3.A（3分。材料二的主要觀點是楚漢文化一脈相承，具有浪漫主義色彩。A項班固是東漢人，所以他所說“后世”包括漢朝，能說明漢對楚文化的繼承；B項是說《史記》的創(chuàng)作目標；C項闡述的是《離騷》對象征手法的運用；D項談的是《離騷》和《史記》各自具有開創(chuàng)性，沒有體現(xiàn)出繼承性）
4.①由《屈原列傳》可以看出《史記》的文化的烙印，體現(xiàn)出對楚文化的繼承；②《屈原列傳》寫屈原以身殉國，顯示出悲劇的崇高美；③司馬遷借《屈原列傳》寓己悲憤，帶有詩的情韻，具有濃郁的抒情性；④《屈原列傳》記錄屈原忠君愛國事跡，表現(xiàn)出諷興當世的力量和反傳統(tǒng)的精神。（4分。答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。前面的總論點可以作為要點之一賦分。若有其它答案，只要于文有據(jù)，言之有理，亦可酌情給分）
5.①司馬遷的審美觀有著明顯的尚奇傾向，《史記》在取材時喜歡保留怪事軼聞；
②楚漢文化一脈相承，楚辭多有奇異的浪漫想象，《史記》繼承了這種浪漫主義傳統(tǒng)。（4分。每點2分。若有其它答案，只要言之有理，亦可酌情給分）
6. C（3分）【解析】“飽受非人的束縛與壓迫”錯誤，粉刷外墻的工作本身就要求綁繩子，并不是“非人的”捆綁。
7. C（3分）【解析】小女孩的爸爸告訴她“我”就是一只蜘蛛，是因為小女孩的比喻能力強。
8. （6分）①“盤根錯節(jié)的繩子像一張網(wǎng)，結(jié)結(jié)實實地把我套住了”，形象地展現(xiàn)出“我”被發(fā)現(xiàn)時的窘境，傳神地隱喻了“我”被理想的枷鎖牢牢套住的現(xiàn)實；②結(jié)尾的兩個“爬”字飽含辛酸，隱喻“我”逐漸地適應(yīng)了作為一只城市蜘蛛的角色，習慣了這種異化的生存狀態(tài)；③最終“我”異化為蜘蛛的結(jié)局，更隱喻了打工者在城市打拼之艱辛與悲慘，令人同情，而這作為小說的主旨，發(fā)人深省。(每點2分)
9.（6分）① 作者以暗喻描寫了“我”站在高樓上向下看時的幻象：眩暈“像是一只大鳥，在空中張開翅膀，只等我靠近過來，便會猛地飛出啄我的眼”。一個“猛”字細膩傳神地刻畫了“我”對高空作業(yè)的恐懼。②作者寫“我”第一次粉刷外墻時，“那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了過來，我完全被裹挾在翅膀的黑暗中”。通過描寫因恐懼而產(chǎn)生的幻象及嘔吐、流汗等情形，深刻、具體地刻畫出“我”在克服心理問題之時所經(jīng)歷的痛苦折磨，展現(xiàn)出“我”堅強的意志。③大鳥之于蜘蛛，正如恐懼之于“我”，可見恐高對“我”的巨大威脅，以至于此情此景之下“我”心神不定、搖搖欲墜，讀者也不禁捏一把汗、心驚膽寒。（每點2分)
10.（3分）C E G（羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽。）
11.B（3分）（B項錯誤。結(jié)構(gòu)相同，都是所字結(jié)構(gòu)。）
12.C（3分）（原文為“不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣?！甭傅氖欠对雠磺迦ァ⒘舻姆执?，想依靠項羽而成就功名。）
13.（8分）（1）范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只是遺憾他沒有早早離開而已。【善，好，1分；獨，唯獨，只是，1分；恨，遺憾，1分；句意1分?！?br>（2）（義帝）在眾多人中識別出有才華的卿子冠軍，并且提拔他做上將軍，如果不是賢明之君能做到這些嗎？【主語省略1分；稠，多，密，1分；擢，提拔，1分；句意1分?！?br>14.（3分）智謀角度：審時度勢，能提預測性意見，如鴻門宴建議殺劉邦。
忠義角度：恪守君臣之分，忠于義帝，如勸項梁擁立義帝。（或：蘇軾認為義帝是賢主，范增勸項梁擁立義帝，是忠臣。）
史實角度：范增離開項羽的歷史結(jié)果。（或：項羽的失敗與范增的離開有緊密關(guān)系。）（評分參考：每點1分，共3分。其它答案，言之成理，也可酌情給分。）
15.B（3分）【解析】B項“露初唏與新形成鮮明對比”錯誤。應(yīng)是“舊棲”與“新垅”形成對比，用舊居和新墳對比，更顯物是人非之感示例一:“原上草露初唏”是對亡妻墳前景物的描寫。
16.示例一：“原上草，露初晞”是對亡妻墳前景物的描寫，通過比、興、用典的手法，（3分）表達了詞人對亡妻生命短暫的哀嘆，也表達出對亡妻的思念。（3分）
示例二：“明月夜，短松岡”是對亡妻墳前景象的描寫，對寫法（3分）詞人推己至人，設(shè)想此時亡妻一個人在凄冷幽獨的“明月”之夜的心境，以寓自己的悼念之情。（3分）
17（6分）（1）自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢
（2）錢塘自古繁華 重湖疊巘清嘉
（3）參考一：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
參考二：惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
參考三：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。
18（3分）日新月異 喜聞樂見 因地制宜
19（4分）“至今唯一不間斷”強調(diào)了在世界古文字中，只有中國文字是一直到今天仍然使用和發(fā)展的文字，而且從古代到今天，中國文字的使用和發(fā)展從未中斷。
20（4分）③“推出承載著中華文明符號的文化產(chǎn)品不斷問世”應(yīng)改為“推出承載著中華文明符號的文化產(chǎn)品”或“讓承載著中華文明符號的文化產(chǎn)品不斷問世”；
④“繼承、升華、轉(zhuǎn)化”應(yīng)改為“繼承、轉(zhuǎn)化、升華”；
⑤“賜予”應(yīng)改為“賦予”
⑦“傳播中華文明，彰顯中國精神”應(yīng)改為“彰顯中國精神，傳播中華文明”
21（6分）（1）父母的言傳身教很重要
（2）若是我們積極面對
（3）這才是一場生動的“挫折教育”
22（3分）挫折教育，不是通過孩子的更多挫折、苦難經(jīng)歷和對他們的嚴厲評價、更高要求來實現(xiàn)的，而是鼓勵孩子，幫助他們建立良好心態(tài)，鍛煉出積極樂觀的品質(zhì)。
23.【參考作文指導】
作文立意從關(guān)鍵詞、用字多少的角度看，應(yīng)提煉對生活“快與慢”的認識，并側(cè)重于支持“慢”。這是一道由多則材料構(gòu)成的作文題。首先要總括材料，提取出材料蘊含的核心信息。材料1、2、3則分別從楠木的生長、坐輪船到歐洲旅游及拒絕高鐵三個角度，闡述對“慢”的理解。由此可以總結(jié)出材料的核心話題就是“快與慢”，是一種隱含的關(guān)系型作文，應(yīng)把“快”與“慢”結(jié)合起來進行分析，以體現(xiàn)作文發(fā)展等級中的“深刻”。需要注意的是，關(guān)系型作文反對一花獨秀，但也不可“花開兩朵，各表一枝”，這樣會造成文章中心不突出，觀點左右搖擺。這就需要綜合分析材料，挖掘材料隱含的價值取向，知人論世，并且聯(lián)系實際，揣摩命題者的命題意圖。
最好要圍繞其關(guān)系展開，要分析何時應(yīng)該快，何時應(yīng)該慢。而不能割裂兩者的關(guān)系，一味地只談“快”或者只談“慢”；也不能片面、武斷地否定“快”或者“慢”。當然，兩者都有所涉及，不代表就是平分筆墨，要有所側(cè)重。本材料側(cè)重于支持“慢”。另外，為了打開思路，不宜將“快與慢”僅僅限定為速度的快慢，而應(yīng)該把它理解為一種人生的態(tài)度。
綜上分析，我們不難看出，“快節(jié)奏”雖然給生活帶來了一些方便，卻也使人們錯過了很多美好的東西，我們應(yīng)該放慢生活的節(jié)奏，學會欣賞身邊的“美景”，懂得放松身心，淡泊名利和物欲，追求心靈的寧靜和詩意的生活。
附：【參考譯文】
材料一：
劉邦采用了陳平的計策，離間疏遠楚國君臣。項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。”回鄉(xiāng)時，還沒到彭城，就因疾病而死。
蘇子說，范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只是遺憾他沒有早早離開而已。既如此，那么范增應(yīng)當在什么時候離開呢？當初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽；終因此而失去天下；應(yīng)當在此時離去嗎？回答說，不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責。項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應(yīng)當在項羽殺卿子冠軍的時候。項羽殺卿子冠軍；就是謀殺義帝的先兆；他殺義帝，就是懷疑范增的根本。難道還要等到陳平出反間之計嗎？物品必定先腐爛了，然后才能生蛆蟲；人必定先有了懷疑之心，然后讒言才得以聽入。陳平雖說智慧過人，又怎么能夠離間沒有疑的君主呢？
我曾經(jīng)評論義帝；稱他是天下的賢君。僅僅是（義帝）派遣沛公入關(guān)而不派遣項羽，在眾多人中識別出有才華的卿子冠軍，并且提拔他做上將軍，這兩件事情，如果不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從；中途謀殺義帝，必不是范增的主意；其實豈但不是他的主意；他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。
在項羽殺卿子冠軍之時，項羽和范增并肩侍奉義帝，還沒有確定君臣之身份，如果替范增考慮，有能力誅殺項羽就殺了他，不能殺他就離開他，豈不是毅然決然的男子漢嗎？范增年齡已經(jīng)七十歲，意見相合就留下來，意見不合就離開他，不在這個時候弄清去、留的分寸，卻想依靠項羽而成就功名，淺陋?。〖词惯@樣，范增還是被漢高祖所畏懼。范增不離去，項羽就不會滅亡。唉，范增也是人中的豪杰呀！
材料二：
漢高祖劉邦說：“在大帳內(nèi)出謀劃策，在千里以外決一勝負，我不如張良；平定國家，安撫百姓，供給軍餉，不斷絕運糧食的道路，我不如蕭何；聯(lián)合眾多的士兵，只要打仗一定勝利，只要攻城一定取得（勝利），我不如韓信。這三個人都是人中豪杰，我能夠任用他們，這是我取得天下的原因。項羽有一位范增而不任用他，這就是他被我取代的原因呀?！?br>

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