1. 根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。
詩繪景?！耙胺及l(fā)而幽香，①__________，風(fēng)霜高潔，水落而石出者”，是歐陽修對山間四季風(fēng)光的概括，給人美學(xué)享受?！阿赺_________，枳花明驛墻”是溫庭筠對早行的山野情趣的描繪。“浮光躍金，③__________”是范仲淹對洞庭湖的月夜美景的最佳寫照。
詩言情。從“④__________，病樹前頭萬木春”中感受劉禹錫面對仕宦升沉的豁達(dá)襟懷。從“長風(fēng)破浪會有時，⑤__________”中體會李白的自信和對理想的執(zhí)著追求。從“秋草獨尋人去后，⑥__________”中感受劉長卿的寂寞悵惘之情。杜甫在月色中融入了主觀情感，從“⑦_(dá)_________，⑧__________”（《月夜憶舍弟》）能體會其對故鄉(xiāng)的思念與感懷。從蘇軾的“⑨__________，⑩__________”（《水調(diào)歌頭》）中感受對親人的美好祝愿。
【答案】 ①. 佳木秀而繁陰 ②. 槲葉落山路 ③. 靜影沉璧 ④. 沉舟側(cè)畔千帆過 ⑤. 直掛云帆濟滄海 ⑥. 寒林空見日斜時 ⑦. 露從今夜白 ⑧. 月是故鄉(xiāng)明 ⑨. 但愿人長久 ⑩. 千里共嬋娟
【解析】
【詳解】考查名篇背誦，默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意：繁陰、槲、璧、畔、嬋娟。
2. 閱讀下面文字，按要求作答。
江南秋末冬初的天氣仍是宜人的，無邊的落木紛然而下，有些落寞，但天空依然高遠(yuǎn)，青山依舊凝綠，遠(yuǎn)非北方的一派甲 （A.蕭索 B.繁盛）。這江南的初冬如裊裊的佳人，穿上一件夾襖，顯得更加雍róng① （A.容 B.榮）起來。
蘇東坡說過：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！边@碧云天，黃葉地的景象，自然是秋興華彩樂章的尾聲，乙 （A.余韻未絕 B.繞梁三日）。放眼蘇州城鄉(xiāng)內(nèi)外，綠水白波，漣漪蕩漾，豐盈不減；________，________，________，________，________。一片青色蒼茫之中，天平山下的楓葉忽地燃起一片火焰，在秋風(fēng)中獵獵飛，天平山看楓葉，古人有最富色彩的一則記載：“冒霜葉赤，顏色鮮明，夕陽在山，縱目一望，仿佛珊瑚灼海?！?br>秋末冬初的江南真是個賞心悅目的季節(jié)，大自然在臨近休憩② （A.tiǎn B.qì）的時候，再次給了人們一個驚喜。楓葉與菊花，營構(gòu)了地面、天空中絢麗明凈的色彩和拒霜耐寒的品格提醒。
（1）根據(jù)拼音為文中①處選擇正確的漢字，為文中②處加點字選擇正確的讀音。（只填序號）
①__________ ②__________
（2）從文中括號內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。（只填序號）
甲__________ 乙__________
（3）文中畫橫線句有語病，請寫出修改后的句子。
（4）文中橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
①山色不寒 ②綠意猶存 ③樹頭枝梢 ④仿佛五彩著色 ⑤層林盡染
①⑤④③②B. ①④②③⑤
C. ③④②⑤①D. ③①④⑤②
【答案】（1） ①. A ②. B
（2） ①. A ②. A
（3）示例：江南的秋末冬初真是個賞心悅目的季節(jié)。 （4）A
【解析】
【小問1詳解】
考查字音字形。
雍容，yōng róng，意思是形容儀態(tài)溫文大方。
故選A。
休憩，xiū qì，休息。
故選B。
【小問2詳解】
考查詞語運用。
甲：蕭索：冷落衰頹的樣子。繁盛：繁榮興盛。根據(jù)前面的“天空依然高遠(yuǎn)，青山依舊凝綠”“遠(yuǎn)非”可知，應(yīng)用“蕭索”。
故選A。
乙：余韻未絕：余下的韻味還沒有消失。繞梁三日：形容音樂高昂激蕩，雖過了很長時間，好像仍在回響。根據(jù)前面的“尾聲”可知，應(yīng)用“余韻未絕”。
故選A。
【小問3詳解】
考查病句修改。“江南”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)?？筛臑椋航系那锬┒跽媸莻€賞心悅目的季節(jié)。
【小問4詳解】
考查排序與銜接?！柏S盈不減”和“山色不寒”結(jié)構(gòu)相似，故①在前；先寫山，然后寫“層林”，由大到小，故①⑤；④句具體描述“層林盡染”的景象，故①⑤④；寫完山和林，視野繼續(xù)縮小，開始看“樹”，故①⑤④③；而②句是對③句的“樹”的具體描寫，故①⑤④③②。
故選A。
二、閱讀（70分）
（一）
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
【唐】韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
3. 下列對這首詩賞析不正確的一項是（ ）
A. 首聯(lián)中“朝奏”而“夕貶”可見獲罪之快，隱含作者憂憤之情。
B. 額聯(lián)中“除弊事”“惜殘年”坦陳心志，不惜殘年，忠君之心彌堅。
C. 尾聯(lián)中詩人向侄孫從容交代后事，表現(xiàn)了詩人看淡生死的達(dá)觀之情。
D. 全詩如行云流水，奔放不羈，又抑揚頓挫，筆勢縱橫，極富表現(xiàn)力。
4. “‘雪擁藍(lán)關(guān)馬不前’即景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一”，請你對此加以分析。
【答案】3. C 4. 眼前藍(lán)關(guān)，大雪擁塞，馬亦不前。此景既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行。虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情，“馬不前”道盡英雄失路的悲慨。
【解析】
【3題詳解】
考查對詩歌內(nèi)容的理解。
C.“尾聯(lián)中詩人向侄孫從容交代后事，表現(xiàn)了詩人看淡生死的達(dá)觀之情”表述有誤，“知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”尾聯(lián)是說，我知道你遠(yuǎn)道而來另有心意，正好在瘴江邊把我的尸骨收清。結(jié)語沉痛而穩(wěn)重，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的憤激之情；
故選C。
【4題詳解】
考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析?！把硭{(lán)關(guān)馬不前”，意思是大雪擁塞藍(lán)關(guān)馬兒不肯前行。該句就景抒情，情悲且壯。他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危。“藍(lán)關(guān)”形容關(guān)山險惡，歸途渺渺，前途茫茫；“雪擁藍(lán)關(guān)”語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出作者英雄失落之悲，表現(xiàn)了詩人對親人、對國都的眷顧與依戀。
（二）
閱讀下面的文言文，完成小題。
湖心亭看雪
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?br>5. 解釋加點詞語。
（1）湖中人鳥聲俱絕 _______________
（2）是日更定矣 _______________
（3）及下船 _______________
6. 下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）
A. 選文通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點。
B. 選文文筆簡練，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，傳達(dá)出悠遠(yuǎn)闊大的境界。
C. 選文結(jié)尾舟子說“癡”與“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。
D. 選文第二段寫湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人。
7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
（2）與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
8. 課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的？
【答案】5. ①. 消失 ②. 這 ③. 等到 6. D
7. （1）湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。（意思對即可）
（2）和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
8. 示例1：①課文先從聽覺入手，“湖中人鳥聲俱絕”表現(xiàn)了雪后的寂寥凄清，這屬于側(cè)面描寫。②接著從視覺上描繪雪后天地間的景象，同時寫湖上的影子也是間接表現(xiàn)出雪后西湖給人的孤寂、清冷之感。
示例2：①側(cè)面描寫，即“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”兩句，沒有正面寫雪，而且“大雪三日”后人聲鳥鳴斷絕，寂寥凄清。②間接描寫，即“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”幾句，沒有直接寫雪，而是寫出了雪后霧氣彌漫，云天山水合而為一，完全成為雪與霧的世界。③全景式描寫，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”幾句，由遠(yuǎn)及近，把雪后西湖僅能見到的景物收羅在一起，仿佛是一個逐漸拉長的長鏡頭，極寫大雪造成的“藝術(shù)效果”。
【解析】
【5題詳解】
本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。絕，消失。
（2）句意：這天初更時分。是，這。
（3）句意：等到下船。及，等到。
【6題詳解】
考查對文本內(nèi)容的理解。
D．選文第二段寫湖心亭上金陵人飲酒場面，表現(xiàn)了作者于湖上得遇知己時的欣喜。特意點明兩人是金陵人，隱晦地表達(dá)了作者的故國哀思；
故選D。
【7題詳解】
本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：
(1)霧凇沆碭：冰花一片彌漫。沆碭，白氣彌漫的樣子。上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。
(2)一芥：一棵小草。芥，小草，比喻輕微纖細(xì)的事物；（像小草一樣微?。?。而已：罷了。
【8題詳解】
考查內(nèi)容理解。
“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”是從聽覺的角度寫景，大雪三日后，西湖上人鳥聲俱無。從側(cè)面表現(xiàn)了此時西湖的寂寥凄清。“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”是從視角角度寫景，純用白描寫寫景，境界闊大，天地的廣大與人物的渺小形成了對比，突出了雪后西湖給人的孤寂冷清之感。
“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”與“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”同為側(cè)面描寫。都沒有正面寫景，前者通過人鳥聲全無突出雪景的寂寥。后者通過寫雪后的霧氣彌漫表現(xiàn)雪后天地的闊大。
“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”是對雪后西湖全景的描寫，由遠(yuǎn)及近。雪后西湖，僅此幾物而已?！耙缓邸?、“一點”、“一芥”、“兩三粒”一組合，竟將天長永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來。
【點睛】參考譯文：
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　?br>（三）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
胎記
鄭憲
①發(fā)現(xiàn)父親的胎記，是在他92歲時。那天，我?guī)透赣H上廁所。他顫巍巍的，步履極細(xì)碎，帕金森病的緣故。僵直的手，無法照顧到自己。他對我輕語：“你幫我?！蔽曳鏊献闫鳌Ｎ艺局?，他的頭微靠著我的肚子。
②父親原來的手下，曾回憶父親的過往。一個說，鄭主任多才多藝。他喜歡乒乓球，球藝佳。神出鬼沒的球技助他在衛(wèi)生系統(tǒng)屢摘獎牌。另一個說，鄭老師英文打字堪稱一絕。他使用的是十指打字法，盲打，斜瞟文稿，手指如長了眼睛。
③而那天，我在坐便器前手忙腳亂，他向前彎腰，我也彎腰向前，整個人附在父親的后背，兩人疊在一起。在他起身前的剎那，我的臉和他后頸有小半尺之距，眼光直擊那部位，那一大塊的赭紅一下驚悚了我；比我的巴掌還要闊大，印在他后頸上。
④我問母親，這比我巴掌還大的赭紅，是什么？小時候曾經(jīng)燙傷后的印痕，還是受迫害年代里的遺留？母親有點驚異：那是你父親從娘胎里帶出來的胎記啊。
⑤深度回想，才依稀記起，應(yīng)該至少兩次，我隱隱遇見了父親“藏匿”于頸后的胎記。
⑥先是我35歲不到的時候，他也就60多歲——20世紀(jì)80年代末的仲春日，我們祖孫三人，騎兩輛自行車去植物園。那時父親的臉，皺紋很淡，腳勁十足，濃發(fā)依舊很黑，堅挺的鼻梁上架一副寬邊眼鏡。太陽當(dāng)頭，父親騎得滿臉赤紅，尤其汗津津的頸后一大片，紅得刺目。我突然擔(dān)心地問他：“你是不是高血壓，臉紅脖子紅？”他很不高興：“你講話不要瞎七搭八（上海方言，有胡說之義）?！彼绱藲獍喊旱卣f，我便不再關(guān)注他頸后那片紅。
⑦還有一次，是上海世博年，父親84歲，我們開始擔(dān)心他的身體：該不該帶他去參觀這場聲勢浩大的現(xiàn)代展覽盛宴？父親對新事物的好奇和積極參與的態(tài)度一直貫穿他的生命。他去了，但他走路的步伐開始變小——“老態(tài)龍鐘”向他襲來。
⑧那天，我們說：“你坐輪椅上，享受。”他很反感。雖然坐輪椅，但一進(jìn)館，他依然堅持自己邁步。走了七八個國家館，兩個中國主題館。到最后的德國館，父親依然堅持自己走著看互動展項。不知是累，還是腿的問題，一個趔趄，摔了。我急忙出手?jǐn)v扶父親，臉湊向他的肩頸，又望見他頸后那一片紅。但還來不及定眼看，他已右手撐地，一躍而起，瞬間轉(zhuǎn)過頭來，對著我，臉上寫滿不服和倔強——我好著呢。
⑨現(xiàn)在想起，我真的很少凝視父親。我從來說不出我愛父親之類情感外露的話。我長年對父親的稱謂是“老爸”，后來，還會叫“老老頭”，以示一種別樣的親熱。
⑩很久以前，父親不陪伴我們，也不要我們陪伴。我們之間保持相對的獨立。前些年，他開始說一些需要我們在身邊的話，并看重我們一次次的探望，他的眼光開始有了一層加一層的癡癡依戀。而我呢？我總有許多的忙碌，前往探望時，眼光對他，最多只是匆匆的幾瞥。
?父親終是走了。多少父親曾經(jīng)的故事，有色彩的，有激情的，有跌宕的，我卻都懵懂不知，就如父親頸后那巴掌大的胎記……
（選自《解放日報》，有刪改）
9. 下列有關(guān)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 本文圍繞一個重要的形象“父親的胎記”來展開，切入點小，所見者大。
B. 第③段“驚悚”原指“驚慌恐懼”，這里寫“我”看到胎記時十分震驚。
C. 第⑩段里寫老去的父親對“我”日漸珍重、依戀的情感變化，耐人尋味。
D. 本文以真摯深沉的情感、豐富的想象、素樸而有感染力的語言打動讀者。
10. “我”有兩次差一點發(fā)現(xiàn)父親胎記的經(jīng)歷，請簡要概括。
11. 第②段的插敘有何作用？請簡要分析。
12. 結(jié)合語境，按照要求回答問題。
（1）他去了，但他走路的步伐開始變小——“老態(tài)龍鐘”向他襲來。（品味加點詞的表達(dá)效果）
（2）但還來不及定眼看，他已右手撐地，一躍而起，瞬間轉(zhuǎn)過頭來，對著我，臉上寫滿不服和倔強——我好著呢。（從人物描寫手法賞析句子）
13. 本文充滿了反思的意味，而朱自清在《背影》一文中，也反思自己“聰明過分”，其原因是否一樣？請簡要分析。
【答案】9. D 10. 示例：①父親60歲時，祖孫三人騎車去植物園，父親的胎記因出汗紅得刺目。②父親84歲時參觀世博，步行摔倒，“我”無意中望見他頸后那一片紅。
11. 示例：插敘父親手下回憶，再現(xiàn)父親年輕時球技佳、打字絕，突出他曾經(jīng)的多才多藝、健康敏捷，與當(dāng)前的衰老病弱、無法自理形成鮮明的對比，讓人感慨心酸。
12. （1）示例：“襲”字原指突然攻擊，這里指衰老來得突然，對父親的影響大。
（2）示例：通過動作、神態(tài)描寫，寫父親摔倒之后又迅速躍起的情景，表現(xiàn)父親的倔強自尊、不服老。
13. 示例：不一樣。文中的“我”直到父親離去都未曾了解他的故事，為自己對至親長久的無知無視而“悔”；而朱自清悔恨“聰明”過分，是因為當(dāng)年的他不懂父愛，不理解父親為他講價錢、托茶房等行為。
【解析】
【9題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
D.有誤，“豐富的想象”表述錯誤，文中沒有豐富的想象；
故選D。
【10題詳解】
本題考查內(nèi)容概括。
①根據(jù)⑥段“他也就60多歲——20世紀(jì)80年代末的仲春日，我們祖孫三人，騎兩輛自行車去植物園”“太陽當(dāng)頭，父親騎得滿臉赤紅，尤其汗津津的頸后一大片，紅得刺目”可概括為：父親60歲時，祖孫三人騎車去植物園，父親的胎記因出汗紅得刺目；
②根據(jù)⑦段“還有一次，是上海世博年，父親84歲”“他去了，但他走路的步伐開始變小”和⑧段“走了七八個國家館，兩個中國主題館。到最后的德國館，父親依然堅持自己走著看互動展項。不知是累，還是腿的問題，一個趔趄，摔了。我急忙出手?jǐn)v扶父親，臉湊向他的肩頸，又望見他頸后那一片紅”可概括為：父親84歲時參觀世博，步行摔倒，“我”無意中望見他頸后那一片紅。
【11題詳解】
本題考查插敘的作用。
根據(jù)“父親原來的手下，曾回憶父親的過往。一個說，鄭主任多才多藝。他喜歡乒乓球，球藝佳。神出鬼沒的球技助他在衛(wèi)生系統(tǒng)屢摘獎牌。另一個說，鄭老師英文打字堪稱一絕。他使用的是十指打字法，盲打，斜瞟文稿，手指如長了眼睛”可知此段插敘了父親手下的回憶，再現(xiàn)父親年輕時球技佳、打字絕，突出他曾經(jīng)的多才多藝、健康敏捷；
根據(jù)①段“發(fā)現(xiàn)父親的胎記，是在他92歲時。那天，我?guī)透赣H上廁所。他顫巍巍的，步履極細(xì)碎，帕金森病的緣故。僵直的手，無法照顧到自己”可知插敘的內(nèi)容與當(dāng)前的衰老病弱、無法自理形成鮮明的對比，讓人感慨心酸。
【12題詳解】
本題考查詞句賞析。
（1）“襲”意為：突然攻擊，句中突然向父親發(fā)出攻擊的是“老態(tài)龍鐘”，作者用這個生動的動詞表現(xiàn)出父親的衰老來得突然，對父親的影響大。
（2）“撐地”“一躍而起”“轉(zhuǎn)”“對著”均為動詞，對父親的動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，寫父親摔倒之后又迅速躍起的動作，“臉上寫滿不服和倔強”是神態(tài)描寫，突出了父親倔強自尊、不服老的性格。
【13題詳解】
本題考查內(nèi)容分析。
兩者原因不一樣。
根據(jù)?段“父親終是走了。多少父親曾經(jīng)的故事，有色彩的，有激情的，有跌宕的，我卻都懵懂不知，就如父親頸后那巴掌大的胎記……”可知文中的“我”直到父親離去都未曾了解他的故事，作者的反思源于自己對至親長久的無知無視而“悔”；
根據(jù)《背影》原文所寫“我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了”等處可知而朱自清悔恨“聰明”過分，是因為當(dāng)年的他不懂父愛，不理解父親為他講價錢、托茶房等行為。
（四）
閱讀下面的文字，完成小題。
愛國的內(nèi)涵
①愛國是人類共有的感情，是我們民族精神的核心內(nèi)容和各族人民共同的精神支柱，是中華民族傳承了五千年的美德。新時代，我們青少年更應(yīng)該懂得愛國的內(nèi)涵。
②愛國的內(nèi)涵是什么？陸游在《病起書懷》中用一句“位卑未敢忘憂國”作了最好的詮釋。歷史上，屈原流放中仍眷戀楚國，蘇武牧羊數(shù)十年心志不變，都是炎黃子孫愛國的寫照。
③愛國的內(nèi)涵是什么？曹植在《白馬篇》中說得明白：“捐軀赴國難，視死忽如歸。”文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，更是蕩氣回腸。近代無數(shù)仁人志士正是用鮮血和生命，詮釋了中華民族的靈魂之歌。愛國就是要以身許國，不存雜念。這是中華民族薪火相傳的靈魂。
④愛國的內(nèi)涵是什么？西漢名將甘延壽流傳千古的名句“明犯強漢者，雖遠(yuǎn)必誅！”是最有力的回答，為保衛(wèi)祖國的河山，維護祖國的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，無數(shù)中華兒女執(zhí)著堅守，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。戚繼光，一代名將，面對倭寇入侵，奮起組建“戚家軍”，潛心操練，英勇奮戰(zhàn)，終將倭寇趕出國門；李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守，他從健壯小伙變成了兩鬢斑白的“小老頭”，他就是守護祖國的一塊堅不可摧的磁石！愛國要以維護祖國統(tǒng)一為己任，這是中華民族的根本利益所在。
⑤愛國的內(nèi)涵是什么？愛國就是繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化是世界史上持續(xù)時間最長的文化，從先秦諸子百家到漢魏六朝歌賦，從唐詩宋詞元曲到明清小說，中華文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀和發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，博大精深。愛國要以敬重的態(tài)度繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。
⑥“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們青少年生活在一個幸福和諧的社會中，在全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)征途上，我們肩負(fù)重任，作出自己的貢獻(xiàn)。
14. 下列對文章的理解正確的一項是（ ）
A. 第①段從“愛國是人類共有的感情”切入，引出議論對象“愛國的內(nèi)涵”。
B. 第③段采用引用論證和對比論證的方法，論證了愛國的內(nèi)涵。
C. 第⑤段從目的和行動上論證了繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊迫性。
D. 全文從四個層面進(jìn)行了論述，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰完整。
15. 愛國的內(nèi)涵是什么？請依據(jù)文章內(nèi)容簡要概括。
16. 第②自然段主要運用了什么論證方法？有什么作用？
【答案】14. A 15. 愛國的內(nèi)涵是心系祖國（“位卑未敢忘憂國”），以身許國，守護祖國（保衛(wèi)祖國或維護祖國統(tǒng)一），傳承文化（繼承和弘揚文化）。
16. 運用了道理論證和舉例論證的論證方法，引用了陸游的名言并列舉了屈原、蘇武等人無論何時何地始終心懷祖國的例子，具體有力地論證了愛國的內(nèi)涵是心系祖國，進(jìn)一步論證中心論點，使論證更有說服力。
【解析】
【14題詳解】
本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。
B.第②段采用了引用論證和舉例論證的方法，并沒有采用對比論證；
C.第⑤段強調(diào)了愛國的內(nèi)涵是要以敬重的態(tài)度繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，但行文并未體現(xiàn)緊迫性；
D.全文從四個層面進(jìn)行了論述了愛國的內(nèi)涵，四個方面為并列關(guān)系，并不是層層遞進(jìn)的關(guān)系；
故選A。
【15題詳解】
考查篩選信息。
根據(jù)第②段中的“陸游在《病起書懷》中用一句‘位卑未敢忘憂國’作了最好的詮釋”可得：愛國的內(nèi)涵是心系祖國（“位卑未敢忘憂國”）。
根據(jù)第③段中的“愛國就是要以身許國，不存雜念”，第④段中的“愛國要以維護祖國統(tǒng)一為己任，這是中華民族的根本利益所在”可得：以身許國，守護祖國（保衛(wèi)祖國或維護祖國統(tǒng)一）。
根據(jù)第⑤段中的“愛國就是繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文”可得：傳承文化（繼承和弘揚文化）。
【16題詳解】
考查分析論證方法。
本段引用陸游詩句，這是道理論證。列舉屈原和蘇武的實例，這是舉例論證。聯(lián)系本段首句“愛國的內(nèi)涵是什么”“位卑未敢忘憂國”“眷戀楚國”“心志不變”可知，兩種論證方法綜合運用，具體有力地證明了愛國的內(nèi)涵是心系祖國，進(jìn)一步論證中心論點。列舉實例，引用名言可以使論證更有力量。
（五）
閱讀下面的材料，完成下面小題
【材料一】某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：
【材料二】智慧教育共同體的打造主要包括以下幾個方面：
①構(gòu)建“智慧教研平臺”。教師通過網(wǎng)絡(luò)形成一個泛在型的教研共同體，通過合作分享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評價資源（例如作業(yè)等），依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。
②構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”。“在線學(xué)習(xí)中心”依托5G技術(shù)及NR、AR技術(shù)，虛擬教室空間的現(xiàn)場感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登錄后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平進(jìn)行自測，計算機會利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生自測結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對計算機智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點擊聽課。這樣，就真正實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。
③利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長和教師等多方面的教育大平臺，將家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來，形成一種虛實結(jié)合的未來學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。
（節(jié)選自《智慧教育共同體實施方案》）
【材料三】“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心·同步作文”平臺開展了一次別開生面的“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動。參加活動的五萬多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文從“審題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語言”等六個方面進(jìn)行批改。平臺對批改后的文章進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成針對學(xué)生的個性化作文分析報告，并通過智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個性的范文。
（摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報道）
17. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 構(gòu)建“智慧教研平臺”，有利于學(xué)生的相互合作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。
B. 構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”，可以讓學(xué)生沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)。
C. 智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。
D. 綜合三則材料，說明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，并不斷展現(xiàn)其優(yōu)勢。
18. 根據(jù)【材料一】圖表中的相關(guān)內(nèi)容，概括學(xué)校教育滿意率與在線教育滿意率之間的關(guān)系。
19. 小玲因為感冒無法去學(xué)校上課，請你根據(jù)【材料二】為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖”的設(shè)計，方便她在家學(xué)習(xí)。
【答案】17. A 18. 示例：學(xué)校教育滿意率遠(yuǎn)高于在線教育滿意率。（在線教育滿意率遠(yuǎn)低于學(xué)校教育滿意率。）
19. 第二步：完成自測 第三步：在智能匹配微課資源中進(jìn)行自主選擇。
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。
A.由材料二第一段“構(gòu)建‘智慧教研平臺’。教師通過網(wǎng)絡(luò)形成一個泛在型的教研共同體，通過合作分享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評價資源（例如作業(yè)等），依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)”可知，構(gòu)建“智慧教研平臺”主要是為教師服務(wù)，并非“有利于學(xué)生的相互合作”。
故選A。
【18題詳解】
本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)材料一圖表可知，調(diào)查項目：“課堂參與度”方面，中學(xué)校教育滿意率為84%遠(yuǎn)高于在線教育滿意率32%；“課堂體驗感”方面，中學(xué)校教育滿意率為76%遠(yuǎn)高于在線教育滿意率37%；“學(xué)習(xí)自主性”方面，中學(xué)校教育滿意率為79%遠(yuǎn)高于在線教育滿意率45%；“學(xué)習(xí)效率”方面，中學(xué)校教育滿意率為88%遠(yuǎn)高于在線教育滿意率27.5%。由此可知，總體上，學(xué)校教育滿意率遠(yuǎn)高于在線教育滿意率。
【19題詳解】
本題考查對信息的篩選和整合能力。
第一步“登陸‘在線學(xué)習(xí)中心’”對應(yīng)材料二第②段“‘在線學(xué)習(xí)中心’支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源”，第四步“點擊聽課”對應(yīng)材料二第②段“即可點擊聽課”。第二、三步可從這兩者之間的“這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平進(jìn)行自測”“將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對計算機智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后”等語句得出答案。
（六）名著閱讀（6分）
20. 班級開展名著閱讀活動，請?zhí)顚戦喿x記錄卡的空缺處。
【答案】 ①. 大堰河 ②. “礁石”具有無比堅定的意志和英勇頑強的抗?fàn)幘?，是一個大無畏的英雄形象。 ③. 示例：《向太陽》中，借助太陽，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望；或《火把》中，借助索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望；或《我愛這土地》中，“土地”的意象凝聚著詩人對祖國、人民以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。
【解析】
【詳解】考查名著內(nèi)容和賞析。
①詩句出自《大堰河——我的保姆》，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。詩中的“你”就是大堰河。
②礁石無辜受到傷害，傷痕累累，但內(nèi)心具有堅強的意志，以強者、勝者的自信心和昂然的姿態(tài)撞碎外強中干的海浪。所以礁石是詩人堅忍不拔的自我精神的真實寫照，也可以看成是那些敢于反抗壓迫、抵制逆流的英雄形象的象征，還可以把“礁石”視作一切被壓迫民族、一切被壓迫人民抗擊舊世界、舊勢力的力量象征。
③開放類試題，從艾青所作詩歌中任選一首，分析其意象特點即可。如：艾青詩歌中多用“太陽”的意象?！疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國光明前途、也是中國必勝信念的象征，它蘊涵著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。這一時期，寫的最好的光明頌有《向太陽》和《黎明的通知》?！断蛱枴窂囊粋€獨特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進(jìn)的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求?！独杳鞯耐ㄖ獎t》是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新時代的來臨。
三、寫作（60分）
21. 作文
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是小草的堅韌；“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”是竹子的堅韌。堅韌的精神，不僅在于“堅毅、勇敢”，更強調(diào)“韌性、韌勁”。生命需要韌勁。有韌勁的人，無論身處怎樣的困境，都能堅定信心，坦然面對，勇敢前行；沒有韌勁的人，遇到困難時，往往灰心氣餒，畏縮不前，一事難成。同學(xué)們，對此，你有怎樣的經(jīng)歷和感受呢？
請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。
要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
【答案】例文
堅韌創(chuàng)造成功
泰戈爾說過：只有流過血的手指，才能談奏出最美的樂章。只有經(jīng)歷過地獄之苦的人。才會有創(chuàng)造天堂的力量。堅韌，恍若一朵淺藍(lán)色的小花，待到陽光遍布時，它會對你綻放出最美的笑容。
堅韌能帶給你勇氣，是開啟成功之門的一把鑰匙。
感動中國人物之一的袁隆平，在新中國成立不久的六年自然災(zāi)害時期，為了解決普天百姓的溫飽問題，他一復(fù)一日年復(fù)一年的研究雜交水稻。即使特殊時期飽受挫折，他仍然沒有放棄。是堅韌的品質(zhì)賜予他無窮的勇氣，所以，人只有堅韌不拔，才不會喪失勇氣。人生道路上總不會是一帆風(fēng)順的，難免磕磕絆絆。但只要我們充滿信心，不懈追求，總有一天你會到達(dá)成功的彼岸。滿懷希望，不失信心。不失勇氣，積極進(jìn)取，永不言棄，是我們一生的美好追求。
堅韌能提升你的能力，是通向成功的通行證。
被譽為“天才少女”的蔣方舟，八歲出書，十二歲開專欄，十八歲被清華錄取。她的成功，難免會有非議。有人嫉妒她，有人羨慕她，對于這一切，她毫不在意，而是更加努力，當(dāng)室友把自己打扮的花枝招展去約會時，她卻在寢室里想著如何寫好一份學(xué)術(shù)論文。所以，為了提升自己的能力，就需要我們不要為了一點點成功就欣喜若狂，迷失自己前進(jìn)的方向。把什么都看淡一點，心放開一點，踏踏實實工作，能力也就不知不覺提高了。
堅韌能磨練你的意志，是創(chuàng)造成功的力量之源。
美國著名作家“海倫·凱勒”是一名殘疾人，終生不能看見陽光，可她憑借驚人的毅力，寫成《假如給我三天光明》這本優(yōu)秀著作，沒有堅韌的意志，做事往往是不會成功的。真正意志堅韌的人是含著淚水奔跑的人，是把那些難過的事情依然笑著說出來的人。是那些即使身陷絕望卻依然滿懷希望的人。恰如那些在風(fēng)雨中搖曳生姿的鮮花，相較于另一些躲在綠葉下的花朵，風(fēng)雨之后，定比它們嬌艷。
張瑞芳說：“既然選擇遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了峰巔，就意味著艱苦跋涉?！蔽蚁嘈?，只要我們不失勇氣，不失信心，不懈努力，就不會有跨不過的萬丈深淵?？傆幸惶欤覀儠竭_(dá)人生的巔峰。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題。仔細(xì)審讀作文材料，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。所給材料中由小草、竹子的堅韌，談到人面對困難也需要韌性、韌勁。所以本文寫作中心在于“韌性、韌勁”?！绊g性、韌勁”的意思是不改變不動搖，始終如一，也就是在寫作過程中要突出堅持、勇毅的力量，讓寫作對象從一而終，收獲成果，同時對讀者有啟發(fā)，產(chǎn)生強大動力戰(zhàn)勝自我。
第二，立意。無論是自己的親身經(jīng)歷，還是他人的故事，都要讓讀者體會到韌性的力量，收獲韌性的動力和韌性的價值。例如寫自己堅持學(xué)習(xí)一種樂器，在學(xué)習(xí)過程中難免遭遇困難或挫折，然而在面對困難或挫折時堅持不懈，這種力量一直激勵著自己，鼓舞著自己，直到摘取勝利的果實。當(dāng)然這種韌性的力量可以是自己的堅韌，可以是朋友的鼓勵，或者家人的期盼，榜樣的吸引，甚至于一個眼神，一個微笑，一個動作，都可以成為堅持的源泉。進(jìn)而由己及人，在自己感受到力量后可以把這種動力傳遞給他人，讓讀者也可以增強韌性戰(zhàn)勝自我。
第三，選材。本文適合寫成記敘文，也可適當(dāng)穿插議論，用他人事例鋪墊，引出自己的堅持歷程。盡量選取自己的親身經(jīng)歷，感受深刻，便于感情抒發(fā)，易引起讀者共鳴。事例要小而精，在平凡小事中展現(xiàn)韌性的力量，展現(xiàn)韌性對未來的影響，以小見大，更易引人深思，給人動力。調(diào)查項目
學(xué)校教育滿意率
在線教育滿意率
課堂參與度
84%
32%
課堂體驗感
76%
37%
學(xué)習(xí)自主性
79%
45%
學(xué)習(xí)效率
88%
27.5%
項目
《艾青詩選》內(nèi)容節(jié)選
閱讀筆記
關(guān)注人物
……今天我看到雪使我想起了你/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我/在你搭好了灶火之后/在你拍去了圍裙上的炭灰之后……
選文中的“你”是：①______。
關(guān)注意象
《礁石》
一個浪，一個浪
無休止地?fù)溥^來
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
詩人筆下的“礁石”具有什么樣的精神品質(zhì)：②______
結(jié)合其他詩篇，說說像“礁石”一樣具有獨特意義的意象：③______

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