一、單選題
閱讀下面語段，完成下題。
nèn綠的草，芳香的花，搖曳的風箏，是美不shèng收的春；
滾燙的太陽，喧囂的蛙鳴，急促而至的暴雨，是熱烈粗獷的夏；
丹桂飄香，層林盡染，天高云淡，是靜mì悠遠的秋；
北風呼嘯，白雪皚皚，天寒地凍，是令人又愛又懼的冬。
四季總有變換的風景，而我們也應該有繽紛的心情。
1．依次給語段中加粗的漢字注音，全都正確的一項是( )。
A.yì tang kuàngB.yè tang guǎng
C.gē tàn kuǎnD.yì tang guǎn
2．依次給語段中拼音填寫對應的漢字，全都正確的一項是( )。
A.嫩 甚 秘B.漱 勝 秘
C.嗽 盛 謐D.嫩 勝 謐
3．下面句子沒有語病的一項是( )。
A.自《家庭教育促進法》頒布以來，使未成年人在家庭中的合法權益被提升到全新的高度。
B.加強青少年素質教育，不僅需要提升他們的法治素養(yǎng)，也需要向他們傳授科技文化知識。
C.勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。
D.九年總課時占比大概10%—11%左右，體現(xiàn)了我國對體育與健康學科的高度重視。
4．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最合理的一項是( )。
①什么是意境呢?簡單來說，意境就是情景交融。
②但從根本上來說，有兩點，美在意境，美在氣韻生動。
③中國畫的美當然是多方面的。
④比如漢代畫像石上所描刻的舞蹈和雜技等，就總給人熱烈飛動、虎虎有生氣的感覺。
⑤比如馬致遠的《天凈沙?秋思》，前三句都是寫景，只有最后一句在寫情感。但一經(jīng)點化，立刻就彌漫出一股哀愁寂寞、宇宙荒寒的詩境。
⑥氣韻生動指的是有節(jié)奏的蓬勃生命。
A.①⑥⑤③④②B.③②①⑤⑥④C.③②⑥⑤①④D.①⑤⑥④③②
二、綜合性學習
綜合性學習。
七(1)班開展“書香班級，你我共建”主題活動，語文科代表為本次活動擬寫了倡議書，請你幫忙完善。
七(1)班“書香班級，你我共建”倡議書
各位老師、同學們：
大家好！
“【甲】__________?！钡拇_，讀書，能開闊眼界，讓我們發(fā)現(xiàn)世界之美；讀書，能增長知識，讓我們感受進步的快樂；讀書，還能豐盈心靈，讓我們成為精神富足的人。少年正是讀書時！讓我們一起，共建書香班級，同享閱讀之樂吧！在這里，向大家提出如下倡議：
一、積累讀書名言，添閱讀動力。
二、建班級讀書角，資源共分享。
三、【乙】__________
誠望大家踴躍參與。
思源中學七(1)班班委會
2023年9月6日
5．請在【甲】處填寫一句關于讀書的名言，要求與下文銜接流暢。
6．請在【乙】處再設計一個與主題相吻合的活動。
7．語文老師提議每位同學為班級讀書角獻一本書，同座小雅不愿意拿出自己心愛的書，你將如何勸說她呢？
三、默寫題
8．古詩默寫。
多愁易感的古人總能被生活中一景一物所觸動，從而妙筆生花。李商隱的“君問歸期未有期，①____________________”是悲秋，杜甫的“正是江南好風景，②____________________”是傷春；“③____________________，④____________________”是李白的離愁，“⑤____________________？⑥____________________”是王灣排遣不了的鄉(xiāng)愁。然而，他們的筆下又何止是愁和悲呢？“晴空一鶴排云上，⑦____________________”是劉禹錫愈挫愈奮的豪壯情懷；“⑧____________________，尚思為國戍輪臺”是衰老的陸游為國戍邊的熱望……(請從相關詩人和詩作中選擇合適句子作答)
四、閱讀理解與欣賞
古詩賞析。
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
9．下面這幅畫作可以作為本詩的配圖嗎？請結合相關詩句或詩歌創(chuàng)作背景簡述理由。
10．詩歌運用多種手法描寫登臨碣石山所見之景，請任選一種結合相關詩句簡析其效果。
閱讀。
【甲】
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
【乙】
子曰:學而不思則罔，思而不學則殆。
子夏曰:博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?br>11．下列加粗詞的意義和用法相同的一項是( )。
A.夫君子之行三人行
B.夫學須靜也非志無以成學
C.意與日去目似瞑，意暇甚
D.擇其善者而從之相委而去
12．下列斷句不合理的一項是( )。
A.非/寧靜無以/致遠B.學/而不思/則罔
C.仁/在其中矣D.擇/其善者/而從之
13．下列對選文的理解和分析，不正確的一項( )。
A.甲文開篇提出了核心觀點——靜以修身、儉以養(yǎng)德，然后從正反兩個方面進行了闡述，邏輯嚴謹。
B.甲文善用雙重否定句，以強烈而不失委婉的語氣表達了諸葛亮對兒子的諄諄教誨與無限期望。
C.乙文中“博學而篤志”，告訴我們：一個人要實現(xiàn)遠大的理想，不僅需要有淵博的知識，還需要有堅定的志向。
D.對于“學”，甲、乙兩文各有側重：甲文強調學中“心靜”的重要性，乙文強調善于質疑的重要性。
14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
(2)學而不思則罔，思而不學則殆。
名著選讀。
①舉一個例說罷，冬天，水缸里結了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩。我們推論禍首，認定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個綽號，叫作“肚子疼”。
②衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”
③但我對于她也有不滿足的地方。一回是很早的時候了，我還很小，偶然走進她家去，她正在和她的男人看書。我走近去，她便將書塞在我的眼前道，“你看，你知道這是什么？”……正遲疑間，他們便大笑起來了。這使我很不高興，似乎受了一個極大的侮辱，不到那里去大約有十多天。一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數(shù)，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……。”
④雖然如此，孩子們總還喜歡到她那里去。假如頭上碰得腫了一大塊的時候，去尋母親去罷，好的是罵一通，再給擦一點藥；壞的是沒有藥擦，還添幾個栗鑿和一通罵。衍太太卻決不埋怨，立刻給你用燒酒調了水粉，搽在疙瘩上，說這不但止痛，將來還沒有瘢痕。
⑤父親故去之后，我也還常到她家里去，不過已不是和孩子們玩耍了，卻是和衍太太或她的男人談閑天。我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……?！?br>⑥這些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大門，細細地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年輕，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。
15．【讀?能概括】選文敘寫了哪幾件事？請簡要概括。
16．【讀?善推斷】聯(lián)系上下文，你推斷第③段中“不滿足”是何意？
17．【讀?會揣摩】第⑥段畫線句是何含義？
怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。
18．【讀?愛探究】專題探究，會讓我們感受到深度發(fā)現(xiàn)的快樂。你們小組將圍繞“人物性格的多面性”進行探究。請從《朝花夕拾》《西游記》中各選取一個人物，結合相關內容簡析其性格的多面性。
閱讀下面語段，完成下題。
故鄉(xiāng)的池塘
杜明芬
①故鄉(xiāng)是一卷舊詞。庭前的芭蕉綠，鬢邊的海棠紅，池上的月光白，在一個黃昏被晚風輕輕翻開。芭蕉依舊幽綠清雅，像被細細研磨的一方老硯；海棠仍然燦爛如陽，在午后散發(fā)出動人的光芒；而鋪滿池塘的月光是無數(shù)根被反復拉扯的麻線，每過一年線上便懸掛一顆新的鈴鐺。于是，每提起一次故鄉(xiāng)，鈴鐺就響一次，相思就深一重。
②我家屋旁有一大一小兩個池塘，一個小池塘深水養(yǎng)魚，一個大池塘淺水種稻，這兩個池塘是我童年生活的見證。
③每年開春，爺爺都會從很遠的地方買回魚苗放入小池塘中，常見的草魚、鯽魚、花鰱都好養(yǎng)活，我們家便會都養(yǎng)一些。隨著撲通撲通的聲音響起，魚兒們就正式在池塘里安家了。鄉(xiāng)下養(yǎng)魚向來是不喂飼料的，找魚食的活兒就落到了我和弟弟妹妹身上。
④每天下午放學回家，我們先是馬不停蹄地做完作業(yè)，然后便會一人背一個小背簍，各自拿上一把鐮刀，去田埂地里割新鮮的南瓜藤、玉米葉和一種葉子細細長長的草。將它們背回家放在池塘邊上，抓起一把用力向上一揚，那些草兒便飄散到了池塘各處。此時的魚兒們是不會有動靜的，也許害怕這是捕捉它們的誘餌吧。過一會兒再來，便能看見那些草無風自動，被魚兒使勁往水中拽，雖然魚兒們將自己的身形隱藏得極好，但偶爾總能瞥見一點芳容。
⑤臨近過年，表哥表姐們便會在我家聚集，因為要開始捕魚了。先是兩個表哥穿著水褲拉著網(wǎng)下水，然后沿著池塘的邊沿一個向左走，一個向右走，再慢慢匯合。靜待一會兒便到了收網(wǎng)之際，岸上的人使勁兒往上拉，魚兒們雖然掙扎得厲害，但依舊被撈進了網(wǎng)中。反復幾次之后，魚基本上就撈得差不多了。當天晚上，我和弟弟妹妹們都喜歡坐在院子里盯著撈起來的魚，那時的月光像一朵盛開的白芍藥，溫柔地落在池塘里，靜靜地數(shù)著流淌的時光。
⑥另一個大池塘里每年都會種滿稻子，當秧苗長高，結出了一串串金黃飽滿的稻穗時，便快要抵達秋天了。
⑦收割稻穗的時候，每個人都忙得熱火朝天。小孩子也會去田里幫忙，認真的時候會將大人割好的稻子集中堆放，偷懶的時候就會躥到未割的稻田中尋找鴨蛋。
⑧小伙伴們在繁忙中度過白日，夜晚也不會安安分分地待在家里。多數(shù)時候，我們會跟著大一點的哥哥們去割完稻子的稻田里夾黃鱔。
⑨夜晚的田野一片寂靜，偶爾能聽見幾聲犬吠和蛙鳴，黃鱔悠悠哉哉地浮在水面上，似有萬般愜意。這時考的是眼力，一旦有誰發(fā)現(xiàn)黃鱔出沒，哥哥們便會瞄準目標，用自制的黃鱔夾快速一夾，黃鱔便被捉住了。細細長長的黃鱔像蛇一樣在桶中蠕動，現(xiàn)在想來倒是有幾分害怕。但年少時的我們，并不知曉害怕的感覺，心中滿是勇往直前、披荊斬棘的勇氣，只覺得興奮和刺激。一大群人走在鄉(xiāng)間的小路上，光陰安靜得像一幅畫。月光皎潔熱烈，落在孩童的衣裙上，仿佛是有人一針一線繡上去的，那樣好看，那樣動人！
⑩月光浮動的光影里，我又坐在池塘邊上。看星月、聽蛙鳴，想起故鄉(xiāng)的情和事，想起心心念念的人和家中始終不變的溫暖燈火……
19．選文與老舍的《濟南的冬天》在結構上有何相似之處？請結合文本簡析。
20．第⑩段適合用什么樣的語調、語速來朗讀？請簡述這樣處理的理由。
月光浮動的光影里，我又坐在池塘邊上?？葱窃?、聽蛙鳴，想起故鄉(xiāng)的情和事，想起心心念念的人和家中始終不變的溫暖燈火……
21．文中多處描寫月光，請任選一句從修辭或者用詞的角度品析其效果。
(1)而鋪滿池塘的月光是無數(shù)根被反復拉扯的麻線，每過一年線上便懸掛一顆新的鈴鐺。
(2)那時的月光像一朵盛開的白芍藥，溫柔地落在池塘里，靜靜地數(shù)著流淌的時光。
(3)月光皎潔熱烈，落在孩童的衣裙上，仿佛是有人一針一線繡上去的，那樣好看，那樣動人。
22．你仔細觀察過月光嗎？請你試著用比喻或擬人的手法描寫你眼中的月光。(字數(shù)在30字左右)
閱讀下面選文，完成下題。
耳朵出逃
①婷婷做了個奇怪的夢，夢見自己的兩只耳朵在說話。然后，它們從婷婷的黑發(fā)下面飛走了。婷婷趕緊去追它們，可是怎么也追不上。
②婷婷嚇得睜開眼，太陽已經(jīng)升得老高。四周格外的靜。婷婷感覺兩腮后上方?jīng)鲲`颼的，她恐懼地把手伸過去，兩只耳朵真的不知道上哪兒玩去了！
③“媽媽……”婷婷嚇得哭了起來，但是媽媽沒有進來。
④婷婷打開門，爸爸媽媽在客廳的沙發(fā)上對坐著，愁眉苦臉。婷婷一看，唉呀，爸爸媽媽的耳朵也不見了。
⑤海拉市所有市民的耳朵都不見了。
⑥原來，城市實在太鬧了，耳朵們忍無可忍，集體出逃了。
⑦耳朵們都往森林飛去了，它們在森林邊的小溪里痛痛快快地洗了個澡，將城市里的污濁洗了個一干二凈，以便去欣賞原汁原味的大自然的聲音。
⑧沒有耳朵，海拉市的市民覺得極不方便。人們出門之前必須準備紙筆，所有的交談都是筆談。
⑨最苦惱的是海拉市市長獅皮龍。獅皮龍?zhí)焐群醚葜v，他的破鑼嗓子比飛機產(chǎn)生的噪聲還高一百分貝。耳朵出逃使他的演講才能沒有了用武之地。他要傳達自己的意思只能靠手寫，偏偏他的書法極糟，作文很爛。他一怒之下簽署了一項命令：把所有的耳朵(包括市長個人的耳朵)通通抓回來！
⑩軍隊、警察、全體市民全部行動起來了。耳朵們被一步一步逼到了森林邊的一個火山口上，它們緊緊相擁在一起。
?“開火！”獅皮龍下了命令。沒有一支槍的槍口射出子彈，誰愿意傷害自己的耳朵?。窟@時，遠方飄來悠揚的笛聲。那笛聲是一種天籟的聲音，耳朵們聽著聽著，忘了眼前的險境，情不自禁地跳起舞來?！皳淅怖病彼械亩湓陉柟庀嘛w翔起來，飛向了海拉市。是城市里一個盲姑娘的笛聲吸引了它們。
?盲姑娘是一個流浪藝人。一年前，她爺爺因為忍受不了城市嘈雜的聲音，心臟病突發(fā)離開人世。她因為思念爺爺，所以吹起了笛子。耳朵們里三層外三層地圍住了盲姑娘。盲姑娘對此一無所知、依然動情地吹著，一臉圣潔。返回城市的人們望著這一切，無不震驚。
?一位音樂出版商將盲姑娘的笛聲錄下來，制成精美的音樂帶，出售給全市的市民。從此，海拉市的每一個角落，都能聽見盲姑娘悠揚的笛聲。耳朵們和他的主人們和好了。
?海拉市的噪音在此之后降低到了最低限度，甚至連汽車的喇叭聲，都是優(yōu)美動聽的薩克斯小調。市長獅皮龍還專門請人為他的嗓子動了手術，換了副歌唱家的金嗓子。
?最近，我又問婷婷海拉市的情況。婷婷說大街小巷到處貼滿了不堪入目的廣告。據(jù)有關人士預測，海拉市市民們的眼睛最近可能要策劃一場出逃。
23．請效仿示例從耳朵的角度梳理故事情節(jié)。
24．第?段中說音樂出版商將盲姑娘的笛聲制成了音樂帶，如果要為此音樂帶命名，你想命名為什么？請闡述命名緣由。
25．童話大師安徒生說：“最奇妙的童話是從最真實的生活中產(chǎn)生出來的?！蹦阏J同這個觀點嗎？請結合文本，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說你對這句話的理解。
五、寫作題
26．寫作。
你是否曾被某一處的景、人、氛圍吸引或感動呢？請以“這里，春天常在”為題，寫一篇文章。
(1)請寫出自己的真情實感；(2)文中不要出現(xiàn)真實的個人信息，如姓名、校名、地名(可用化名代替)；(3)文章不得少于600字。
參考答案
1．答案：B
解析：本題考查字音。搖曳：yá yè，搖擺不停。滾燙：gǔn tàng，滾熱。非常熱（多指液體）。粗獷：cū guǎng，粗野；粗魯。粗豪；豪放。故選B。
2．答案：D
解析：本題考查字形。嫩綠：nèn lǜ，像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。美不勝收：měi bù shèng shōu，美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。靜謐：jìng mì，安靜。故選D。
3．答案：C
解析：本題考查病句的辨析和修改。A.有誤，成分殘缺，應刪去“使”;B.有誤，語序不當，應將“提升他們的法治素養(yǎng)”與“向他們傳授科技文化知識”調換位置;D.有誤，語義重復，刪去“大概”或“左右”;故選C。
4．答案：B
解析：本題考查句子的銜接和排序。首先，③句“中國畫的美當然是多方面的"作為引言，概括性地提出了中國畫美的多樣性，為后面的具體闡述做了鋪墊。接著，②句“但從根本上來說，有兩點，美在意境，美在氣韻生動"緊承③句，對中國畫的美進行了進一步的概括，并指出了兩個核心方面:意境和氣韻生動。這里的“‘但”字并不表示轉折，而是對前文的一個深化或具體化。然后，①句“什么是意境呢?簡單來說，意境就是情景交融”對②句中提到的“意境”進行了具體的解釋，使得讀者對意境有了更清晰的認識。接下來，⑤句“比如馬致遠的《天凈沙?秋思》，前三句都是寫景，只有最后一句在寫情感。但一經(jīng)點化，立刻就彌漫出一股哀愁寂寞、宇宙荒寒的詩境”通過具體的例子來闡釋意境是如何在作品中體現(xiàn)的，使得抽象的意境變得具象化。隨后，⑥句“氣韻生動指的是有節(jié)奏的蓬勃生命”對②句中提到的另一個方面“氣韻生動”進行了具體的解釋，為讀者理解氣韻生動提供了依據(jù)。最后，④句“比如漢代畫像石上所描刻的舞蹈和雜技等，就總給人熱烈飛動、虎虎有生氣的感覺”通過具體的例子來展示氣韻生動是如何在作品中體現(xiàn)的，使得氣韻生動的概念變得更為直觀和易于理解。故正確的語序為:③②①⑤⑥④。故選B。
5．答案：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
解析：本題考查名言警句的積累。寫出一則關于讀書的名言警句即可。
6．答案：好文章大家薦，奇文共賞析。
解析：本題考查活動設計。設計活動時，應緊扣“閱讀”主題，發(fā)出倡議。
7．答案：小雅，俗話說，“贈人玫瑰，手留余香?！迸c他人分享自己心愛的東西，快樂、幸福也會翻倍的。何況放在班級圖書角，你也并沒有失去她呀，只不過她也許會有更多的朋友。你說呢？
解析：本題考查勸說詞。勸說時，注意勸說對象，勸說目的，勸說時語言要委婉，注意用詞與禮貌。
8．答案：(1)巴山夜雨漲秋池；(2)落花時節(jié)又逢君；(3)我寄愁心與明月；(4)隨君直到夜郎西；(5)鄉(xiāng)書何處達；(6)歸雁洛陽邊；(7)便引詩情到碧霄；(8)僵臥孤村不自哀。
解析：
9．答案：可以。畫面中波濤翻涌、一望無際的景象與詩句“水何澹?！薄昂椴ㄓ科稹毕辔呛?；畫作中主人公勒馬遠眺的神情、氣度與作者曹操當時寫作此詩的背景頗為吻合；畫作中開闊的意境與詩歌也很相符。
解析：本題考查圖文結合理解詩歌內容?！队^滄?！肥潜闭鳛趸傅脛倩貛?，曹操經(jīng)過碣石山時寫，圖中駿馬在旁，曹操氣宇軒昂，登高遠望，展現(xiàn)了凱旋而歸的英雄氣魄，與詩歌的背景相符；圖中水面波濤翻滾，山崖陡峭與詩中“洪波涌起”“山島竦峙”等詩句相符；畫面中水面一望無際，水天相接，與詩中“日月之行，若出其中”描繪的開闊意境相符，因此本圖可以作為詩歌的插畫。
10．答案：示例：運用動靜結合的手法，如“水何澹澹，山島竦峙”這兩句詩，描寫出海水蕩漾、山島聳立的景象，顯示了大海的遼闊和威嚴。運用虛實結合的手法寫景，如“山島”“秋風”“洪波”等為實景，“日月”“星漢”為想象之景，創(chuàng)造出了一種開闊的意境。運用了情景交融的手法，全詩沒有直接抒情的句子，而是把情完全包含在景物描寫中。無論是實景還是虛景，字里行間都洋溢著飽滿的激情。
解析：本題考查詩歌描寫手法?！八五ｅ?，山島竦峙”“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”中運用動靜結合的手法，描寫了靜態(tài)的山崖、樹木、秋草等景物，又描寫了動態(tài)的河水浩大、波濤洶涌的壯闊景色；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”為想象之景，與“山島”“洪波”等實際的景物構成虛實結合的描寫手法；“樹木叢生，百草豐茂”描繪了秋天草木茂盛的景象，詩人將自己得勝而歸的喜悅之情傾注在蕭瑟的秋景之中，所見之景無不繁榮欣盛，“秋風蕭瑟，洪波涌起”更是描繪了波瀾壯闊的河水洶涌澎湃的闊大場面，也與詩人此時滿腔的雄心壯志相契合，因此構成情景交融的描寫手法。
11．答案：D
解析：本題考查文言字詞的意義與用法。A.名詞，行為操守/動詞，走;B.動詞，學習/名詞，學業(yè);C.名詞，意志/名詞，神情;D.都是表承接的連詞，就。故選D。
12．答案：A
解析：本題考查文言斷句。A.結合“非寧靜無以致遠”分析，“非寧靜”是主語故在“靜”后斷句;“無以”是狀語，故在“以”后斷句;再結合句意“不排除外來干擾無法達到遠大目標”可斷句為:非寧靜/無以致遠;B.結合“學而不思則罔”分析，“學”是主語，故在的“學”后斷句;“而不思是謂語，故在“思”后斷句;再結合句意“只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從”可斷句為:學/而不思/則罔;C.結合“仁在其中矣”分析，“仁”是主語，故在“仁”后斷句;再結合句意“仁德就在其中了”可斷句為:仁在其中矣;D.結合“擇其善者而從之”分析，“擇”是謂語，故在“擇”后斷句;“其善者”是賓語，故在“者”后斷句;再結合句意“選擇他的優(yōu)點向他學習”可斷句為:擇/其善者而從之。故選A。
13．答案：D
解析：本題考查理解分析文章內容。D.“乙文強調善于質疑的重要性”理解分析不正確。結合乙文“子曰:學而不思則罔，思而不學則殆”“子夏曰:博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”可知，乙文強調善于思考的重要性。故選D。
14．答案：(1)放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
(2)只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想而不讀書，就會疑惑而無所得。
解析：本題考查翻譯文言語句。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，翻譯一般以直譯為主，意譯為輔，根據(jù)語境，做到文通字順。翻譯時要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。(1)句注意重點字詞“淫漫(放縱懈怠)、勵(振奮)、險躁(輕薄浮躁)、治(修養(yǎng))、性(性情)”要正確理解;(2)句注意重點字詞“而(卻)，則(就)，罔(迷茫而無所適從)，殆(疑惑而無所得)”要正確理解。
15．答案：(1)慫恿我們冬天吃冰；(2)讓我們看黃色書籍；(3)推卸打旋子跌倒的責任；(4)攛掇我偷首飾、污蔑我。
解析：
16．答案：不滿意。
解析：
17．答案：意為擔心人們用輕慢、瞧不起的眼光看待自己，擔心母親會打自己(家法伺候)。
解析：
18．答案：示例：《朝花夕拾》；衍太太性格具有多面性。她既有暗中使壞、挑弄是非、迷信等缺點，但也有其善良的一面，比如給孩子們處理傷口。長媽媽性格具有多面性。睡覺擺“大”字、叮囑我正月初一吃福橘等體現(xiàn)她的豪放、粗俗、迷信等性格，但她給我買來有畫的《山海經(jīng)》，又體現(xiàn)了她善良、熱心的一面?！段饔斡洝罚?br>孫悟空性格具有多面性?！洞篝[天宮》體現(xiàn)出其桀驁不馴、敢于反抗的品質，《義激美猴王》《神狂誅草寇》又體現(xiàn)其喜歡“戴高帽”、濫殺無辜這些不好的一面。豬八戒性格具有多面性。比如《義激美猴王》體現(xiàn)出他的善良憨厚、聰明睿智，而他遇到困難就要散伙又體現(xiàn)出意志不堅定的一面。
解析：
19．答案：兩文都采用了總分總的結構。《故鄉(xiāng)的池塘》第①段先總說對故鄉(xiāng)的思念，然后以兩個池塘為載體，回憶了故鄉(xiāng)童年的趣事，最后一段作結照應開頭，再次抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念；《濟南的冬天》先總寫濟南的冬天的特點——溫情，然后分別描寫了濟南山、水的特點，最后總結全文——這就是冬天的濟南，抒發(fā)對濟南的熱愛之情。
解析：本題考查對比閱讀。首先明確:兩文都采用了總分總的結構順序。《濟南的冬天》采用的是總分式結構首先鳥瞰全城，看到濟南的冬天的全貌，然后分寫濟南的山和水;最后總結全文:這就是冬天的濟南。從山到水地寫去，層次分明，脈絡清晰。本文結合①段“于是，每提起一次故鄉(xiāng)，鈴鐺就響一次，相思就深一重”可知，首先作者總說對故鄉(xiāng)的思念;結合②段“我家屋旁有一大一小兩個池塘，一個小池塘深水養(yǎng)魚，一個大池塘淺水種稻，這兩個池塘是我童年生活的見證”、③段“每年開春，爺爺都會從很遠的地方買回魚苗放入小池塘中”、④段“每天下午放學回家，我們先是馬不停蹄地做完作業(yè)，然后便會一人背一個小背簍，各自拿上一把鐮刀，去田埂地里割新鮮的南瓜藤、玉米葉和一種葉子細細長長的草。將它們背回家放在池塘邊上，抓起一把用力向上一揚，那些草兒便飄散到了池塘各處”⑤段“臨近過年，表哥表姐們便會在我家聚集，因為要開始捕魚了”、⑥段“另一個大池塘里每年都會種滿稻子，當秧苗長高，結出了一串串金黃飽滿的稻穗時，便快要抵達秋天了”等內容可知，接著作者以兩個池塘為載體，回憶了故鄉(xiāng)童年的趣事;結合四段“月光浮動的光影里，我又坐在池塘邊上?？葱窃隆⒙犕茗Q，想起故鄉(xiāng)的情和事，想起心心念念的人和家中始終不變的溫暖燈火……”可知，最后一段作結照應開頭，再次抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念。
20．答案：示例：語調輕柔平和一點，語速舒緩一點。因為此處月光浮動、靜謐柔美，作者的思鄉(xiāng)之情綿延深沉，這樣處理更有助于體現(xiàn)這種意境，表達作者情感。
解析：本題考查朗讀設計。結合第1段“月光浮動的光影里，我又坐在池塘邊上?？葱窃?、聽蛙鳴，想起故鄉(xiāng)的情和事，想起心心念念的人和家中始終不變的溫暖燈火……”可知，這句話描寫月光下作者在池塘邊欣賞到的美景，以及淡淡的思鄉(xiāng)情思。應用輕柔舒緩的語調進行朗讀，將其中蘊含的情感抒發(fā)出來。
21．答案：示例：第(1)句“鋪滿”一詞，寫出了月光的浩渺無垠；“反復拉扯”寫出了思鄉(xiāng)的頻率之高、之深；把月光比作麻線，系著思鄉(xiāng)鈴鐺的麻線，寫出了月光已經(jīng)成了家鄉(xiāng)的代名詞，成了思鄉(xiāng)的載體。第(2)句把月光比作白芍藥，突出了月光的潔白、溫柔，營造出一種寧靜美好的氛圍，表現(xiàn)出我們愉悅的心情?！办o靜地數(shù)著流淌的時光”，“數(shù)著時光”賦予月光以人的情態(tài)，突出月光的柔美、嫻靜。第(3)句，說孩子們裙子上的月光仿佛繡上去的，寫出了月光穿過樹、草等投射在孩子們裙子上的光影形象，令人有如見其景之感。
解析：本題考查句子賞析。任選一句從修辭或者用詞的角度品析其效果。
22．答案：示例1：月光像清澈的水，如輕柔的紗，讓我們仿佛置身于仙境。示例2：朗月高掛，她如博愛圣潔的使者，將愛灑滿人間每個角落。
解析：本題考查主觀表達。用比喻或擬人的手法描寫眼中的月光，語句連貫自然即可。
23．答案：(1)噪聲太大；(2)陷入險境；(3)笛聲救險。
解析：本題考查文章內容的理解和概括。第一空:根據(jù)題干信息“決議出逃”地位到文章第⑥段，由“原來，城市實在太鬧了，耳朵們忍無可忍，集體出逃了”可以概括事情的起因:噪聲太大;第二空:根據(jù)文章內容第⑨段“他一怒之下簽署了一項命令:把所有的耳朵(包括市長個人的耳朵)通通抓回來”，第一段“軍隊、警察、全體市民全部行動起來了。耳朵們被一步一步逼到了森林邊的一個火山口上，它們緊緊相擁在一起”可以概括:陷入險境;第三空:根據(jù)文章第1段“這時，遠方飄來悠揚的笛聲。那笛聲是一種天籟的聲音，耳朵們聽著聽著，忘了眼前的險境，情不自禁地跳起舞來……”可以概括:笛聲救險。
24．答案：示例：命名為“天籟之聲”，因為盲姑娘的笛聲優(yōu)美，仿佛天籟之音；命名為“盲姑娘的夢”，因為這首曲子是盲姑娘的心聲，凝聚著她的夢。
解析：本題考查文章內容的理解和開放性回答。題目要求為一段描述盲姑娘的笛聲并被制成音樂帶的故事內容，給這段音樂帶起一個合適的名字，并闡述命名的緣由。從題干中我們可以提取以下關鍵信息:盲姑娘的笛聲非常優(yōu)美，能夠吸引出逃的耳朵們回歸。這段笛聲被制成音樂帶，準備出售給市民。基于上述信息，我們可以理解這段音樂有兩個核心要素:一是它來源于盲姑娘，二是它的音質非常優(yōu)美，猶如天籟之音。
25．答案：我認同這個觀點。此句意為：童話來源于現(xiàn)實生活，童話中的想象要合乎情理?！抖涑鎏印芬晃闹邢胂蠖湟驗樵胍籼蟪鎏泳秃虾跚槔怼，F(xiàn)實生活中就存在噪聲太大的情況，如每天晚上的廣場舞分貝過大且持續(xù)時間很長，中午小區(qū)有住戶不念及他人午休裝修房子等，讓人苦不堪言。
解析：本題考查觀點表達。本題主要考查對安徒生名言“最奇妙的童話是從最真實的生活中產(chǎn)生出來的”的理解，并結合具體文本《耳朵出逃》以及個人生活經(jīng)驗來闡述這一觀點。這要求考生不僅要理解名言的含義，還要能夠從文本中找到支持這一觀點的證據(jù)，并聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來加深理解。
26．答案：例文:
這里，春天常在
在每一個春天里，總會有許多的五彩繽紛，而我，卻是近來才發(fā)現(xiàn)它。
那也是一個春日，天氣很是晴朗，已經(jīng)到了仲春了，自然是百花齊放，美麗非常。而我卻是天天在家，寫完了作業(yè)，就預習、復習，在學習的同時還不停地怨天怨地怨學習，似乎整個世界都是灰色的。
那是周五的晚上，我寫了會兒作業(yè)，便一頭倒在了沙發(fā)上，對著身邊的媽媽抱怨道:“周末，作業(yè)也不說留少點，讓人好好放松放松，偏偏留這么多?！?br>媽媽聽了，突然一怔，我覺得奇怪，往常媽媽聽了后，可是一點反應也沒有的，今天是怎么了?
只聽得媽媽輕柔地說道:“明天早晨，一起去公園走走吧。”我答應了。想著，明天就會知曉答案了吧。
第二天一早，我就被我媽叫了起來。匆匆忙忙收拾好了東西，便一起去了公園。
此時正值春天，但景色一點也入不了我的眼，我只是滿腹疑惑地隨著媽媽走。但是，也沒什么特別的呀!
來到小木橋時，我終于忍不住了，問道:“媽媽，把我?guī)磉@兒做什么?”媽媽只是轉過頭來，淡淡地問了一句:“你沒有發(fā)現(xiàn)這里的景色很美嗎?”景色?我恍然大悟，看向周圍的一切，那里樹木林立，花草眾多，繁花似錦，粉紅的桃花，潔白的杏花，淡黃色迎春花……都以展開的笑臉歡迎我們的到來，多彩的世界在我面前展開。原來我的世界里只是灰色，但是從那日起，我的世界就變得豐富多彩起來。
媽媽柔和的話語至今縈繞在我耳畔:“記著，可以讓你放松的春天，一直在你身邊。”
媽媽的話讓我時常想起一個故事。有一個人覺得自己生活枯燥，就去求見了上帝，上帝只是給他一只蝸牛，讓他去牽著蝸牛散步。不耐煩的他終于發(fā)現(xiàn)了路邊的花朵正是上帝的用意，感慨道:“原來，春天一直在我身邊啊!”
在生活中，我們或許有著許多的不得已，但在空閑時不妨靜下心來看看窗外，你就會發(fā)現(xiàn):原來春天一直在我身邊。
解析：本題考查命題作文。一、審題立意。這是一道命題作文，題目“這里，春天常在”中有幾個關鍵詞:“這里”“春天””常在”“春”，既可以指春天的景象，也可以指抽象的如春天般的生活、心境、情感等，因而對于“春”的理解也可以是豐富多彩的:溫暖、充滿生機活力、充滿希望、美麗等。“春常在"就意味著“這里”是溫暖的、明亮的、熱烈的;從對寫作主體的影響看，“這里”是能促進寫作主體熱愛生活、積極向上的。其次注意對“常在”的理解和表現(xiàn)?！俺Ｔ凇笔潜敬巫魑牡碾y點。理解“常在”是一直以來就存在的、持續(xù)的，至少是經(jīng)常出現(xiàn)的狀態(tài)。表現(xiàn)“春常在”的方式很多，同學們既可以通過多次具體的描寫來呈現(xiàn)，也可以通過前后對比來突出，還可以通過認識上的變化、理解上的深入來表現(xiàn)，甚至可以通過直接的議論、抒情來點化。只是，無論選擇哪一種方式，都必須充分表現(xiàn)“常在”的內涵，“常在”不是一種偶然。如果寫的是生活中的一次偶然經(jīng)歷，卻偏說“春常在”，就顯得牽強。既然“春常在”那就是積極向上的力量，故立意也要是正能量的。二、選材構思。本文適合寫散文或者記敘文，適合本文的素材有很多，如果是自然界的春，那就是美景給人的深刻印象，給人的思考和啟迪，可以學習《紫藤蘿瀑布》，采用“托物言志的手法讓文章立意更加深刻;也可以是人文的春，某人、某物帶給我們巨大的影響，他(它)如春天一直陪伴著我;由物及人，引發(fā)人生的感悟，如《阿長與》中，因為一本書給童年的魯迅播種下愛讀書的種子，這就是打開人生的春天。但不管寫什么，文章的最后一定要有所升華，講講“春天常在”的意義。若能再運用“以小見大”的手法，文章則會更精彩，注意寫作過程中，多運用記敘、描寫、抒情等表達方式，給文章增添色彩。
起因
發(fā)展
發(fā)展
高潮
結局
(1)
決議出逃
(2)
(3)
和好回歸

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