17.?閱讀材料，完成下列要求。穩(wěn)步推進(jìn)規(guī)則、規(guī)制、管理、標(biāo)準(zhǔn)等制度型開放，是中國高水平對(duì)外開放的重要內(nèi)容，是助力構(gòu)建新發(fā)展格局的重要途徑。（解釋制度性開放是什么）目前，我國深入?yún)⑴c世界貿(mào)易組織改革談判，已與100多個(gè)世貿(mào)組織成員共同聯(lián)署《投資使利化聯(lián)合聲明》，加快實(shí)施《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP），積極推進(jìn)《全面與進(jìn)步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定》（CPTPP）和《數(shù)字經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（DEPA）等高標(biāo)準(zhǔn)多邊協(xié)定的對(duì)標(biāo)對(duì)表工作。（世貿(mào)規(guī)則、區(qū)域合作規(guī)則、多邊規(guī)則，經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系--區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作--經(jīng)濟(jì)全球化；）同時(shí)，我國積極參與金磚國家、上海合作組織等機(jī)制合作（參與國際組織，參與合作機(jī)制--參與全球治理），出臺(tái)《中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)中國國際商會(huì)調(diào)解中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議調(diào)解規(guī)則》（中國規(guī)則），與50多個(gè)國家和國際組織簽署近100份標(biāo)準(zhǔn)化合作文件（中國標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外合作，走出去了）。其中，中老鐵路全線采用中國標(biāo)準(zhǔn)，印尼雅萬高鐵項(xiàng)目首次應(yīng)用具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“簡(jiǎn)統(tǒng)化”接觸網(wǎng)技術(shù)，標(biāo)志著中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得到“一帶一路”共建國家的高度認(rèn)可（標(biāo)準(zhǔn)的話語權(quán)提升了。）。除此之外，我國還全面取消制造業(yè)領(lǐng)域外資準(zhǔn)入限制措施（市場(chǎng)準(zhǔn)入，國內(nèi)營商環(huán)境），高質(zhì)量實(shí)施《外商投資法》《外國國家豁免法》等相關(guān)配套法律法規(guī)（涉外法律體系，為高水平開放提供法治保障），促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)（更加有序的高水平開放、公平競(jìng)爭(zhēng)的開放環(huán)境）。結(jié)合材料并運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》和《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識(shí)，分析我國推進(jìn)制度型開放的舉措。
17.結(jié)合材料并運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》和《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識(shí)，分析我國推進(jìn)制度型開放的舉措。（12分）
（1）參與協(xié)定 1分，對(duì)標(biāo)國際標(biāo)準(zhǔn) 1分，高水平對(duì)外開放 1分，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化 1分;（2）全球治理 1分，中國規(guī)則、中國標(biāo)準(zhǔn) 1分，話語權(quán) 2分;（3）涉外法律制度 1分，兩者結(jié)合 1分，法治保障 2分。 （補(bǔ)充）（4）放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入 1分，保護(hù)外商投資合法權(quán)益 1分，營造良好營商環(huán)境 1分。（5）新發(fā)展格局 1分
1、本題平均分3分不到，從學(xué)生答題情況來看，答得好的是學(xué)生認(rèn)真審題，能概括材料中的舉措并能寫出舉措的意義。大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有對(duì)舉措進(jìn)行分析，有的只是照抄材料，有的只是把自己所背的相關(guān)知識(shí)答上。2、本題區(qū)分度不高。
作為跨模塊考查的題型，有一定的難度，給本省的學(xué)生帶來全新的感受，這對(duì)教學(xué)也發(fā)出了明確的信號(hào)，給我們的復(fù)習(xí)指明了方向。這就要求：在教學(xué)中，開展大單元教學(xué)，通過主題的引領(lǐng)讓學(xué)生將頭腦中零散雜亂的知識(shí)點(diǎn)、支離破碎的所謂“問題”、孤立的“因果關(guān)系”重新建構(gòu)，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，考查最終還是針對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)問題，老師們可以挑選高考例題和高質(zhì)量的模擬題，學(xué)生從問題出發(fā)，分析、發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，揭示問題的本質(zhì)，通過分析、重組、綜合已有知識(shí)，提出解決問題的措施或建議。
18.?閱讀材料，完成下列要求。近年來，江西某市充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，多措并舉，將紅色治理與法治鄉(xiāng)村建設(shè)緊密結(jié)合，走出一條獨(dú)特的鄉(xiāng)村善治之路。該市把建立紅色基因傳承長效機(jī)制列為市委深化改革重點(diǎn)項(xiàng)目（堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)），大力實(shí)施“黨建+紅色治理”（黨建的示范引領(lǐng)、帶動(dòng)作用），通過“我是黨員我爭(zhēng)先”等活動(dòng)（黨員的先鋒模范），及時(shí)解決群眾急難愁盼的法治問題；出臺(tái)了全省首部全面保護(hù)利用城鄉(xiāng)紅色文化遺存的地方性法規(guī)（地方立法），常態(tài)化開展優(yōu)秀村規(guī)民約評(píng)選活動(dòng)（自治），通過開展“村民說事”（自治）“逢三說法”（法治活動(dòng)）等活動(dòng)集中回應(yīng)村民的“大情小事”，并在全市80%以上的行政村設(shè)立了“道德紅黑榜”（道德規(guī)范），弘揚(yáng)紅色新風(fēng)（堅(jiān)持法治、自治、德治“三治融合”）。該市充分發(fā)揮“五老”（老干部、老法官、老檢察官、老律師、老教師）優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的紅色“五老”調(diào)解專家年均參與調(diào)解各類矛盾糾紛1萬多件；整合力量組建了39支紅色法律服務(wù)隊(duì)，將法律服務(wù)送到鄉(xiāng)村（加強(qiáng)鄉(xiāng)村法律服務(wù)體系建設(shè)）。結(jié)合材料并運(yùn)用《政治與法治》相關(guān)知識(shí)，分析該市是如何以紅色治理賦能法治鄉(xiāng)村建設(shè)的。
18.結(jié)合材料并運(yùn)用《政治與法治》相關(guān)知識(shí),分析該市是如何以紅色治理賦能法治鄉(xiāng)村建設(shè)的。（9分）
（1）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) 1分，發(fā)揮黨員分，通過黨建分。（2）堅(jiān)持法治、自治、德治三治融合分,充分發(fā)揮地方立法、村規(guī)民約與村民參與、道德規(guī)范分 （3）多元力量的作用1分,法律服務(wù)體系分。
1、較多學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在4-6分，這部分學(xué)生有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”、“黨員模范”都有所涉及，但是答的不夠不全。第二點(diǎn)“三治”融合，有比較多能寫到德治和法治結(jié)合，但是大部分都寫不到自治和法治、德治結(jié)合。第三點(diǎn)答案，很多同學(xué)能看到材料中發(fā)揮各類主體的作用，但很少會(huì)用“多元主體”、“多元力量”這樣的術(shù)語，“完善法律服務(wù)體系（機(jī)制）”這樣的術(shù)語也只有少量學(xué)生寫到；2、有的學(xué)生總結(jié)性的用材料進(jìn)行提煉表述，或者提到了其中一點(diǎn)答案且表達(dá)不完整，提煉信息轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的能力弱，答題不規(guī)范等；3、本題引導(dǎo)學(xué)生從情境中提取有效信息，得出黨建引領(lǐng)、三治融合、法律服務(wù)體系三個(gè)法治鄉(xiāng)村建設(shè)的方面，在真實(shí)情境綜合考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科核心概念的掌握，對(duì)知識(shí)的考查不再是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)法治意識(shí)。
19.?閱讀材料，完成下列要求。國家航天局于2022年開始著手組建“近地小行星防御系統(tǒng)”，“中國復(fù)眼”是這個(gè)系統(tǒng)的重要組成部分（聚合思維）。“中國復(fù)眼”（學(xué)名：超大分布孔徑雷達(dá)高分辨率深空域主動(dòng)觀測(cè)設(shè)施），是由多個(gè)小天線構(gòu)成的一個(gè)大天線。由于小行星本身不發(fā)射電磁波，要看到小行星，就必須主動(dòng)發(fā)射電磁波?！爸袊鴱?fù)眼”的雷達(dá)系統(tǒng)能自己發(fā)射電磁波，并接收回波，以實(shí)現(xiàn)探測(cè)目的。由于地球重力影響，建一個(gè)數(shù)百米口徑的全動(dòng)式雷達(dá)系統(tǒng)較難實(shí)現(xiàn)，“中國復(fù)眼”的設(shè)計(jì)便將其拆成若干個(gè)相對(duì)較小的能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的雷達(dá)（逆向思維），就像昆蟲的復(fù)眼一樣，以實(shí)現(xiàn)廣角觀測(cè)的效果。（類比推理，聯(lián)想思維）“中國復(fù)眼”項(xiàng)目分三期進(jìn)行（超前思維）。一期主要為后續(xù)的設(shè)施建設(shè)進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證，目前已初步驗(yàn)證了分布孔徑深空探測(cè)雷達(dá)技術(shù)的可行性，也驗(yàn)證了對(duì)以月球?yàn)榇淼纳羁沼蚰繕?biāo)三維雷達(dá)成像的可行性；二期計(jì)劃建設(shè)25部30米口徑的高分辨率分布式雷達(dá)，實(shí)現(xiàn)千萬公里外的小行星探測(cè)；三期計(jì)劃形成一個(gè)由上百部雷達(dá)組成的科學(xué)設(shè)施，以達(dá)到1.5億公里的探測(cè)距離。這將為人類規(guī)避外太空小行星撞擊風(fēng)險(xiǎn)提供更強(qiáng)大的技術(shù)支撐，為保護(hù)地球和人類安全貢獻(xiàn)中國力量（超前思維）。（1）結(jié)合材料并運(yùn)用《邏輯與思維》的知識(shí)，分析“中國復(fù)眼”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目推進(jìn)所運(yùn)用的推理方法和創(chuàng)新思維方法。
19.(1)結(jié)合材料并運(yùn)用《邏輯與思維》的知識(shí),分析“中國復(fù)眼”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及項(xiàng)目推進(jìn)所運(yùn)用的推理方法和創(chuàng)新思維方法。（9分）
（1）運(yùn)用的推理方法：類比推理。創(chuàng)新思維方法：①聯(lián)想思維②聚合思維③超前思維
學(xué)生答題不理想的情形大致是以下幾種:1、純抄寫材料。2、知識(shí)掌握不到位，推理的內(nèi)容寫其他的推理方式。部分學(xué)生未掌握創(chuàng)新思維方法的知識(shí)，答題上不和材料結(jié)合，直接堆砌知識(shí)，或者東拉西扯，分析不全面或直接是錯(cuò)誤。 3、創(chuàng)新思維沒寫具體表現(xiàn)，而是泛泛而談亦或是寫創(chuàng)新思維的特征和如何做到。
19.?閱讀材料，完成下列要求。國家航天局于2022年開始著手組建“近地小行星防御系統(tǒng)”，“中國復(fù)眼”是這個(gè)系統(tǒng)的重要組成部分?！爸袊鴱?fù)眼”（學(xué)名：超大分布孔徑雷達(dá)高分辨率深空域主動(dòng)觀測(cè)設(shè)施），是由多個(gè)小天線構(gòu)成的一個(gè)大天線（認(rèn)識(shí)工具，動(dòng)力）。由于小行星本身不發(fā)射電磁波（來源），要看到小行星，就必須主動(dòng)發(fā)射電磁波?！爸袊鴱?fù)眼”的雷達(dá)系統(tǒng)能自己發(fā)射電磁波，并接收回波，以實(shí)現(xiàn)探測(cè)目的。由于地球重力影響，建一個(gè)數(shù)百米口徑的全動(dòng)式雷達(dá)系統(tǒng)較難實(shí)現(xiàn)（來源），“中國復(fù)眼”的設(shè)計(jì)便將其拆成若干個(gè)相對(duì)較小的能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的雷達(dá)，就像昆蟲的復(fù)眼一樣，以實(shí)現(xiàn)廣角觀測(cè)的效果（認(rèn)識(shí)工具，動(dòng)力）?！爸袊鴱?fù)眼”項(xiàng)目分三期進(jìn)行。一期主要為后續(xù)的設(shè)施建設(shè)進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證（檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)），目前已初步驗(yàn)證了分布孔徑深空探測(cè)雷達(dá)技術(shù)的可行性，也驗(yàn)證了對(duì)以月球?yàn)榇淼纳羁沼蚰繕?biāo)三維雷達(dá)成像的可行性；二期計(jì)劃建設(shè)25部30米口徑的高分辨率分布式雷達(dá)，實(shí)現(xiàn)千萬公里外的小行星探測(cè)；三期計(jì)劃形成一個(gè)由上百部雷達(dá)組成的科學(xué)設(shè)施，以達(dá)到1.5億公里的探測(cè)距離。這將為人類規(guī)避外太空小行星撞擊風(fēng)險(xiǎn)提供更強(qiáng)大的技術(shù)支撐，為保護(hù)地球和人類安全貢獻(xiàn)中國力量（目的）。（2）結(jié)合材料并運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“中國復(fù)眼”項(xiàng)目加以說明。
19.(2)結(jié)合材料并運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí),對(duì)“中國復(fù)眼”項(xiàng)目加以說明(8分)
①來源。（1分）（1分）②動(dòng)力。（1分）（1分）③唯一標(biāo)準(zhǔn)。（1分）（1分）④目的。（1分）（1分）（主要觀點(diǎn)抄材料不給分。只陳述原理給1分。）
1.多數(shù)學(xué)生能答到關(guān)鍵詞，但是不一定真的理解四個(gè)層次意思，材料與原理之間不匹配，所以每個(gè)要點(diǎn)中對(duì)材料的分析可能是錯(cuò)誤的，不準(zhǔn)確的。3-4分這個(gè)分段的居多。也有學(xué)生零散寫到一兩點(diǎn)，材料分析不好，甚至根本不理解知識(shí)點(diǎn)，隨便抄的材料。2.反映出的問題學(xué)生在分析闡釋問題的能力方面仍有不足。學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理掌握不到位，一知半解，表述不規(guī)范，低分段試卷中，很多學(xué)生是用自己的語言表達(dá)的。還有把二者關(guān)系寫反的。
20.?閱讀材料，完成下列要求。老人甲，無兒無女，一直獨(dú)自居住，有一同胞弟弟乙甚少往來。鄰居丙常到甲家中為其做飯、陪其聊天，兩人關(guān)系越來越好。經(jīng)協(xié)商，甲與丙訂立書面監(jiān)護(hù)協(xié)議，約定丙作為甲喪失行為能力后的監(jiān)護(hù)人。2022年8月甲因病住院，丙一如既往關(guān)心照顧甲（履行義務(wù)），6個(gè)月后甲去世，丙在整理甲遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)甲于2019年3月30日（沒住院，意識(shí)表示真實(shí)）親筆書寫并簽名的遺囑（自書遺囑），其內(nèi)容為甲去世后將其自有房屋贈(zèng)與丙。2023年2月，乙得知甲去世并將房屋贈(zèng)與丙的消息后，便主張?jiān)摲课堇^承權(quán)并提起訴訟。乙認(rèn)為，自己作為甲之胞弟，依法有權(quán)繼承該房屋；遺囑無效，丙無權(quán)取得該房屋。丙辯稱，遺囑有效，自己愿意接受遺贈(zèng)（60天以內(nèi)表示接受），該房屋應(yīng)歸自己所有。結(jié)合材料并運(yùn)用《法律與生活》相關(guān)知識(shí)，分析乙與丙的說法是否正確，并說明理由。
20.結(jié)合材料并運(yùn)用《法律與生活》相關(guān)知識(shí),分析乙與丙的說法是否正確，并說明理由。（10分）
20、①乙的說法是錯(cuò)誤的，（1分）丙的說法是正確的。（1分）②甲的遺囑，（2分）遺囑有效。（1分）丙在法定期限內(nèi)（1分）丙有權(quán)取得該房屋。（1分）③有遺囑按照遺囑繼承或遺贈(zèng)處理，（2分）故乙無權(quán)繼承該房屋。（1分）
本題材料情境設(shè)置總體不錯(cuò)，能較好考查知識(shí)點(diǎn)，答題有區(qū)分度。 好的方面:1、會(huì)用“自書遺囑”、“遺囑繼承的法律效力優(yōu)先于法定繼承”等專業(yè)知識(shí)答題；2、審題時(shí)會(huì)分2小問作答。先答是否正確，再說明原因； 不足方面:1、判斷模糊，不明確、或判斷相反；2、讀題不準(zhǔn)，意思沒把握住:題目“知道受遺贈(zèng)后六十日之內(nèi)做出表示”“自己愿意接受遺贈(zèng)，但相當(dāng)多的學(xué)生都是分情況討論:如果六十日內(nèi)接受……如果……增加改卷難度，而且影響得分；3、表述口語化，看不到課本知識(shí)點(diǎn)；條理不清晰，書寫不規(guī)范。
21.運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí),為傳承贛鄱優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提兩條建議。（4分）
緊扣主題:贛鄱傳統(tǒng)文化，不是江西的不給分，不是文化的不給分傳承1分創(chuàng)新1分必須有具體的文化載體或者文化活動(dòng)，只寫原理不給分
主觀題學(xué)生答題存在的問題可以概括為：①審題意識(shí)不夠。無法明確設(shè)問指向，導(dǎo)致漏答、亂答，例如出現(xiàn)語言邏輯混亂或者內(nèi)容偏題等問題；②基礎(chǔ)知識(shí)不牢。無法明確設(shè)問要求運(yùn)用的知識(shí)范圍，導(dǎo)致知識(shí)運(yùn)用不完整甚至完全錯(cuò)誤；③關(guān)鍵能力不強(qiáng)。信息獲取、整合、對(duì)比的意識(shí)及能力不強(qiáng)，邏輯分析能力欠缺，導(dǎo)致有效信息組織不夠、學(xué)科術(shù)語運(yùn)用混亂等問題。④答案組織不清。不知道合理分段、分點(diǎn)答題，以及無法根據(jù)材料提取有效信息并進(jìn)行學(xué)科術(shù)語轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致口語化傾向嚴(yán)重、答案組織混亂，要點(diǎn)不突出，書寫不規(guī)范?？傮w而言，主觀題答題是高考政治試卷中的難點(diǎn)，需要在高三復(fù)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練。
①針對(duì)綜合性特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系性程度，加強(qiáng)知識(shí)復(fù)習(xí)的跨模塊學(xué)習(xí)；根據(jù)試題特點(diǎn)，加強(qiáng)好題訓(xùn)練和解題分析指導(dǎo)，重視基礎(chǔ)題和中檔題。②關(guān)注學(xué)生審題訓(xùn)練。重視學(xué)生對(duì)設(shè)問的仔細(xì)解讀，提升學(xué)生明確任務(wù)的能力，以避免出現(xiàn)漏答、錯(cuò)答等低級(jí)錯(cuò)誤；從思維角度分析高考真題，或分析好供看，或引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和解讀信息能力、語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫答案，直奔主題，表達(dá)精煉。強(qiáng)化材料解讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生情況，分階段、分層次要求學(xué)生進(jìn)行材料解讀訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)材料層次的分析及內(nèi)在知識(shí)的掌握。③做減法，控進(jìn)度，抓重點(diǎn)和高頻。正確使用教材：正文內(nèi)容，輔助文內(nèi)容，“相關(guān)鏈接”“專家點(diǎn)評(píng)”等。尤其是選必2。教師對(duì)知識(shí)的讀背層次劃分引導(dǎo)要到位。④重視時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)。補(bǔ)充些時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)鍵句，及時(shí)滲透重大時(shí)政、重大理論，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和黨的最新重大理論創(chuàng)新，形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性。⑤抓規(guī)范，尤其是答題規(guī)范。如字跡工整、層次清楚，關(guān)鍵答案句凸顯，同一點(diǎn)不重復(fù)答等等。⑥指導(dǎo)學(xué)生答題要結(jié)合高考閱卷的特殊性作答。

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