學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。（12分 ）
“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那璩鲞@動(dòng)人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！敝劣谕醢抖珊颖薄返拿洹扒镲L(fēng)吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。
“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的?？墒菃栴}卻在于：我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？一般的情況，大概遇見“樹葉”的時(shí)候就都簡稱之為“葉”，例如說：“葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲?！保ㄊ捑V《折楊柳》）這當(dāng)然還可以說是由于詩人們文字洗練的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，因?yàn)橐挥鲆姟澳救~”的時(shí)候，情況就顯然不同起來。詩人們似乎都不再考慮文字洗練的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛?！保鴲痢稉v衣詩》）可見洗練并不能作為“葉”字獨(dú)用的理由，那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？至少從來就沒有產(chǎn)生過精彩的詩句。而事實(shí)又正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過。于是一用再用，熟能生巧，而在詩歌的語言中，乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這里的“落木”無疑的正是從屈原《九歌》中的“木葉”發(fā)展來的。按“落木蕭蕭下”的意思當(dāng)然是說樹葉蕭蕭而下，照我們平常的想法，那么“葉”字似乎就不應(yīng)該省掉，然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”，這道理究竟是為什么呢？事實(shí)上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。”這里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。
（節(jié)選自林庚《說“木葉”》，有刪改）
1．下列關(guān)于“木葉”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．木葉被屈原首先用于其動(dòng)人的詩句中。B．木葉是人們在文學(xué)創(chuàng)作時(shí)首選的意象。
C．木葉具有不同于“樹葉”的豐富意蘊(yùn)。D．木葉是許多名句得以流傳的重要因素。
2．下列對(duì)選文中畫線句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．古詩中用“葉”而很少用“樹葉”，是因“樹葉”可簡稱為“葉”。
B．事實(shí)表明“樹葉”不受古代詩人們喜愛，也沒產(chǎn)生過精彩的詩句。
C．屈原發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，使“木葉”成為歷代詩人鐘愛之物。
D．歷代詩人不厭其煩地用“木葉”表情達(dá)意，創(chuàng)作了許多名篇名句。
3．下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．屈原使用“木葉”意象具有開創(chuàng)意義，對(duì)其后詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
B．“木葉”就是“樹葉”，但中國古代詩歌卻只用“木葉”而不用“樹葉”。
C．從詩人寧可用“木葉”的事實(shí)看，他們用“葉”并非是為了文字洗練。
D．中國詩歌語言的豐富多彩，得益于古代詩人不斷學(xué)習(xí)前人，又不斷創(chuàng)新。
4．下列對(duì)選文的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．選文以眾多詩人的名句中出現(xiàn)“木葉”形象作引子，引出議論的話題。
B．選文將“樹葉”“葉”“木葉”的意象作分析比較，使文章論證更有力。
C．選文以天才的杜甫使用“落木”為例，說明古代詩人都富有首創(chuàng)精神。
D．選文引用屈原、杜甫等詩賦名家的名句闡述觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說服力。
閱讀下面的文字，完成下面小題。（ 18分 ）
鄉(xiāng)村教師
劉慈欣
沿著省城那條寬長的大街，他向火車站走去。城市的霓虹燈開始發(fā)出迷人的光芒，就在這個(gè)不屬于他的世界里，他慢慢地回憶起自己不算長的一生。
他這條命很大一部分是另一位鄉(xiāng)村教師給的。他爹媽死得早，那所簡陋的鄉(xiāng)村小學(xué)就是他的家，他的小學(xué)老師把他當(dāng)親兒子待。那年，放寒假了，老師要把他帶回自己的家里過冬。老師的家很遠(yuǎn)，他們走了很長的積雪的山路，當(dāng)看到老師家所在的村子的一點(diǎn)燈光時(shí)，已是半夜了。這時(shí)他們看到身后不遠(yuǎn)處有四點(diǎn)綠熒熒亮光，那是兩雙狼眼。老師折下一根粗樹枝，揮動(dòng)著它攔住狼的來路，同時(shí)大聲喊著讓他向村里跑。當(dāng)他上氣不接下氣地跑進(jìn)村子，然后同幾個(gè)拿獵槍漢子去接老師時(shí)，發(fā)現(xiàn)他躺在一片已凍成糊狀的血泊中。老師在送往鎮(zhèn)醫(yī)院的路上就咽了氣，當(dāng)時(shí)在火把的光芒中，他看到了老師的眼睛，他讀懂了那牽掛，記住了那牽掛。
初中畢業(yè)后，他放棄了在鎮(zhèn)政府里一個(gè)不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)，回到了這個(gè)舉目無親的山村，回到了這所鄉(xiāng)村小學(xué)。前不久，教委出臺(tái)新政策，取消了民辦教師。當(dāng)他拿到教師證時(shí)，很高興，但也只是高興而已，他不在乎什么民辦公辦，他只在乎那一批又一批的娃們。他所在的山區(qū)，是這個(gè)國家最貧困的地區(qū)之一。但窮不是最可怕的。記得那是好多年前了，搞包產(chǎn)到戶，村里開始分田，然后又分其他的東西。對(duì)于村里唯一的一臺(tái)拖拉機(jī)，大伙對(duì)于油錢怎么出機(jī)時(shí)怎么分配總也談不攏，最后唯一大家都能接受的辦法是把拖拉機(jī)分了，你家拿一個(gè)輪子他家拿一根軸……再就是兩個(gè)月前，有一家工廠來扶貧，給村里安了一臺(tái)潛水泵，考慮到用電貴，人家還給帶了一臺(tái)小柴油機(jī)和足夠的柴油，但人家前腳走，村里后腳就把機(jī)器都賣了，連泵帶柴油機(jī)，只賣了一千五百塊錢，全村好吃了兩頓，算是過了個(gè)好年……一家皮革廠來買地建廠，什么不清楚就把地賣了，那廠子建起后，硝皮子的毒水流進(jìn)了河里，滲進(jìn)了井里，人一喝了那些水渾身起紅疙瘩，就這也沒人在乎，還沾沾自喜那地賣了個(gè)好價(jià)錢……沒有文化，人們都變得下作了，那里的窮山惡水固然讓人灰心，但真正讓人感到?jīng)]指望的，是山里人那呆滯的目光。
他走累了，就在人行道邊坐下來。他嘆了口氣，唉，又想起秀秀了。
秀秀是本村唯一沒有嫁到山外的姑娘。他和秀秀好過兩年多，但后來，村子里一些出去打工的人賺了些錢回來，和他同歲的二蛋雖不識(shí)字但腦子活，去城里干起了挨家挨戶清洗抽油煙機(jī)的活兒，一年下來競能賺個(gè)萬把塊。前年回來待了一個(gè)月，秀秀不知怎的就跟這個(gè)二蛋好上了。秀秀沒上過學(xué)，但自小對(duì)識(shí)文斷字的人有好感，這是她同他好的主要原因。但二蛋的一瓶廉價(jià)香水和一串鍍金項(xiàng)鏈就把這種好感全打消了，“識(shí)文斷字又不能當(dāng)飯吃?！毙阈銓?duì)他說。雖然他知道識(shí)文斷字是能當(dāng)飯吃的，但具體到他身上，吃得確實(shí)比二蛋差好遠(yuǎn)，所以他也說不出什么。秀秀看他那樣兒，轉(zhuǎn)身走了，只留下一股讓他皺鼻子的香水味。
和二蛋成親一年后，秀秀生娃兒死了。成親辦喜事兒的時(shí)候，二蛋花了三萬塊，那排場在村里真是風(fēng)光死了，可他怎的就舍不得花點(diǎn)錢讓秀秀到鎮(zhèn)醫(yī)院去生娃呢？后來他一打聽，這花費(fèi)一般也就二三百，但村里歷來都是這樣兒，生娃是從不去醫(yī)院的，所以沒人怪二蛋。后來他聽說，比起二蛋媽來，她還算幸運(yùn)。生二蛋時(shí)難產(chǎn)，二蛋爹從產(chǎn)婆那兒得知是個(gè)男娃，就決定只要娃了。于是二蛋媽被放到驢子背上，讓那驢子一圈圈走，硬是把二蛋擠出來，聽當(dāng)時(shí)看見的人說，在院子里血流了一圈……
想到這里，他長嘆了一口氣，籠罩著家鄉(xiāng)的愚昧和絕望使他窒息。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭，不管能點(diǎn)多長時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。
他站起身來繼續(xù)走，沒走了多遠(yuǎn)就拐進(jìn)了一家書店，城里就是好，還有夜里開門的書店。除了回程的路費(fèi)，他把身上所有的錢都買了書，以充實(shí)他的鄉(xiāng)村小學(xué)里那小小的圖書室。半夜，提著那兩捆沉重的書，他踏上了回家的火車。
（有刪改）
5．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．他雖然也為自己由民辦教師轉(zhuǎn)成了公辦教師而高興，但其實(shí)他并不在乎身份的轉(zhuǎn)變，顯示了他獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的精神。
B．自小對(duì)識(shí)文斷字的人有好感的秀秀最終選擇嫁給外出打工賺了錢的二蛋，知識(shí)竟然輸給了金錢，他內(nèi)心很受傷害。
C．二蛋結(jié)婚辦酒席花了三萬元錢，卻舍不得花三百元錢讓秀秀到鎮(zhèn)醫(yī)院去生孩子，可見二蛋把臉面看得比媳婦更重。
D．盡管農(nóng)村條件如此糟糕，個(gè)人在感情上也遭到了重挫，但可敬的是他從沒有放棄自己獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著理想。
6．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．小說采用追敘的方式，將他在鄉(xiāng)村中耳聞目睹的那些令人匪夷所思的落后愚昧現(xiàn)象真實(shí)地再現(xiàn)出來，令人震驚。
B．他不是“嘆了口氣”，就是“長嘆了一口氣”，這些描寫表現(xiàn)了主人公在回想往事時(shí)無比沉重的心情。
C．“盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭”，由現(xiàn)實(shí)的燭光聯(lián)想到像蠟燭一樣的鄉(xiāng)村教師，構(gòu)思巧妙。
D．小說將秀秀的分娩與二蛋媽的分娩進(jìn)行比較，將兩代婦女的遭遇進(jìn)行對(duì)比，意在突出秀秀還算是相對(duì)幸運(yùn)的。
7．小說為什么說“窮不是最可怕的”？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（ 6分 ）
8．小說結(jié)尾寫“他”拐進(jìn)了一家書店，這一安排有何作用？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（ 6分 ）
閱讀下面的文字，完成下列小題。（ 12分 ）
材料一
在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提一些只有小孩才問的傻乎乎的問題，比如水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。
（摘編自加來道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》）
材料二
所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)，并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出了創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新人才同理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不僅不是并列的，而且要求不論是哪種類型的人才皆須具有創(chuàng)造性，也就是說，創(chuàng)造性是對(duì)各類人才的共同要求。
研究發(fā)現(xiàn)，不同國家青少年創(chuàng)新力的顯著差異不在水平的高低，而是在創(chuàng)造力不同類別上：中國學(xué)生在科學(xué)想象能力上高于英國、日本學(xué)生，但是實(shí)踐能力較低；中、英、日學(xué)生在思維獨(dú)特性上不存在顯著差異，更突出表現(xiàn)在創(chuàng)造性人格類型的差異上。
（摘編自林崇德《青少年創(chuàng)新拔尖人才的特征》）
材料三
2019年5月，近1800名青年科學(xué)家從全球78個(gè)國家和地區(qū)的425個(gè)相關(guān)賽事中脫穎而出，參加由英特爾贊助的國際工程與科技大獎(jiǎng)賽（ISEF）。
該賽事原本是美國科學(xué)與公眾社團(tuán)旨在鼓勵(lì)中學(xué)生創(chuàng)新研究、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的活動(dòng)。在英特爾冠名贊助之后，其參賽范圍才逐漸擴(kuò)大到全球范圍，成為全球規(guī)模最大的高中科學(xué)競賽，素有全球青少年科學(xué)競賽的“世界杯”之美譽(yù)，參賽學(xué)生人數(shù)也不斷擴(kuò)大到全球的數(shù)百萬名中學(xué)生。
中國區(qū)ISEF參賽選手均是從“全國青少年創(chuàng)新科技大賽”等國內(nèi)頂級(jí)賽事中脫穎而出的創(chuàng)新人才。截止到目前，已有超過500名中國學(xué)生的300多個(gè)項(xiàng)目入選決賽，并獲得了300多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（摘編自《英特爾ISEF：中國學(xué)生角逐國際大獎(jiǎng)》）
材料四
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目前仍是我國教育事業(yè)的短板。錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”發(fā)人深省，一個(gè)原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)；另一方面，中、小學(xué)教育灌輸式的培養(yǎng)方式間接養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)接收的學(xué)習(xí)慣性。
培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，需要中學(xué)和高校密切合作。高校與中學(xué)之間應(yīng)展開深度合作，在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，達(dá)到中、高等教育有機(jī)銜接的目的。
研究顯示，創(chuàng)新人才與學(xué)習(xí)成績并不一定正相關(guān)，因此不能以成績拔尖作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。要制定一套科學(xué)的選拔機(jī)制，運(yùn)用選拔性識(shí)別和過程性識(shí)別進(jìn)行綜合選拔。同時(shí)，也要妥善化解創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高考升學(xué)之間的矛盾，為創(chuàng)新人才提供進(jìn)一步接受高等教育的綠色通道。
（摘編自《對(duì)青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索》）
9．下列對(duì)“創(chuàng)新人才”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．創(chuàng)新人才既需要擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)還需要具有良好的創(chuàng)新人格。
B．創(chuàng)新人才在某些方面開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，通過取得創(chuàng)新成果，為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。
C．創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為全球共識(shí)，國際工程與科技大獎(jiǎng)賽每年都吸引了來自全球的數(shù)百萬中學(xué)生參賽。
D．創(chuàng)新人才與其學(xué)習(xí)成績并不一定正相關(guān)，一些創(chuàng)新人才可能無法僅憑高考成績升入大學(xué)進(jìn)行深造。
10．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．加來道雄對(duì)鯉魚世界的遐想表現(xiàn)了他豐富的想象力和對(duì)世界的好奇，這對(duì)于他長大成為物理學(xué)家有一定的作用。
B．無論哪種類型的人才皆須具有創(chuàng)造性，各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才強(qiáng)于理論型、應(yīng)用型、技藝型人才。
C．不同國家青少年在創(chuàng)造力不同類別上存在差異，中國學(xué)生在科學(xué)想象力和創(chuàng)造性人格類型方面，與英日學(xué)生不完全相同。
D．中國參加國際工程與科技大獎(jiǎng)賽的選手為國內(nèi)青少年科創(chuàng)類賽事的佼佼者，他們在ISEF決賽中已獲得三百多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
11．加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我國需要從哪些方面采取措施？請(qǐng)簡要概括。（ 6分 ）
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。（ 15分 ）
沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室、還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?br>12．下列各句中加點(diǎn)的字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．將軍戰(zhàn)河北 河：黃河
B．范增數(shù)目項(xiàng)王 目：遞眼色
C．刑人如恐不勝 勝：勝利
D．大王來何操 操：拿
13．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．今日之事何如 古之學(xué)者必有師
B．其意常在沛公也 師道之不傳也久矣
C．如今人方為刀俎 無能為也已
D．得復(fù)見將軍于此 青，取之于藍(lán)
14．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．項(xiàng)莊是項(xiàng)羽手下的一個(gè)武將，他在接受了趁舞劍時(shí)刺殺劉邦的任務(wù)后，手總是軟的，總是于心不忍，再加上項(xiàng)伯的保護(hù)，所以他未能把劉邦刺死。
B．樊噲能言善辯，口齒伶俐，他居然把項(xiàng)羽說得無言以對(duì)。
C．樊噲?jiān)谖＜标P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的，表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。
D．從樊噲的一番話來看，他是很懂得外交辭令的。他先指桑罵槐地怒斥一頓，然后又不失時(shí)機(jī)、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項(xiàng)羽，難怪項(xiàng)羽愿聽。
15．請(qǐng)把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 6分 ）
故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
三、古代詩歌閱讀
閱讀下列文字，完成下列小題。（ 9分 ）
野菊
李商隱
苦竹園南椒塢邊，微香冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁，忍委芳心與暮蟬？
細(xì)路獨(dú)來當(dāng)此夕，清尊相伴?、偎?。紫云②新苑移花處，不取霜栽③近御筵。
【注】①?。河?，憶。②紫云：指代中書省。令狐楚、令狐絢父子曾對(duì)李商隱有知遇之恩，令狐絢時(shí)任中書舍人。③霜栽：指野菊。
16．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．這首詩和《錦瑟》一樣，都體現(xiàn)了作者詩歌幽約細(xì)美的藝術(shù)風(fēng)格。
B．竹、椒、雁、蟬等意象凄美，寓情于景是本詩最主要的表現(xiàn)手法。
C．頸聯(lián)將“此夕”與“他年”對(duì)照，暗含著作者對(duì)身世的無限感慨。
D．尾聯(lián)表面寫野菊不被人取用，實(shí)則暗指舊友不能向朝廷引薦自己。
17．本詩第二句“微香冉冉淚涓涓”歷來為人稱道，請(qǐng)賞析此句的妙處。（ 6分 ）
名篇名句默寫（ 6分 ）
18．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（ 6分 ）
（1）《子路冉有公西華侍坐》描述了暮春時(shí)節(jié)人們到臺(tái)上吹風(fēng)的一句是：
（2）《子路冉有公西華侍坐》中孔子用反問句回答曾皙“唯求則非邦也與”疑問的一句： 。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“ ， ?！?br>（4）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)孔子的詢問，公西華（赤）認(rèn)為自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)，對(duì)于宗廟祭祀之事，他說“ ， ?！?br>五、語言文字運(yùn)用
閱讀下面的文字，完成下面小題。（ 9分 ）
游泳的起源雖無法考證，但我們可以略為窺探。在戰(zhàn)國時(shí)代，游泳運(yùn)動(dòng)（ ）?！墩撜Z》中有“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的記述，大意為魯人沂水游泳后迎風(fēng)歌唱。有的史料記載，在一些地方，嬰兒剛降世，便需要學(xué)習(xí)游泳的技能。那遠(yuǎn)古時(shí)候，人們怎樣渡過寬闊的河流呢？據(jù)《事物紀(jì)原》記載顯示：“燧人以匏濟(jì)水?！膘萑耸鲜堑谝晃蝗A夏有文字記載、可以考證的祖先，人們把抓著葫蘆過河這種創(chuàng)舉算在他的身上，按照古人對(duì)英雄人物的崇拜情結(jié)來看，倒也是（ ）的?！稗恕?，就是葫蘆之類的飄浮工具，《莊子》中有載，“今子有五石之匏，何不慮以為樽而浮于江湖”，說明當(dāng)時(shí)這樣的“裝備”已經(jīng)是非常普遍的了。
類似于這種借簡易的“救生圈”泅渡，在急流之中是行不通的，環(huán)境是促使人們提高游泳能力的一個(gè)條件，在中國，水網(wǎng)（ ），僅《水經(jīng)注》記載的大小水道應(yīng)有一千二百余條，我們的老祖宗學(xué)習(xí)游泳的環(huán)境可謂是得天獨(dú)厚。
（取材于煮酒君《中國古代的游泳運(yùn)動(dòng)》）
19．依次填入括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（ 3分 ）
A．嶄露頭角 無可厚非 交錯(cuò) B．蔚然成風(fēng) 無可厚非 密布
C．蔚然成風(fēng) 毋庸置疑 交錯(cuò) D．嶄露頭角 毋庸置疑 密布
20．在選文中橫線處填入句子，表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．據(jù)《事物紀(jì)原》記載：“燧人以匏濟(jì)水。”燧人氏是華夏有文字記載、可以考證的第一位祖先
B．據(jù)《事物紀(jì)原》記載：“燧人以匏濟(jì)水?！膘萑耸鲜堑谝晃蝗A夏有文字記載、可以考證的祖先
C．據(jù)《事物紀(jì)原》記載顯示：“燧人以匏濟(jì)水?！膘萑耸鲜侨A夏有文字記載、可以考證的第一位祖先
D．據(jù)《事物紀(jì)原》記載顯示：“燧人以匏濟(jì)水?！膘萑耸鲜堑谝晃蝗A夏有文字記載、可以考證的祖先
21．下列文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”選自《論語·先進(jìn)》篇，文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。生動(dòng)再現(xiàn)了孔子和學(xué)生-起暢談理想的情形。
B．“燧人以匏濟(jì)水”中的“匏”和蘇軾在《赤壁賦》中的“舉匏樽以相屬”的“匏”不是同一種器物。
C．《莊子》又名《南華經(jīng)》，是春秋末期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著?，F(xiàn)存33篇。
D．《水經(jīng)注》是北魏地理學(xué)家酈道元的著作。全書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代地理名著。
閱讀下面的文字，完成下面小題。（ 9分 ）
孟子和莊子同為擅長辯論的學(xué)界 ，兩人不但同時(shí)，而且所處之國相去也并不遙遠(yuǎn)，非但沒有謀面，甚至在各自著作中也從不提及對(duì)方，緣何？孟子以儒之正宗自居，莊子則是批儒的 ，莊子緣何不批孟子？莊孟不見面，不相互評(píng)論，當(dāng)與其個(gè)人追求有關(guān)。孟子肩負(fù)“舍我其誰”的天命之感以匡救天下，莊子則以“ _________”的方式隱于世間，道不同不相為謀。學(xué)術(shù)淵源的契合性，似乎也可為二者“不相攻擊”提供參照。莊子之學(xué)固然承接老子，但就義理而言，同儒家多有契合。莊子批儒，批的是“假儒”，孟子對(duì)于這樣的真儒，自然無須臧否。從孟子的角度來看，作為隱士的莊子，道德亦無甚瑕疵，故亦無須評(píng)點(diǎn)。莊孟二人是有機(jī)會(huì)見面的，但孟子本性不喜歡和人家往來，彼此學(xué)問又不同，就不會(huì)見了。更何況，莊子脾氣古怪，——性情同樣高傲的孟子，難道會(huì)主動(dòng)去吃閉門羹？此外，人生得一知己足矣。孟子同告子、莊子同惠施，皆是 _________的“絕妙搭檔”。既然二人各自都找到了“知己”，何必再找“第三者”？
22．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．楷模 馬前卒 急流勇退 經(jīng)天緯地 B．翹楚 馬前卒 見好就收 經(jīng)天緯地
C．楷模 急先鋒 見好就收 天造地設(shè) D．翹楚 急先鋒 急流勇退 天造地設(shè)
23．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．孟子對(duì)于這樣的真儒，自然無須臧否。從孟子的角度來看，作為莊子，隱士在道德上亦無甚瑕疵，故亦無須評(píng)點(diǎn)。
B．對(duì)于孟子這樣的真儒，自然無須臧否。從孟子的角度來看，作為隱士的莊子，在道德上亦無甚瑕疵，故亦無須評(píng)點(diǎn)。
C．對(duì)于孟子這樣的真儒，臧否自然無須。從孟子的角度來看，作為隱士的莊子，在道德上亦無甚瑕疵，故亦無須評(píng)點(diǎn)。
D．對(duì)于孟子這樣的真儒，臧否自然無須。從孟子的角度來看，作為莊子，隱士在道德上亦無甚瑕疵，故亦無須評(píng)點(diǎn)。
24．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（ ）（ 3分 ）
A．魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。
B．我在那家公司干得挺順心，老板人挺好，每月工資也有三千多呢！——我能抽支煙嗎？
C．帶工老板拿著一疊疊名冊，懶散地站在正門口——好像火車站剪票處一般的木柵子前。
D．在記憶中，這里的野花一茬接一茬，終年不斷——除非水渠結(jié)冰了，雪花蓋滿了大地。
六、作文
25．寫作（ 60分 ）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長到一尺長。
狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來。
心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績明顯提高。
以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長是有一定規(guī)律的。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
參考答案：
1．D 2．A 3．B 4．C
【解析】1．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。
D.“木葉是許多名句得以流傳的重要因素”說法錯(cuò)誤，原文為“它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)”，并沒有說木葉是許多名句得以流傳的重要因素。
故選D。
2．本題考查學(xué)生理解文中語句的含義的能力。
A.“是因‘樹葉’可簡稱為‘葉’”說法錯(cuò)誤，原文為“大概遇見‘樹葉’的時(shí)候就都簡稱之為‘葉’……這當(dāng)然還可以說是由于詩人們文字洗練的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，因?yàn)橐挥鲆姟救~’的時(shí)候，情況就顯然不同起來”。
故選A。
3．本題考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析能力。
B.“但中國古代詩歌卻只用‘木葉’而不用‘樹葉’”說法錯(cuò)誤，原文為“我們在古代的詩歌中為什么很少看見用‘樹葉’呢”，說的是很少看見用“樹葉”，而不是不用。
故選B。
4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
C.“選文以天才的杜甫使用‘落木’為例，說明古代詩人都富有首創(chuàng)精神”說法有誤，原文為“事實(shí)上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)說過：‘辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！@里我們乃可以看到‘落木’一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩”，可見杜甫的“落木”并不是首創(chuàng)，作者也不是為了說明古代詩人都富有首創(chuàng)精神，而是說明古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。
故選C。
5．C 6．D 7．小說之所以說“窮不是最可怕的”，是因?yàn)樵诼浜蟮泥l(xiāng)村里，村民沒有文化、愚昧、對(duì)現(xiàn)狀的麻木更可怕。村民不重視知識(shí)，不相信科學(xué)，認(rèn)為“識(shí)文斷字又不能當(dāng)飯吃”，女人生孩子從不去醫(yī)院。這些都比窮更可怕。 8．①從人物形象塑造上看，有助于塑造主人公熱愛讀書、重視知識(shí)的鄉(xiāng)村教師形象。
②從情節(jié)上看，第一段寫他在街上走，之后的情節(jié)是主人公回憶往事，這樣既前后呼應(yīng)，使情節(jié)一貫自然，也豐富了小說的情節(jié)與內(nèi)容。
③從主題上看，有助于表現(xiàn)鄉(xiāng)村的落后面貌需要用知識(shí)去改變的主題，也預(yù)示了鄉(xiāng)村改變、發(fā)展的希望。
【解析】5．本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。
C.“可見二蛋把臉面看得比媳婦更重”錯(cuò)誤，由“后來他一打聽，這花費(fèi)一般也就二三百，但村里歷來都是這樣兒，生娃是從不去醫(yī)院的”可知，不是二蛋把臉面看得比媳婦更重，是村里的習(xí)俗，展現(xiàn)鄉(xiāng)村這種觀念的愚昧。
故選C。
6．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。
D.“意在突出秀秀還算是相對(duì)幸運(yùn)的”分析錯(cuò)誤，是突出農(nóng)村人的愚昧導(dǎo)致了女人悲慘的命運(yùn)。
故選D。
7．本題考查學(xué)生篩選概括文章信息，理解句子含義的能力。
文中說“他所在的山區(qū)，是這個(gè)國家最貧困的地區(qū)之一。但窮不是最可怕的”，那么最可怕的是什么呢？
由原文“對(duì)于村里唯一的一臺(tái)拖拉機(jī)，大伙對(duì)于油錢怎么出機(jī)時(shí)怎么分配總也談不攏，最后唯一大家都能接受的辦法是把拖拉機(jī)分了，你家拿一個(gè)輪子他家拿一根軸……再就是兩個(gè)月前，有一家工廠來扶貧，給村里安了一臺(tái)潛水泵，考慮到用電貴，人家還給帶了一臺(tái)小柴油機(jī)和足夠的柴油，但人家前腳走，村里后腳就把機(jī)器都賣了，連泵帶柴油機(jī)，只賣了一千五百塊錢，全村好吃了兩頓，算是過了個(gè)好年……一家皮革廠來買地建廠，什么不清楚就把地賣了，那廠子建起后，硝皮子的毒水流進(jìn)了河里，滲進(jìn)了井里，人一喝了那些水渾身起紅疙瘩，就這也沒人在乎，還沾沾自喜那地賣了個(gè)好價(jià)錢……”分析可知，在落后的鄉(xiāng)村里，村民不懂得機(jī)械的重要作用，分了村里唯一的一臺(tái)拖拉機(jī)，你家拿一個(gè)輪子他家拿一根軸；把扶貧給安裝的潛水泵賣了，全村好吃了兩頓；村民不懂得健康的重要，把地賣給了一家皮革廠，硝皮子的毒水流進(jìn)了河里，滲進(jìn)了井里，人一喝了那些水渾身起紅疙瘩，就這也沒人在乎，還沾沾自喜那地賣了個(gè)好價(jià)錢。故他們對(duì)現(xiàn)狀的麻木更可怕。
村民沒有文化、愚昧，不相信科學(xué)，認(rèn)為“識(shí)文斷字又不能當(dāng)飯吃”；他們可以花大價(jià)錢娶媳婦，卻不愿意花幾百塊錢去醫(yī)院生孩子……村民不重視知識(shí)，比窮更可怕。
8．本題考查學(xué)生分析小說重要情節(jié)和段落作用的能力。
從人物形象塑造上看，結(jié)合“他站起身來繼續(xù)走，沒走了多遠(yuǎn)就拐進(jìn)了一家書店”分析可知，他清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，結(jié)尾“拐進(jìn)了一家書店”這一情節(jié)的描寫，有助于塑造主人公熱愛讀書、重視知識(shí)的鄉(xiāng)村教師形象。
從情節(jié)上看，小說的開端“沿著省城那條寬長的大街……回憶起自己不算長的一生”，寫他在街上走，然后中間情節(jié)是主人公對(duì)往事的回憶，結(jié)尾“他站起身來繼續(xù)走……”，情節(jié)上前后照應(yīng)，一貫自然，也豐富了小說的情節(jié)與內(nèi)容。
從主題上看，他“想到這里，他長嘆一口氣，籠罩著家鄉(xiāng)的愚昧和絕望使他窒息。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，他就是那蠟燭，不管能點(diǎn)多長時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了”，雖然村民的愚昧無知讓他窒息，但是他認(rèn)為“娃們還是有指望的”，故“拐進(jìn)了一家書店”這一情節(jié)有助于表現(xiàn)鄉(xiāng)村的落后面貌需要用知識(shí)去改變的主題，也預(yù)示了鄉(xiāng)村改變、發(fā)展的希望。
9．C 10．B 11．①確立適合人才創(chuàng)新力發(fā)展的教育理念。②構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式。③制定科學(xué)的創(chuàng)新人才選拔機(jī)制。④搭建有利于創(chuàng)新人才發(fā)展的平臺(tái)。
【解析】9．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。
C.“國際工程與科技大獎(jiǎng)賽每年都吸引了來自全球的數(shù)百萬中學(xué)生參賽”說法錯(cuò)誤，原文的表述是：參賽學(xué)生人數(shù)也不斷擴(kuò)大到全球的數(shù)百萬名中學(xué)生。
故選C。
10．本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。
B.“創(chuàng)新人才強(qiáng)于理論型、應(yīng)用型、技藝型人才”理解錯(cuò)誤，原文的表述是：“創(chuàng)新人才同理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不僅不是并列的，而且要求不論是哪種類型的人才皆須具有創(chuàng)造性，也就是說，創(chuàng)造性是對(duì)各類人才的共同要求”。
故選B。
11．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。
加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我國需要從以下幾方面采取措施：
材料四指出：“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目前仍是我國教育事業(yè)的短板”“一個(gè)原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)；另一方面，中、小學(xué)教育灌輸式的培養(yǎng)方式間接養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)接收的學(xué)習(xí)慣性”“培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，需要中學(xué)和高校密切合作”，可見，我國要確立適合人才創(chuàng)新力發(fā)展的教育理念，構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式。
又如材料四指出：“要制定一套科學(xué)的選拔機(jī)制，運(yùn)用選拔性識(shí)別和過程性識(shí)別進(jìn)行綜合選拔。同時(shí)，也要妥善化解創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高考升學(xué)之間的矛盾，為創(chuàng)新人才提供進(jìn)一步接受高等教育的綠色通道”，可見，我國要制定科學(xué)的創(chuàng)新人才選拔機(jī)制，搭建有利于創(chuàng)新人才發(fā)展的平臺(tái)。
12．C 13．A 14．A 15．特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外事故的發(fā)生。 現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？
【解析】12．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。
C．勝：盡，完?！靶倘巳缈植粍佟?，句意：殺人惟恐不能殺盡。
故選C。
13．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A．之：結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：今天的事情怎么樣。
之：結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：古代求學(xué)的人必定有老師。
B．也：用在句末表示判斷或肯定語氣。相當(dāng)于“啊”。句意：他的意圖常在沛公身上啊。
也：用在句中，表示停頓。句意：（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了
C．為：表判斷，是。句意：現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板。
為：動(dòng)詞，做。句意：沒有能力做什么了。
D．于：介詞，在。句意：能夠在這里又見到將軍。
于：介詞，從。句意：靛青，是從藍(lán)草里提取的。
故選A。
14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。
A“手總是軟的，總是于心不忍”錯(cuò)。原文“莊則入為壽。壽畢，曰：‘君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞?！?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”?？梢?，原文并沒有說項(xiàng)莊手總是軟的，總是于心不忍，主要是因?yàn)轫?xiàng)伯保護(hù)沛公而未能得手。
故選A。
15．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
該句得分點(diǎn)為：“故”，特意；“者，……也”，判斷句，譯為“……的原因是……”；“出入”，偏義復(fù)詞，進(jìn)入；“非?！?，古今異義詞，意外的變故。
16．B 17．①運(yùn)用比喻，將菊花上的露珠比作淚水，生動(dòng)貼切。 ②運(yùn)用疊詞，“冉冉”“涓涓”，由外在環(huán)境寫到內(nèi)在心境，節(jié)律優(yōu)美，音韻和諧。 ③運(yùn)用雙關(guān)，“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“淚”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。含蓄形象。④奠定感情基調(diào)，為后文的“悲”“忍”“不取”等情感 作鋪墊。
【解析】16．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。
本題：
B項(xiàng)“寓情于景是本詩最主要的表現(xiàn)手法”錯(cuò)誤，開篇點(diǎn)出野菊生長環(huán)境的壓抑，“苦竹”與“椒塢”，雖有“微香”但已難禁孤獨(dú)之淚?！耙驯?jié)物同寒雁”把生于寒秋看成是菊花的悲慘命運(yùn)。抒情主人公形象自頸聯(lián)介入，“細(xì)路獨(dú)來”點(diǎn)明其與野菊同命相憐之苦，最后一句“不取霜栽近御筵”盡顯怨憤壓抑的情緒。全詩觸景感懷，詠物托意，很能反映詩人當(dāng)時(shí)的思想狀況。本詩最主要的表現(xiàn)手法是托物言志。
故選B。
17．本題考查學(xué)生詩歌煉句的基本能力。綜合賞析詩句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。
本題：
本題要求賞析詩歌的第二句“微香冉冉淚涓涓”，本句意思是野菊的微香四處飄散，花上的秋露似淚珠點(diǎn)點(diǎn)。這里將菊花上的露珠比作淚水，是運(yùn)用比喻修辭手法。詩句中連用了兩個(gè)疊詞“冉冉”“涓涓”，運(yùn)用這兩個(gè)疊詞寫出由于環(huán)境惡劣。本來花氣襲人的野菊只能散發(fā)出細(xì)細(xì)的微香，所以它難免要清淚涓涓，不斷灑落，疊詞的運(yùn)用從外在環(huán)境寫到野菊的內(nèi)在心境，刻畫細(xì)致入微，同時(shí)節(jié)律優(yōu)美，音韻和諧。本詩是詩人李商隱自桂幕歸京后，暫代京兆府某曹參軍。京兆府掾曹位卑職微，此期生活相當(dāng)困窘。詩人借詠菊表達(dá)對(duì)自身命運(yùn)的感喟，他欣賞菊花的高潔，以菊自比，但表述更多的卻是孤芳自賞的寂寞，以及想要擺脫這一處境卻無能為力的壓抑無奈。所以此處“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“淚”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。含蓄形象。緊接著下文揭示了野菊的心境，所以此句在結(jié)構(gòu)上具有承上啟下，將上句透露的處境和下文揭示的心境聯(lián)系起來。還有本句“微香冉冉淚涓涓”寫出了處于艱難的生存環(huán)境，只能發(fā)出細(xì)細(xì)的香味，內(nèi)心悲苦，清淚涓涓，奠定全詩悲的感情基調(diào)。
18． 風(fēng)乎舞雩 安見方六七十如五六十而非邦也者 以吾一日長乎爾 毋吾以也 端章甫 愿為小相焉
【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的背誦默寫能力。
易錯(cuò)字有：雩、邦、毋、以、甫。
19．B 20．A 21．C
【分析】19．本題考查學(xué)生正確使用詞語和成語的能力。
第一空：嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)（多指青少年）。 蔚然成風(fēng)：形容一件事情逐漸發(fā)展、盛行，形成一種風(fēng)氣（多指好的）。語境中主語為“游泳運(yùn)動(dòng)”而不是“人”，應(yīng)使用“蔚然成風(fēng)”，排除AD；
第二空：無可厚非：不能過分責(zé)備。指說話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。毋庸置疑：不必懷疑。結(jié)合語境“算在他的身上”“對(duì)英雄人物的崇拜情結(jié)”可知，不是完全肯定的，排除“不必懷疑”，應(yīng)使用“無可厚非”，排除C；
第三空：交錯(cuò)：交叉；錯(cuò)雜。 密布：稠密地排列、分布。結(jié)合語境“大小水道應(yīng)有一千二百余條”意在強(qiáng)調(diào)很多、密集，無交叉之意，應(yīng)使用“密布”。
故選B。
20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
第一處：成分贅余，記載：記錄于書冊。顯示：明顯的表示。二者語義重復(fù)，可以刪去“顯示”，排除CD；
第二處：語序不當(dāng)，“第一位華夏有文字記載、可以考證的”多項(xiàng)定語排列不當(dāng)。多項(xiàng)定語排列順序：“表領(lǐng)屬或范圍+表數(shù)量或指示+動(dòng)詞（動(dòng)詞性短語）+形容詞（形容詞性短語）+名詞+中心語”，所以，應(yīng)為“華夏有文字記載、可以考證的第一位”，排除B。
故選A。
21．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。
C.“春秋末期”錯(cuò)誤，應(yīng)為“戰(zhàn)國中后期”。
故選C。
22．D 23．B 24．B
【分析】22．本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。
第一空，楷模：即榜樣、模范。翹楚：比喻杰出的人才。根據(jù)語境，并無莊子、孟子為榜樣或模范的內(nèi)涵，倒是從橫線前的“擅長辯論”可以推出，莊、孟是有所擅長的“杰出人才”，堪稱“學(xué)界翹楚”，可見，第一處橫線應(yīng)選填“翹楚”。
第二空，馬前卒：指在前邊搖旗吶喊、為人捧場的人物。急先鋒：比喻在行動(dòng)上積極領(lǐng)頭的人。語境強(qiáng)調(diào)莊子批儒積極領(lǐng)頭，此處選用“急先鋒”比較妥帖。
第三空，急流勇退：比喻做官的人在得意時(shí)及早引退，明哲保身，用指處世哲學(xué)。見好就收：趁著形勢大好時(shí)就收兵，指做事要掌握分寸，適可而止，不可太貪心，用指做事原則。語境中莊子隱于世間是處世哲學(xué)，且沒有“形勢大好”之意，故此處應(yīng)選用“急流勇退”。
第四空，經(jīng)天緯地：比喻規(guī)劃宏偉的事業(yè)，指治理國家。天造地設(shè)：指自然形成而合乎理想。語境指孟子同告子、莊子同惠施之間的關(guān)系，沒有治理國家之意，故此處應(yīng)選用“天造地設(shè)”。
故選D。
23．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
畫線句子“孟子對(duì)于這樣的真儒，自然無須臧否。從孟子的角度來看，作為隱士的莊子，道德亦無甚瑕疵，故亦無須評(píng)點(diǎn)”有兩處語病：
①不合邏輯。“真儒”指孟子，故“孟子對(duì)于這樣的真儒”應(yīng)改為“對(duì)于孟子這樣的真儒”。
②成分殘缺。“道德亦無甚瑕疵”缺少介詞，改為“在道德上亦無甚瑕疵”。
故選B。
24．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
文中的破折號(hào)表示話題的轉(zhuǎn)換；
A.表示解釋說明；
B.表示話題的轉(zhuǎn)換；
C表示補(bǔ)充說明，
D.表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。
故選B。
25．例文：
打破心靈的魚缸
一種熱帶觀賞魚，如果放在小魚缸里養(yǎng)，無論如何也只能長到3寸來長;把這些小魚放到大水池中，兩個(gè)月便長成一尺長。從這個(gè)現(xiàn)象中我們可以看到，不生活在小魚缸里的魚因?yàn)闆]有環(huán)境對(duì)它體積上的限制，它可以長得很大;而在小魚缸里的魚呢?它們也可以長得很大，但魚缸這個(gè)空間環(huán)境限制了它們成長的身心，阻礙了它們激發(fā)出“長大”的念頭。因此，環(huán)境決定一切，但前提是心靈的束縛必須打破。
人的潛能是無限的，但需要激發(fā)。科學(xué)研究證明，人的潛能有時(shí)是無限的，像愛因斯坦、霍金這些偉大的科學(xué)家也只是激發(fā)了大腦的10%至15%的潛力。在現(xiàn)實(shí)生活中，限制我們的因素有很多，譬如環(huán)境因素、人文因素等客觀因素，但我認(rèn)為最重要是個(gè)人因素，即你的主觀能動(dòng)性。心理學(xué)研究證明，當(dāng)一個(gè)人的主觀愿望期待值很高時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大精神動(dòng)力。
一個(gè)公司的老總有天宣稱公司的一個(gè)重要員工逝世，要求所有員工來參加這位先生的葬禮，但他沒有說出這個(gè)人的名字。日子在員工的猜測中度過。到了葬禮當(dāng)天，員工們都好奇地前來觀看。老總便開始葬禮，在進(jìn)行到入葬之前也沒有揭開謎底。他要求每個(gè)員工到棺材邊向里看一眼，最后，他們看到的是一面鏡子。總經(jīng)理開始了最后的致辭：“正如你們自己所見，你們終生的宿敵——你自己，已經(jīng)去世，從今以后，你們再也不會(huì)有比他更加頑強(qiáng)的敵人……”恍然大悟的人們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，從此，他們鳳凰涅槃般更生。
戰(zhàn)勝自己，方能鳳凰涅槃般更生。打破束縛心靈的魚缸的人，就是能戰(zhàn)勝自己的人，如果能夠戰(zhàn)勝自我，還有什么能夠擊敗他呢?還有什么困難不可戰(zhàn)勝呢?你若不夠自信，只會(huì)說“我不能”來逃避問題，終將一事無成，碌碌無為而死，走完悲哀的人生之路。
在雪糕制作廠，有一位負(fù)責(zé)檢修送貨車的工人，平常十分自卑懦弱，膽小怕事。一次快下班時(shí)，他到車?yán)锏谋駲z查冰柜是否正常運(yùn)行。當(dāng)他檢查完畢時(shí)發(fā)現(xiàn)冰柜的門被牢牢鎖住了。他知道，這個(gè)時(shí)間工廠里的人應(yīng)該都走光了，無論他大喊大叫也沒有用，而且冰柜開機(jī)——他只有死路一條了。第二天，當(dāng)人們打開門發(fā)現(xiàn)了他的尸體，死因是凍死。但人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，冰柜的電源昨晚早就被關(guān)上了，那又是什么殺死了他?結(jié)論：他死于失望和驚慌恐懼。
面對(duì)困難挫折，學(xué)會(huì)從容而自信。相信自己是戰(zhàn)勝苦難的基礎(chǔ)，若是貝多芬在寫下遺書后沒有激起心中對(duì)生的渴望，何來《命運(yùn)》樂曲的抑揚(yáng)?若是保爾在舉起槍時(shí)沒有相信自己的人生價(jià)值，何來激勵(lì)后人的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的傳揚(yáng)?若是司馬遷在受盡恥辱后，沒有想起自己的價(jià)值與使命，何來無韻之離騷《史記》的明傳后世?
青年朋友，請(qǐng)你相信自我，打破束縛心靈的“魚缸”，創(chuàng)造有利于發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，讓內(nèi)心充滿陽光和希望，就能跨步高遠(yuǎn)，自信滿滿。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!
【詳解】試題分析：提示：這是一則材料概念新作文，應(yīng)抓住材料中的最后一句話，“人才成長是有一定規(guī)律的”，作為本次作為立意的突破口。立意角度可從三個(gè)故事，1.人才成長需要一個(gè)寬松的環(huán)境；2.人才成長過程中，好奇心起到重要的作用；3.積極的心理暗示在人才成長過程中有著巨大的激勵(lì)作用。當(dāng)然，也可以從其它角度立意，但不得脫離材料主旨。
注意：文面不整潔，字?jǐn)?shù)不夠，酌情扣分。偏離文題在25分以下量分。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生寫作的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。
點(diǎn)評(píng)：由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法：
①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。
②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。
③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。
⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。
⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

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