2024遼寧省名校聯(lián)盟高三下學(xué)期3月聯(lián)合考試生物PDF版含解析

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21.（13分）
（1）脫落酸 （ABA） （2）外界CO2通過氣孔進(jìn)入胞間（多答線粒體產(chǎn)生不扣分，只答線粒體產(chǎn)生不得分）（答“外界環(huán)境”得分） 基質(zhì) C5 C3
（3）非氣孔（2分）
（4）在不同濃度的鎘脅迫下，施用不同濃度的磷肥（P1-P4）均能提高鎘脅迫下的黃瓜幼苗的凈光合作用速率（2分） P3
（要點(diǎn)：“鎘脅迫下”“磷肥” “提高光合作用速率”，以上3點(diǎn)，缺少任意一個(gè)不得分。未提及“濃度”的扣1分）
（5）檢測(cè)其食用部分中鎘（Cd）的濃度是否超出安全標(biāo)準(zhǔn)（檢測(cè)其食用部分是否鎘超標(biāo)）（檢測(cè)其食用部分中鎘的濃度）（未指出“食用部分”的不得分） 不合理的（2分）
參考論文：
[1]施磷對(duì)鎘脅迫下黃瓜苗期光合作用及抗氧化酶系統(tǒng)的影響 2022 （多因素下的研究）
[2]鎘在黃瓜幼苗中的化學(xué)形態(tài)及亞細(xì)胞分布 2019
22.（13分）
（1）迅速增殖分化，產(chǎn)生更多的漿細(xì)胞，分泌大量抗體（2分）
如：“增殖分化，產(chǎn)生的漿細(xì)胞，分泌抗體”得1分，指出“迅速或快速”、“更多、大量抗體”得2分，思路是要體現(xiàn)出再次免疫的特點(diǎn)“反應(yīng)快，產(chǎn)生抗體多”2個(gè)要點(diǎn)才能得2分。
如：“增殖分化，分泌大量抗體”——因其未指出“反應(yīng)快”，故得1分。
如：“迅速增殖分化，分泌抗體”——因其未指出“產(chǎn)生抗體多”，故得1分。
（2）用物理或化學(xué)手段使病毒或細(xì)菌失去感染能力，但并不破壞它們的抗原結(jié)構(gòu)（在不破壞病原體抗原的前提下殺死病原體）（失去感染能力1分，不破壞抗原結(jié)構(gòu)1分）（合意答案給分）（2分）
該mRNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)（翻譯出的蛋白質(zhì)）（答蛋白質(zhì)不得分）（1分）
mRNA做為翻譯的模板，在一定時(shí)間內(nèi)，可多次翻譯，持續(xù)產(chǎn)生抗原蛋白（少量mRNA能指導(dǎo)合成大量蛋白質(zhì)、mRNA在被降解前能持續(xù)指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成）（未同時(shí)提及mRNA和蛋白質(zhì)的不得分）（合意答案即得分，本空分值不拆分，得分為0或2）（2分）
（3）①指導(dǎo)抗原蛋白合成的DNA（DNA、抗原基因、基因得分）（2分） RNA聚合酶（2分）
答案1：含A、C、G的核糖核苷酸和含假尿苷的核糖核苷酸（Ψ）（2分）
（寫出假尿苷、假尿苷核糖核苷酸或Ψ得1分，全部寫出得2分。只答“4種核糖核苷酸”不得分，答“Ψ和其他3種核糖核苷酸”得2分。）
答案2：RNA聚合酶和將尿嘧啶加工為假尿苷的酶（將尿苷修飾為假尿苷的酶、將尿嘧啶核糖核苷酸修飾為假尿嘧啶核糖核苷酸的酶） （4種游離的）核糖核苷酸
（答案2得分的原因是：理論上也可先合成正常的mRNA，然后后再修飾堿基。故，只有在前一空答出“將尿嘧啶修飾為假尿苷的酶”，后一空答“核糖核苷酸”才能得分，只答“核糖核苷酸”不能單獨(dú)給分。）
參考文獻(xiàn)：
[1] httpswww.cn-healthcare.cm/articlewm/20210712/cntent-1242111.html （了解2023諾獎(jiǎng)）
[2] &wfr=spider&fr=pc
23. （8分）
（1）N源（1分） 無機(jī)鹽（1分）
（2）消滅原料中的雜菌（對(duì)原料滅菌）（滅菌）（1分）
（3）使淀粉分解（使淀粉分解為葡萄糖、麥芽糖、還原糖均可得分）（1分）
（4）培養(yǎng)液滲透壓過高，（影響了酵母菌的代謝、生存、繁殖）（2分）
降低淀粉分解的速率，避免葡萄糖濃度過高降低發(fā)酵效率。（緩慢釋放葡萄糖到培養(yǎng)基中；避免培養(yǎng)基滲透壓過高，均可得分）（2分）
答“降低淀粉分解速率” 得2分；答“緩慢釋放葡萄糖到培養(yǎng)基中”得2分
答“避免培養(yǎng)基滲透壓過高”未指出“降低淀粉分解速率，或緩慢釋放葡萄糖到培養(yǎng)基中”得1分。
參考論文：
[1] 濃醪發(fā)酵在酒精生產(chǎn)中的應(yīng)用 2017
24. （9分）
（1）年齡結(jié)構(gòu)（年齡組成）（當(dāng)?shù)乩夏耆丝谠诋?dāng)?shù)乜側(cè)丝谥械谋壤?分）
答“老年人口總數(shù)”不得分
（2）3（2分） 2（1分）
（3）整體（1分） 循環(huán)（1分）
共3分，每個(gè)“箭頭和產(chǎn)品”是一個(gè)組合，缺少每個(gè)組合扣1分，每個(gè)組合有錯(cuò)誤扣1分。
只畫箭頭沒有文字的，5個(gè)箭頭全畫出得1分。箭頭上多寫商品種類的，無錯(cuò)誤不扣分。
種植戶 養(yǎng)牛戶

有機(jī)肥
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管單位
食用菌 秸稈 秸稈 有機(jī)肥

食用菌養(yǎng)殖戶 有機(jī)肥生產(chǎn)基地
市場(chǎng)銷售
參考論文：
[1] 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管模式演變及動(dòng)力機(jī)制分析 2023
[2] 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興背景下我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管模式比較研究 2023
[3] 2023年黑龍江省秸稈綜合利用技術(shù)指南
[4] 東北地區(qū)玉米秸稈綜合利用發(fā)展困境與對(duì)策研究2021
[5] 東北地區(qū)人口老齡化現(xiàn)狀及對(duì)策分析 2023
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25. （12分）
（1）非等位（1分） 不遵循（2分）
（2）只有P1、P2同時(shí)存在水稻才表現(xiàn)為抗稻瘟?。?分） （合意答案均可得分）
（3）甲（2分）
（4）3/64（2分）
答案1：連續(xù)自交，逐代淘汰不抗病個(gè)體，直到不發(fā)生性狀分離。（2分）
答案2：?jiǎn)沃曜越?，得到的種子單獨(dú)種植（得到株系），選擇不發(fā)生性狀分離的植株群體（株系），該群體中的個(gè)體即為目的植株。
答“連續(xù)自交”“多代自交”“單株自交”得1分；只答“自交”不得分。
從測(cè)交角度答題不得分。
參考論文：
[1] 利用 CRISPR/Cas9 系統(tǒng)定向改良水稻粒長(zhǎng)和穗粒數(shù)性狀 2017
[2] 水稻 GS3 基因多態(tài)性與粒長(zhǎng)的相關(guān)性分析 2014
[3] 區(qū)試水稻品種的Pikm基因的分析 2013
[4] 水稻基因背景資料：
[5] 玉米籽粒皺縮突變體 sh2021 的表型分析和基因定位 2023 （研究方法參考）
[6] 經(jīng)典遺傳學(xué)與表觀遺傳學(xué)關(guān)聯(lián)之思考 2022 （命題初衷：反向遺傳學(xué)的普及，及成為主流原因）
擬定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)暫且不管是否合理，統(tǒng)一最好，至少?gòu)拈喚淼慕嵌葘?duì)孩子們更為公平、測(cè)量結(jié)果更有參考依據(jù)。對(duì)于“合意可得分的答案怎么給分”，可能不會(huì)一一回復(fù)，老師們憑自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足夠處理，不會(huì)有太大偏差。
標(biāo)準(zhǔn)如有變動(dòng)，隨時(shí)更新，每次更新會(huì)注明時(shí)段，請(qǐng)大家隨時(shí)關(guān)注。
命題素材已發(fā)至群里，來自網(wǎng)絡(luò)的文獻(xiàn)發(fā)布了鏈接。上傳的素材包括了選擇題的命題文獻(xiàn)，大家按關(guān)鍵詞很容易就能找到。為迎合高中學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的“順滑”，試題中部分?jǐn)?shù)據(jù)為了凸顯各組中的差距，采用了放大比較級(jí)的方式，故顯示為“相對(duì)值”，縱軸的處理方式有瑕疵，大家可以對(duì)將來從事研究事業(yè)的孩子聲討這種不正確的處理方式，而展示原始數(shù)據(jù)，以究其真正意義。閉門造車，命題時(shí)難免思慮不周，如有錯(cuò)誤希望大家擔(dān)待，但希望大家提出寶貴意見助我成長(zhǎng)。