
地圖表格類(lèi)主觀題就是將歷史文字材料、圖片、表格等混合在一起,作為命題載體的題目。這種試題引用古今中外的歷史史料或當(dāng)今的歷史評(píng)論,豐富多彩的歷史圖片、表格等,主要考查學(xué)生閱讀材料,解讀歷史圖片、表格,獲取有效信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歸納、評(píng)述論證問(wèn)題的能力。
解答地圖表格類(lèi)主觀題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,通過(guò)對(duì)文字材料、歷史圖片、表格的有效解讀,準(zhǔn)確地把握文字、圖片、表格蘊(yùn)含的歷史信息。其次,對(duì)信息進(jìn)行分析整合,形成綜合性的信息解讀,包括歷史階段性的發(fā)展?fàn)顩r與特征、現(xiàn)象與本質(zhì)、因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系等方面。最后,根據(jù)對(duì)圖表材料的解讀,將材料關(guān)鍵信息與主干知識(shí)結(jié)合起來(lái)回答問(wèn)題。
1.(2022·淄博二模)(14分)漕運(yùn)是古代通過(guò)水路向都城或其他指定地點(diǎn)大規(guī)模輸送糧草的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。閱讀材料,回答問(wèn)題。材料一
材料二 宋代漕運(yùn)發(fā)運(yùn)司平常時(shí)間在豐收的地區(qū)糴米儲(chǔ)備,當(dāng)某地因?yàn)?zāi)歉不能完成漕額或逾期未交,發(fā)運(yùn)司便以所儲(chǔ)之糧代為上供。爾后,將代發(fā)漕糧折算為錢(qián),由被代地區(qū)上交。清代,朝廷不斷上調(diào)漕船附載土宜的額度,對(duì)于回空南下的漕船也規(guī)定了具體附載物及其數(shù)量,過(guò)關(guān)免稅。
漕運(yùn)體系構(gòu)成了封建王朝的生命支持與動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng),有供都城消費(fèi)的“京師之運(yùn)”,供戰(zhàn)爭(zhēng)之需的“兵營(yíng)之運(yùn)”,供賑災(zāi)濟(jì)荒的“賑濟(jì)之運(yùn)”。當(dāng)南漕北運(yùn)的格局形成之后,各王朝首先都沒(méi)有考慮通過(guò)海運(yùn)的形式來(lái)完成賦稅的運(yùn)輸。漕運(yùn)基本上始終是實(shí)物賦稅的形式,由于漕運(yùn)而流通的物質(zhì)數(shù)量十分龐大,尤其是糧食,由于漕糧的持續(xù)供應(yīng),圍繞都城巨額的糧食消費(fèi)并未促成巨大糧食市場(chǎng)的形成?!幾詤晴赌箱畋边\(yùn):中國(guó)古代漕運(yùn)轉(zhuǎn)向及其意義》等
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),對(duì)西漢、唐朝、明朝三個(gè)時(shí)期的漕運(yùn)線(xiàn)路方向作出合理解釋。(8分)
答案 解釋?zhuān)簭木€(xiàn)路方向角度:西漢為東西方向。唐朝為東南西北方向。明朝為南北方向。從原因的角度:西漢定都西北(長(zhǎng)安),主要依賴(lài)東西向河流運(yùn)輸,經(jīng)濟(jì)重心在北方。唐朝定都西北(長(zhǎng)安),經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移,大運(yùn)河的開(kāi)通。明朝定都北京,京杭大運(yùn)河得以貫通,經(jīng)濟(jì)重心與政治中心分立南北。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)評(píng)中國(guó)古代漕運(yùn)的影響。(6分)
答案 簡(jiǎn)評(píng):維系了中央政府的正常運(yùn)轉(zhuǎn),滿(mǎn)足了封建王朝軍事活動(dòng)的需要,推動(dòng)了賑災(zāi)救濟(jì)的實(shí)施。調(diào)控了市場(chǎng)和物價(jià),促進(jìn)了商品流通,促成了沿線(xiàn)城市的繁榮。促進(jìn)了地區(qū)間的文化交流。耗費(fèi)了大量的人力物力,影響了自由市場(chǎng)的發(fā)展,限制了海洋意識(shí)萌發(fā)和海洋資源的開(kāi)發(fā)。
2.(2022·臨沂高三月考)(13分)閱讀材料,回答問(wèn)題。材料 胡煥庸線(xiàn):中國(guó)地理學(xué)家胡煥庸(1901-1998)在1935年提出的劃分我國(guó)人口密度的對(duì)比線(xiàn)。 ——摘編自劉靜《空間人 文學(xué)視角下的中國(guó)近代工 業(yè)基本空間特征研究》提取材料信息,自擬觀點(diǎn),運(yùn)用中國(guó)近代史史實(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。(要求:信息充分,觀點(diǎn)明確,論述合理,邏輯清晰。)
答案 觀點(diǎn):胡煥庸線(xiàn)體現(xiàn)了近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。論述:胡煥庸線(xiàn)作為我國(guó)人口密度劃分線(xiàn),體現(xiàn)了中國(guó)人口分布的地區(qū)差異,而這種地區(qū)差異,又與近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域不平衡密切相關(guān)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),隨著列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略的加劇,自然經(jīng)濟(jì)解體程度不斷加深,近代企業(yè)逐漸建立,但是從地域分布上看,主要集中在沿江沿海地區(qū),大量人口向這些地區(qū)遷移,導(dǎo)致這些地區(qū)人口密度增大;南京國(guó)民政府成立后,
鼓勵(lì)發(fā)展近代企業(yè),興起國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng),大量企業(yè)興辦,進(jìn)一步推動(dòng)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的集聚;反觀西部和西南地區(qū),這些地區(qū)受制于自然地理?xiàng)l件,經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低,人口密度較小。由此可以看出,近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)明顯的地域不平衡性,而胡煥庸線(xiàn)正是這種不平衡性的體現(xiàn)。
3.(14分)閱讀材料,完成下列要求。材料 有學(xué)者根據(jù)人類(lèi)文明發(fā)展水平,將人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)階段,具體劃分如下:
——摘編自《用科技改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)劃分歷史階段》請(qǐng)對(duì)上述任一階段的劃分提出你的看法(贊成、質(zhì)疑、修改皆可),并加以論證。(要求:觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合,邏輯清晰。)
答案 示例一看法:我不贊同作者關(guān)于交流大革命的階段劃分。交流大革命應(yīng)該發(fā)生于新航路開(kāi)辟以后。論述:公元前3000年至1500年前后,世界各文明總體處于相對(duì)分散、獨(dú)立發(fā)展的階段。歐亞文明對(duì)美洲、大洋洲尚無(wú)認(rèn)知,世界各地間交流并不密切。1500年前后,伴隨新航路的開(kāi)辟,西歐走上殖民擴(kuò)張道路,加強(qiáng)了世界各地的交流和聯(lián)系,客觀上傳播了資本主義文明,推動(dòng)了殖民地半殖民地的開(kāi)發(fā),以西歐為主導(dǎo)的資本主義世界市場(chǎng)開(kāi)始形成;人類(lèi)社會(huì)從分散孤立開(kāi)始走向整體世界,促進(jìn)了各地區(qū)之間的物種交流,玉米、土豆等原產(chǎn)于美洲的高產(chǎn)作物逐漸傳播到世界各地,豐富了人類(lèi)的飲食結(jié)構(gòu),也推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)??偨Y(jié):綜上,世界各地的密切、廣泛交流開(kāi)始于新航路開(kāi)辟后,因此交流大革命應(yīng)該更改為發(fā)生于新航路開(kāi)辟以后。
示例二看法:我不贊同作者關(guān)于效率大革命的階段劃分。效率大革命應(yīng)該發(fā)生于18世紀(jì)60年代興起的工業(yè)革命以后。論述:1600-1765年間,人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)仍停留在手工工場(chǎng)階段,技術(shù)雖然在不斷發(fā)展,但并未出現(xiàn)生產(chǎn)效率質(zhì)的飛躍,并不能產(chǎn)生效率大革命。18世紀(jì)60年代,英國(guó)率先開(kāi)展工業(yè)革命,以蒸汽機(jī)為代表的機(jī)器動(dòng)力取代人力,近代工廠取代傳統(tǒng)手工工場(chǎng),生產(chǎn)效率大大提高;19世紀(jì)70年代開(kāi)始,主要資本主義國(guó)家紛紛掀起新一輪的技術(shù)革新,開(kāi)展第二次工業(yè)革命,采用新的能源和動(dòng)力,進(jìn)一步提高了生產(chǎn)效率;20世紀(jì)四五十年代,隨著第三次科技革命的開(kāi)展,信息時(shí)代的到來(lái),人類(lèi)社會(huì)智能化程度提高,極大提高了生產(chǎn)效率,推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展。總結(jié):綜上,工業(yè)革命的開(kāi)展革新了生產(chǎn)技術(shù),提高了生產(chǎn)效率,推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步,因此效率大革命應(yīng)更改為發(fā)生在工業(yè)革命以后。
4.(2023·北京東城區(qū)二模)(14分)閱讀材料,完成下列要求。材料一 1662年《大地圖集》出版,其作者約翰·布勞是荷蘭制圖師?!洞蟮貓D集》的買(mǎi)家大多是可以幫助荷蘭進(jìn)行政治和商業(yè)擴(kuò)張的人——國(guó)王、政治家、外交家、商人等。右圖為其中收錄的一幅地圖《全新極準(zhǔn)世界地圖》?!幾越芾铩げ剂_頓《十二幅地圖中的世界史》注:①古希臘羅馬諸神。正中是阿波羅,代表太陽(yáng)。周邊是其他諸神,代表行星。②托勒密(約90—168),其地心說(shuō)是中世紀(jì)教會(huì)認(rèn)可的宇宙觀。③哥白尼(1473—1543),提出日心說(shuō),建立新的宇宙觀。④精確標(biāo)注了中國(guó)、日本、朝鮮多個(gè)城鎮(zhèn)的經(jīng)緯度(參考了明代《廣輿圖》)。
材料二 世界大洲分布圖
(1)地圖展現(xiàn)了特定時(shí)期作者對(duì)世界空間的“洞察”,也是文化交流的產(chǎn)物。閱讀材料一并結(jié)合所學(xué),闡釋上述觀點(diǎn)。(8分)
答案 該地圖是在新航路開(kāi)辟后,荷蘭壟斷海上貿(mào)易、爭(zhēng)奪海上霸權(quán)的歷史大背景下制作的。該圖較準(zhǔn)確地標(biāo)識(shí)了世界主要的大洲和海洋的位置,對(duì)中國(guó)等地繪制也較為準(zhǔn)確,表明制圖者意識(shí)到世界是一個(gè)整體;圖中各行星圍繞太陽(yáng)并繪制哥白尼像,表明制圖者對(duì)日心說(shuō)的認(rèn)同。以上展示了當(dāng)時(shí)人對(duì)世界空間的洞察。但是該圖未標(biāo)識(shí)南極洲,澳大利亞、北美等地區(qū)的輪廓比較模糊,體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人對(duì)世界還缺乏更為全面的了解。
地圖中使用大量古希臘羅馬諸神形象,反映了文藝復(fù)興時(shí)期推崇古典文化;在制圖中借鑒了中國(guó)明代地圖的元素,折射了新航路開(kāi)辟后東西方的文化交流;地圖中托勒密代表了中世紀(jì)思想,哥白尼代表近代科學(xué),反映人們?cè)谒枷胗^念上正從中世紀(jì)向近代過(guò)渡??傮w上,地圖是該時(shí)代文化交流的產(chǎn)物。
(2)閱讀材料二,圍繞“1900—1945年的社會(huì)進(jìn)步”,從不同視角設(shè)計(jì)補(bǔ)充相關(guān)地圖信息,并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(要求:用文字表達(dá)地圖信息,不必圖示;設(shè)計(jì)至少有兩個(gè)視角,每個(gè)視角下至少有兩個(gè)信息。)(6分)
這是一份高考?xì)v史題型專(zhuān)練 訓(xùn)練12 主觀題之評(píng)價(jià)評(píng)述類(lèi)課件PPT,共18頁(yè)。
這是一份高考?xì)v史題型專(zhuān)練 訓(xùn)練13 主觀題之主題觀點(diǎn)類(lèi)課件PPT,共20頁(yè)。
這是一份高考?xì)v史題型專(zhuān)練 訓(xùn)練14 主觀題之提綱報(bào)告類(lèi)課件PPT,共27頁(yè)。PPT課件主要包含了材料二探究主題,材料三學(xué)習(xí)主題,材料一,材料二等內(nèi)容,歡迎下載使用。
高考?xì)v史題型專(zhuān)練 訓(xùn)練15 主觀題之內(nèi)容特征類(lèi)課件PPT
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高考?xì)v史主觀題解題思路和方法:評(píng)價(jià)、評(píng)析類(lèi)(專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練)(含答案解析)-【題型覺(jué)醒】2024年高考?xì)v史題型解法復(fù)習(xí) 高中歷史統(tǒng)編版
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