時(shí)間：150分鐘 滿分：150分
一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(35分)
1.默寫。(10分)
(1)古人借助詩(shī)詞表達(dá)友情：“ ， ”(《送友人》)見(jiàn)證了李白如落日依戀大地一樣與友人難舍難分；“ ， ”(《送杜少府之任蜀州》)見(jiàn)證了王勃與友人穿越時(shí)空的友誼。
(2)寫景要抓住景物特征。酈道元在《三峽》中用“ ， ”從正面描寫水之大、急；柳宗元在《小石潭記》中用“ ， ”從側(cè)面寫出潭水之清。
(3)有一位名人曾說(shuō)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到韓愈《馬說(shuō)》中的一句話:“ , 。”
2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí),完成(1)~(4)題。(12分)
【甲】“我們先人從虞夏以來(lái)，世代做史官；周末棄職他去，從此我家便衰微了。我雖然恢復(fù)了世傳的職務(wù)，可是不成；你看這回封禪大典，我竟不能從行，真是命該如此！再說(shuō)孔子因?yàn)檠垡?jiàn)王道缺、禮樂(lè)衰，才整理文獻(xiàn)，論《詩(shī)》《書》，作《春秋》，他的功績(jī)是不朽的?？鬃拥浆F(xiàn)在又四百多年了，各國(guó)只管爭(zhēng)戰(zhàn)，史籍都散失了，這得搜求整理；漢朝一統(tǒng)天下，明主、賢君、忠臣、死義之士，也得記載表彰，我做了太史令，卻沒(méi)能盡職，無(wú)所論著，真是 huáng 恐萬(wàn)分。你若能繼承先業(yè)，再做太史令，成就我的未竟之志，揚(yáng)名于后世，那就是大孝了。你想著我的話罷?！?br>【乙】青春勝利了。他終于沒(méi)有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。整整躺了一個(gè)月之后，蒼白消瘦的他已能夠勉強(qiáng)站起來(lái)，摸著墻壁，在房間里走動(dòng)了。母親攙著他走到窗口，他向街上看了很久，雪在融化，外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。
一只麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝丫上，不時(shí)用狡猾的小眼睛偷看他。
“怎么樣，咱們倆終于熬過(guò)冬天了吧?”他用指頭敲著玻璃窗，低聲說(shuō)。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(3分)
封禪( ) huáng( )恐 融( )化
(2)下列短語(yǔ)屬于偏正短語(yǔ)的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.繼承先業(yè) B.整理文獻(xiàn) C.熬過(guò)冬天 D.初次解凍
(3)【甲】文段中的“你”是 ;【乙】文段中的“他”是 。(2分)
(4)文段中的“你”和“他”歷經(jīng)磨難而成就精彩人生，請(qǐng)結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析，并說(shuō)說(shuō)對(duì)我們的人生有什么啟示。(4分)




3.為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，某中學(xué)開展以“學(xué)家規(guī)，樹新風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中并完成下面的任務(wù)。(13分)
材料一 西周時(shí)期，周公以《無(wú)逸》告誡后輩子孫不要因貪圖享樂(lè)而荒廢政務(wù)；春秋時(shí)期，孔子以“不學(xué)禮，無(wú)以立”訓(xùn)誡兒子。這兩個(gè)事例歷來(lái)被人們認(rèn)為是我國(guó)家規(guī)文化的源頭。
材料二 古代家規(guī)雖然來(lái)自不同作者的生活經(jīng)驗(yàn)和文化追求，但內(nèi)容都以家庭倫理為主體，重視齊家善鄰和修身養(yǎng)德，如司馬光在《溫公家范》中強(qiáng)調(diào)“以義方訓(xùn)其子，以禮法齊其家”，陸九韶在《居家正本制用篇》中主張“人之愛(ài)子，當(dāng)教之以孝悌忠信”。
材料三 【A】“一時(shí)之語(yǔ)，可以守之百世。一家之語(yǔ)，可以共之天下”是我國(guó)歷史上流傳下來(lái)的家規(guī)，【B】除對(duì)家族的崛起成長(zhǎng)、繁衍發(fā)展起到了重要保證作用外，還是社會(huì)道德教育的一種獨(dú)特形式，為社會(huì)提供家庭教育的范本和楷模。
(1)簡(jiǎn)要概括材料一和材料二的內(nèi)容。(每條不超過(guò)10個(gè)字)(2分)


(2)根據(jù)材料三，完成下列各題。(4分)
①畫線句子【A】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分)

②畫線句子【B】有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分)

(3)學(xué)校開展“好家規(guī)”評(píng)選活動(dòng)。下面兩條家規(guī)深受師生好評(píng)。你更喜歡哪一條?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)其的理解并說(shuō)明理由。(3分)
①一生之成敗，皆關(guān)于朋友之賢否，不可不慎。
(選自《曾國(guó)藩家書》)
②宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。
(選自《朱子家訓(xùn)》)



(4)右圖是學(xué)校為配合本次活動(dòng)而開展的“不剩飯，不剩菜——文明餐桌行動(dòng)”宣傳畫。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其內(nèi)容并寫出其寓意。(4分)


閱讀
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
【一】(22分)
難忘任老
王恩科
①那時(shí)我教語(yǔ)文，每每看到孩子的好作文，眼睛就發(fā)亮，于是心血來(lái)潮，用蠟紙刻好后，用手工油印機(jī)印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)交流，取名《浪花集》。
②為了激發(fā)孩子的興趣，我冒昧寫信請(qǐng)書法大家任政題寫書名。同事調(diào)侃我，摸著我的額頭：“你這是異想天開，你和任政沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系，就憑一封薄信，他就幫你寫了?”但我不死心，反駁道：“任政是人民書法家，我想他會(huì)寫的?！弊焐线@么講，心里也沒(méi)底。幾天后回信來(lái)了，我懷著忐忑的心情，小心翼翼地拆開信封一看，激動(dòng)地叫了起來(lái)：“任政寫了，任政寫了！”同事們一擁而上，爭(zhēng)相目睹，為我高興。
③為題簽之事，我曾專程登門致謝。叩開門，任老有些愕然，我連忙自我介紹：“我就是寫信請(qǐng)您題簽的王老師?！薄芭?，對(duì)格對(duì)格，我寫過(guò)寫過(guò)，舉手之勞，應(yīng)該的應(yīng)該的?！比卫蠋熞荒槧N爛：“儂就是教語(yǔ)文和書法的王老師，儂好儂好！”“我今天來(lái)特意表示感謝，并向你討教經(jīng)驗(yàn)?！边M(jìn)門后，屋內(nèi)的情景讓我震撼：地板上、桌上、廚上、床上攤滿了任老剛寫好的書法，屋內(nèi)彌漫著濃濃的墨香。他說(shuō)：“儂歡喜，自己揀一張?！蔽蚁渤鐾猓袅艘粡埿袝鴻M幅《桂馥蘭馨》。我一再拱手感謝。他說(shuō)：“寫書法的初衷就是給人家看的，只要物得其所，我就開心了?！比卫系慕髴炎屛腋袆?dòng)。
④坐定后，任老親切而謙虛地說(shuō)：“我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，只是以書育人，師生相長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)交流蠻開心的。要教好書法，很重要的一條是老師自己要特別喜歡書法，如果老師沒(méi)有濃厚的興趣，那你怎能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?如果學(xué)生沒(méi)有濃厚的興趣，書法就走不進(jìn)他們的心靈，那肯定學(xué)不好的?！彼€說(shuō)，藝術(shù)的造詣應(yīng)該扎根在學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，要寫出有境界的字，單靠字內(nèi)功夫是不夠的。學(xué)識(shí)與書法就像水與船的關(guān)系，水漲才能船高，學(xué)養(yǎng)高了，書法自然會(huì)去塵俗、富韻味、溢氣象。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)書法一定要博采眾長(zhǎng)，多讀書，廣臨帖，汲取營(yíng)養(yǎng)，像蜜蜂一樣，只有采百花之精華，才能釀出自己的蜜……樸素的言語(yǔ)，蘊(yùn)含著深刻的哲理，讓我受益匪淺。
⑤再次拜訪，發(fā)現(xiàn)門口貼著一張任老親自寫的搬遷告示，寫明搬到某某地方。后來(lái)得知，家人為了照顧任老的身體，減少應(yīng)酬，勸他不要貼?？伤麍?zhí)意要貼：“別人老遠(yuǎn)來(lái)尋我，肯定有事，哪能讓人家白跑一趟呢?”任老的處世境界可見(jiàn)一斑。
⑥通過(guò)電話聯(lián)系，我去了他單位。他又在忙碌著為別人寫字。見(jiàn)了我，也不避諱，拿起筆給我做示范。我有幸目睹了他筆走龍蛇的過(guò)程，用筆精微純正、玄妙多變，沒(méi)有一筆粗野，讓我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西。在傳承國(guó)粹的道路上，任老無(wú)疑是我們的楷模。他身體力行，無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)潤(rùn)格，精神難能可貴。他是當(dāng)之無(wú)愧的上海市首屆“德藝雙馨藝術(shù)家”“文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”得主。
⑦任老待人真誠(chéng)，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)真話不說(shuō)假話。有次我攜一行草習(xí)作登門請(qǐng)教，他很直率地說(shuō)：“太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余閑雅不足?！辈⒅鹱制饰鼋o我聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)字要平和一點(diǎn)，不能耀武揚(yáng)威、左沖右突……他的評(píng)價(jià)言簡(jiǎn)意賅、切中要害，對(duì)我起到了極大的啟導(dǎo)作用。
⑧任老一生著述豐厚，總發(fā)行量達(dá)270余萬(wàn)冊(cè)，受到廣大讀者的青睞。他敬畏傳統(tǒng)，力逮古風(fēng)，在傳統(tǒng)關(guān)照下融入個(gè)性語(yǔ)言，自出機(jī)杼，形成了鮮明的任體范式。他的行楷，收入全國(guó)規(guī)范電腦字庫(kù)，被廣泛應(yīng)用。
⑨毋庸置疑，時(shí)代在變遷，但它仍然裹挾著傳統(tǒng)的云煙固執(zhí)前行，任老就是一個(gè)典型。他的藝術(shù)精神，他的人格風(fēng)范，天長(zhǎng)地久，山高水長(zhǎng)。
(選自《新民晚報(bào)》，有刪改)
4.下列對(duì)文章內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.第②段“任政寫了，任政寫了！”運(yùn)用反復(fù)的手法，表達(dá)了“我”的激動(dòng)心情。
B.文章對(duì)任政形象的刻畫運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
C.作者認(rèn)為任政作為上海市首屆“德藝雙馨藝術(shù)家”是名副其實(shí)的。
D.文章末段間接抒情，表達(dá)了對(duì)任政藝術(shù)精神和人格風(fēng)范的贊頌。
5.概括補(bǔ)充文章敘述的“我”和任政交往的事件。(4分)
為“我”題簽— — 授“我”經(jīng)驗(yàn)— —評(píng)“我”習(xí)作
6.文章第②段寫同事的調(diào)侃，有什么作用?(4分)


7.按要求賞析下面的句子。(6分)
(1)學(xué)識(shí)和書法就像水和船的關(guān)系，水漲才能船高，學(xué)養(yǎng)高了，書法自然會(huì)去塵俗、富韻味、溢氣象。(從修辭手法的角度)


(2)他很直率地說(shuō)：“太辣，火氣太大，氣勢(shì)有余閑雅不足?！?從描寫方法的角度)


8.讀了這篇文章，你從作者身上獲得了哪些做人做事的啟示?(5分)


【二】(17分)
材料一
古代名人的經(jīng)典讀書方法
蘇軾：“八面受敵”讀書法
北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí)，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個(gè)擊破。
他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問(wèn)學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過(guò)盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者耳。故愿學(xué)者每次作一意求之?！币馑际钦f(shuō)，好書就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問(wèn)題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問(wèn)題。
所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長(zhǎng)，必有所獲。
陳善：“入書出書”讀書法
南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也?！边@段話的意思是說(shuō)，讀書要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書中去，讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來(lái)，能夠靈活運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。開始讀書時(shí)要求入，讀書的最終目的是要求出。
鄭板橋：“求精求當(dāng)”讀書法
清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說(shuō)：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對(duì)博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí)，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領(lǐng)。
在精讀中，鄭板橋還比較注重“問(wèn)”。他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)，今人有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問(wèn)，才會(huì)使“疑竇釋然，精理迸露”。
(選自《文化中國(guó)》，有刪改)
材料二
讀書貴在謀心
魯先圣
①其實(shí)，在我看來(lái)，正書和閑書，就是一個(gè)人知識(shí)的縱橫。學(xué)生時(shí)代的教科書和工作以后的專業(yè)書是自己知識(shí)的縱向部分，它們會(huì)使你深刻和專長(zhǎng)；而那些閑書是你知識(shí)的橫向部分，它們會(huì)使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉，沒(méi)有枝葉的主干必然沒(méi)有生命力，而沒(méi)有主干的枝葉也無(wú)以繁盛。
②正書必須讀好，這是沒(méi)有什么異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂(lè)而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒(méi)有多少人留戀。但是，閑書的閱讀就截然不同了?？梢赃@樣說(shuō)，任何一個(gè)讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時(shí)間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會(huì)心一笑，哪個(gè)不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴?
③更為重要的是，因?yàn)殚e書的閱讀，沒(méi)有壓力，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，真正打開屬于自己天賦的靈田。很多人在人生路的中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作家，一個(gè)醫(yī)生成了詩(shī)人，一個(gè)教師成了畫家，不都是因?yàn)樗麄儥M向地尋找嗎?
④處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。
(選自《今晚報(bào)》，有刪改)
材料三
陳惠同學(xué)讀書完成情況
(選自《讀書鑒賞》同步練習(xí))
9.下列詩(shī)句，沒(méi)有寫到讀書的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華。
B.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
C.問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。
D.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
10.閱讀下面的句子，分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(3分)
因?yàn)殚e書的閱讀，沒(méi)有壓力，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)。

11.結(jié)合材料二內(nèi)容說(shuō)說(shuō)讀閑書有哪些益處。(4分)

12.閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。(4分)

【三】(16分)
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
(選自《雖有嘉肴》)
【乙】古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說(shuō)之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也春玩其華①秋登②其實(shí)。講論文章，春華也；修身利行，秋實(shí)也。
(選自《顏氏家訓(xùn)》)
【注】①華(huā):花。②登:進(jìn)用,這里指摘取。
13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)
(1)不知其旨也 旨:
(2)教然后知困 困:
(3)春玩其華 玩:
(4)修身利行 行:
14.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限兩處)(2分)
夫 學(xué) 者 猶 種 樹 也 春 玩 其 華 秋 登 其 實(shí)。
15.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)知不足，然后能自反也。

(2)古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也。

16.請(qǐng)結(jié)合【乙】文，用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。(4分)

三、寫作(55分)
17.進(jìn)入中學(xué)已經(jīng)有兩年時(shí)間了，在這期間你也許收獲過(guò)感動(dòng)，也許收獲過(guò)喜悅，可能也經(jīng)歷過(guò)失落和痛苦，請(qǐng)以《那段 的日子》為題，寫一篇不少于600字的文章。(55分)
【提示與要求】
(1)從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。
(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作，詩(shī)歌除外。
(3)文中不要透露你個(gè)人的身份信息。
(4)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。
題號(hào)
一
二
三
卷面書寫
總分
得分





年讀書數(shù)量
80本
批注和記筆記方式
遇到有啟發(fā)的句子畫線或者摘抄
閱讀效果
完全忘記了書本內(nèi)容，更無(wú)法將書本知識(shí)內(nèi)化成能力
語(yǔ)文參考答案
1.(1)浮云游子意 落日故人情 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰
(2)(至于)夏水襄陵 沿溯阻絕 潭中魚可百許頭皆若空游無(wú)所依
(3)千里馬常有 而伯樂(lè)不常有
2.(1) shàn惶 róng
(2)D
(3)司馬遷 保爾
(4)示例：司馬遷忍受宮刑恥辱，寫出了《史記》。保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨所誕生的》。啟示：專注于一個(gè)正確的目標(biāo)，即使遭遇挫折，也要堅(jiān)持不懈地做下去，這樣才會(huì)成就一個(gè)有意義的人生。
3.(1)材料一：我國(guó)家規(guī)歷史悠久(或：我國(guó)家規(guī)起源早)。
材料二：古代家規(guī)內(nèi)容相近(或：古代家規(guī)重視倫理道德)。
(2)①將句號(hào)改為分號(hào)。
②將“保證”改為“保障”。
(3)喜歡①。理解：人一生的成敗與所交的朋友是否賢德有關(guān)，所以不能不謹(jǐn)慎。理由：它告誡我們對(duì)朋友要甄別篩選，謹(jǐn)慎交往。 喜歡②。理解：在沒(méi)下雨時(shí)就應(yīng)做好準(zhǔn)備，不要等到口渴時(shí)再去挖井。理由：它告誡我們做事應(yīng)早做準(zhǔn)備，避免被動(dòng)。
(4)內(nèi)容：畫面由一雙筷子和一個(gè)盤子組成，盤中的“約”字的一點(diǎn)是一粒米。
寓意：文明餐桌行動(dòng)是我們共同的“約定”，節(jié)約要從我做起，從節(jié)約一粒米開始。
4. D
5.贈(zèng)“我”作品 給“我”示范
6.表明同事們不相信任政會(huì)為“我”題簽，表現(xiàn)任政沒(méi)有書法大家的架子，待人熱忱。
7.(1)運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)人的學(xué)養(yǎng)對(duì)其書法的重要性。
(2)運(yùn)用了語(yǔ)言描寫的方法，寫任老指出“我”書法的不足，表現(xiàn)出任老的坦誠(chéng)、直率。
8.示例：要勇于嘗試，有的事看似不可能，但往往也有機(jī)會(huì)；應(yīng)懂得感恩，受人幫助要致謝；要虛心好問(wèn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。
9. D
10.“往往”表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，讀閑書能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，但不排除特殊情況，這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
11.讀閑書有利于打開思維、獲得靈感，會(huì)使我們的生命豐富而多彩，能引領(lǐng)我們尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，讓自己進(jìn)入澄明的精神之域。
12.①陳惠同學(xué)讀書太多，沒(méi)有認(rèn)真精細(xì)地研讀、把握每本書的要領(lǐng)，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容逐個(gè)擊破，容易囫圇吞棗。②陳惠同學(xué)只是機(jī)械地記錄和勾畫要點(diǎn)，并沒(méi)有加工這些信息，沒(méi)有靈活運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將這些知識(shí)化為己用。
13.(1)味美
(2)困惑
(3)欣賞
(4)德行
14.夫 學(xué) 者 猶 種 樹 也/春 玩 其 華/秋 登 其 實(shí)。
15.(1)知道了自己的不足，然后就能自我反思。
(2)古代求學(xué)的人是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自身的不足。
16.充實(shí)自己，彌補(bǔ)自身不足；推行主張，造福社會(huì)；涵養(yǎng)品德，有利做事。
(【乙】文參考譯文見(jiàn)《晨讀掌中本》)
17.略

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