九年級 語文
注意事項(xiàng)：
1．本試卷共6頁，五道大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。
2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。
一、積累與運(yùn)用（共24分）
為了弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，厚植家國情懷，班級擬開展“以文化人，啟智潤心”主題活動，請你參與完成。
1．下面是小文同學(xué)搜集的一段對中華文化“禮”的介紹，有些字詞拿不準(zhǔn)，請你和他一起完成。（4分）
由今溯古，均可見“禮”之要位?！抖Y記》言：“使人以有禮，知自別于禽獸?！薄岸Y”是社會中文明與野蠻的分界線。中國幅員遼闊，言語有別，風(fēng)俗各異，但“禮”卻能超越語言和習(xí)俗的差異，使得中華民族對自身的傳統(tǒng)文化有共同認(rèn)知。禮，也在濡養(yǎng)一代代人的心靈，人難免有各種欲望，學(xué)“禮”可讓人“從心所欲而不yú（ ）矩”。在中國傳統(tǒng)五千年文明演進(jìn)的過程中，禮文化既積淀了豐厚的精華內(nèi)涵，也曾遭扭曲甚至被顛倒。我們要理性看待，bìng（ ）棄其中諸如等級觀念等落后思想，去偽存真，去粗取精。
（1）語段中的加點(diǎn)字怎么讀？請幫他做出選擇。（2分）（ ）
A．sù rú dǎB．shuò rǔ dàC．sù rú dàD．shuò rú dǎ
（2）請根據(jù)語段中的拼音，幫他在括號里寫出相應(yīng)的漢字。（2分）
yú（ ）矩 bìng（ ）棄
2．小文寫了一段關(guān)于“文化的力量”的文字，想引用一些古詩文名句，請幫他補(bǔ)充完整。（8分）
身處逆境，坦然面對，先賢們早已為我們做好了表率。李白在人生路上即便面臨“①______，②______”（《行路難（其一）》）的艱難險(xiǎn)阻，也始終懷有乘風(fēng)破浪的堅(jiān)定信念；劉禹錫長期遭受貶謫，面對“③______，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）的現(xiàn)狀，卻能胸襟豁達(dá)；辛棄疾身老發(fā)白，仍渴望在“馬作的盧飛快，④______”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）的戰(zhàn)場上殺敵報(bào)國；范仲淹即遭貶謫，仍用“⑤______，⑥______”（《岳陽樓記》）的濟(jì)世情懷和崇高精神與好友共勉；宋濂雖家境貧寒，衣食不足，卻酷愛讀書，他“⑦_(dá)_____，⑧______”（《送東陽馬生序》），所以對衣著華麗的舍友并不羨慕。
3．班級進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)語言是否母語運(yùn)用中的最大污染”為論題的辯論賽，小文是正方一辯，請你作為反方一辯，反駁對方的觀點(diǎn)。（4分）
正方：我方的觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)語言是母語運(yùn)用中的最大污染。我們對青少年母語運(yùn)用情況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，青少年追捧諧音字、網(wǎng)絡(luò)語、變體字等現(xiàn)象增多，網(wǎng)絡(luò)流行語蔓延使母語運(yùn)用情況正在變得糟糕。
反方：
4．小文正在做“璨璨大河文化”PPT，請你參與進(jìn)來。（8分）
（1）小文想用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)河南豫劇在文化生活中的四個(gè)主要作用，請根據(jù)下面的材料內(nèi)容，幫他完成思維導(dǎo)圖。要求：語言簡潔，每處不超過10個(gè)字。（4分）
豫劇是河南的傳統(tǒng)文化，也是中原人民的文化。它是與老百姓密切相關(guān)的地方戲曲藝術(shù)，在人們的生活中發(fā)揮著極大的娛樂和調(diào)節(jié)作用，豐盈著百姓的心靈生活?！痘咎m為父從軍》《穆桂英報(bào)國》等經(jīng)典劇本，都加深了人們對河南的認(rèn)識、印象，生動詮釋了河南人民正義、俠義、友愛的河南底蘊(yùn)精神。豫劇將獨(dú)特的地方藝術(shù)特色、傳統(tǒng)文化藝術(shù)與中原文化精神結(jié)合起來，也成了一張向省外展示河南美好形象的閃亮名片。豫劇還通過《園中之春》進(jìn)入臺灣，蘊(yùn)藏著海峽兩岸的血脈和情感的交流，加強(qiáng)了兩地人民同根同祖的認(rèn)識，加強(qiáng)了中原與臺灣文化的聯(lián)系。
（2）下面是小文準(zhǔn)備在PPT上呈現(xiàn)的一首關(guān)于“豫劇”評論的小詩，請仿照畫線句子續(xù)寫完整。要求：語意連貫，句式相同，修辭一致。（4分）
二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）
（一）閱讀下文，完成5～8題。（共16分）
染血的借條
十年之后，水根依然后悔當(dāng)初把白馬借給那個(gè)紅軍戰(zhàn)士。
那時(shí)候，水根還在給姜運(yùn)昌打長工，雖然自家沒有地，日子倒還過得去。偶爾，水根也會想，要是自己也有幾畝地，不用給別人幫工，那該多好。但水根只是想想。水根是個(gè)安于現(xiàn)狀的人，就這樣過一輩子也挺好。
如果那次紅軍沒有進(jìn)駐他們村，水根真的可能就這樣過一輩子了?？墒牵t軍來了，來得很突然。
是兵村民都怕，大部分人都躲山里去了。水根也想往山里躲，但姜運(yùn)昌讓他留下來看家——家里還有很多東西來不及往山里搬。
水根就忐忑地留在家里。他不怕兵們搶東西，真搶了姜運(yùn)昌也認(rèn)，他怕萬一伺候不好兵們會挨打挨罵，甚至丟了小命。但紅軍似乎和以前的兵們不一樣，他們都很和善。主家若不同意，他們決不進(jìn)屋，就在屋檐下過夜。
水根的屋里住了個(gè)年輕的戰(zhàn)士，大哥長大哥短地喊水根，水根緊張的心逐漸放松下來。
隔壁是馬廄，馬廄里有一匹白馬。年輕戰(zhàn)士一看到白馬，目光就纏繞在馬身上。水根心想：“壞了?！蹦贻p戰(zhàn)士替水根喂馬，水根不讓，戰(zhàn)士卻不聽他的。喂完，戰(zhàn)士還給馬梳理毛發(fā)，動作很溫柔。水根看得出來，年輕戰(zhàn)士很喜歡這匹馬。水根就在心里盤算，如果那戰(zhàn)士提出要白馬，他該怎么說。可戰(zhàn)士遲遲沒說，水根的心就始終懸著。
部隊(duì)在村里住了三天，突然就開拔了，比來時(shí)更突然。年輕戰(zhàn)士甚至來不及正式和水根告別，就匆匆地背起行裝上路了。水根懸著的心終于放了下來。
水根走進(jìn)馬廄，撫摸著白馬，說：“咱倆總算躲過一劫?！?br>話剛說完，年輕戰(zhàn)士卻回來了。戰(zhàn)士說：“你的白馬能借給紅軍嗎？我們首長的馬前不久犧牲了?！?br>“就知道你一直想要這馬，又何必拿首長當(dāng)借口？”水根在心里嘆了一口氣，然后默默地點(diǎn)頭。水根早盤算好了，給就給吧，若是以前的兵，哪還會和你商量？
年輕戰(zhàn)士一臉驚喜，忙說：“可我不會寫字，我現(xiàn)在去追司務(wù)長，讓他給你寫個(gè)借條?！?br>“哄誰呢？”水根這樣想著，說：“算了。”
水根后來一直后悔說“算了”。他沒想到，別的人家也有借給紅軍東西的，紅軍竟都給寫了借條，獨(dú)獨(dú)他沒有。
白馬的事水根就說不清楚了。沒人相信他真的借給了紅軍，姜運(yùn)昌也不信。別人不信沒關(guān)系，姜運(yùn)昌不信，就不再請他幫工，水根的日子就難過起來，常常饑一頓飽一頓的。
“我說算了你就真算了，你看不出我是害怕和客氣？”水根就常常這樣罵那戰(zhàn)士，直罵到一個(gè)八路軍軍官出現(xiàn)在他面前。
“八路軍”把一張借條遞到水根面前。借條雖然被浸濕過，殘留著紫褐色的血漬，字跡卻依然清晰：“借到姜水根白馬一匹……”
水根仔細(xì)看“八路軍”，不是當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士?！八?？”水根問。
“犧牲了，在回來給你送借條時(shí)遇上了國民黨的部隊(duì)?！薄鞍寺奋姟闭f，“借條上都是他的血。打死他的是一個(gè)神槍手，此前已經(jīng)有七個(gè)紅軍戰(zhàn)士犧牲在他的槍下?！?br>“你們給他報(bào)仇了嗎？”水根問。
“不能報(bào)?！?br>“為什么？”
“八路軍”說：“那個(gè)神槍手在他衣袋里發(fā)現(xiàn)了這張借條，他說，這樣的軍隊(duì)是不可戰(zhàn)勝的，于是當(dāng)了逃兵，回了家鄉(xiāng)?！?br>“那不更容易找他報(bào)仇了嗎？”水根問。
“八路軍”說：“抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他加入了八路軍，作戰(zhàn)非常勇敢，擊斃了不少日本鬼子。前不久他也犧牲了，這張借條是在他的遺書里找到的。他在遺書里說，他不敢把這張借條拿出來，因?yàn)樗辉敢庾屓酥浪?jīng)對紅軍犯下過那么大的罪，他只有拼命殺鬼子贖罪?！?br>“聽說，你一直后悔把那匹白馬借給了紅軍？”“八路軍”問。
“是的，我現(xiàn)在更后悔了?！彼f。
“為什么？”
“如果不是那樣，他就不會犧牲了。”水根挺了挺腰，說，“我也想像那個(gè)神槍手一樣贖罪，你們要我嗎？”
5．全文圍繞著“借條”寫了哪幾件事？請按照事件發(fā)生的先后順序補(bǔ)充故事情節(jié)。（3分）
①______→水根因沒有收到紅軍借條而不被他人信任→②______→③______→八路軍軍官將染血的借條交給水根。
6．文中畫線語句是如何表現(xiàn)戰(zhàn)士對白馬的喜愛之情的？請從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度，結(jié)合文本簡要分析。（4分）
7．聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）
8．本文標(biāo)題“染血的借條”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本內(nèi)容和主旨簡要分析。（5分）
（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成9～11題。（共11分）
【文本一】
中國畫的古意
①20世紀(jì)中國畫壇，關(guān)于中國畫的發(fā)展?fàn)幷擃H為激烈。概而言之，其實(shí)就是對傳統(tǒng)中國畫如何革新的問題?？涤袨榕u中國畫“過分摹古”，忽視了新形象的塑造。魯迅認(rèn)為中國畫“兩筆是鳥，不知是鷹是雁？兩點(diǎn)是眼，不知是方是圓？”他們不滿畫壇的圓循守舊，是有一定道理的。他們對中國畫的健康發(fā)展的殷切希望，是值得肯定的。
②劉勰說：“歌謠文理，與世推移?！蔽膶W(xué)如此，繪畫也一樣。石濤說“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，道出了中國畫歷久彌新的奧秘。中國文學(xué)有漢賦、唐詩、宋詞、元曲等的變化發(fā)展，繪畫亦有“荊關(guān)”“董巨”“元四家”和“明四家”“清四僧”等不同審美風(fēng)貌的演變。
③中國畫既然是個(gè)開放的體系，它的發(fā)展就是無止境的。明清以降，山水畫界雖然也誕生了一些較有影響的畫家，但總體成就讓人感覺不如宋元。何也？一言以蔽之，就是“極端崇古”而失去了自己的面目。這一派代表人物大多重筆墨，把古人的丘壑搬前移后，力圖達(dá)到一種元人早已達(dá)到的審美境界。對這種僵化的局面，雖有石濤的大聲疾呼，但終究沒有大的改變。
④“青山遮不住，畢竟東流去?！痹?0世紀(jì)初的一番“百家爭鳴”后，中國畫又重新走向了適合自身的發(fā)展之路。徐悲鴻等提出了融合中西的“改良”說，潘天壽等提出了“中西繪畫拉開距離”說。概而言之，前者的宗旨，就是要通過吸收西方寫實(shí)造型體系來改造中國畫之舊有面貌；后者堅(jiān)持在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上走出一條具有民族文化特色的創(chuàng)新之路。這兩種觀點(diǎn)各有千秋，不可用非此即彼的態(tài)度對待之。
⑤中華文化之所以博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年而不衰，很重要的一點(diǎn)就在于它能夠在傳承中不斷創(chuàng)新。對于古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承，是發(fā)展創(chuàng)新的重要前提。張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中把上古、中古、近代和今人之畫進(jìn)行對比，彰顯了他崇古、師古的觀點(diǎn)。趙孟頗以其“古意論”而名垂美術(shù)史冊。他認(rèn)為“古意既虧，百病橫生”，愈古的作品愈雅正淳厚，應(yīng)是當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的航標(biāo)，正所謂“畫不師古，如夜行無燭”。忽視古之雅正純樸，往往會讓藝術(shù)走向流俗淺薄。因此，中國畫的發(fā)展完善必須根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，可以說沒有繼承就沒有博大精深的中華文明。
（作者：周宗亞。有刪改）
【文本二】
何為中國山水畫的古意之美
①從東晉到唐代，是山水畫興起時(shí)期。山水畫為什么能在這一時(shí)期形成？晉唐時(shí)期的“古意”正是山水畫的文化核心。在魏晉之前，我們的先人對山水是以“神”塑之的。《尚書》上言“望于山川，遍于群神”。秦漢時(shí)期帝王“封禪”，可見上古之人對于大山的崇拜。魏晉時(shí)期天下大亂，一大批文人隱居山林談玄、求佛，在青山綠水之間，獨(dú)尋山水之樂成了文人尋求心靈的慰藉的人生追求。人們對山水的認(rèn)識，終于由“神望”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H近”。登山臨水成為當(dāng)時(shí)文人的生活方式，這為山水畫的出現(xiàn)并在日后成為中國畫的代表奠定了人文基礎(chǔ)。
②凡中外繪畫最初都有宣傳功能，中國繪畫開始也是以“育人”為主，但是山水畫的興起和功能卻不在于“育人”，更不在于“宣傳”，而在于“寫心”。因此山水畫從出現(xiàn)之初，即以抒發(fā)個(gè)人自由精神為唯一目的，也就是“魏晉風(fēng)度”的表現(xiàn)，從無“宣傳”的羈絆。中國山水畫家所要追求的真正的創(chuàng)作精神，就是以抒寫個(gè)人自由的精神為目的的“古意審美”。表現(xiàn)在畫面上就是晉唐山水畫樸素的用筆、高吉的線條和樸厚的設(shè)色，它們共同構(gòu)成了“古意之美”。
③古意是中國傳統(tǒng)文化的核心，古意絕不是陳腐，古意是中國畫的至高的藝術(shù)精神，是傳統(tǒng)中國畫的審美核心。
（作者：李旭。有刪改）
9．下面對文本一和文本二的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．文本一多處借用名人們關(guān)于繪畫的觀點(diǎn)來論證自己的觀點(diǎn)，更具說服力。
B．文本一認(rèn)為明清山水畫成就不如宋元時(shí)期，原因在于“崇古”。故而中國畫若根植于古意，崇尚古意，就會陳腐僵化。
C．文本二第②段認(rèn)為山水畫的功能在于“寫心”，即抒寫個(gè)人自由的精神。
D．兩個(gè)文本中的畫線句，既能激發(fā)讀者的思考，還具有進(jìn)一步推進(jìn)論證的作用。
10．請簡要分析文本一第⑤段的論證思路。（4分）
11．文本一和文本二在論述時(shí)，都提到了中國畫的古意，但側(cè)重點(diǎn)不同，請結(jié)合兩個(gè)文本內(nèi)容簡要分析。（4分）
三、古詩文閱讀（共15分）
（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成12～15題。（11分）
【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（《魚我所欲也》）
【乙】河南尹達(dá)奚殉降于祿山①。留守李憕謂御史中丞盧奕曰：“吾曹荷國重任②，雖知力不敵，必死之！”奕許諾。憕收殘兵數(shù)百欲戰(zhàn)，皆棄憕潰去，憕獨(dú)坐府中。弈先遣妻子懷印間道③走長安，朝服坐臺中，左右皆散。祿山屯于閨脫，使人執(zhí)憕、奕及采訪判官蔣清，皆殺之。奕罵祿山，數(shù)④其罪，顧賊黨⑤曰：“凡為人當(dāng)知逆順。我死不失節(jié)，夫復(fù)何恨！”
（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)三十三》）
【注釋】①祿山：安祿山。②吾曹荷國重任：我們肩負(fù)國家重任。③問道：儒僻的小路。④數(shù)：數(shù)落。⑤顧賊黨：看著叛賊黨羽。
12．下面各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．得之則生得之心而寓之酒也
B．今為妻妾之奉為之或異二者之為
C．行道之人弗受行深山巨谷中
D．方鐘于我何加焉而山不加增
13．把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
14．【甲】文開頭以魚和熊掌為喻，有什么好處？（2分）
15．請結(jié)合【甲】【乙】兩個(gè)文段，說說李憕和盧奕是如何堅(jiān)守“本心”的。（4分）
（二）閱讀下面一首詞，完成16～17題。（共4分）
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
16．下列對這首詞的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）
A．“江城子”是詞牌名，從內(nèi)容來看，這首詞是作者在戍守西北邊疆、率軍抗擊外敵期間所作。
B．“千騎卷平岡”，極言場面之大、速度之快、氣勢之盛，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻，是作者行為“狂”的具體表現(xiàn)。
C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”兩句作者以馮唐自喻，表達(dá)了作者因未受朝廷重用，不能建功立業(yè)，而心中憤懣不平。
D．這首詞的上片虛寫出獵，下片實(shí)寫請戰(zhàn)，由虛而實(shí)，抒發(fā)作者由打獵激發(fā)出來的豪邁胸襟抱負(fù)。
17．這首詞中，作者有兩次挽弓射箭的動作，一“射虎”，一“射天狼”，分別有什么含義？（2分）
四、整本書閱讀（4分）
18．請從下列小題中任選一題作答。（4分）
（1）《水滸傳》中，許多英雄好漢都擁有截然不同的雙面性格，請從下列人物中任選一個(gè)，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡要分析。
①宋江：叛逆與忠誠 ②李逵：行俠仗義與濫殺無辜
（2）艾青的詩歌中，“土地”是一個(gè)極其重要的意象。請結(jié)合下面詩句，探究詩歌中“土地”意象的豐富內(nèi)涵。
我愛這悲哀的國土/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語/與寬闊的姿態(tài)/我相信這言語與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會滅亡
——《北方》（節(jié)選）
②雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……/透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里
——《雪落在中國的土地上》（節(jié)選）
五、作文（50分）
19．閱讀下面材料，任選一題作文。
人生是一場旅程，我們會在這段旅程中面臨各種選擇。不同的選擇，會有不同的生活軌跡、不同的結(jié)果和命運(yùn)。而在這個(gè)選擇的過程中，我們會經(jīng)歷各種掙扎和猶豫，因?yàn)槲覀儾恢滥膫€(gè)選擇才是最好的，所以選擇需要勇氣和智慧。
（1）在生活中，你曾面臨過怎樣的選擇？請以“那次，我選擇了______”為題，寫一篇記敘文。
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。600字左右。
②文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）根據(jù)材料，請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。
②600字左右。
③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
參考答案
2023—2024學(xué)年上學(xué)期期末學(xué)情調(diào)研
九年級語文
一、積累與運(yùn)用（共24分）
1．（1）A（2分） （2）逾 摒（一字1分，共2分）
2．①欲渡黃河冰塞川 ②將登太行雪滿山 ③懷舊空吟聞笛賦 ④弓如霹靂弦驚 ⑤先天下之憂而憂
⑥后天下之樂而樂 ⑦以中有足樂者 ⑧不知口體之奉不若人也（每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分）
3．我方的觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)語言不是母語運(yùn)用中的最大污染。網(wǎng)絡(luò)語言有其鮮活的特點(diǎn)，一些寓意積極向上，表述直觀幽默的詞語，如“給力”等語言，更便于人們交流，非但沒有污染母語，還豐富了母語詞匯。（意思對即可。觀點(diǎn)鮮明1分，理由充分2分，表述流暢1分，共4分）
4．（1）①豐盈百姓的心靈生活②詮釋河南的底蘊(yùn)精神③展示河南的美好形象④加強(qiáng)海峽兩岸的聯(lián)系（意思對即可。每點(diǎn)1分，共4分）
（2）
（與例句句式相同、修辭一致，語意連貫，意思對即可。共4分）
二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）
5．①紅軍戰(zhàn)士向水根借白馬并要為其寫借條 ②紅軍戰(zhàn)士為給水根送借條犧牲在敵人神槍手下 ③神槍手被染血的借條感動，拼命殺鬼子贖罪而犧牲（意思對即可。一點(diǎn)1分，共3分）
6．（1）正面描寫：“目光就纏繞在馬身上”，通過對戰(zhàn)士的眼神描寫以及喂馬、為馬梳理毛發(fā)等動作，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對白馬的喜愛。（2）側(cè)面描寫：通過對水根始終擔(dān)心白馬被戰(zhàn)士看中要走的心理描寫，側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對白馬的喜愛。（意思對即可。聯(lián)系文本內(nèi)容，分析合理即可，每個(gè)角度2分，共4分）
7．（1）塑造了水根投身革命、積極抗日的愛國形象；（2）側(cè)面襯托了人民軍隊(duì)受到人們的擁護(hù)與支持，突出了主題；（3）既在情理之中，又在意料之外，更有藝術(shù)表現(xiàn)力；（4）戛然而止，給讀者留下思考、回味的余地。（意思對即可。如從其他角度作答，言之成理即可。一點(diǎn)1分，共4分）
8．“染血的借條”是紅軍和八路軍歷經(jīng)波折與犧牲后，送到水根手里的借條，（1分）是人民軍隊(duì)軍紀(jì)嚴(yán)明、信守承諾的見證，（1分）還是人民軍隊(duì)英勇抗日、不怕犧牲精神的見證，（1分）也是軍民友愛、人民軍隊(duì)受人民擁護(hù)支持的象征，（1分）飽含了對人民軍隊(duì)的贊美與崇敬之情。（1分）（意思對即可。一點(diǎn)1分，共5分）
9．B（3分）根據(jù)全文可知，中國畫的發(fā)展完善必須根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤。故而B說法錯(cuò)誤。
10．首先點(diǎn)明中國文化博大精深、長盛不衰的重要原因在于能夠在傳承中不斷創(chuàng)新；（1分）接著先列舉張彥遠(yuǎn)和趙孟額的事例正面論述，又從反面論證古意對繪畫的重要作用；（2分）最后得出中國畫的發(fā)展完善必須根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤的結(jié)論。（1分）（意思對即可。共4分）
11．文本一主要論述的是中國畫是發(fā)展變化的，側(cè)重強(qiáng)調(diào)中國畫的發(fā)展完善必須根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤。（2分）文本二側(cè)重論述中國山水畫興起的文化基礎(chǔ)，古意之美的具體內(nèi)涵，以及古意之美對中國畫的重要作用。（2分）（意思對即可。共4分）
三、古詩文閱讀（共15分）
12．C（3分）A項(xiàng)：得到/領(lǐng)會；B項(xiàng)：動詞，做/名詞，心理活動（心情、表現(xiàn)）；C項(xiàng)：均為行走之意；D項(xiàng)：益處，好處/增加。
13．不僅僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。（意思對即可。2分）
14．用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過類比，形象生動地引出了本文的中心論點(diǎn)：舍生取義。（意思對即可。2分）
15．①李憕和盧奕沒有喪失人的本心即人固有的羞惡之心，拒不投降叛軍，堅(jiān)持抵抗；②面對死亡的禍患，李憕和盧奕并不回避，而是坐在府臺中坦然面對；③被俘后視大義重于生命，痛罵叛軍，舍生取義，死不失節(jié)。（意思對即可。共4分，任答兩點(diǎn)，能結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析）
【附乙文參考譯文】
河南尹達(dá)奚珣向安祿山投降。留守李憕對御史中丞盧奕說：“我們（這些做官的）負(fù)肩著國家的重任，雖然自知力量微薄不能抵抗叛軍，但也要為國家而死！”盧奕也許諾愿拼死力戰(zhàn)。李收羅了數(shù)百兵殘兵，想與叛軍決戰(zhàn)，然而這些士兵都棄他而逃，只有李憕一人獨(dú)坐在府中。盧奕先讓他的妻子和兒女懷藏大印從小路逃往長安，自己則穿著朝服坐在御史臺中，左右的人都已逃散。安祿山率兵駐扎在李唐皇室養(yǎng)馬的馬圈之中，派人把李憕、盧奕及采訪判官蔣清等人抓來，然后把他們?nèi)珰⒌簟１R奕大罵安祿山，數(shù)落他忘恩負(fù)義的罪行，并看著叛軍黨羽說：“凡是人類都應(yīng)該知道事情有逆順的道理。我死了也不失臣節(jié)，還有什么可遺憾的呢！”
16．B（2分）A項(xiàng)寫于密州，由密州出獵激發(fā)了作者為國戍邊殺敵、建功立業(yè)的豪情，并非真實(shí)戍守西北邊塞；C項(xiàng)以魏尚自喻而非馮唐，渴望得到朝廷重用，而非抒發(fā)因未受重用不能建功立業(yè)的憤懣不平之情；D項(xiàng)上片實(shí)寫出獵，下片虛寫殺敵報(bào)國，由實(shí)而虛。
17．“親射虎”，作者以孫權(quán)自喻，表示勇武可用；“射天狼”，喻指打敗侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊(duì)。（意思對即可。一點(diǎn)1分，共2分）
四、整本書閱讀（4分）
18．（1）①宋江。叛逆：宋江在潯陽樓醉酒之后題寫反詩，表達(dá)不得志及對朝廷不滿，是其叛逆；宋江率領(lǐng)梁山好漢，與朝廷官軍作戰(zhàn)，三敗高太尉，也是叛逆性格體現(xiàn)。
忠誠：宋江請求招安不成進(jìn)攻高俅，張順鑿沉海鰍船，高俅落水被活捉。最后高俅同意招安宋江，宋江放高俅下山執(zhí)意招安，是宋江忠于朝廷的表現(xiàn)；在收到朝廷招安之后，宋江為朝廷率領(lǐng)梁山好漢征討方臘，為朝廷平定南方，也是其忠誠。
②李逵。行俠仗義：李逵到壽張縣，恰遇縣令毆打百姓，為民仗義出手，懲治昏官，開倉放糧，斷案平冤，是行俠仗義；李逵在柴進(jìn)莊上住了一月，期間柴進(jìn)的叔叔柴皇城因被高唐州新任知府、高俅的叔伯兄弟高廉的妻舅殷天錫仗勢欺壓而氣死，李逵一怒之下打死了殷天錫。
濫殺無辜：為救宋江、戴宗，李逵江州劫法場，不問軍民百姓，只顧砍殺，殺害許多無辜之人；為了把朱仝逼上梁山，李逵殘忍地殺死了滄州知府年僅四歲的無辜幼子，以嫁禍于朱仝，是濫殺無辜；宋江率軍圍剿祝家莊時(shí)，活捉一丈青扈三娘，一丈青哥哥牽牛擔(dān)酒來講和，宋江和扈成達(dá)成協(xié)議，但李逵仍然把無辜的一丈青父母一家屠盡。
（意思對即可。人物性格答出一個(gè)方面2分，相關(guān)情節(jié)2分，所舉事例符合其性格即可。共4分）
（2）①“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩人對祖國和對民族的希望與信心。②“土地”是中國廣大勞動人民的象征，凝聚了詩人對勞動人民最真摯的愛，對勞動人民命運(yùn)的關(guān)注與探索。（意思對即可。一點(diǎn)2分）
五、作文（50分）
19．（50分）【寫作點(diǎn)撥】任務(wù)一：這是一道半命題作文題，關(guān)鍵詞“選擇”，要求寫成記敘文。從所給的材料中可知，作文貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有事可敘，有感可發(fā)，有情可抒。學(xué)生可選擇生活中與選擇有關(guān)的各種事例，如面對困難，是選擇迎難而上還是退避忍讓？面對父母的責(zé)備，是選擇叛逆反抗還是接受理解？面對生活選擇何種心情，何種態(tài)度，何種方法，都可入文寫作。據(jù)此橫線處可填“堅(jiān)強(qiáng)”“堅(jiān)持”“果敢”“勇氣”“承擔(dān)責(zé)任”“放棄”“撒謊”等。寫作時(shí)，應(yīng)對掙扎的心理、猶豫的過程濃墨重彩，突出主題。同時(shí)，還要有文體意識，切忌寫成四不像。除了敘事之外，切記要有所思考和升華。
任務(wù)二：要求寫成議論文，根據(jù)材料可知，要求考生具有思辨能力，理性看待“選擇”，能夠洞悉“選擇”的兩面性，從兩面性中認(rèn)識其中的利害關(guān)系。選擇美好的品質(zhì)與事物，會帶來積極有益甚至深遠(yuǎn)的影響；而選擇邪惡與反面，輕則危及個(gè)人身心，重則影響國家民族。不同的選擇會引發(fā)不同的結(jié)果與命運(yùn)。寫作可以此角度立意，立意要積極、新穎。確定立意后，文章觀點(diǎn)要鮮明突出，再圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行材料選擇，同時(shí)需要注意觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。在議論結(jié)構(gòu)的安排上，可以采取橫式結(jié)構(gòu)與縱式結(jié)構(gòu)。
有人說
豫劇是西下的夕陽
裝來陳腐，腔調(diào)土舊
繼續(xù)搶殘守缺
只會迎來黑夜
我卻說
____________
____________
____________
____________
示例一：
豫劇是璀璨的明星
衣袍燦爛，音韻婉轉(zhuǎn)
堅(jiān)守優(yōu)秀文化
定會走向復(fù)興
示例二：
豫劇是珍貴的瑰寶
歷史厚重，內(nèi)涵豐富
樹立文化自信
才能彰顯價(jià)值

相關(guān)試卷

06，河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題：

這是一份06，河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題，共19頁。

河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題：

這是一份河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題，共9頁。試卷主要包含了聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處等內(nèi)容，歡迎下載使用。

河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題：

這是一份河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題，共9頁。試卷主要包含了聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

河南省鄭州市中原區(qū)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期1月期末語文試題

河南省鄭州市中原區(qū)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期1月期末語文試題
河南省鄭州市中原區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題

河南省鄭州市中原區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題
河南省鄭州市中原區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題

河南省鄭州市中原區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末考試語文試題
河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文質(zhì)量檢測試題（含答案）

河南省鄭州市2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文質(zhì)量檢測試題（含答案）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
期末專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部