江蘇省連云港市灌云縣第一中學(xué)2023—2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試卷

這是一份江蘇省連云港市灌云縣第一中學(xué)2023—2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試卷，文件包含江蘇省連云港市灌云縣第一中學(xué)20232024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試卷docx、參考答案docx等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共11頁， 歡迎下載使用。
現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下列小題。閱讀下面的文字，完成1-5題。
材料一：
我們一向關(guān)注傳播的內(nèi)容，但是現(xiàn)在隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代，人們開始意識到，媒介形態(tài)本身對社會結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視。最早的傳播活動是借助語言進(jìn)行的，由于言語稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語特權(quán)，這就是歷史上祭司之類的人在一定程度上能控制首長的原因。
隨著文字及書寫材料的出現(xiàn)，人類進(jìn)入了文明社會。但是，文字本身也造成新的社會隔閡。因為它形成一個相對獨立的文字世界，造成識字者與文盲之間難以逾越的鴻溝。說話是通過生活就能獲得的能力，識字和書寫則需要長期的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)人有機(jī)會掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構(gòu)成一種等級性極強(qiáng)的線性的社會權(quán)力鏈。文字雖然可以較長久地記錄下歷史的信息，然而手寫文字對信息的復(fù)制效率過于低下，難以形成規(guī)?；膫鞑ィ鐣涣鞯臄U(kuò)大要求人們設(shè)想可以復(fù)制文字的傳播技術(shù)，于是，印刷術(shù)應(yīng)運而生。
印刷術(shù)的發(fā)明通常被視為信息傳播史上的又一座里程碑。11世紀(jì)，中國人畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)，在幾百年內(nèi)，這一發(fā)明并沒有被用于新聞的規(guī)?；瘋鞑?。在1450年前后，德國人谷登保重新發(fā)明出了活字印刷術(shù)，這項技術(shù)即被廣泛應(yīng)用。印刷文化蘊(yùn)藏了最近數(shù)百年人類的深刻思考，但是它的解放意義仍然是有限的，它在一個較大的范圍內(nèi)又形成了新的傳播壟斷，因為數(shù)量巨大的沒有足夠讀寫能力的人自然被排除在外。隨著19世紀(jì)中葉工業(yè)化國家普及國民教育，廢除知識稅，報刊得以進(jìn)入千家萬戶。信息流動的加快，打破了社會的封閉狀態(tài)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了巨大的變化，大眾傳播首次顯現(xiàn)出自己的力量。
從19世紀(jì)的電報、電話、電影，到20世紀(jì)的廣播、電視、衛(wèi)星通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電子媒介不知不覺中成為人們生活的一部分。電子媒介打破了傳播的文化條件的限制。電話、廣播訴諸人的聽覺，電視、網(wǎng)絡(luò)傳播同時訴諸聽覺和視覺，沒有受過任何教育的人也能夠通過自己的耳朵、眼睛獲得信息。特別是電視和網(wǎng)絡(luò)。它們把人們的視覺和聽覺都調(diào)動了起來，將鮮活生動的聲音和畫面展現(xiàn)在人們面前。無形中，電子媒介改變了原有的社會結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在，繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)傳播的意義正在減弱。所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，“傳播媒介”正在成為一個包容性術(shù)語。這對社會結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料不到的法律和道德的新問題。
當(dāng)我們自豪地回顧數(shù)百年來傳播科技如何深刻影響著社會結(jié)構(gòu)的時候，憂慮同樣也相伴著。一旦這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，那么一種新的異化或統(tǒng)治便產(chǎn)生了。我們可能成為新的傳播科技的奴隸，而癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象不過是一種極端的表現(xiàn)。人們創(chuàng)造了新的傳播科技，會不會反過來被自己創(chuàng)造的東西所異化？不論未來的傳播科技會變化出多少更新鮮的媒介形態(tài)，這個問題始終應(yīng)引起我們的警覺與思考。
（摘編自陳力丹《傳播媒介變遷的社會影響》）
材料二：
從高中語文課本收入傳播學(xué)文章，到近年來多省的高考語文試題涉及媒體的社會動員功能、信息繭房等傳播學(xué)理論，專家認(rèn)為，隨著傳媒的發(fā)展，媒介使用與每個人的日常生活關(guān)系越來越緊密，特別是青少年甚至兒童，他們不僅是被動地接收信息，也可能成為傳播者，因此，我們對傳媒知識普及，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加重視，大力推廣。
根據(jù)CNNIC發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2020年3月，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，較2018年底增長7508萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。中國的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到世界第一，互聯(lián)網(wǎng)媒介越來越社會化、生活化，只有增強(qiáng)民眾的媒介意識，提升其媒介素養(yǎng)，民眾的文明素質(zhì)、社會的穩(wěn)定和諧、中國的軟實力才能得到進(jìn)一步提升。而青少年作為最容易開展媒介素養(yǎng)教育的群體，理所當(dāng)然成為提升全社會媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。
當(dāng)下，人人都有麥克風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)媒介的賦權(quán)使得人們在表達(dá)自我的同時，也可能會給他人帶來言語甚至實體上的傷害，在朋友圈罵人已經(jīng)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)；種種情緒化的言論和表達(dá)常常在網(wǎng)上掀起一場又一場罵戰(zhàn)；謠言的散布與傳播消耗公眾愛心、浪費社會資源；人肉、詆毀、謾罵導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)暴力甚至可以將一個人摧毀……社會上此類亂象、問題的發(fā)生，歸根結(jié)底都與民眾的媒介素養(yǎng)低下有關(guān)。因此，媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在全社會引起重視，未來網(wǎng)絡(luò)世界的受害者，下一秒，或許就是你我。
根據(jù)格伯納的“涵化理論”，大眾傳播的“象征性現(xiàn)實”對全社會具有長期的、潛移默化的“培養(yǎng)效果”，這主要表現(xiàn)在形成當(dāng)代社會觀和現(xiàn)實觀的“主流”，而電視媒介在“主流形成”過程中尤其發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，它可以超越不同的社會屬性，在全社會范圍內(nèi)廣泛“培養(yǎng)”人們關(guān)于社會的共同印象。這種“涵化”，對青少年的影響尤其大。青少年是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，如今，短視頻、直播幾乎已經(jīng)超越了電視的作用，培養(yǎng)和影響著當(dāng)代青少年的興趣、世界觀、價值觀。從去年山東女孩哲哲模仿短視頻自制爆米花被炸傷身亡，到越來越多的青少年沉迷游戲無法自拔、網(wǎng)紅的低齡化趨勢，青少年了解世界的渠道異常豐富，但由于篩選信息的能力不足，很容易被網(wǎng)上魚龍混雜的內(nèi)容裹挾，被“培養(yǎng)”成低俗、扭曲的人。為了青少年健康成長，除了在視頻平臺上線“青少年防沉迷系統(tǒng)”等硬性措施外，加強(qiáng)對青少年的媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生看待媒介、辨別信息的能力，是一種更為長遠(yuǎn)、有效的柔性措施。
（摘編陳力丹《文章入選人教版高中教材》）
1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．語言作為最早的傳播媒介，是通過生活就能獲得的能力，但不具有長效機(jī)制，記憶力超強(qiáng)的人擁有一定的話語特權(quán)，并掌握了社會控制權(quán)。
B．文字作為傳播媒介，可以長久記錄信息，但本身造成了新的社會隔閡，識字者與文盲之間難以溝通，文字傳播初期，復(fù)制效率不高，不利于規(guī)模傳播。
C．印刷術(shù)提高了信息復(fù)制的效率，但讀寫能力不足的人處于劣勢，隨著社會的發(fā)展，國民教育的普及，人的思想觀念和生活方式發(fā)生巨變，彰顯了大眾傳播的力量。
D．所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，這對社會結(jié)構(gòu)的影響是巨大的，也產(chǎn)生了法律和道德的新問題。
2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）
A．不斷更新的傳播科技目前已經(jīng)成為生活“必需品”，人們將成為新的傳播科技的奴隸，甚至?xí)a(chǎn)生極端的表現(xiàn)。
B．在媒介使用中，人們既是傳媒的客體也是傳媒的主體，對民眾普及傳媒知識、提升媒介素養(yǎng)值得重視。
C．高中語文課本收入傳播學(xué)文章，高考語文試題涉及媒體傳播學(xué)理論，是因為傳播媒介與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系緊密。
D．如今，短視頻、直播等媒介的影響幾乎已經(jīng)超越了電視，青少年作為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民尤其要注重興趣、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。
3．下列選項中不能體現(xiàn)材料二觀點的一項是（ ）（3分）
A．教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，要求“控制電子產(chǎn)品使用”“實施網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)控”。
B．某小學(xué)開展“護(hù)苗行動”，轉(zhuǎn)發(fā)“網(wǎng)絡(luò)謠言常見的N個特征”“清朗網(wǎng)絡(luò)，從我做起”等博文，吸引廣大兒童參與。
C．在今年雙11期間，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的一位80歲老人，利用電商平臺，購買了一件心儀的電子產(chǎn)品，最后還給了電商一個好評。
D．據(jù)報道，早在2018年，僅通過快手這一APP平臺銷售商品的用戶中，就有115萬人來自貧困縣，全年銷售額高達(dá)193億元。
4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）
5.萬事萬物都有雙面性：“水能成舟，亦能覆舟”，網(wǎng)絡(luò)就如一把雙刃劍，當(dāng)下對傳播媒介該采取哪些正確的應(yīng)對措施。請結(jié)合材料， 簡要概括。（4分）
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ (本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
裝在套子的人
契訶夫
我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。
可是我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，（1）卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！
別里科夫和我同住在一所房子里。（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床就拉過被子來蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來……
（3）可是，這個裝在套子里的人，差點結(jié)了婚。有一個新史地教員，一個原籍烏克蘭，名叫密哈益·沙維奇·柯瓦連科的人，派到我們學(xué)校里來了。他是帶著他姐姐華連卡一起來的。后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的。人人---他的同事和同事的太太們---開始對別里科夫游說：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚。況且，華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個待他誠懇而親熱的女人。于是他昏了頭，決定結(jié)婚了。
但是華連卡的弟弟從認(rèn)識別里科夫的第一天起，就討厭他。
現(xiàn)在，你聽一聽后來發(fā)生的事吧。有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名：“戀愛中的anthrps?！蹦溃巧駪B(tài)畫得像極了。那位畫家一定畫了不止一夜，因為男子中學(xué)和女子中學(xué)里的教師們、神學(xué)校的教師們、衙門里的官兒，全接到一份。別里科夫也接到一份。這幅漫畫弄得他難堪極了。
我們一塊兒走出了宿舍；那天是五月一日，禮拜天，學(xué)生和教師事先約定在學(xué)校里會齊，然后一塊走到城郊的一個小林子里去。我們動身了，他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉。
“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發(fā)抖了。
我甚至可憐他了。我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了。漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈 。
“我們先走一步！”她嚷道。（4）“多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！”。
他倆走遠(yuǎn)，不見了。別里科夫臉色從發(fā)青到發(fā)白。他站住，瞧著我。
“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”
“這有什么不成體統(tǒng)的？”我問，“讓他們盡管騎他們的自行車，快快活活地玩一陣好了?！?br>“可是這怎么行？”他叫起來，看見我平心靜氣，覺得奇怪，“您在說什么呀？”
他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。
第二天他老是心神不靈地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學(xué)的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟。
“請坐！”柯瓦連科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：
“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關(guān)系的人。我認(rèn)為我有責(zé)任向您保證我跟這事沒一點關(guān)系。……我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子?！?br>柯瓦連科坐在那兒生悶氣，一句話也不說。別里科夫等了一忽兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調(diào)接著說：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來；既然我是一個比您年紀(jì)大的同事，我就認(rèn)為我有責(zé)任給您進(jìn)一個忠告。您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”
“怎么見得？”柯瓦連科問?！半y道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇，難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”
“您到底要怎么樣？”
“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠(yuǎn)大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經(jīng)?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷ィ含F(xiàn)在呢，又騎什么自行車。校長會說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學(xué)的耳朵里……這還會有好下場么？”
“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。”柯瓦連科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”
別里科夫臉色蒼白，站起來?！澳眠@種口吻跟我講話，那我不能再講下去了。”他說，“我請求您在我面前談到上司的時候不要這樣說話；您對上司應(yīng)當(dāng)尊敬才對?！?br>“難道我對上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他?！罢埬汩_我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人?！?br>別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話。
“隨您怎么說，都由您好了?！彼幻孀叱鲩T道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預(yù)先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做?！?br>“報告他？去，盡管報告去吧！”
柯瓦連科在他后面一把抓住他的前領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來。摸摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?？墒?，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧?！?br>下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A.文章開頭部分，一個“怪”字領(lǐng)起全文，列出別里科夫的種種怪異之處，也暗示了“我”與別里科夫不同的立場。
B.在別里科夫同事和同事太太們的慫恿下，別里科夫“昏了頭，決定結(jié)婚了”，意味著他內(nèi)心深處對美好生活的渴望，而幽默的語言也暗示了結(jié)婚事件必然是悲劇結(jié)局。
C.為了避免自己和柯瓦連科的談話被人誤解以致鬧出什么亂子來，別里科夫慎重地選擇向校長匯報，這種光明正大的“預(yù)先聲明”，是一種善意的通告。
D.“我相信他情緣摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象?！眲e里科夫最怕出亂子，結(jié)果偏偏出了亂子，戲劇化的情節(jié)安排加強(qiáng)了諷刺效果。
7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A.句子（1）運用夸張的手法，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年“，連“全城都受著他轄制”，這是對人物作用的夸張。
B.句子（2）以典型環(huán)境烘托了人物形象，別里科夫封閉、壓抑的居住環(huán)境，正是他保守、因循守舊形象的影射。
C.句子（3）由上文對別里科夫的介紹轉(zhuǎn)入對其婚姻事件的描寫，起過渡作用?！翱墒恰薄安铧c”，作者用詞帶著惋惜語氣，表現(xiàn)了對別里科夫的婚事未成的遺憾。
D.句子（4）作者用簡單直白的話語讓我們看到了華連卡身上洋溢著的青春氣息和生命活力，與別里科夫的腐朽保守形成鮮明對比。
8.“漫畫事件”和“騎車事件”段落，寫出了別里科夫多重的心理變化，請結(jié)合文本，簡要分析。（4分）
小說從“我”的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合小說簡要分析。(6分)
二 、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀 (本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
四國為一，將以攻秦。秦王召群臣賓客六十人而問焉，曰：“四國為一，將以圖秦，寡人屈于內(nèi)，而百姓靡于外，為之奈何?”群臣莫對。姚賈對曰：“賈愿出使四國，必絕其謀，而安其兵?！蹦速Y車百乘，金千斤，衣以其衣冠，帶以其劍。姚賈辭行，絕其謀，止其兵，與之為交以報秦。秦王大悅，賈封千戶，以為上卿。
韓非知之，曰：“賈以珍珠重寶，南使荊、吳，北使燕、代之間三年，四國之交未必合也，而珍珠重寶盡于內(nèi)。是賈以王之權(quán)國之寶外自交于諸侯愿王察之。且梁監(jiān)門子，嘗盜于梁，臣于趙而逐。取世監(jiān)門子，梁之大盜，趙之逐臣，與同知社稷之計，非所以厲群臣也。”
王召姚賈而問曰：“吾聞子以寡人財交于諸侯，有諸?”對曰：“有?！蓖踉唬骸坝泻蚊婺繌?fù)見寡人?”對曰：“曾參孝其親，天下愿以為子；子胥忠于君，天下愿以為臣；貞女工巧，天下愿以為妃。今賈忠王而王不知也。賈不歸四國，尚焉之?使賈不忠于君，四國之王尚焉用賈之身?梁聽讒而誅其良將，紂聞讒而殺其忠臣，至身死國亡。今王聽讒，則無忠臣矣?！?br>王曰：“子監(jiān)門子，梁之大盜，趙之逐臣。”姚賈曰：“太公望，齊之逐夫，朝歌之廢屠，子良之逐臣，棘津之讎不庸，文王用之而王。管仲，其鄙人之賈人也，南陽之弊幽，魯之免囚，桓公用之而伯。百里奚，虞之乞人，傳賣以五羊之皮，穆公相之而朝西戎。文公用中山盜，而勝于城濮。此四士者，皆有垢丑，大誹天下，明主用之，知其可與立功。使若卞隨、務(wù)光、申屠狄，人主豈得其用哉!故明主不取其污，不聽其非，察其為己用。故可以存社稷者，雖有外誹者不聽；雖有高世之名，無咫尺之功者不賞。是以群臣莫敢以虛愿望于上?！?br>秦王曰：“然?！蹦丝蓮?fù)使姚賈而誅韓非。
材料二：
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分（3分）。
是賈以王之A權(quán)B國之C寶D外自交E于諸侯F愿G王察之
11.下列對材料中畫橫線的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A.逐，指被驅(qū)逐，“百姓樂用”的“用”表示被任用，兩者用法相同。
B.妃，匹配，指配偶的意思，與《與妻書》中“汝幸而偶我”的“偶”詞義相同。
C.王，指稱王，與《鴻門宴》中“沛公欲王關(guān)中”的“王”詞義相同。
D.社稷，社為土神，稷為谷神。社稷也常常被用來代指國家或朝廷。
12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A.在荊、吳、燕、代四國聯(lián)合準(zhǔn)備攻秦的時候，秦王召集智囊班子六十人征求意見，六十人卻都束手無策。
B.在群臣沉默不語之際，秦王讓姚賈出使四國，姚賈順利完成任務(wù)，改善了和四國的關(guān)系，秦王重賞姚賈，任為上卿。
C.姚賈的成功招來韓非的嫉妒，在秦王面前攻擊姚賈，說他出身低微，是守門人的兒子，又有歷史問題，不堪任用。
D.姚賈列舉姜太公、管仲、百里奚等人的例子，意在向秦王闡明是人才就不要怕其出身低微的道理。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）寡人屈于內(nèi)，而百姓靡于外，為之奈何?”
（2）強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。
14.結(jié)合兩則材料，請簡要概括人君選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。（3分）
(二)古代詩歌閱讀 (本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。
浣溪沙 洞庭
張孝祥
行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動晚波平。
紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。
注：這首詞是張孝祥在孝宗乾道四年（1168），由知潭州（今湖南長沙）調(diào)知荊南（荊州，今湖北江陵）兼荊湖北路安撫使時，沿湘江入洞庭時所作。他前年也曾泛湘江至洞庭作《念奴嬌.過洞庭》。
15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.詞人泊舟湖中，筆下不復(fù)寫湖之大，只寫四圍天闊和遠(yuǎn)處峰青，可見氣象之大。
B.詞人眼中的景物，有動有靜，多姿多彩，令人流連。
C.詞中“紅蓼”和“白魚”相對，對仗工整，更見作者的構(gòu)思精巧，觀察入微。
D.詞人停船后泛覽湖景，筆下隨著景物轉(zhuǎn)換，視聽結(jié)合，顯示出另一番情趣。
16.姜夔說：“一篇全在尾句，如截奔馬”。請對比賞析張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》的結(jié)尾兩句“扣舷獨嘯，不知今夕何夕”，與本詞結(jié)尾句情感表達(dá)手法上的不同。（6分）
(三)名篇名句默寫 (本題共1小題，6分)
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《桂枝香·金陵懷古》中，化用杜牧的“臺城曲”，再現(xiàn)陳后主亡國悲劇，而其后統(tǒng)治者不以此為鑒，相繼覆亡的詩句是：“ ， ”。
(2)在學(xué)習(xí)交流會上，小明引用了《答司馬諫議書》中的句子“ ”告訴我們生活中有感動，更要有行動，不要讓自己后悔的道理。
小明發(fā)現(xiàn)古詩詞中常描寫“舟”的詩句，如“ ， ”。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)
閱讀下面的文字，完成18～19題。
心理學(xué)家指出，“記憶的天性就是好遺忘，人的天性就是好為自己的遺忘發(fā)愁。”遺忘是記憶的反面，二者缺一不可。記憶是人們進(jìn)行正常生活、工作的基礎(chǔ);失去記憶，就等于失去了生活和工作能力。然而，遺忘在某種程度上A ，提高工作效率。
據(jù)科學(xué)家測定，人所記憶的東西，一天后便會忘掉1/4。盡管理解后的記憶比機(jī)械記憶高25倍，若不復(fù)習(xí)鞏固，最終還會遺忘。(1)如果一個人對需要記憶的知識與事物不分輕重主次，(2)全部塞滿頭腦，(3)必然紛亂，(4)使一些無關(guān)緊要的信息干擾、阻礙重要信息的記憶和吸收。心理學(xué)家還指出，若對生活中的任何事物都記憶猶新，未必是好事。如果能把一些不必記憶的事物忘掉，則是件值得慶幸的事情。一個人沒有遺忘，就同沒有記憶一樣。許多事實說明，一般的遺忘并非完全遺忘，而是暫時或部分遺忘，一段時間后在某些因素的作用下又能回憶起來。
另外，遺忘能B ，降低腦細(xì)胞的消耗。正常情況下，腦神經(jīng)每天大約滅亡10萬個。在強(qiáng)烈的外界條件刺激下，腦神經(jīng)如果持續(xù)緊張，大腦便難以忍受。但是，絕大多數(shù)人隨著時間的推移，強(qiáng)烈刺激可以減輕和消除，這就是遺忘在起作用。有時，為了減輕因某些突發(fā)事件、事故造成的思想上的痛苦，人們常采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，這就是自覺或不自覺地運用遺忘規(guī)律為大腦健康服務(wù)。
可見，遺忘在人的思維活動中C ，它與記憶同等重要，是人們生活中必不可少的。
18.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。(6分）
A B C
19.文中畫波浪線句子有兩處表述不當(dāng)，請標(biāo)出原句序號再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。（4分）

(二)語言文字運用Ⅱ (本題共3小題，10分)
閱讀下面的文字，完成20～22題。
我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨雪看老了我,我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來越稀疏,冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的狍皮褥子,那些濃密的絨毛都隨風(fēng)而逝了,留下的是歲月的累累瘢痕。坐在這樣的褥子上,我就像守著一片堿場的獵手，可我等來的不是那些豎著美麗犄角的鹿,而是裹挾著沙塵的狂風(fēng)。我守著的這團(tuán)火,跟我一樣老了。無論是遇到狂風(fēng)、大雪還是暴雨,我都護(hù)衛(wèi)著它,從來沒有讓它熄滅過。這團(tuán)火就是我跳動的心。
我是個不擅長說故事的女人,但在這個時刻,聽著“刷刷”的雨聲,看著跳動的火光,我特別想跟誰說說話。達(dá)吉亞娜走了，西班走了,柳莎和瑪克辛姆也走了,我的故事說給誰聽呢?安草兒自己不愛說話,也不愛聽別人說話。那么就讓雨和火來聽我的故事吧,我知道這對冤家跟人一樣，也長著耳朵呢。
我是個鄂溫克女人。我是我們這個民族最后一個酋長的女人。我要把我們這個民族的清晨、正午和黃昏，還有半個月亮說給你聽……
20.下列句子中的“跟”和“跟我一樣老了”中的“跟”，意義相同的一項是（ ）（3分）
A.最近他的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，能夠跟上班了。 B.我已經(jīng)跟他說了。
C.今天的天氣跟往常一樣。 D.桌上放的是書本跟杯子。
下列各項中，與畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）（3分）
A. 昔聞洞庭水,今上岳陽樓。 B. 相看兩不厭，只有敬亭山。
C. 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 D.西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
22.文中畫波浪線的句子如果改成：“達(dá)吉亞娜、西班、柳莎和瑪克辛姆都走了，我的故事說給誰聽呢？”語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）
四、 寫作(60分)
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”。林覺民矢志拯救國家民族，“為天下人謀永?！保幌奚鼈€人幸福，舍生忘死，視死如歸，表現(xiàn)了他將個人抱負(fù)與時代要求相結(jié)合的人生選擇。今天，新時代的中國青年應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)，承擔(dān)怎樣的使命？
請以“抱負(fù)與使命”為話題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。