湖南省永州市道縣2023-2024學年七年級下學期期中語文試題（含解析）.docx湖南省永州市道縣2023-2024學年七年級下學期期中語文試題（含解-試卷下載-教習網

七年級語文（試題卷）
溫馨提示：
1．本試卷包括試題卷和答題卡?？忌鞔饡r，選擇題和非選擇題均須作答在答題卡上，在本試題卷上作答無效?？忌诖痤}卡上按答題卡中注意事項的要求答題。
2．考試結束后，將本試題卷和答題卡一并交回。
3．本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。本試卷共3道大題，20小題。如有缺頁，考生須聲明。
一、積累與運用(共22分)
親愛的同學們，“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。半期過去了，我們認識了新老師，結識了新同學，學到了新知識，讓我們一起來開啟一段愉快的語文學習之旅吧！
1．下面是某同學做的字音字形梳理記錄，其中正確的一項是（）
A．“著”是個多音字，有著（zhuó）落、著（zhá）涼等讀音。
B．有些字我們很容易讀錯，如：“應和（hé）”不能讀成“應和（hè）”，“并蒂（tí）”不能讀成“并蒂（dì）”。
C．注意因音近或形似造成的誤寫，如：“狂闌”不能寫成“狂瀾 ”，“感慨”不能寫成“感概”。
D．注意成語字形的誤寫，如：“苛捐雜稅”應寫成“柯捐雜稅”，“翻來覆去”應寫成“翻來復去”。
2．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）
A．春光如此好，我們不要辜負它，周末有空就呼朋引伴、扶老攜幼一起去踏春賞花吧。
B．她從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，說話的語氣格外咄咄逼人，令人十分難堪。
C．自從雙腿癱瘓后，他的脾氣變得暴怒無常。
D．夜涼如水，璀璨的光與建筑整體完美地融合在一起，顯得花枝招展。
3．下列句子沒有語病的一項是（）
A．是否注重生活中的細節(jié)是一個人文明的最真實表現。
B．通過學習學校頒發(fā)的《消防安全，關愛生命——致家長的一封信》，我們家長都受到了一次教育。
C．教室里常常回蕩著老師爽朗的笑聲和同學們深情的眼神。
D．人的一生大約有三分之二左右的時間都在吃飯睡覺、休閑娛樂。
4．下列句子排列最恰當的一項是（）
①最后才是難度更為巨大的著陸與巡視探測。
②而天問一號一次性完成了環(huán)繞、著陸與巡視三個重要步驟，可見其技術難度之高。
③人類探測火星已有60年，經歷了幾個階段。
④等到技術水平相對成熟才有了人造的火星衛(wèi)星，人類才得以對火星有了全面的了解。
⑤在早期階段，由于技術不成熟，人類發(fā)射的火星探測器只能從火星遠處飛掠而過，探測器飛行上億公里只為那驚鴻一瞥，探測手段極為有限。
A．⑤③④②①B．⑤①③④②C．③⑤④①②D．③②⑤④①
5．下列說法中不正確的一項是（）
A．古代官職的變化有一定的詞語與之相對，“遷”調職、調動，一般指升官，左遷則指降職調動，右遷則指升職調動。
B．古代稱謂詞很多，“令”是對于對方親屬的敬稱，“令尊”是指對方的父親，“令愛”指對方的女兒，“令郎”指對方的兒子，“令妹”指對方的妹妹。
C．小王和小張是小學同學，畢業(yè)后一直沒有見面，今日一見，小王高興地說：“久仰久仰！”
D．小明把作文交給老師評閱，說道：“奉上拙文一篇，希望老師多多批評指正?！?br>綜合運用（共4分）
6．進入中學，學習生活開始了新篇章。親愛的同學們，你們交到新朋友了嗎？
為引導同學們正確交友，某中學七年級(1)班決定開展“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請同學們積極參與并完成以下任務。
(1)賞文字之美，探“朋友”內涵。
班會活動上，有同學展示了“朋友”二字的甲骨文寫法。請根據示例，完成填空。
示例：“朋”：像兩串貝殼系在同一根繩子上，相互并列，可以引申出同類相好，關系親密的意思。
“友”：像兩只手靠在一起，手是力量的象征，可以引申出
(2)集名言警句，品交友之道。以下是某同學整理的有關交友的名言警句，請你幫他篩選出不合要求的兩項（）（）
A．近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
B．志不強者，智不達；言不信者，行不果。——墨子
C．君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！f子
D．海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐
E．益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。——孔子
7．古詩默寫
自然風景往往觸動詩人的情懷。
（1）《觀滄?！分胁懿儋p滄海遼闊壯麗之景，借“ ，若出其中”抒發(fā)慷慨豪邁的理想抱負；
（2）《次北固山下》里王灣離開家鄉(xiāng)停泊于北固山之下，在“ ， ”中感受到時序變遷、新舊交替的自然規(guī)律；
（3）《天凈沙·秋思》中馬致遠仰觀落日，以“ ， ”抒寫思念家鄉(xiāng)的落寞愁苦；
（4）《江南逢李龜年》里杜甫輾轉飄零，忽遇故人，唯嘆“正是江南好風景， ”；
（5）《論語》中孔子沒有賞析美景，卻借“ ， ”感嘆時光易逝，以勉勵自己的學生要珍惜時間。
二、閱讀與鑒賞（共42分）
（一）（共6分）
閱讀下面古詩，完成小題。
春興
（唐）武元衡①
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。
【注釋】①武元衡，中唐詩人，洛陽人。作此詩時，詩人正身處異鄉(xiāng)。
8．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）
A．詩中“春”貫串始終，它觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動鄉(xiāng)夢，吹送歸夢，無處不在。
B．這首詩是一首七言絕句，前兩句寫景，后兩句借夢抒情。
C．詩歌一二句運用動靜結合的藝術手法描繪了一幅暮春景象圖。
D．末句以一“逐”字，運用比喻的修辭手法，把春風比作人的行為，一語傳神。
9．本詩描寫了哪些意象？表達了詩人怎樣的感情？
（二）文言文閱讀（14分）
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（選自《陳太丘與友期行》）
【乙】
昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按场！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早令人求故人故人來方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！
（選自《龍門子凝道記》）
【注釋】①吳起：戰(zhàn)國時期著名的軍事家。②俟：等待。③歟：句末語氣詞。
10．解釋下列句中加點的詞。
（1）太丘舍去( ) （2）元方入門不顧( )
（3）起不食待之( ) （4）方與之食( )
11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）
A．明日早/令人求故人/故人來/方與之食。
B．明日早令/人求故人/故人來方/與之食。
C．明日早/令人求故/人故人來/方與之食。
D．明日早令/人求故/人故人來方/與之食。
12．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）陳太丘與友期行，期日中。
（2）欲服三軍，非信不可也！
13．請結合【甲】【乙】兩文的內容，談談你對守信的看法。
（三）記敘文閱讀（共16分）
長大的第一級臺階
①那時我讀高一，舅舅費了很大的努力，才把我從一所普通中學，轉到重點高中。我走進教室的時候，正是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹幾句，便讓我坐到事先排好的位置上去。沒有人因為我的到來而停止歌唱或者喧嘩。我就像一粒微塵，在陽光里閃，倏忽不見。在這樣的忽視中，我坐在一個胖胖的女生旁邊。她只是將放在我位子上的書，攬到自己身邊，便又扭頭與人談論明星八卦。
②突然地有些惶恐，像是一只小獸，落入陷阱想脫身，卻遙遙無期。而藍，就是在這時回頭，將一塊干凈的抹布，放在我的桌上，又微微笑道:“許久沒有人坐，都是灰塵，擦一擦，再放書包吧?！蔽倚老驳靥ь^，看見笑容純美恬靜的藍，正歪頭俏皮地注視著我。在她熱情的微笑里，我竟有一絲羞澀，好像遇到一個喜歡的男孩，情愫絲絲縷縷地從心底彌漫開來。
③我在第二天做早操的時候，偷偷地將一塊舅舅從國外帶來的奶糖，放到藍的手中。藍詫異地看我一眼，又看看奶糖，笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙丟在地上。我是在藍走遠了，才彎身將糖紙撿起來，細心地撫平了，并放入兜里。
④藍是個活潑外向的女孩，她的身邊總是有許多的朋友，其中一些來自外班，甚至外校。他們在放學后，聚在教室門口等她。她的朋友中，還有不少的男生，他們在一起，像個快樂的樂隊，或者青春組合，那種濃郁動感的節(jié)奏，是我這樣素樸平淡的女孩，永遠都無法介入的。
⑤明明知道無法進入，但想要一份友情的欲望，強烈地推動著我。我猶如一只想要靠近藍天的蝸牛，一點點向耀眼明亮的藍爬去。
⑥我將所有珍藏的寶貝送給藍：郵票、書、信紙、發(fā)夾、絲線、紐扣……我成績平平，不能給藍學習上的幫助；我長相不美，無法吸引住藍身邊的某個男孩，從而靠近于她；我歌聲也不悠揚，不能給作為文娛委員的藍增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍，除了那些不會說話且讓藍覺得并不討厭的寶貝。
⑦起初，藍都會笑著接過，并說聲“謝謝”。她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是生日時爸爸從天津給我專程買來的，它在我的書桌上，陪我度過每一個孤單的夜晚。它在我的手中，半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見?？墒?，我卻在送給藍之后的第二天，發(fā)現它已經脫落了一塊顏色。我記得當時我的心像被用針扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。小心翼翼地提醒藍：“這個泥人，是不經碰的?！彼{恍然大悟般地，這才將倒下的泥人扶正了，又回頭開玩笑道：“嘿，沒關系，泥人沒有心，不知道疼呢。”
⑧這個玩笑，卻讓我感傷了許久。就像那個泥人，是我自己，滿心歡喜地站在藍的書桌上，等著她愛撫地注視我一眼。可是，藍卻漫不經心地，像掃掉塵土一樣，將我碰倒在冰冷的桌面上，且長久地，忘記了我的存在，任由塵灰落滿我鮮亮的衣服。
⑨從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍至少一分的友情。可是，藍卻像片云朵，被那縹緲無形的風吹著，如果路過我的身邊，那不過是因為偶然。
⑩我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒，送給藍。藍正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝謝都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：“誰幫我下課去買巧克力吃，我便將這個筆筒送給誰!”幾個女孩紛紛地舉起手，去搶那個筆筒。我站在藍的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來。轉身離開前，我只說了一句話：“抱歉，藍，這個筆筒，我不是送給你的?！?br>?我終于將這份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心靈一角，再不肯給任何一個漠視它的人。
?許多年后，我終于可以在人生旅途中，一個人走得從容、勇敢、無畏，不再乞求外人的拯救與安慰。人生的種種際遇，讓我明白，我們需要友情，也需要自尊。
?這樣的時刻，再想起藍，已能輕松原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我墊下了長大的第一級階梯。
14．閱讀全文，按照事件發(fā)展的過程，將下面表格內容填寫完整。
15．按要求賞析文中劃線句子的表達效果。
（1）我猶如一只想要靠近藍天的蝸牛，一點點向耀眼明亮的藍爬去。（從修辭的角度賞析）
（2）我站在藍的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來。（從描寫的角度賞析）
16．下列對文章有關內容的理解與分析，不正確的一項是（）
A．第①段開門見山，突出了“我”在新學校的惶恐，為后文寫“我”與藍的相識、相交做了鋪墊。
B．第④段交代了藍的活潑外向和“我”的樸素平淡，暗示了“我”與藍的格格不入。為后文友誼的疏離作鋪墊。突出人需要友誼，也需要自尊的主題。
C．文中的“我”很想交到知心朋友，在與藍的相處過程中，內心有復雜的轉變過程，但始終無法融入到新的集體中，可見，“我”自身也存在很大的問題，作者做出了深刻的反省。
D．結尾段寫藍雖沒有成為我的摯友，卻為我墊下了長大的第一級階梯，這樣寫，既與標題相照應，也點明了中心。
17．文章標題有什么妙處？請作簡要分析。
（四）名著閱讀（共6分）
18．閱讀下面的文字，回答問題。
朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
(1)《朝花夕拾》是魯迅先生所寫的一部散文集，原名《》，這段話出自《朝花夕拾》中的《》，當時父親強迫我背《鑒略》。
(2)你如何評價選文中父親的教育方式？
三、表達與寫作（56分）
19．新學期為了讓同學們盡快互相熟悉，交上朋友，班委會計劃開展“共話友誼”主題班會，時間是10月20日下午第8節(jié)課，地點是本班教室。班委會準備邀請團委王老師前來指導，請將下面的邀請函補充完整。
20．每個人的生命中，既在陪伴著別人，也在被別人所陪伴。陪伴，有時來自親人、師長或同學朋友，有時還可能來自某個陌生路人或競爭對手。有些陪伴讓我們內心充滿感動，有些陪伴給予我們堅定力量，有些陪伴彰顯著對我們的愛與責任……回顧你生活的點點滴滴，有沒有一種陪伴，讓你心有所動？
請以“最溫暖的陪伴”為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）文體不限，詩歌除外。
（2）文中不要出現與考生有關的真實的人名、校名。
（3）不要少于500字。
答案與解析
1．A
【詳解】本題考查注音字形。
B.“應和（hé）”應讀成“應和（hè）”，“并蒂（tí）”應讀成“并蒂（dì）”；
C.“狂闌”應寫成“狂瀾 ”；
D.“苛捐雜稅”不能寫成“柯捐雜稅”，“翻來覆去”不能寫成“翻來復去”；
故選A。
2．D
【詳解】本題考查成語的正確使用。
A.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴。與句中“春天和朋友親人一起踏春”的語境相符合，使用正確；
B.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，多指氣勢，也可以指眼神，也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。與句中“她從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，說話的語氣令人十分難堪”的語境相符合，使用正確；
C.暴怒無常：脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒，而且很沒有規(guī)律。與句中“他癱瘓后脾氣的變化”的語境相符合，使用正確；
D.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。與句中“夜涼如水，璀璨的光與建筑整體完美地融合在一起”的語境不相符合，使用錯誤；
故選D。
3．B
【詳解】本題考查語病辨識。
A.兩面對一面，刪掉“是否”；
C.搭配不當，刪掉“和同學們深情的眼神”；
D.重復贅余，刪掉“大約”或“左右”；
故選B。
4．C
【詳解】考查語言表達連貫的能力。解答此類題目的關鍵是語意的把握和關鍵詞語的分析，能準確地找出與所提示或暗示的詞語相呼應的選項，進而確定其先后順序，使其語脈的鏈條相銜接。然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。
閱讀文段可知，全文圍繞“人類探測火星的幾個階段”來敘述，第③句“人類探測火星已有60年，經歷了幾個階段”是這段話的引子，應為首句；接著，按照時間的順序確定體現幾個不同階段句子的排序，第⑤句“在早期階段”，第④句“等到技術水平相對成熟”，第①句“最后才是”；結尾句為第②句“而天問一號一次性完成了環(huán)繞、著陸與巡視三個重要步驟，可見其技術難度之高”，表明了我國“天問一號”在火星探測活動中的優(yōu)異表現。正確排序為：③⑤④①②；故選C。
5．C
【詳解】本題考查文化常識積累能力。
C.“久仰”意思是仰慕已久，用于初次見面時。依據“小王和小張是小學同學”可知，二人曾經經常見面，只不過畢業(yè)后一直沒有見面。
故選C。
6．(1)朋友就是要攜手并進，共同進退，力往一處使（言之成理即可）
(2)BD
【詳解】（1）本題考查對字形字義的理解。
根據題目要求，需要對“友”字的甲骨文寫法進行解析并填空。根據示例，“朋”字像兩串貝殼系在同一根繩子上，相互并列，可以引申出同類相好，關系親密的意思。因此，對“友”字進行解析時，可以從形狀和象征意義入手。“友”字的甲骨文寫法像兩只手靠在一起，手是力量的象征，從這個形狀可以引申出攜手并進、互相幫助、相互支持、共同進退的意思。朋友之間通常會在困難時互相扶持，給予幫助和支持。這既符合“友”字的常見含義和用法，也與示例中的解析方式相呼應。通過對“朋友”二字的甲骨文寫法進行解析，我們可以更深入地理解“朋友”的內涵，即互相幫助、相互支持、關系親密的人。
（2）本題考查學生對名言警句的理解。
A.這句話的意思是，接近好人使人變好，接近壞人使人變壞；與交友相關；
B.這句話的意思是，那些意志不堅定的人不能充分發(fā)揮他們的智慧，不守信用的人不會大膽行動。這里突出的是意志和信用這兩種品行的重要，與交友無關；
C.這句話的意思是，君子之間的交往像水一樣清澈平淡，不摻雜污濁；小人之間的交往包含著濃重的功利之心，表面上看起甘濃，實則渾濁不堪；與交友相關；
D.這句話的意思是，大海因為有寬廣的度量才容納了成百上千條河流；高山因為沒有勾心斗角的凡世雜欲才會如此的挺拔。這里突出了做人要寬容、淡泊，與交友無關；
E.這句話的意思是，有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交朋友，與誠實的人交朋友，與見多識廣的人交朋友，是有益處的。與走歪門邪道的人交朋友，與讒媚奉迎的人交朋友，與花言巧語的人交朋友，是有害的；與交友相關；
故選BD。
7．日月之行海日生殘夜江春入舊年夕陽西下斷腸人在天涯落花時節(jié)又逢君逝者如斯夫不舍晝夜
【詳解】本題考查古詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“生、涯、逝”等字詞容易寫錯。
8．D 9．示例：詩歌中描寫了“楊柳”、“細雨”、“殘花”、“黃鶯”和“春風”等意象，（前面四個意象寫出了三個，春風必寫）詩人借助春色，抒發(fā)了春色將去的賞春惜時之情，以及身處異鄉(xiāng)看到凋零之景引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
【分析】8．本題考查內容理解。
D.理解和分析不正確。根據“春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城”可知，“逐”的主語是“鄉(xiāng)夢”，將“鄉(xiāng)夢”人格化，運用的是擬人手法，而非比喻。
故選D。
9．本題考查意象和思想感情理解。
第一問：
根據“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”可找出“楊柳”、“細雨”、“殘花”、“黃鶯”等意象；根據“春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城”可找出“春風”意象。
第二問：
此詩是集春景、鄉(xiāng)思、歸夢于一身的作品。前二句述寫異鄉(xiāng)的春天已經過去，隱含了故鄉(xiāng)的春色也必將逝去的感慨；后二句想象春風非常富有感情而且善解人意，仿佛理解了詩人的心情而特意為他殷勤吹送鄉(xiāng)夢。全詩以即將逝去的春景貫穿始終，構思精巧奇特，語言平白淺直，把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化育即將逝去的春景之中，透露出一種溫馨的惆悵之情。
10．離開回頭看他，指故人才 11．A 12．（1）陳太丘和朋友約定一起出行，預定在中午時期。
（2）要使軍隊信服，（將領）不守信用是不行的！ 13．守信是一個人安身立命的根本。我們每個人都應該誠實守信?！炯住课闹械挠讶藳]有按照約定及時到達，是失信之人；【乙】文中吳起信守承諾，等待故人吃飯，這是他能夠統(tǒng)帥三軍的基礎。
【解析】10．本題考查文言詞語的理解。理解文言詞語，可結合句意進行解釋，還要注意通假字?古今異義詞?詞類活用?一詞多義等特殊用法的字詞。
（1）句意：陳太丘不再等候他而離開了。委：丟下，舍棄。
（2）句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。
（3）句意：起不吃飯而等候他。之：他，指故人。
（4）句意：才同他一起進餐。方：才。
11．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。
句意：第二天早晨，吳起讓人去找老友，老友來了，才同他一起吃飯?！懊魅赵纭笔侨涞臅r間，可獨立，所以在其后停頓，兩個“故人”分別是上句“求”的賓語與下句“來”的主語，因此要在中間停頓，“故人來”與“方與之食”的主語分別是故人與吳起，中間要停頓。所以斷句為：明日早/令人求故人/故人來/方與之食。
故選A。
12．本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。
（1）句重點詞語：期行，相約同行。期，約定。期日中：約定的時間是正午。日中，正午時分。
（2）句重點詞語：欲，想要。服：信服。非信不可：不守信用是不行的。
13．本題考查感悟啟示。題干要求談談你對“守信”的看法。此題屬于開放性答案。解答時可從正面說，可從反面說?？删汀炯住慷蝸碚?，可就【乙】段來談，也可兩段聯系起來談。要寫出守信的意義?！炯住课闹?，友人與父親約定中午，但友人不守誠信，還對著孩子罵陳太丘，不講禮貌，最后被一個七歲的孩子看不起；【乙】文中，吳起約了和老朋友吃飯，老朋友不來，他就不吃，等到老朋友來了他才吃，這是堅守信用的表現，如文中所說，要想使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。據此可概括出答案：守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。答案不唯一，言之有理即可。
【點睛】參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
【乙】從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯。”吳起說：“我（在家里）等待您一起進餐?！保墒牵├吓笥训搅税磉€沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。
14． “我”初到教室；撿起糖紙，細心撫平；傷感； “我”奪回筆筒。 15．（1）運用了比喻的修辭手法，把當時的“我”比作一只想要靠近藍天的蝸牛，生動形象地寫出了“我”對友誼的強烈渴望，表現了“我”內心的自卑惶恐。
（2）運用了動作描寫、心理描寫，現象生動地寫出了“我”奪回筆筒時的從容、勇敢，表達了“我”內心的變化，變得堅強、有自尊。 16．C 17．①用比喻的修辭手法，生動形象地寫出我內心的一次成長；
②也揭示了文章的主旨，在與藍的交往中，讓“我”懂得自尊的重要,為“我”今后從容、勇敢、無畏的行走奠定了堅實基礎；
③吸引讀者閱讀的興趣。
【解析】14．本題考查情節(jié)梳理與概括。
（1）根據“我的情感或反應”是“惶恐”的提示，找到①段“那時我讀高一，舅舅費了很大的努力，才把我從一所普通中學，轉到重點高中。我走進教室的時候，正是課間……”可概括為：“我”初到教室；
（2）根據“情節(jié)”是“藍碰傷泥人”的提示，找到③段“我是在藍走遠了，才彎身將糖紙撿起來，細心地撫平了，并放入兜里”可概括為：撿起糖紙，細心撫平；
（3）根據“情節(jié)”是“藍碰傷泥人”的提示，找到⑧段“這個玩笑，卻讓我感傷了許久”可概括為：傷感；
（4）根據“我的情感或反應”是“難過”的提示，找到⑩段“我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒，送給藍。藍正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝謝都沒有說，便高高舉起來……”可概括為：“我”奪回筆筒。
15．本題考查語句賞析。
（1）要求從修辭的角度賞析。根據⑤段畫線句“我猶如一只想要靠近藍天的蝸牛，一點點向耀眼明亮的藍爬去”中把“我”比作“蝸?！笨芍?，運用了比喻的修辭手法，結合④段“他們在一起，像個快樂的樂隊，或者青春組合，那種濃郁動感的節(jié)奏，是我這樣素樸平淡的女孩，永遠都無法介入的”和本段上文“明明知道無法進入，但想要一份友情的欲望，強烈地推動著我”生動形象地寫出了“我”對友誼的強烈渴望，表現了“我”內心的自卑惶恐。
（2）要求從描寫的角度賞析。根據⑩段畫線句“我站在藍的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來”中的“站”“奪”等動詞可知，運用了動作描寫；“難過”是心理描寫。這些描寫生動地寫出了“我”奪回筆筒時的從容、勇敢，結合?段“我終于將這份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心靈一角，再不肯給任何一個漠視它的人”可知，表達了“我”內心的變化，變得堅強、有自尊。
16．本題考查內容理解。
C.理解與分析不正確。根據⑨段“從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍至少一分的友情。可是，藍卻像片云朵，被那縹緲無形的風吹著，如果路過我的身邊，那不過是因為偶然”和?段“許多年后，我終于可以在人生旅途中，一個人走得從容、勇敢、無畏，不再乞求外人的拯救與安慰。人生的種種際遇，讓我明白，我們需要友情，也需要自尊”等可知，藍沒有尊重我，我找回了自己的自尊，并獲得成長，而非“‘我’自身也存在很大的問題，作者做出了深刻的反省”。
故選C。
17．本題考查標題的作用。
根據?段“我終于將這份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心靈一角，再不肯給任何一個漠視它的人”和?段“這樣的時刻，再想起藍，已經原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯”可知，題目中將藍讓我找回自尊比作“第一級臺階”可知，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出我內心的一次成長；
根據題目本身能引起人們的疑問——長大的第一級臺階是什么、在什么時間發(fā)現的等可知，設置了懸念，能引發(fā)讀者的思考；
結合第?段“許多年后，我在人生的旅途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求他人的拯救與安慰，人生的種種際遇讓我明白，我們需要友情，也需要自尊”和第?段“這樣的時刻，再想起藍，已經原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯”等突出中心的段落可知，突出了主題：友情需要彼此的尊重才能維系；無論何時何地，處在何種境地，我們都要自信、自尊，鎮(zhèn)定、沉著、大膽的應對生活中的困境，而不是把希望寄托于他人而獲得暫時的心靈慰藉。
18．(1) 舊事重提五猖會
(2)父親這種教育方式出發(fā)點是好的，但是專制的粗暴的方式，給兒童帶來痛苦和傷害，扼殺了兒童的天性。
【詳解】（1）本題考查名著內容。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
結合“只默默地靜候著我讀熟，而且背出來?！瓕⑹裁础谔摹鲓A??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖”可知，這是《五猖會》中“我”背《鑒略》的情景。《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。
（2）本題考查內容理解。
從原著可知，“我”本來是要快快樂樂的準備看五猖會的，但父親卻在這個時候要求背《鑒略》，背不出來不允許去，可見父親不懂孩子好玩的天性。結合“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”可見父親在家專制。由此可見，父親嚴格要求是為了孩子學習知識，但卻是一個專制，不了解孩子天性的封建家長。這種苛責的教育方式讓讀者感受到因為強迫背誦《鑒略》而帶來的掃興和痛苦的感受。
19．示例：我班將于10月20日下午第8節(jié)課在本班教室開展“共話友誼”主題班會，誠邀您蒞臨指導。我們期待您的到來。
【詳解】本題考查邀請函。作答時，要將邀請的具體的時間、地點及主題內容等表述清楚，語言表達要得體。
示例：我班將開展“共話友誼”主題班會，時間定在10月20日下午第8節(jié)課，地點是在本班教室，邀請您撥冗參加并加以指導，期待您的到來！
20．例文：
最溫暖的陪伴
每當我抬頭向上望去，總有一抹橘黃的燈光照射到我的心扉，不是鋒芒，是柔和的光，隱隱投射出一個溫暖的家。
十幾年亦是如此，每當我晚歸時，無論多晚，抬頭向上望去，總有那一抹橘黃等待著我，我的心里便充斥著滿足與小確幸，它總能提醒到我，無論如何，我都是一個有家的人，能被接納，有歸處的人。
陪伴著我的，數年如一日的，是它，也是父親。
依稀記得，有次，我上培優(yōu)班晚班，本以為父親早已入睡，不經意抬頭，才發(fā)現那橘黃的燈光仍倔強地獨自停留在那里，在黑暗中煢煢孑立，本心懷疲倦的我，看到那溫暖的光芒，又重拾了動力，不禁加快腳步，回到家，打開門，本要脫口而出的兩個字卻被眼前的一幕逼得不得不生生爛在心里，只見父親倚靠在沙發(fā)上，雙眼微閉，橘黃的燈光投射在他的面容上，露出蒼老的容顏，當年那個意氣風發(fā)的父親早已經不在了，但他仍保有他一直以來的習慣，一直給予我最溫暖最深沉的陪伴，父親那無言的愛全都投射到這橘黃的燈光里，心中止不住地泛酸，淚如關不住閘門的水，涌動，浸濕了我的心。
還記得有次和父親吵架，離家出走，在外面游蕩了許久，心中充斥著怒火與不平，月亮高高獨自懸掛在枝頭，沒有群星的陪伴，正如我一般，孤零零的，走著，本以為等待我的是無盡漫延的黑暗，卻沒想到那橘黃的燈光仍在閃爍，心中的燭焰本是微弱的，不定的，卻被這燈光點燃，愈來愈旺，心中的怒火與不平一掃而空，是啊，無論如何，父親永遠都會陪伴著我。
每當我深夜在他處挑燈夜讀，奮筆疾書時，父親那抹燈光總能照入心痱，原本那顆孤寂的，無處安放的心又充滿了動力與心安，我便會兀自一笑，繼續(xù)伏案苦讀，我知道，無論如何，那橘黃的燈光都會給予我最溫暖的陪伴，我一想起它，便覺得溫暖可親，長久永恒，如那冬日暖陽。
父親的燈光陪伴著我走過人生的每個黑暗沼澤，那橘黃的燈光便是最溫暖的陪伴。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意：標題“最溫暖的陪伴”給人以溫情的感覺。“最溫暖的陪伴”是個定中短語，中心語是“陪伴”。“陪伴”，是他人的給予?！白顪嘏摹?，則要寫出陪伴給你的感覺。兩者結合起來，就會引發(fā)如下思考：是誰給你溫暖的陪伴？是在什么情況下陪伴你的？如何陪伴你的？陪伴的結果又如何？“我們每個人在心靈深處都需要溫暖的陪伴”，這篇作文最好寫成記敘文或散文。
二、選材構思：構思寫作的重點是在“陪伴”前后添加疑問詞進行選材方向的定位，如“誰陪伴誰”，再細化為以下三方面：“誰陪伴我”“我陪伴誰”和“別人陪伴別人”。1、“誰陪伴我”的主語“誰”可以是：人、具體事物、抽象事物或概念?！叭恕奔瓤芍父改浮熡选κ值龋@類陪伴是每個人成長中最熟悉的；又可指古今中外名人、文學作品中的人物等。“具體事物”可指陪伴童年生活的書籍，見證成長的日記，勾起美好回憶的文具、自行車、鬧鐘、小花傘、樹林、小河等?！俺橄笫挛锘蚋拍睢笨芍敢皇卒撉偾?、一句話、勇氣、理想、煩惱、微笑、挫折、幸福等。寫作對象的豐富性，決定了選材的多樣性。2、“我陪伴誰”中的“誰”范圍要小得多，可以是親人或寵物等，不能是名人和具體事物。3、“別人陪伴別人”，則是以旁觀者的視角，記敘發(fā)生在他人之間的有關“陪伴”的故事。
情節(jié)
我的情感或反應
①
惶恐
我送藍奶糖，藍隨手丟了糖紙
②
藍碰傷泥人
③
④
難過
邀請函
尊敬的王老師：
您好！
七年級（1）班班委會
2023年10月15日

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