【完卷時(shí)間：120分鐘 滿分：150分】
班級(jí)： 姓名： 座號(hào)：
少年正是讀書(shū)時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香潤(rùn)心靈，悅讀伴成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，一起來(lái)參加吧！
一、積累與運(yùn)用（25分）
【活動(dòng)一】誦優(yōu)美詩(shī)文
1. 根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。
讀書(shū)可以開(kāi)闊眼界。走進(jìn)詩(shī)書(shū)，覽北固山下“潮平兩岸闊，（1）___”之壯景，賞青衣江畔“峨眉山月半輪秋，（2）___”之妙景，觀邊城塞外“（3）___，受降城外月如霜”之奇景。
讀書(shū)可以啟迪智慧，塑造良好的精神氣質(zhì)?！昂恿鞔笠蔼q嫌束，（4）___”的少年意氣催人奮進(jìn)；“日月之行，若出其中；（5）___，若出其里”的開(kāi)闊胸襟讓人折服；“僵臥孤村不自哀，（6）___”的愛(ài)國(guó)豪情令人敬佩。
書(shū)中，先賢為我們點(diǎn)亮思想的明燈。君子愛(ài)財(cái)取之有道，正如孔子《十二章》所說(shuō)“不義而富且貴，（7）___”；君子當(dāng)志存高遠(yuǎn)，正如諸葛亮在《誡子書(shū)》所言“（8）___，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。少年們，此時(shí)讀書(shū)正好！
【活動(dòng)二】賞精妙詞句
2. 閱讀下面的文字，按要求作答。
書(shū)籍，是知識(shí)的源泉，是思想的載體。在寂靜的冬夜里，quán ① 伏在被窩中，遠(yuǎn)離 甲 （A.人跡罕至 B.人聲鼎沸）的塵世，把世俗拋之云xiā ② ，暢游書(shū)海，思接千載 ③ ，心游萬(wàn)仞， 乙 （A.干涸 B.干癟）的心就會(huì)得以潤(rùn)澤，思想的火花就會(huì)悄然綻放。書(shū)籍，是生活賜予我們的極其無(wú)限高貴的禮品。
（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音
①quán________伏 ②云xiā________ ③千載________
（2）從括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。（只填序號(hào)）
甲________ 乙________
（3）語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子有一處語(yǔ)意重復(fù)，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。
（4）下列選項(xiàng)中蘊(yùn)含的主要意思與上文語(yǔ)段中的某些看法不一致的一項(xiàng)是（ ）
A. 開(kāi)卷有益，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感受思想的激蕩與火花。
B. 讀書(shū)的意義是使人虛心、較通達(dá)、不固執(zhí)、不偏執(zhí)。
C. 唯獨(dú)讀書(shū)，需要的不過(guò)是一本書(shū)外加一顆沉靜的心。
D. 書(shū)，不僅是成本最低的投資，亦是門(mén)檻最低的高貴。
【活動(dòng)三】讀名家之作
3. 在名著閱讀活動(dòng)中，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)下面這句話的理解，按要求寫(xiě)一段心得體會(huì)，參與交流。
讀經(jīng)典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。
（《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》）
要求：（1）要有整本書(shū)初讀和再讀的經(jīng)歷與體驗(yàn)；（2）要有《朝花夕拾》或《西游記》中你印象最深的內(nèi)容；（3）要體現(xiàn)大師思想對(duì)你成長(zhǎng)的積極影響。
二、閱讀（65分）
【活動(dòng)三】品經(jīng)典文韻
（一）（7分）
閱讀下面兩首古詩(shī)詞，完成下面小題。
秋詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
4. 下列對(duì)兩首詩(shī)詞的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫(huà)面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷。
B. 《天凈沙?秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫(huà)。
C. “小橋流水人家”寫(xiě)沿途所見(jiàn)的溫馨景象，此景使游子內(nèi)心的悲涼一掃而空。
D. 兩首詩(shī)詞都采用了直抒胸臆的寫(xiě)法，形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。
5. 同樣是寫(xiě)秋，兩位作者抒發(fā)的感情有什么不同？
（二）（16分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
荀巨伯以德退敵
荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至一郡盡空汝何男子而敢獨(dú)止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一郡并獲全。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）
【注】①班軍：調(diào)回出征的軍隊(duì)。
6. 根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)的詞
7. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 大軍至一郡/盡空汝/何男子/而敢獨(dú)止/B. 大軍至/一郡盡/空汝何/男子而敢獨(dú)止/
C 大軍至/一郡盡空/汝何男子/而敢獨(dú)止/D. 大軍至一郡/盡空汝何/男子而/敢獨(dú)止/
8. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？
（2）我輩無(wú)義之人，而人有義之國(guó)！
9. 有同學(xué)關(guān)注到選文的出處，并提出疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，并參照所給的示例，解答該同學(xué)的問(wèn)題。
疑問(wèn)：選文為何被編入“德行”門(mén)，而非別的門(mén)類(lèi)呢？
示例：元方小小年紀(jì)，就能針對(duì)友人的言而無(wú)信、對(duì)子罵父，有理有據(jù)地進(jìn)行辯駁；用“入門(mén)不顧”的行動(dòng)，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，可見(jiàn)元方品行正直，合乎道義，因此被編入“方正”門(mén)。
（三）（21分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
母親也曾是被捧在手心里的寶
馬亞偉
①在我的印象中，母親就是個(gè)整天圍著鍋碗瓢盆打轉(zhuǎn)的家庭婦女，她的世界只有孩子和家。父親是個(gè)粗枝大葉的男人，不懂得細(xì)致入微地關(guān)心人。所以在我看來(lái)，母親仿佛是天經(jīng)地義為家人付出的人，從來(lái)沒(méi)想過(guò)誰(shuí)會(huì)給她更多的愛(ài)。
②直到那次外祖母來(lái)我家。有一天母親在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母親走路沒(méi)看腳下，一不小心險(xiǎn)些摔倒。跟在她后面的外祖母驚呼起來(lái)：“哎呀，我的寶！”“我的寶”？我聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼感覺(jué)有點(diǎn)尷尬，又有點(diǎn)感動(dòng)。尷尬是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)人叫過(guò)母親“我的寶”，感動(dòng)是因?yàn)槲一腥幻靼?，母親也曾是被外祖母捧在手心里的寶。我不覺(jué)偷偷笑起來(lái)，仿佛窺探到一個(gè)不為人知的秘密——一個(gè)甜蜜而溫馨的秘密。
③外祖母跟我講過(guò)很多母親小時(shí)候的事。母親上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)特別好，年紀(jì)很小就考到了縣城的中學(xué)，每周回家一次。有一次，外祖母特別想念母親，可她又不會(huì)騎自行車(chē)。思女心切之下，外祖母便裝了一兜母親愛(ài)吃的花生、紅薯干之類(lèi)的東西，步行去縣城的學(xué)校給母親。縣城離家30多里路，外祖母那時(shí)候年輕，走路如風(fēng)，一天就打了個(gè)來(lái)回。母親提到這件事，總是笑笑說(shuō)：“我媽把我當(dāng)寶貝呢！”她的臉上帶著幸福而羞澀的表情，想起自己當(dāng)年被寵愛(ài)的時(shí)光，母親是歡欣的。
④外祖母還講到，母親小時(shí)候特別愛(ài)吃鐵勺煎雞蛋。母親周末回家后，外祖母便打發(fā)舅舅去干活，家里只剩下母女倆。外祖母把對(duì)女兒的寵愛(ài)發(fā)揮得淋漓盡致，她偷偷給母親用鐵勺煎雞蛋。母親吃了一個(gè)還想吃，她便煎第二個(gè)。外祖母還要趁著舅舅回家之前打開(kāi)窗戶，讓煎雞蛋的味兒散盡，要不然舅舅會(huì)鬧的。外祖母沒(méi)有一點(diǎn)兒重男輕女的思想，反而專(zhuān)寵她的小女兒。
⑤這些事都是外祖母講給我聽(tīng)的。如果不是親耳聽(tīng)到，我真想象不出母親小時(shí)候那么受寵。后來(lái)母親結(jié)婚了，有了我們姐妹幾個(gè)，她所有的精力都用來(lái)操持自己的小家。外祖母偶爾來(lái)我家，每次上飯桌前都要點(diǎn)煎雞蛋和燉魚(yú)兩道菜。原來(lái)我還以為是她愛(ài)吃這兩道菜呢，后來(lái)才知道，她是為她的寶貝女兒點(diǎn)的。從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來(lái)不知道什么叫疲倦。母親從被寵愛(ài)的寶，變成了寵愛(ài)孩子的媽?zhuān)?xì)想一下，這樣的變化過(guò)程令人心酸。當(dāng)年那個(gè)圍在慈母身邊撒嬌的女孩，有一天升級(jí)為媽媽后，她便抖落一身的嬌氣，摒棄自己那點(diǎn)小任性，變成一個(gè)細(xì)致萬(wàn)分、體貼入微的母親。她理應(yīng)獲得的寵愛(ài)，也漸漸被忽略了。
⑥幾年前，我的外祖母去世，母親哭得撕心裂肺?？吹侥赣H飛濺的淚水，我心如刀絞。我知道，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，那個(gè)把她當(dāng)成手心里的寶的人永遠(yuǎn)去了，她該有多傷心啊。
⑦如今，我也已經(jīng)人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是個(gè)慈愛(ài)而瑣碎的母親。孩子不知道，我也是母親捧在手心里的寶。從前是，現(xiàn)在也是。如今母親見(jiàn)我辛苦，還經(jīng)常給我開(kāi)個(gè)小灶呢。只要有母親在，女兒不管多大都是母親手心里的寶。
⑧我現(xiàn)在既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福。同時(shí)，母親享受著我回報(bào)的愛(ài)，我享受著孩子回報(bào)的愛(ài)。這難道不是世上最幸福的事嗎？
（選自2022年4月26日《教育導(dǎo)報(bào)》，有刪改）
10. 下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，運(yùn)用比喻的修辭手法，顯得生動(dòng)形象。
B. 第②段聽(tīng)到外祖母稱(chēng)呼母親“我的寶”，“我”感覺(jué)有點(diǎn)尷尬，又有點(diǎn)感動(dòng)。
C. 第③段母親因年齡大了還說(shuō)“我媽把我當(dāng)寶貝呢！”之類(lèi)的話而感到“羞愧”。
D. 第⑦段寫(xiě)“我”被母親捧在手心和“我”把孩子捧在手心，深化了文章的中心。
11. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括外祖母疼愛(ài)“我”母親的幾件事。
12. 結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。
（1）母親仿佛是天經(jīng)地義為家人付出的人，從來(lái)沒(méi)想過(guò)誰(shuí)會(huì)給她更多的愛(ài)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）
（2）從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來(lái)不知道什么叫疲倦。（賞析句子）
13. “當(dāng)年那個(gè)圍在慈母身邊撒嬌的女孩”變成了“整天圍著鍋碗瓢盆打轉(zhuǎn)的家庭婦女”，兩句話中“圍”字的含義有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
14. 莫懷戚的《散步》，多處運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，本文最后一段也運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，請(qǐng)簡(jiǎn)析本文這樣寫(xiě)的好處。
（四）（11分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
向前行的小龍蝦
［意大利］詹尼?羅達(dá)利
①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開(kāi)始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴?！彼_(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過(guò)，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說(shuō)：“你們看看我?！比缓?，他向前行走了一小段路。
②“兒子啊，”他母親哭了起來(lái)，“你是不是腦子出問(wèn)題了？回到你原來(lái)的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛(ài)你的?！?br>③他的哥哥們什么也沒(méi)說(shuō)，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說(shuō)：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)。”
④小龍蝦愛(ài)自己的家人，但他覺(jué)得自己完全正確，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親和哥哥們說(shuō)了再見(jiàn)，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語(yǔ)地聊起來(lái)。
⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說(shuō)，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了?！?br>⑥“再?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f(shuō)。
⑦“嘖嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f(shuō)。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方時(shí)，他聽(tīng)到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾??！毙↓埼r說(shuō)。
⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說(shuō)：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說(shuō)話。現(xiàn)在你還來(lái)得及，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的?！?br>⑨小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。
⑩他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀皇前吹谝惶斓挠職夂蜎Q心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！
（選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）
15. 下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小龍蝦“向前行”的過(guò)程中雖阻力重重，未來(lái)也不確定，但他仍然選擇前行。
B. 畫(huà)橫線三個(gè)句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化，使得結(jié)構(gòu)層次分明，便于閱讀。
C. 三只青蛙奚落與嘲諷小龍蝦，因?yàn)樾↓埼r曾經(jīng)不尊重他們，嘲笑他們沒(méi)有尾巴。
D. 這篇童話故事以豐富的想象、生動(dòng)的形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)人領(lǐng)悟生活真諦。
16. 在討論文中畫(huà)波浪線句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫(xiě)出理由。
A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“想”）
B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“教”）
17. “我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)述對(duì)這句話的理解。
（五）（10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
①閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過(guò)程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。
②深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書(shū)中的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。
（摘編自百度百科，有改動(dòng)）
材料二：
［注］數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等，數(shù)據(jù)來(lái)源于《2022年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》《第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果》。
①?gòu)纳蠄D可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。
②淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對(duì)外來(lái)信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專(zhuān)注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。
（根據(jù)《數(shù)字語(yǔ)境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）
材料三：
①只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：
②一、尋找關(guān)聯(lián)
③閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，從本書(shū)的其他章節(jié)或者其他書(shū)籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
④二、縱向挖掘
⑤遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。
⑥三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化
⑦在真正理解了書(shū)中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門(mén)檻。
⑧四、圈畫(huà)批注
⑨在閱讀中帶著問(wèn)題思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書(shū)既要“泛覽”“多翻”，又要“專(zhuān)精”“讀活”。書(shū)海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。
（根據(jù)《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）
18. 根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說(shuō)法正確一項(xiàng)是（ ）
A. 新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒(méi)有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。
B. 2020-2022年，國(guó)民圖書(shū)閱讀率逐年增加，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少。
C. 利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
D. 標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。
19. 請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。
20. 根據(jù)材料三，請(qǐng)小嵐解決閱讀困惑。
三、寫(xiě)作（60分）
【活動(dòng)五】書(shū)少年真情
21. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
告別懵懂的童年，我們從小學(xué)走進(jìn)初中。進(jìn)入初中，你也許曾感到孤獨(dú)，但更多的是溫暖與感動(dòng)；你也許曾遭遇挫折，但更多的是收獲與成功；你也許曾歷經(jīng)艱辛，但更多的是憧憬與快樂(lè)……
讀了上面材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以《走進(jìn)初中》為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。
平潭一中教研片2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末適應(yīng)性練習(xí)
七年級(jí)語(yǔ)文試卷
【完卷時(shí)間：120分鐘 滿分：150分】
班級(jí)： 姓名： 座號(hào)：
少年正是讀書(shū)時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香潤(rùn)心靈，悅讀伴成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，一起來(lái)參加吧！
一、積累與運(yùn)用（25分）
【活動(dòng)一】誦優(yōu)美詩(shī)文
1. 根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。
讀書(shū)可以開(kāi)闊眼界。走進(jìn)詩(shī)書(shū)，覽北固山下“潮平兩岸闊，（1）___”之壯景，賞青衣江畔“峨眉山月半輪秋，（2）___”之妙景，觀邊城塞外“（3）___，受降城外月如霜”之奇景。
讀書(shū)可以啟迪智慧，塑造良好精神氣質(zhì)?！昂恿鞔笠蔼q嫌束，（4）___”的少年意氣催人奮進(jìn)；“日月之行，若出其中；（5）___，若出其里”的開(kāi)闊胸襟讓人折服；“僵臥孤村不自哀，（6）___”的愛(ài)國(guó)豪情令人敬佩。
書(shū)中，先賢為我們點(diǎn)亮思想的明燈。君子愛(ài)財(cái)取之有道，正如孔子《十二章》所說(shuō)“不義而富且貴，（7）___”；君子當(dāng)志存高遠(yuǎn)，正如諸葛亮在《誡子書(shū)》所言“（8）___，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。少年們，此時(shí)讀書(shū)正好！
【答案】 ①. 風(fēng)正一帆懸 ②. 影入平羌江水流 ③. 回樂(lè)烽前沙似雪 ④. 山入潼關(guān)不解平 ⑤. 星漢燦爛 ⑥. 尚思為國(guó)戍輪臺(tái) ⑦. 于我如浮云 ⑧. 非淡泊無(wú)以明志
【解析】
【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯(cuò)字詞：懸、羌、烽、潼、戍。
【活動(dòng)二】賞精妙詞句
2. 閱讀下面的文字，按要求作答。
書(shū)籍，是知識(shí)的源泉，是思想的載體。在寂靜的冬夜里，quán ① 伏在被窩中，遠(yuǎn)離 甲 （A.人跡罕至 B.人聲鼎沸）的塵世，把世俗拋之云xiā ② ，暢游書(shū)海，思接千載 ③ ，心游萬(wàn)仞， 乙 （A.干涸 B.干癟）的心就會(huì)得以潤(rùn)澤，思想的火花就會(huì)悄然綻放。書(shū)籍，是生活賜予我們的極其無(wú)限高貴的禮品。
（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音
①quán________伏 ②云xiā________ ③千載________
（2）從括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。（只填序號(hào)）
甲________ 乙________
（3）語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子有一處語(yǔ)意重復(fù)，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。
（4）下列選項(xiàng)中蘊(yùn)含的主要意思與上文語(yǔ)段中的某些看法不一致的一項(xiàng)是（ ）
A. 開(kāi)卷有益，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感受思想的激蕩與火花。
B. 讀書(shū)的意義是使人虛心、較通達(dá)、不固執(zhí)、不偏執(zhí)。
C. 唯獨(dú)讀書(shū)，需要的不過(guò)是一本書(shū)外加一顆沉靜的心。
D. 書(shū)，不僅是成本最低的投資，亦是門(mén)檻最低的高貴。
【答案】（1） ①. 蜷 ②. 霄 ③. zǎi
（2） ①. B ②. A
（3）書(shū)籍，是生活賜予我們的極其高貴的禮品?；颍〞?shū)籍，是生活賜予我們的無(wú)限高貴的禮品。） （4）B
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查漢字的字形和字音。
蜷伏：quán fú，彎著身體側(cè)向臥倒。
云霄：yún xiā，云塊飄浮的高空。
千載：qiān zǎi，比喻年代久遠(yuǎn)。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查詞語(yǔ)的正確理解使用。
甲：
人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。
人聲鼎沸：意思是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開(kāi)了鍋。
句中表達(dá)讀書(shū)可獲得寧?kù)o，遠(yuǎn)離熱鬧的塵世。故選B。
乙：
干涸：指河道、池塘等的水枯竭。
干癟：干而收縮，不豐滿。也形容文章內(nèi)容貧乏，枯燥無(wú)味。
從“得到潤(rùn)澤”可知，句中指心靈得到滋潤(rùn)之意，故選A。
【小問(wèn)3詳解】
本題考查病句辨析修改。
“極其”與“無(wú)限”修飾上語(yǔ)意重復(fù)?？蓜h去其中一個(gè)詞語(yǔ)。
【小問(wèn)4詳解】
本題考查理解分析能力。
B.“讀書(shū)的意義是使人虛心、較通達(dá)、不固執(zhí)、不偏執(zhí)”與上文語(yǔ)段中的某些看法不一致。上段文字主要表達(dá)“讀書(shū)能讓人忘記俗世的煩惱，獲得寧?kù)o；讓心靈獲得滋養(yǎng)，變得深刻”。沒(méi)有提及“讀書(shū)的意義是使人虛心、較通達(dá)、不固執(zhí)、不偏執(zhí)”。
故選B。
【活動(dòng)三】讀名家之作
3. 在名著閱讀活動(dòng)中，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)下面這句話的理解，按要求寫(xiě)一段心得體會(huì)，參與交流。
讀經(jīng)典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌。
（《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》）
要求：（1）要有整本書(shū)初讀和再讀的經(jīng)歷與體驗(yàn)；（2）要有《朝花夕拾》或《西游記》中你印象最深的內(nèi)容；（3）要體現(xiàn)大師思想對(duì)你成長(zhǎng)的積極影響。
【答案】示例一：初讀《朝花夕拾》，我看到魯迅的童真：雪天捕鳥(niǎo)、課上描畫(huà)、飼養(yǎng)隱鼠……再讀，我發(fā)現(xiàn)整本書(shū)有溫馨的回憶，也有理性的批判。回首閱讀歷程，我深深意識(shí)到：告別“百草園”走向廣闊天地時(shí)，要愛(ài)生活、愛(ài)思考、有理想。
示例二：初讀《西游記》，我感嘆孫悟空的神通廣大，他能夠上天入地，能打敗一切妖魔鬼怪，再讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)他從一只桀驁不馴、目中無(wú)人的猴子慢慢變成了學(xué)會(huì)隱忍、懂得感恩的人，最后一路護(hù)送唐僧取經(jīng)成功被如來(lái)封為佛的成長(zhǎng)過(guò)程。這本書(shū)讓我明白：成長(zhǎng)不是時(shí)間的簡(jiǎn)單堆砌，成長(zhǎng)之路充滿了坎坷與艱辛，要經(jīng)歷過(guò)一次次的考驗(yàn)，在磨難面前不斷強(qiáng)大，才能成長(zhǎng)。
【解析】
【詳解】本題考查名著閱讀看法認(rèn)識(shí)。本題要求結(jié)合對(duì)“讀經(jīng)典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌”這句話的理解，寫(xiě)一段心得體會(huì)。材料解讀方面，我們需要理解這句話的含義，即閱讀經(jīng)典作品可以幫助我們接觸并理解大師的思想，進(jìn)而提升自己的思維深度和廣度。在回答時(shí)，應(yīng)包含整本書(shū)的初讀和再讀經(jīng)歷，對(duì)《朝花夕拾》或《西游記》中印象深刻的內(nèi)容的回顧，以及這些大師思想對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
示例一：初讀《朝花夕拾》，我被魯迅筆下的童年趣事所吸引，再讀時(shí)則深感其思想的深邃。魯迅對(duì)封建禮教的批判，對(duì)人性解放的呼喚，讓我認(rèn)識(shí)到思想的覺(jué)醒與社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)。他那種不畏強(qiáng)權(quán)、敢于揭露真相的勇氣，激勵(lì)我在面對(duì)困難時(shí)也要勇敢發(fā)聲。通過(guò)閱讀《朝花夕拾》，我更加明白，一個(gè)人的思想成長(zhǎng)需要不斷地反思與探索，與大師的思想接軌，才能更好地認(rèn)識(shí)自己，理解世界。
示例二：初讀《西游記》，我驚嘆于作者豐富想象力和精彩的故事情節(jié)。再讀時(shí)，我則深深被唐僧師徒四人堅(jiān)韌不拔的精神所打動(dòng)。他們面對(duì)重重困難，始終堅(jiān)守初心，勇往直前，最終取得真經(jīng)。這種精神讓我明白，成長(zhǎng)路上總會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，但只要心中有信念，就能戰(zhàn)勝一切困難。通過(guò)閱讀《西游記》，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與勇敢，這些品質(zhì)將伴隨我走過(guò)人生的每一個(gè)階段，成為我成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。
二、閱讀（65分）
【活動(dòng)三】品經(jīng)典文韻
（一）（7分）
閱讀下面兩首古詩(shī)詞，完成下面小題。
秋詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
4. 下列對(duì)兩首詩(shī)詞的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫(huà)面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷。
B. 《天凈沙?秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫(huà)。
C. “小橋流水人家”寫(xiě)沿途所見(jiàn)的溫馨景象，此景使游子內(nèi)心的悲涼一掃而空。
D. 兩首詩(shī)詞都采用了直抒胸臆的寫(xiě)法，形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。
5. 同樣是寫(xiě)秋，兩位作者抒發(fā)的感情有什么不同？
【答案】4. C 5. 《秋詞》通過(guò)描寫(xiě)一鶴凌云的明麗景觀，表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美和愈挫愈勇的豪情壯志；
《天凈沙?秋思》則是通過(guò)描寫(xiě)蕭瑟秋景，表達(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。
【解析】
【分析】
【4題詳解】
本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解與分析。
C.“小橋流水人家”寫(xiě)沿途所見(jiàn)溫馨的異鄉(xiāng)景色，反襯出作者的孤獨(dú)、寂寥；
故選C。
【5題詳解】
本題考查情感主旨的對(duì)比閱讀。
《秋詞》這首詩(shī)寫(xiě)于作者被貶時(shí)，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”意思是自古以來(lái)，人們每逢秋天就都悲嘆寂寞凄涼，我卻說(shuō)秋天要?jiǎng)龠^(guò)春天。他雖被貶，卻不悲觀消沉，詩(shī)人通過(guò)對(duì)一鶴凌云明麗景觀的描寫(xiě)，歌頌秋天的壯美，表達(dá)了他的樂(lè)觀情緒和昂揚(yáng)奮發(fā)、激越向上的進(jìn)取精神。詩(shī)人一反歷來(lái)他人悲秋的情調(diào)，以奔放的熱情、生動(dòng)的畫(huà)面，熱情贊美秋日風(fēng)光的美好，唱出了一首昂揚(yáng)奮發(fā)的勵(lì)志之歌；
《天凈?沙秋思》這首散曲前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人，寫(xiě)景是為了烘托人，“斷腸人在天涯”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人的感受，在前幾句悲涼秋景的渲染下，襯托了作者身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與悲涼，主要表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。
（二）（16分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
荀巨伯以德退敵
荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至一郡盡空汝何男子而敢獨(dú)止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一郡并獲全。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）
【注】①班軍：調(diào)回出征的軍隊(duì)。
6. 根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)的詞
7. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 大軍至一郡/盡空汝/何男子/而敢獨(dú)止/B. 大軍至/一郡盡/空汝何/男子而敢獨(dú)止/
C. 大軍至/一郡盡空/汝何男子/而敢獨(dú)止/D. 大軍至一郡/盡空汝何/男子而/敢獨(dú)止/
8. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？
（2）我輩無(wú)義之人，而人有義之國(guó)！
9. 有同學(xué)關(guān)注到選文的出處，并提出疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，并參照所給的示例，解答該同學(xué)的問(wèn)題。
疑問(wèn)：選文為何被編入“德行”門(mén)，而非別的門(mén)類(lèi)呢？
示例：元方小小年紀(jì)，就能針對(duì)友人的言而無(wú)信、對(duì)子罵父，有理有據(jù)地進(jìn)行辯駁；用“入門(mén)不顧”的行動(dòng)，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，可見(jiàn)元方品行正直，合乎道義，因此被編入“方正”門(mén)。
【答案】6. ①. 離開(kāi) ②. 舍棄 ③. 已經(jīng) 7. C
8. （1）敗壞道義來(lái)求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？
（2）我們這些不懂道義的人，卻攻入了這個(gè)有仁義的國(guó)家！
9. 荀巨伯在胡人攻打城池關(guān)鍵時(shí)刻，沒(méi)有舍棄朋友，而是選擇與他共患難；面對(duì)胡賊，荀巨伯“寧以吾身代友人命”，可見(jiàn)荀巨伯重義守信，臨危不懼，關(guān)鍵時(shí)刻有擔(dān)當(dāng)。因此被編入“德行”門(mén)。
【解析】
【6題詳解】
本題考查文言實(shí)詞。
（1）“太丘舍去”句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了?！白恿钗崛ァ本湟猓耗銋s要我離開(kāi)。去：離開(kāi)。
（2）使用詞典選擇義項(xiàng)②?！安蝗涛本湟猓何也蝗绦纳釛壦x開(kāi)。委：舍棄。
（3）既往不咎：已經(jīng)做完或做過(guò)的事，就不必再責(zé)怪了。“賊既至”句意：胡人軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到。既：已經(jīng)。
【7題詳解】
本題考查斷句。
句子意思：大軍一到，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？
“一郡盡空”點(diǎn)明“大軍至”的情況；針對(duì)“而敢獨(dú)止”的情況提出“汝何男子”的疑問(wèn)：
正確斷句為；大軍至/一郡盡空/汝何男子/而敢獨(dú)止/
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：
（1）敗義：敗壞道義；以：來(lái)；豈：表反問(wèn)，難道；所行：做的事；邪：同“耶”，語(yǔ)氣詞，嗎；
（2）無(wú)義之人：不懂道義的人；有義之國(guó)：有仁義的國(guó)家。
【9題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)“荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：‘吾今死矣，子可去！’巨伯曰：‘遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？’”可知，荀巨伯在胡人攻打城池關(guān)鍵時(shí)刻，沒(méi)有舍棄朋友，而是選擇與他共患難；
根據(jù)“賊既至，謂巨伯曰：‘大軍至一郡盡空汝何男子而敢獨(dú)止’巨伯曰：‘友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！笨芍鎸?duì)胡賊，荀巨伯寧愿用自己的性命來(lái)?yè)Q取朋友的生命，可見(jiàn)荀巨伯重義守信，臨危不懼，關(guān)鍵時(shí)刻有擔(dān)當(dāng)。因此被編入“德行”門(mén)。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
荀巨伯到遠(yuǎn)方看望生病的朋友，正好遇上胡人來(lái)攻城。朋友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我如今是快死的人了，你趕快離開(kāi)吧！”荀巨伯說(shuō)：“我遠(yuǎn)道而來(lái)看望你，你卻要我離開(kāi)；敗壞道義來(lái)求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”胡人軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到，問(wèn)荀巨伯說(shuō)：“大軍一到，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？”荀巨伯回答說(shuō)：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開(kāi)，寧愿用我的性命來(lái)?yè)Q取朋友的生命?！焙?tīng)后相互議論說(shuō)到：“我們這些不懂道義的人，卻要攻入這個(gè)講究道義的國(guó)家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。
（三）（21分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
母親也曾是被捧在手心里的寶
馬亞偉
①在我的印象中，母親就是個(gè)整天圍著鍋碗瓢盆打轉(zhuǎn)的家庭婦女，她的世界只有孩子和家。父親是個(gè)粗枝大葉的男人，不懂得細(xì)致入微地關(guān)心人。所以在我看來(lái)，母親仿佛是天經(jīng)地義為家人付出的人，從來(lái)沒(méi)想過(guò)誰(shuí)會(huì)給她更多的愛(ài)。
②直到那次外祖母來(lái)我家。有一天母親在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母親走路沒(méi)看腳下，一不小心險(xiǎn)些摔倒。跟在她后面的外祖母驚呼起來(lái)：“哎呀，我的寶！”“我的寶”？我聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼感覺(jué)有點(diǎn)尷尬，又有點(diǎn)感動(dòng)。尷尬是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)人叫過(guò)母親“我的寶”，感動(dòng)是因?yàn)槲一腥幻靼祝赣H也曾是被外祖母捧在手心里的寶。我不覺(jué)偷偷笑起來(lái)，仿佛窺探到一個(gè)不為人知的秘密——一個(gè)甜蜜而溫馨的秘密。
③外祖母跟我講過(guò)很多母親小時(shí)候的事。母親上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)特別好，年紀(jì)很小就考到了縣城的中學(xué)，每周回家一次。有一次，外祖母特別想念母親，可她又不會(huì)騎自行車(chē)。思女心切之下，外祖母便裝了一兜母親愛(ài)吃的花生、紅薯干之類(lèi)的東西，步行去縣城的學(xué)校給母親?？h城離家30多里路，外祖母那時(shí)候年輕，走路如風(fēng)，一天就打了個(gè)來(lái)回。母親提到這件事，總是笑笑說(shuō)：“我媽把我當(dāng)寶貝呢！”她的臉上帶著幸福而羞澀的表情，想起自己當(dāng)年被寵愛(ài)的時(shí)光，母親是歡欣的。
④外祖母還講到，母親小時(shí)候特別愛(ài)吃鐵勺煎雞蛋。母親周末回家后，外祖母便打發(fā)舅舅去干活，家里只剩下母女倆。外祖母把對(duì)女兒的寵愛(ài)發(fā)揮得淋漓盡致，她偷偷給母親用鐵勺煎雞蛋。母親吃了一個(gè)還想吃，她便煎第二個(gè)。外祖母還要趁著舅舅回家之前打開(kāi)窗戶，讓煎雞蛋的味兒散盡，要不然舅舅會(huì)鬧的。外祖母沒(méi)有一點(diǎn)兒重男輕女的思想，反而專(zhuān)寵她的小女兒。
⑤這些事都是外祖母講給我聽(tīng)的。如果不是親耳聽(tīng)到，我真想象不出母親小時(shí)候那么受寵。后來(lái)母親結(jié)婚了，有了我們姐妹幾個(gè)，她所有的精力都用來(lái)操持自己的小家。外祖母偶爾來(lái)我家，每次上飯桌前都要點(diǎn)煎雞蛋和燉魚(yú)兩道菜。原來(lái)我還以為是她愛(ài)吃這兩道菜呢，后來(lái)才知道，她是為她的寶貝女兒點(diǎn)的。從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來(lái)不知道什么叫疲倦。母親從被寵愛(ài)的寶，變成了寵愛(ài)孩子的媽?zhuān)?xì)想一下，這樣的變化過(guò)程令人心酸。當(dāng)年那個(gè)圍在慈母身邊撒嬌的女孩，有一天升級(jí)為媽媽后，她便抖落一身的嬌氣，摒棄自己那點(diǎn)小任性，變成一個(gè)細(xì)致萬(wàn)分、體貼入微的母親。她理應(yīng)獲得的寵愛(ài)，也漸漸被忽略了。
⑥幾年前，我的外祖母去世，母親哭得撕心裂肺?？吹侥赣H飛濺的淚水，我心如刀絞。我知道，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，那個(gè)把她當(dāng)成手心里的寶的人永遠(yuǎn)去了，她該有多傷心啊。
⑦如今，我也已經(jīng)人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是個(gè)慈愛(ài)而瑣碎的母親。孩子不知道，我也是母親捧在手心里的寶。從前是，現(xiàn)在也是。如今母親見(jiàn)我辛苦，還經(jīng)常給我開(kāi)個(gè)小灶呢。只要有母親在，女兒不管多大都是母親手心里的寶。
⑧我現(xiàn)在既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福。同時(shí)，母親享受著我回報(bào)的愛(ài)，我享受著孩子回報(bào)的愛(ài)。這難道不是世上最幸福的事嗎？
（選自2022年4月26日《教育導(dǎo)報(bào)》，有刪改）
10. 下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，運(yùn)用比喻的修辭手法，顯得生動(dòng)形象。
B. 第②段聽(tīng)到外祖母稱(chēng)呼母親“我的寶”，“我”感覺(jué)有點(diǎn)尷尬，又有點(diǎn)感動(dòng)。
C. 第③段母親因年齡大了還說(shuō)“我媽把我當(dāng)寶貝呢！”之類(lèi)的話而感到“羞愧”。
D. 第⑦段寫(xiě)“我”被母親捧在手心和“我”把孩子捧在手心，深化了文章的中心。
11. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括外祖母疼愛(ài)“我”母親的幾件事。
12. 結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。
（1）母親仿佛是天經(jīng)地義為家人付出的人，從來(lái)沒(méi)想過(guò)誰(shuí)會(huì)給她更多的愛(ài)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）
（2）從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來(lái)不知道什么叫疲倦。（賞析句子）
13. “當(dāng)年那個(gè)圍在慈母身邊撒嬌的女孩”變成了“整天圍著鍋碗瓢盆打轉(zhuǎn)的家庭婦女”，兩句話中“圍”字的含義有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
14. 莫懷戚的《散步》，多處運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，本文最后一段也運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，請(qǐng)簡(jiǎn)析本文這樣寫(xiě)的好處。
【答案】10. C 11. ①母親走路險(xiǎn)些摔倒，外祖母驚呼“我的寶”。②母親在縣城上學(xué)時(shí)，外祖母步行三十多里路給她送好吃的。③母親周末回家，外祖母偷偷地給她做鐵勺煎雞蛋。④母親結(jié)婚后，外祖母偶爾來(lái)我家專(zhuān)點(diǎn)母親愛(ài)吃的菜。
12. （1）“天經(jīng)地義”指非常正確，不容置疑的道理，寫(xiě)出“我”認(rèn)為母親為家人付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，與下文外祖母疼愛(ài)“我”母親形成對(duì)比。（答：忽視母親的愧疚之情也可給分）
（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把母親比作陀螺，寫(xiě)出母親的忙碌，表現(xiàn)了母親的辛勤。（也可寫(xiě)表現(xiàn)對(duì)母親的疼惜）
13. 第一個(gè)“圍”字寫(xiě)出母親是被寵愛(ài)的寶，第二個(gè)“圍”字寫(xiě)出母親變成了寵愛(ài)孩子的媽?zhuān)氖澜缰挥泻⒆雍图摇?
14. 本文最后一段運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，寫(xiě)“我”既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福，母親享受著“我”回報(bào)的愛(ài)，“我”享受著孩子回報(bào)的愛(ài)。從語(yǔ)義表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味。從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱(chēng)之美，兩句互相映襯，很有情趣。
【解析】
【10題詳解】
本題考查對(duì)文章的理解和分析。
C.根據(jù)第③段“母親提到這件事，總是笑笑說(shuō)：‘我媽把我當(dāng)寶貝呢！’她的臉上帶著幸福而羞澀的表情，想起自己當(dāng)年被寵愛(ài)的時(shí)光，母親是歡欣的”可知，想起自己當(dāng)年被寵愛(ài)的時(shí)光，母親是歡欣的?！案械健呃ⅰ崩斫忮e(cuò)誤；
故選C。
【11題詳解】
本題考查對(duì)文章情節(jié)的把握與概括能力。解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。
①根據(jù)第②段“有一天母親在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母親走路沒(méi)看腳下，一不小心險(xiǎn)些摔倒。跟在她后面的外祖母驚呼起來(lái)：‘哎呀，我的寶！’”的內(nèi)容可以概括為：母親走路險(xiǎn)些摔倒，外祖母驚呼“我的寶”；
②根據(jù)第③段“有一次，外祖母特別想念母親，可她又不會(huì)騎自行車(chē)。思女心切之下，外祖母便裝了一兜母親愛(ài)吃的花生、紅薯干之類(lèi)的東西，步行去縣城的學(xué)校給母親”的內(nèi)容可以概括為：母親在縣城上學(xué)時(shí)，外祖母步行三十多里路給她送好吃的；
③根據(jù)第④段“外祖母把對(duì)女兒的寵愛(ài)發(fā)揮得淋漓盡致，她偷偷給母親用鐵勺煎雞蛋。母親吃了一個(gè)還想吃，她便煎第二個(gè)”的內(nèi)容可以概括為：母親周末回家，外祖母偷偷地給她做鐵勺煎雞蛋；
④根據(jù)第⑤段“外祖母偶爾來(lái)我家，每次上飯桌前都要點(diǎn)煎雞蛋和燉魚(yú)兩道菜。原來(lái)我還以為是她愛(ài)吃這兩道菜呢，后來(lái)才知道，她是為她的寶貝女兒點(diǎn)的”的內(nèi)容可以概括為，母親結(jié)婚后，外祖母偶爾來(lái)我家專(zhuān)點(diǎn)母親愛(ài)吃的菜。
【12題詳解】
本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。
（1）賞析加點(diǎn)的詞語(yǔ)。“天經(jīng)地義”的意思是指天地間理所當(dāng)然而不能改變的道理；也指理所當(dāng)然，不容置疑的問(wèn)題。結(jié)合第①段“在我的印象中，母親就是個(gè)整天圍著鍋碗瓢盆打轉(zhuǎn)的家庭婦女，她的世界只有孩子和家”可知，寫(xiě)出“我”認(rèn)為母親為家人付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模辉俳Y(jié)合第②段“感動(dòng)是因?yàn)槲一腥幻靼?，母親也曾是被外祖母捧在手心里的寶”可知，與下文外祖母疼愛(ài)“我”母親形成對(duì)比。
（2）可以從修辭角度賞析。從“母親每天像陀螺一樣”中可知，把母親比作陀螺，運(yùn)用了比喻修辭；結(jié)合“好像從來(lái)不知道什么叫疲倦”可知，生動(dòng)形象地表現(xiàn)母親的忙碌，表現(xiàn)了母親的勤勞與辛苦，表現(xiàn)出對(duì)母親的疼惜之情。
【13題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。
結(jié)合第⑤段“這些事都是外祖母講給我聽(tīng)的。如果不是親耳聽(tīng)到，我真想象不出母親小時(shí)候那么受寵”“母親從被寵愛(ài)的寶”“當(dāng)年那個(gè)圍在慈母身邊撒嬌的女孩”可知，母親作為小女孩在自己的母親身邊撒嬌，可見(jiàn)外祖母對(duì)母親的寵愛(ài)，“圍”字寫(xiě)出了母親是被寵愛(ài)的寶；
結(jié)合第①段“在我的印象中，母親就是個(gè)整天圍著鍋碗瓢盆打轉(zhuǎn)的家庭婦女，她的世界只有孩子和家”，第⑤段“從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來(lái)不知道什么叫疲倦”“有一天升級(jí)為媽媽后，她便抖落一身的嬌氣，摒棄自己那點(diǎn)小任性，變成一個(gè)細(xì)致萬(wàn)分、體貼入微的母親”可知，“圍”是指母親整天做家務(wù)的樣子，寫(xiě)出母親變成了寵愛(ài)孩子的媽?zhuān)氖澜缰挥泻⒆雍图摇?br>【14題詳解】
本題考查對(duì)稱(chēng)句作用的理解。
根據(jù)《散步》中語(yǔ)句“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”可知，這句話寫(xiě)出“我”的母親早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，“我”的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,形象地寫(xiě)出“我”對(duì)家庭的重要性；根據(jù)本文第⑧段“我現(xiàn)在既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福。同時(shí)，母親享受著我回報(bào)的愛(ài)，我享受著孩子回報(bào)的愛(ài)。這難道不是世上最幸福的事嗎”可知，這句話寫(xiě)出“我”既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福，母親享受著“我”回報(bào)的愛(ài)，“我”享受著孩子回報(bào)的愛(ài),升華了文章的主旨；據(jù)此分析可知，對(duì)稱(chēng)句傳達(dá)信息豐富，表達(dá)效果更佳；突出強(qiáng)調(diào)之中，用意妙不可言，相互映襯，饒有情趣；還有精練至簡(jiǎn)，精巧至極。
（四）（11分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
向前行的小龍蝦
［意大利］詹尼?羅達(dá)利
①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開(kāi)始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴?！彼_(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過(guò)，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說(shuō)：“你們看看我?！比缓螅蚯靶凶吡艘恍《温?。
②“兒子啊，”他母親哭了起來(lái)，“你是不是腦子出問(wèn)題了？回到你原來(lái)的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛(ài)你的。”
③他的哥哥們什么也沒(méi)說(shuō)，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說(shuō)：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)?！?br>④小龍蝦愛(ài)自己的家人，但他覺(jué)得自己完全正確，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親和哥哥們說(shuō)了再見(jiàn)，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語(yǔ)地聊起來(lái)。
⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說(shuō)，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了?！?br>⑥“再?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f(shuō)。
⑦“嘖嘖，嘖嘖。”第三只青蛙說(shuō)。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方時(shí)，他聽(tīng)到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾??！毙↓埼r說(shuō)。
⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說(shuō)：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說(shuō)話?，F(xiàn)在你還來(lái)得及，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的?！?br>⑨小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。
⑩他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀皇前吹谝惶斓挠職夂蜎Q心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！
（選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）
15. 下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小龍蝦“向前行”的過(guò)程中雖阻力重重，未來(lái)也不確定，但他仍然選擇前行。
B. 畫(huà)橫線的三個(gè)句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化，使得結(jié)構(gòu)層次分明，便于閱讀。
C. 三只青蛙奚落與嘲諷小龍蝦，是因?yàn)樾↓埼r曾經(jīng)不尊重他們，嘲笑他們沒(méi)有尾巴。
D. 這篇童話故事以豐富的想象、生動(dòng)的形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)人領(lǐng)悟生活真諦。
16. 在討論文中畫(huà)波浪線句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫(xiě)出理由。
A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“想”）
B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“教”）
17. “我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)述對(duì)這句話的理解。
【答案】15. C 16. 示例一：我選A。重讀“想”，說(shuō)明老龍蝦只是有過(guò)“教龍蝦向前走”的念頭。小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動(dòng)，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀“想”，可突出這種對(duì)比的意味。
示例二：我選B。重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒(méi)有交代老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過(guò)，只是說(shuō)“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)，就是要讓讀者體會(huì)二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長(zhǎng)。
“想””突出的是想法，而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)；“教”側(cè)重突出了親身實(shí)踐與口頭指導(dǎo)的區(qū)別。（意對(duì)即可）
17. 本題采用分層賦分的方式
第一層：思維膚淺，認(rèn)識(shí)停留在表面。
示例一：從這句話，可看出作者對(duì)小龍蝦前景的不確定。
示例二：這句話，表明作者不確定小龍蝦能不能成功，只能表示祝福。
第二層：思維停留在表面，但能初步讀出句子的意味。
示例三：這句話，表達(dá)了作者對(duì)小龍蝦的美好愿望。
示例四：這句話，表達(dá)了作者對(duì)小龍蝦的勇氣和決心的贊揚(yáng)。
第三層：關(guān)注“只能”和“衷心祝?！币馕?，但不能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去思考問(wèn)題；或關(guān)注其中一處的意味，思考比較深入但不全面。
示例五：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界本所有的錯(cuò)誤；“衷心祝福”包含的，則是作者對(duì)小龍蝦的美好愿望，和對(duì)小龍蝦勇氣、決心的贊揚(yáng)。
示例六：小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤，是不確定的。但是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。
第四層：關(guān)注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去思考問(wèn)題，如能結(jié)合兒童文學(xué)的特點(diǎn)，上升到作者寫(xiě)作意圖的層面更好。
示例七：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑模瑒t是作者對(duì)小龍蝦“向前行”的美好愿望和對(duì)它的贊揚(yáng)。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但只要像小龍蝦一樣，親自實(shí)踐，保持勇氣，堅(jiān)定信念，就應(yīng)該得到祝福。
第五層：關(guān)注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去思考問(wèn)題，結(jié)合兒童文學(xué)的特點(diǎn)，上升到作者寫(xiě)作意圖的層面，思維全面深入。
示例八：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝福”包含的，則是作者的寫(xiě)作意圖。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會(huì)思考其他可替代的選擇？作為兒童文學(xué)作品，作者想要通過(guò)想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好。
【解析】
【15題詳解】
本題考查對(duì)文章的理解和分析。
C.根據(jù)第④至⑦段，可知三只青蛙奚落與嘲諷小龍蝦，是因?yàn)樾↓埼r的行為反常，違背了龍蝦正常行走的習(xí)性?！靶↓埼r曾經(jīng)不尊重他們，嘲笑他們沒(méi)有尾巴”在文中并沒(méi)有依據(jù)；
故選C。
【16題詳解】
本題考查朗讀。
兩種讀法都可以，結(jié)合文章內(nèi)容，理由言之有理即可。
A：我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走?！跋搿?，是一種念頭，并不一定付出行動(dòng)。文中的小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動(dòng)。結(jié)合第①段“他開(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)。然后，他向前行走了一小段路”，可見(jiàn)，小龍蝦已經(jīng)在做這件事，重讀“想”，是把“想和做”進(jìn)行對(duì)比，突出小龍蝦付諸行動(dòng)的勇氣。
B：我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走?！敖獭?，能體現(xiàn)出老龍蝦愿意付出行動(dòng)去教小龍蝦前進(jìn)，但文中并沒(méi)有寫(xiě)老龍蝦是否親自實(shí)踐過(guò)這個(gè)動(dòng)作，而第①段“他開(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)。然后，他向前行走了一小段路”，可見(jiàn)，小龍蝦是自己偷偷地練習(xí)，偷偷的實(shí)踐這一動(dòng)作。這樣寫(xiě)，還是突出小龍蝦付出了行動(dòng)，讓學(xué)生讀懂親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。
【17題詳解】
本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合第⑩段“他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道。因?yàn)樗匀皇前吹谝惶斓挠職夂蜎Q心在往前走”可知，“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”中的“只能”表明作者并不確定小龍蝦是否能堅(jiān)持走下去，不知道小龍蝦能否最終成功；“衷心祝福”表明作者對(duì)小龍蝦迎難而上、不畏艱辛行為的贊賞和祝福。雖然前路困難重重，但小龍蝦堅(jiān)守自己內(nèi)心的理想，這一做法值得肯定和祝福。
結(jié)合第⑧段“小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：‘我是對(duì)的’”，可見(jiàn)，小龍蝦本身是堅(jiān)持的，所以，他的行為是對(duì)固步自封行為的否定，帶有改變，帶有叛逆的意味。對(duì)于新事物，我們不應(yīng)該一棒子打死，應(yīng)該在實(shí)踐中得到結(jié)論，在事實(shí)中得到論證。在以后的路途中，小龍蝦還會(huì)遇到阻力，遭到否定，但是只有親自實(shí)踐，才能得到正確結(jié)論。對(duì)這種實(shí)踐的行為，我們應(yīng)該給予祝福、給予支持。
（五）（10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
①閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過(guò)程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。
②深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書(shū)中的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。
（摘編自百度百科，有改動(dòng)）
材料二：
［注］數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等，數(shù)據(jù)來(lái)源于《2022年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》《第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果》。
①?gòu)纳蠄D可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。
②淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對(duì)外來(lái)信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專(zhuān)注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。
（根據(jù)《數(shù)字語(yǔ)境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）
材料三：
①只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：
②一、尋找關(guān)聯(lián)
③閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，從本書(shū)的其他章節(jié)或者其他書(shū)籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
④二、縱向挖掘
⑤遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。
⑥三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化
⑦在真正理解了書(shū)中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門(mén)檻。
⑧四、圈畫(huà)批注
⑨在閱讀中帶著問(wèn)題思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書(shū)既要“泛覽”“多翻”，又要“專(zhuān)精”“讀活”。書(shū)海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。
（根據(jù)《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）
18. 根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒(méi)有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。
B. 2020-2022年，國(guó)民圖書(shū)閱讀率逐年增加，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少。
C. 利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
D. 標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。
19. 請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。
20. 根據(jù)材料三，請(qǐng)為小嵐解決閱讀困惑。
【答案】18. D 19. ①新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹鳎?br>②人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷；
③由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成閱讀；
④淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。
20. 示例一：可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法，在閱讀理解了《秋天的懷念》的課文內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去概括課文主要內(nèi)容，分享打動(dòng)自己的文章細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)坐著的母親是一位怎樣的母親等。
示例二：可采用“圈畫(huà)批注”法，帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中圈畫(huà)并品味文中蘊(yùn)含豐富情感的語(yǔ)句，在細(xì)節(jié)中品出深沉細(xì)膩、毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，品出作者的悔恨之情和生活之悟。
示例三：可采用“尋找關(guān)聯(lián)”法，在閱讀的過(guò)程中，探討母愛(ài)的內(nèi)涵時(shí)，可從史鐵生寫(xiě)給母親的其他文章，如《來(lái)到人間》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等，來(lái)領(lǐng)悟更深層次的母愛(ài)。
示例四：可采用“縱向挖掘”法，不要僅僅停留在閱讀課文上，要通過(guò)查找資料，了解史鐵生寫(xiě)此文的背景、史鐵生的人生經(jīng)歷等，以加深對(duì)文章的理解。
【解析】
【18題詳解】
本題考查材料的篩選和辨析。
A.根據(jù)材料一第①段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”“閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等”可知，新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，也改變了人們的閱讀內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；
B.根據(jù)材料二中國(guó)民綜合閱讀率的圖表，可知數(shù)字化閱讀方式接觸率逐年增加，期刊、報(bào)紙閱讀率逐年減少，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年減少，淺閱讀的人數(shù)逐年增加。因此本項(xiàng)中“深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少”說(shuō)法錯(cuò)誤；
C.根據(jù)材料二第②段中“淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化”“數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專(zhuān)注力和閱讀理解力”可知，利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此本項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤；
故選D。
【19題詳解】
本題考查材料信息的提取與概括。
“淺閱讀”流行的原因，在材料一和二中。根據(jù)材料一第①段中“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”可知，新媒體的發(fā)展和信息量快速增加，閱讀介質(zhì)從紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹鳎桓鶕?jù)材料二第①段中“當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺(jué)感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快”可知，這幾句話概括了“淺閱讀”流行的原因，可直接引用或加以適當(dāng)概括作為答案。
【20題詳解】
本題考查材料的拓展運(yùn)用。
要求就《秋天的懷念》如何進(jìn)行深閱讀，推薦兩種方法，并具體說(shuō)明如何運(yùn)用。
可根據(jù)材料三中列舉的“尋找關(guān)聯(lián)”“縱向挖掘”“精確轉(zhuǎn)化”“圖畫(huà)批注”四種方法進(jìn)行選擇，結(jié)合文章進(jìn)行具體分析運(yùn)用。
示例：可運(yùn)用“尋找關(guān)聯(lián)”法，在閱讀的過(guò)程中，遇到一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，如母愛(ài)如何體現(xiàn)，可從他的其他作品中找到相應(yīng)語(yǔ)段，進(jìn)一步品味；還可運(yùn)用“縱向挖掘”法，學(xué)習(xí)時(shí)不要僅僅停留在閱讀本課文內(nèi)容，還應(yīng)對(duì)作者寫(xiě)此文的背景、他與母親之間的故事有所了解，要通過(guò)查找資料，搞清弄懂，以更深切地體會(huì)母愛(ài)。
三、寫(xiě)作（60分）
【活動(dòng)五】書(shū)少年真情
21. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
告別懵懂的童年，我們從小學(xué)走進(jìn)初中。進(jìn)入初中，你也許曾感到孤獨(dú)，但更多的是溫暖與感動(dòng)；你也許曾遭遇挫折，但更多的是收獲與成功；你也許曾歷經(jīng)艱辛，但更多的是憧憬與快樂(lè)……
讀了上面材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以《走進(jìn)初中》為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。
【答案】例文：
走進(jìn)初中
人生猶如一部長(zhǎng)卷，每一段歷程都刻畫(huà)著不同的風(fēng)景。告別了懵懂的童年，我踏進(jìn)了初中的大門(mén)，這片新的天地，既充滿了未知的挑戰(zhàn)，又蘊(yùn)藏著無(wú)盡的希望和憧憬。
進(jìn)入初中，我首先感受到的是孤獨(dú)。小學(xué)時(shí)的伙伴已各奔東西，新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，一切都顯得那么陌生。每當(dāng)夜深人靜，我躺在床上，心中總會(huì)涌起一股莫名的孤獨(dú)感。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，開(kāi)始與新的同學(xué)建立起深厚的友誼。我們一同學(xué)習(xí)，一同玩耍，一同分享生活的點(diǎn)滴。這份友情，像一束溫暖的陽(yáng)光，照亮了我孤獨(dú)的心靈，使我感受到了初中生活的溫暖與感動(dòng)。
當(dāng)然，初中生活并非一帆風(fēng)順。在學(xué)習(xí)上，我遇到了前所未有的挑戰(zhàn)?？颇康脑龆?，難度的加大，讓我倍感壓力。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)橐坏离y題而苦思冥想，甚至徹夜難眠。然而，正是這些挫折，讓我更加明白了努力的重要性。我開(kāi)始調(diào)整學(xué)習(xí)方法，積極尋求老師和同學(xué)的幫助，不斷克服自己的弱點(diǎn)。每一次的失敗，都成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。最終，我在學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步，收獲了滿滿的成就感。
除了學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，初中生活還充滿了各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)。我參加了學(xué)校的籃球隊(duì)，與隊(duì)友們一起揮灑汗水，為學(xué)校的榮譽(yù)而戰(zhàn)。我還加入了學(xué)校的文學(xué)社，與志同道合的朋友們一起探討文學(xué)的魅力。這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活，還讓我結(jié)識(shí)了更多有趣的朋友，使我的初中生活充滿了快樂(lè)和憧憬。
回顧這段初中生活，我深感自己成長(zhǎng)了許多。我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)孤獨(dú)，如何在挫折中奮起，如何在困難中尋找希望。我也學(xué)會(huì)了珍惜友情，感恩他人的幫助，更加明白了努力的意義。這些經(jīng)歷，都將成為我人生道路上寶貴的財(cái)富。
展望未來(lái)，我充滿了信心和期待。我知道，未來(lái)路還很長(zhǎng)，還有很多未知的挑戰(zhàn)等待我去面對(duì)。但我相信，只要我保持一顆勇敢的心，積極面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，我一定能夠走出一條屬于自己的精彩人生。
走進(jìn)初中，我收獲了友情、知識(shí)和成長(zhǎng)。這段經(jīng)歷，讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也更加期待未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
走進(jìn)初中，是我人生中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。它標(biāo)志著我告別了童年，步入了青春的大門(mén)。在未來(lái)的日子里，我將以更加成熟的姿態(tài)，迎接生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。
【解析】
【詳解】本題考查全命題作文。
一、審題立意。解析題目《走進(jìn)初中》時(shí)，我們首先要明確“走進(jìn)”這一動(dòng)作所蘊(yùn)含的意義，它不僅僅是物理空間上的進(jìn)入，更是心理、情感、認(rèn)知層面的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)。題目中的“初中”則是一個(gè)特定的階段，代表著新的開(kāi)始、新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。因此，寫(xiě)作主題應(yīng)圍繞初中生活的新體驗(yàn)、新感受以及個(gè)人在這一階段的成長(zhǎng)變化來(lái)展開(kāi)。確定寫(xiě)作主題時(shí)，可以從多個(gè)角度入手。例如，可以描述初中生活的新鮮感與適應(yīng)過(guò)程，展現(xiàn)自己如何逐漸融入新環(huán)境；可以分享在學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)與突破，體現(xiàn)個(gè)人在知識(shí)學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)；還可以談?wù)勗谌穗H交往、興趣培養(yǎng)等方面的新體驗(yàn)，展現(xiàn)初中生活的豐富多彩。通過(guò)這些內(nèi)容的描述，可以凸顯出初中生活的獨(dú)特魅力，展現(xiàn)個(gè)人在這一階段的收獲與成長(zhǎng)。
二、選材構(gòu)思。在選擇素材和構(gòu)思行文方面，我們可以圍繞走進(jìn)初中的生活經(jīng)歷與感悟進(jìn)行。首先，我們可以選取自己在初中生活中遇到的新鮮事物和體驗(yàn)，如新環(huán)境、新同學(xué)、新老師等，描述自己的初識(shí)印象和逐漸適應(yīng)的過(guò)程。這些素材能夠展現(xiàn)我們對(duì)初中生活的初步認(rèn)知與適應(yīng)。其次，我們可以選擇描述在學(xué)習(xí)上遇到的挑戰(zhàn)和克服困難的經(jīng)歷。例如，某個(gè)學(xué)科的難度提升、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整等，通過(guò)講述自己的努力和進(jìn)步，展現(xiàn)個(gè)人在學(xué)業(yè)上的成長(zhǎng)與突破。此外，我們還可以選取與同學(xué)們一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，如參加學(xué)校的活動(dòng)、組織班級(jí)聚會(huì)等，描述這些經(jīng)歷中的歡笑與收獲，展現(xiàn)初中生活的豐富多彩。在構(gòu)思行文時(shí)，我們可以按照時(shí)間順序，從剛進(jìn)入初中的新鮮與不適應(yīng)，到逐漸適應(yīng)并享受初中生活的過(guò)程進(jìn)行敘述。同時(shí)，要注意在行文中穿插個(gè)人的感悟與思考，體現(xiàn)對(duì)初中生活的深刻理解與體會(huì)。通過(guò)合理的素材選擇和構(gòu)思行文，我們可以寫(xiě)出一篇內(nèi)容豐富、情感真摯的《走進(jìn)初中》作文。
加點(diǎn)詞語(yǔ)
方法提示
解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）
子令吾去
關(guān)聯(lián)教材：太丘舍去。（《陳太丘與友期》）
（1）去：_____
不忍委之
使用詞典選擇義項(xiàng)：委：①托付，委托；②拋棄，舍棄；③聚積。
（2）委：_____
賊既至
參考成語(yǔ)：既往不咎
（3）既：_____
《秋天的懷念》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請(qǐng)你幫我推薦一種方法，并具體說(shuō)明如何運(yùn)用。
_____
加點(diǎn)詞語(yǔ)
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解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）
子令吾去
關(guān)聯(lián)教材：太丘舍去。（《陳太丘與友期》）
（1）去：_____
不忍委之
使用詞典選擇義項(xiàng)：委：①托付，委托；②拋棄，舍棄；③聚積。
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賊既至
參考成語(yǔ)：既往不咎
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《秋天的懷念》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請(qǐng)你幫我推薦一種方法，并具體說(shuō)明如何運(yùn)用。
_____

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