一、閱讀理解與欣賞
閱讀下面文段，完成下題。
①開學(xué)已近一月，時光匆匆流逝，真是讓人嘆為觀止。新芽冒尖，春花吐蕊，空氣中彌散著自然的香氣。我們跟著語文課本穿越時空：同江南水鄉(xiāng)的小伙伴們一起月夜行船，在鄉(xiāng)間擺脫一切束fù(_______)和jī(_______)絆，悵wǎng(_______)煙消云散；唱著“信天游”回延安一睹革命圣地的歲月變遷，歡喜的眼淚眼眶(_______)里轉(zhuǎn)；到黃土高原，感受安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，也靜享鼓聲戛然而止后的寧謐；打著燈籠洞察世間美好，領(lǐng)會人情世故，體悟吳伯簫愿為馬前zú(_______)的意志和熱情；跟著靖節(jié)先生尋訪世外桃源；見證君子對淑女的思mù(_______)與追求。
②探民俗□學(xué)經(jīng)典，這一切開闊了我們的眼界，也增進(jìn)了我們對文化的理解。我國是一個歷史悠久、幅員遼闊、民族眾多的國家。不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風(fēng)情□福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)□輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢嘹亮的信天游□無一不是民俗風(fēng)情畫卷中濃墨重彩的一筆，讓人心馳神往。
1．補(bǔ)全①段的漢字或拼音。
A.束fù(_______) B.jī(_______)絆 C.悵wǎng(_______)
D.眼眶(_______) E.馬前zú(_______) F.思mù(_______)
2．文段中加粗詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )。
A.嘆為觀止B.彌散C.戛然而止D.人情世故
3．下列標(biāo)點(diǎn)符號依次填入第②段 處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.，——；
B.、——；。
C.、：；
D.，：。
4．①段中畫線的句中含有兩組意思相反或相對的詞。請從備選詞語中任選一個，參照示例，寫一個完整的句子。(不得抄襲例句)
示例：安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了。
備選詞語：火鍋煙花上課鈴
名著閱讀。
5．下面對《經(jīng)典常談》中相關(guān)內(nèi)容解說不正確的一項(xiàng)是( )。
A.全書包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》等經(jīng)史子集共十三部分內(nèi)容，詳細(xì)介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。
B.在古代，“詩言志”中的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點(diǎn)去解讀作品，如孔子評價《關(guān)雎》是“樂而不淫，哀而不傷”。
C.“樂”在古代與“禮”并稱，二者各自獨(dú)立，具有教化作用?！皹贰卑ǜ韬臀?，他教人平心靜氣，互相和愛，這樣自然沒有貪欲、搗亂、欺詐等事情。
D.“五經(jīng)”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，“四書”是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》。
6．閱讀下面《經(jīng)典常談》中《詩經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容，回答問題。
材料一：《左傳》襄公二十七年，鄭伯宴晉使趙孟于垂隴，趙孟請大家賦詩，他想看看大家的“志”。子太叔賦的是《野有蔓草》。原詩首章云：“野有蔓草，零露漙兮，有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。”子太叔只取末兩句，借以表示鄭國歡迎趙孟的意思；上文他就不管。全詩原是男女私情之作，他更不管了。可是這樣辦正是詩言志。
材料二：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”，本來說的是美人，所謂天生麗質(zhì)。他卻拉出末句來比方作畫，說先有白底子，才會有畫，是一步步進(jìn)展的；作畫還是比方，他說的是文化，人先是樸素的，后來才進(jìn)展了文化——文化必須修養(yǎng)而得，并不是與生俱來的。
材料二中的“他”是誰？結(jié)合這兩則材料對“斷章取義”的解釋方法，推測材料二中的“他”對“如切如磋，如琢如磨”的解釋。
閱讀下面文言文，完成下題。
【甲】……復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)
【乙】明日過桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源。桃可千余樹，夾道如錦幄③,花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌④高，石為泉嚙，皆若靈壁。
(節(jié)選自袁中道《再游桃花源》)
【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③錦幄：錦繡織成的帳篷。④彌：更加。
7．參考表格提示方法，解釋下列加粗詞
8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
(1)阡陌交通，雞犬相聞。
(2)之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削。
9．下列對文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.甲文作者以漁人的行蹤為線索，為我們描繪了一副美好幸福、安寧和睦的人間生活圖景。
B.甲文中，進(jìn)入桃花源后，作者先寫桃花源百姓的日常生活，再寫田園風(fēng)光，筆多曲折，富有波瀾。
C.甲文筆法簡潔卻內(nèi)涵豐富，“具言”“嘆惋”“說如此”等幾處都可以體現(xiàn)文筆凝練又不失韻味。
D.乙文寫作者游覽的一段經(jīng)歷，采用移步換景的方法，描繪途中的風(fēng)景，對桃林和巖石著墨較多。
10．兩篇文中的桃源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請結(jié)合兩文進(jìn)行簡要分析。
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下題。
三月三，薺菜勝靈丹
舒萬廉
①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐火車到南寧探望住在我弟弟家的父母。雖然線上常常碰面，但幾天下來，祖孫三代十余口人在弟弟家新居的聚會，仍然令我的父母如騰云駕霧的齊天大圣，又忙碌又興奮。母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經(jīng)拉得有模有樣了。晚上吃飯的時候，姐姐在表揚(yáng)了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說要是有一盤麻油炒地菜多好，我媽也跟著說，在南寧過年，也沒什么不好，就是吃不到地菜包餃子。
②是啊，三月三，薺菜勝靈丹。過去幾十年，我們在故鄉(xiāng)過年。吃過了大魚大肉之后，大家的興趣轉(zhuǎn)向了田埂上的野菜，地菜當(dāng)然是首當(dāng)其沖。大年初一的午后，姐姐和妹妹都會不顧初一不能動刀剪的規(guī)矩，穿著過年的新衣服，去野外挖地菜。田園里，去年的積雪還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵一棵的地菜，將一點(diǎn)一點(diǎn)的喜悅匯聚起來，達(dá)到“乃盈頃筐”，總得花小半天的工夫。往桌上年菜里加上一盤麻油炒地菜的愿景是如此強(qiáng)烈，能夠?qū)⒋┑没ɑňG綠的小丫頭們由烤暖的火盆邊引出來，羊群一般，放到春風(fēng)多厲的田野上。
③三月三，薺菜勝靈丹。我們所說的“地菜”，其實(shí)就是薺菜。王磬編《野菜譜》，提到薺菜有好幾種，他的介紹是：“春月采之，生熟皆可食。薺菜兒，年年有，采之一二遺八九”。地菜大概就是在臘月的霜雪里出土眼的，十來片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風(fēng)里簇?fù)碓谝黄?，與菠菜和白菜比起來，它小小的，極不顯眼，就是一個灰姑娘。為將這些藏在作物與荒草間的灰姑娘們請出來穿水晶鞋(包成餃子，做春卷與春盤)，大鋤、小鋤、長鐮刀都派不上用場，只能用打豬草的小鐮刀，姐姐她們稱作“挖”地菜、“花”地菜、“挑”地菜，而不說“割”與“采”，也是因采集它們的不容易。
④三月三，薺菜勝靈丹。立春雨水之后，田野很快就會變得百草豐茂、千花萬卉，如此繁多的植物，為什么單單將“地”這樣皇天后土般樸實(shí)而有力量的名字賦予地菜呢？以我的猜想，大概是因?yàn)樗嵌ゴ夯亍q月更新之后，除越冬作物之外，田園里出現(xiàn)的第一種蔬菜，所謂一陽來復(fù)，這生命的“陽氣”就包含在它纖弱的外形與清韌的滋味里。鄉(xiāng)下人將之加入到餃子、春卷、春盤這些春天的食物里，恐怕也是為此。等到“花開三月三”，寒食節(jié)來到，抽出細(xì)薹(tái)、開出細(xì)密白花的老地菜已不堪食用，但還是會被母親們由田頭地腦里扯一把回來，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃。更講究一些的祖母與外婆，還要在地菜煮雞蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，雞蛋也好，童子尿也好，都在象征著生命的“陽氣”與“熱力”。
⑤三月三，薺菜勝靈丹。《本草綱目》說薺菜明目宜胃。問題是，又好吃又有用的地菜，為什么沒有登堂入室，與白菜、蘿卜、菠菜一道列入菜園種植的時序，而一直被列入“野菜譜”呢？我覺得可能與王磬講的“薺菜兒，年年有，采之一二遺八九”有關(guān)。太多的種子，聚集在地菜傘狀的花序上，被風(fēng)吹入田疇與坡塘，生長出來年密密麻麻的地菜，鄉(xiāng)下的丫頭們再勤快，也不過是“采之一二遺八九”，有如此強(qiáng)大的存在感的地菜，又何必與白菜蘿卜去爭糞壤呢？
⑥是的，風(fēng)吹著地菜的種子，吹到哪里，地菜就長到哪里。以我的猜想，第一粒地菜的種子，多半遠(yuǎn)在四五千年的文明社會之前，被東亞的季風(fēng)，由中亞的草原上吹來，陪伴著它的，是形成黃土高原的亙古風(fēng)塵——隨后，繁衍生發(fā)的更多的地菜種子，被季風(fēng)吹到中國的東南西北。地圖上地菜的分布路徑，大概就是季風(fēng)吹拂的路線。
⑦晚上酒席間，我對父親講，他與母親大半輩子都生活在故鄉(xiāng)的村莊，我們兄弟姐妹，輾轉(zhuǎn)到國家的東西南北，等到他的孫子一輩，恐怕就會在世界的角角落落了。到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，在除舊布新的時節(jié)他們是否也會想念麻油炒地菜和地菜煮餃子。
(選自《文匯報》，有刪改)
小沙以本文的解讀為例，在班上交流他開學(xué)以來的閱讀經(jīng)驗(yàn)，請你一起完成。
11．薺菜很普通，但標(biāo)題卻說“三月三，薺菜勝靈丹”，請你從文章②—⑤段中篩選這樣說的依據(jù)。
(1)_________(2)采集不容易尤其顯珍貴
(3)_________(4)《本草綱目》說地菜明目宜胃
12．本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，各有不同的表達(dá)效果。請將下列表格補(bǔ)充完整。
13．有人認(rèn)為本文“雅的詩意”，也有人認(rèn)為它“土的可愛”。請你以第④段畫橫線的句子為素材，分析文章的語言風(fēng)格。
等到“花開三月三”，寒食節(jié)來到，抽出細(xì)薹(tái)、開出細(xì)密白花的老地菜已不堪食用，但還是會被母親們由田頭地腦里扯一把回來，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃。
14．開頭和結(jié)尾都提及了拉二胡、跳五行健身操的人，這樣寫有什么作用？
15．小沙將把本文作為八下第一單元的課外閱讀推薦給大家，請你根據(jù)第一單元的單元提示語和目錄，結(jié)合本文內(nèi)容說說這樣安排的合理性。
閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下題。
開學(xué)以來，老師發(fā)現(xiàn)班上部分孩子在聽課和作業(yè)間疲于奔命，睡眠不足；而部分孩子卻能一天到晚精神振奮，除了能按質(zhì)按量完成作業(yè)以外，還能擠出時間復(fù)習(xí)、運(yùn)動、閱讀課外書為什么差別會那么大呢？你將加入特別調(diào)查組，以訪談、問卷調(diào)查的方式探究其背后原因，并查閱相關(guān)資料，給出建議。
【材料一】
某中學(xué)學(xué)生時間管理情況調(diào)查結(jié)果
【材料二】
時間管理的第一步是摒除干擾，我們周圍的眾多干擾因素——手機(jī)，電腦，零食，雜志，嘈雜的學(xué)習(xí)環(huán)境……都是“時間殺手”。試想一個被這些干擾因素困住的學(xué)生，怎么會有意愿進(jìn)行時間管理呢？然后，我們要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。記錄是時間管理中最容易被忽視的一步。中學(xué)生應(yīng)提前至少三天的時間來記錄自己的時間利用情況，及時讀取手表時刻，如實(shí)記錄自己花在每一個板塊上的時間，認(rèn)清自己在時間安排上存在的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)方案。當(dāng)你能夠?qū)Ｗ⒌刈跊]有干擾的書桌前，認(rèn)真研究之前的時間記錄情況，你就可以開始進(jìn)行時間規(guī)劃了。要依據(jù)自身的實(shí)際情況制定時間表，合理安排各科的學(xué)習(xí)時間與任務(wù)。
我們應(yīng)該在不受干擾的情況下，盡量完成預(yù)定的任務(wù)。但這畢竟是理想狀態(tài)，計劃趕不上變化，因此在時間管理的過程中，還需要為意外事件留時間。有了時間表之后，就應(yīng)該執(zhí)行并繼續(xù)記錄，及時反思并調(diào)整時間規(guī)劃，使你的時間管理形成良性循環(huán)。
(改編自知乎《中學(xué)生必備的時間管理公式》)
很多人認(rèn)為時間管理是一味地填滿時間，增加完成的事件數(shù)。但是，事情有輕重緩急，好的時間管理一定直指目標(biāo)。目標(biāo)又分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)：長期目標(biāo)重要但不緊急，要計劃著每天做一點(diǎn)；短期目標(biāo)重要且緊急，要立即花大量時間去做。運(yùn)用時間管理四象限法對要做的事情分類，再制定計劃，更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(改編自聚優(yōu)網(wǎng)《高效能人士的時間管理》)
生物學(xué)家達(dá)爾文說過，我從來不會認(rèn)為十分鐘是微不足道的一段時間。很多有所成就的人，都懂得管理碎片時間。碎片時間是指整塊學(xué)習(xí)生活的時間之外的零碎時間段，對中學(xué)生而言，上下學(xué)途中、課間、飯后、晚上睡覺前等小塊時間都屬于此范疇。
以下是碎片時間的利用方法：
用聽的方式學(xué)習(xí)。在洗漱、穿衣服、上下學(xué)的過程中，你可以聽英語、新聞或自己喜歡的文學(xué)書籍。
隨身攜帶便利貼記錄。在等候接水或排隊就餐的時候，你可能會觀察到生活里的一些現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一閃而過的靈感，把它們記錄在便利貼里，這些小小的點(diǎn)子或許會啟發(fā)你的學(xué)習(xí)、完善你的認(rèn)知。
避開高峰期，獲取更多碎片時間。避開餐廳吃飯的高峰期，可以節(jié)約午餐花費(fèi)的時間；避開交通高峰期，可以避免堵車造成的時間浪費(fèi)。
合理安排碎片知識的學(xué)習(xí)。碎片時間適合學(xué)習(xí)碎片知識，適合對可以切分的知識進(jìn)行重溫、消化、鞏固、補(bǔ)充。
(改編自易家說說《25個碎片時間管理法》)
【材料三】
小沙的周三時間規(guī)劃表
16．根據(jù)材料二，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是( )。
A.我們要提前至少三天用便利貼記錄自己目前的時間使用情況。
B.我們必須不留余地地在不受干擾的情況下完成預(yù)計的任務(wù)。
C.時間管理并不是一味地填滿每分每秒，增加完成的事件數(shù)。
D.根據(jù)時間管理四象限，不緊急且不重要的事我們要少做。
17．根據(jù)材料一，概括該中學(xué)學(xué)生時間管理的現(xiàn)狀。
18．以下是學(xué)霸小渝的訪談記錄，請你結(jié)合材料二，分析他用到的時間管理方法。
【訪談記錄】
第四節(jié)課后，我會在教室里溫習(xí)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，那時候的教室很安靜。等到食堂不用排隊了，我再去打飯。吃午飯的時候我會戴上耳機(jī)，聽一聽喜歡的節(jié)目。最近在聽北京師范大學(xué)的《中國古代文學(xué)史》，提升自己的文本細(xì)讀和文學(xué)審美能力。
19．材料三中小沙的時間規(guī)劃有不合理之處，請結(jié)合材料二給他指出并提幾點(diǎn)建議。
二、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)。
年級正在舉行“垃圾分類，低碳生活”的主題活動，請你完成下列任務(wù)。
20．請你為“垃圾分類”寫一條宣傳語，至少使用一種修辭。
21．班級正要出一期“低碳生活”主題的黑板報，請你為板報再設(shè)計兩個欄目。
欄目一：_____________欄目二：_____________
欄目三：“曬曬”減排成績單
三、默寫題
22．梳理詩文，可以提高背誦效率。
詩歌言志傳情，古詩中的景、物、人、事都蘊(yùn)含作者的情感?！遁筝纭分械摹?1)_____________，_____________?！币晕锲鹋d，以一副蕭瑟冷落的秋景，為全詩奠定了一層凄清落寞的基調(diào)；《送杜少府之任蜀州》“(2)_____________，_____________?！庇谩肮膭畎参俊?，道出離別人們的心聲也寫出自己的樂觀豁達(dá)；《望洞庭湖贈張丞相》中“(3)_____________，_____________?！庇帽扔骱畋磉_(dá)出自己渴望從政的心愿；《關(guān)雎》中“(4)_____________，_____________?！睂懗鰜砟凶酉胂笈c意中人敲鑼打鼓舉行婚禮的愉悅；《子衿》中“挑兮達(dá)兮，(5)_____________?！笔惆l(fā)她的無奈和思念。《式微》中“(6)_____________，胡為乎泥中？”詠嘆質(zhì)問，直抒不滿。
四、寫作題
23．以下兩題選做一題。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)人名、校名、地名，一律用大寫英文字母代替；③不得抄襲；④詩歌除外，文體不限。
(1)對迅哥兒來說，那夜歸航的豆兒，是一縷芬芳；對賀敬之來說，那寶塔的倩影，是一縷芬芳；對吳伯簫來說，那兒時的燈籠，是一縷芬芳……在你的記憶深處，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，溫暖了你的時光。
請以“留在記憶里的芬芳”為題，寫一篇文章。
(2)校團(tuán)委正在開展“年味里的假期”征文活動，以展示富有年味的寒假生活。請你以“年味”為話題寫一篇文章，向該活動投稿，題目自擬。
參考答案
1．答案：縛；羈；惘；kuàng；卒；慕。
解析：本題考查字音字形。束縛:意思是纏繞捆綁，比喻拘束或限制。羈絆:束縛;被纏住不能脫身。注意“羈”的正確寫法。悵惘:指惆悵迷惘，心里有事，沒精神。注意“惘”不能寫成“罔”。眼眶:指眼睛周圍面部區(qū)域?？簦劬Φ乃闹?，讀kuàng。馬前卒:舊指在車前頭供奔走役使的人，現(xiàn)用來比喻為別人效力的人。思慕:懷念，追慕;指感到有強(qiáng)烈的愿望和渴望注意“慕"不能寫成“穆”。
2．答案：A
解析：本題考查成語使用。A.嘆為觀止:用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。與“時光匆匆流逝”的語境不符，使用錯誤;B.彌散:(光線、氣體、聲音等)向四處擴(kuò)散。這里指空氣中擴(kuò)散的香氣，與語境相符，使用正確;C.戛然而止:形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。這里指鼓聲突然停止，與語境相符，使用正確;D.人情世故:指為人處世的道理。這里做“領(lǐng)會”的賓語，使用正確;故選A。
3．答案：C
解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的使用。第②段中“探民俗”與“學(xué)經(jīng)典”是兩個并列的動賓短語，二者之間用頓號;“不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風(fēng)情”指的是“福建的游神，銅梁的舞龍;傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)”與“輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢嘹亮的信天游”，兩者之間是從屬關(guān)系，用冒號引出下文;“福建的游神，銅梁的舞龍;傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)”是不同地域的傳統(tǒng)活動，“輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢嘹亮的信天游”是不同地域的不同音樂，二者都是“不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風(fēng)情”的具體內(nèi)容，二者之間用分號;“輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢嘹亮的信天游”只是不同地域音樂形式的代表，“信天游”后用省略號表示更多的音樂形式。由以上分析可知，本段方框中的標(biāo)點(diǎn)符號是:頓號、冒號、分號和省略號;故選C。
4．答案：示例：這火鍋使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心緒在暢快中沸騰。
這煙花，使寧靜的夜空立即變得喧鬧起來，使暗淡的四周立即變得燦爛起來。
這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜了，讓散亂的思緒迅速聚攏了。
解析：本題考查仿寫句子。分析示例可得出仿寫的句式為:主體使A的+名詞+立即變得B了，使C的+名詞+立即變得D了。其中A與B、C與D是兩組意思相反或相對的形容詞。
5．答案：C
解析：本題考查文學(xué)常識。C.“二者各自獨(dú)立”這個表述是不準(zhǔn)確的。在古代，“禮”和“樂”是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了古代社會的行為規(guī)范和文化傳統(tǒng)。禮主要是外在的行為規(guī)范，而樂則是內(nèi)在的情感調(diào)節(jié)。通過禮樂的配合，人們可以達(dá)到內(nèi)心的和諧與社會的穩(wěn)定;故選C。
6．答案：孔子教導(dǎo)學(xué)生要在做學(xué)問上下功夫，教學(xué)生共同探討、研究，共同學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短。從玉引申到做學(xué)問，意思表達(dá)清楚即可
解析：本題考查名著閱讀理解。由材料二“拉出末句來比方作畫，說先有白底子，才會有畫，是一步步進(jìn)展的;作畫還是比方，他說的是文化，人先是樸素的，后來才進(jìn)展了文化”可知，“他”借用詩經(jīng)中的句子教學(xué)生做學(xué)問、做人的道理。結(jié)合《經(jīng)典常談》之《詩經(jīng)》第四原文“到了孔子時代，賦詩的事已經(jīng)不行了，孔子卻采取了斷章取義的辦法，用《詩》來討論做學(xué)問做人的道理”可得出:他，指的是孔子。由材料一“子太叔只取末兩句，借以表示鄭國歡迎趙孟的意思;上文他就不管。全詩原是男女私情之作，他更不管了?？墒沁@樣辦正是詩言志”，和材料二“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’，本來說的是美人，所謂天生麗質(zhì)。他卻拉出末句來比方作畫，說先有白底子，才會有畫，是一步步進(jìn)展的”可知，“斷章取義”指截取《詩經(jīng)》中的某一篇章的詩句來表達(dá)自己的意見，而不顧及所引詩篇的原意或指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思?！叭缜腥绱瑁缱寥缒ァ背鲎浴墩撜Z·學(xué)而》篇，原文為:子貢日:“貧而無諂，富而無驕何如?”子日:“可也。未若貧而樂道，富而好禮者也?！弊迂曉?“《詩》云:‘如切如磋，如琢如磨?！渌怪^與?”子曰:“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！边@里的“如切如磋，如琢如磨”引用了《詩經(jīng):衛(wèi)風(fēng)淇奧》中的詩句，原意是指制作骨器、象牙、玉器等工藝品時需要經(jīng)過切割、打磨、雕琢等精細(xì)工序，以求達(dá)到完美無瑕的狀態(tài)。在對話中，子貢借用這句詩的含義，比喻人應(yīng)當(dāng)像雕琢美玉一樣不斷地修身養(yǎng)性、提升自我，追求內(nèi)在精神品質(zhì)的完善?？鬃訉Υ吮硎举澰S，認(rèn)為子貢能從過去的教導(dǎo)推知未來的行為準(zhǔn)則，達(dá)到了學(xué)習(xí)和理解的較高境界。因此，“如切如磋，如琢如磨”在儒家思想中常被用來強(qiáng)調(diào)通過不斷的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，使人格得以開發(fā)和完善的重要性。
7．答案：(1)狹窄；(2)全，都；(3)逆流而上；(4)登。
解析：本題考查文言詞語。(1)初極狹:起初洞口很狹窄。“狹”可組詞:狹窄。(2)悉聽尊便:所有事情都完全按照對方的意思去辦。悉:都。悉如外人:完全如同世俗之外的人一樣。(3)沿溯阻絕:下行或上行的船只都被阻擋了。溯洄:逆流而上。溯:逆流而上。溯源而上:沿著水向上尋找源頭。(4)屢陟彌高:越走越高。陟:登;上。故選①。
8．答案：(1)田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。(2)到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。
解析：考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。(1)句重點(diǎn)詞語:阡陌，田間小路;交通，四通八達(dá)。(2)句重點(diǎn)詞語:之，到;諸峰累累，山峰極多;極，很;瘦削，陡峭。
9．答案：B
解析：本題考查理解文章內(nèi)容。B.應(yīng)是作者先寫田園風(fēng)光，再寫桃花源百姓的日常生活。故選B。
10．答案：甲文是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，寄托自己的政治理想，表達(dá)廣大人民對和平美好生活的向往；乙文寫眼前真實(shí)美景，抒發(fā)自己的喜愛陶醉之情。
解析：本題考查對比閱讀。由“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，《桃花源記》虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實(shí)社會相對立的美好境界，寄托了作者一種政治理想:沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，人們安居樂業(yè)，和平安寧。表達(dá)了作者對和平美好生活的向往和追求。由“桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉水嚙，皆若靈壁”可知，《再游桃花源》中的景物美在險峻、明艷、幽深。表達(dá)的是作者對自然美景的熱愛和游覽時的喜悅之情。
11．答案：(1)割菜地時匯聚點(diǎn)滴歡樂；(3)象征生命的“陽氣”和“熱力”。
解析：本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)題意可知兩個小空分別對應(yīng)的是②④段落。根據(jù)第②段“吃過了大魚與大肉之后，大家的興趣轉(zhuǎn)向了田埂上的野菜，地菜當(dāng)然是首當(dāng)其沖”，可見大家對于挖野菜是興致勃勃的;再根據(jù)“田園里，去年的積雪都還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵一棵的地菜，將一點(diǎn)一點(diǎn)的喜悅匯聚起來”，運(yùn)用環(huán)境描寫營造了一種歡快、輕松、愉悅的氛圍，突出了挖野菜時的喜悅。故第一空可以概括為:割地菜時匯聚點(diǎn)滴歡樂。根據(jù)第④段“等到花開三月三’，寒食節(jié)來到，抽出細(xì)薹、開出細(xì)密白花的老地菜已不堪食用，但還是會被母親們由田頭地腦里扯一把回來，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃。地菜也好，雞蛋也好，都在象征著生命的‘陽氣與‘熱力”，可概括為:象征生命的“陽氣”和“熱力”。
12．答案：(1)描寫，用嫩嫩的簇?fù)淼仍~語寫出地菜外形的纖弱，表達(dá)了作者對地菜的憐愛。
(2)議論更加突出了地菜生命力頑強(qiáng)生長地域廣闊的特點(diǎn)
解析：本題考查表達(dá)方式的辨析以及賞析句子。①空:根據(jù)句子“十來片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風(fēng)里簇?fù)碓谝黄?，與菠菜和白菜比起來，它就是一個愧對白富美的灰姑娘”里的‘披”“簇?fù)怼笨芍?，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，根據(jù)“與菠菜和白菜比起來”可知，這里還運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，將薺菜和菠菜以及白菜進(jìn)行對比，“在寒風(fēng)里簇?fù)碓谝黄稹薄八褪且粋€灰姑娘”突出了薺菜外在形象的瘦弱，可看出作者對薺菜的憐憫及關(guān)愛之情。②空:根據(jù)句子“有如此強(qiáng)大的存在感的地菜，又何必與白菜蘿卜去爭糞壤呢?”可知，此處的問句實(shí)則表達(dá)肯定的語氣，即地菜存在感強(qiáng)，不需要和白菜蘿卜去爭糞壤，再結(jié)合第⑥段“是的，風(fēng)吹著地菜花的種子，……”可知，這里再次強(qiáng)調(diào)了地菜花的種子可以在它能去到的任何地方生長，因而體現(xiàn)出薺菜頑強(qiáng)的生命力、分布地域廣、能夠自我繁衍播種的特點(diǎn)。
13．答案：示例一：“不堪食用”原是文言詞匯，是文章文白相間。歌謠的引用，使文章更加典雅。示例二：“田頭地腦”“毛殼子雞蛋”等方言俗語的融入，讓文章讀來詼諧幽默，生動活潑。既形象又接地氣。
解析：本題考查詞句的理解和賞析。題干要求從文章的語言風(fēng)格分析。開放性試題，言之有理即可。如選擇這篇文章語言風(fēng)格是“雅得詩意”，可從這句話引用名人名言“花開三月三”，文章富有文采，和“不堪食用”的文言表達(dá)，讓這句話具有“文雅”的特點(diǎn)以及“開出細(xì)密白花”等詞語，形容地菜生長得茂盛;如選擇這篇文章的語言風(fēng)格是“土得可愛”，可以從這句話中的方言俗語來理解，如“田頭地腦”“毛殼子雞蛋”，還可以從“扯一把”口語化的表達(dá)，讀起來通俗易懂，語言活潑有趣。據(jù)此理解概括回答即可。
14．答案：①內(nèi)容上，拉二胡、跳舞、五行健身操代表一批老去的人，他們與地菜一起。在人們視野中逐漸淡去，更加突出表達(dá)美好傳統(tǒng)習(xí)俗逐漸淡去的擔(dān)憂與傷感。②在開頭結(jié)尾反復(fù)提及，結(jié)構(gòu)上形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加增添遺憾之感。
解析：本題考查文章內(nèi)容理解和概括。結(jié)構(gòu)上:結(jié)合第①段“母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經(jīng)拉得有模有樣了。晚上吃飯的時候，姐姐在表揚(yáng)了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說要是有一盤麻油炒地菜多好，我媽跟著說，在南寧過年，也沒什么不好，就是吃不到地菜包餃子”和第⑦段“到時候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除舊布新的辰光，他們是否也會想念麻油炒地菜，地菜煮餃子”可知，首尾段都提到了“拉二胡””“五行操"“麻油炒地菜””“地菜餃子”文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng);內(nèi)容上:結(jié)合本文第①段“這令父母既忙碌又興奮母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經(jīng)拉得有模有樣了”可知，這個句子里的“拉二胡、跳五行健身操的人”即指代故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的祖輩們，他們正在逐漸老去，“麻油炒地菜，地菜煮餃子”是故鄉(xiāng)特有的食物，也代表著故鄉(xiāng)，再結(jié)合第⑦段“不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除舊布新的辰光，他們是否也會想念麻油炒地菜，地菜煮餃子”可知，“到那時候”指代的是子子孫孫遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)分布在各地。作者想要表達(dá)的意思是子子孫孫慢慢遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，去到世界各地，不敢確定他們是否還能想起故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的食物、故鄉(xiāng)的習(xí)俗，這個問句里面也隱含了作者的擔(dān)憂，隨著時間的推移，故鄉(xiāng)的這些美好記憶有可能會被后代遺忘，但對于作者來說，故鄉(xiāng)的這一切都包含著美好的回憶，都是童年幸福的見證，如果不能被子孫后代所記住并延續(xù)，那無疑是作者的遺憾，因此這里又體現(xiàn)了作者的一絲傷感。
15．答案：從主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、價值意義等方面來思考。答到任意兩方面即可。本文以地菜為對象，寫了老家正月摘地菜吃地菜的習(xí)俗，為讀者描繪了一幅民俗風(fēng)情畫卷。表達(dá)對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的深情眷戀。根本單元主題重在展示各地風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化習(xí)俗一致。
解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)單元提示語“本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義”可知，此單元的文章應(yīng)體現(xiàn)風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗，或文中描繪民俗風(fēng)情畫卷，讓讀者感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化等。如魯迅先生的小說《社戲》為我們描繪了一幅令人沉醉的江南水鄉(xiāng)純樸氣質(zhì)和淳厚人情的風(fēng)情畫卷，歌頌農(nóng)村孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對童年美好生活的懷念和向往之情;《燈籠》里借承載厚重文化內(nèi)涵的大紅“燈籠”這一民俗器物抒發(fā)了作者對民俗風(fēng)尚和對童年的眷戀;《安塞腰鼓》中獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，展示出了陜北地區(qū)雄渾豪邁的風(fēng)情畫卷;而本文《地菜記》則通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶，向讀者展現(xiàn)了老家湖北正月下地挖薺菜、吃薺菜，以及家鄉(xiāng)有關(guān)于薺菜的方言和諺語，淋漓盡致地描繪出了一幅“民俗風(fēng)情畫卷”，字里行間也流露出作者對故鄉(xiāng)的眷戀以及對美好的傳統(tǒng)文化的向往與期待。因此小沙將這篇《地菜記》作為八年級下冊第一單元的課外閱讀推薦篇目，符合本單元的主題，有助于大家理解民俗的價值和意義。
16．答案：C
解析：本題考查內(nèi)容的理解和辨析。A.根據(jù)材料二第①段“中學(xué)生應(yīng)提前至少三天的時間來記錄自己的時間利用情況，及時讀取手表時刻，如實(shí)記錄自己花在每一個板塊上的時間，認(rèn)清自己在時間安排上存在的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)方案”可知，“我們要提前至少三天用便利貼記錄自己目前的時間使用情況”與原文不符;B.根據(jù)材料二第②段“我們應(yīng)該在不受干擾的情況下，盡量完成預(yù)定的任務(wù)。但這畢竟是理想狀態(tài)，計劃趕不上變化，因此在時間管理的過程中，還需要為意外事件留時間”可知，“我們必須不留余地地在不受干擾的情況下完成預(yù)計的任務(wù)"表述過于絕對，理解有誤;D.根據(jù)材料二《時間管理四象限》圖可知，不緊急且不重要的事不要做;而非“少做”。理解有誤;故選C。
17．答案：①過半的學(xué)生認(rèn)為時間管理會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。②極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為時間管理不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，會有意識的規(guī)劃學(xué)習(xí)時間的學(xué)生也極少。③大多數(shù)學(xué)生不會有意識的規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。④說明該中學(xué)整體上的時間管理意識薄弱有待提高。
解析：本題考查對內(nèi)容的概括。根據(jù)材料一《某中學(xué)學(xué)生時間管理情況調(diào)查結(jié)果》可知，該中學(xué)生中有44%的人認(rèn)為時間管理會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極影響，但只有9%的人一定會有意識地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，7%的人經(jīng)常會有意識地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，12%的人偶爾會有意識地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，72%的人不會有意識地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。由以上分析可知，該中學(xué)一部分學(xué)生大部分人只偶爾會規(guī)劃時間或不會規(guī)劃時間，認(rèn)為時間管理會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極影響。但只有不到10%的人一定會有意識地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，大部分人只偶爾會規(guī)劃時間或不會規(guī)劃時間。這也說明該中學(xué)學(xué)生整體上的時間管理意識和能力還有待提高。
18．答案：①會主動摒除干擾，選擇在安靜的時候溫習(xí)；②根據(jù)自身情況，收聽提升自己文學(xué)素養(yǎng)的節(jié)目。③錯開高峰期，以便獲得更多碎片時間。④用聽的方式學(xué)習(xí)，利用碎片時間。
解析：本題考查對材料的分析。根據(jù)《訪談記錄》“第四節(jié)課后，我會在教室里溫習(xí)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，那時候的教室很安靜”、“吃午飯的時候我會戴上耳機(jī)，聽一聽喜歡的節(jié)目。最近在聽北京師范大學(xué)的《中國古代文學(xué)史》，提升自己的文本細(xì)讀和文學(xué)審美能力”和材料二第⑤段“以下是碎片時間的利用方法……”可知，小渝在午飯時戴上耳機(jī)聽喜歡的節(jié)目，提升自己的文學(xué)審美能力。他還會在教室里溫習(xí)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，利用課間時間做有針對性的復(fù)習(xí)。由此可知，小渝利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了時間利用效率，也有針對性地提升自己的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《訪談記錄》“等到食堂不用排隊了，我再去打飯”和材料二“時間管理四象限”可知，小渝運(yùn)用時間管理四象限法對要做的事情進(jìn)行分類，再制定計劃，合理安排時間。
19．答案：①小沙花在語文上的時間太少，他應(yīng)該花更多的時間在語文背誦上，因?yàn)檫@是他重要且緊急的目標(biāo)。②小沙應(yīng)該適當(dāng)減少數(shù)學(xué)計算題的時間，因?yàn)檫@是一個月后要達(dá)成的重要但不緊急的目標(biāo)。③小沙應(yīng)該安排一定時間的體能訓(xùn)練，因?yàn)樗幸粋€為體測準(zhǔn)備的長期目標(biāo)，但他完全沒有安排體能訓(xùn)練的時間。
解析：本題考查提出合理建議。根據(jù)材料二第②段“‘我們應(yīng)該在不受干擾的情況下，盡量完成預(yù)定的任務(wù)。但這畢竟是理想狀態(tài)，計劃趕不上變化，因此在時間管理的過程中，還需要為意外事件留時間”和材料三《小沙的周三時間規(guī)劃表》可知，小沙的時間規(guī)劃，缺乏休息時間。在規(guī)劃中，小沙沒有留出任何時間放松或休息，這樣容易讓自己疲憊不堪，效率反而降低。由此建議:小沙在時間規(guī)劃中留出適當(dāng)?shù)男菹r間。根據(jù)材料二第④段“碎片時間是指整塊學(xué)習(xí)生活的時間之外的零碎時間段，對中學(xué)生而言，上下學(xué)途中、課間、飯后、晚上睡覺前等小塊時間都屬于此范疇”可建議，小沙可以充分利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時間利用效率。分析材料三《小沙的周三時間規(guī)劃表》可知，小沙學(xué)科任務(wù)安排不均。小沙在規(guī)劃中安排了大量的數(shù)學(xué)計算題，但其他學(xué)科的任務(wù)相對較少，這樣容易讓自己產(chǎn)生學(xué)科失衡的問題。根據(jù)材料二《時間管理四象限》圖可知，建議均衡安排各學(xué)科任務(wù)。同時，可以采用時間管理四象限方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時間利用效率。
20．答案：用心參與垃圾分類，共同呵護(hù)綠色家園/請給垃圾找個適宜的家/垃圾分類益處多，環(huán)境保護(hù)靠你我/分類一小步，文明一大步/垃圾分類我能行，綠色生活我先行。
21．答案：講講減排小故事；說說低碳小妙招。
解析：
22．答案：(1)蒹葭蒼蒼,白露為霜
(2)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰
(3)坐觀垂釣者,徒有羨魚情
(4)窈窕淑女,鐘鼓樂之
(5)在城闕兮
(6)微君之躬
解析：
23．答案：例文：
留在記憶里的芬芳
歲月悠悠，流轉(zhuǎn)不息。人生中的每一個瞬間，都如同一縷芬芳，索繞在記憶深處，幸福著我們的歲月，溫暖著我們的時光。對于我來說，留在記憶里的芬芳，便是那個炎炎夏日里，我與爺爺一同度過的時光。
夏日的陽光總是那么明媚，仿佛能穿透一切陰霾。那時的我，還是一個天真爛漫的孩子，總是無憂無慮地玩耍。而爺爺，則是我童年最親密的伙伴。他有著一雙慈祥的眼睛，總是笑瞇瞇地看著我，仿佛我是他生命中最珍貴的寶貝。
記得那是一個午后，陽光炙熱，我躲在樹蔭下，無聊地?fù)芘厣系氖?。爺爺看見了，便走過來，輕輕拍了拍我的肩膀，說:“孫子，想不想跟爺爺一起去田里看看?”我眼前一亮，立刻興奮地跳了起來，拉著爺爺?shù)氖?，一路奔跑著向田野的方向跑去?br>田野里，金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳，仿佛一片金色的海洋。爺爺帶著我穿梭在稻田間，講述著他年輕時的故事。他的話語中充滿了對生活的熱愛和對未來的憧憬，讓我感受到了生命的美好和無限可能。
爺爺還教我如何收割稻谷，他手把手地教我如何握住鐮刀，如何用力割下稻谷。雖然汗水濕透了我們的衣服，但我們的心中卻充滿了喜悅和成就感。那一刻，我深深地感受到了勞動的意義和價值。
傍晚時分，我們坐在田埂上，看著夕陽漸漸落下。爺爺拿出一塊布，里面包裹著幾個剛摘下的桃子。他遞給我一個，我咬下一口，甜汁四溢，沁人心脾。那一刻，我仿佛感受到了生活的甜蜜和幸福。
如今，爺爺已經(jīng)離開了我，但他的笑容、他的故事、他教給我的一切，都如同一縷芬芳，深深地留在我的記憶里。每當(dāng)我回憶起那段時光，心中都充滿了溫暖和感激。
那些留在記憶里的芬芳，是我們生命中最寶貴的財富。它們或許只是微不足道的小事，但卻能給我們帶來無盡的幸福和溫暖。讓我們珍惜這些芬芳，感恩生命中的每一個瞬間，讓它們永遠(yuǎn)留在我們的心中，成為我們前行的動力。
在這個喧囂的世界里，讓我們不忘初心，銘記那些留在記憶里的芬芳。讓它們在歲月的長河中熠熠生輝，照亮我們前行的道路，引領(lǐng)我們走向更加美好的未來。
解析：本題考查全命題作文。一、審題立意。本次作文題目“留在記憶里的芬芳”，首先應(yīng)當(dāng)從字面上理解其含義。題目中的“芬芳”象征著美好、溫馨和令人懷念的情感，而“留在記憶里”則提示我們應(yīng)從個人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶那些深深烙印在腦海中的美好瞬間。解析題目時，我們需要深入思考自己的生活經(jīng)歷，尋找那些能夠觸發(fā)內(nèi)心情感、讓人心生溫暖的事件或場景。這些“芬芳”可能來自于親情、友情、師生情，或是某個特別的時刻、某段難忘的經(jīng)歷。它們?nèi)缤曳嫉幕ǘ?，在記憶的深處綻放，散發(fā)出令人陶醉的香氣。確定寫作主題時，應(yīng)選取那些對自己來說意義非凡、感受深刻的經(jīng)歷，通過細(xì)膩的描繪和真摯的情感表達(dá)，將那份留在記憶里的芬芳傳遞給讀者，讓讀者在閱讀中感受到生活的美好和情感的溫暖。二、選材構(gòu)思。在選擇素材以構(gòu)思本次作文“留在記憶里的芬芳”時，我們應(yīng)首先梳理自己的記憶，尋找那些能觸動心靈深處，帶來美好回憶的片段。這些素材可以是與親人共度的溫馨時光，與朋友間的歡笑與淚水，或是某個特殊場合下的感人瞬間。接著，我們需從這些素材中挑選出最具代表性、最能體現(xiàn)“芬芳”內(nèi)涵的幾個片段。這些片段應(yīng)具備生動的細(xì)節(jié)和真摯的情感，能夠引起讀者的共鳴。在構(gòu)思行文時，我們可以采用倒敘或順敘的手法，先描述現(xiàn)今的情境，再逐漸引出回憶，或是直接帶領(lǐng)讀者進(jìn)入回憶的世界。行文過程中，應(yīng)注重描繪場景、刻畫人物，使讀者能夠身臨其境地感受到那份芬芳。同時，通過適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，表達(dá)對那段時光的懷念與感慨，增強(qiáng)文章的情感色彩。最后，在結(jié)尾部分，我們可以總結(jié)全文，點(diǎn)明“留在記憶里的芬芳”的主題，強(qiáng)調(diào)這些回憶對于我們的意義，并表達(dá)對未來的美好期許。整篇文章應(yīng)流暢自然，情感真摯，讓讀者在閱讀過程中感受到那份深深的懷念與溫暖。
文言詞句
方法
解釋
初極狹
組詞法
(1)_____________
悉如外人
成語印證：悉聽尊便
(2)_____________
溯源而上
課內(nèi)遷移：參考“沿溯阻絕”“溯洄”
(3)_____________
屢陟彌高
查字典：①登；上。②提升；提拔
(4)_____________
摘抄語句
表達(dá)方式及效果
大年初二我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐火車到南寧探望住在我弟弟家的父母。
運(yùn)用了描寫，寫姊妹三家回弟弟家團(tuán)聚，交代寫作緣起，引出下面“地菜”。
十來片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風(fēng)里簇?fù)碓谝黄?，與菠菜和白菜比起來，它小小的，極不顯眼，就是一個灰姑娘。
(1)_________(標(biāo)明表達(dá)方式并分析效果)
有如此強(qiáng)大的存在感的地菜，又何必與白菜蘿卜去爭糞壤呢？
(2)此處運(yùn)用問句闡發(fā)觀點(diǎn)，有著更好的表達(dá)效果，即(標(biāo)明表達(dá)方式并分析效果)
單元提示
目錄
民俗是民間流行的習(xí)俗，風(fēng)尚是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。本單元的課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗價值和意義。學(xué)習(xí)這個單元要注意體會作者是如何根據(jù)需要，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的，還要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
1社戲/魯迅
2回延安/賀敬之
3安塞腰鼓/劉成章
4燈籠/吳伯簫
問題
選項(xiàng)
一定會
經(jīng)常會
偶爾會
不會
你認(rèn)為時間管理會對成績產(chǎn)生積極影響嗎？
44%
23%
18%
15%
你會有意識地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間嗎？
9%
7%
12%
72%
目標(biāo)
時間
安排
長期目標(biāo)：
在一個月后的半期定時作業(yè)檢測中，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的計算能力。
繼續(xù)提高體能，為半期后的體測做好準(zhǔn)備。
早讀后的課間
去數(shù)學(xué)老師處答疑
第一節(jié)課間
做數(shù)學(xué)計算題
第二節(jié)課間
做數(shù)學(xué)計算題
第三節(jié)課間
識記語文默寫內(nèi)容
第四節(jié)課間
放松
短期目標(biāo)：
在本周末的語文周練中，做到默寫部分不扣分。
午休時間
背誦物理公式
第六節(jié)課間
背誦歷史政治題單
第七節(jié)課間
放松
晚飯后
做數(shù)學(xué)計算題
晚自習(xí)
做各科作業(yè)，剩余時間做數(shù)學(xué)計算題
入睡前
背英語單詞

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