易錯點1：青春期生理與心理變化沒有區(qū)別
易錯分析：此說法是錯誤的，正確表述為：青春期生理變化是指身體的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的變化、內(nèi)部器官完善、性機能成熟這三個方面。青春期的心理變化，如：反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦。
舉一反三
青春是美妙的音符，也是動聽的旋律。進入青春期，我們正在情俏發(fā)生著一系列變化。下列變化符合青春期心理發(fā)展的有（ ）
①自我意識迅速增強，“成人感”強烈
②既想對父母隱瞞自己的感情，又渴望向朋友傾訴
③心理和生理已經(jīng)成熟，完全可以自己處理任何事情了
④性器官發(fā)育和成熟
①② B. ①②④ C. ①②③ D. ①②③④
【答案】A
【解析】考查點：青春期心理發(fā)展。青春期的心理變化，如：反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦，③說法錯誤，排除；故選A。
易錯點2：青春期的朦朧情感是愛情
易錯分析：此說法是錯誤的，正確表述為：青春校園里我們?nèi)菀讓Ξ愋援a(chǎn)生朦朧好感，這是成長過程中很正常的現(xiàn)象。但這種情感并不是真正的愛情，因為愛情更需要責(zé)任與能力。此外，要慎重對待，理智處理。
舉一反三：
“發(fā)乎情，止乎禮”。發(fā)乎情，即人的情感在男女之間產(chǎn)生；止乎禮，就是受禮節(jié)的約束。青春期萌發(fā)對異性朦朧的情感，對此理解正確的是（ ）
A．是青春成長的正?，F(xiàn)象B．這種情感是真正的愛情
C．是早熟的表現(xiàn)D．要熱情開放，相互愛慕
【答案】A
【解析】考查點：朦朧情感。青春校園里我們?nèi)菀讓Ξ愋援a(chǎn)生朦朧好感，這是成長過程中很正常的現(xiàn)象。但這種情感并不是真正的愛情，因為愛情更需要責(zé)任與能力。此外，要慎重對待，理智處理。故選A。
易錯點3： 獨立思考與批判精神是一回事
易錯分析：此說法是錯誤的，正確表述為：獨立思考是指自己對問題有更多的見解，獨立思考的對立面是人云亦云；但批判往往針對的是他人的觀點或行為（不合理的事情、權(quán)威等）敢于對不合理的事情說“不”。注意批判的兩個技巧：批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊；批判要具有一定的建設(shè)性。
舉一反三：
進入青春期后，我們的身心都開始發(fā)生迅猛變化，這是成長的印記。面對這些變化，以下認(rèn)識正確的有（ ）
A．①②B．①③C．②③D．②④
【答案】D
【解析】考查點：青春期。青春校園里我們?nèi)菀讓Ξ愋援a(chǎn)生朦朧好感，這是成長過程中很正常的現(xiàn)象。但這種情感并不是真正的愛情，要慎重對待，理智處理。排除③，①說法錯誤嗎，排除；故選D。
易錯點4：情緒與情感沒有區(qū)別
易錯分析：
此說法是錯誤的。正確表述為：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。兩者的區(qū)別在于：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。情感是人最基本的精神需求。
舉一反三：
1.女足決賽時，從0-2再到3－2實現(xiàn)反超，中國球迷對女足非常支持，而反觀中國男足，目前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多對男足的消極言論。對此，你的理解是（ )
A. 愛之深，責(zé)之切，該喜則喜，該怒則怒 B. 可以有憤怒的情緒，但應(yīng)恰當(dāng)表達
C. 情緒情感都是情景的產(chǎn)物，要順其自然 D. 保持負面情緒能夠在我們爭論時占上風(fēng)
【答案】B
【解析】考查點：情緒與情感。面對情緒與情感，我們要恰當(dāng)處理，理智面對。負面情緒有好有壞，適度的負面情緒有利于我們健康成長，持續(xù)的負面情緒危害我們的身心健康。排除A、C、D；故選B。
2.“愛屋及烏”和日其師，信其道”共同說明的道理是（ ）
A. 情緒和情感緊密相連，情感是穩(wěn)定的情緒傾向B. 情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們?nèi)バ袆?br>C. 情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知D. 情緒和情感相一致，都是人最基本的精神需求
【答案】A
【解析】考查點：情感。情感是人最基本的精神需求，排除D；A、C與材料無關(guān)，故選A。
易錯點5：區(qū)分情緒調(diào)節(jié)的四種方法
易錯分析：
舉一反三：
臨近考試，努力學(xué)習(xí)的小紅感到緊張、焦慮，她轉(zhuǎn)念一想：凡事盡力就好，不必苛求自己，心情逐漸平靜下來。下列調(diào)節(jié)情緒的方法與小紅的做法類似的是（ ）
【答案】D
【解析】考查點：處理情緒的方法。材料講的是改變認(rèn)知評價的方法。A是合理宣泄；B是轉(zhuǎn)移注意力；C合理宣泄情感是人最基本的精神需求；故選D。
易錯點6：負面情緒與情感都是壞的，我們應(yīng)該拒絕
易錯分析：此說法是錯誤的。正確表述為：
負面情緒與負面情感有消極作用，但也有其積極作用。
適度的負面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài)，則可能危害身心健康。
負面情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，但也可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
舉一反三：
著名作家契訶夫說：“愉快的笑聲，是精神健康的可靠標(biāo)志?！边@說明（ ）
需要防止負面情緒的產(chǎn)生B．情緒往往受自然環(huán)境的影響
正面情緒能讓生活更美好D．情緒是神奇的、復(fù)雜多樣的
【答案】C
【解析】考查點：情緒。材料講的是愉快的笑聲，是精神健康的標(biāo)志，屬于正面情緒；故選C。
易錯點7：集體榮譽感只在取得成績、受到表彰或獎勵時才能體驗到
易錯分析：
此說法是錯誤的。正確表述為：在集體生活中，我們能體會到集體榮辱與自己的關(guān)系。當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會感到驕傲、自豪，這是集體榮譽感的表現(xiàn)；當(dāng)集體受到批評、懲罰時，我們會產(chǎn)生羞愧、自責(zé)之感，這也是集體榮譽感的表現(xiàn)。
舉一反三：
寒假結(jié)束了，同學(xué)們回到了久違的學(xué)校，見到親愛的老師、可愛的同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)、一起清潔班級，感覺很快樂。這種感覺源于（ ）
A．集體榮譽感B．同學(xué)認(rèn)同感C．主人翁意識D．集體歸屬感
【答案】D
【解析】考查點：集體榮譽感。材料講的是，同學(xué)們回到了久違的學(xué)校，見到親愛的老師、可愛的同學(xué)感覺很快樂；故選D。
易錯點8：小群體就是小團體，小團體就是小群體
易錯分析：此說法是錯誤的。正確表述為：（1）在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。（2）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體的旋律時，就能感受到集體的美好；當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時，就會與小群體之外的其他同學(xué)或整個集體產(chǎn)生矛盾和沖突。小團體主義則將自身利益置于集體利益之上，干擾集體的學(xué)習(xí)與生活，具有一定的破壞性。
舉一反三：
班上有個出了名的“小幫派”。他們不遵守紀(jì)律，和老師、班干部對著干，并邀請小明加入。小明應(yīng)該（ ）
A．加入，在同學(xué)面前很威風(fēng)B．拒絕，小團體主義危害集體利益
C．加入，可以不受他人欺負D．拒絕，小群體都會危害集體利益
【答案】B
【解析】考查點：小群體。材料講的是小群體凌駕于集體利益之上，故選B。
易錯點9：法律就是跟道德一樣的一種行為約束
易錯分析：此說法是錯誤的。法律與道德既有區(qū)別又有聯(lián)系，如下表所示：
舉一反三：
1.下列四個選項中，能體現(xiàn)法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征的是（ ）
A．公司制定員工考勤制度
B．學(xué)校處分違反校紀(jì)學(xué)生
C．郭某傳播疫情防控虛假信息被公安部門行政拘留
D．全國人大審議通過了《中華人民共和國民法典》
【答案】C
【解析】考查點：法律的強制性。A屬于公司的制度，不屬于法律；B屬于違反規(guī)則，受到處罰；C屬于法律的強制性，D是法律由國家制度或認(rèn)可；故選C。
2.黨的十八大以來，我國加大反腐力度，“老虎”“蒼蠅”一起打；對犯罪分子開展“天網(wǎng)行動”，“國內(nèi)”“國外”一起抓，說明了法律 （ ）
A．是由國家制定的 B．是由國家認(rèn)可的
C．具有國家強制力 D．對全體社會成員具有普遍約束力
【答案】C
【解析】考查點：法律的強制性。加大反腐力度，“老虎”“蒼蠅”一起打；對犯罪分子開展“天網(wǎng)行動”，“國內(nèi)”“國外”一起抓屬于法律的強制性，故選C。
易錯點10：四種特殊保護的區(qū)分：家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護
易錯分析：對于四種特殊保護的區(qū)分，一般可以從實施主體、要求、基本內(nèi)容予以判斷。
（補充）判定六大防線的方法：司法保護、家庭保護、政府保護、學(xué)校保護、網(wǎng)絡(luò)保護、社會保護
看主體：哪個主體做的事情，就是什么保護；
當(dāng)涉及到網(wǎng)絡(luò)問題時，不看主體，直接是網(wǎng)絡(luò)保護；
公安機關(guān)作為政府部門，一般是政府保護；但當(dāng)它處于法治活動時（辦理案件、抓捕罪犯、宣傳法治等），是司法保護。
舉一反三：
1.為了防控新冠疫情，學(xué)校堅持實施入校測量體溫，戴口罩，保持一米社交距離，定期對校園和教室進行全面消毒等措施。這體現(xiàn)了對未成年人的（ ）
A．社會保護B．家庭保護C．學(xué)校保護D．司法保護
【答案】C
【解析】考查點：六大保護。看主體：哪個主體做的事情，就是什么保護；材料主體是學(xué)校，故選C。
2.下列生活場景中的做法與“保護領(lǐng)域”的要求對應(yīng)一致的是（ ）
A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】A
【解析】考查點：六大保護。A、C、D屬于看主體：哪個主體做的事情，就是什么保護；故A是家庭保護、C是學(xué)校保護；D屬于政府保護；B當(dāng)涉及到網(wǎng)絡(luò)問題時，不看主體，直接是網(wǎng)絡(luò)保護；故B是網(wǎng)絡(luò)保護，故選A。
3.2020年10月17日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議第二次修訂《中華人民共和國未成年人保護法》，自2021年6月1日起施行。全國人大修改《未成年人保護法》，體現(xiàn)了對未成年人的 （ ）
A．立法保護B．司法保護C．社會保護D．學(xué)校保護
【答案】C
【解析】考查點：六大保護?？粗黧w：哪個主體做的事情，就是什么保護；材料主體是人大，故排除B、D；六大保護沒有立法保護，故排除A，故選C。①
上了初中后，小東經(jīng)常與父母爭吵
小東長大了，不必事事順從父母
②
小琳發(fā)現(xiàn)自己臉上長了很多痘痘
這是正常的生理現(xiàn)象，應(yīng)欣然接受
③
小萌心中喜歡上了同桌
小萌的愛情來臨了，要大膽告白
④
小華對老師講解的一道題產(chǎn)生了質(zhì)疑
小華在學(xué)習(xí)中具有批判精神
含義
舉例
改變認(rèn)知評價
換一種思路看待問題，“塞翁失馬，焉知非?！?。
考差了心情不好？但也意味著發(fā)現(xiàn)了自己的問題、留下了進步空間。爸爸媽媽吵架了真煩人？但爭吵的過程也讓他們了解對方的想法、以他們的方式實現(xiàn)了溝通，等等。
轉(zhuǎn)移注意力
轉(zhuǎn)移當(dāng)前的注意力從而避免沉浸于負面情緒。
數(shù)學(xué)題太難了令人著急？可以先放一放，聽聽音樂、看看窗外的風(fēng)景，想點開心的事情，等到心情平靜了再繼續(xù)攻克難題。
合理宣泄
以不傷害其他生命的方式發(fā)泄情緒。
一個人大哭一場、到拳道館打沙包、跑步的時候把憤怒喊出來，等等。
放松訓(xùn)練
訓(xùn)練，指反復(fù)進行某項動作。放松訓(xùn)練即以平和而規(guī)律的方式調(diào)整情緒。
深呼吸、冥想、散步，等等。
法律
道德
區(qū)別
產(chǎn)生方式
由國家制定或認(rèn)可
一般在人們的生活中約定俗成
實施手段
由國家強制力保證實施
靠社會輿論、信念、習(xí)俗、教育等力量保證實施
約束力度
強制約束力
一定約束力
聯(lián)系
都是人們生活中的行為規(guī)范，共同約束人們的行為，調(diào)整社會關(guān)系，維護社會秩序
實施主體
要求
基本內(nèi)容
家庭保護
父母或其他監(jiān)護人
監(jiān)護、撫養(yǎng)、教育
父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，不得允許或迫使未成年人結(jié)婚等。
學(xué)校保護
學(xué)校、幼兒園和其他教育機構(gòu)及其教職員工
保護未成年人的身心健康和合法權(quán)益
涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護、生命安全的保障等
社會保護
國家、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個人
創(chuàng)造有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境
對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權(quán)和精神權(quán)的保護等
司法保護
公安機關(guān)、人民法院、人民檢察院以及司法行政部門
依法履行職責(zé)，對未成年人實施專門保護措施
對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持“教育為主、懲罰為輔”的原則；對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。
序號
生活場景
保護領(lǐng)域
①
爸爸關(guān)注小旻的思想狀況，及時做好思想工作
家庭保護
②
國家建立統(tǒng)一的未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲電子身份認(rèn)證系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)保護
③
學(xué)校德育處、保衛(wèi)科共同開展未成年人保護法宣傳工作
司法保護
④
教育部、國家衛(wèi)生健康委等部門聯(lián)合開展校園食品安全守護行動
學(xué)校保護

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