)的事件。第?段記敘他作為班長關(guān)愛戰(zhàn)士的一面。故詳寫王賢亮作為雷達(dá)技師的一面，略寫作為班長的一面。
15．外貌描寫和神態(tài)描寫，通過“黝黑的臉龐”“明亮的眼睛”的外貌和“和顏悅色、謙虛謹(jǐn)慎”的神態(tài)，（2分）展現(xiàn)了王賢亮已邁入不惑之年卻依然神采奕奕的精神狀態(tài)。 （2分）
16. ①“雷達(dá)的眼睛”指王賢亮能為雷達(dá)“精準(zhǔn)把脈，開藥祛病”。（1分）
②贊揚(yáng)了王賢亮高超的專業(yè)素養(yǎng)及專注與堅(jiān)持（1分），贊揚(yáng)他在平凡的崗位上做到極致的精神（1分），表達(dá)了作者的贊美之情，點(diǎn)明文章主題（1分）。
B（3分）
D（3分）
C （3分）【詳解】文章沒有表達(dá)像木槿花一樣頑強(qiáng)生活的決心,此處屬于無中生有
D （3分）【詳解】(根據(jù)原文“單朵木槿花的花期很短,才三五天,有時(shí)甚至早晨開花,夜晚就凋零”可知,D項(xiàng)中的“每一朵木槿花的花期都很長”表述有誤)
示例:我認(rèn)為生命是多姿多彩的,雖然個體的生命是短暫的，但無數(shù)的個體生命就匯成了綿延不絕的生命的長河。
（言之有理即可）
A （3分）【詳解】A.應(yīng)是“在印度洋肉搏鯊魚，在大西洋遭遇巨型章魚”，不是“在印度洋遭遇巨型章魚”“在大西洋肉搏鯊魚”（選D項(xiàng)也給分）
小福子 善良溫柔 虎妞 潑辣粗俗
（一空1分，共4分）
示例一：我認(rèn)為尼摩船長是一個善良正義的海洋守護(hù)者 （1分）
理由： 他救助落入海中的教授，從鯊魚口中救下采珠的印度人并贈送珍珠，看到自己的船員重傷痛苦落淚，還暗中資助正義戰(zhàn)爭。他熱愛大海，盛贊大海是巨大的寶庫，譴責(zé)致使有益動物滅絕的捕殺行為，還用實(shí)際行動救援長須鯨。他是一個同情弱者、反對壓迫、善良正義的海洋守護(hù)者。（2分）
示例二：我認(rèn)為尼摩船長是一個冷酷無情的復(fù)仇者。（1分）
理由：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了未掛國旗的不明軍艦后，不顧教授的竭力阻止，粗暴、冷酷地下命令，讓整艦人葬身大海，血腥、殘暴、冷酷，讓人不寒而栗。（2分）
（圍繞自己觀點(diǎn)展開，言之成理即可）
作文（50分）
【詳解】任務(wù)一：本題考查全命題作文。
第一，審題。題目要求以“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘文。題目“遇見更好的自己”中“遇見”是事件，“更好的自己”是遇見的對象，即自己與之前相比要更好，那我們要思考的就是因?yàn)橛鲆娛裁醋约鹤兊酶?，更好在哪里，“更好的自己”表現(xiàn)在什么方面。
第二，立意。通過敘述遇見更好的自己的經(jīng)過，表達(dá)對那次遇見的感受?？蓢@“感謝、奮斗、激勵、醒悟”等方向立意，注意要求，立意應(yīng)展現(xiàn)初中生積極向上的精神面貌。
第三，選材。如選題目“遇見更好的自己”，可寫自己與某種物的遇見。這種物可以是動物、植物或其他事物，只要你與它相遇時(shí)讓自己發(fā)生了變化，認(rèn)識或精神、思想上的變化，與沒有遇見前的自己相比要更好。例如“我”在一次登臨山頂之后，才明白只有站得更高才能望得更遠(yuǎn)，我理解了拼搏（奮斗）的意義，變得更為積極向上；自己在憂傷時(shí)獨(dú)自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風(fēng)擺動。它給了自己啟發(fā)，讓自己從憂傷中振作起來，這次遇見也是非常有意義的，發(fā)現(xiàn)了更好的自己。
任務(wù)二：本題考查半命題作文。
第一，審題。題目要求將“與 相遇”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇文章，注意橫線上要填寫一個語文課本里或名著里的人物?！跋嘤觥?，這個詞意味著兩個的相遇、相識或相互影響。在寫作的時(shí)候，設(shè)置“相遇”的對象很重要。我們要思考的是自己與哪個人物相遇，發(fā)生了什么故事，有著怎樣的體驗(yàn)。
第二，立意。通過編寫與課本或名著里的人物相遇的故事，表達(dá)自己的閱讀感受與閱讀體會。
第三，選材。寫自己與文學(xué)作品中的人物的遇見。可在語文課本或所讀名著里選擇一個人物，然后圍繞這個物編寫故事，在閱讀中認(rèn)識了某個人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服……那么就可以寫與這個人物的遇見，書籍能夠陶冶情操，能夠提升個人氣質(zhì)，能夠使人明理。敘事過程中應(yīng)該體現(xiàn)我們感受到“相遇”的詳細(xì)經(jīng)過，結(jié)尾點(diǎn)明遇見的誰讓自己收獲很多，表達(dá)自己的感激，體現(xiàn)自身的成長來深化主題。