2024年河南省周口市西華縣中考二模語文試題（原卷版+解析版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

1.本試卷共6頁，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。
2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。
一、積累與運(yùn)用（共24分）
臨近“五一”，為提升同學(xué)們的勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校擬開展“農(nóng)耕研學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)，以下是班長(zhǎng)小豫準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。
1. 下面開場(chǎng)白，其中有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他判斷。
春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，農(nóng)民在孕育著希望的田間辛勤播種，看種子萌發(fā)出新芽，他們的臉上露出了微笑；夏日炎炎，①熾（）熱的太陽炙烤著大地，空氣里彌散著麥香。實(shí)驗(yàn)室里，科研人員以“不耽誤、②不懈怠（）”的敬業(yè)精神投入到煩瑣③枯zà （）的工作之中；街頭巷尾，環(huán)衛(wèi)工人用滿是褶皺的雙手呵護(hù)著城市的美麗……千千萬萬的勞動(dòng)者正用行動(dòng)發(fā)出 ④zhèn （）耳欲聾的吶喊——?jiǎng)趧?dòng)最光榮！
回望歷史，中華民族一直是勤于勞作、善于創(chuàng)造的民族。今天，我們依舊需要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，腳踏實(shí)地，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命，做“新時(shí)代好少年”。
2. 班主任寫了一段“農(nóng)耕研學(xué)”寄語，請(qǐng)你補(bǔ)寫下面語段中相應(yīng)的詩(shī)句。
熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從“參差荇菜，①________”（《關(guān)雎》）中看到歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景，從“唧唧復(fù)唧唧，②________”（《木蘭詩(shī)》）感受到勞動(dòng)者的美好形象，從“③________，男女衣著，悉如外人”（《桃花源記》）品讀勞動(dòng)的幸福安寧，也從“滿面塵灰煙火色，④________”（《賣炭翁》）體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。陶淵明的“⑤________，悠然見南山”，表現(xiàn)歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑥________，下見小潭”，寄寓發(fā)現(xiàn)美景的欣喜；《岳陽樓記》中的“⑦_(dá)_______，此樂何極”，抒發(fā)了勞動(dòng)者的暢快之情；《憫農(nóng)》中的“⑧________，粒粒皆辛苦”，讓我們珍惜來之不易的勞動(dòng)果實(shí)。
3. 研學(xué)基地要種植辣椒，小語負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一份“勞動(dòng)作業(yè)單”，但她把種植步驟弄錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他排列出正確的一項(xiàng)是（）
勞動(dòng)作業(yè)單——為學(xué)校小菜園種植辣椒
① 種植時(shí)要注意保證土壤疏松不板結(jié)，保持濕潤(rùn)，播種后才能順利發(fā)芽
② 另外，要注意辣椒喜歡充足的光照
③ 因?yàn)?月氣溫較高，可以不必泡種，不必催芽，所以它是小菜園本月種植首選
④ 苗與苗之間不要靠太近，否則光照與營(yíng)養(yǎng)都會(huì)不夠
⑤ 辣椒喜熱，5月正最佳種植期
A. ③①④⑤②B. ⑤①②④③C. ⑤③①②④D. ③⑤①②④
4. 下圖是研學(xué)基地的規(guī)劃圖。請(qǐng)你從古詩(shī)文中尋找靈感，參照B園區(qū)的命名方式，給C或D園區(qū)命名，并解說你的創(chuàng)意。
規(guī)劃方案：基地分為4個(gè)園區(qū)，分別種植糧食作物（A）、蔬菜（B）、樹木（C）和花卉（D）。
古詩(shī)文提示：《錢塘湖春行》《桃花源記》……
命名解說：B園區(qū)種植蔬菜，取名為“蔬樂園”，創(chuàng)意來源于陶淵明《讀（其一）》中的“歡言酌春酒，摘我園中蔬”。用“蔬樂園”命名，既點(diǎn)明此處種植的是蔬菜，又能體現(xiàn)同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到的快樂和收獲的滿足。
5. 為在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步滲透勞動(dòng)教育。學(xué)校結(jié)合“種植”勞動(dòng)特色課程，制訂了學(xué)習(xí)方案（見下表），請(qǐng)你仿照材料中“語文”和“化學(xué)”兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方案內(nèi)容，從數(shù)學(xué)、物理、生物中任選一個(gè)學(xué)科，設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)方案。
“學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”學(xué)習(xí)方案
6. 學(xué)校決定讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐基地的管理。朋友小舟表示：我們平時(shí)學(xué)習(xí)忙，沒有時(shí)間；再說也沒種植經(jīng)驗(yàn)，不能參與管理。請(qǐng)你說服他。
二、現(xiàn)代文閱讀（共26分）
（一）（共16分）
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
日子
①早晨，天未亮，山里便嘈雜起來了。
②那是鳥叫聲。
③不知是什么鳥，也不知有多少，個(gè)頭有多大，就在屋邊的樹叢里嘰嘰喳喳地叫。叫聲很歡快，很清脆，也很靈動(dòng)。每天清晨，我在鳥叫聲中醒來，神清氣爽。
④天亮后，鳥兒輕盈地從這枝頭飛到那枝頭，啼鳴聲便像風(fēng)一樣從這兒飄到那兒，旋轉(zhuǎn)個(gè)不停。
⑤土育樹，樹生風(fēng)，風(fēng)生雨，而生云。云為鶴家鄉(xiāng)，樹為鳥天地。
⑥這里樹多，老伯上山時(shí)種了很多樹。
⑦老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹。
⑧一棵是牛甘果樹。
⑨這棵樹，就像一個(gè)看守寨門的衛(wèi)士，立在屋下那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個(gè)個(gè)傷疤，傷疤上又長(zhǎng)成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻。
⑩這種樹，濫生、賤生，廣西南方荒山野嶺到處可見。一般有一兩米高，春天長(zhǎng)葉，七月結(jié)果。一張枝葉，丫杈紛繁。丫杈上的葉子，只有蛾翅般大小，到深秋，轉(zhuǎn)青變黃。所結(jié)之果，如小孩玩的玻珠球般大小，渾圓，青中泛黃，如潤(rùn)玉般有透明之質(zhì)感。
?另一棵是檸檬樹。
?它就長(zhǎng)在老伯的廚房門口。樹皮灰黑，帶白斑點(diǎn)。樹莖挺直，有手臂粗。從樹根到樹頂，兩米多高，直溜溜竟無枝丫，但到了樹頂，枝丫繁茂，亭亭如蓋，像一把綠傘。所結(jié)之果，初呈青色，熟后呈黃色，如乒乓球般大小，煞是好看。
?這棵漂亮的樹，無論遠(yuǎn)看近看，其貌其形其神其態(tài)，皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。這樣的樹，若長(zhǎng)在庭院，便顯富貴；而長(zhǎng)在山野，則顯慧雅，有幽幽仙氣，令人心生敬意。
?檸檬樹終日伴著老伯，老伯與人言無二三，卻能與樹傾心交談。樹下嗅雨，孤屋御風(fēng)，與鹿為群，同草木為伴，這就是老伯的日子。老伯的日子清淡，卻不乏詩(shī)意。
?只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了。
?張岱的《陶庵夢(mèng)憶》，有一篇《朱文懿家桂》，記載了朱文懿家的后院里，種有一棵桂樹，“干大如斗，枝葉溟蒙（茂盛），樾蔭（樹蔭）畝許，下可坐客三四十席?！贝藰渲阅苋绱藟延^，是因?yàn)橹魅嗽跇湎隆安煌?、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌……”，“花時(shí)不許人入看，而主人亦禁足勿往，聽其自開自謝?！币簿褪钦f，這顆樹始終保持原生狀態(tài)，沒有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了。
?同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會(huì)亂心；心亂則惘。
?山多草木，亦多草蟲。熱天住在山間，蟲子讓人備受困擾。晚上剛躺下，剛蓋上被子，手腳、身上就癢癢的。先是有一兩個(gè)小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實(shí)在是膽大妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏，想把那蟲子捏住，卻總也捏不到。不一會(huì)兒，這兒也癢，那兒也癢。一抓，便起疙瘩。一折騰，睡意全消。
?我把對(duì)蟲子的厭煩與老伯說了，希望老伯能把這些蟲子滅了。可老伯卻說，唉，別跟它們計(jì)較，我吃雞，雞吃蟲，蟲咬我，過日子就是這樣的啦……
?至此，我漸漸明了，我到山里偶作閑居的原因了。在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼此相依相偎，當(dāng)可善待……
?這個(gè)理，我們這些所謂的文化人，未必比老伯明白。
（作者：嚴(yán)風(fēng)華。選自《一座山，兩個(gè)人》，有改動(dòng)）
7. （散文·理景物事件）文章主要敘寫了兩。類景物和一個(gè)事件，請(qǐng)梳理全文內(nèi)容，將下面的圖補(bǔ)充完整。
8 （散文·品語言之味）
（1）先是有一兩個(gè)小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實(shí)在是膽大妄為。（品味句中加點(diǎn)部分的用詞之妙）
（2）這棵漂亮的樹，無論遠(yuǎn)看近看，其貌其形其神其態(tài)，皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。（畫線句語言極具表現(xiàn)力，請(qǐng)品析“其”表達(dá)效果。提示：可參考《湖心亭看雪》“天與云與山與水”的“與”字的品析方法）
9. （散文·析構(gòu)思之妙）聯(lián)系上下文分析?段作者引用張岱《陶庵夢(mèng)憶》中的內(nèi)容有何作用。
10. （散文·悟文本主旨）本文意蘊(yùn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)生活的多種感悟，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
（二）（共10分）
閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。
【文本一】
①錯(cuò)把麥苗當(dāng)韭菜、以為南瓜長(zhǎng)在樹上、不知芝麻為何物等情況，在城里的孩子中并不鮮見。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)槌抢锏暮⒆觽內(nèi)鄙俳佑|農(nóng)業(yè)的機(jī)會(huì)。農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本。民以食為天；農(nóng)業(yè)穩(wěn)，天下穩(wěn)；農(nóng)民安，天下安。無論是現(xiàn)在還是未來，都有必要讓孩子們懂得這樣的道理，親身體驗(yàn)農(nóng)耕文化，并樂于從事農(nóng)業(yè)實(shí)踐。
②農(nóng)耕文化教育，讓學(xué)生懂得稼穡之艱辛。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，中國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，從人畜耕作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步走向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。但是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然艱辛，遠(yuǎn)不像坐在教室里那般清爽干凈。一次農(nóng)耕文化體驗(yàn)教育，能讓孩子們知曉農(nóng)作物耕種的不易，涵養(yǎng)內(nèi)置于心的恤農(nóng)情結(jié)，也許遠(yuǎn)比千百次說教更能讓他們懂得節(jié)約的意義和價(jià)值。
③農(nóng)耕文化教育，培育學(xué)生的愛農(nóng)情懷。袁隆平院士曾言， “我希望更多青年從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是高科技的農(nóng)業(yè)，不是過去面朝黃土背朝天的農(nóng)業(yè)。希望廣大知識(shí)青年投身農(nóng)業(yè)研究！”而將自己一生的青春與熱血都奉獻(xiàn)給農(nóng)業(yè)，需要一份愛農(nóng)情懷。農(nóng)耕文化教育不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)，還能培育一份愛農(nóng)情懷，讓更多的年輕人在未來愛上農(nóng)業(yè)，從事農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)生機(jī)勃勃。
④農(nóng)耕文化教育，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得以傳承。一些農(nóng)耕文化平時(shí)散落在田間地頭，隱匿在鄉(xiāng)村角落。流傳千百年的農(nóng)耕文化資源，若不及時(shí)加以收集、整理和保護(hù)，隨著一些村莊的變遷或消失，也會(huì)有失傳的風(fēng)險(xiǎn)。開展農(nóng)耕文化教育，借助農(nóng)民豐收節(jié)的推動(dòng)，大力建設(shè)相應(yīng)的教育基地，可以讓農(nóng)耕文化得以保護(hù)和更好地傳承。
⑤農(nóng)耕文化教育，給農(nóng)村增添一抹亮色?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，已不再單純依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還與農(nóng)業(yè)旅游等密切相關(guān)。建立農(nóng)耕文化教育基地，讓城里的孩子親近土地、了解農(nóng)業(yè)，還能激活鄉(xiāng)村旅游，助農(nóng)增收，可謂一舉多得。
（選自《湖南日?qǐng)?bào)》，有刪改）
【文本二】
①農(nóng)耕文化中不可缺少農(nóng)耕文化教育的傳承，中國(guó)的教育不能拋棄農(nóng)耕文化教育，而且，必須把農(nóng)耕文化教育放在重要的基礎(chǔ)教育位置。
②農(nóng)耕文化教育是新時(shí)期勞動(dòng)教育的重要組成部分，落實(shí)農(nóng)耕文化教育，要把農(nóng)耕文化教育作為勞動(dòng)教育課程的一部分，從而奠定其課程地位。落實(shí)農(nóng)耕文化教育，場(chǎng)地問題也不可忽視，這個(gè)環(huán)節(jié)需要農(nóng)村學(xué)校、城市學(xué)校、城郊結(jié)合部學(xué)校根據(jù)各自情況去聯(lián)系、建設(shè)，共建農(nóng)耕文化教育場(chǎng)地。此外，具有農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)者缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而一線教師又缺乏實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同此，只有培養(yǎng)專業(yè)的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，才能不斷提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。最后，還需要建設(shè)一支勞動(dòng)教育研究與實(shí)踐探索的隊(duì)伍，通過吸收專家學(xué)者、各類學(xué)生、中小學(xué)教師、農(nóng)村的勞動(dòng)致富能人等方面的人才，聯(lián)合組建隊(duì)伍，獲得理論上有高度、實(shí)踐上接地氣的農(nóng)耕教育研究成果。
（摘自百度百科）
11. 下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，改革開放以來，中國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，正逐步走向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。
B. 一次農(nóng)耕文化體驗(yàn)教育，也許遠(yuǎn)比千百次說教更能讓孩子們懂得節(jié)約的意義和價(jià)值。
C. 文本一第③段引用袁隆平院士的話屬于道理論證，有力證明了農(nóng)耕文化教育，可以讓學(xué)生懂得農(nóng)作物耕種不易的道理。
D. 開展農(nóng)耕文化教育，建設(shè)農(nóng)耕文化教育基地，可以保護(hù)和傳承農(nóng)耕文化。
12. 請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的論證思路。
13. 請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本談?wù)勅绾温鋵?shí)農(nóng)耕文化教育。
三、古詩(shī)文閱讀。（15分）
（一）（共11分）
閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
驥不稱其力，稱其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非清潔，則寧餓死不受。介胄而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣①長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。
值復(fù)襄陽，平楊么，不幸相繼以死。今所乘者不然。日所受不過數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉。攬轡未安，踴躍疾驅(qū)，甫③百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其為馬，寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。
（節(jié)選自岳飛《論馬》）
【注】①鬣：liè，馬、獅子等頸上的長(zhǎng)毛。②褫：chǐ，解，脫。③甫：副詞。剛；才。
14. 根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。
15. 把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
16. 有同學(xué)在學(xué)習(xí)甲文的時(shí)候，向老師提出一個(gè)疑問：“天下無馬”是一個(gè)陳述句，不應(yīng)該用句號(hào)嗎？你怎么看？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br>17. 兩文都用了托物寓意的寫法，但闡述的觀點(diǎn)有所不同，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)述。
（二）（共4分）
閱讀下面一首詞，完成下面小題。
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
18. 在古典詩(shī)歌中， “悠悠”一詞意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)根據(jù)提示完成下面的表格。
19. 如果為這首詞配背景音樂，背景音樂的感情基調(diào)應(yīng)該是下面哪一種？請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
① 清新明麗 ② 沉郁悲愴 ③ 慷慨激昂
四、名著閱讀（5分）
20. 在“名著主題大家談”活動(dòng)中，不同的作品也可能有相同的主題這一話題引起了同學(xué)們的熱烈討論。請(qǐng)任選一組談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
①作品：《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成》主題：磨難、成長(zhǎng)
②作品：《海底兩萬里》《簡(jiǎn)·愛》主題：自由、平等
21. 一個(gè)好的中心人物能帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，成就精彩。這一點(diǎn)我們可以從名著中得到啟示。《水滸傳》《西游記》中都有中心人物，哪個(gè)中心人物最值得學(xué)習(xí)？請(qǐng)你結(jié)合具體情節(jié)、人物性格進(jìn)行分析。
五、作文（50分）
22. “你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界?！?br>——豐子愷
上面的材料引發(fā)你怎樣的體驗(yàn)、感觸或思考？請(qǐng)你根據(jù)材料的含義寫一篇文章。
要求：①題目自擬，立意自定，文體自選，字跡工整，書寫規(guī)范；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
23. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。
任何一項(xiàng)勞動(dòng)都是崇高的，通向榮譽(yù)的道路是由勞動(dòng)鋪設(shè)的?！V語
看??！世界不是勞動(dòng)的藝術(shù)品嗎？沒有勞動(dòng)就沒有世界?！囍邢?br>偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。——魯迅
人在自己的勞動(dòng)中創(chuàng)造自己并理解勞動(dòng)的美?！K霍姆林斯基
請(qǐng)以“勞動(dòng)”為話題，寫一篇文章。
要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，發(fā)表看法，抒發(fā)感情；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。
學(xué)科
學(xué)科知識(shí)
學(xué)科+勞動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)
可解決的種植實(shí)踐問題
語文
應(yīng)用文寫作
編輯種植園宣傳稿
宣傳種植知識(shí)
化學(xué)
酸和堿
測(cè)量種植園土地的酸堿度
確定能夠種植的作物類型
①
②
③
④
文言語句
方法提示
解釋
駢死于槽櫪之間
字形推斷法：形聲字。從馬，并聲，兩馬并駕。
①______
食不飽，力不足
課內(nèi)遷移法：弗食，不知其旨也。（《雖有嘉肴》）
②______
猶可二百里
成語推測(cè)法：記憶猶新
③______
詩(shī)句
“悠悠”的意蘊(yùn)
念天地之悠悠
時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大
白云千載空悠悠
飄蕩樣子
羌管悠悠霜滿地
①_______
千古興亡多少事？悠悠
既指時(shí)間的漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指②_______

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