注意事項
1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.
2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用 0．5 毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.
3．請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符.
4．作答選擇題，必須用 2B 鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他
答案．作答非選擇題，必須用 05 毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.
5．如需作圖，須用 2B 鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.
一、積累與運用
1．下列對病句的修改不正確的一項是( )
A ．在全國各行各業(yè)中進一步改革開放的新形勢下，對高等院校的學(xué)科建設(shè)，專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都提出了新的更
高的要求。（刪掉“在 ”和“下 ”）
B．為激發(fā)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣，有人提議把校運會可以改為體育節(jié)，這樣參與的同學(xué)或許會多些。（將 “或許”
移至“這樣”后）
C ．學(xué)霸就是學(xué)霸，他稍微思考， 就十分自信地說出了這道難題的兩種解題方法，使在場的同學(xué)都驚嘆不已。（將“稍
微”改為“稍作 ”）
D．許多觀眾看完《戰(zhàn)狼 2》激情滿懷，為祖國的強大而自豪，使觀眾不約而同地喊出“厲害了，我的國”。（刪掉“使
觀眾”）
2．下列各組詞語中， 漢字書寫全都正確的一項是( )
3．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，不正確的一項是( )
A．《我的叔叔于勒》作者是法國作家莫泊桑，其代表作是《羊脂球》，他與俄國的契訶夫和美國的歐·亨利并稱為“世
界三大短篇小說巨匠”。
B ．《馬說》《小石潭記》 《記承天寺夜游》 的作者分別是韓愈、柳宗元、蘇軾，他們都屬于“唐宋八大家”。
C ．謚號，是古代諸侯、高官大臣等死后， 朝廷根據(jù)他們的事跡和品德給予的稱號。如歐陽修被稱為“歐陽文忠公”，
韓愈被稱為“昌黎先生”。
D ．《傅雷家書》 中， 傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，對兒子在做人和生活方面進行了有益的引導(dǎo)，表現(xiàn)出他對兒子
深切的關(guān)愛之情。
4．下列各組詞語書寫或加點字注音有誤的一組是( )
A ．屏（bǐng）氣凝神 鴉雀無聲 思忖（cǔn） 闌珊
A ．遷徙
闊綽
味同嚼臘
火燒火燎
B ．籍貫
潰退
好意難確
付庸風(fēng)雅
C ．躁動
須臾
矯揉造作
不可名狀
D ．惦記
漫延
傾家蕩產(chǎn)
根深蒂固
5．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A ．青少年的健康成長是國家未來的希望，黨和國家歷來重視對青少年的教育、引導(dǎo)和保護，并為青少年的健康成長
創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
B ．大科學(xué)計劃能否發(fā)起，除與加入該計劃科學(xué)家的目標(biāo)、興趣相符外，還與經(jīng)濟社會發(fā)展需求、國家戰(zhàn)略方向等息
息相關(guān)。
C ．爆炸發(fā)生時，剛完成執(zhí)勤任務(wù)的中國維和部隊警衛(wèi)分隊下士李濤正在返回途中，飛竄的彈片擊中了他的雙腿，瞬
間流血不止。
D ．很多人認(rèn)為每天喝一杯酒可以強身健體，不過新西蘭的一項研究發(fā)現(xiàn)，只要喝酒無論多少， 都會增加罹患癌癥的
風(fēng)險。
6．結(jié)合語境， 將下列語句填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。
風(fēng)吹過草原，無邊的草葉根莖相連，輕輕搖曳，絲絲奏鳴，綠波微漾，送來縷縷清香，那是① 。風(fēng)則顯得更
有耐心，它們一千年又一千年地從草尖兒輕輕掠過，為的只是等待一個機會，② ,吹開幾片薄薄的云彩。
B ．望眼欲川
焚膏繼晷（guǐ）
狹隘
狡黠（xié）
C ．萬貫家私
左睇右盼
箱篋（qiè）
商酌（zhuó）
D ．飛黃騰達(dá)
叱咤（zhà）風(fēng)云
張皇
戚戚（qī）
A ．①生命優(yōu)雅的沉醉與逍遙 B ．①生命優(yōu)雅的沉醉與逍遙 C ．①遼闊草原的喧嘩與躁動
D ．①遼闊草原的喧嘩與躁動
②帶走一點細(xì)細(xì)的泥土
②掀起一層松松的泥土
②掀起一層松松的泥土
②帶走一點細(xì)細(xì)的泥土
7．按原文默寫氣蒸云夢澤， 。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)幾處早鶯爭暖樹， 。
(白居易《錢塘湖春行》 )《望岳》 中表達(dá)敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的詩句是 ，
?！对狸枠怯洝分?， 表現(xiàn)了作者不論職位高低，身處何地都會憂國憂民的句子是： ， ?？鬃诱f：“ ， 。 ”可見，在求學(xué)的道路上，學(xué)習(xí)與思考都
很重要（請用《論語》中的句子填空）
8．名著閱讀。
“百善孝為先”，名著中不乏孝道故事，如臥冰求鯉、郭巨埋兒就出自散文集《朝花夕拾》 中的《 》。這部名著
也包含了作者“溫馨的回憶”，不乏作者生命中出現(xiàn)的一些人物，例如： 回憶 人物），寫出了他（她）
的性格特征。與散文集不同，以長征的時間推進和地域轉(zhuǎn)換為基本架構(gòu)的《長征》 是一部紀(jì)實作品，閱
讀這類作品首先要利用 等， 迅速獲得對作品的整體印象。
二、閱讀
9．閱讀下面這首詩，完成后面小題
軍城早秋
嚴(yán)武（唐）
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
1 ． “朔云邊月滿西山”一句中的“滿”字用得好，請作簡要賞析。
2 ．詩歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？
10．閱讀下面課內(nèi)文言文，回答小題于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣 之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不
有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡 人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后， 雖欲言，無可進者。 燕、
趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
——節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》梁惠王曰： “寡人愿安承教。 ”孟子對曰： “殺人以梃①與刃，有以異乎？ ” 曰： “無 以異也。 ”“ 以刃與政② ,有以異乎？ ” 曰： “無以異也。 ” 曰： “庖③有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩④ ,此率⑤
獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也！ ?
——節(jié)選自《梁惠王上》①梃（tǐnɡ)：棍棒。②政：施行惡政。③庖（pá）：廚房。④餓莩（piǎ）：餓死的人。⑤率：
帶領(lǐng)。⑥惡（wū)：表示反問的語氣。
1 ．解釋下列句中加點的詞語。群臣吏民能面刺寡人之過者刺： 臣之妻私臣 私： 孟子對曰
對： 且人惡之 且：
2 ．下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是( )
A ．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
B ．臣之客欲有求于臣
C ．朝廷之臣莫不畏王
D ．以刃與政，有以異乎
予觀夫巴陵勝狀
所欲有甚于生者
獸相食，且人惡之
覽物之情，得無異乎
3 ．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。獸相食，且人惡之。
4 ．用“∕”為文中畫線的句子斷句。
殺人以梃與刃
5 ．國家要強盛，國君的作用十分重要。 甲文強調(diào)的是國君要廣開言路，樂于（善于） 納諫；乙文強調(diào)的是
。
6 ．甲文中的鄒忌和乙文中的孟子都運用了類比手法奉勸國君，試結(jié)合文章內(nèi)容作簡要說明。
7 ．從以上兩段文字中你能得到什么啟示？
11．閱讀下面的文字，回答問題。
學(xué)會低頭
①富蘭克林年輕時曾去拜訪一位德高望重的老前輩。年輕氣盛的他一進門頭就狠狠地撞在了門框上。出來迎接他 的前輩看到他這副模樣，笑著說：“很痛吧，可這是你今天來訪問我的最大收獲， 一個人想要平安無事地活在世上，
就必須時刻記住，該低頭時就低頭。”
②富蘭克林應(yīng)該是在這件小事中學(xué)會了低頭。正是他這種睿智的生活態(tài)度，使他對獨立戰(zhàn)爭的勝利和美國國家制
度的初建做出了重大的貢獻，他被稱為美國之父。
③還看過一個故事：加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，它的西坡長滿松、柏、女貞等樹，而東坡只有雪松。 一對夫妻偶然解決了這個謎底，因為東坡的雪總比西坡的雪大且密，當(dāng)雪積到一定的程度， 雪松那富有彈性的枝丫就 會向下彎曲，直到雪從枝上滑落，如此反復(fù)雪松便完好無損，可其他的樹，因為沒有這個本領(lǐng)，樹枝便被壓斷了。 西
坡由于雪小， 總有些樹挺了過來， 所以西坡除了雪松，還有柏和女貞之類。
④首先倒下的，是那些傲然挺立的樹，而那些表面上看起來懦弱的樹卻以俯首之姿逃過了一劫，最后巍然成林，
成了自然界的一大奇觀。
⑤在我們的教育中，我們學(xué)到的更多的是堅貞不屈的正氣。 李太白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”曾 讓我們憤慨激昂，鄭燮的《竹石詩》 “千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng) ”讓我們感受到一種威武不能屈的品格?？?在生活中，我們卻是要學(xué)會低頭的， 昂首挺立固然能表明一個人執(zhí)著的品格，可只有學(xué)會低頭，我們才能邁向成功，
實現(xiàn)自己的人生價值。
⑥現(xiàn)實生活中，我們所面對的并不總是和風(fēng)細(xì)雨，老天總會不時地降下一陣大雨吹來一陣狂風(fēng)以阻擋我們前進的 腳步，而且前面還有許多未知的深壑和大河等待著我們，我們總會碰到許多不盡人意的事。 或許我們有勇氣在風(fēng)雨中 繼續(xù)前進， 或許我們有毅力去邁過高山大河，可成功卻并不一定屬于我們?？赡芪覀儠さ帽乔嗄樐[，可能我們也會
跌得體無完膚，甚至喪失繼續(xù)前進的信心。
⑦生活中，我們是要學(xué)會低頭的。 古語云：小不忍則亂大謀；農(nóng)村也有古諺：出頭的櫞子先爛。人生并不需要時
時鋒芒畢露，也不需要處處刀光畢現(xiàn)。在某些時候，我們固執(zhí)地用雞蛋去碰石頭， 能得到什
么？ 。
⑧當(dāng)然，低頭并不是一種懦弱，一個人不能一生都做挺著腰板的人。 A 低頭是一種謙遜。“三人行，必有我?guī)煛保?br>我們需要時刻低頭去向他人學(xué)習(xí)，我們也需要低頭認(rèn)識自己的過錯并總結(jié)自己，從而為自己的成功注入動力。
B 。 明知不可為而為之， 那只是撞到南墻不回頭的傻子，只有審時度勢，分析困難，另辟蹊徑，
我們才能有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。C 低頭更是一種大度。 忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，
因為學(xué)會了低頭，我們會少了些許爭執(zhí)，多了幾分友情，少了煩惱，多了隨和。
⑨人生中我們需要百折不撓的精神，需要堅貞不屈的氣概，可我們更需要那種低頭的勇氣。學(xué)會了低頭，我們才 會使自己迷途知返，才會找準(zhǔn)前進的方向，才會摘取勝利的果實。當(dāng)然，低頭也應(yīng)恰到好處，過多的低頭會使我們丟
掉人格的尊嚴(yán)和做人的原則，那樣我們會迷失在人生的航線上。
1 ．結(jié)合文章內(nèi)容分析“學(xué)會低頭”中“低頭”的含義是什么？
2 ．用簡潔的語言概括①~④段所述的兩個事例的作用。
3 ．本文的中心論點是什么？
4 ．根據(jù)你對文章第⑦段的理解，補寫一個事例。
5 ．仿照第⑧段中 A、C 兩處畫線句子的形式，在 B 處為畫線句子提煉一個論點。
12．閱讀下面的文章，完成下列小題。
父母也會撒嬌
喬凱凱
①給母親打電話，似乎感覺母親的嗓音有些異樣， 一問才知道母親感冒了，而且有一段時間了。提早下班回去看 母親，母親半躺在沙發(fā)上看電視。 “走，我陪你去醫(yī)院開點兒藥。 ”我伸手去拉母親。母親搖搖頭說：“我不想吃藥， 你爸給我買了藥，太苦了。 ”“良藥苦口嘛！ 不苦怎么能有效？”我拿起一包藥遞給母親。 本來好好的母示卻似乎一
下子眼淚汪汪了：“這藥真的很苦，我不想吃。 ”
②吃個藥怎么這么麻煩？有病不吃藥能好嗎？ 我有點急了， 年紀(jì)大了還不重視身體，萬一有個三長兩短怎么辦？ 怎么越老越像孩子了呢！想到“孩子”這兩個字，正欲發(fā)火的我突然愣住了，也在瞬間釋然母親現(xiàn)在的表現(xiàn)可不就是
我小時候的樣子嗎？她是在對我撒嬌呀！
③想到此，我在母親身邊坐下， 笑著說：“吃了藥身體能好呀，這樣就有力氣跳廣場舞了， 咱加把勁兒，爭取奪 得廣場舞皇后的稱號，讓我爸有點危機感。 ”看到母親忍不住笑了起來，我繼續(xù)說：“來，我?guī)湍愕贡s快好起 來給我做好吃的，我最喜歡你做的飯菜了。 ”母親點點頭， 接過藥吃了下去。我不知道那藥是不是真的很苦，我只看
到母親臉上露出了滿足幸福的笑容。
④有一次父親做了一個小手術(shù)，出院后回家休養(yǎng)。想著父親已經(jīng)痊愈，再加上我工作忙，直到半個多月后才來到 父母家。一見面，父親就跟我說，“我的傷口還是疼。 ”我頓時緊張起來，難道傷口發(fā)炎了？沒愈合好？父親掀起衣
服給我看他的傷口，傷口愈合得很好， 連針眼都快看不見了。 “恢復(fù)得很好， 沒事。 ”放下心的我松了口氣說。
⑤過了一段時間，父親又跟我說：“傷口有時還是會疼，不會有什么事情吧？”父親的話讓我有點哭笑不得，傷 口縫合處只剩下一條淺淺的印痕了， 能有什么事情呀。“我爸這是怎么回事，沒事老盼著自己有問題干嗎！”一轉(zhuǎn)身， 我悄悄對著母親抱怨。 “越老越矯情， 別理他。 ”母親笑了笑說，“不過， 你爸說他很享受你緊張地幫他查看傷口時
的樣子。 ”
⑥母親的話一下子提醒了我。父親是多么堅強的一個人， 長這么大，我從來沒見父親喊過一次痛。記得有次父親
帶我和哥哥上山玩，哥哥因為調(diào)皮，差點從山坡上滾下去，父親及時拉住了哥哥，自己卻扭傷了腳。等到家時，父親 的腳面已經(jīng)腫得很高了。我和哥哥都很內(nèi)疚， 父親卻說一點都不疼， 還笑著逗我們玩。而現(xiàn)在父親卻在我面前“示弱”，
這不是另一種撒嬌嗎？他是想得到女兒的關(guān)心和照顧呀！
⑦其實，每個父母心里都住著一個會撒嬌的孩子。當(dāng)兒女一天天長大，臂膀變得堅強，能夠為自己甚至為家人遮 風(fēng)擋雨時，父母心里潛藏的孩子似的天性就會激發(fā)出來，會把自己最柔軟最脆弱的一面展現(xiàn)給你。因為在他們眼里， 你已經(jīng)成為他們最信賴的依靠，他們也深信，你會像他們愛你那樣愛他們。他們愿意在你面前撒嬌，是想得到你的體 貼、 關(guān)愛和安慰，正如你小時候賴在父母懷里撒嬌， 毫不設(shè)防地把自己的肚皮坦露出來， 那是因為你知道，父母會給
予你最周全的保護。
⑧現(xiàn)在， 該我們給父母以保護了，你準(zhǔn)備好了嗎？
1 ．結(jié)合語境，理解下列句子中加點詞語的含義。本來好好的母親卻似乎一下子眼淚汪汪了：“這藥真的很苦，我不想
吃?！备赣H的話讓我有點哭笑不得，傷口縫合處只剩下一條淺淺的印痕了，能有什么事情呀。
2 ．結(jié)合文意，說說你對第⑦段中畫線句子的理解。
3 ．文章以“父母也會撒嬌”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標(biāo)題的妙處。
4 ．請簡析第⑥段在全文中的作用。
13．閱讀下面的文章，完成后面小題
教數(shù)學(xué)的“語文老師 ”
①老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。
②初識老陳，頗有些淵源。剛開始的時候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”， 看似毫無交集，實則必有維度。
③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點呆然
的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。
④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道： “各位朋友，謝謝大家，
你們來了。我是老陳，是一個殘疾人， 你們不許欺負(fù)我， 你們回答問題的聲音盡量大一點兒， 不能在下面竊竊私語?！?br>⑤介紹完自己之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指 ”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識點，
毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”， 但我們并沒有遇見良師該有的興奮。
⑥文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子， 便提高聲調(diào)：“萬水 千山總是情，聲音大點兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識你
們。你看，那個歐陽銳我就不認(rèn)識……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。
⑦快下課時， 老陳在黑板上寫下“自古華山一條道，當(dāng)今書海多竅門”， 以表示勸勉。
⑧在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會主義初級階段是一個很長的歷
史階段，解析幾何的重點就在于把握一個中心、兩個基本點”等， 讓人聽得云里霧里， 然后開始若有所思。
⑨沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始
在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。
⑩比如，老陳會問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這 個時候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它 的平方。以后啊，對于這個勾股定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時間，我們笑得合不撫嘴，所
有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。
⑩因為老陳，我們學(xué)會了打手勢、 說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂
得了能力的最高境界是無招勝有招。
⑩既然碰到了一位語文知識這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗證 ”一下他。有一次， 老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是
按照‘上海自來水來自海上 ’這樣的句式出的。”
⑧雖然我們都表示“嗤之以鼻”， 但老陳還是狂妄地大笑我們笨。
④這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋煟跀?shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是 ‘下等馬’，當(dāng)然比不過 你。 但我們知道‘上海自來水來自海上 ’有一個很妙的對子，你要是對出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長
處去擠兌他的短處。
⑩“對，對！ ”全班同學(xué)都起哄道。
⑩“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃。”余音裊裊，我們啞
口無言。
⑩也不知道從什么時候起， 曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯 ”
生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、 一個月的“金玉良言”。
⑩高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對他說：“估計剛好吧。”
⑩現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)g”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他——老陳。
1 ．選文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”？請簡要概括。
2 ．閱讀選文第④一⑧段，體會第一堂課及之后我們對老陳和數(shù)學(xué)課的心理變化，完成下列表格。
3 ．結(jié)合語境，品析選文中加點詞語和劃線句子的表達(dá)效果。雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我
們笨。霎時間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。
4 ．說說選文第⑾段有什么作用。
三、語言表述
14．在一個集市上，買蘿卜的攤主在喊“剛上市的蘿卜，賽過黃鴨梨?！彼磉呉粋€買黃鴨梨的漢子聽到喊聲，笑了
笑，也喊道：“買鮮鴨梨啦，蘿卜樣的價?！眱蓚€攤主的話，幽默有趣。請說出他們喊聲的言外之意是：
買蘿卜攤主的言外之意是： 。
買鴨梨攤主的言外之意是： 。
四、寫作
15．閱讀下面文字，按要求作文。
青春仿佛是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情；青春也是一種姿態(tài)，心有猛虎，細(xì)嗅薔薇；青春也是一
種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。
以上文字給你什么聯(lián)想或感悟，請以“青春”為題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于 600 字，文中如需出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等，請用
××代替。
參考答案
一、積累與運用
1、B
【解析】試題分析：考查病句辨析與修改。 B 語序不當(dāng)，應(yīng)該把“可以”移到“提議”后。故答案為 B。
2、C
【解析】
A 項中， “味同嚼臘”應(yīng)為“味同嚼蠟”；B 項中， “好意難確”應(yīng)為“好意難卻”， “付庸風(fēng)雅”應(yīng)為“附庸風(fēng)雅”；
D 項中，“漫延”應(yīng)為“蔓延”。
3、C
【解析】
ABD 三項正確，C 項錯誤。韓愈的謚號是“文”，“昌黎先生”是世稱。
4、B
【解析】
B 詞語書寫或加點字注音有誤。改為： 望眼欲穿；狡黠（xiá)。
5、D
【解析】
A 項，賓語缺失。應(yīng)為“歷來重視……的工作”。 B 項，兩面對一面， 去掉“能否”。 C 項，偷換主語，應(yīng)為“他的
雙腿被飛竄的彈片擊中，瞬間血流不止?！惫蔬x D。
6、A
【解析】
試題分析：本題為單項選擇題，可以用排除法進行選擇?！拜p輕”“絲絲”“微漾”等詞語與“喧嘩與躁動”所表達(dá) 的情景不符，所以把 C、D 項排除；再看 A、B 項，“輕輕掠過”與 B 項中的“掀”明顯不一致，故應(yīng)排除 B 項。據(jù)此，
答案為 A。
7、（1）波撼岳陽城
處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
（2）誰家新燕啄春泥
（5）學(xué)而不思則罔，
（3）會當(dāng)凌絕頂，
思而不學(xué)則殆
一覽眾山小 （4）居廟堂之高則憂其民，
【解析】
本題考查學(xué)生對名句名篇的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。本題中注
意“燕”的寫法易誤寫作“雁”， 也要注意“罔”“殆”的書寫。
8、《二十四孝圖》 例：長媽媽，她的淳樸善良 （或藤野先生， 他的樸素而偉大的人格。 人物與性格或情節(jié)相
符即可） 序言 目錄
【解析】
本題考查學(xué)生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、 主要情節(jié)要了解掌握。 了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識等， 并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。 閱 讀《朝花夕拾》 的有關(guān)文章，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。 臥冰求鯉、郭巨埋兒就出自散 文集《朝花夕拾》 中的《二十四孝圖》。第二空與第三空答案比較開放，可以填給作者“溫馨的回憶”的所以人物。如
長媽媽或藤野先生。分析概述他們的性格。紀(jì)實作品一般都有序言和目錄，它們讀讀者閱讀這類作品很有幫助。
二、閱讀
9、1 ．詩人用“滿 ”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。（意對即可）
2 ．詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅定信念（昂揚的斗志、殲滅敵軍的決心也可）；洋溢著邊關(guān)
將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情。
【解析】
1 ．此題考查了學(xué)生煉字的能力。做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析， 賞析時要把字放在語言 環(huán)境中，“朔云邊月滿西山”意思是：極目四望，但見邊月西沉，寒云滾滾。所以一個“滿 ”字，把那陰沉肅穆的氣
氛寫得更為濃重，寓意邊地局勢的緊張。
2 ．考查對作者思想感情的理解。詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三
句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
10、1 ． 指責(zé) 偏愛 回答 尚且
2 ．D
3 ．（1）這就是所謂的身居在朝廷,不用一兵一卒,就能戰(zhàn)勝敵國（2）野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡
4 ．殺人/以梃與刃
5 ．乙文強調(diào)的是國君不要施行惡政（要施行仁政）。
6 ．鄒忌把家事和國事進行類比，讓齊威王廣開言路，樂于（善于）納諫；孟子把用刀殺人（或“率獸食人 ”）和用惡
政殺人進行類比， 希望梁惠王不要施行惡政， 而要施行仁政
7 ．符合題意即可
【解析】
1 ．考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思， 根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時 要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“刺”： 指責(zé)。所以千萬不要以今釋古。
而“且 ”作為文言虛詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。
2．D 句中加點詞語意思或用法相同。都是“不同”之意。A 前者“戰(zhàn)勝 ”，后者“優(yōu)美的 ”。B 前者“對 ”，后者“ 比 ”。
C 前者助詞“的 ”，后者代詞。
3 ．本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。 翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語 的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是 一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“且”： 尚且。 “惡”： 厭惡。 還有“戰(zhàn)勝于朝廷”介賓短語后置句（狀
語后置句）的翻譯。 “此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”判斷句的翻譯。
4 ．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。 劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思， 還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較 容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案： 殺人/以梃與刃。 譯為：用木棍打死人跟用刀殺死人。 此題要注意“以梃與刃 ”
為狀語后置。注意把謂語部分（殺人）與狀語部分（以梃與刃） 之間劃開。
5 ．考查對文言文要點內(nèi)容的概括。乙文從“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也。獸相食， 且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也！”幾句分析，講的是國君應(yīng)施行仁政的道理。所
謂“不仁而得國者， 有之矣；不仁而得天下者， 未之有也”。這也是孟子勸諫的目的。
6 ．分析兩文所使用的類比手法。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提 取重要信息。根據(jù)題干中“類比手法奉勸國君 ”一句， 再結(jié)合文段分析，甲文是如何類比的，乙文是如何類比的，寫 清楚即可。鄒忌將生活中“比美”這一現(xiàn)象與齊威王治理國家進行類比。 生動委婉，易于讓人接受。孟子把用刀殺人
和用惡政殺人進行類比， 希望梁惠王用施行仁政的方法來治理國家。
7 ．要答好此題，首先要整篇閱讀兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容， 然后歸納出兩文文的中心，看看兩文文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活 實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如可從作為國君要從善如流、施行仁政，作為臣子要勇于勸諫、善于勸
諫等角度作答。
【點睛】
文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就 要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實， 對號入座。翻譯時， 要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語， 使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還
應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。
（一）譯文：
在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說： “我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕 我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮 中的姬妾及身邊的近臣， 沒有一個不偏愛大王的， 朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的， 全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不
有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！ ”
齊威王說： “你說的很好！ ”于是就下了命令： “大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給 予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里 的人，給予下等獎賞?！?命令剛下達(dá)，許多大臣都來進獻諫言， 宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后， 還不時地 有人偶爾進諫；滿一年以后， 即使有人想進諫， 也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國
朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。
（二） 譯文：
梁惠王說： “我樂意聽取您的指教。”孟子回答道： “用木棍打死人跟用刀殺死人，（性質(zhì)） 有什么不同嗎？ ”惠 王說： “沒有什么不同?！?（孟子）問： “用刀子殺死人跟用苛政害死人，有什么不同嗎？ ”惠王說： “沒有什么不 同?！泵献诱f： “廚房里有肥嫩的肉，馬棚里有壯實的馬，（可是）老百姓面帶饑色，野外有餓死的尸體，這如同率領(lǐng) 著野獸來吃人??！野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡，而身為百姓的父母，施行政事，卻不免于率領(lǐng)野獸來吃人，這
又怎能算是百姓的父母呢？
11、1 ．忍讓、謙虛、能屈能伸。
2 ．引出中心論點；同時充當(dāng)論據(jù)證明論點。
3 ．生活中我們只有學(xué)會低頭才能邁向成功，實現(xiàn)自己的人生價值。
4 ．答案示例：三國時的楊修恃才放曠不把主公曹操放在眼里，鋒芒畢露最終斷送了自己的性命。
5 ．答案示例：低頭也是一種智慧。
【解析】
1 ．本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。解答此類題時， 一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體 味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。仔細(xì)閱讀文章，可以看出，“學(xué)會低頭”中“低頭”是忍讓、謙虛、
能屈能伸的意思。
2．本題考查學(xué)生對議論文開頭講故事或引名言作用的理解。開頭段落的作用一般是引出論點后分論點。表述格式一般 為：引出文章的論點（或論題） + 同時作為（事實或道理）論據(jù)證明中心論點+吸引讀者，增強文章趣味性。引出中心
論點；同時充當(dāng)論據(jù)證明論點。①~④段列舉了富蘭克林的故事， 既引出中心論點， 又充當(dāng)事實論據(jù)證明論點。
3．本題考查學(xué)生對中心論點的把握能力， 其實是對作品的整體感悟能力的考查。 中心論點需要自己概括論點時要注意 論點的完整性， 應(yīng)該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達(dá)。文章前四段列舉富蘭克林的故事， 在第五段提出論
點“只有學(xué)會低頭， 我們才能邁向成功，實現(xiàn)自己的人生價值”。
4 ．此題考查學(xué)生補充論據(jù)的能力。答題時，要做到兩個明確：一要明確要論證的觀點是什么；二要明確要補的論據(jù)的 類型。如果是事實論據(jù)，表述格式一般為： 人物+事件。如果是道理論據(jù)， 則要力求準(zhǔn)確，最好能有出處。圍繞“生活
中， 我們是要學(xué)會低頭的”這一觀點列舉事例即可。
5 ．本題考查學(xué)生補寫句子的能力。 首先要仔細(xì)讀文段， 然后分析句子與句子之間的關(guān)系，判斷要銜接的句子應(yīng)該是什 么句式，據(jù)此進行擬寫。這一段從三個角度論述“低頭并不是一種懦弱”， 根據(jù)每一層闡述的內(nèi)容來概括，第二點應(yīng)
該是“低頭也是一種智慧”。
12、1 ． （1）“眼淚汪汪 ”寫出了母親不愿意吃藥時撒嬌的情態(tài)。
（2）“哭笑不得 ”一詞準(zhǔn)確寫出“我”對父親過分在意自己的傷口而表現(xiàn)出的撒嬌不理解的情態(tài)。
2 ． 這句話告訴我們父母也有最柔軟最脆弱的時候，他們最想得到兒女的體貼、關(guān)愛和安慰。
3 ． 強調(diào)了父母也渴望兒女的體貼、關(guān)愛和安慰；奠定了全文的感情基調(diào)；作為文章的敘述線索；暗示了文章的主
要內(nèi)容；標(biāo)題新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
4 ． 回憶父親年輕時的堅強， 與現(xiàn)在父親的“矯情 ”形成對比，凸顯父親的示弱是一種撒嬌；豐富文章內(nèi)容，使情
節(jié)更加完整。
【解析】
1 ．本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。 品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者 怎樣的情感或效果。“眼淚汪汪”是對母親的神態(tài)描寫，突出了母親的嬌羞；“哭笑不得 ”指哭也不是， 笑也不是。
形容處境尷尬，不知如何是好。用在這里寫出了對母親行為的不理解。
2 ．本題考查對重點句子的理解，解答時要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來回答。 根據(jù) 句中的“每個父母心里都住著一個會撒嬌的孩子”“會把自己最柔軟最脆弱的一面展現(xiàn)給你”，可知這句話告訴我們
父母年老后也有最柔軟最脆弱的時候，父母更需要子女的關(guān)心。
3 ．本題考查標(biāo)題的作用。 標(biāo)題一般有以下幾方面的作用： 概括全文內(nèi)容；揭示文章主題；充當(dāng)文章線索；指出文章主
要人物；激發(fā)讀者閱讀興趣。分析文章內(nèi)容可知，題目“父母也會撒嬌”寫出了年老后的父母也渴望得到兒女的關(guān)愛 和安慰，奠定了全文的感情基調(diào)。文章圍繞“父母也會撒嬌”分別記敘了“我”的父母向我撒嬌的故事，所以“父母
也會撒嬌”是文章的線索，概括了文章的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
4 ．本題考查插敘的作用。插敘的作用有：補充交代了什么內(nèi)容；為下文什么情節(jié)做鋪墊；突出人物什么特點，使人物 形象豐滿、鮮明；突出文章中心；使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀文章可知，第⑥段是插敘，插敘了父親年輕時為了救 兒子，自己扭傷了腳，卻一點也不喊疼的故事， 表現(xiàn)了父親的堅強，與現(xiàn)在父親的矯情形成對比，突出了父親在我面
前“示弱”也是一種撒嬌，豐富了文章內(nèi)容。
13、1 ．老陳因同學(xué)們不會數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現(xiàn)場對對子“驗證 ”他，他成功對出， 令我們
啞口無言。
2 ．（1）不興奮、畏懼（2）開心快樂（3）若有所思
3．（1）“狂妄 ”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿
智和良苦用心。（2）畫線語句運用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂。
4 ．承接上文， 體現(xiàn)我們在老陳的數(shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，表達(dá)了我們對他的敬佩之情。
【解析】
1 ．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和對事件的概括。 依據(jù)題目要求“最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的 ‘語文老 師’”的“最 ”字可知，文章第 12~16 段敘寫的一次老陳因同學(xué)們不會數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起“眾怒”，我們決 定用學(xué)文科“長處 ”來擠兌數(shù)學(xué)老師老陳，用現(xiàn)場對對子“驗證 ”他，結(jié)果老陳成功對出。 從“我們啞口無言”以及
后文的“曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待 ”說明老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。
2 ．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信 息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答。本題可依據(jù)“但我們并沒有遇見良師該有的興奮 ”“我們終于在 數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑 ”“讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思 ”等語句，篩選或概括表現(xiàn)“我們心
理”的詞語填寫作答即可。
3 ．試題分析：（1）考查對詞語的賞析。 對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析 作答。采用答題格式是： 先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容， 最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離 句，句不離段”。 語句“雖然我們都表示‘嗤之以鼻’，但老陳還是狂妄地大笑我們笨”中的“狂妄 ”一詞，原是指 極端的自高自大，作者采用了貶義褒用的方法，形象地寫出老陳極其得意的神情， 想通過這種方式來激活學(xué)生思維的 情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和用心良苦。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是 修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時，要結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思 路是： 先寫出句子的特點， 然后結(jié)合具體語境進行分析， 最后寫出表達(dá)效果。語句“霎時間，我們笑得合不撫嘴，所 有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外 ”采用了夸張的修辭手法，突出了老陳在課堂上給我
們帶來的快樂，突出了老師的高超的教學(xué)水平。據(jù)此理解作答。
4．試題分析： 考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分析。 一般來說， 文章中的段落， 在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪 墊等。文章第 11 段，從結(jié)構(gòu)上看，是對上文的總結(jié)；從內(nèi)容上看，概括介紹了我們在數(shù)學(xué)課上的收獲頗豐，突出地表
現(xiàn)了老陳對我們的影響之大，含蓄地表達(dá)了我們對老陳敬佩和感激之情。據(jù)此理解作答。
三、語言表述
14、 蘿卜像鴨梨一樣甜 鴨梨像蘿卜一樣便宜
【解析】試題分析：買蘿卜的攤主在喊“剛上市的蘿卜， 賽過黃鴨梨。 ”言外之意是說蘿卜吃起來賽過 黃鴨梨； “買鮮鴨梨啦，蘿卜樣的價。 ” 言外之意重點看這個“價”字，是說鴨梨的價錢像蘿卜一樣
便宜。
四、寫作
15、參考例文
青春
青春是輝煌的、 叛逆的、 無悔的， 青春是充滿活力的、 不知疲倦的， 青春也是不羈的， 充滿挑戰(zhàn)的。
青春對于任何人來說， 都是一個特殊的存在， 它記載了我們年少時的歡聲笑語， 失敗后的迷茫無挫，它在我們的
人生畫卷中劃上濃重的一筆。 它是我們?nèi)松幸粋€美好而又值得留戀的時光。
對于許多曾擁有過青春的人來說， 最后悔的事就是沒有珍惜那逝去的而又美麗的時光。如今，正處在青春年華的
我們， 口頭上說著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“少壯不努力，老大徒傷悲”，而又有誰能付之于行動呢？
一些人的青春都是被自己虛度的，在該學(xué)習(xí)時期，放肆玩耍，不努力。長大后，整天游手好閑，不務(wù)正業(yè)。當(dāng)生
活窘迫時， 才幡然醒悟，后悔終生。
也有些人，很早就明白了青春的珍貴，把握好時間，為自己的理想而努力，最終功成名就。
青春帶給我們一些快樂與煩惱。一方面，我們可以享受青春帶給我們的“特權(quán)”——無限的精力與旺盛的體力。
另一方面，我們將要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母、老師的嘮叨與管教，同齡人之間的攀比。
但是，對此我有一種新觀念：接納青春帶給我們的一切！把壓力化作動力，激勵自己走上正確的道路。困難像彈
簧，你強他就弱，你弱他就強，勇敢面對困難，擊敗它們， 就離夢想更近一步。
我們總是會從生活中發(fā)生的事情中得到許多啟示。在面對別人的侮辱時， 不要一下子怒氣沖天，以平和的心態(tài)去
面對， 你的態(tài)度反而會使侮辱者慚愧，讓周圍的人更加佩服你。
當(dāng)你做了一件正確的事， 而周圍人都不理解你時， 不要太在意他們的看法，堅信自己的做法，總有一天，會被別
人理解。
青春可能是一段叛逆的時光。我們做事情不計后果，只注重結(jié)果而不注意過程。
青春期的我們無所畏懼，不會懼憚任何事物，我們放蕩不羈，對所有事情都充滿挑戰(zhàn)。
青春充滿冒險，青春的我們不知疲倦，對任何有新意的事都充滿興趣！
青春，就去勇敢奮斗吧！
青春是打開了就合不上的書，人生是踏上了就回不了頭的路，愛情是扔出了就收不回的賭注。
一生經(jīng)歷一次的青春，目的只是聽一次花開的聲音，看一次花落的寂然，然后散場。
【解析】
“青春”是一個永恒的話題， 想寫出“青春”的特點， 就要深刻理解和把握“青春”的內(nèi)涵。材料中列出了對“青春” 的幾種觀點：“青春是一種宣言”“青春是一種姿態(tài)”“青春是一種勇氣”。寫作時可就材料列舉的一種觀點行文， 也可另選有關(guān)“青春”的其他觀點行文，還可綜合幾種觀點，體現(xiàn)辯證思考?？傊?，只要圍繞“青春”寫都符合要求
的。 但要注意的是， 主題要積極向上， 具有正能量，選材要新穎有朝氣。
【點睛】
命題作文寫作技巧。第一：抓住題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓 住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。 第二：明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、 地點、對象、 內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池 ”半步。第三：展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分 發(fā)揮想象和聯(lián)想， 以題目為載體， 向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。第四：巧構(gòu)思， 化抽象為具體。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空 ”或“浮”的感覺。要解決這
一問題，不妨采取“化大為小 ”、“化虛為實 ”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。

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