考試時(shí)間150分鐘 滿分150分
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
我國(guó)辦大學(xué)，應(yīng)該取什么途徑？抗戰(zhàn)勝利以后，百?gòu)U待舉，需要大量專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員。工業(yè)落后，要建立輕重工業(yè)，尤非大量工程人員不可。在此時(shí)，我們大學(xué)似乎應(yīng)該注重技術(shù)教育，可是問(wèn)題不是這樣簡(jiǎn)單。從前清曾國(guó)藩提倡興建實(shí)業(yè)，設(shè)立上海制造局，派留學(xué)生學(xué)習(xí)制大炮輪船以來(lái)，到抗戰(zhàn)前夕已七八十年，我國(guó)科學(xué)仍然不興，實(shí)業(yè)仍然不振。其中原因值得我們深加考慮。一般人以為近代文明即物質(zhì)文明乃西洋功利主義的產(chǎn)品，這是錯(cuò)誤的?？鬃诱f(shuō)：“君子謀道不謀食，耕也餒在其中矣，學(xué)也祿在其中矣?！钡兰凑胬?，從希臘提磨克列忒司(德謨克利特)，到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國(guó)的湯姆生，他們研究原子，決非因?yàn)橛惺裁从锰幉湃パ芯?，而是要曉得自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)的原委?？茖W(xué)上將來(lái)的發(fā)明在哪個(gè)方向，既不能預(yù)料事先，我們就單從功利主義著想，也得各項(xiàng)科目統(tǒng)加以研究，不能偏廢。若側(cè)重應(yīng)用的科學(xué)，而置純粹科學(xué)、人文科學(xué)于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。我國(guó)自戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，即有功利主義的哲學(xué)。墨子以能用不能用為善的標(biāo)準(zhǔn)。《兼愛(ài)篇》云：“用而不可，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者?！?目今我國(guó)社會(huì)，仍然充滿了這種功利主義。大學(xué)里邊的課程，支離破碎，只求傳教零星有用的知識(shí)，而不注重理智的培養(yǎng)。大學(xué)生認(rèn)定院系，不問(wèn)其性情之是否適合，而只問(wèn)畢業(yè)后出路之好壞，待遇之厚薄。選擇科目，不問(wèn)其訓(xùn)練之價(jià)值如何，而專(zhuān)問(wèn)其是否可應(yīng)用到所選定之職業(yè)。在現(xiàn)行教育制度之下，大學(xué)課程實(shí)有重新厘訂之必要?；究颇勘仨氃黾?，庶幾能達(dá)到培養(yǎng)理智之目的。至于訓(xùn)練大量之技術(shù)員或工程人員以應(yīng)目前之需要，則可由高等工業(yè)、高等農(nóng)業(yè)等學(xué)?；虼髮W(xué)內(nèi)另設(shè)專(zhuān)修班為之，不必因噎廢食。
(摘編自竺可楨《我國(guó)大學(xué)教育之前途》，1945年)
材料二：
中國(guó)科技大學(xué)基礎(chǔ)理論課，也就是物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中占很重要的位置。我們重視基礎(chǔ)理論，是因?yàn)榭萍即髮W(xué)的學(xué)生將來(lái)要從事新科學(xué)、新技術(shù)的研究；要研究新科學(xué)、新技術(shù)，就是要在尚未完全開(kāi)辟的領(lǐng)域里去走前人還沒(méi)有走過(guò)的道路，也就是去摸索，摸索當(dāng)然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經(jīng)驗(yàn)?？墒窃谛驴茖W(xué)、新技術(shù)領(lǐng)域里，前人的工作經(jīng)驗(yàn)不會(huì)太多，因此我們只有更多地依靠一般的知識(shí)、也就是人類(lèi)幾千年以來(lái)和自然界作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)總結(jié)所得出來(lái)的自然界一般規(guī)律。對(duì)我們來(lái)講，其中尤其重要的是關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這就是物理、化學(xué)。它們就是我們?cè)诿鬟^(guò)程中的指南針，也就是利用自然界的一般規(guī)律去分辨出，哪一個(gè)想法肯定是對(duì)的，哪一個(gè)想法可能是對(duì)的，而哪一個(gè)想法肯定是錯(cuò)的。
但要作這種原則性的判斷，要求的還不光是知道自然界的一般規(guī)律，要求的是充分掌握這些規(guī)律，把規(guī)律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有這樣才能具有銳利的眼光，能在復(fù)雜的事物中分析出核心問(wèn)題，不被形形色色的假象蒙蔽，從而辨別真?zhèn)巍Ｋ钥萍即髮W(xué)里的物理、化學(xué)課除了教知識(shí)、注意和各個(gè)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，更注重這兩門(mén)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，要給學(xué)生一個(gè)清晰的全面概念和圖像，要他們成為這兩門(mén)學(xué)科的主人。為此，在輔導(dǎo)課里，我們也注意養(yǎng)成學(xué)生分析事物現(xiàn)象的觀點(diǎn)和方法；在獨(dú)立思考方面，有所鍛煉。自然，與物理和化學(xué)講授課相輔的實(shí)驗(yàn)課，是有助于鞏固規(guī)律的學(xué)習(xí)的；而且這些實(shí)驗(yàn)課，也使學(xué)生初步學(xué)到將來(lái)作研究所必不可少的工具、精密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)技術(shù)。
進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，我們必需研究各個(gè)因素和各個(gè)量之間的關(guān)系，進(jìn)行量的關(guān)系的計(jì)算。當(dāng)然計(jì)算與分析不是什么神秘的東西，在農(nóng)業(yè)合作化初期，有些會(huì)計(jì)不是用黃豆粒的辦法來(lái)記賬嗎？所以就是我們一點(diǎn)也不知道高深的數(shù)學(xué)，用簡(jiǎn)陋的方法也并不是不可以；這里的問(wèn)題不是能不能的問(wèn)題，而是好不好的問(wèn)題。用簡(jiǎn)陋的方法，雖然也能進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，但是太花時(shí)間，容易出差錯(cuò)；用高效能的方法就能節(jié)省時(shí)間，少出差錯(cuò)。那么什么是高效能的計(jì)算方法呢？那自然是要充分利用了數(shù)學(xué)的成果才能得到的。所以我們一方面不過(guò)高地估計(jì)數(shù)學(xué)方法，它不過(guò)是我們計(jì)算中的工具；我們另一方面也十分重視數(shù)學(xué)方法，因?yàn)樗且粋€(gè)非常有效的研究工具。
因此在科技大學(xué)里，我們的數(shù)學(xué)課是比較全面的。我們的教法，首先是唯物主義的，我們對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都從它來(lái)源講起，說(shuō)明它不是憑空掉下來(lái)的；在這里我們都引用實(shí)際科學(xué)問(wèn)題的例子來(lái)解說(shuō)。一個(gè)概念引入了之后，我們就進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)格的論證和發(fā)展，使學(xué)生有一個(gè)鞏固的基礎(chǔ)，即使他們?cè)趯?lái)遇到了以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)工具，也能靠自己來(lái)掌握它。在每講了一個(gè)數(shù)學(xué)的概念和系統(tǒng)論證之后，我們還通過(guò)具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)解說(shuō)使用這個(gè)理論的方法。我們認(rèn)為這樣能把數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既充分掌握理論，也能靈活地使用理論，進(jìn)行計(jì)算和分析。
(摘編自錢(qián)學(xué)森《中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)里的基礎(chǔ)課》，1959年)
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）
A.面對(duì)抗戰(zhàn)勝利后百?gòu)U待興的局面，竺可楨認(rèn)為大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急是重視技術(shù)教育，培訓(xùn)各行各業(yè)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員或工程人員。
B.在未掌握現(xiàn)代計(jì)算方法之前，用黃豆粒記賬雖然簡(jiǎn)陋，但也能揭示各個(gè)因素和各個(gè)量之間的關(guān)系，可以節(jié)省時(shí)間，少出差錯(cuò)。
C.研究新科學(xué)、新技術(shù)過(guò)程中，要充分運(yùn)用物理、化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和前人的工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)探索中產(chǎn)生的想法作出原則性判斷。
D.竺可楨根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，提出“大學(xué)課程實(shí)有重新厘訂之必要”的建議，為中國(guó)如何辦好大學(xué)，指明了可行的實(shí)施路徑。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.從材料一可以看出，竺可楨認(rèn)為大學(xué)教育不應(yīng)只是“謀食”，而應(yīng)重視“謀道”，因力“謀道”才能使中國(guó)大學(xué)教育更有前途。
B.墨子強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)必須有用，無(wú)用即為不善，這種功利主義思想影響深遠(yuǎn)，尤其是導(dǎo)致了中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家。
C.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)課的教法是“對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都從它來(lái)源講起”，這啟示我們，學(xué)好數(shù)學(xué)要追本溯源，把握其本質(zhì)。
D.錢(qián)學(xué)森對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)設(shè)置物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論課的分析，可為當(dāng)今大學(xué)課程的優(yōu)化提供了理論與實(shí)踐的借鑒。
3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）
A.科爾麥克通過(guò)數(shù)學(xué)分析研究工作，解決長(zhǎng)期困擾醫(yī)學(xué)界的問(wèn)題，為CT技術(shù)奠定了理論基礎(chǔ)，獲得1979年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
B.數(shù)學(xué)家笛卡爾將原本各自獨(dú)立的代數(shù)和幾何學(xué)聯(lián)系到一起，創(chuàng)立了解析幾何，為后世微積分的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
C.清華大學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)理科工程銜接類(lèi)專(zhuān)業(yè)，目的是選拔培養(yǎng)有志于從事高端芯片與軟件、智能科技等關(guān)鍵領(lǐng)域研究的學(xué)生。
D.面向中學(xué)生舉辦的奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，旨在發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)天賦的青年學(xué)子，對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有積極的推動(dòng)作用。
4.下面表格內(nèi)容摘編自《我國(guó)高校實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的緣由、目標(biāo)與路徑》，根據(jù)材料內(nèi)容，解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A.自主招生未限定高校招生專(zhuān)業(yè)范圍，既有利于消解材料一中竺可楨提及的教育功利主義，也為考生未來(lái)就業(yè)方向提供更多的選擇。
B.珠峰計(jì)劃和強(qiáng)基計(jì)劃在招生專(zhuān)業(yè)上都指向基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，材料二中錢(qián)學(xué)森強(qiáng)調(diào)在科技大學(xué)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論課，兩者出發(fā)點(diǎn)是一致的。
C.從自主招生到珠峰計(jì)劃再到強(qiáng)基計(jì)劃，我國(guó)高校特殊招生政策不斷變化，這與兩則材料所述內(nèi)容都反映了國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需求。
D.珠峰計(jì)劃和強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)模式既有傳承也有創(chuàng)新，一方面延續(xù)了前輩對(duì)理論基礎(chǔ)的高度重視，另一方面突出了個(gè)性化培養(yǎng)方式。
5.竺可楨指出“各項(xiàng)科目統(tǒng)加以研究,不能偏廢”，而錢(qián)學(xué)森則強(qiáng)調(diào)物理與化學(xué)的重要性，兩人觀點(diǎn)似乎矛盾，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
“君不見(jiàn)”
賀虎林
這老頭很怪，偏偏在每天的上下午兩個(gè)黃金時(shí)段，來(lái)跟大家搶地盤(pán)。這是小區(qū)里最優(yōu)雅的一塊小廣場(chǎng)，四面草坪綠樹(shù)，中間一個(gè)大花壇。每天早飯、午睡后，兒孫都上班的上班、上學(xué)的上學(xué)了，正好來(lái)跳跳舞輕松輕松，可他也偏要在這倆時(shí)段，來(lái)寫(xiě)他的字，搞得大家攆他也不是，不攆也不是。
要說(shuō)這塊地盤(pán)，最早的確是他先“開(kāi)發(fā)”的，從業(yè)主入住的第一天，他就捉著那只農(nóng)夫山泉壺，握著那管塑料海綿筆在這里寫(xiě)了。我們是后來(lái)才滲透蠶食進(jìn)來(lái)的，但是在大家心目中,這塊地盤(pán)就單屬于我們別墅區(qū)業(yè)主，那些高層的住戶基本沒(méi)人來(lái)，唯獨(dú)他不識(shí)趣。
不過(guò)他倒也不爭(zhēng)。叫人寒磣的，是他那副行頭和德行。他身材不高，頂多四尺半；還欠著肩；再傾下頭，更顯得矮小。外罩一身寬大迷彩服，像站著鉆進(jìn)一只大睡袋，襯托得那張皺巴巴小臉，細(xì)瞇瞇眼睛，越發(fā)的萎縮了。卻擺出一副高傲樣子，一副家財(cái)億貫、詩(shī)書(shū)滿腹的清高樣。凡人無(wú)話，一個(gè)人在那里悶了頭寫(xiě)。問(wèn)他貴姓？高壽？也不奉告，頂多抬起頭，淡淡一笑，然后繼續(xù)龍飛鳳舞。不管你怎么評(píng)頭品足，概不理會(huì)，抿一抿沒(méi)有一點(diǎn)髭須的癟嘴唇，或者摘下那頂一塵不染的灰禮帽，撓撓雪白的短發(fā)。以致幾年了，大家都不知道他姓甚名誰(shuí)，便用他每天涂在大理石上打頭那仨字，來(lái)指代他。
不錯(cuò)，他每天寫(xiě)得最多的，就是那幾行字，“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……”；要么就是“沁園春·雪”，還有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”,也不覺(jué)得膩歪。八幢的老戴說(shuō)：“老先生功夫了得，一水兒的書(shū)圣行草，疾風(fēng)勁草；鐵馬金戈。”我們卻不以為然，脧著腳下濕漉漉的橫豎撇捺，說(shuō)些不咸不淡甚至帶刺的話：“君不見(jiàn)，你酒量如何？是不是每天一瓶，王子茅臺(tái)啊……”他卻仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或許是耳聾了？反正只抿嘴笑笑，繼續(xù)在我們周邊，或者我們不去的旮旯里，旁若無(wú)人地寫(xiě)。
一天，我們的頭兒老A忽然神秘兮兮說(shuō)：“最近我跟蹤他幾天了，見(jiàn)他每天寫(xiě)完字，就去周?chē)D(zhuǎn)悠，看哪家超市、藥店贈(zèng)送雞蛋，然后排上隊(duì)領(lǐng)?！贝蠹殷@訝：“是嗎？沒(méi)看錯(cuò)吧？”老A說(shuō)錯(cuò)不了，說(shuō)著回頭很張揚(yáng)地朝老頭高聲問(wèn)：“君不見(jiàn)，那天在超市領(lǐng)雞蛋的是你吧？”老頭抬起頭，仍只瞇起小眼睛瞧瞧他。說(shuō)明認(rèn)可了。大家就說(shuō)：“看來(lái)這清高全是裝的?！崩螦說(shuō)：“看那身打扮，能是個(gè)豪俠之人？”
老A過(guò)去開(kāi)煤礦，現(xiàn)在交給兒女了，自己在家享清福，時(shí)不時(shí)給大家搞點(diǎn)小福利。
過(guò)了幾天，他又報(bào)告大家一個(gè)更具爆炸性的新聞：“君不見(jiàn)每天夜里八九點(diǎn)，都到小區(qū)各垃圾桶里，翻揀紙箱塑料瓶！”
“真的嗎？”大家又是一片驚呼。老A說(shuō)：“這還有假？不信你們?nèi)?wèn)他?！边€真有人湊到老頭跟前問(wèn)：“老先生，都這歲數(shù)了，還攢這錢(qián)干嗎？?jī)号畟儾还苣阊剑窟€是都跑?chē)?guó)外了？”
老A說(shuō)：“在國(guó)外還用這么窮酸？”然后做出一副憐憫的樣子說(shuō)：“君不見(jiàn)，你不用三更半夜辛苦了，我叫大家每天把紙箱飲料瓶都拿這里來(lái)，或者送到你家去，你住哪幢別墅啊？”
老頭這回抬起頭，輕蔑地瞅了他一眼。
初夏的一個(gè)傍晚，一輛救護(hù)車(chē)從1號(hào)公寓樓拉走位病人，有人瞧見(jiàn)是君不見(jiàn)。老A說(shuō)：“這回不用再催魂了，大家開(kāi)心地跳吧?！笨墒菦](méi)幾天，老頭又回來(lái)了，大家好不掃興。一個(gè)麗日當(dāng)空的上午，來(lái)了兩位扛攝像機(jī)的記者。大家以為是采訪我們跳廣場(chǎng)舞，沒(méi)想到卻徑直走到老頭面前。女記者俯下身，親切地問(wèn)：
“老前輩，我們又來(lái)叨擾您啦?！?br>大家聽(tīng)了一愣。
老頭抬起頭，面帶微笑說(shuō)：“小朱啊，你們好?！?br>女記者說(shuō)：“我們想再補(bǔ)幾個(gè)鏡頭?！闭f(shuō)著和老頭并肩站了，對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)：“這位就是我們的巾幗英雄，紅軍老戰(zhàn)士殷雪梅老前輩，在抗戰(zhàn)勝利六十五周年即將到來(lái)之際，我們?cè)賹?duì)她做個(gè)采訪。老前輩，請(qǐng)問(wèn)您是多大年齡參加的紅軍？長(zhǎng)征的時(shí)候，您是怎么走過(guò)雪山草地的？”
“我十四歲參加紅軍。過(guò)雪山的時(shí)候，凍掉兩個(gè)腳趾……”
大家聽(tīng)了大驚，個(gè)個(gè)臉上都像潑了漆。
女記者接著問(wèn)：“殷老，聽(tīng)說(shuō)您把自己的房子等財(cái)產(chǎn)，全部捐給了紅十字會(huì)，用以資助革命老區(qū)的貧困兒童，自己卻租房住，并且越租越小。請(qǐng)問(wèn)您為何要這么做？您是人民的功臣啊?！?br>“我參加紅軍，就是為百姓過(guò)上好日子，可是老區(qū)到現(xiàn)在還有貧困兒童，我感到慚愧，有責(zé)任幫助他們?！?br>老前輩說(shuō)著，用手蹭下自己細(xì)細(xì)的眼睛。
我簡(jiǎn)直不敢再看她了。
記者又繼續(xù)問(wèn)：“您這么做，孩子們同意嗎？您為何不留給子孫呢？”
“這是我的權(quán)利，他們自己有手?！?br>女記者說(shuō)：“老前輩您說(shuō)得真好。”然后突然朝圍觀的人群掃了一眼，說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)隨機(jī)采訪吧。你們每天和殷老在一起，能談?wù)勛约旱母惺軉幔俊贝蠹乙宦?tīng)，面面相覷，慌忙地往開(kāi)躲。
女記者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你們?cè)趺聪刖驮趺凑f(shuō)。”大家越發(fā)尷尬地往后退，老A早不見(jiàn)了蹤影。女記者把麥克風(fēng)伸向我，我的血管霎時(shí)要爆裂了，嘴唇哆嗦得一個(gè)字也吐不出。淚光里，只看見(jiàn)老英雄和她身后那個(gè)花壇，仿佛地殼隆起一樣越來(lái)越高，越來(lái)越大，像蓮臺(tái)上的那尊佛，笑瞇瞇瞅著大家…… （有刪改）
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.兒孫們上班上學(xué)后，老人們?cè)谛^(qū)廣場(chǎng)上跳舞或?qū)懽忠苑潘缮硇?，這些內(nèi)容富有時(shí)代生活氣息。
B.“君不見(jiàn)”常寫(xiě)的幾行字，既可以顯現(xiàn)出她的胸懷氣度，也能顯現(xiàn)出她對(duì)革命精神的堅(jiān)守和弘揚(yáng)。
C.“君不見(jiàn)”最先“開(kāi)發(fā)”了小區(qū)廣場(chǎng)地盤(pán)，后來(lái)卻總在人們不去的旮旯里寫(xiě)字，體現(xiàn)了她的淡泊無(wú)爭(zhēng)。
D.“老前輩”不忘初心，捐出全部房產(chǎn)財(cái)物資助老區(qū)貧困兒童，不給自己的子孫留下一丁點(diǎn)財(cái)富。
7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.文中的“我”，同魯迅《祝?！分械摹拔摇币粯?，不僅是故事的敘述者，而且還是具有性格特征的比較重要的人物。
B.傳統(tǒng)白話小說(shuō)常以描摹衣飾來(lái)刻畫(huà)人物，本文寫(xiě)“君不見(jiàn)”身穿“大睡袋”一樣的衣服，就使用了這種筆法來(lái)表現(xiàn)其“很怪”。
C.當(dāng)記者要采訪大家的時(shí)候，平時(shí)喜歡湊熱鬧的他們卻都“往開(kāi)躲”“往后退”，這些動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們的謙讓心理。
D.本文用詞生動(dòng)形象，例如用“爆炸性新聞”來(lái)形容老頭每天在垃圾桶“翻揀紙箱塑料瓶”的行為，大詞小用，具有反諷效果。
8.突轉(zhuǎn)是文學(xué)敘事中的常用手法，運(yùn)用突轉(zhuǎn)能夠改變故事發(fā)展的方向，產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合
文本，簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)是如何體現(xiàn)突轉(zhuǎn)的。（5分）
9.本文花了不少筆墨描述老A，這體現(xiàn)了作者怎樣的創(chuàng)作意圖？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14。
諸葛亮字孔明，瑯琊陽(yáng)都人也，漢司隸校尉諸葛豐后也。章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。謂亮曰君才十倍曹丕必能安國(guó)終定大事若嗣子可輔輔之如其不才君可自取亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！苯ㄅd元年，封亮武鄉(xiāng)侯，開(kāi)府治事。六年春，揚(yáng)聲由斜谷道取郿。亮身諸軍攻祁山，戎陳整齊，賞罰肅而號(hào)令明。亮使馬謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉動(dòng)失宜，大為郃所破。亮拔西縣千余家，還于漢中，戮謖以謝眾。上疏曰：“臣以弱才，叨竊非據(jù)，親秉旄鉞以厲三軍，不能訓(xùn)章明法，臨事而懼，至有街亭違命之闕，咎皆在臣授任無(wú)方，臣明不知人，恤事多暗，《春秋》責(zé)帥，臣職是當(dāng)，請(qǐng)自貶三等，以督厥咎。”十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)，據(jù)武功五丈原，與司馬宣王對(duì)于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。耕者雜于渭濱居民之間，而百姓安堵，軍無(wú)私焉。相持百余日，其年八月，亮疾病，卒于軍，時(shí)年五十四。及軍退，宣王案行其營(yíng)壘處所，曰：“天下奇才也！”初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下?！奔白洌缙渌?。
評(píng)曰：諸葛亮之為相國(guó)也，撫百姓，示儀軌，約官職，從權(quán)制，開(kāi)誠(chéng)心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋?zhuān)无o巧飾者雖輕必戮；善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶；庶事精煉，物理其本，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛(ài)之，刑政雖峻而無(wú)怨者，以其用心平而勸誡明也?？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹矣。然連年動(dòng)眾，未能成功，蓋應(yīng)變將略，非其所長(zhǎng)歟！
（節(jié)選自《三國(guó)志·諸葛亮傳》）
10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置涂黑，每涂對(duì)一處給一分，超過(guò)三處不給分。（3分）
君才十倍A曹丕B必能安C國(guó)終定大事D若嗣子E可輔F輔之如G其不才君H可自取
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.后主，劉備為先主，劉禪為后主，人們將與劉禪有相似經(jīng)歷，被俘的割據(jù)政權(quán)的末代君主均稱(chēng)為后主。
B.旄鉞，又稱(chēng)白旄黃鉞。白旄是一種軍旗，黃鉞是以黃金為飾的斧，旄鉞指軍權(quán)。
C.“屬以后事”中的“屬”字，與《屈原列傳》中“屈平屬草稿未定”的“屬”字都是“撰寫(xiě)”的意思。
D.《春秋》，我國(guó)第一部編年體史書(shū)，記載了春秋時(shí)魯國(guó)從隱公元年到哀公十四年或十六年間歷史大事。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.諸葛亮深得信任。劉備臨終前托孤，若劉禪無(wú)能，可取而代之，并封武鄉(xiāng)侯，將蜀國(guó)托付給諸葛亮。
B.諸葛亮敢于擔(dān)責(zé)。馬謖在街亭被張郃打敗，他上疏言責(zé)，向皇帝要求貶職三級(jí)，來(lái)懲罰自己的過(guò)失。
C.諸葛亮治軍嚴(yán)謹(jǐn)。為解決軍糧之患，他讓士兵屯田，和百姓混雜著居住在一起，卻不會(huì)去擾民。
D.諸葛亮生活簡(jiǎn)樸。他的個(gè)人生活用品，都是來(lái)自官府，從不經(jīng)營(yíng)其他產(chǎn)業(yè)為自己謀取私利。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）
（1）及軍退，宣王案行其營(yíng)壘處所，曰：“天下奇才也！”（4分）
（2）刑政雖峻而無(wú)怨者，以其用心平而勸誡明也。（4分）
14.作者陳壽在文中如何評(píng)價(jià)諸葛亮的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16小題。
示長(zhǎng)安君【注】
王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。
欲問(wèn)后期何日是，寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。
【注】本詩(shī)作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國(guó)之前。王安石時(shí)年四十歲，此前曾上書(shū)變法，但未被采納。長(zhǎng)安君是王安石的大妹，名文淑。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人與長(zhǎng)安君年少分別，年老又得相見(jiàn)的情形，久別重逢的喜悅中也不免有悲傷之情，個(gè)中滋味，耐人咀嚼。
B.頷聯(lián)寫(xiě)長(zhǎng)安君為詩(shī)人餞別的場(chǎng)景，宴席簡(jiǎn)單，燈火昏暗，氣氛沉重冷寂，有力地表現(xiàn)了兩人再次離別時(shí)的壓抑感傷。
C.頸聯(lián)以“自憐”“又作”關(guān)聯(lián)過(guò)去和將來(lái)，又以“三年”“萬(wàn)里”進(jìn)一步強(qiáng)化時(shí)空阻隔上的久遠(yuǎn)，蘊(yùn)含詩(shī)人無(wú)限感慨。
D.尾聯(lián)說(shuō)到了秋天，王安石就會(huì)寫(xiě)信告訴妹妹自己的歸期，這既是對(duì)妹妹的寬慰，也表達(dá)了對(duì)平安歸來(lái)的期待。
16.首聯(lián)點(diǎn)明兄妹久別之后重逢。親人相逢應(yīng)該高興，可是王安石卻說(shuō)“愴情”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析他因何“愴情”。（6分）
（三）名句名篇默寫(xiě)（6分）
17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（6分）
（1）賈誼在《過(guò)秦論》中，寫(xiě)陳涉置身于軍隊(duì)中，從田野間突然興起的句子是“______，_____”。
（2）同是描寫(xiě)塞外黃昏，王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”表現(xiàn)了邊陲大漠的壯闊雄奇，而高適《燕歌行》中“ ______，_____”兩句則渲染了大漠秋晚的凄涼悲慘。
（3）李賀《李憑箜篌引》中，“ ______，_____”兩句運(yùn)用瑰麗的想象，以月宮中吳剛和玉兔對(duì)樂(lè)聲的癡迷側(cè)面烘托了李憑的高超技藝。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人人都有①“麥克風(fēng)”，但網(wǎng)絡(luò)空間不是②“法外之地”。在有的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，少數(shù)網(wǎng)民自以為站在③“道德高地”，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)暴力這種④“網(wǎng)絡(luò)正義”，對(duì)他人合法權(quán)益隨意踐踏。特別是一些網(wǎng)民往往抱著（1）的僥幸心理，認(rèn)為藏身網(wǎng)民之中就不會(huì)受到懲罰，忽視了對(duì)自身行為的應(yīng)有約束。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實(shí)的，都應(yīng)遵守法律，明確各方權(quán)利義務(wù)。近年來(lái)，圍繞網(wǎng)絡(luò)暴力等突出問(wèn)題的治理為中心，相關(guān)法律法規(guī)不斷完好，“清朗”系列專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)等工作深入，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好，此類(lèi)亂象得到有效遏制。
治理網(wǎng)絡(luò)暴力并不能（2），但為受害者提供有效保護(hù)是當(dāng)務(wù)之急。一次網(wǎng)絡(luò)暴力事件，背后通常是一個(gè)個(gè)數(shù)量龐大的微型侵權(quán)行為，這給當(dāng)事人的維權(quán)帶來(lái)了很大的困難。網(wǎng)絡(luò)暴力特點(diǎn)決定了對(duì)網(wǎng)暴受害人的保護(hù)，需要法治、技術(shù)（3）；一方面，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力⑤“零容忍”，通過(guò)依法懲治形成有效震懾，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運(yùn)行；另一方面，對(duì)于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)角度尋找化解之道，例如網(wǎng)站平臺(tái)加強(qiáng)內(nèi)容識(shí)別預(yù)警、設(shè)置⑥“一鍵防護(hù)”的按鈕、建立快速舉報(bào)通道等，盡可能形成⑦“保護(hù)傘”，減少網(wǎng)暴行為對(duì)當(dāng)事人的傷害。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）
19.和文中①“麥克風(fēng)”的引號(hào)用法相同的是_________。（填序號(hào)）（2分）
20.文中畫(huà)橫線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用 = 2 \* ROMAN II（本題共2小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“氣候變暖”一詞逐漸進(jìn)入公眾視野，有人聲稱(chēng)：氣候變暖趨勢(shì)下，2069—2098年我國(guó)小麥可種植面積將擴(kuò)大2.7億畝。 ① ？事實(shí)未必！
首先，種植界限北擴(kuò)的地區(qū)可能位于非農(nóng)業(yè)用地區(qū)域，如在居民區(qū)、工業(yè)用地甚至一些不適合進(jìn)行作物種植的土地上，所以即使理論可種植面積擴(kuò)大， ② 。
另外， ③ ：作物生長(zhǎng)期間的氣溫升高可以明顯影響植株的生理活動(dòng)，如前冬升溫可能導(dǎo)致冬小麥在越冬之前長(zhǎng)得太過(guò)旺盛、單苗吸收的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)變少；地表溫度升高會(huì)使土壤水分含量下降，抑制土壤微生物活動(dòng)，不利于糧食作物植株的根部活動(dòng)；高溫?zé)釣?zāi)頻發(fā)會(huì)抑制作物的成花和灌漿活動(dòng)，導(dǎo)致植株的粒重和產(chǎn)量下降。小麥的高溫敏感期主要為開(kāi)花前期，高溫脅迫的時(shí)期越接近開(kāi)花期，產(chǎn)量損失就越嚴(yán)重。
溫度升高還有利于農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害的越冬和繁殖，增加了農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害的發(fā)生頻率、種類(lèi)和影響范圍。另外，氣候變暖后極端天氣的發(fā)生頻率上升、強(qiáng)度增大，洪澇災(zāi)害的發(fā)生范圍擴(kuò)大，這都不利于糧食的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。
21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）
22.請(qǐng)簡(jiǎn)述后兩段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。（5分）
四、寫(xiě)作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
醉過(guò)才知酒濃，愛(ài)過(guò)才知情重。你不能做我的詩(shī)，正如我不能做你的夢(mèng)。
胡適的這段話啟發(fā)人們?nèi)绾误w驗(yàn)和感知世界。請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
自主招生
珠峰計(jì)劃
強(qiáng)基計(jì)劃
實(shí)施時(shí)間
2003—2020年
2009年至今
2020 年至今
選拔標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)科特長(zhǎng)
和創(chuàng)新潛質(zhì)
學(xué)術(shù)潛力大
綜合能力強(qiáng)
綜合素質(zhì)優(yōu)秀
或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖
招生專(zhuān)業(yè)
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基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域
基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域
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