職教高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)與突破
專題05 修辭專項(xiàng)
1.辨析常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。
2.注意詞語(yǔ)錘煉和句式的選用和變換。
1.考查常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。
2.考查修辭方法的目的是指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，而不是單純考查概念。
3.考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。
4.判斷對(duì)修辭方法運(yùn)用效果分析的正誤，題型為選擇題。
5.分析修辭方法運(yùn)用的效果，題型為簡(jiǎn)答題。
近幾年修辭手法在仿寫句式里面考查，題型分值固定，考查內(nèi)容以對(duì)偶和對(duì)修辭的辨析及作用為主。
（1） 不同。比喻往往以“ ”的形式出現(xiàn)；比擬卻以“ ”的形式出現(xiàn)。
幾種易混修辭手法的區(qū)別
（2）反映事物間的 不同。比喻是以甲喻乙，兩者有 ，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是 關(guān)系。例如：
①古老的神州是一只沉睡未醒的獅，一旦覺(jué)醒，定會(huì)橫空出世。
②橋下的睡蓮正沉睡未醒。
例句①是 ，把“神州” 為“睡獅”，相似點(diǎn)是力量大而 。例句②則是 ，把物當(dāng) 來(lái)寫，是 。
（3） 不同。比喻重在 ，用 的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在 ，用 的方法描繪人或物的行為狀態(tài)。例如：
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
比喻：“ ”， ，表示 ；相似點(diǎn)：閃光。比擬“ ”， ，表示 。
①要掃除一切害人蟲。（ ）②紅領(lǐng)巾給老大爺讓座。（ ）
（2）構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的 性，即要求借體和本體有某種 ；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的 性，即要求喻體和本體有某些方面的 。
（1）借代的作用是“ ”，即直接把借體稱為 ，其只代不 ，借喻的作用是“ ”，雖然也有代替的作用，但總是 中有代。
（3）借喻可改為 或暗喻，而借代 。例如：
④“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾。（ ）
③她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名，手腳瘦得像蘆柴棒一樣……（ ）
①我吃了一嚇，趕忙抬頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（ ）
這里需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，有種借代是由比喻轉(zhuǎn)化而來(lái)的，它只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才成立。例如：
②圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢地向外走。（ ）
（3）對(duì)偶里的“ ”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說(shuō)是 ，就形式說(shuō)是 ，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。
②朱門酒肉臭，路有凍死骨。（ ）
①兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（ ）
（2）對(duì)偶主要是從 上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu) ，字?jǐn)?shù) ；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求 相反或相對(duì)，而不管 如何。例如：
（1）對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“ ”，對(duì)比的基本特點(diǎn)是“ ”。
（4）對(duì)偶以要求 對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。
（3）排比中常含有 的詞語(yǔ)，對(duì)偶中則力求避免 反復(fù)的現(xiàn)象。
（2）排比不限 ，句式 整齊即可；對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù) ，還要求 一致。
（1）排比是 以上相關(guān)內(nèi)容的連說(shuō)，對(duì)偶是 的對(duì)說(shuō)。
（4）設(shè)問(wèn)的作用主要是 ，引起注意， ；反問(wèn)的作用主要是 。
（3）設(shè)問(wèn)不表示 什么；反問(wèn)則明確地表示 的內(nèi)容。
（2）設(shè)問(wèn)句后都用 ，反問(wèn)句后可以用問(wèn)號(hào)也可以用 。
（1）設(shè)問(wèn) ， ；反問(wèn)則可以不答，一般也 。
比擬的修辭手法包括 和 兩種。不少考生能準(zhǔn)確地辨析并靈活地運(yùn)用擬人的修辭手法，但對(duì)擬物卻往往解析不出來(lái)，有時(shí)甚至把兩種修辭手法混淆了。其實(shí)，擬人是把 當(dāng)作 來(lái)寫，而擬物是把 當(dāng)作 來(lái)寫，或把甲事物當(dāng)作 來(lái)寫。例如：
②他驕做自滿，尾巴都翹上了天。（ ）
①天上的星星快活地眨著眼睛。（ ）
這里把挖土機(jī)當(dāng)作 描寫，賦予它 的特征，而不是讓它具有人的 、 ，所以，我們不能將它和 混淆。
這里應(yīng)特別注意把 當(dāng)作 描寫的擬物方法，例如：
一部高高的挖土機(jī)，伸長(zhǎng)著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐滿一車河沙。
1.下列各項(xiàng)中運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）A.他一節(jié)一節(jié)地?fù)瘟似饋?lái)，像木匠在打開(kāi)一把折尺，然后又撣去衣服上的塵土。（比喻）B.突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。（夸張）C.本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！ （比喻）D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感）
夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃椤捌胀ā鳖惡汀俺啊鳖?。
2.對(duì)下列修辭手法和作用分析正確的一項(xiàng)是（ ）A.你怎么見(jiàn)了他就拘謹(jǐn)起來(lái)，舌頭好像也矮了半截。（運(yùn)用比喻，用“舌頭好像也矮了半截”，具體形象地說(shuō)明說(shuō)話拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?B.這時(shí)候，山澗又從左側(cè)轉(zhuǎn)到右側(cè)，水聲淙淙，跟我們到南天門。（運(yùn)用擬物，表明山澗婉蜒秀美，物我交融，游人游興怡然。)C.強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真搞不懂他們?yōu)槭裁凑f(shuō)這些渾話。（運(yùn)用夸張，夸張地表現(xiàn)那些危言聳聽(tīng)、言過(guò)其實(shí)的現(xiàn)象。)D.想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（運(yùn)用了兩個(gè)比喻手法，把劉裕北伐大軍的強(qiáng)大軍容和雄偉氣勢(shì)描繪得十分生動(dòng)。)
A項(xiàng)中的“好像”表類比，不是比喻詞，沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。
B項(xiàng)，“跟”用了擬人的修辭手法。
D項(xiàng)，“金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”這句詩(shī)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。
3.下列句子中，沒(méi)有運(yùn)用排比手法的一項(xiàng)是（ ）A.清王朝不見(jiàn)了，熊熊火光不見(jiàn)了，民族的郁忿不見(jiàn)了，歷史的感悟不見(jiàn)了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢(mèng)。B.唯有屈原不想大團(tuán)圓，杜甫不想大團(tuán)圓，曹雪芹不想大團(tuán)圓，孔尚任不想大團(tuán)圓，魯迅不想大團(tuán)圓，白先勇不想大團(tuán)圓。C.現(xiàn)代是寬容，現(xiàn)代是氣度，現(xiàn)代是遼闊，現(xiàn)代是浩瀚。D.千里江山，俱收眼底；黃山奇景，盡踏足下。
排比是將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相近或相關(guān)的短語(yǔ)或句子連貫地排列起來(lái)的一種修辭方式。
D項(xiàng)只有兩句，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。
4.對(duì)下列句子所使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）①一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。②葉子本是肩并肩密密地挨著的。③那些白衣天使在疫情時(shí)期真是太偉大了。A.比喻 擬人 借代 B.對(duì)偶 比喻 借喻C.對(duì)偶 擬人 借代 D.比喻 擬人 借喻
①用了對(duì)偶的修辭，排除A、D項(xiàng)；
②中的“肩并肩”“挨”用了擬人的修辭手法，排除B項(xiàng)；
③中“白衣天使”用局部特征來(lái)指代整體。
5.下列句子中，沒(méi)有運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法的一項(xiàng)是（ ）A.敢于這樣做的人，難道不是個(gè)英雄嗎？可以肯定說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。B.這樣做的結(jié)果如何呢？貽誤工作，傷害同志，最后，自己也難免垮臺(tái)。C.那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的么？我看不出一點(diǎn)分別!D.這么多的書刊，如果沒(méi)有一種科學(xué)的方法來(lái)查找，要找到一部自己需要的書，豈不是大海撈針嗎？
設(shè)問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
D項(xiàng)運(yùn)用了反問(wèn)（用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思。只問(wèn)不答，答在問(wèn)中）的修辭手法。其余三項(xiàng)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)（自問(wèn)自答）修辭手法。
6.下列句子中，運(yùn)用修辭手法恰當(dāng)，并增強(qiáng)了表達(dá)效果的一項(xiàng)是（ ）A.看見(jiàn)鳳竟然回來(lái)了，嚇得他眼珠子都快掉出來(lái)了。B.他的話沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，空得像戰(zhàn)鼓一樣。C.蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄赳赳地守衛(wèi)在道路兩旁。D.個(gè)人的自學(xué)，個(gè)人的努力，個(gè)人的獨(dú)立鉆研，是主要的；但是適當(dāng)?shù)挠懻?，相互的集體的討論也是必要的。
A項(xiàng)，用夸張的手法，增強(qiáng)了驚嚇的表達(dá)效果。
B項(xiàng)把空洞的話比作“戰(zhàn)鼓”，不妥。
C項(xiàng)運(yùn)用了擬人的手法，但把蒲公英比作“雄糾糾”的衛(wèi)士，不當(dāng)，反而影響了表達(dá)效果。
D項(xiàng)運(yùn)用排比，但“自學(xué)”、“努力”、“獨(dú)立鉆研”不能并列，自學(xué)已經(jīng)包含了個(gè)人努力，個(gè)人努力包含了獨(dú)立鉆研，排比運(yùn)用不當(dāng)。
7.下列句子中，運(yùn)用了對(duì)偶手法的一項(xiàng)是（ ）A.不知天上宮闕，今夕是何年。B.不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。C.盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。D.玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
對(duì)偶用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)的一對(duì)語(yǔ)句表達(dá)相反或相關(guān)的意思。
D項(xiàng)，字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)。A項(xiàng)，字?jǐn)?shù)不相等。BC項(xiàng)結(jié)構(gòu)不同，平仄也不相對(duì)。
8.下列各句中運(yùn)用的修辭手法，與所給例句相同的一項(xiàng)是（ ）例：有些干部就怕丟了烏紗帽。A.這都是千金難買的幸福啊，像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。B.七股大水，從水庫(kù)的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去。C.人家肚子里就是有墨水，說(shuō)話辦事比咱強(qiáng)。D.書目用途很多，它是能夠幫助人們打開(kāi)各種知識(shí)寶庫(kù)大門的鑰匙。
C項(xiàng)中的“墨水”和例句中的“烏紗帽”都運(yùn)用了借代的修辭手法。
其余三項(xiàng)都用了比喻的修辭手法。
9.下列句子中運(yùn)用的修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（ ）A.難道老師就不想休息嗎？B.往返于快樂(lè)與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？ C.啊，友情，你在哪里？D.那我們豈不是擁有了更多的幸福？
ABD三項(xiàng)都運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。
10.下面是一首對(duì)仗工整的古代詩(shī)歌，它寫的是閑適恬靜、清幽自然的夏夜情景。填入橫線處的正確選項(xiàng)是（ ）溪漲清風(fēng) 面，月 繁星滿天。數(shù)只船 浦口， 聲笛起山前。A.吹 圓 傍 聲 B.掠 明 依 有C.襲 上 到 幾 D.拂 落 橫 一
清風(fēng)“拂”面，搭配恰當(dāng)，且最能表現(xiàn)夏夜“閑適恬靜、清幽自然”的特點(diǎn)。
11.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。第一題：①爆竹聲聲脆, 。②滿園春色好， 。第二題：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去， 。
春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來(lái)
（一）上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。 （二）上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲。 （三）上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）。 （四）上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字，“一、三、五不論，二、四、六分明”）。 （五）上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。
12.讀下面這首詩(shī)《如果》，補(bǔ)寫后邊的詩(shī)句。如果你是大河， ；如果你是峰巒，何必在乎別人把你當(dāng)成平地；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子, 。
補(bǔ)寫方法：留同換異。詩(shī)句注意句式和修辭的運(yùn)用。
何必在乎別人把你說(shuō)成小溪
何必為一時(shí)的埋沒(méi)而沮喪悲傷
13.仿照下面比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。書籍是一架梯子，它能引轉(zhuǎn)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。仿寫： ， 。 ， 。
它能幫助我們治愈心靈的創(chuàng)傷
我們開(kāi)啟生活的智慧之門
14.下面是一首小詩(shī)，依據(jù)所給詩(shī)句，補(bǔ)寫所缺的部分。四季是什么？四季是一首多彩的詩(shī)。春，是翠綠的詩(shī)，萌動(dòng)著活力和生機(jī)。夏，是火紅的詩(shī)， 。 ， ， 。冬，是雪白的詩(shī)，袒露著純沽和無(wú)私。
15.下列句子所用修辭手法正確的一項(xiàng)是（ ）①楊柳青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。②他心里裝著的是人民，人民，人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己。③橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。④兒童是祖國(guó)的花朵和希望。A.對(duì)偶 反復(fù) 夸張 比喻B.雙關(guān) 反復(fù) 對(duì)偶 比喻C.雙關(guān) 對(duì)偶 夸張 比喻D.對(duì)偶 夸張 比喻 比喻
句①“道是無(wú)晴卻有晴”的“晴”和“情”相關(guān)，使用了雙關(guān)的手法，其余三句分別是反復(fù)、對(duì)偶、比喻。所以選B。
16.根據(jù)前面畫波浪線的句子，各補(bǔ)寫一個(gè)例子。 人們從讀書學(xué)做人：從往哲先賢那里，人們學(xué)的他們的品格。從孔子學(xué)得仁愛(ài)的情懷，從魯迅學(xué)得批判的精神, ；從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣， 。一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
補(bǔ)寫方法：留同換異。注意句式和修辭的運(yùn)用。
陸游《書憤》的壯志未酬
17.以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，分別以“泉水”“歌謠”為喻體，按照下面提供語(yǔ)句的句式，續(xù)寫兩句話，與提供的語(yǔ)句形成排比。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交加的人感到人間的溫暖。愛(ài)心是 ， 。愛(ài)心是 ， 。
愛(ài)心是一眼荒漠上的泉水
使焦渴難耐的人感到透心的清涼
愛(ài)心是一束黑暗中的曙光
使迷茫無(wú)助的人找到前行的方向
18.仿照畫波浪線的句子，結(jié)合所給語(yǔ)境，在橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成語(yǔ)義連貫的排比句。 讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天； ， ； ， 。
19.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。 做不了大江大河，就做一條小溪吧； ，就做一株小小的野草吧；做不了頂天立地的英雄, 。
就做一個(gè)真誠(chéng)善良的凡人吧
20.按要求將下面一段文字補(bǔ)寫完整。 一位高三的同學(xué)說(shuō)：“我們不愛(ài)寫作文，和作文的陳舊有很大關(guān)系。一些題目，小學(xué)寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學(xué)還要寫。難怪有的同學(xué)說(shuō)：“我們老師是屬祥林嫂的， 。其實(shí)，作文題目本身并不錯(cuò)，但是，就好像 ？”①在A處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。②在B處補(bǔ)寫上運(yùn)用比喻、反問(wèn)修辭手法的語(yǔ)句。
一種好的食品，讓你一日三餐總?cè)コ运?，難道你能不倒胃口嗎
21.請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中橫線處補(bǔ)寫內(nèi)容，使語(yǔ)意連貫，句式整齊。（6分） 云從空中飄過(guò)，留下了絲絲春雨； ， ；陽(yáng)光從林間穿過(guò)，留下了點(diǎn)點(diǎn)光影。
22.請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中畫線處補(bǔ)寫內(nèi)容，使語(yǔ)意連貫，句式整齊。（6分） 竹子，每攀登一步，都做一次小結(jié)；月亮，每圓一次，都送一份思念； ， ， ； ， ， 。
23.下面是一副關(guān)于端午節(jié)的對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)寫出下聯(lián)。要求：思想健康，意思完整；對(duì)仗工整，語(yǔ)句通順。（6分）上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻下聯(lián)：
24.請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中畫線處補(bǔ)寫內(nèi)容，使語(yǔ)意連貫，句式整齊。（6分） 春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； ， ， ； ， ， 。
25.另選一位詩(shī)人，將下面的句子補(bǔ)充完整，要求運(yùn)用比喻的修辭手法。（6分） 李白的詩(shī)是一柄倚天長(zhǎng)嘯的利劍，清新而飄逸，蜀道、飛瀑、美酒、芙蓉，豪情滿懷；杜甫的詩(shī)是一首幽咽低回的樂(lè)曲，沉郁而憂憤，急風(fēng)、哀猿、落木、關(guān)山，愁腸九轉(zhuǎn)； ， ， ， 。
陶淵明的詩(shī)是一幅生機(jī)盎然的圖畫
方宅、草屋、桃林、南山

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