河南省濮陽(yáng)市清豐縣清豐縣仙莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試語文試題.docx河南省濮陽(yáng)市清豐縣清豐縣仙莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2023-2-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

一、積累與運(yùn)用(共 23 分)
1.閱讀下面語段，回答問題。 (共4分)
閱讀是一種享受，也是一場(chǎng)修行。心煩時(shí)，讀一篇好文，可以讓你心情平靜，和煩惱jué( )別，讓心靈更為澄澈；無聊時(shí)，讀一本好書，可以讓你內(nèi)心充實(shí)，與經(jīng)典對(duì)話，讓精神日益富足。漫步書中，就開啟了一場(chǎng)思接千載、視通云 xiā( )的神奇之旅，我們可以認(rèn)識(shí)粗獷的黃河流沙，可以感受縹 miǎ( )的江南碧波，可以體會(huì)氣吞山河的英雄氣概。
(1)依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是【】(2分)
A. chéng kuǎng B. dèng guǎng C. chéng guǎng D. dèng kuǎng
(2)在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是【】(2分)
A.決霄渺 B.訣霄緲 C.訣宵緲 D.決宵渺
2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。 (共8分)
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主題
古詩(shī)文名句
愛國(guó)
南宋詩(shī)人陸游愛國(guó)達(dá)到忘我的境界，他在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中用“① ；② ”直抒胸臆,表達(dá)愛國(guó)情懷。
修養(yǎng)
三國(guó)時(shí)蜀漢軍事家、政治家諸葛亮在《誡子書》中用“③ ，④ ”勸誡兒子要做到淡泊寧?kù)o，這句話從反面概括了仁人志士們的成功經(jīng)驗(yàn)，成為千古名句。
哲思
《十二章》中“⑤ ,⑥ ”蘊(yùn)含著“興趣是最好的老師”這一道理。
創(chuàng)新
劉禹錫《秋詞》“⑦ ,⑧ ”推陳出新，賦予了秋天新的內(nèi)涵。
3.下列語句排序，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】(3分)
世界各國(guó)，各民族都有童謠，甚至沒有文字的種群也有童謠。每一段童謠都充滿了美好的童趣，，。，。但進(jìn)入21世紀(jì)，由于電子文化的擠占，童謠變得越來越少，大多數(shù)孩子只能在照片里尋找自己的童年。
①所以說“沒有童謠就沒有童年”一點(diǎn)也不為過
②這也是其在兒童間廣泛流傳的原因之一
③童謠音韻和諧，形式簡(jiǎn)短，讀來朗朗上口
④每一段童謠都帶給人們美好的回憶
A.①③②④ B.④①③② C.④③①② D.②①③④
4.七年級(jí)(1)班正在開展以“文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是班級(jí)幾個(gè)文學(xué)興趣小組開展的讀書寫作交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。 (共8分)
(1)為了營(yíng)造氣氛，請(qǐng)你為本次活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語，至少用一種修辭手法。 (2分)

(2)請(qǐng)為小說組和散文組各策劃一種活動(dòng)形式。(2分)
①詩(shī)歌組：詩(shī)詞背誦比賽
②戲劇組：滑稽劇表演
③小說組:
④散文組:
(3)下面是戲劇組根據(jù)《皇帝的新裝》改編的課本劇片段，請(qǐng)將內(nèi)容補(bǔ)寫完整。(2分)
觀眾甲：乖乖，皇帝的新裝真漂亮呀！
觀眾乙：看！他的后裙多美麗呀！
小孩：① (人物臺(tái)詞，小孩語言)
觀眾甲：上帝喲！你聽聽這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說他并沒有穿什么衣服！
觀眾乙：他確實(shí)是沒有穿什么衣服啊！
皇帝：② (舞臺(tái)提示，皇帝神態(tài))我定要把這游行大典進(jìn)行完畢。
(4)下面文字是小明在“好書分享會(huì)”上的發(fā)言稿，有兩處語病，請(qǐng)幫他修改。 (2分)
①閱讀課上，我們對(duì)《海倫·凱勒傳》展開討論，感觸很多。②誰能相信一個(gè)看不見而且聽不見的女子能掌握法、德等五種外語呢?③誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢? ④作為一個(gè)身體健全的人，我們有什么理由不珍惜自己所擁有的一切呢? ⑤我相信，在今后的日子里，海倫·凱勒的這種精神將伴隨著我，激勵(lì)著我戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。
A.第③句應(yīng)把“ ” 詞改為“ ”。
B.第⑤句有語病，請(qǐng)指出病句類型：，并修改：
二、現(xiàn)代文閱讀(共27 分)
(一)閱讀下文,完成5-8題。 (共16分)
母愛的硬度
①關(guān)于母親的很多故事，我都是從祖母的口中慢慢得知的。長(zhǎng)大以后。我甚至忘記了母親懷抱的味道，回避和拒絕她任何形式的親近和主動(dòng)示好，似乎只有和她對(duì)抗著、沉默著、屈從著才是我與母親之間最恰當(dāng)?shù)木嚯x。
②母親很勤快。她種的菜總是比別人家的高出半指，她養(yǎng)的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗。她用一雙靈巧的手織出波浪花紋的紫色毛衣，如今我都還記憶猶新。
③母親除了種菜還大搞養(yǎng)殖，圈里養(yǎng)著十多頭豬，豬菜的事情分配給她的孩子們，柴火的事情她親自帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド缴?，在她鋒利的斧頭下，不一會(huì)兒功夫就能滿載而歸。我總是不能忘記我們以弱小的肩膀背起不堪重負(fù)的擔(dān)子，行走在山路上的情景，母親巴不得一次就把山背到家里。每當(dāng)我發(fā)出怨言與抗議，母親就會(huì)罵我偷懶，并立刻舉出我的小伙伴們誰比我小但背得比我還多的例子。
④在母親的辛勞付出之下，一個(gè)家過得紅紅火火，這讓她在家里的地位顯得至高無上。
⑤母親對(duì)孩子的教育是從來不肯松懈的，總是嚴(yán)厲地要求她的每一個(gè)孩子常常是我們?cè)谕夥噶隋e(cuò)回來，劈頭就會(huì)挨一頓棍棒，等父親回來也許還會(huì)第二次挨打。我們家的正門背后豎著一根根細(xì)細(xì)的棍子，那是她的家法。它們侵略過母親每一個(gè)孩子的身體，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕跡，后已分不清痕跡間的距離。她永遠(yuǎn)奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小樹不剪不成材”的成長(zhǎng)規(guī)律。
⑥母親給我的愛總是很堅(jiān)硬，她除了不斷地要求與責(zé)備，就是嚴(yán)厲。她的每一個(gè)孩子都是六歲就被送去五里外的學(xué)校接受啟蒙教育。她喜歡關(guān)心考試的結(jié)果。每一次我考得九十分以上，她總是要懷疑我是抄襲別人的，即使那已經(jīng)是全班最高分。如果偶然考低了，她定會(huì)拉著我臟臟的小手，指著我破了的腳尖，責(zé)罵我是個(gè)貪玩的孩子。
⑦母親高高地?fù)P著家法，訓(xùn)斥我、恐嚇我說：“丫頭，你念不好書，就甭想吃飯，甭想整天瘋跑，將來我就把你嫁到大山深處去?！蹦菚r(shí)候的我心里充滿了對(duì)未來的惶恐。見祖母一把將我拉進(jìn)懷里，母親不高興地說這孩子要是將來不成氣候定是祖母的責(zé)任。扔下些傷祖母的話，她一溜煙又到她的地里去侍弄她的白菜黃瓜們了，我想它們看到母親的溫情定是比我們多多了。祖母總是一邊撫慰我一邊給我講“一只羊過河，十只羊過河”的道理，鼓勵(lì)我做好領(lǐng)頭羊，給弟弟妹妹們作出好榜樣。
⑧母親的四個(gè)孩子一個(gè)個(gè)變成鳳凰飛到了梧桐樹上，她暴力的教育模式迅速在周圍的村莊里推廣開來。這時(shí)候的母親再?zèng)]有舉起過手中的棍棒，說話的聲音也日漸溫柔，甚至偶爾會(huì)當(dāng)面表?yè)P(yáng)下我，我在不知所措間眼里裝滿了淚水，我知道那是一種久違的情愫涌動(dòng)而出。
⑨我一直不敢把對(duì)母親心底的這種敬畏以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，哪怕是在文字里。從小到大的作文里，一次也沒有過關(guān)于母愛的記載。對(duì)于我的母親我是羞愧的。我安然地享受著她的付出，習(xí)慣地接過她的給予。總是不敢離她的懷抱很近，怕她堅(jiān)硬的殼刺傷了我的身體。于是，我與母親就習(xí)慣了以一種特殊的方式對(duì)峙著，直到我有了孩子。
⑩回憶是一場(chǎng)溫暖的綻放，多年以后，我才明白正是母親有硬度的愛，撫平了我內(nèi)心所有的脆弱，給了我足夠的堅(jiān)強(qiáng)。
(作者：葉淺韻。略有改動(dòng))
5.通讀全文，我們發(fā)現(xiàn)“母愛的硬度”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，根據(jù)提示，概括后兩個(gè)方面。 (4分)
①管教我們勞動(dòng)② ③
6.請(qǐng)從修辭的角度，賞析下面的句子，說說這句話在文中的作用。 (4分)
“母親的四個(gè)孩子一個(gè)個(gè)變成鳳凰飛到了梧桐樹上。”

7.選文第⑦段畫線句運(yùn)用了哪些人物描寫方法?有什么作用?(4分)

8.從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面說說最后一段在全文中的作用。(4分)

(二)非連文本閱讀,完成9-11題。 (共11分)
[材料一]
“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。
一、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)
研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。
二、心理意象法：用心作畫印象深
人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。
三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶
大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。
四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳“
如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來說有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10 小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15 或20 小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換
交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。
(選自《百科知識(shí)》，有刪改)
[材料二]
羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來。
[材料三]
9.下列說法中不符合材料一意思的一項(xiàng)是【】(4分)
A.真正的“理解”需要讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。
B.習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)的。
C.有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。
D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來解決后面的問題。
10.材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似?請(qǐng)說明異同。 (4分)

11.閱讀材料三，具體分析學(xué)霸曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。 (3分)

三、古詩(shī)文閱讀(共 15 分)
(一)閱讀下面的文言文,完成12-15 題。 (共11分)
穿井得一人
《呂氏春秋》
宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。
聞夔①一足
《韓非子》
哀公問于孔子曰：“吾聞夔一足，信乎?”曰：“夔，人也，何故一足? 彼其無他異，而獨(dú)通于聲。堯曰：‘夔一而足矣。’使為樂正②。故君子曰：‘夔有一足?！且蛔阋??！?br>注釋：①夔(kuí)：我國(guó)見諸記載最早的音樂家。以精通音樂著稱。 ②樂正：古代官名，負(fù)責(zé)音樂事務(wù)的官員。
12.下列加點(diǎn)詞語都是動(dòng)詞的一項(xiàng)是【】(3分)
A.及其家穿井將復(fù)何及 B.有聞而傳之者師者，傳道受業(yè)解惑也
C.求聞之若此若屈伸呼吸 I D.故君子曰兩狼之并驅(qū)如故
13.運(yùn)用所提示的方法，解決乙文中文言字詞。 (2分)
14.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)
得一人之使，非得一人于井中也。
15.這兩則寓言對(duì)于我們今天仍然有很大的啟示意義。我們生活的這個(gè)時(shí)代，每天都充斥著種種信息，真?zhèn)文?，?duì)此你覺得我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?(4分)

(二)詩(shī)歌鑒賞,完成16-17 題。 (共4分)
次北固山下(唐王灣)
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
16.首聯(lián)中的、兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。 (2分)
17.對(duì)這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是【】(2分)
A.這首寫景詩(shī)描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
B.頸聯(lián)于寫景之中蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的生活哲理。
C.尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，抒寫了思鄉(xiāng)之情。
D.在唐朝的詩(shī)人里，王灣并不算一位有名的人物，但他的這首五言絕句卻使他留名青史。
四、名著閱讀(5 分)
18.七年級(jí)(1)班在閱讀《西游記》《朝花夕拾》時(shí)，選擇“人物成長(zhǎng)”這一專題進(jìn)行探究，從中獲得成長(zhǎng)的收獲，做時(shí)代好少年。通過學(xué)習(xí)支架，請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成下面交流。 (共5分)
小湖：在梳理名著時(shí)，有兩個(gè)情節(jié)我遺漏了，你能幫我補(bǔ)充完整嗎?
我:可以,(1) (1分)(2) (1分)
小湖：通過梳理悟空面對(duì)外在沖突時(shí)的不同選擇，你發(fā)現(xiàn)悟空的哪些變化了嗎?
我:我發(fā)現(xiàn)(3)

(2分)
小湖：不錯(cuò)，悟空前后確實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。在我們成長(zhǎng)過程中，有些不經(jīng)意的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生重要的影響。
我：是的，《朝花夕拾》中年少的魯迅也有這樣特殊的經(jīng)歷，如：(4)
(1分)
小湖：魯迅的這個(gè)選擇之后再次選擇，讓他成為了“精神界之戰(zhàn)士”！我們要直面挫折，做時(shí)代好少年。
作文(50 分)
19.下面兩題任選一題作文。 (50分)
(1)作文。
假如我是 (從“家長(zhǎng)、老師、班長(zhǎng)”三個(gè)詞中任選一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整，寫篇想象作文。)
要求：①題目不完整的，先把題目補(bǔ)充完整再作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
(2)請(qǐng)以“謝謝你，使我成為更好的自己”為題目，寫一篇文章。
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表(部分)
6:40——7:00
起床
7:00——7:10
背誦一篇英文短文
7:10——7:30
早餐
7:30——7:50
識(shí)記十個(gè)英語單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題
7:50——12:00
上課
12:10——12:20
學(xué)習(xí)英語語法
12:20——12:40
午餐
12:40——12:50
背誦一首古詩(shī)
12:50——14:00
午休
14:00——14:20
閱讀名著片段
句子
方法
加點(diǎn)詞意義
虁一而足矣
查閱詞典法：①充足，足夠；②夠得上某種數(shù)
量或程度；③足以，值得。

而獨(dú)通于聲
遷移法：通古博今萬事通

小貼士：“沖突下的選擇”
“沖突”可分為外在沖突和內(nèi)在沖突。外在沖突：人物與人物的沖突，如悟空與神佛、唐僧、凡人、妖怪。內(nèi)在沖突：悟空與自己的斗爭(zhēng)。
外在沖突
成長(zhǎng)前
變化一
變化二
悟空與神佛的沖突
(1) ,
無理至極( 前七回)
西天路上，禮數(shù)有
加(第五十七回)
雷音寺，虔誠(chéng)至極
(第五十七回)
悟空與唐
僧的沖突
被唐僧趕走
殺六賊后，主動(dòng)離
開，返回欲打唐僧
(第十四回)
( 2 ) 后，跪下叩頭請(qǐng)求再給機(jī)會(huì)(第二十七回)
誅草寇后，回頭求情，求情失敗再到觀音處訴苦(第五十七回)
面對(duì)唐僧的嘮叨
白龍吃了唐僧的馬，唐僧驚恐淚如雨下，悟空暴躁如雷，惡語相向(第十五回)
唐僧聽聞黑河水聲振耳，驚恐萬分；悟空安撫情緒，教其《多心經(jīng)》真諦“功到自然成”之理(第四十三回)
唐僧畏懼獅駝嶺妖怪之偉力，欲尋它路；悟空理性分析、提出解決方案(第七十四回)
悟空與凡人的沖突
遇六賊，趕盡殺絕，剝衣奪盤纏(第十四回)
遇草寇，殺兩人，不追殺( 第五十六回)
遇殺寇員外的強(qiáng)盜，只用定身法，待其寫完供狀后放走。( 第九十七回)
2023-2024 學(xué)年度第一學(xué)期期末測(cè)試卷參考答案
七年級(jí)語文
一、積累與運(yùn)用(共23 分)
1.(1)C…………………………………………………………………………………………………………(2分)
(2)B…………………………………………………………………………………………………(2分)(共4分)
2.①僵臥孤村不自哀②尚思為國(guó)戍輪臺(tái)(重點(diǎn)字：戍)③非淡泊無以明志④非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)⑤知之者不如好之者⑥好之者不如樂之者⑦自古逢秋悲寂寥(注意“寥”的書寫)⑧我言秋日勝春朝………………………………………………………………………………………(每空一分，共8分)
3. B。閱讀全文可知，此段講述的是童謠與童年的關(guān)系，可將①④進(jìn)行捆綁，又因空前“每一段童謠都充滿了美好的童趣”句式可知，第一空應(yīng)為句式相同的④“每一段童謠都帶給人們美好的回憶”；故第二空為①；根據(jù)②中的“這”是代詞，不能作為開頭句，所以應(yīng)放在③后，故順序?yàn)棰堍佗邰?。故選：B?！?3分)
4.(1)走進(jìn)文學(xué)部落，成就精彩人生(走進(jìn)文學(xué)部落，展示閱讀收獲)………………………………(2分)
(2)示例：③“故事大王”評(píng)選④經(jīng)典散文誦讀……………………………………………………(2分)
(3)①皇帝什么衣服也沒穿?、跀[出一副更驕傲的神氣?！?2分)
(4)A果然—竟然B句式雜糅將“激勵(lì)著”改為“成為”，或者刪去“的動(dòng)力”。(2分)(共8分)
二、現(xiàn)代文閱讀(共27 分)
(一)(共16分)
5.②嚴(yán)懲我們犯錯(cuò)③嚴(yán)格管教我們學(xué)習(xí)…………………………………………………………………(4分)
6.這句話運(yùn)用比喻的修辭，把“母親的四個(gè)孩子”比作“金鳳凰”，把孩子們的成功比作“金鳳凰飛到梧桐樹上”，形象而又含蓄地寫出了“母親的四個(gè)孩子”都成才了，從側(cè)面寫出了母親嚴(yán)格的管教收到了良好的效果，贊美了母親教子有方?！?4分)
7.動(dòng)作描寫和語言描寫，生動(dòng)傳神地寫出母親嚴(yán)厲管教我學(xué)習(xí)的情景，訓(xùn)斥、恐嚇中包含著深深的愛，呼應(yīng)了題目“母愛的硬度”。………………………………………………………………………………(4分)
8.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題。內(nèi)容上：寫出母親對(duì)我的影響，表達(dá)我對(duì)母親的理解和感激之情，點(diǎn)明中心(深化主題)?！?4分)
(二)(共11分)
9. D。D項(xiàng)有誤，根據(jù)原文“我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分”可知，交叉學(xué)習(xí)法是在思維轉(zhuǎn)換中對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確區(qū)分，而不是“利用前面的知識(shí)來解決后面的問題”。故選：D。…………(4分)
10.心理意象法。相同點(diǎn)：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn)：心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物?！?4分)
11.①分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的3個(gè)10分鐘和2個(gè)20 分鐘的時(shí)間來分散學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)。②交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語和數(shù)學(xué)。③習(xí)題檢測(cè)法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題?！?3分)
三、古詩(shī)文閱讀(共15 分)
(一)(共11分)
12. B。 A.等到,副詞/來得及,動(dòng)詞。 B.傳播,動(dòng)詞/傳授,動(dòng)詞。 C.像,介詞/你,代詞。 D.所以,連詞/原來,形容詞。故選:B?！?3分)
13.①充足,足夠。②精通?！?2分)
14.多得到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出來一個(gè)人啊。…………………………………………(2分)
15.甲文告訴我們道聽途說不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛；不要輕信流言，眼見為實(shí)，耳聽為虛。乙文告訴我們凡是聽到傳聞，都必須深透審察，必須用理進(jìn)行檢驗(yàn)。由此得出：在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞要有調(diào)查研究的審慎態(tài)度和去偽存真的求實(shí)精神?！?4分)
(二)(共4分)
16.客路行舟……………………………………………………………………………………………………(2分)
17. D項(xiàng)錯(cuò)誤，欣賞全詩(shī)，五言八句，對(duì)偶精美，對(duì)仗工整，屬于律詩(shī)，而絕句為四句。所以D項(xiàng)錯(cuò)誤?！?2分)
四、名著閱讀(5分)
18.(1)大鬧天宮…………………………………………………………………………………………………(1分)
(2)三打白骨精………………………………………………………………………………………………(1分)
(3)悟空的成長(zhǎng)是懂禮識(shí)儀；變得耐心，學(xué)會(huì)控制情緒；懂得尊重和理解對(duì)方；有了惻隱之心，有了善念；不再以武力作為唯一的武器。……………………………………………………………(2分)
(4)示例：魯迅先生因?yàn)楦赣H的病被庸醫(yī)耽誤，而決定選擇從醫(yī)?！?1分)(共5分)
五、作文(50分)
19.略(50 分)
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
項(xiàng)目
一等
二等
三等
四等
五等
主題與內(nèi)容(25分)
分值
21~25分
16~20分
11~15分
6~10分
0~5分
記敘文要求
①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②有真情實(shí)感，能表達(dá)自己的思考和體悟；③情感態(tài)度價(jià)值觀健康。
①表達(dá)意圖較明確，內(nèi) 容較具體充實(shí);②有自己的思考和體悟，不空洞，不虛假；③情感態(tài)度價(jià)值觀健康。
①表達(dá)意圖基本明確，內(nèi)容不夠充實(shí);②缺少情感體驗(yàn)和思考體悟；③情感態(tài)度價(jià)值觀基本健康。
①表達(dá)意圖不明確，內(nèi)容空洞；②情感態(tài)度價(jià)值觀不夠健康。
①內(nèi)容與題目無關(guān)；②抄襲比例 80% 以上；③隨意拼湊，不知所云；④ 價(jià) 值觀錯(cuò)誤。
議論文要求
①觀點(diǎn)明確；②論據(jù)恰當(dāng)，論證有一定說服力；③情感態(tài)度價(jià)值觀健康。
①觀點(diǎn)基本明確；②論據(jù)比較恰當(dāng)，論證合理；③情感態(tài)度價(jià)值觀健康。
①觀點(diǎn)不太明確；②論據(jù)和論點(diǎn)有關(guān)，論證基本合理；③情感態(tài)度價(jià)值觀基本健康。
①觀點(diǎn)不明確；②論據(jù)不能證明觀點(diǎn)；③情感態(tài)度價(jià)值觀不夠健康。
①觀點(diǎn)與寫作任務(wù)無關(guān)；②抄襲比例 80%以上；③隨意拼湊，不知所云；④價(jià)值觀錯(cuò)誤。
結(jié)構(gòu)與表達(dá)(20分)
分值
17~20分
13~16分
9~12分
5~8分
0~4分
記敘文要求
①敘事完整，重點(diǎn)突出；②描寫具體，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。
①敘事基本完整，重點(diǎn)基本突出；②語言流暢，有一些具體描寫。
①敘事基本完整，能注意詳略；②語句基本通順，病句較少。
①敘事不完整，主次不分；②語句不通順，病句較多。
①結(jié)構(gòu)非?；靵y或字?jǐn)?shù)不足100;②病句多,詞不達(dá)意。
議論文要求
①思路清晰，能恰當(dāng)使用論證方法；②語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，有邏輯性。
①思路無明顯問題，能使用常見論證方法；②表達(dá)無明顯邏輯問題。
①思路基本清晰，論證方法使用不太恰當(dāng)；②語句基本通順，病句較少。
①思路不清晰，層次混亂；②語句不通順，病句較多。
①結(jié)構(gòu)非常混亂或字?jǐn)?shù)不足100;②病句多,詞不達(dá)意。
書寫與標(biāo)點(diǎn)(5分)
分值
5分
4分
3分
2分
0~1 分
要求
①書寫規(guī)范，卷面整潔；②標(biāo)點(diǎn)使用正確。
①書寫基本規(guī)范，卷面基本整潔；②標(biāo)點(diǎn)使用基本正確。
①書寫較潦草，字跡能辨認(rèn)；②標(biāo)點(diǎn)使用有一些錯(cuò)誤。
①書寫潦草，卷面臟亂；②標(biāo)點(diǎn)使用隨意。
①書寫非常潦草；②不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)。

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